RPP PKN KELAS 7 SMSTR 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( 1 )
Satuan Pendidikan : SMP ...Mata Pelajaran : P P KnKelas /
Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila
sebagai Dasar Negara Topik : Pembentukan BPUPKIAlokasi Waktu : 1 x
pertemuan ( 120 )
A. Kompetensi Inti (KI )Sikap1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.Pengetahuan3 memahami pengetahuan (factual,
konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin taunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.Ketrampilan 4 Mencoba, mengolah dan menyaji
dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiSikap
NoKompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi
10. Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat 1.
Menghargai para pendiri negara (the founding fathes) dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.1. Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu
sila dasar negara.1. Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara
merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.1. Menunjukkan rasa
syukurnya atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa bahwa dirinya merupakan
bagian dari negara Indonesia
22.1 Menghargai semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar negara 1. Menerima teman satu kelas sebagai
teman seperjuangan dalam membangun Indonesia ke depan.1.
Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.1.
Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam perumusan Pancasila
sebagai dasar negara. 1. Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam
situasi sekarang sebagai komitmen kebangsaannya.
Pengetahuan33.1 Memahami sejarah dan semangat komitmen para
pendiri Negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai
dasar negara
Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar negara.
Mendiskripsikan penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan
dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
Ketrampilan 4
4.1 Menyaji hasil telaah tentang sejarah dan semangat komitmen
para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila
sebagai dasar negara
4.7 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional Menyusun laporan hasil telaah
perumusan Pancasila sebagai Dasar negara Menyajikan hasil telaah
penetapan Pancasila sebagai Dasar negara Menyajikan laporan hasil
telaah penetapan semangat komitmen para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN : pertemuan ke SatuSetelah pembelajaran
,diharapkan peserta didik mampu :0. Menjelaskan alasan alasan
pembentukan BPUPKI0. Menjelaskan keanggotaan BPUPKI0. Menjelaskan
tujuan pembentukan BPUPKI0. Menjelaskan suasana sidang Bpupki0.
Menyusun laporan hasil telaah tentang pembentukan BPUPKI0.
Menyajikan hasil telaah tentang pembentukan BPUPK
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Perumusan Pancasila sebagai dasar
negara Indonesia a. Pembentukan BPUPKIb. Usulan Dasar Negara oleh
tokoh perumus Dasar Negara1. Keanggotaan BPUPKI1. Tujuan dan Tugas
BPUPKI1. Sidang BPUPKI1. Sejarah perumusan dan penetapan Pancasila
sebagai dasar negara
E. METODE PEMBELAJARAN1. Pendekatan: Sceintific1. Model
Pembelajaran: Discovery Learning1. Metode: tanya jawab, diskusi
dengan model pembelajaran bekerja dalam kelompok
F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN1. Media Pembelajaran1. Gambar
Sidang BPUPKI1. Gambar Tokoh tokoh BPUPKI yang merupakan perumus
Dasar negara2. Alat dan bahan: LCD dan alat tulis
G. SUMBER PEMBELAJARAN:1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 17-32.2. UUD 1945
hasil amandemen ke 43. Buku relevansi lain.
H. Langkah langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 11.
Pendahuluan 15a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam
pembelajaran dengan berdoa dan menanyakan presensi hari itub. Guru
memandu peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya
sebagai bentuk penghargaan bagi para pendiri negara dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.c. Guru memotivasi peserta didik, bahwa lagu kebangsaan
Indonesia Raya menjadi pendorong bagi para pendiri negara dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.d. Guru bertanya jawab dengan
peserta didik tentang persiapan para pendiri negara dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia dengan merumuskan dasar
negara
2. Kegiatan Inti 90Mengamatia. Peserta didik dengan bimbingan
guru membentuk kelompok (4-5 orang) siswa secara heterogen dengan
menyebut angka 1 8b. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar
1.2 tentang suasana sidang BPUPKI , gambar tokoh BPUPKI,tokoh
pendiri Negara halaman 2c. Peserta didik mencatat hal-hal yang
penting dan yang ingin diketahui dalam gambar tersebut.d. Peserta
didik diminta mengomentari gambar tersebut
Menanyaa. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi
pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan Pembentukan b. Peserta
didik menyusun pertanyaan seperti : Mengapa Jepang membentuk BPUPKI
? Kapan BPUPKI dibentuk ? Siapa saja anggota BPUPKI? Siapa pimpinan
BPUPKI ? Apa tujuan pembentukan BPUPKI? Kapan sidang BPUPKI ?c.
Peserta didik dalam kelompok mendapat motivasi dan penghargaan dari
guru yang menyusun pertanyaan terbanyak sesuai dengan tujuan
pembelajarand. Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara
perorngan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan.
Mengumpulkan Informasia. Peserta didik secara kelompok mencari
informasi dan mendikusikan atas jawaban pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Aktivitas 1.1 dengan membaca uraian materi
di buku PPKn Bab I bagian A dihalaman 2b. peserta didik dengan
difasilitasi guru mencasri sumber belajar lain seperti buku
penunjang , internet atau referensi lain.c. Peserta didik bisa
memperoleh informasi dari guru sebagai nara sumber dengan
mengkonfirmasi atas jawaban pertanyaan kelompok.Mengasosiasikana.
Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti Mengapa
ada orang Jepang menjadi anggota BPUPKI? Apa hubungan kekalahan
Jepang dengan pembentukan BPUPKI? Apa hubungan asal daerah anggota
BPUPKI dengan keterwakilan rakyat Indonesia?b. Peserta didik secara
kelompok menyimpulkan pembentukan BPUPKI
Mengkomunikasikana. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun
laporan hasil telaah tentang makna perumusan Pancasila sebagai
dasar negara secara tertulis.Laporan dapat berupa displai,bahan
tayang maupun bentuk kertas lembaranb. Peserta didik dengan
bimbingan guru menyajikan hasil telaah Kegiatan penyajian dapat
setiap kelompok secara bergantian didepan kelas. Atau memajang
hasil telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain saling
mengunjungi dan memberi komentar atas hasil telaah kelompok
lain.
3. Kegiatan Penutup 15a. Guru membimbing peserta didik
menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara
klasikal.b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan
tindakan yang akan dilakukan berkaiatan dengan pembentukan
BPUPKI,dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut:
Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari sejarah pembentukan
BPUPKI bagi kalian ? apa sikap yang kalian peroleh dari proses
pembelajaran yang telah dilaksanakan apa sikap yang perlu dilakukan
selanjutnya ?c. Guru memberikan umpan balik atas proses
pembelajaran danhasil telaah kelompokd. Guru melakukan tes tertulis
dengan menggunakan uji kompetensi1.1,soal yang disusun sesuai
tujuan pembelajaran.e. Guru mnjelaskan rencana kegiatan pertemuan
berikutnya ,dan masing masing peserta didik untuk mempelajari buku
PPKn kelas VII Bab I tentang penetapan Pancasila sebagai dasar
negara hal.9 sampai dengan 12.f. Pembelajaran diakhiri dengan doa
dan salam
I. Penilaian1. Sikap spiritual: observasi (terlampir)2.
Pengetahuan : tes tulis (terlampir)3. Ketrampilan : observasi
(terlampir )
Mengetahui,Kepala Sekolah
. NIP. ., 19 Juli 2014Guru Mapel PKn
..NIP. ..
Instrumen Penilaian sikap LAMPIRAN :1. Penilaian1. Sikap (
Pertemuan ke 1, 2, 3 dan 4 )Tehnik penilaian: ObservasiBentuk
penilaian : lembar observasi
Nama : Kelas : Hari, tanggal :Materi Pokok : Berkomitmen
terhadap Pancasila sebagai dasar negaraTema : Perumusan pancasila
sebagai dasar negara
Sikap spiritual : observasi
Pedoman Pengamatan Sikap
NoNama peserta didik12345Jml skor
1
2
3
4
5
Keterangan :1. Taqwa 1. Disiplin 1. Toleransi1. Jujur1. Tanggung
jawab
Pedoman penskoranSkor 1 apabila peserta didik tidak sesuai aspek
sikap yang dinilaiSkor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai
aspek sikap yang dinilaiSkor 3 apabila peserta didik sering sesuai
aspek sikap yang dinilaiSkor 4 apabila peserta didik selalu sesuai
aspek sikap yang dinilai
Penilaian sikap untuk setiap peserta Nilai = Jumlah skor x 4
20
2. Instrumen penilian pengetahuanSoal Uraian : Uji kompetensi
1.1
NoKDIndikatorMateriNo SoalKlasifikasi Soal
sulitsedangMudah
1MemaMemahami sejarah dan semangat komitmen para pendiri Negara
dalam merumuskan Pancasila sebagai Dasar NegaraMenjelaskan alasan
pembentukan BPUPKI Pembentukan BPUPKI1v
Menyebutkan anggota BPUPKI yang mengsulkan PancasilaAnggota
BPUPKI2v
Menyebutkan tujuan dibentuk BPUPKITujuan BPUPKI3V
Menjelaskan sidang BPUPKISidang BPUPKI4V
Menjelaskan sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai
dasar negaraSejarah Perumusan dan penetapan Pancasila 5v
Indikator PenilaianTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen
1. Menjelaskan pembentukan BPUPKI sebagai badan yang
mempersiapkan dasar negara Indonesia merdeka1. Menjelaskan sejarah
perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara
Tes tertulisUraian 0. Sebutkan alasan pembentukan BPUPKI sebagai
badan yang mempersiapkan dasar Negara Indonesia merdeka !0.
Sebutkan 3 orang anggota BPUPKI yang mengusulkan dasar negara !0.
Sebutkan 2 tujuan di bentuknya BPUPKI!0. Jelaskan sidang BPUPKI !0.
Jelaskan sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar
Negara !
Kunci Jawaban :1. Untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia2.
Moh Yamin - Mr. Soepomo - Ir. Soekarno3. 1. Merumuskan dasar Negara
2. Merancang Hukum dasar4. 29 mei sampai 31 Juni 194510-17 Juli
19455. lahirnya Pancasila sebagai dasar 18 Agustus 1945
Pedoman Penskoran
Nilai = Jumlah skor x 10 9
1. Betul skor 102. Betul skor 303. Betul skor 204. Betul skor 20
5. Betul skor 10
Penugasan : Aktivitas 1.1Setelah kalian mencari informasi dengan
membaca wacana materi diatas dan sumber belajar lain,tulislah apa
yang sudah kalian ketahui tentang BPUPKI,seperti:1 Pembentukan
BPUPKI2 Keanggotaan BPUPKI3 Tugas BPUPKI4 Sidang BPUPKIKalian boleh
menambahkan semua informasi dari berbagai sumber tentang BPUPKI
3. Instumen Penilaian KetrampilanPenilain ketrampilan :
penilaian portofolio:Lembar Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil
TelaahNama/kelompok:Kelas:Materi Pokok :Tema:NoAspek
PenilaianSKOR
1234
APenyajian
1Menanya/Menjawab
2Argumentasi
3Bahan tayang/displai
BLaporan
1Isi laporan
2Penggunaan bahasa
3Estetika
Jumlah skor
Komentar guru
Tanda Tangan
KomentarOrang Tua
Tanda Tangan
Pedoman Penskoran(rubrik)NoAspekPenskoran
1Menanya/menjawabSkor 4 apabila selalu menjawab/menanyaSkor 3
apabila sering menjawab/menanyaSkor 2 apabila kadang-kadang
menjawab/menanyaSkor 1 apabila tidak pernah menjawab/menanya
2ArgumentasiSkor 4 apabila materi/jawaban benar, rasionaldan
jelasSkor 3 apabila materi/jawaban benar, rasionaldan tidak
jelasSkor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasionaldan tidak
jelasSkor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasionaldan
tidak jelas
3Bahan tayang Skor 4 apabila sistematis, kreatif, menarikSkor 3
apabila sistematis, kreatif, tidak menarik Skor 2 apabila
sistematis, tidak kreatif, tidak menarikSkor 1 apabila sistematis,
tidak kreatif, tidak menarik
4Isi LaporanSkor 4 apabila isi laporan benar, rasional, dan
sistematika lengkapSkor 3 apabila isi laporan benar, rasional, dan
sistematika tidak lengkapSkor 2 apabila isi laporan benar, tidak
rasional, dan sistematika tidak lengkapSkor 1 apabila isi laporan
tidak benar, tidak rasional, dan sistematika tidak lengkap
5Penggunaan BahasaSkor 4 apabila menggunakan bahasa dan
penulisan sesuai EYD serta mudah dipahami
Skor 3 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD namun
tidak mudah dipahami
Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun penulisan
tidak sesuai EYD sdan tidak mudah dipahamiSkor 1 apabila
menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai i EYD dan tidak mudah
dipahami
6EstetikaSkor 4 apabila kreatif, rapi dan menarikSkor 3 apabila
kreatif, rapi dan kurang menarikSkor 2 apabila kreatif, rapi kurang
rapi dan kurang menarikSkor 1 apabila kurang kreatif, kurang rapi
dan kurang menarik
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( 2 )
Satuan Pendidikan : SMP ...Mata Pelajaran : P P KnKelas /
Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila
sebagai Dasar Negara Topik : Perumusan Pancasila sebagai dasar
negaraAlokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120 )
A. Kompetensi Inti (KI )Sikap1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.Pengetahuan3 memahami pengetahuan (factual,
konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin taunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.Ketrampilan 4 Mencoba, mengolah dan menyaji
dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiSikap
NoKompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi
11.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat 1.
Menghargai para pendiri negara (the founding fathes) dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.1. Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu
sila dasar negara.1. Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara
merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.1. Menunjukkan rasa
syukurnya atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa bahwa dirinya merupakan
bagian dari negara Indonesia
22.1 Menghargai semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar negara 1. Menerima teman satu kelas sebagai
teman seperjuangan dalam membangun Indonesia ke depan.1.
Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.1.
Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam perumusan Pancasila
sebagai dasar negara. 1. Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam
situasi sekarang sebagai komitmen kebangsaannya.
Pengetahuan33.1 Memahami sejarah dan semangat komitmen para
pendiri Negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai
dasar negara
Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar negara.
Mendiskripsikan penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan
dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
Ketrampilan 4
4.1 Menyaji hasil telaah tentang sejarah dan semangat komitmen
para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila
sebagai dasar negara
4.7 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional Menyusun laporan hasil telaah
perumusan Pancasila sebagai Dasar negara Menyajikan hasil telaah
penetapan Pancasila sebagai Dasar negara Menyajikan laporan hasil
telaah penetapan semangat komitmen para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
C. TUJUAN PEMBELAJARANPertemuan 2Setelah pembelajaran diharapkan
peserta didik mampu :1. Menjelaskan tokoh yang mengusulkan rumusan
dasar negara 2. Menjelaskan isu usulan dasar negara oleh para
pendiri negara 3. Menjelaskan persamaan rumusan dasar negara yang
diusulkan oleh para pendiri negara 4. Menjelaskan tugas Panitia
Sembilan 5. Menjelaskan keanggotaan Panitia sembilan6. Menjelaskan
rumusan dasar negara sesuai Piagam Jakarta 7. Menyusun laporan
hasil telaah tentang perumusan dasar negara oleh BPUPKI8. Menyaji
hasil telaah tentang rumusan dasar negara oleh BPUPKI D. MATERI
PEMBELAJARAN Tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negaraa. usulan
dasar negara yang disampaikan oleh Mr Muh Yaminb. Usulan dasar
negara yangdisampaikan oleh Mr Supomoc. Usulan dasar negara yang
disampaikan oleh Ir Sukarnd. Usulan dasar negara yang disampaikan
oleh Panitia 9 orane. Pencetus istilah Pancasila 1. Persamaan
rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para pendiri negara 2.
Tugas Panitia Sembilan 3. Keanggotaan Panitia sembilan4. Rumusan
dasar negara sesuai Piagam Jakarta
E. METODE PEMBELAJARAN1. Pendekatan : Sceintific1. Model
Pembelajaran : Discovery LearningF. MEDIA DAN ALAT
PEMBELAJARANMedia Pembelajaran1. Gambar SidangBPUPKI1. Gambar Tokoh
tokoh BPUPKI yang merupakan perumus Dasar negara Alat dan bahan:
LCD dan alat tulis
G. SUMBER BELAJAR0. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 0. UUD 1945 amandemen ke
empat 0. Referensi lain yang relevan
H. Langkah - langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 21.
Pendahuluan 15a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam
pembelajaran dengan berdoa, memberikan salam, dan menanyakan
presensi hari itub. Guru melakukan Tanya jawab untuk mengulang
materi sebelumnya tentang sejarah perumusan dan penetapan Pancasila
sebagai dasar Negarac. Guru menyampaikan topik usulan dasar negara
oleh para perumus Dasar negara dan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti 90Mengamatia. Peserta didik diminta untuk
mencermati bacaan tentang sejarah perumusan Pancasila sebagai dasar
negara , usulan dasar negara oleh tokoh perumus dasar negara dan
pencetus istilah pancasilab. Peserta didik diminta untuk mencermati
tayangan tokoh-tokoh perumus dasar negara
Menanyaa. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi
pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan perumusan Pancasila
sebagai dasar negara b. Peserta didik menyusun pertanyaan seperti :
Siapa tokoh yang mengusulkan dasar negara? Bagaimana rumusan dasar
negara yang diusulkan ? Apa perbedaan dan persamaan rumusan dasar
negara yang diusulkan Apa tujuan pembentukan Panitia Sembilan?
Siapa anggota Panitia sembilan ? Apa hasil Panitia Semmbilan? Apa
isi Piagam Jakarta ?c. Peserta didik dalam kelompok mendapat
motivasi dan penghargaan dari guru yang menyusun pertanyaan
terbanyak sesuai dengan tujuan pembelajarand. Guru mengamati
ketrampilan peserta didik secara perorngan dan kelompok dalam
menyusun pertanyaan.
Mengumpulkan Informasia. Peserta didik secara kelompok mencari
informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun dan
Aktivitas 1.2 dihalaman 50 b. Peserta didik dengan difasilitasi
guru mencasri sumber belajar lain seperti buku penunjang .
internet.referensi lain yang relefan c. Peserta didik bisa
memperoleh informasi dari guru sebagai nara sumber
Mengasosiasikana. Peserta didik dengan bimbingan guru
mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya seperti Apa perbedaan dan persamaan usulan rumusan dasar
negara? Apa akibat dari rumusan dasar negara dalam Piagam Jakartab.
Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting perumusan
Pancasila sebagai dasar negara
Mengkomunikasikana. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun
laporan hasil telaah tentang makna perumusan Pancasila sebagai
dasar negara secara tertulis.Laporan dapat berupa displai,bahan
tayang maupun bentuk kertas lembaranb. Peserta didik dengan
bimbingan guru menyajikan hasil telaah.kegiatan penyajian dapat
setiap kelompok secara bergantian didepan kelas.c. Peserta didik
memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain
saling mengunjungi dan memberi komentar atas hasil telaah kelompok
lain.
3. Kegiatan Penutup 15a. Guru membimbing peserta didik
menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara
klasikal.b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan
tindakan yang akan dilakukan berkaiatan dengan Perumusan dasar
negara oleh pendiri negara.c. Guru melakukan tes tertulis dengan
menggunakan uji kompetensi1.2,soal yang disusun sesuai tujuan
pembelajaran.d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan
berikutnya ,dan masing masing peserta didik untuk mempelajari buku
PPKn kelas VII Bab I tentang penetapan Pancasila sebagai dasar
negara hal.9 sampai dengan 12e. Pembelajaran diakhiri dengan doa
dan salam I. Penilaian1. Sikap spiritual: observasi ( terlampir )2.
Pengetahuan: tes tulis ( terlampir )3. Ketrampilan: observasi (
terlampir )
Mengetahui,Kepala Sekolah
. NIP. ., 19 Juli 2014Guru Mapel PKn
..NIP. ..
LAMPIRAN PENILAIANSikap spiritual : observasi
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas:Periode pengamatan:Materi Pokok:
NoNama peserta didik12345Jml skor
1
2
3
4
5
Keterangan :1. taqwa 2. disiplin 3. toleransi4. jujur5. tanggung
jawab
Pedoman penskoranSkor 1 apabila peserta didik tidak sesuai aspek
sikap yang dinilaiSkor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai
aspek sikap yang dinilaiSkor 3 apabila peserta didik sering sesuai
aspek sikap yang dinilaiSkor 4 apabila peserta didik selalu sesuai
aspek sikap yang dinilai
Petunjuk Penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Skor maksimal 4 x 5 = 20 Penghitungan skor akhir menggunakan rumus
:Contoh skor diperoleh 17 , 17 x 4 = 3,4 = SB ( sangat Baik )
20
Instrumen Penilaian Pengetahuan: Uji kompetensi 1.2Soal
UraianKISI_KISI SOALNoKDIndikatorMateriNo SoalKlasifikasi Soal
sulitsedangmudah
3.1MemaMemahami sejarah dan semangat komitmen para pendiri
Negara dalam merumuskan Pancasila sebagai Dasar Negara1.
Mendiskripsikan perumusan pancasila sebagai dasar negara
Tokoh tokoh perumus Dasar Negara
Usulan Dasar NegaraRumusan dasar negar1
2
VV
1. Mendiskripsikan penetapan pancasila sebagai dasar negara
Rumusan dasar negara
Tugas dan keanggotaan Panitia Sembilan
Piagam Jakarta
3
4
5V
V
V
Soal Uraian
Indikator PencapaianTeknik PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen
1. Mendiskripsikan perumusan pancasila sebagai dasar negara1.
Mendiskripsikan penetapan pancasila sebagai dasar negara
Tes tertulisUraian1. Siapa tokoh yang mengusulkan rumusan Dasar
Negara?2. Tuliskan isi usulan dasar negara oleh Ir.Soekarno !3.
Jelaskan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para
pendiri negara !4. Jelaskan tugas dan keanggotaan Panitia Sembilan
!5. Jelaskan rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta !
Pedoman Penskoran No
Bentuk SoalSkor Tiap NomorJumlah Skor
1.Soal
Uraian
Soal nomor 14
Soal nomor 24
Soal nomor 34
Soal nomor 44
Soal nomor 5420
Nilai akhir = Jumlah skor x 5 = 100
2.Lembar Observasi
Nilai akhir = Jumlah skor x 5
Penugasan : Aktivitas 1.2
Apa yang kalianpelajari diatas? Kalian dapat mempelajari lebih
jauh untuk memahami dasar negara Indonesia dengan mendiskusikan dan
mensimulasikan hal-hal sbb:1. Siapa saja anggota BPUPKI atau
pendiri negara yang mengusulkan rumusan dasar negara?2. Apa saja
peran para anggota BPUPKIatau pendiri negara dalam perumusan dasar
negara?3. Buatlah naskah simulasi sidang BPUPKI(naskah simulasi
sidang ini digunakan untukpelaksanaan sosiodrama sidan
BPUPKI).Diskusikan kelebihan dan kekurangan dari penampilan
simulasi yang akan kalian lakukan.Tuliskan nilai-nilai yang dapat
kalian teladani dari penampilan bermain peran
Instrumen Penilaian KetrampilanLembar Observasi Penilaian
Diskusi Kelompok
NoKelompokKemampuan KerjasamaKemampuan Menyampaikan
pendapatKetepatan JawabanJmlRata-rata
123412341234
1.IAnggota :1.2.3.4.5.
2.IIAnggota :12345
3.IIIAnggota :12345
4.IVAnggota 12345
Keterangan
1: Tidak baik
2: Kurang baik
3: Baik
4: Baik sekali
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( 3 )
Satuan Pendidikan : SMP ...Mata Pelajaran : P P KnKelas /
Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila
sebagai Dasar Negara Topik : Penetapan Pancasila sebagai Dasar
NegaraAlokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120 )
A. Kompetensi Inti (KI )Sikap1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.Pengetahuan3 memahami pengetahuan (factual,
konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin taunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.Ketrampilan 4 Mencoba, mengolah dan menyaji
dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiSikap
NoKompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi
11.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat 1.
Menghargai para pendiri negara (the founding fathes) dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.1. Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu
sila dasar negara.1. Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara
merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.1. Menunjukkan rasa
syukurnya atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa bahwa dirinya merupakan
bagian dari negara Indonesia
22.1 Menghargai semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar negara 1. Menerima teman satu kelas sebagai
teman seperjuangan dalam membangun Indonesia ke depan.1.
Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.1.
Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam perumusan Pancasila
sebagai dasar negara. 1. Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam
situasi sekarang sebagai komitmen kebangsaannya.
Pengetahuan33.1 Memahami sejarah dan semangat komitmen para
pendiri Negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai
dasar negara
Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar negara.
Mendiskripsikan penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan
dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
Ketrampilan 4
4.1 Menyaji hasil telaah tentang sejarah dan semangat komitmen
para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila
sebagai dasar negara
4.7 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional Menyusun laporan hasil telaah
perumusan Pancasila sebagai Dasar negara Menyajikan hasil telaah
penetapan Pancasila sebagai Dasar negara Menyajikan laporan hasil
telaah penetapan semangat komitmen para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah pembelajaran diharapkan peserta
didik mampu :1. Menjelaskan tujuan pembentukan PPKI 2. Menjelaskan
keanggotaan PPKI 3. Menjelaskan alasan perubahan sila I rumusan
dasar negara yang terdapat pada Piagam Jakarta saat penetapan dasar
negara4. Membedakan rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta
dengan pembukaan UUD negara RI Tahun 19455. Menyusun laporan hasil
telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara 6.
Menyajikan hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar
negara
D. MATERI PEMBELAJARAN1. Komitmen para pendiri negara dalam
merumuskan Pancasila sebagai dasar negara2. Komitmen warga negara
pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara
E. METODE PEMBELAJARAN1. Pendekatan : Scientific Methode1. Model
Pembelajaran : Discovery learning (Konsep dan teori-teori)1. Metode
Pembelajaran: Ceramah interaktif, diskusi dengan model pembelajaran
dalam kelompok
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN1. Media Pembelajaran:
Gambar Moh.Yamin, Mr.Soepomo, Ir Sukarno2. Alat : Laptop, LCD,
LKS3. Sumber Pembelajaran:1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 17-32.1.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
G. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 31. Pendahuluan 15a. Guru mempersiapkan peserta
didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan menanyakan presensi hari
itu,Guru menanyakan pembuatan tugas minggu yang lalub. Guru
melakukan tanya jawab untuk mengulang materi sebelumnya tentang
nilai dan semangat para komitmen paea perumusPancasila sebagai
dasar negrac. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
1. Kegiatan Inti 90Mengamatia. Peserta didik diminta untuk
mencermati bacaan tentang risalah sidang BPUPKI beserta komitmen
para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar
Negarab. Peserta didik mengamati gambar lambang sila Pancasila
dalam Lambang Negara Garuda PancasilaPeserta didik diminta
mengomentari isi dari buku itu
Menanyaa. Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok
untuk mengidentifikasi pertanyaan dan wacana yang terkait tentang
komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai
dasar negarab. Peserta didik menyusun pertanyaan seperti : Apa
semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh perumus dasar
negara? Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang BPUPKI dalam
merumuskan dsar negara.? Apa semangat dan komitmen yang menjiwai
sidang PPKI dalam menetapkan dasar negara ? Bagaimana tugas
generasi Muda terhadap Pancasila sebagai dasar negara ? Bagaimana
mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri negara pada saat ini
?c. Peserta didik dalam kelompok mendapat motinasi dan penghargaan
dari guru yang menyusun pertanyaan terbanyak sesuai dengan tujuan
pembelajarand. Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara
perorngan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan
Mengumpulkan informasia. Peserta didik dikelompokkan (4-5 orang)
siswa secara heterogen dengan menyebut angka 1 8b. Peserta didik
mencari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang
komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai
dasar negara dan Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap
Pancasila sebagai dasar negaraPesertac. Peserta didik memvalidasi
jawaban dengan mengecek kembali sumber jawaban
Mengasosiasikana. Peserta didik dengan bimbingan guru
mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya seperti : Persamaan semangat komitmen para perumus dasar
negara. Perbedaan semangat komitmen para perumus dasar negara. Arti
penting semangat dan komitmen para pendiri negara dalam kehidupan
saat inib. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting
perumusan Pancasila sebagai dasar negara
Mengkomunikasikana. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun
laporan hasil telaah tentang semangat dan komitmen kebangsaan para
pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai
dasar negara. Laporan dapat berupa displai,bahan tayang maupun
bentuk kertas lembaranb. Peserta didik dengan bimbingan guru
menyajikan hasil telaah.kegiatan penyajian dapat setiap kelompok
secara bergantian didepan kelas.
c. Peserta didik memajang hasil telaah (displai) didinding kelas
dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberi komentar atas
hasil telaah kelompok lain.
1. Penutup 15a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan
materi pembahasan tentang komitmen para pendiri negara dalam
perumusan Pancasila sebagai dasar negara melalui tanya jawab secara
klasikal.b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan
tindakan yang akan dilakukan berkaiatan dengan Perumusan dasar
negara oleh pendiri negara.c. Guru melakukan tes tertulis dengan
menggunakan uji kompetensi1.3,soal yang disusun sesuai tujuan
pembelajaran.d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan
berikutnya ,dan masing masing peserta didik untuk mempelajari buku
PPKn kelas VII Bab I tentang penetapan Pancasila sebagai dasar
negara hal.9 sampai dengan 12e. Pembelajaran diakhiri dengan doa
dan salam
H. Penilaian1. Sikap spiritual: observasi2. Pengetahuan: tes
tulis3. Ketrampilan: observasi
Mengetahui,Kepala Sekolah
. NIP. ., 19 Juli 2014Guru Mapel PKn
..NIP. ..
LAMPIRAN :1. PenilaianSikap ( Pertemuan ke 1, 2, 3 dan 4 )Sikap
spiritual : observasiPedoman Pengamatan Sikap
Kelas:Periode pengamatan:Materi Pokok: Berkomitmen terhadap
Pancasila sebagai Dasar Negara
NoNama peserta didik12345Jml Skor
1
2
3
4
5
Keterangan :0. taqwa 0. disiplin 1. toleransi1. jujur1. tanggung
jawab
Pedoman penskoranSkor 1 apabila peserta didik tidak sesuai aspek
sikap yang dinilaiSkor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai
aspek sikap yang dinilaiSkor 3 apabila peserta didik sering sesuai
aspek sikap yang dinilaiSkor 4 apabila peserta didik selalu sesuai
aspek sikap yang dinilai
Petunjuk Penskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Skor
maksimal 4 x 5 = 20Penghitungan skor akhir menggunakan rumus
:Contoh skor diperoleh 17 , 17 x 4 = 3,4 = SB ( sangat Baik )
20
Instrumen penilian pengetahuan: Uji Kompetensi 1.3Soal
UraianKISI_KISI SOALNoKDIndikatorMateriNo SoalKlasifikasiSoal
sulitsedangMudah
1MemaMemahami sejarah dan semangat komitmen para pendiri Negara
dalam merumuskan Pancasila sebagai Dasar NegaraMenceritakan suasana
masa-masa penjajahan Jepang di IndonesiaMasa pemjajahan
Jepang1v
Menjelaskan pembentukan BPUPKI sebagai badan yang mempersiapkan
dasar negara Indonesia merdeka.Pembentukan BPUPKI2v
Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar
negara.Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara3V
Membandingkan rumusan dasar negara yang diusulkan para tokoh
pendiri negara dalam sidang BPUPKIRumusan dasar negara4
V
Menguraikan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara
IndonesiaProses penetapanpenetapan Pancasila sebagai dasar
negara5v
Instrumen
Jawablah pertanyaan berikut !
1. Bagaimana suasana pada masa-masa berakhirnya penjajahan
Jepang di Indonesia ?2. Jelaskan tujuan pembentukan PPKI!3.
Jelaskan keanggotaan PPKI!4. Jelaskan alasan pembahasan sila 1
rumusan dasar negara Piagam Jakarta !5. Apa perbedaan rumusan dasar
negaradalam Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD Negara RI Tahun
1945 ?
Kunci Jawban :0. Pada akhir tahun 1944 Jepang mengalami
kekalahan terus menerus terhadap tentara sekutu, Jepang mulai
melunak dan mendekati pemimpin-pemimpin Indonesia agar mau melawan
sekutu.0. Jepang berjanji akan memberi kemerdekaan maka dibentuklah
BPUPKI yang bertugas merumuskan dasar negara.0. Tanggal 29 Mei
sampai dengan 1 Juni 1945 BPUPKI sidang pertama dengan acara pokok
Menyusun dasar negara Indonesia merdeka.Rumusan Mr. Mohamad Yamin1.
Peri Kebangsaan1. Peri Keanusiaan1. Peri Ketuhanan1. Peri
Kerakyatan1. Kesejahteraan sosialRumusan Mr. Soepomo1. Pahan negara
persatuan1. Perhubungan Negara dan Agama1. Sistem Badan
Musyawarah1. Sosialisasi Negara1. Hubungan antar bangsa yang
bersifat Asia Timur Raya.Rumusan Ir. Soekarno1. Kebangsaan
Indonesia 1. Peri Kemanusiaan atau Internasionalisme1. Mufakat atau
Demokrasi1. Kesejahteraan Sosial1. Ketuhanan yang Berkebudayaan5.
Setelah melalui proses pembahasan dalam musyawarah, pada tanggal 1
Juni 1945 Persidangan BPUPKI mengambil keputusan: menyepakati
Pancasila sebagai nama dasar negara Indonesia merdeka
Petunjuk Penskoran Tes tertulis UaraianBila menjawab sangat
sempurna tiap soal di beri skor 5, sempurna skor 4, cukup sempurna
skor 3, kurang sempurna skor 2, dan tidak sempurna skor
1.Pengolahan skor menjadi nilai
Skor Perolehan : Jmlh perolehan skorNilai Akhir =
-------------------------- x 100 Jumlh Skor Maksimal
Penugasan : Aktivitas 1.3Kalian akan menjadi lebih paham tentang
proses perumusan dan penetapan Pancasila oleh BPUPKI dan PPKI
dengan mengisi tabel 1.2
Perbedaan antara BPUPKI dan PPKI
NoPernyataanBPUPKIPPKI
1Waktu pembentukan
2Suasana pembentukan
3Jumlah anggota
4Susunan organisasi
5Tugas
6Waktu peridangan
7Hasil siding
Tabel 1.3Urutan sila sila PancasilaRumusan Sila-sila Pancasila
dalam Piagam JakartaRumusan sila-sila Pancasila dalam pembukaan UUD
Negara RI Tahun 1945
1
2
3
4
Keterampilana. Teknik Penilaian: Observasib. Bentuk Instrumen:
Lembar observasi
Selama proses pembelajaran yaitu pelaksanaan aktifitas siswa
berdiskusi dengan instrumen rubik pengamatan.NoNama siswaAspek yang
dinilaiJumlah skorNilai
ABCDE
1
2
3
4
5
6
7
8
dst
Aspek yang dinilai1. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas 1.
Kerapian tugas 1. Kelengkapan hasil pekerjaan 1. Ketepatan
tugasKeterangan:Skor tiap aspek 1s.d 4 dengan ketentuan sebagai
berikut:4=Baik Sekali,3=Baik,2=Cukup,1=KurangNilai siswa adalah
sebagai berikut:Jumlah skor : 4 s.d 6 = Kurang, 7 s.d 10 = Cukup,
11 s.d 13 = Baik, dan 14 s.d 16 = Baik sekaliLembar penilaian
presentasi hasil diskusiNama SiswaSkor Aspek yang dinilaiJumlah
Skor
1234
Rubrik penilaian presentasi hasil diskusiNoAspek PenilaianSkor
Penilaian
1234
1Organisasi Peserta didik tidak dapatmemahami presentasikarena
informasi yangdisampaikan tidakberurutan.Peserta didik tidak
dapatmemahami presentasikarena informasi yangdisampaikan
kurangberurutan.Informasi disajikandengan urutan yangdapat
dimengerti/diikutioleh peserta didikInformasi disajikandengan
urutan yanglogis, menarik dan dapatdimengerti dengan jelasoleh
peserta didik.
2Pemahaman terhadap materi Siswa tidak memilikipemahaman
informasi,siswa tidak bisamenjawab pertanyaantentang topik
yangdipresentasikan.Siswa tidak yakindengan informasi
yangdipresentasikan danhanya mampu menjawabpertanyaan dasar
sajatanpa mampumenjelaskan lebih lanjut.Siswa dengan percayadiri
menguasai materidan menjawab banyakpertanyaan dengandisertai
beberapapenjelasan yangmendukung.Siswa menunjukkanpemahaman
mendalam(lebih dari yangdibutuhkan) denganmenjawab semuapertanyaan
yangdiajukan denganpenjelasan yanglengkap.
3Kerja sama kelompok Tidak solid. Persiapanpresentasi kurang.
Tidakada pembagian porsipresentasi yang jelas.Beberapamiskomunikasi
dengananggota grup.Managemen waktusangat buruk.Kurang solid.
Presentasikurang dilatih. Adapembagian porsipresentasi namun
masihdisertai sedikitmiskomunikasi dengananggota grup.Managemen
waktukurang diperhatikan.Cukup solid. Presentasidilatih dengan
baik.Ada pembagian porsiyang jelas meski kadangtumpang tindih
denganbagian anggota lain.Managemen waktucukup baik.Kerjasama grup
terlihatsolid. Presentasi dilatihdan dipersiapkandengan baik.Ada
pembagian porsiyang jelas denganpembagian waktu yangbaik.
4Teknik verbal Siswa bicara sepertibergumam,sering
salahmengucapkan istilah,dan suaranya terlalupelan sehinggapenonton
yang duduk dibelakang tidak dapatmendengar denganjelas.
Suara siswa pelan,kadang salahmengucapkan istilah.Penonton
masihmengalami kesulitanmendengar presentasi.
Suara siswa jelas.Kadang terlalucepat/lambat.Siswa
mengucapkanistilah-istilah yang adadengan benar.Kebanyakan
penontonbisa mendengarpresentasiSiswa menggunakansuara yang jelas
danvolume yang sesuai,pengucapan istilah tepat.Semua penonton
bisamendengar presentasi.
Skor Perolehan Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( 4 )
Satuan Pendidikan : SMP ...Mata Pelajaran : P P KnKelas /
Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila
sebagai Dasar Negara Topik : Semangat dan komitmen para pendiri
negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar
negara Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120 )
C. Kompetensi Inti (KI )Sikap1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.Pengetahuan3 memahami pengetahuan (factual,
konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin taunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.Ketrampilan 4 Mencoba, mengolah dan menyaji
dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
D. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiSikap
NoKompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi
11.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat 1.
Menghargai para pendiri negara (the founding fathes) dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.1. Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu
sila dasar negara.1. Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara
merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.1. Menunjukkan rasa
syukurnya atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa bahwa dirinya merupakan
bagian dari negara Indonesia
22.1 Menghargai semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar negara 1. Menerima teman satu kelas sebagai
teman seperjuangan dalam membangun Indonesia ke depan.1.
Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.1.
Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam perumusan Pancasila
sebagai dasar negara. 1. Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam
situasi sekarang sebagai komitmen kebangsaannya.
Pengetahuan33.1 Memahami sejarah dan semangat komitmen para
pendiri Negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai
dasar negara
Mendiskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar negara.
Mendiskripsikan penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan
dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
Ketrampilan 4
4.1 Menyaji hasil telaah tentang sejarah dan semangat komitmen
para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila
sebagai dasar negara
4.7 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional Menyusun laporan hasil telaah
perumusan Pancasila sebagai Dasar negara Menyajikan hasil telaah
penetapan Pancasila sebagai Dasar negara Menyajikan laporan hasil
telaah penetapan semangat komitmen para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah pembelajaran selesai peserta didik
diharapkan mampu :1. Mengidentifikasi semangat dan komitmen
kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam
perumusan Pancasila sebagai dasar negara2. Mengidentifikasi
semangat dankomitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para
pendiri negara dalam penetapan Pancasila sebagai dasar negara3.
Menyajikan hasil telaah semangat dan komitmen para pendiri negara
dalam merumusan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara4.
Menyaji sosiodrama tenteng sidang perumusan Pancasila sebagai dasar
negara oleh BPUPKI.
B. MATERI PEMBELAJARAN1. Komitmen para pendiri negara dalam
merumuskan Pancasila sebagai dasar negara2. Komitmen warga negara
pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara
C. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Methode Model
Pembelajaran : problem base learning (Konsep dan teori-teori)
Metode Pembelajaran: Ceramah interaktif, tanya jawab, diskusidengan
model pembelajaran bekerja dalam kelompok
D. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN1. Media Pembelajaran:
Gambar Moh.Yamin, Mr.Soepomo, Ir Sukarno2. Alat : Laptop, LCD,
LKS3. Sumber Pembelajaran:1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 17-32.1.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
E. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 4Pendahuluan 15 a. Guru mempersiapkan secara fisik
dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan
melakukan berdoa dan menanyakan presensi ,kebersihan dan kerapian
kelas,kesiapan buku dan sumber belajar.b. Guru memberi motivasi
dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib nasionalc.
Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang semangat
komitmen kebangsaan seperti ditunjukan oleh para pendiri negara
dalam perumus dan penetapan Pancasila sebagai dasar negrad. Guru
menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai. tentang komitmen para pendiri negara dalam perumusan
Pancasila sebagai dasar negarae. Guru membimbing peserta didik
melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaranf. Guru
menjelaskan materi dan kegiatan pembejaran yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti 90 Mengamatia. Peserta didik dengan bimbingan guru
membentuk kelas menjadi beberapa kelompok dengan jumlah anggota 4
sampai 5.Anggota kelompok berbeda dengan pertemuan sebelumnya. b.
Peserta didik mengamati gambar lambang sils Pancasila dalam Lambang
Negara Garuda Pancasila dihalaman 13c. Guru memberi penjelasan
gambar berkaitan dengan semangat dan komitmen kebangsaan dalam
merumuskan dan menetapkan dasar negara.
Menanyaa. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk
mengidentifikas pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan
semangat dan komitmen kebangsaan dalam merumuskan dan menetapkan
dasar negara.b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun
pertanyaan seperti :. Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para
tokoh perumus dasar negara? Apa semangat dan komitmen yang menjiwai
sidang BPUPKI dalam merumuskan dsar negara.? Apa semangat dan
komitmen yang menjiwai sidang PPKI dalam menetapkan dasar negara ?
Bagaimana tugas generasi Muda terhadap Pancasila sebagai dasar
negara ? Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri
negara pada saat ini ?c. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi
kelompok yang menyusun pertanyaqan terbanyak sesuai dengan tujuan
pembelajaran .d. Guru mengamati ketrapilan peserta didik secara
perorangan dan kelompok.
Mengumpulkan informasia. Peserta didik secara kelompok mencari
informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun mengerjakan
Aktivitas 1.5 dihalaman 15 dengan membaca buku PPKn Kelas VII Bab I
sub bab C halaman 13 sampai 17.b. Peserta didik mencari berbagai
sumber belajar lain seperti biografi tokoh pendiri negara dan
internet c. Guru dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan Peserta
Peserta didik
Mengasosiasia. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan
hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
seperti : persamaan semangat dan komitmen para perumus dasar negara
perbedaan semangat dan komitmen para perumus dasar negara Arti
penting semangat dan komitmen para perumus dasar negara.b. Peserta
didik secara kelompok menyimpulkan arti penting semangat dan
komitmen para perumus dasar negara dalam merumuskan dan memetapkan
Pancasila sebagai dasar negara.c. Peserta didik dengan bimbingan
guru untuk menyusun kebulatan tekad untuk mempertahankan Pancasila
sebagai dasar negara dalam spanduk atau kertas atau media
lainnya.Mengomunikasikana. Guru membimbing peserta didik menyusun
laporan hasil telaah tentang semangat dan komitmen kebangsaan para
pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai
dasar negara. Laporan dapat berupa bentuk kertas lembaran.b.
Peserta didik dengan bimbinga guru menyajikan hasil telaah di
kelas,kegiatan penyajiandapat setiap kelompok secara bergantian
didepan kelas.c. Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan
sosiodrama sesuai aktifitas 1.6 dihalaman Peserta didik
menandatangani kebulatad tekad dan membacakan secara bersama- sama
dipimpin salah satu peserta didikd. Peserta didik memajang
pernyataan kebulatan tekad mempertahankan Pancasila didinding kelas
atau papan informasi kelas.
Penutup 15a. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan
pembahasan tentang komitmen para pendiri negara dalam perumusan
Pancasila sebagai dasar negara dan Komitmen warga negara pada masa
sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negarab. Peserta didik
memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap
komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai
dasar negara dan Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap
Pancasila sebagai dasar negarac. Pembelajaran diakhiri dengan doa
dan salam
F. Penilaian Sikap spiritual : observasi Pengetahuan : tes tulis
Ketrampilan : observasi
Mengetahui,Kepala Sekolah
. NIP. ., 19 Juli 2014Guru Mapel PKn
..NIP. ..
LAMPIRAN : 1. Penilaian1. Sikap ( Pertemuan ke 1, 2, 3 dan 4
)Tehnik penilaian : ObservasiBentuk penilaian : lembar
observasi
Nama : Kelas : Hari ,tanggal :Materi Pokok/Tema :Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Sikap
NONAMAASPEK YANG DINILAISKORDeskripsi
12345678910
Aspek yang dinilai1. Memberi kesempatan teman untuk menyampaikan
pendapat1. Tidak memotong pembicaraan teman1. Menyampaikan pendapat
dengan jelas1. Mau menerima pendapat teman1. Mau menerima kritik
dari teman1. Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya1.
Menyanggah pendapat teman dengan sopan1. Mau mengakui kalau
pendapatnya salah1. Menerima kesepakatan hasil diskusi1. Menghargai
teman yang sedang berbicara
Pengisian kolom dengan mencentang
Keterangan:Skor tiap aspek 1s.d 4 dengan ketentuan sebagai
berikut:4=Baik Sekali2=Cukup3=Baik1=Kurang
Nilai siswa adalah sebagai berikut:Jumlah skor : 4 s.d 6 =
Kurang, 7 s.d 10 = Cukup, 11 s.d 13 = Baik, dan 14 s.d 16 = Baik
sekali.2. Pengetahuan Pertemuan ke (1,2,3,4 ) a. Teknik Penilaian:
Tes Tertulisb. Bentuk Instrumen: Uraianc. Kisi-kisi:
NoIndikator
1Menceritakan suasana masa-masa penjajahan Jepang di
Indonesia
2Menjelaskan pembentukan BPUPKI sebagai badan yang mempersiapkan
dasar negara Indonesia merdeka.
3Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar
negara.
4Membandingkan rumusan dasar negara yang diusulkan para tokoh
pendiri negara dalam sidang BPUPKI
5Menguraikan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara
Indonesia
d. Instrumen Jawablah pertanyaan berikut !1. Bagaimana suasana
pada masa-masa berakhirnya penjajahan Jepang di Indonesia 2.
Mengapa BPUPKI dibentuk ?3. Bagaimana proses perumusan Pancasila
sebagai dasar negara ?4. Bandingkan rumusan dasar negara yang
diusulkan oleh Mr. Mohamad Yamin, Mr. Soepomo dan Ir. Soekarno !5.
Jelaskan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara Indonesia
!
Kunci Jawaban :a. Pada akhir tahun 1944 Jepang mengalami
kekalahan terus menerus terhadap tentara sekutu, Jepang mulai
melunak dan mendekati pemimpin-pemimpin Indonesia agar mau melawan
sekutu.b. Jepang berjanji akan memberi kemerdekaan maka dibentuklah
BPUPKI yang bertugas merumuskan dasar negara.c. Tanggal 29 Mei
sampai dengan 1 Juni 1945 BPUPKI sidang pertama dengan acara pokok
Menyusun dasar negara Indonesia merdeka.Rumusan Mr. Mohamad Yamina.
Peri Kebangsaanb. Peri Keanusiaanc. Peri Ketuhanand. Peri
Kerakyatane. Kesejahteraan sosialRumusan Mr. Soepomo1. Pahan negara
persatuan2. Perhubungan Negara dan Agama3. Sistem Badan
Musyawarah4. Sosialisasi Negara5. Hubungan antar bangsa yang
bersifat Asia Timur Raya.Rumusan Ir. Soekarno1. Kebangsaan
Indonesia 2. Peri Kemanusiaan atau Internasionalisme3. Mufakat atau
Demokrasi4. Kesejahteraan Sosial5. Ketuhanan yang Berkebudayaan
d. Setelah melalui proses pembahasan dalam musyawarah, pada
tanggal 1 Juni 1945 Persidangan BPUPKI mengambil keputusan:
menyepakati Pancasila sebagai nama dasar negara Indonesia
merdeka
Petunjuk Penskoran Tes tertulis UaraianBila menjawab sangat
sempurna tiap soal di beri skor 5, sempurna skor 4, cukup sempurna
skor 3, kurang sempurna skor 2, dan tidak sempurna skor
1.Pengolahan skor menjadi nilai
Skor Perolehan :
Jmlh perolehan skorNilai Akhir = -------------------------- x
100 Jumlh Skor Maksimal
Pengetahuan : PenugasanAktivitas 1.5:Identifikasikan semangat
apalagi yang telah ditunjukan oleh para pendiri negara. Makin
banyak tokoh yang mampu kalian identifikasi bentuk semangatnya
semakin baik.Tabel 1.4 Hal yang patut diteladani dari para tokoh
pendiri negara
NOPendiri Dasar NegaraHal yang diteladani
1Ir.Soekarno Jiwa dan semangat untuk merdeka. Nasionalisme dan
patriotisme Idealisme kejuangan yang tinggi
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Lembar Penilaian Kebulatan Tekad.
Mata Pelajaran:Hari,tanggal:Materi Pokok :Kelas:
NONama Peserta didikAspek yang dinilai
Rata-rata Skor
PartisipasiPenghayatan
Pedoman skor :Skor 1: apabila sangat baik dalam berpartisipasi
atau menghayatiSkor 2: apabila baik dalam berpartisipasi atau
menghayatiSkor 1: apabila cukup baik dalam berpartisipasi atau
menghayatiSkor 2: apabila kurang baik dalam berpartisipasi atau
menghayati3. Keterampilana. Teknik Penilaian: Observasib. Bentuk
Instrumen: Lembar observasi
LEMBAR PENGAMATAN PROSES
Nama Siswa :Pertemuan ke :Topik :
N0 ASPEKKATEGORI
4321
1Siswa mengamati gambar/video tentang suasana menjelang
berakhirnya kekuasaan Jepang di Indonesia
2Mencermati berbagai sumber tentang pembentukan BPUPKI dan
sejarah perumusan Pancasila
3Menyusun pertanyaan terkait dengan pembentukan BPUPKI dan
sejarah perumusan Pancasila
4Berdiskusi dalam kelompok kecil mengenai semangat dan komitment
para pendiri Negara dalam merumuskan dan menetapkan pancasila
sebagai dasar negara
5Setiap kelompok mensimulasikan / menuturkan hasil diskusi
kelompok
6Melakukan klarifikasi bersama siswa dan guru tentang materi,
suasana dan kelanjutan pembelajaran
7Siswa saling belajar dalam kelompok dan dengan kelompok lain
untuk sharing, menanggapi, memberikan masukan positif dan menerima
masukan.
Keterangan:A=Baik Sekali ( 90 -100 )B=Baik ( 80 -89 )C=Cukup( 60
79 )D=Kurang( kurang dari 60 )
Skor Perolehan Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
LEMBAR PENGAMATANAKTIVITAS SISWA DALAM DISKUSI KELOMPOK
Mata Pelajaran : PPKnKelas/Semester : VII/1Kompetensi Dasar :
4.1 Hari/Tanggal :
NoAspek yang DiamatiKategoriKet
ABCD A : Amat ba ik.B : BaikC : CukupD : Kurang
1.Kepatuhan terhadap aturan dalam diskusi
2.Memberikan ide, usul dan saran dalam kelompok
3.Mengikuti diskusi dengan semangat
4.Menyimak atau memperhatikan ketika teman lain sedang
menyampaikan pendapat
5.Menghargai pendapat atau usul yang disampaikan teman lain
6.Tanggung jawab dalam kelompok
7.Kerja sama dalam kelompok
8.Kesantunan dalam menyampaikan pendapat
9.Cara menyanggah atau menanggapi pendapat teman lain
10.Penerimaaan terhadap hasil diksusi
Skor Perolehan Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
Kategori:Amat Baik = 90 - 100Baik= 80 89Cukup= 60 79Kurang=
Kurang dari 60
Lembar penilaian presentasi hasil diskusiNama SiswaSkor Aspek
yang dinilaiJumlah Skor
1234
Rubrik penilaian presentasi hasil diskusiNoAspek PenilaianSkor
Penilaian
1234
1Organisasi Peserta didik tidak dapatmemahami presentasikarena
informasi yangdisampaikan tidakberurutan.Peserta didik tidak
dapatmemahami presentasikarena informasi yangdisampaikan
kurangberurutan.Informasi disajikandengan urutan yangdapat
dimengerti/diikutioleh peserta didikInformasi disajikandengan
urutan yanglogis, menarik dan dapatdimengerti dengan jelasoleh
peserta didik.
2Pemahaman terhadap materi Siswa tidak memilikipemahaman
informasi,siswa tidak bisamenjawab pertanyaantentang topik
yangdipresentasikan.Siswa tidak yakindengan informasi
yangdipresentasikan danhanya mampu menjawabpertanyaan dasar
sajatanpa mampumenjelaskan lebih lanjut.Siswa dengan percayadiri
menguasai materidan menjawab banyakpertanyaan dengandisertai
beberapapenjelasan yangmendukung.Siswa menunjukkanpemahaman
mendalam(lebih dari yangdibutuhkan) denganmenjawab semuapertanyaan
yangdiajukan denganpenjelasan yanglengkap.
3Kerja sama kelompok Tidak solid. Persiapanpresentasi kurang.
Tidakada pembagian porsipresentasi yang jelas.Beberapamiskomunikasi
dengananggota grup.Managemen waktusangat buruk.Kurang solid.
Presentasikurang dilatih. Adapembagian porsipresentasi namun
masihdisertai sedikitmiskomunikasi dengananggota grup.Managemen
waktukurang diperhatikan.Cukup solid. Presentasidilatih dengan
baik.Ada pembagian porsiyang jelas meski kadangtumpang tindih
denganbagian anggota lain.Managemen waktucukup baik.Kerjasama grup
terlihatsolid. Presentasi dilatihdan dipersiapkandengan baik.Ada
pembagian porsiyang jelas denganpembagian waktu yangbaik.
4Teknik verbal Siswa bicara sepertibergumam,sering
salahmengucapkan istilah,dan suaranya terlalupelan sehinggapenonton
yang duduk dibelakang tidak dapatmendengar denganjelas.
Suara siswa pelan,kadang salahmengucapkan istilah.Penonton
masihmengalami kesulitanmendengar presentasi.
Suara siswa jelas.Kadang terlalucepat/lambat.Siswa
mengucapkanistilah-istilah yang adadengan benar.Kebanyakan
penontonbisa mendengarpresentasiSiswa menggunakansuara yang jelas
danvolume yang sesuai,pengucapan istilah tepat.Semua penonton
bisamendengar presentasi.
Skor Perolehan Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
Penugasan:4. Carilah informasi dari berbagai sumber , salah
satunya dengan membaca buku diperpustakaan sekolahmu tentang profil
perumus dasar negara4. Ringkaslah secara lengkap dan rapi profil
tokoh tersebut! Jangan lupa tunjukkan apa saja keteladanan yang
dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari4. Waktu pengerjaan
1 minggu
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( 5 )
Satuan Pendidikan : SMP ...Mata Pelajaran : P P KnKelas /
Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila
sebagai Dasar Negara Topik : Perumusan UUD negara RI Tahun 1945
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120 )
A. Kompetensi Inti (KI )Sikap1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.Pengetahuan3 memahami pengetahuan (factual,
konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin taunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.Ketrampilan 4 Mencoba, mengolah dan menyaji
dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiSikap
NoKompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi
11.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat 1.
Menghargai para pendiri negara (the founding fathes) dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.1. Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu
sila dasar negara.1. Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara
merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.1. Menunjukkan rasa
syukurnya atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa bahwa dirinya merupakan
bagian dari negara Indonesia
22.1 Menghargai semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar negara 1. Menerima teman satu kelas sebagai
teman seperjuangan dalam membangun Indonesia ke depan.1.
Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.1.
Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam perumusan Pancasila
sebagai dasar negara. 1. Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam
situasi sekarang sebagai komitmen kebangsaannya.
Pengetahuan33.2 Memahami sejarah perumusan dan pengesahan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mendiskripsikan perumusan dan pengesahan UUD Negara RI Th 1945.
Mendiskripsikan arti penting UUD Negara RI Th 1945 bagi bangsa dan
negara Indonesia Mengidentifikasikan semangat para pendiri negara
dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Th 1945
Ketrampilan 4
4.2 Menyaji hasil telaah tentang sejarah perumusan dan
pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945
Menyajikan laporan hasil telaah perumusan dan pengesahan UUD
Negara RI Th 1945 Menyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD
Negara RI Th 1945 bagi bangsa Indonesia Menyajikan laporan hasil
telaah semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945.
4.7 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional
Mencoba praktek kewarganegaraan sebagai perwujudan semangat para
pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Tahun
1945
C. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)1. Perumusan
dan Penetapan Undang-Undang Negara RI Tahun 1) Perumusan UUD Negara
RI tahun 19452) Pengesahan UUD Nera RI Tahun 19452. Arti Penting
UUD Negara RI bagi Bangsa dan Negara Indonesia3. Peran Tokoh
perumus UUD Negara RI Tahun 1945
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke satu1.
Pendahuluan 15a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta
didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan doa, menayakan
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas kesiapan
buku tulis dan sumber belajarb. Guru memberi motivasi dengan
membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional.c. Guru
melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi sejarah
perumusan dan pengesahanUUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945,Lembaga apa yang merumuskan Pancasila sebagai dasar negara?d.
Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan tercapai.e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab
tentang manfaat proses pembelajaran.f. Guru menjelaskan materi dan
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
2. Kegiatan Inti 90Mengamatia. Peserta didik dengan bimbingan
guru membagi diri menjadi 4 kelompok b. Peserta didik mengamati gb
2.2 tentang sidang BPUPKI di hlm 25 dan mencatat hal-hal yang
pentingc. Peserta didik mengamati gambar dengan sikap teliti dan
cermat d. Guru mengamati ketrampilan Peserta didik dalam mengamati
gambar
Menanyaa. Peserta dididk secara kelompok mengidentifikasikan
pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan UUD Negara RI Th
1945b. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan
seperti: Kapan sidang BPUPKI untuk merumuskan UUD ? Mengapa
dibentuk panitia kecil dalam BPUPKI ? Siapa saja anggota panitia
kecil ? Apa tugas masing-masing panitia kecil ? Apa materi sidang
kedua BPUPKI ? Bagaimana perumusan UUD Negara RI Th 1945 dalam
sidangBPUPKI ?c. Peserta didik yang dapat menyusun pertanyaan
terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran mendapatmotivasi
dan penghargaan.d. Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara
perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan
Mengumpulkan informasia. Peserta didik mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang suadah disusun dan
mengerjakan aktivi tas 2.1 hlm 30 dengan membaca uraian materi di
buku PPKn kls VII bab II bagian A hlm 24 - 32, juga mencari melalui
sumber belajar lain seperti internet b. Peserta didik mengumpulkan
informasi untuk menyajikan simulasi sidang perumusan UUD Negara RI
Th 1945. c. Peran guru dalam tahap ini adalah : Menyediakan
berbagai sumber belajar bagi seperti buku paket PPKn kelas VII dan
buku referensi lain. menjadi sumber belajar bagi peserta dididk
atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok dapat juga menyiapkan
:sumber belajar seperti buku PPKn kls VII dan buku referensi lain
memberikan jawaban kelompok lain
Mengasosiasikana. Peserta didik dengan bimbingan guru
mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya seperti : hubungan antar panita kecil perbedaan pendapat
dalam pembahasan materi UUD persamaan pendapat dalam pembahasan
materi UUDb. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan perumusan
UUD Negara RI Th 1945 dalam sidang kedua BPUPKI
Mengkomunikasikana. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah
tentang perumusan UUD Negara RI Th 1945. Laporan berupa disply,
bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran b. Peserta didik
menyajikan hasil telaah di kelas untuk tiap kelompok secara
bergantian.
3. Penutup a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.b. Guru melakukan
refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkait
Perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, dengan meminta
peserta menjawab pertanyaan Apa manfaat yang diperoleh dari
mempelajari sejarah Perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945 bagi kalian Apa sikap yang kalian peroleh dari proses
pembelajaran yang telah dilakukan Apa manfaat yang diperoleh
melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan Apa rencana tindak
lanjut akan kalian lakukanApa sikap yang perlu dilakukan
selanjutyac. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
dan hasil laporan d. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan
Uji Kompetensi 2.2 dihalaman 33 atau soal yang disusun guru sesuai
tujuan pembelajarane. Guru menjelaskan materi pertemuan berikutnya
dan memberikan tugas membaca Bab II sub bab B halaman 33
E. Penilaian Sikap spiritual: observasi Pengetahuan: tes tulis
Ketrampilan: observasi
Sikap spiritual : observasi
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas:Periode pengamatan:Materi Pokok:
NoNama peserta didikAspek Penilaian
123456789
1
2
3
4
5
Keterangan :1. Iman4. Tanggung jawab7. antun2. Taqwa5.
Toleransi8. Percaya diri3. Disiplin6. Gotong royong9. Jujur
Pedoman penskoranSkor 1 apabila peserta didik tidak sesuai aspek
sikap yang dinilaiSkor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai
aspek sikap yang dinilaiSkor 3 apabila peserta didik sering sesuai
aspek sikap yang dinilaiSkor 4 apabila peserta didik selalu sesuai
aspek sikap yang dinilai
1. Instrumen penilian pengetahuanSoal UraianKISI_KISI SOAL: Uji
Kompetensi 2.1NoKDIndikatorMateriNo SoalKlasifikasi Soal
sulitsedangMudah
1MemaMemahami sejarah dan semangat komitmen para pendiri Negara
dalam merumuskan Pancasila sebagai Dasar Negara3.2.1
Mendiskripsikan perumusan dan pengesahan UUD Negara RI Th 1945.
3.2.2 Mendiskripsikan arti penting UUD Negara RI Th 1945 bagi
bangsa dan negara Indonesia 3.2.3 Mengidentifikasikan semangat para
pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Th
19451. Perumusan dan Penetapan Undang-Undang Negara RI Tahun
1945
2. Perumusan dan pengesahanUUD Negara RI tahun 1945
3. Arti Penting UUD Negara RI bagi Bangsa dan Negara
Indonesia
4. Peran Tokoh perumus UUD Negara RI Tahun
1v
Instrumen Jawablah pertanyaan berikut !1. Jelaskan 3 panitia
kecil yang dibentuk BPUPKI dalam sidang kedua!2. Jelaskan
keanggotaan Panitia Perancang UUD !3. Jelaskan hubungan antara
Panitia Perancang UUD dengan Panitia Kecil Perancang UUD 4.
Jelaskan isi materi pembahasan sidang BPUPKI sesuai dengan tanggal
sidang !5. Jelaskan arti penting UUD bagi suatu negara !
Penilaian Penugasan :Aktivitas 2.1N0Aspek InformasiUraian
1Pembentukan Panitias Kecil
2Proses sidang BPUPKI
KeterampilanTeknik : ObservasiBentuk Instrumen : Check list
Kisi-kisiNoKeterampilanButir instrumen
1Presentasi1
2Display2
3Simulasi3
4Penugasan proyek
2. Bentuk instrumen dan instrumen 3. Pedoman penskoran
Pedoman Pengamatan Sikap Kelas : Periode pengamatan : Materi
pokok :
NoNama peserta didikAspek Penialian
123456789
Keterangan 1. Iman 4. Tanggung jawab 7. Santun/sopan 2. Takwa 5.
Toleransi 8. Percaya diri 3. Disiplin 6. Gotong royong 9. Jujur
Pedoman penskoranSkor 1 apabila peserta didik tidak pernah
sesuai aspek sikap yang dinilaiSkor 2 apabila peserta didik
kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilaiSkor 3 apabila peserta
didik sering sesuai aspek sikap yang dinilaiSkor 4 apabila peserta
didik selalu sesuai aspek siakp yang dinilai
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARANMedia Pembelajaran:
Gambar/video pidato , Ir Sukarno Sidang BPUPKIAlat : Laptop, LCD,
LKSSumber Pembelajaran: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2013. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas
VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Mengetahui,Kepala Sekolah
. NIP. ., 19 Juli 2014Guru Mapel PKn
..NIP. ..
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (6 )Satuan Pendidikan : SMP
...Mata Pelajaran : P P KnKelas / Semester : VII / Satu Materi
Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara Topik :
Penetapan UUD Negara RI Tahun 1945Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (
120 ) A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya 1. Memahami dan menerapkan
pengetahuan(faktual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 1. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata 1. Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, modifikasi,
dan membuat) danranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teoriB. Kompetensi
Dasar dan Indikator Sikap NoKompetensi DasarINDIKATOR
11.1.. Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia dalam kehidupandi sekolah dan masyarakat.
22.1 Menghargai semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh pendiri negara dalam perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar Negara
Pengetahuan NoKompetensi DasarINDIKATOR
13.2 Memahami sejarah perumusandan Pengesahan UUD Negara RI
Tahun 1945 Mendiskripsikan perumusan dan pengesahan UUD Negara RI
Th 1945. Mendiskripsikan arti penting UUD Negara RI Th 1945 bagi
bangsa dan negara Indonesia Mengidentifikasikan semangat para
pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Th
1945
Ketrampilan NoKompetensi DasarINDIKATOR
14.2 Menyaji hasil telaah tentang sejarah perumusan dan
pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945 Menyusun laporan hasil telaah
perumusan dan pengesahan UUD negara RI tahun 1945
Menyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD Negara RI Tahun
1945 bagi Bangsa dan Negara Indonesia.
Menyajikan laporan hasil telaah semangat para pendiri negara
dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945.
24.7 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional.
Menyajikan praktik kewarganegaraan sebagai perwujudan semangat
para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI
Tahun 1945.
C. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)1. suasana
sidang PPKI 18 Agustus 19452. hasil sidang PPKI 18 Agustus 19453.
Sistematika UUD negara RI tahun 19454. hubungan Piagam Jakarta
dengan Pembukaan UUD Negara RI Tahun 19455. isi pokok UUD Negara RI
Tahun 1945
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 2 1.
Pendahuluan 15a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta
didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan doa, menayakan
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas kesiapan
buku tulis dan sumber belajarb. Guru memberi motivasi dengan
membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional.c. DGuru
melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi sejarah
perumusan dan pengesahanUUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945,Lembaga apa yang merumuskan Pancasila sebagai dasar negara?d.
Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan tercapai.e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab
tentang manfaat proses pembelajaran.f. Guru menjelaskan materi dan
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
2. Kegiatan Inti 90Mengamatia. peserta didik dengan bimbingan
guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok,denganjumlah anggota
4 sampai 5 .Upayakan anggota kelompok berbeda dengan pertemuan
sebelumnya.b. Peserta didik mengamati gambar 1.2 suasana sidang
PPKI tanggal 18 Agustus 1945 di halaman 26c. Peserta didik
mengomentari tentang gambard. Guru dapat menambahkan penjelasan
tentang gambar tersebut dengan fakta terbaru yang berhubungan
dengan pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945.Menanyaa. Peserta didik
secara kelompok untuk mengidentifikasikan pertanyaan dari wacana
yang berkaitan dengan pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945.b.
Peserta didik menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikanc. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok
yang menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan
pembelajaran.d. Peserta didik harus memiliki ketrampilan menyusun
pertanyaan secara perorangan dan kelompok.
Mengumpulkan informasia. Peserta didik secara kelompok mencari
informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun dan menjawab
pertanyaan aktivitas 2.2 di halaman 26 sampai 27.b. Peerta didik
mencari informasi untuk menjawab pertanyaan dari sumber belajar
lain seperti buku tentang sejarah perjuangan Indonesia atau
internet.c. Peserta didik dapat mencari nara sumber untuk menjawab
pertanyaan di kelompok.
Mengasosiasikana. Peserta didik mendiskusikan hubungan atas
berbaggai informasi yang sudah dipeoleh sebelumnya, seperti :
Persamaan rumusan UUD Negara RI Tahun 1945 hasil sidang BPUPKI
dengan hasil sidang PPKI? Perbedaan rumusan UUD Negara Ri hasil
sidang PPKI yang termuat dalam Berita Negara no.7 Tahun II tanggal
15 Februari 1946 Sah tidaknya penjelasan UUD Negara RI tahun 1945b.
Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok menyimpulkan
pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945
Mengkomunikasikan1. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah
tentang pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945.Laporan dapat berupa
displai bahan tayang maupun dalam bentuk kertas lembara.1. Guru
membimbing setiap kelompok dari pesrta didik menyajikan hasil
telaah di kelas.dapat secara bergantian didepan kelas atau dengan
memajang hasil telaah(displai)didinding kelas dan kelompok
lain,saling mengunjungi dan memberikan komentar atas hasil telaah
kelompok lai
3. Penutup 15a. Peserta didiik dengan bimbingan guru
menyimpulkan pembahasan tentang isi usulan rumusan UUD Negara RI
Tahun 1945b. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan
tindakan yang akan dilakukan berkait Perumusan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, dengan meminta peserta menjawab pertanyaan
berikut: Apa manfaat yang dapat diperoleh dari mempelajariperumusan
UUD Negara RI1945 dalam sidang BPUPKI ? Apa sikap yang kalian
peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan ? Apa manfaat
yang diperolehdalam proses pembelajaran yang telah dilakukan ? Apa
tindak lanjut yang kalian lakukan ?c. Guru memberikan umpan balik
atas proses pembelajaran dan hasil laporan individu d. Guru
melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi 2.2
dihalam 33 Guru menjelaskan materi pertemuan berikutnya dan
memberikan tugas memba Bab II sub bab C bagian 2 halaman 26
tentangarti penting UUD Negara RI 1945 di halaman 26e. Guru
menjelaskan f. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salamE.
Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian2. Bentuk instrumen dan
instrumen3. Pedoman penskoran Penilaian SikapPedoman Pengamatan
Sikap
Kelas:Periode pengamatan:Materi Pokok:
NoNama peserta didikAspek Penilaian
123456789
1
2
3
4
5
Keterangan :1. Iman4. Tanggung jawab7. Santun2. Taqwa5.
Toleransi8. Percaya diri3. Disiplin6. Gotong royong9. Jujur
Pedoman penskoranSkor 1 apabila peserta didik tidak sesuai aspek
sikap yang dinilaiSkor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai
aspek sikap yang dinilaiSkor 3 apabila peserta didik sering sesuai
aspek sikap yang dinilaiSkor 4 apabila peserta didik selalu sesuai
aspek sikap yang dinilai
Penilaian Pengetahuan
1. Instrumen penilian pengetahuanSoal UraianKISI_KISI SOAL: Uji
Kompetensi 2.2NoKDIndikatorMateriNo SoalKlasifikasi Soal
SulitsedangMudah
13.2 Memahami sejarah perumusan dan Pengesahan UUD Negara RI
Tahun 19453.2.1 Mendiskripsikan perumusan dan pengesahan UUD Negara
RI Th 1945.
Suasana sidang PPKI
1v
Hasil sidang PPKI2v
Sistematika UUD Negara RI tahun 19453
V
Hubungan Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD Negara RI tahun
19454V
Isi Pokok UUD Negara RI 19455V
Instrumen : Jawablah Pertanyaan berikut1. Jelaskan bagaimana
suasana sidang PPKI 18 Agustus 1945 !2. Jelaskan hasil sidang PPKI
18 Agustus 1945 !3. Jelaskan sistematika UUD 1945 !4. Jelaskan
hubunga Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD 1945 !5. Jelaskan
sistem pemerintahan menurut UUD Negara RI Tahun 1945 dengan hasil
sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 !
Kunci Jawaban :
Penugasan : Aktivitas 2.2Setelah kalian mempelajariproses
pengesahan UUD Negara RI Tahun 1845,cobalah kalan catat informasi
yang kalian peroleh dalam tabel berikut.Kalian dapat menambahkan
pengetahuan sebanyak mungkin yang kalian peroleh saat proses
menumpulkan informasi>
Tabel 2.2NO
Aspek InformasiUraian
1Suasana sidang PPKI 18 Agustus 1945
2Hasil sidang PPKI
3Sistematika UUD Negara RI 1945
4Isi Pokok UUD Negara RI Tahun 1945
5hubunga Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD 1945
Penilain ketrampilan: penilaian portofoloio:
Lembar Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil
TelaahNama/kelompok:Kelas:Materi Pokok:
NOAspek Penilaian Skor
1234
APenyajian
1Menanya/Menjawab
2Argumentasi
3Bhan tayang/displai
BLaporan
1Isi laporan
2Penggunaan bahasa
3Estetika
Jumlah skor
Komentar guru
Tanda Tangan
KomentarOrang Tua
Tanda Tangan
Pedoman Penskoran(rubrik)NoAspekPenskoran
1Menanya/menjawabSkor 4 apabila selalu menjawab/menanyaSkor 3
apabila sering menjawab/menanyaSkor 2 apabila kadang-kadang
menjawab/menanyaSkor 1 apabila tidak pernah menjawab/menanya
2ArgumentasiSkor 4 apabila materi/jawaban benar,rasionaldan
jelasSkor 3 apabila materi/jawaban benar,rasionaldan tidak
jelasSkor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasionaldan tidak
jelasSkor 1 apabila materi/jawaban tidak benar,tidak rasionaldan
tidak jelas
3Bahan tayang Skor 4 apabila sistematis,kreatif ,menarikSkor 3
apabila sistematis,kreatif , tidak menarik Skor 2 apabila
sistematis,tidak kreatif , tidak menarikSkor 1 apabila
sistematis,tidak kreatif ,tidak menarik
4 Isi LaporanSkor 4 apabila isi laporan benar,rasional,dan
sistematika lengkapSkor 3 apabila isi laporan benar,rasional,dan
sistematika tidak lengkapSkor 2 apabila isi laporan benar, tidak
rasional,dan sistematika tidak lengkapSkor 1 apabila isi laporan
tidak benar,tidak rasional,dan sistematika tidak lengkap
5Penggunaan BahasaSkor 4 apabila menggunakan bahasa dan
penulisan sesuai EYD serta mudah dipahamiSkor 3 apabila menggunakan
bahasa dan penulisan sesuai EYD namun tidak mudah dipahamiSkor 2
apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun penulisan tidak sesuai
EYD sdan tidak mudah dipahamiSkor 1 apabila menggunakan bahasa dan
penulisan tidak sesuai i EYD dan tidak mudah dipahami
6EstetikaSkor 4 apabila kreatif,rapi dan menarikSkor 3 apabila
kreatif ,rapi dan kurang menarikSkor 2 apabila kreatif,rapi kurang
rapi dan kurang menarikSkor 1 apabila kurang kreatif,kurang rapi
dan kurang menarik
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media1. Gambar
suasana sidang BPUPKI dalam merumuskan UUD 1. Gambar tokoh perumus
UUD Negara RI Tahun 1945( Rajiman
Widyodiningrat,Moh.Yamin.Drs.Moh.Hata ,Ir.Soekarno2. Alat/Bahan:
LCD dan Alat tulis3. Sumber Belajar:1) Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Halaman: 30-34.2) Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.3) UUD 1945 hasil amandemen ke 4
Mengetahui,Kepala Sekolah
. NIP. ., 19 Juli 2014Guru Mapel PKn
..NIP. ..
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 7 )
Sekolah : SMP ... Matapelajaran : PPKn Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Menumbuhkan Kesadaran Berkonstitusi Topik : Arti
penting UUD Negara RI bagi Bangsa dan Negara Indonesia Alokasi
Waktu : 1 x pertemuan (120 )
A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba,
mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Sikap NoKompetensi
DasarINDIKATOR
1Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat
2.Menunjukkan perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi
dengan kelompok sebaya dan masyarakat sekitar
Pengetahuan NoKompetensi DasarINDIKATOR
13.2 Memahami sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara RI
Tahun 19453.2.1 Mendiskripsikan perumusan dan pengesahan UUD Negara
RI Tahun 1945
1.2.2 Mendiskripsikan arti penting UUD Negara Ri Tahun 1945 bagi
Bangsa dan negara Indonesia1.2.3 Menunjukkan semangat para pendiri
negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Tahun
1945
Ketrampilan NoKompetensi DasarINDIKATOR
14.2 Menyaji hasil telaah tentang sejarah perumusan dan
pengesahan UUD Negara RI Tahun 19454.2.1 Menyusun laporan hasil
telaah perumusan dan pengesahan UUD negara RI tahun 1945
4.2.2 Menyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD Negara RI
Tahun bagi Bangsa dan Negara Indonesia4.2.3 Menyajikan laporan
hasil telaah semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945.
2.4.8 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional4.8.3 Menyajikan
praktik Kewarganegaraan sebagai perwujudan semangat para pendiri
negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Tahun
1945
C. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)1. Pengertian
konstitusi1. Arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi warga
negara1. Arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi kehidupan
kenegaraan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran pertemuan 31.
Pendahuluan 15a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta
didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan doa, menayakan
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas kesiapan
buku tulis dan sumber belajarb. Guru memberi motivasi dengan
membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional.c. Guru
melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi arti
penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan negarad. Guru
menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
tercapai.e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab
tentang manfaat proses pembelajaran.f. Guru menjelaskan materi dan
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. 2.
Kegiatan inti 90 Mengamatia. Peserta didik dengan bimbungan guru
membentuk kelas menjadi beberapa kelompok ,dengan jumlah 4-5
anggota .b. Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati berbagai
tata tertib yang ada di sekolah dan mencatat hal-hal yang p