RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah: SMA ....................................Mata Pelajaran:
KimiaKelas/Semester: X MIA/ 1Materi Pokok: Lambang LewisAlokasi
Waktu: 3 x 45 menit (2 x Pertemuan)
A. Kompetensi IntiKI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.KI
3: Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalahKI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuanB. Kompetensi Dasar dan Indikator
Pencapaian KompetensiKD dari KI 1 1.1. Menyadari adanya keteraturan
Lambang Lewis sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan
tentang Lambang partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.Indikator:1.1.1.
Menyadari adanya keteraturan lambang Lewis sebagai wujud kebesaran
Tuhan YMEKD dari KI 22.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang
dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam
sikap sehari- hari.2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun,
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam2.3. Menunjukkan perilaku responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusanIndikator:2.1.1. Menunjukkan sikap
perilaku ilmiah yaitu rasa ingin tahu, kritis, mampu membedakan
fakta dan opini, tanggung jawab, demokratis, komunikatif dan
kejujuran pada saat berdiskusi 2.2.1. Menunjukan perilaku dan sikap
saling bekerjasama, toleran saat melakukan diskusi kelompok2.3.
2.3.1. menunjukkan perilaku proaktif pada saat melakukan diskusi
kelompok maupun diskusi kelas.KD dari KI 33.5. Membandingkan proses
pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi,
dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion,
molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik
materi.Indikator3.5.1. Siswa dapat menjelaskan kecenderungan suatu
unsur untuk mencapai kestabilan dengan cara berikatan3.5.2. Siswa
dapat menjelaskan pengertian elektrovalensi3.5.3. Siswa dapat
menjelaskan tentang aturan duplet dan oktet3.5.4. Siswa dapat
menjelaskan pengertian lambang Lewis dan fungsinya3.5.5. Siswa
dapat menjelaskan hubungan antara susunan elektron valensi dengan
Lambang lewisKD dari KI 44.5. Mengolah dan menganalisis
perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan
kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antar partikel
(atom, ion, molekul)materi dan hubungannya dengan sifat fisik
materi.Indikator:4.5.1. Terampil menganalisis alasan kecenderungan
suatu unsur untuk mencapai kestabilan dengan cara berikatan4.5.2.
Terampil menganalisis hubungan antara susunan elektron valensi
dengan lambang Lewis4.5.3. Terampil mempresentasikan hasil diskusi
mengenai kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan dengan
berikatan4.5.4. Terampil mempresentasikan hasil diskusi mengenai
hubungan antara susunan elektron valensi dengan lambang Lewis4.5.5.
Terampil menyajikan hasil diskusi mengenai kecenderungan suatu
unsur untuk mencapai kestabilan dengan berikatan 4.5.6. Terampil
menyajikan hasil diskusi mengenai hubungan antara susunan
elektronvalensi dengan lambang Lewis4.5.7. Terampil menggambarkan
lambang Lewis dari suatu unsur atau ion
C. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran dengan
model Student Teams Achieve Division (STAD):1. Siswa dapat
menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan
dengan cara berikatan dengan unsur lain2. Siswa dapat menjelaskan
hubungan antara susunan elektron valensi dengan Lambang lewis3.
Siswa terampil menggambarkan lambang Lewis dari suatu unsur atau
ion
D. Materi Pembelajaran1. Kecenderungan unsur untuk mencapai
kestabilana. Aturan dupletb. Aturan oktet2. Elektrovalensi dan
hubungannya dengan lambang Lewis*materi selengkapnya terlampir
E. Pendekatan, Metode dan Model pembelajaran1. Pendekatan:
Metode Saintifik2. Model: a. Pertemuan pertama: Student Teams
Achieve Division (STAD)b. Pertemuan kedua: Teams Games Tournament
(TGT)3. Metode: Cooperatif Learning
F. Media, alat, dan sumber pembelajaran1. Media Pembelajaran: a.
Video pembelajaranb. Powerpoint Materi2. Alat:a. Laptopb. LCD
Projector3. Sumber Pembelajaran:a. Buku kimia kurikulum yang
menunjang
G. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan pertama (1 x 45
menit)Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu
Pendahuluan Deskripsi Kegiatan5 Menit
1. Siswa menjawab salam yang diucapkan guru2. Siswa berdoa
bersama dipimpin oleh guru 3. Siswa mendengarkan apersepsi
disampaikan oleh guru:Guru memerlihatkan gambar, kemudian guru
mengajukkan pertanyaan
a. pernahkah kamu melihat truk gandeng di jalan raya?b. apa yang
terjadi pada truk itu hingga bisa bergandengan?c. Mengapa kita
diciptakan berpasang-pasangan? Siswa memperhatikan penjelasan
singkat topik pembelajaran hari ini yang disampaikan oleh guru
tentang kecenderungan unsur untuk berikatan dengan unsur lain agar
mencapai kestabilan dan hubungannya dengan Lambang Lewis4. Siswa
mendengarkan motivasi yang diberikan oleh guru tentang manfaat
mempelajari materi5. Siswa mendengarkan penyampaian oleh guru
tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu mencari tahu
mengapa unsur cenderung berikatan dengan unsur sejenis atau
lainnya
Kegiatan IntiDeskripsi kegiatan35 Menit
1. Siswa berkelompok membentuk beberapa kelompok sesuai dengan
instruksi guru. Selanjutnya setiap kelompok dipilih sebagai
ketua.2. Setiap ketua kelompok berkumpul lalu menerima catatan
dalam lembaran yang berisi penjelasan singkat oleh guru mengenai
materi sebagai bekal atau inisiator keingintahuan siswa.3. Siswa
melakukan pembelajaran dengan model STAD berpendekatan saintifik a.
Mengamati1. Siswa menonton video pembelajaran tentang Lambang lewis
dari senyawa kovalen2. Siswa mengamati tabel Sistem periodik unsur
untuk mengidentifikasi unsur logam dan nonlogamb. MenanyaSiswa
diberikan pertanyaan oleh guru dalam bahan ajar yang diberikan
guru1. Mengapa unsur perlu berikatan dengan unsur lain?2. Mengapa
unsur golongan gas mulia lebih stabil dibanding unsur golongan
lain?3. Mengapa atom logam cenderung melepaskan elektron sedangkan
atom non logam cenderung menerima elektron?4. Apakah yang dimaksud
dengan elektronvalensi?5. Apakah yang dimaksud dengan Lambang
Lewis?6. Apakah fungsi dari elektrovalensi dalam menulis Lambang
Lewis? c. Pengumpulan dataSetiap kelompok membaca referensi yang
ada (bahan ajar guru, internet) untuk menambah pemahaman tentang
materi, yaitu:1. Kecenderungan unsur untuk mencapai kestabilana.
Aturan dupletb. Aturan oktet2. Elektrovalensi dan hubungannya
dengan lambang Lewisd. Mengasosiasi1. Siswa dalam kelompok dipimpin
oleh masing-masing ketua melakukan diskusi. Ketua wajib memastikan
seluruh anggota telah memahami materi pertemuan ini.2. Siswa dalam
kelompok dipimpin oleh Ketua bersama-sama menjawab pertanyaan yang
telah diberikan oleh guru. Setiap siswa menuliskan jawabannya di
catatan masing-masing, sedang ketua juga harus menuliskan jawaban
pertanyaan tersebut dalam selembar kertas yang telah diberi
identitas kelompok dan anggotanya.3. Mengkomunikasia. Perwakilan
satu kelompok yang ditunjuk (langsung maupun undian) menyampaikan
jawaban dari hasil diskusi pertanyaanb. Siswa dari kelompok lain
diberikan kesempatan untuk menanyakan hal yang ingin
ditanyakan.
Penutup Deskripsi Kegiatan5 Menit
1. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab untuk semakin
memahamkan, juga meluruskan jika ada mispersepsi/miskonsepsi2.
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini3. Siswa
mendapatkan pekerjaan rumah dari guru4. Siswa mendengarkan
penjelasan guru mengenai materi yang akan dipelajari di pertemuan
depan
Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi
Waktu
Pendahuluan 5 Menit
1. Siswa menjawab salam yang diucapkan guru2. Siswa berdoa
bersama dipimpin oleh guru 3. Siswa mendengarkan motivasi yang
disampaikan oleh guru:pernahkah kamu mengamati secara langsung
bentuk atom-atom yang berikatan dalam senyawa asam klorida?4. Siswa
memperhatikan kompetensi, indikator, tujuan pembelajaran, langkah
pembelajaran hari ini yang disampaikan oleh guru untuk mempelajari
materi Sifat fisik senyawa
Kegiatan IntiDeskripsi kegiatan70 menit
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.1. MengamatiSiswa
menonton video pembelajaran singkat tentang proses terjadinya
ikatan kovalen 2. MenanyaAntar kelompok mengikuti permainan yang
dipimpin oleh guru. Dalam permainan ini antar kelompok diberikan
dua jenis pertanyaan yaitu pertanyaan wajib (yang harus dijawab
tiap kelompok dan diberikan bergilir berurutan dari kelompok
pertama sampai terakhir) dan pertanyaan rebutan (antar kelompok
berlomba untuk lebih cepat menjawab). Kelompok mendapatkan poin
satu jika menjawab benar, dan poin nol jika menjawab salah. Di
akhir permainan akan ditentukan kelompok pemenang permainan
berdasarkan poin tertinggi (soal terlampir)3. Pengumpulan dataSiswa
dalam kelompok mencari jawaban pertanyaan melalui berbagai
referensi yang ada (buku, internet) sesuai aturan dan instruksi
permainan4. MengasosiasiMasing-masing kelompok berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan dari guru. Tidak diperkenankan untuk berdiskusi
dengan kelompok lain.5. MengkomunikasiPerwakilan tiap kelompok
menjawab pertanyaan baik itu pertanyaan wajib maupun rebutan di
hadapan kelompok lainnya.
Penutup Deskripsi Kegiatan15 menit
1. Kelompok pemenang permainan diberikan reward (hadiah)2. Siswa
bersama guru melakukan tanya jawab untuk semakin memahamkan, juga
meluruskan jika ada mispersepsi/miskonsepsi3. Siswa bersama guru
menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini4. Siswa mengerjakan
evaluasi pembelajaran yang diberikan oleh guru5. Siswa mendengarkan
penjelasan guru mengenai materi yang akan dipelajari di pertemuan
depan
H. Penilaian (terlampir)1. Jenis/teknik Penilaian dan Bentuk
Instrumen NoAspek Mekanisme dan ProsedurInstrumenKeterangan
1. Sikap Observasi kerja kelompok Lembar observasi spiritual
Lembar observasi afektif Lembar penilaian sejawat
2. Pengetahuan Penugasan kelas dan Pekerjaan Rumah
Tes tertulis Soal penugasan dan soal pekerjaan rumah Soal
uraian
2. InstrumenLEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
Petunjuk:Lembaran ini diisi guru untuk menilai sikap spiritual
peserta didik, berilah tanda cek (V) pada kolom skor sesuai sikap
yang disampaikan oleh peserta didik dengan kriteria sebagai
berikut:
Ya = apabila melakukan sesuai pernyataanTidak = apabila tidak
pernah sama sekali melakukan
Nama Siswa:Kelas:Tanggal pengamatan:Materi pokok:
NoAspek PengamatanYaTidak
1Berdoa di awal pembelajaran
2Berdoa di akhir pembelajaran
3Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan seperti ketika
memperoleh nilai ujian baik itu memuaskan atau tidak memuaskan
4Memberi salam ketika berpapasan dengan guru maupun teman
sejawat
5Memberi salam sebelum menyamapaikan pendapat/presentasi
6Memberi salam sesudah menyampaikan pendapat atau presentasi
7Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan saat
melihat kebesaran Tuhan
Jumlah Skor
LEMBAR OBSERVASI AFEKTIF
Petunjuk:Lembaran ini diisi guru untuk menilai afektif siswa
meliputi: sikap selalu ingin tahu, terbuka, jujur, mampu membedakan
fakta dan opini, sikap bertanggung jawab, kritis, demokratis,
komunikatif. Berilah tanda cek (V) pada kolom skor sesuai sikap
yang disampaikan oleh peserta didik dengan kriteria sebagai
berikut:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 =
sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila
kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah,
apabila tidak pernah sama sekali melakukan
Penjelasan aspek pada indikator afektif:1. Rasa ingin tahua.
Mewujudkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam setiap
kegiatan baik kelompok maupun individub. Bertanya selama kegiatan
pembelajaran baik kepada guru maupun dengan teman sejawat dalam
kelompok belajar bila menjumpai masalhc. Mencari literatur lain
mengenai materi yang sedang dipelajari baik dari perpustakaan
maupun dari internet2. Membedakan fakta dan opinia. Memiliki
literatur yang sesuai dengan materib. Menyampaikan pendapat sesuai
dengan konsep dan teori3. Kritisa. Mendengarkan penjelasan dari
guru dengan seksamab. Bertanya kepada guru bila menjumpai masalah4.
Komunikatifa. Berpendapat dengan lancar dan percaya dirib. Pendapat
mudah dipahami c. Berpendapat dengan suara yang jelas terdengar
Nama Siswa:Kelas:Tanggal pengamatan:Materi pokok:
NoNama SiswaSikapJumlah SkorSkor Rata-rataKet
Rasa Ingin TahuMembedakan fakta dan opinikritiskomunikatif
LEMBAR PENILAIAN SEJAWAT
Petunjuk:Lembaran ini diisi oleh teman sejawat untuk menilai
psikomotor siswa saat berdiskusi meliputi: terbuka, jujur, sikap
bertanggung jawab, kritis, demokratis. Berilah tanda cek (V) pada
kolom skor sesuai sikap yang disampaikan oleh peserta didik dengan
kriteria sebagai berikut:NoAspekPernyataanYaTidak
1Demokratisa. Mau menerima pendapat temanb. Memaksa teman untuk
menerima pendapatc. Memerintah teman seenaknya tanpa pembagian
tugas yang adil
2Terbukaa. Menyampaikan usulan, ide, pendapat, atau kritik
dengan santunb. Bertanya jika ada kesulitan
3Jujura. Mengerjakan tugas dengan kemampuan sendiri, tidak
mencontekb. Mempresentasikan jawaban sesuai dengan hasil
diskusi
4Tanggung jawaba. Mengerjakan tugas sesuai pembagianb. Aktif
dalam diskusi dalam kelompokc. Serius dalam melakukan tugas dan
tanggung jawabnya
5Kritisa. Mendengarkan teman dengan seksamab. Bertanya kepada
teman bila menjumpai masalahc. Memberikan ide-ide dalam kelompok
untuk didiskusikand. Menanggapi pendapat teman dalam kelompok
diskusi dengan santun dan logis
b. Kognitif1. Soal untuk permainan (games)a. Soal wajib yang
harus dijawab tiap kelompok Ditulis di lembar kertas lalu
dikumpulkan kepada guru1. Mengapa atom suatu unsur selalu cenderung
ingin berikatan, baik itu dengan atom unsur yang sejenis atau
dengan yang lainnya?2. Mengapa gas mulia sangat stabil?3. Sebutkan
pengertian aturan duplet dan oktet! Sebutkan unsur apa saja yang
dapat memenuhi aturan duplet juga aturan oktet! Tuliskan
konfigurasinya!b. Soal rebutanGambarkan lambang lewis dari molekul
di bawah ini1. 2. Cl23. CO24. CH45. NO26. NH37. HCl8. NaCl9.
C2H210. CH3Cl11. H2O
Jawaban soal permainana. Soal wajib1. Karena atom dari
unsur-unsur non gas mulia bersifat tidak stabil akibat jumlah
elektron kulit terluar melebihi atau kurang dari elektron kulit
atom unsur gas mulia yang stabil. Oleh karena itu atom unsur
tersebut berikatan dengan atom unsur tidak stabil lainnya agar
memenuhi kaidah duplet atau oktet 2. Karena konfigurasi elektron
kulit terakhir atomnya telah memenuhi kaidah duplet atau oktet3.
Kaidah duplet adalah kaidah atau aturan dimana jumlah elektron
kulit terluar atom unsur golongan lain harus memiliki dua elektron
menyamai konfigurasi elektron stabil milik Helium (He) supaya
mencapai konfigurasi elektron stabil.kaidah oktet adalah kaidah
atau aturan dimana jumlah elektron kulit terluar atom unsur
golongan lain harus memiliki delapan elektron menyamai konfigurasi
elektron stabil milik Neon (Ne), Argon (Ar), Kr (krypton), Xenon
(Xe), dan Radon (Rn) supaya mencapai konfigurasi elektron
stabil.
ClCl1. 2. Cl2
OOC3. CO2
H
HCH4. CH4
H
NOO5. NO2
HHN6. NH3
ClH7. HCl
ClNa8. NaCl
HHCC9. C2H2
H
HHC10. CH3Cl
HHO11. H2O
4. Soal EvaluasiNama:Kelas:No Absen:
1. Mengapa sebagian besar unsur di alam ditemukan dalam keadaan
telah bersenyawa dengan unsur lain? Jelaskan! 2. Lengkapi tabel
berikut ini dengan jawaban yang tepat!UnsurElekt. valensiLambang
LewisElektrontunggalElektron berpasangan
K. . .1 .. . . . . . 1. . . . .0 .
Sr. . .2. . . . . . 0. . . . .1.
Zn. . 2 .. . . . . . 2. . . . 0 .
Au. . .3 .. . . . . . 3 . . . .0 .
N 5... 3. . .1
Ba. . .2 .. . . . . . 2. . . . .0 .
Br. . .7. . . . . . 2. . . . .3 .
Xe. . .8 .. . . . . . 0. . . . .4 .
Ca2+. . 8. .. . . . . . 0. . . . 4. .
O2-. . 8. .. . . .. . 0 .. . 4. .
3. Pedoman Penskorana. Afektif 1. Lembar Observasi SpiritualSkor
Akhir =
2. Lembar Pengamatan Sikap Skor Akhir = b. KognitifNo SoalBobot
skor
120
280
Total Skor = Skor soal no 1 + Skor soal no 2 = 100c.
PsikomotorLembar penilaian sejawatSkor Akhir =
Wates, 10 Maret 2015MengetahuiKepala SekolahGuru Mapel