RPPFISIKASMA3A

8/18/2019 RPPFISIKASMA3A

1/35

http://os2kangkung.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMA

Kelas / Semester : XII (Dua elas) / Semester I

Mata Pela!ara" : #ISIKA

Sta"$ar Kom%ete"s&

1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah.

Kom%ete"s& Dasar

1.1 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum.

I"$&kator

1. Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan gelombang

longitudinal.

2. Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan gelombangelektromagnetik.

3. Menyelidiki sifat-sifat gelombang (pemantulan, pembiasan, superposisi,

interferensi, difraksi, polarisasi dan dispersi serta penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari.

!. Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner.

A' u!ua" Pemela!ara"

"eserta didik dapat#

1.Menjelaskan definisi gelombang dan besaran-besaran gelombang.

2.Menjelaskan perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal.

3.Memberikan contoh sumber-sumber gelombang.

!.Menjelaskan pengaruh sifat medium terhadap kecepatan gelombang.

$.Menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan

gelombang.

%.Menganalisis prinsip &uygens untuk memahami konsep muka gelombang.

'.Menganalisis konsep pemantulan dan pembiasan melalui hukum nellius.

).Menganalisis fenomena superposisi dua gelombang atau lebih.

*.Memberikan contoh aplikasi penerapan gelombang pada da+ai.

1. Menjelaskan fenomena interferensi, difraksi, polarisasi, dan dispersi pada

gelombang.

11. Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner.

B' Mater& Pemela!ara"

ejala dan iri-ciri elombang

C' Meto$e Pemela!ara"

1. Model # - /irect 0nstruction (/0

- ooperative earning

2. Metode # - /iskusi kelompok

- eramah

- bservasi

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A


2/35


D' La"kah*la"kah Ke&ata"

PEREM+AN PERAMA

a' Ke&ata" Pe"$ahulua"

Motivasi dan persepsi#

− pakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal4− 5agaimana persamaan-persamaan fisika yang menerangkan gejala

gelombang4

"rasyarat pengetahuan#

− pakah ciri-ciri gelombang longitudinal4

− 5agaimana menentukan persamaan gelombang4

b' Ke&ata" I"t&

uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian gelombang.

"er+akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang

dalam kehidupan sehari-hari. "eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan

gelombang transversal dan gelombang longitudinal.

"eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya.

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan penulisan vektor

perpindahan.

"eserta didik memperhatikan penjelasan mengenai pengertian besaran-besaran

gelombang yang disampaikan oleh guru.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untukmendapatkan persamaan gelombang.

uru memberikan contoh soal menentukan persamaan simpangan gelombang.

uru menunjuk salah satu peserta didik untuk menja+ab soal menentukan

persamaan simpangan gelombang di depan kelas, sedangkan peserta didik

yang lain memperhatikannya.

uru memberikan beberapa soal menentukan persamaan simpangan

gelombang untuk dikerjakan oleh peserta didik.

uru mengoreksi ja+aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 6ika

masih ada peserta didik yang belum dapat menja+ab dengan benar, guru dapat

langsung memberikan bimbingan.

,' Ke&ata" Pe"utu%

uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik.

"eserta didik (dibimbing oleh guru berdiskusi untuk membuat rangkuman.

uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.



3/35


PEREM+AN KED+A



− 5agaimana pengaruh sifat medium terhadap cepat rambat gelombang4

− 5agaimana hubungan intensitas dengan jarak penjalaran gelombang4

"rasyarat pengetahuan#− 5agaimana hubungan kecepatan gelombang dengan sifat medium4

− 5agaimana persamaan yang menyatakan hubungan intensitas gelombang

dan jarak yang ditempuh gelombang4

' Ke&ata" I"t&

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan hubungan kecepatan

gelombang dan sifat medium

"eserta didik memperhatikan beberapa kasus pengaruh sifat medium terhadap

laju perambatan gelombang dalam medium tersebut yang disampaikan oleh

guru.

uru memberikan contoh soal mengenai hubungan kecepatan gelombang dansifat medium.

uru memberikan beberapa soal mengenai hubungan kecepatan gelombang

dan sifat medium untuk dikerjakan oleh peserta didik.




"eserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan persamaan energi

yang diba+a gelombang.

"eserta didik memperhatikan hubungan intensitas gelombang dan jarak yang

ditempuh gelombang yang disampaikan oleh guru.

uru memberikan contoh soal menghitung besaran-besaran gelombang

dengan menggunakan persamaan gelombang.

uru memberikan beberapa soal menghitung besaran-besaran gelombang

dengan menggunakan persamaan gelombang untuk dikerjakan oleh peserta

didik.




,' Ke&ata" Pe"utu%

"eserta didik (dibimbing oleh guru berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.



4/35


PEREM+AN KEI-A



− pa yang terjadi jika sebuah batu dijatuhkan pada permukaan air yang

tenang4

− pa yang terjadi jika dua buah gelombang saling berpadu4 "rasyarat pengetahuan#

− pakah yang dimaksud dengan muka gelombang4

− pa yang dimaksud dengan superposisi gelombang4

' Ke&ata" I"t&


"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian muka

gelombang.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai muka gelombang

untuk berbagai bentuk gelombang.

"er+akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan prinsip &uygens. "eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian pemantulan

gelombang.

"eserta didik memperhatikan hubungan antara arah gelombang datang dan

gelombang pantul yang disampaikan oleh guru.

"er+akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian pembiasan

gelombang.

"eserta didik memperhatikan penjelasan hukum pembiasan (hukum nellius

yang disampaikan oleh guru.

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian superposisi

gelombang. "eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untuk

mendapatkan persamaan superposisi gelombang sinusoidal, pelayangan dan

gelombang berdiri.

"eserta didik memperhatikan contoh soal penerapan konsep superposisi

gelombang, pelayangan, dan gelombang berdiri yang disampaikan oleh guru.

uru memberikan beberapa soal penerapan konsep superposisi gelombang dan

pelayangan untuk dikerjakan oleh peserta didik.




,' Ke&ata" Pe"utu%





5/35


PEREM+AN KEEMPA



− pakah perbedaan antara interferensi konstruktif dan interferensi

destruktif4

− ebutkan peristi+a dispersi yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari4 "rasyarat pengetahuan#

− pakah yang dimaksud dengan interferensi4

− pakah yang dimaksud dengan dispersi4

' Ke&ata" I"t&

uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-

masing kelompok terdiri dari !-$ sis+a laki-laki dan perempuan yang berbeda

kemampuannya.

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan beberapa fenomena

gelombang.

uru membagi tugas kelompok#− 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena interferensi

gelombang.

− 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena difraksi

gelombang.

− 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena polarisasi

gelombang.

− 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena dispersi

gelombang.

7ugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran

dilaksanakan.

etiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk

karya tulis.

etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelompok yang lain.



,' Ke&ata" Pe"utu%



"eserta didik (dibimbing oleh guru berdiskusi untuk membuat rangkuman. uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E' Sumer Bela!ar

a. 5uku 8isika M dan M 6l.3 (9sis halaman 1-!!

b. 5uku referensi yang relevan

c. ingkungan

#' Pe"&la&a" .as&l Bela!ar

a. 7eknik "enilaian#

− 7es tertulis



6/35


b. 5entuk 0nstrumen#

− 7es "

− 7es isian

− 7es uraian

c. ontoh 0nstrumen#

− ontoh "

elombang y1 dan y2 mempunyai panjang gelombang yang sama yaitu,2$ m. 6ika posisi gelombang y1 terlihat 2 m dari posisi a+al perambatan,

maka posisi y2 jika interferensi konstruktif adalah ....

. 2 m dan 1,) m /. 2 m dan 2,$ m

5. 2 m dan 1,* m 9. 2 m dan 2,1$ m

. 2 m dan 1,'$ m

− ontoh isian

elombang dengan arah osilasi tegak lurus arah rambatan gelombang

dinamakan ....

− ontoh tugas rumah

ebuah tali bermassa 1 g digetarkan dengan laju 1 m:s dan amplitudo

,1m. Massa jenis tali 1 kg:m3 dan luasnya 2 cm3. 6ika dalam perambatan dihasilkan energi sebesar $ 6:s, tentukan persamaan

gelombangnya.

...............,...................

Mengetahui

;epala M uru Mata "elajaran

......................... ..............................


7/35



( RPP )

Sekolah : SMA



Sta"$ar Kom%ete"s&


Kom%ete"s& Dasar

1.2 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya.

I"$&kator

1. Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi.

2. Mendeskripsikan gejala dan ciri gelombang cahaya.



1. Menjelaskan konsep perambatan getaran pada partikel yang menyebabkan

terjadinya perambatan bunyi.

2. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.

3. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat dan tinggi bunyi.

!. Membedakan audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik.

$. Menyebutkan contoh audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik.

%. Menghitung besaran-besaran gelombang bunyi (cepat rambat, frekuensi, panjang

gelombang, dan intensitas bunyi.

'. Membedakan pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup.

). Menghitung besaran-besaran gelombang bunyi yang dihasilkan oleh pipa organa

tertutup, pipa organa terbuka, dan da+ai.

*. Menjelaskan gejala pemantulan bunyi.

1. Menjelaskan perbedaan gaung, gema, dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi

asli.

11. Menjelaskan gejala pembiasan bunyi.

12. Menjelaskan percobaan interferensi celah ganda, interferensi celah tunggal, dan

difraksi untuk menghitung besarnya panjang gelombang elektromagnetik yang

mele+ati celah.

13. Menjelaskan syarat terjadinya gelombang yang terpolarisasi.1!. Membedakan cahaya yang terpolarisasi dan cahaya yang tidak terpolarisasi.

1$. Menghitung diameter lensa untuk dapat memisahkan bayangan dua buah objek

pengamatan yang jauh berdasarkan kriteria =ayleigh.


elombang 5unyi dan ejala elombang 9lektromagnetik






8/35



- eramah

- 9ksperimen


PEREM+AN PERAMA



- Mungkinkah kita mendengar bunyi petir dan melihat cahaya kilat secara

bersamaan4

- pakah intensitas bunyi yang dihasilkan berbeda jika sinar gitar dipetik

satu per satu dengan dipetik bersama-sama4


- 8aktor apakah yang mempengaruhi cepat rambat bunyi4

- pakah yang dimaksud dengan taraf intensitas bunyi4

' Ke&ata" I"t&


"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan syarat terjadi dan

terdengarnya bunyi.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor yang

mempengaruhi cepat rambat bunyi.

"eserta didik memperhatikan penjelasan efek /oppler yang disampaikan oleh

guru.

"eserta didik memperhatikan contoh soal penerapan efek /oppler yang

disampaikan oleh guru.

uru memberikan beberapa soal penerapan efek /oppler untuk dikerjakan

oleh peserta didik.


masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja+ab dengan benar, guru

dapat langsung memberikan bimbingan.

"er+akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang

mempengaruhi kuat dan tinggi bunyi.

"eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan audiosonik,

infrasonik, dan ultrasonik.

"er+akilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan

contoh audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik. "eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.



"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian intensitas

bunyi.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan intensitas

bunyi dengan jarak.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan taraf intensitas bunyi


uru memberikan beberapa soal menentukan taraf intensitas bunyi untuk

dikerjakan oleh peserta didik.



9/35





,' Ke&ata" Pe"utu%


uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dankerjasama yang baik.


PEREM+AN KED+A



− pakah setiap alat musik memiliki frekuensi alamiah4

− 5agaimana cara mengatasi gaung dalam sebuah ruang konser4

"rasyarat pengetahuan#− pakah yang dimaksud dengan sumber bunyi4

− pakah yang dimaksud dengan gaung4

' Ke&ata" I"t&


"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian sumber bunyi.

"er+akilan peserta didik diminta untuk membedakan pipa organa terbuka dan

pipa organa tertutup.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pola gelombang

berdiri pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup. "eserta didik memperhatikan hubungan panjang gelombang dengan panjang

pipa organa dan panjang da+ai yang disampaikan oleh guru.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbandingan panjang

pipa dan frekuensi pada pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup yang


uru memberikan beberapa soal menentukan perbandingan panjang pipa dan

frekuensi pada pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup untuk dikerjakan

oleh peserta didik.



dapat langsung memberikan bimbingan. "eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan gejala pemantulan bunyi.

"eserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan perbedaan gaung, gema, dan

bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.

"eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara mengatasi gaung

dalam sebuah ruang konser.

"eserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan gejala pembiasan bunyi dan

contohnya dalam kehidupan sehari-hari.






10/35


,' Ke&ata" Pe"utu%





PEREM+AN KEI-A



− Mengapa makin banyak jumlah celah pada kisi, maka makin sempit garis

terang-galap-terang yang terbentuk4

− 5agaimana gambar skema difraksi oleh satu celah4


− pakah yang dimaksud dengan kisi4

− pakah yang dimaksud dengan difraksi4

' Ke&ata" I"t&.

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan interferensi celah ganda.

"er+akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan antara

interferensi konstruktif dan interferensi destruktif.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai besaran-besaran pada

interferensi celah ganda.

"eserta didik memperhatikan contoh soal penerapan konsep interferensi celah

ganda yang disampaikan oleh guru.

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan interferensi celah banyak

(kisi. "er+akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kisi.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untuk

mendapatkan persamaan panjang gelombang yang mele+ati kisi.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan panjang gelombang

yang mele+ati kisi yang disampaikan oleh guru.

uru memberikan beberapa soal menentukan panjang gelombang yang

mele+ati kisi untuk dikerjakan oleh peserta didik.




"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan interferensi oleh lapisantipis.

"eserta didik memperhatikan analisis fenomena interferensi cahaya oleh

lapisan tipis secara matematis yang disampaikan oleh guru.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gejala difraksi.

,' Ke&ata" Pe"utu%





11/35


PEREM+AN KEEMPA



− 5agaimana syarat agar bayangan dari dua bintang yang berdekatan

tampak terpisah pada perekam teleskop4

− pakah syarat terjadinya gelombang yang terpolarisasi4 "rasyarat pengetahuan#

− pa yang dimaksud dengan daya resolusi4

− pakah yang dimaksud dengan polarisasi gelombang4

' Ke&ata" I"t&

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian daya resolusi.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat diameter lensa

untuk dapat memisahkan bayangan dua buah objek pengamatan yang jauh

berdasarkan kriteria =ayleigh.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya resolusi yang

disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan daya resolusi untuk dikerjakan

oleh peserta didik.




"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan polarisasi gelombang.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan cahaya

yang terpolarisasi dan cahaya yang tidak terpolarisasi.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan sudut polarisasi cahaya

yang disampaikan oleh guru. uru memberikan beberapa soal menentukan sudut polarisasi cahaya untuk





,' Ke&ata" Pe"utu%



E' Sumer Bela!ar a. 5uku 8isika M dan M 6l. 3 (9sis halaman !$-)


c. ingkungan



− 7es tertulis


− 7es "

− 7es isian

− 7es uraian



12/35


c. ontoh 0nstrumen#

- ontoh tes "

5usa sabun tampak ber+arna-+arni bila terkena sinar matahari merupakan

peristi+a ....

. difraksi /. polarisasi

5. dispersi 9. interferensi

. refraksi- ontoh tes isian

0ntensitas bunyi dapat ditingkatkan dengan cara ....

- ontoh tes uraian

ebuah kereta api sedang bergerak mendekati stasiun dengan laju 31,) m:s.

;ereta tersebut membunyikan sirine dengan frekuensi 13% &>. 5erapakah

frekuensi yang didengar oleh anak yang sedang duduk di stasiun4

...............,...................

Mengetahui


......................... ..............................


13/35



( RPP )

Sekolah : SMA



Sta"$ar Kom%ete"s&


Kom%ete"s& Dasar

1.3 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi.

I"$&kator

1. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi.

2. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam teknologi.



1. Memberikan contoh penerapan konsep gelombang bunyi dalam kehidupan

sehari-hari.

2. Menjelaskan prinsip kerja dari teknologi yang didasarkan pada konsep

gelombang bunyi.

3. Memberikan contoh penerapan konsep gelombang elektromagnetik dalam

kehidupan sehari-hari.

!. Menjelaskan prinsip kerja dari teknologi yang didasarkan pada konsep

gelombang cahaya.


elombang 5unyi dan ejala elombang 9lektromagnetik





- bservasi

- eramah


PEREM+AN PERAMA



− ebutkan manfaat gelombang ultrasonik bagi kehidupan manusia.


− 5agaimana sifat gelombang ultrasonik ketika berpindah dari satu medium

ke medium lain4



14/35


' Ke&ata" I"t&



kemampuannya.

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan contoh penerapan

gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

uru membagi tugas kelompok. Masing-masing kelompok mendapatkan tugas untuk menjelaskan prinsip kerja

dari teknologi yang didasarkan pada konsep gelombang bunyi.


dilaksanakan.


karya tulis.


kelompok yang lain.



,' Ke&ata" Pe"utu%





PEREM+AN KED+A

a' Ke&ata" Pe"$ahulua" Motivasi dan persepsi#

- Mengulang materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.


- Mempersiapkan materi yang belum dipresentasikan.

' Ke&ata" I"t&


"eserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan presentasi kelompok lain

yang belum maju pada pertemuan sebelumnya.

"er+akilan dari tiap kelompok diminta untuk memberikan pertanyan kepada

kelompok yang presentasi. uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan


,' Ke&ata" Pe"utu%







15/35


PEREM+AN KEI-A



− pakah manfaat film polaroid4


− 5agaimana prinsip kerja film polaroid4

' Ke&ata" I"t&



kemampuannya.

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan contoh penerapan konsep

gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.

uru membagi tugas kelompok#

− 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja /.

− 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja

&".− 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja

mesin fotokopi.


scanner.


printer.


dilaksanakan.


karya tulis.


kelompok yang lain.



,' Ke&ata" Pe"utu%





PEREM+AN KEEMPA



- Mengulang materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.


- Mempersiapkan materi yang belum dipresentasikan.

' Ke&ata" I"t&




16/35


"eserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan presentasi kelompok lain

yang belum maju pada pertemuan sebelumnya.

"er+akilan dari tiap kelompok diminta untuk memberikan pertanyan kepada

kelompok yang presentasi.



,' Ke&ata" Pe"utu%





E' Sumer Bela!ar

a. 5uku 8isika M dan M 6l. 3 (9sis halaman !$-)


c. ingkungan



− 7es tertulis

− "enugasan


− 7es "

− 7es uraian

− 7ugas rumah

c. ontoh 0nstrumen#

− ontoh tes "

?arna biru di langit terjadi karena cahaya matahari mengalami ....

. difraksi / dispersi

5. refraksi 9. polarisasi

. interferensi

− ontoh tes uraian

uatu bunyi ultrasonik dengan frekuensi 2,$ Mh> dikirim ke darah dalam

pembuluh darah. /arah tersebut bergerak mendekati sumber ultrasonik dengan

laju 2 cm:s.

a. 5erapakah frekuensi ultrasonik yang diterima oleh darah4

b. 5erapakah frekuensi yang diterima sumber4

−

ontoh tugas rumah5uatlah artikel tentang pemanfaatan gelombang elektromagnetik pada produk

teknologi dalam keseharian.

...............,...................

Mengetahui


......................... ..............................


17/35



( RPP )

Sekolah : SMA



Sta"$ar Kom%ete"s&

2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian

masalah dan produk teknologi.

Kom%ete"s& Dasar

2.1 Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, dan

energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar.

I"$&kator

1. Mendeskripsikan gaya elektrostatik (hukum oulomb pada muatan titik.2. Mengaplikasikan hukum oulomb dan hukum auss untuk mencari medan

listrik bagi distribusi muatan kontinyu.

3. Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya, medan

listrik, dan potensial listrik.

!. Memformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar.



1. Menganalisis interaksi antar muatan melalui hukum oulomb.

2. Menganalisis pengaruh medan listrik terhadap muatan listrik.

3. Menghitung medan listrik yang dihasilkan oleh muatan terdistribusi dalam

benda yang berukuran besar.

!. Menjelaskan definisi fluks listrik dan hukum auss.

$. Menghitung medan listrik yang dihasilkan berbagai benda simetri yang

terdistribusi muatan dengan menggunakan hukum auss.

%. Menjelaskan definisi energi potensial dan potensial listrik yang dimiliki sebuah

muatan listrik.

'. Menghitung besarnya potensial listrik yang ditimbulkan oleh sebuah momen

dipol listrik.

). Menjelaskan keberlakuan teorema usaha-energi pada muatan yang mengalami

gaya listrik.*. Menjelaskan konsep bidang ekipotensial pada sebuah muatan listrik yang

ditempatkan dalam ruang.

1. Menjelaskan definisi kapasitor sebagai salah satu komponen elektronika.

11. Menghitung besarnya kapasitansi berbagai jenis kapasitor.

12. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan dielektrik terhadap kapasitansi

kapasitor.

13. Memberikan contoh pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika.


&ukum oulomb, &ukum auss, "otensial istrik, dan ;apasitor



18/35






- bservasi

- eramah


PEREM+AN PERAMA



− Mengapa sisir yang telah digosok-gosokkan pada rambut dapat menarik

potongan-potongan kertas4

− Mengapa sebuah muatan dapat melakukan gaya pada muatan yang lain

padahal kedua muatan tidak saling bersentuhan4

"rasyarat pengetahuan#− pakah yang dimaksud dengan gaya oulomb4

− pakah yang dimaksud dengan medan listrik4

' Ke&ata" I"t&


"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian gaya oulomb.

"eserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyiapkan potongan-

potongan kertas.

"er+akilan dari tiap kelompok diminta untuk menggosok-gosokkan sisir atau

mistar plastik kemudian didekatkan pada potongan-potongan kertas.

"eserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati apa yang

terjadi dan membuat kesimpulan dari percobaan tersebut.




"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan gaya

oulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya oulomb oleh

suatu muatan dan sejumlah muatan yang disampaikan oleh guru.

uru memberikan beberapa soal menentukan gaya oulomb oleh suatu

muatan dan sejumlah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. uru mengoreksi ja+aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 6ika



"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian medan listrik.

"er+akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan arah medan listrik.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan medan

listrik yang dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan listrik yang

dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan yang disampaikan oleh

guru.

uru memberikan beberapa soal menentukan gaya oulomb oleh suatu



19/35


muatan dan sejumlah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik.




"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai garis gaya listrik.

,' Ke&ata" Pe"utu% uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan




PEREM+AN KED+A



− 5agaimana syarat terjadinya fluks4− pakah manfaat hukum auss4


− pakah yang dimaksud dengan fluks listrik4

− pakah yang dimaksud dengan hukum auss4

' Ke&ata" I"t&


"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian fluks listrik.

"eserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat

terjadinya fluks. "eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks listrik yang


uru memberikan beberapa soal menentukan fluks listrik untuk dikerjakan

oleh peserta didik.




"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian hukum auss.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum auss

untuk menentukan besarnya medan listrik pada ka+at lurus panjang, pelat tak

berhingga, dua pelat sejajar, bola isolator homogen, dan bola konduktorhomogen.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besarnya medan listrik

pada ka+at lurus panjang, pelat tak berhingga, dua pelat sejajar, bola isolator

homogen, dan bola konduktor homogen yang dismpaikan oleh guru.

uru memberikan beberapa soal menentukan besarnya medan listrik pada

ka+at lurus panjang, pelat tak berhingga, dua pelat sejajar, bola isolator

homogen, dan bola konduktor homogen untuk dikerjakan oleh peserta didik.






20/35


,' Ke&ata" Pe"utu%



PEREM+AN KEI-A



− Mungkinkah medan listrik pada suatu tempat nol jika potensial listrik

pada tempat tersebut nol4

− pakah bentuk bidang ekipotensial dari muatan bola yang tersebar

homogen4


− pakah yang dimaksud dengan potensial listrik4

− pakah yang dimaksud dengan bidang ekipotensial4

' Ke&ata" I"t& "eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian energi

potensial.

"eserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan energi

potensial yang disampaikan oleh guru.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial yang


"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian potensial

listrik.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan potensial

listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan potensial listrik yang

dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel yang disampaikan oleh

guru.

uru memberikan beberapa soal menentukan potensial listrik yang dihasilkan

oleh sebuah partikel dan banyak partikel untuk dikerjakan oleh peserta didik.




"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai potensial listrik pelat

sejajar dan akibat bahan dielektrik.

"eserta didik memperhatikan penjelasan teorema usaha-energi yangdisampaikan oleh guru.

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian bidang

ekipotensial.

"eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bentuk bidang

ekipotensial dari muatan titik, muatan bola yang tersebar homogen, muatan

yang tersebar homogen pada ka+at atau silinder, dan muatan yang tersebar

pada pelat.




"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai satuan elektronvolt.



21/35


,' Ke&ata" Pe"utu%





PEREM+AN KEEMPA



− 5agaimana cara memperbesar kapasitansi kapasitor4

− /alam susunan apakah energi yang tersimpan dalam kapasitor menjadi

lebih besar4


− pakah yang dimaksud dengan kapasitansi kapasitor4

− pakah keuntungan kapasitor yang disusun secara pararel4

' Ke&ata" I"t&

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian kapasitor.

"er+akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kapasitansi

kapasitor.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan kapasitansi

kapasitor.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kapasitansi kapasitor


"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan kapasitansi kapasitor pelat

sejajar. "eserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan

kapasitansi kapasitor pelat sejajar yang disampaikan oleh guru.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kapasitansi kapasitor

pelat sejajar yang disampaikan oleh guru.

"eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar

kapasitansi kapasitor.




"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan macam-macam rangkaian

kapasitor. "eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian

kapasitor yang disusun secara seri dan secara pararel.

"eserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan

energi dalam kapasitor yang disampaikan oleh guru.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi dalam kapasitor


uru memberikan beberapa soal menentukan energi dalam kapasitor untuk







22/35


,' Ke&ata" Pe"utu%





E' Sumer Bela!ar a. 5uku 8isika M dan M 6l. 3 (9sis halaman )1-1!2


c. lat dan bahan praktikum



− 7es tertulis

− "enugasan


− 7es "

− 7es isian− 7es uraian

− 7ugas rumah

c. ontoh 0nstrumen#

− ontoh tes "

6ari-jari lintasan elektron terdalam pada atom besi adalah 1,$@1 -12 m. 5esar

gaya oulomb antara inti besi (A B 2% e dan elektron dilintasan terdalam

adalah ....

. ! @ 1-1! < /. 2,' @ 1-3 <

5. % @ 1-) < 9. ' @ 1-2 <

. 1 @ 1-! <

− ontoh tes isian

ebuah cincin tipis berjari-jari 2! cm mengandung muatan yang terdistribusi

kontinyu sebesar 3$ n. "ada jarak 2) cm tepat di depan sumbu cincin,

terdapat muatan uji sebesar )$ n. 5esarnya energi yang dibutuhkan untuk

memindahkan muatan uji ini sejauh $' cm dari posisi mula-mula

adalah ....


5ola konduktor yang berdiameter d = 15 cm memba+a muatan netto

q B %,! C yang tersebar merata di permukaan. 7entukan medan listrik pada

jarak $ cm dari pusat bola dan 1' cm dari permukaan bola.

−

ontoh tugas rumah5uatlah artikel tentang pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika.

...............,...................

Mengetahui


......................... ..............................


23/35



( RPP )

Sekolah : SMA



Sta"$ar Kom%ete"s&



Kom%ete"s& Dasar

2.2 Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk

teknologi.

I"$&kator

1. Mendeskripsikan induksi magnetik sekitar ka+at berarus.2. Mendeskripsikan gaya magnetik pada ka+at berarus dan muatan bergerak.

3. Menerapkan prinsip induksi magnetik dan gaya magnetik dalam teknologi.



1. Menerangkan fenomena kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari.

2. Membuat magnet buatan dari potongan logam dengan memanfaatkan magnet

permanen.

3. Menjelaskan gaya antar-kutub magnet.

!. Menjelaskan cara membuat dan menghilangkan sifat magnet suatu bahan.

$. Menganalisis pengaruh medan magnet terhadap ka+at yang dialiri arus listrik

dan terhadap muatan listrik yang bergerak.

%. Menjelaskan pengertian gaya orent>.

'. Menjelaskan aplikasi gaya orent> pada beberapa produk teknologi.

). Menentukan massa partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnet.

*. Menjelaskan cara kerja spektrometer massa.

1. Menganalisis fenomena munculnya medan magnet pada suatu konduktor berarus

melalui hukum 5iot-avart.

11. Menghitung medan magnet yang timbul pada ka+at berarus listrik dalam

berbagai bentuk.

12. Merumuskan besarnya medan magnet pada ka+at berarus listrik dalam beragam bentuk geometri.

13. Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan hukum mpere.


;emagnetan, &ukum 5iot-avart, dan &ukum mpere





- 9ksperimen



24/35


- bservasi

- eramah


PEREM+AN PERAMA



− pa yang terjadi jika kita letakkan sebatang besi di antara dua kutub

magnet yang berbeda4

− pakah sifat kemagnetan bahan dapat hilang4


− pakah syarat terjadinya gaya tarik menarik antar-kutub magnet4

− 5agaimana cara menghilangkan sifat magnet suatu bahan4

"ra eksperimen#

− 5erhati-hatilah menggunakan alat-alat praktikum.

' Ke&ata" I"t&


"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan magnet permanen.

"eserta didik memperhatikan perumusan gaya antar-kutub magnet yang


"er+akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya

gaya tolak-menolak dan gaya tarik-menarik antar-kutub magnet.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya antar-kutub

magnet yang disampaikan oleh guru.

uru memberikan beberapa soal menentukan gaya antar-kutub magnet untuk





"er+akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil magnet batang yang

cukup besar, magnet jarum, dan benang.

uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

memahami karakteristik dari suatu kutub magnet (;egiatan 1.1 h.1!'.

"eserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. 6ika masih ada peserta didik atau

kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat


"eserta didik diminta untuk membuat kesimpulan berdasarkan hasil

eksperimen yang telah dilakukan.

"eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat dan

menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan.




"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan konsep garis gaya



25/35


magnetik.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian dan sifat

medan magnet.

,' Ke&ata" Pe"utu%


kerjasama yang baik. "eserta didik (dibimbing oleh guru berdiskusi untuk membuat rangkuman.


PEREM+AN KED+A



− 8aktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya orent>4

− 5agaimana cara kerja spektrometer massa4

"rasyarat pengetahuan#− pakah yang dimaksud dengan gaya orent>4

− pakah yang dimaksud dengan spektrometer massa4

' Ke&ata" I"t&

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian gaya orent>.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mendapatkan

rumusan gaya orent> pada ka+at yang berarus dan pada muatan yang

bergerak.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah

gaya orent>.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya orent> pada

ka+at yang berarus dan pada muatan yang bergerak yang disampaikan oleh

guru.

uru memberikan beberapa soal menentukan gaya orent> pada ka+at yang

berarus dan pada muatan yang bergerak untuk dikerjakan oleh peserta didik.




"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian spektrometer

massa.

"eserta didik memperhatikan cara kerja spektrometer massa yang disampaikanoleh guru.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aurora.

,' Ke&ata" Pe"utu%





26/35


PEREM+AN KEI-A



− 5erapa kuat medan magnet di sekitar arus listrik4

− 5agaimana pola medan magnet yang dihasilkan solenoid4

"rasyarat pengetahuan#− pakah fungsi hukum 5iot-avart4

− pakah yang dimaksud dengan solenoid4

' Ke&ata" I"t&

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan hukum 5iot-avart.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan hukum

5iot-avart untuk menentukan medan magnet pada ka+at lurus tak berhingga,

cincin, solenoid, dan toroid.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan magnet pada

ka+at lurus tak berhingga, cincin, solenoid, dan toroid yang disampaikan oleh

guru.

uru memberikan beberapa soal menentukan medan magnet pada ka+at lurustak berhingga, cincin, solenoid, dan toroid untuk dikerjakan oleh peserta didik.




"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan aplikasi hukum 5iot-

avart.

"eserta didik memperhatikan aplikasi hukum 5iot-avart pada ka+at sejajar

dan pada gaya antara dua ka+at berarus listrik yang disampaikan oleh guru.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai definisi satu ampere.

,' Ke&ata" Pe"utu%



PEREM+AN KEEMPA



− 5erapakah besarnya medan magnet yang dihasilkan oleh ka+at

panjanglurus berarus listrik pada ka+at itu sendiri4


− pakah aplikasi hukum mpere dalam kehidupan sehari-hari4

' Ke&ata" I"t&

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan hukum mpere dalam

bentuk integral.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum

mpere dalam menentukan medan magnet pada ka+at lurus panjang,

solenoid, dan toroid.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan magnet pada



27/35


ka+at lurus panjang, solenoid, dan toroid dengan menggunakan hukum

mpere yang disampaikan oleh guru.

uru memberikan beberapa soal menentukan medan magnet pada ka+at lurus

panjang, solenoid, dan toroid dengan menggunakan hukum mpere untuk



masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja+ab dengan benar, gurudapat langsung memberikan bimbingan.

,' Ke&ata" Pe"utu%



E' Sumer Bela!ar

a. 5uku 8isika M dan M 6l. 3 (9sis halaman 1!3-1*





− 7es tertulis

− "enugasan


− 7es "

− 7es uraian

− 7ugas rumah

c. ontoh 0nstrumen#

− ontoh tes "

5esarnya kuat medan magnet yang dihasilkan pada jarak 1 cm oleh ka+at

lurus yang dialiri arus sebesar 12 adalah ....

. 2,! @ 1-! 7 /. 2,! @ 1-$ 7

5. 1,) @ 1-! 7 9. 1,2 @ 1-$ 7

. 1,! @ 1-! 7


ebuah muatan positif ,2 bergerak dengan laju 2 m:s dalam medan magnet

yang besarnya $ ?b:m2. rah kecepatan itu sejajar dengan arah medan

magnet. 7entukan besarnya gaya yang dialami muatan tersebut.

− ontoh tugas rumah

5uatlah artikel tentang aplikasi gaya orent> pada produk teknologi dalamkehidupan sehari-hari.

...............,...................

Mengetahui


......................... ..............................


28/35



( RPP )

Sekolah : SMA

Kelas / Semester : XII (Dua elas) / Semester IMata Pela!ara" : #ISIKA

Sta"$ar Kom%ete"s&



Kom%ete"s& Dasar

2.3 Memformulasikan konsep induksi 8araday dan arus bolak-balik serta

penerapannya.

0ndikator 1. Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik.

2. Menerapkan konsep induksi elektromagnetik pada teknologi.

3. Memformulasikan konsep arus induksi dan ggl induksi.

!. Memformulasikan konsep arus dan tegangan bolak-balik.



1. Mendeskripsikan fluks magnet pada permukaan yang tertembus sejumlah garis

gaya magnet.

2. Menyebutkan bunyi hukum 8araday.

3. Membuat dinamo mini.

!. Menyebutkan bunyi hukum en>.

$. Menganalisis arah aliran arus dalam suatu kumparan yang dilalui oleh medan

magnet melalui hukum en>.

%. Menganalisis fenomena munculnya 0nduksi pada ujung solenoida yang

diakibatkan oleh arus di dalam solenoida.

'. Menganalisis induktansi oleh perak solenoida yang dialiri arus .

). Memberikan contoh aplikasi hukum 8araday dalam kehidupan sehari-hari.

*. Memformulasikan arus listrik dan tegangan .

1. Menjelaskan pengertian diagram fasor.

11. Menjelaskan cara menggambar diagram fasor.12. Menganalisis besaran-besaran yang terkait dengan arus dan tegangan listrik

bolak-balik.

13. Memecahkan permasalahan sederhana pada rangkaian listrik yang terdiri dari

resistor, induktor, dan kapasitor.


0nduksi, 0nduktansi, dan rus 5olak-5alik






29/35



- 9ksperimen

- eramah


PEREM+AN PERAMA



− Mungkinkah fluks magnetik bernilai nol ketika medan magnet tidak

bernilai nol4

− pakah kelistrikan dapat dihasilkan oleh peristi+a kemagnetan4


− pakah yang dimaksud dengan fluks magnet4

− ebutkan bunyi hukum 8araday.

' Ke&ata" I"t&

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian fluks magnet.

"eserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan fluks

magnet.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks magnet yang


uru memberikan beberapa soal menentukan fluks magnet untuk dikerjakan

oleh peserta didik.




"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan hukum 8araday.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan hukum

8araday.

"er+akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang

mempengaruhi induksi.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan induksi yang


uru memberikan beberapa soal menentukan induksi untuk dikerjakan

oleh peserta didik.

uru mengoreksi ja+aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 6ikamasih terdapat peserta didik yang belum dapat menja+ab dengan benar, guru


,' Ke&ata" Pe"utu%





30/35


PEREM+AN KED+A



− 5agaimana prinsip kerja dinamo4

− 5agaimana hubungan hukum en> dengan hukum kekekalanenergi4


− pakah fungsi dari dinamo4

− pakah makna pernyataan hukum en>4

"ra eksperimen#

− 5erhati-hatilah menggunakan alat-alat praktikum.

' Ke&ata" I"t&


"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan prinsip kerja dinamo. "er+akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bungkus plastik

silinder bekas roll film, ka+at tembaga tipis yang terisolasi sepanjang 3 m,

potongan kardus berbentuk lingkaran, penggaris, gunting, amplas, solder dan

timah solder, satu buah 9/, dan satu buah magnet berukuran kecil namun

dengan kemagnetan yang kuat.

uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat

dinamo mini ("royek 0lmiah h.1*'.

"eserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. 6ika masih ada peserta didik atau

kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat


"eserta didik menja+ab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen

dalam lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru.




"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan hukum en>.

"er+akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum en>.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai maksud pernyataanhukum en>.

"eserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum en> yang


uru memberikan beberapa soal penerapan hukum en> untuk dikerjakan

oleh peserta didik.




,' Ke&ata" Pe"utu%




31/35




PEREM+AN KEI-A



− 8aktor apakah yang mempengaruhi induktansi diri pada solenoida4− pakah induktansi diri pada solenoida dapat diperbesar4


− pakah yang dimaksud dengan induktansi4

− 5agaimana cara memperbesar induktansi pada solenoida4

' Ke&ata" I"t&


"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan antara dua ujung

solenoida.

"eserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan

induksi yang dihasilkan solenoida yang disampaikan oleh guru. "eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan induksi yang

dihasilkan solenoida yang disampaikan oleh guru.

uru memberikan beberapa soal menentukan induksi yang dihasilkan

solenoida untuk dikerjakan oleh peserta didik.




"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian induktansi.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan

induktansi diri. "er+akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang

mempengaruhi induktansi diri pada solenoida.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan induktansi diri pada

solenoida yang disampaikan oleh guru.

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian induktansi

bersama.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan

induktansi bersama.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan induktansi bersama


uru memberikan beberapa soal menentukan induktansi diri dan induktansi bersama untuk dikerjakan oleh peserta didik.




"eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar

induktansi.




,' Ke&ata" Pe"utu%



32/35






PEREM+AN KEEMPA



− 8aktor apakah yang mempengaruhi energi yang tersimpan dalam

solenoida4

− 5agaimana prinsip kerja transformator4


− 5agaimana rumusan untuk mendapatkan energi medan magnet4

− pakah yang dimaksud dengan transformator4

' Ke&ata" I"t& uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan energi medan magnet.

"eserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan energi

medan magnet yang disampaikan oleh guru.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi medan magnet


uru memberikan beberapa soal menentukan energi medan magnet untuk



masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja+ab dengan benar, gurudapat langsung memberikan bimbingan.

"eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor yang

mempengaruhi energi yang tersimpan dalam solenoida.




"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian transformator.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja

transformator.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan daya

trafo. "eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya trafo yang


uru memberikan beberapa soal menentukan daya trafo untuk dikerjakan oleh

peserta didik.




,' Ke&ata" Pe"utu%





33/35




PEREM+AN KELIMA



− 5agaimana gambar grafik arus bolak-balik4− 5agaimana cara menghitung tegangan root mean square (Drms4


− pakah yang dimaksud dengan arus bolak-balik4

− pakah yang dimaksud dengan tegangan root mean square (Drms4

' Ke&ata" I"t&


"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian arus bolak-

balik.

"eserta didik memperhatikan perumusan arus dan tegangan bolak-balik yang

disampaikan oleh guru. "eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan gambar grafik arus bolak-

balik.




"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan tegangan rata-rata dan

tegangan root mean square (Drms.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan

tegangan rata-rata dan tegangan root mean square (Drms.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tegangan root mean square (Drms yang disampaikan oleh guru.

uru memberikan beberapa soal menentukan tegangan root mean square

(Drms untuk dikerjakan oleh peserta didik.




"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan daya dan daya rata-rata.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan daya dan

daya rata-rata.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya dan daya rata-rata


,' Ke&ata" Pe"utu%







34/35


PEREM+AN KEENAM



− pa yang dimaksud dengan pernyataan Etegangan antara ujung-ujung

induktor mendahului arus sebesar *F4

− 5agaimana cara menggambar diagram fasor4


− Mengapa tegangan antara ujung-ujung induktor mendahului arus

sebesar *4

− pakah yang dimaksud dengan diagram fasor4

' Ke&ata" I"t&


"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan tegangan bolak-balik yangterukur pada ujung-ujung resistor, kapasitor, dan induktor.

"eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gambar grafik

arus dan tegangan bolak-balik yang terukur pada ujung-ujung resistor,

kapasitor, dan induktor.




"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan arus

dan tegangan bolak-balik yang terukur pada ujung-ujung resistor, kapasitor,

dan induktor.

"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan pengertian diagram fasor.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menggambar

diagram fasor.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menggambar diagram fasor yang


"eserta didik (dibimbing oleh guru mendiskusikan rangkaian = seri.

"eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan besaran-

besaran dalam rangkaian = seri.

"eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besaran-besaran dalam

rangkaian = seri yang disampaikan oleh guru.

uru memberikan beberapa soal menentukan besaran-besaran dalamrangkaian = seri untuk dikerjakan oleh peserta didik.




,' Ke&ata" Pe"utu%







35/35


E' Sumer Bela!ar

a. 5uku 8isika M dan M 6l. 3 (9sis halaman 1*1-2!%





− 7es tertulis

− 7es unjuk kerja


− 7es "

− 7es isian

− 7es uraian

− Gji petik kerja prosedur

c. ontoh 0nstrumen#− ontoh tes "

ebuah kumparan memiliki hambatan R B 1 H dan induktansi L B ,3 &. rus

listrik dalam kumparan jika dihubungkan dengan tegangan 2 volt /

adalah ....

. 1 /. 2),%

5. 1$,! 9. 3

. 2

− ontoh tes isian

;umparan ka+at dengan jari-jari $ cm diletakkan tegak lurus pada suatu

medan magnet yang fluksnya berubah dari 1,$ ?b:m2 menjadi 2,1 ?b:m2

dalam +aktu I J menit. yang terjadi pada kumparan adalah ....


ebuah kumparan yang terdiri dari 1 lilitan mempunyai jari-jari $ cm dan

hambatan 2$ H. &itunglah laju perubahan medan magnet agar menghasilkan

arus sebesar ! .

...............,...................

Mengetahui


......................... ..............................

RPPFISIKASMA3A

Documents