RENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMK Islamiyah AdiwernaMata Pelajaran
: Kimia
Kelas / Semester: X / I ( satu )
Pertemuan ke
: 1 ( satu )
Alokasi Waktu
: TM = 2 x 45 menit
: PS = - x 45 menit
Nama Guru
: Akmaliyah, S. Pd Standar Kompetensi: Memahami konsep materi
dan perubahannya
Kompetensi Dasar: 1.1 mengelompokkan sifat materi
Indikator : 1. materi sebagai sesuatu yang memiliki massa ,
ruang dan dapat diraba didefinisikan dengan jelas.
2. Sifat-sifat materi dideskripsikan dengan jelas
3. Pengelompokan materi berdasarkan sifatnya dilakukan dengan
benar
Nilai Karakter: 1. Rasa ingin tahu
2. Cermat
3. Teliti
I. Tujuan PEMBELAJARAN.
A. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat
mendifinisikan suatu materi dengan disertai contoh yang ada di
lingkungan.
B. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat membedakan
materi berdasarkan wujud dan sifatnya.
C. Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat mengelompokkan
materi yang ada di lingkungan berdasarkan wujud dan sifatnya.
II. Materi PEMBELAJARAN.
Menjelaskan Pengertian Materi Menjelaskan Perbedaan materi
berdasarkan Wujud dan sifatnya
Menerapkan konsep Materi dengan contoh dalam kehidupan
sehari-hari
III. Metoda PEMBELAJARAN.
A. Ceramah
B. Tanya jawab
C. Penugasan
IV. Langkah langkah PEMBELAJARAN.
Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dimuka, langkah
langkah PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 1 (
satu ) kali tatap muka ( 1 x 2 x 45 menit ) dengan strategi
PEMBELAJARAN sebagai berikut NoKegiatan Uraian Waktu
1.Kegiatan AwalPendahuluan
a. Salam pembuka dan presensi siswa
b. Prasyarat pengetahuan : pengertian materi, sifat-sifat
materi
c. Pemberian motivasi dengan tanya jawab mengenai wujud dan
sifat materi dalam kehidupan sehari-hari
d. Masalah : Apakah materi di alam memiliki sifat yang sama?
e. Pemberian Informasi tujuan pembelajaran dan pembagian
kelompok15
2.Kegiatan IntiEksplorasi
Menggali pemahaman siswa tentang sifat-sifat materi yang dapat
menimbulkan rasa ingin tahu siswa Masalah I: Apa sifat-sifat air?
Bagaimana jika air dipanaskan, apa yang terjadi?
Masalah II: Apa sifat dari buah apel ? Bagaimana bentuknya,
warnanya, dan ukuranya? Bagaimana warna dari buah apel jika
dibelah?
Masalah III: Apa sifat dari bensin? Bagaiamana baunya, warnanya,
suhunya? Bagaimana jika bensin dibakar, apa yang terjadi?
Elaborasi
Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di lembar kerja siswa
secara cermat dan teliti.
Konfirmasi
Menyamakan persepsi tentang sifat-sifat fisika dan kimia atas
pertanyaan dan demontrasi yang dilakukan di dalam kelas.45
15
10
3.Kegiatan akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca
dirumah untuk pertemuan selanjutnya.5
V. Media dan Sumber Pembelajaran:A. Media
: 1.White board 2. Spidol
3. PenghapusB. Sumber belajar: 1. Buku kimia I PT. Erlangga
Jakarta
2. Modul / LKS Terbitan MGMP Kimia Kab.Tegal
3. Buku Kimia I CV. Armico bandung
4. Buku Kimia I CV. Yudistira JakartaI.Penilaian :1.
Prosedur
: Tes tertulis
2. Bentuk
: essay
3. Jenis
: Tugas Rumah, tes Mandiri
Indikator Hasil BelajarSoal
Materi sebagai sesuatu yang memiliki massa, memiliki ruang,
didefinisikan dengan jelas.
Pengelompokan materi berdasarkan wujud dan sifatnya dilakukan
dengan benar. 1. Apa yang dimaksud dengan materi
2. Jelaskan perbedaan antara sifat fisika dan sifat kimia?
3. Berikan contoh sifat kimia dan sifat fisika suatu materi
!
Kunci Jawaban :
NoKunci JawabanSkor
1.
2.
3. Segala sesuatu yang mempunyai massa dan menempati ruang
Sifat fisika tidak berhubungan dengan pembentukan zat baru
Sifat kimia berhubungan dengan pembentukan
zat baru
Contoh besi mempunyai sifat:
Fisika : Keras
Berwarna hitam
Kimia: Mudah berkarat
1
2
2
Jumlah skor5
Nilai = Jumlah skor x 2
Adiwerna , Juli 2015Kepala SMK Islamiyah Adiwerna
Guru Mapel Kimia
Drs.Joni Iskandar
AKMALIYAH, S. PdRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMK Islamiyah AdiwernaMata Diklat
: Kimia
Kelas / Semester: X / I ( satu )
Pertemuan ke
: 2 ( dua ) dan 3 ( tiga )Alokasi Waktu
:TM =2 x 45 menit
PS = 2 x 45 menit
Nama Guru
: Akmaliyah, S. PdStandar Kompetensi: Memahami konsep materi dan
perubahannya
Kompetensi Dasar: Mengelompokkan perubahan materi
Indikator : 1. Perubahan materi dan pengelompokkannya dapat
dideskripsikan dengan jelas.
2. Perubahan fisika yang ditunjukkan oleh perubahan wujud tanpa
terjadi perubahan komposisi atau identitas zat dapat diukur diamati
dengan benar
3. Perubahann kimia yang ditunjukkan oleh perubahan komposisi
diamati dengan benar
Nilai Karakter: 1. Komunikatif
2. Teliti
3. JujurI. Tujuan PEMBELAJARAN.
A. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat mengerti
perubahan materi yang dikelompokkan menjadi 2 yaitu perubahan
fisika dan perubahan kimia.B. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN
siswa dapat mengelompokkan perubahan materi yang termasuk perubahan
fisika.C. Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat mengelompokkan
perubahan materi yang termasuk perubahan kimia.II. Materi
PEMBELAJARAN.
1. Perubahan materi ada 2 macam : 1. Pengertian perubahan
fisika
Perubahan fisika adalah perubahan yang tidak menghasilkan zat
baruPerubahan Fisika : Perubahan materi yang bersifat semetara dan
sifat materi baru sama dengan sifat semula,antara
lain:Penguapan,pemuaian,sublimasi,pelarutan dllContoh : Es mencair,
air membeku, lilin meleleh
2. Pengertian perubahan kimiaPerubahan Kimia : Perubahan materi
yang bersifat permanen dan sifat materi baru berbeda dengan sifat
semula,antara lain:Pembakaran,pembusukan,Perkaratan dllPerubahan
kimia adalah perubahan materi yang menghasilkan zat baru.
a. Ciri-ciri perubahan kimia
Cirinya : terbentuk endapan, terjadi perubahan suhu, perubahan
warna dan terbentuk gasIII. Metoda PEMBELAJARAN.
A. Ceramah / demonstrasiB. Tanya jawab
C. Penugasan
IV. Langkah langkah PEMBELAJARAN.
Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dimuka, langkah
langkah PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 2 (
dua ) kali tatap muka ( 2 x 4 x 45 menit ) dengan strategi
PEMBELAJARAN sebagai berikut :
Pertemuan 2 dan 3:NoKegiatanRincianWaktu (menit)
1.Kegiatan AwalPendahuluan
Salam pembuka dan presensi
Pertanyaan materi minggu lalu
Prasyarat pengetahuan : Pengertian perubahan materi dan
ciri-cirinya.
Pemberian motivasi dengan tanya jawab mengenai
perubahan-perubahan materi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
secara komunikatif, misalnya:
Kita sering menggunakan logam besi untuk digunakan alat-alat
seperti pagar besi, dan rangkaian sepeda? Pagar besi yang tanpa
dicat, jika terkena air hujan maka akan karatan, begitu juga dengan
sepeda. Jika terus-menerus terkena air maka cepar berkarat. Mengapa
demikian, dan bagaimana proses terjadinya besi menjadi berkarat?
Apakah bentuk dan warnanya berubah?
SHAPE \* MERGEFORMAT
Jika listrik tidak menyala di malam hari, kita sering
menggunakan lilin sebagai alat penerang. Lilin ketika dinyalakan
maka apa yang terjadi? Bagaiamana warnanya dan bentuknya? Apakah
setelah lilin dibakar, bisa dijadikan lilin kembali?
Memberikan informasi tujuan pembelajaran, penjelasan singkat
tentang materi, memberikan tugas siswa membaca teori yang
berhubungan dengan perubahan materi. 15
2.Kegiatan IntiEksplorasi Membagi kelas menjadi 3 kelompok.
Menggali pemahaman siswa tentang perubahan-perubahan materi.
Lilin dibakar
Kertas dipotong
Kertas dibakar
Potongan logam magnesium ditambah asam klorida
Kalium kromat dengan asam sulfat
Natrium sulfat dengan air
Timbal (II) nitrat dengan kaliuum iodida
Siswa yang terbagi dalam kelompok mengerjakan langkah-langkah
kerja pada LKS yaitu mengamati perubahan yang terjadi dan
mengelompokkan jenis-jenis perubahan materi serta
menginterpretasikan data menjadi suatu kesimpulan tentang
pengertian perubahan fisika dan perubahan kimia dengan teliti.
Elaborasi
Menjawab pertanyaan yang ada di lembar kerja siswa sesuai dengan
data pengamatan pada eksperimen secara jujur.
Konfirmasi
Menyamakan persepsi dan penguatan konsep tentang perubahan
fisika dan perubahan kimia berdasarkan ciri-cirinya dengan cara
tanya jawab . Menyimpulkan berdasarkan hasil percobaan tentang
perubahan fisika dan perubahan kimia beserta ciri-cirinya45
15
10
3.Kegiatan Akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca
untuk pertemuan berikutnya5
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.A.
Alat
: 1. Kertas / kayu
2. Lilin
3. Korek api
B. Bahan
: 1. papan tulis
2. kelengkapan pendukungC. Sumber belajar: 1. Buku kimia I PT.
Erlangga Jakarta
2. Modul / LKS Terbitan MGMP Kimia Kab.Tegal
3. Buku Kimia I CV. Armico bandung
4. Buku Kimia I CV. Yudistira JakartaD. Media PEMBELAJARAN:
1.Praktek demonstrasi di depan kelas.VI.Penilaian :
1.Prosedur
: Tes tertulis
2.Bentuk
: PG. essay
3.Jenis
: Tugas Rumah, tes Mandiri
Indikator Hasil BelajarSoal
Peristiwa perubahan dalam kehidupan dapat dikelompokkan menjadi
Perubahan Fisika dan perubahan kimia.
Perubahan Fisika dan perubahan kimia dapat dijelaskan dengan
benar
1. Manakah dari peristiwa berikut yang merupakan perubahan
fisika..
a. Buah membusuk
b. Susu menjadi masam
c. Air menguap
d. Minyak goreng menjadi tengik
e. Kayu dibakar
2. Manakah dari peristiwa berikut yang merupakan perubahan
kimia..
a. Garam dilarutkan dalam air
b. Kain menjadi baju
c. Bensin terbakar
d. Es mencair
e. Beras menjadi tepung
2. Apa yang dimaksud dengan :
a. Perubahan kimia
b. Perubahan fisika
3. Apa ciri-ciri terjadinya reaksi kimia ?
4. Berikan contoh reaksi yang :
a. Menimbulkan perubahan suhu ?
b. Menunjukkan terjadi perubahan warna ?
VII.Kunci Jawaban :
NoKunci JawabanSkor
1
2
3
4
5
C. Air menguap
C. Bensin terbakar
a. Perubahan yang tidak menghasilkan zat baru
b. Perubahan yang menghasilkan zat baru
Terbentuk endapan
Terjadi perubahan warna
Terjadi perubahan suhu
Timbul gas
a. Kapur tohor ditambah dengan H2SO4b. Nasi membusuk 1
1
2
4
2
Jumlah skor10
Nilai = Jumlah skor
Adiwerna , Juli 2015Kepala SMK Islamiyah Adiwerna
Guru Mapel Kimia
Drs.Joni Iskandar
AKMALIYAH, S. Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMK Islamiyah AdiwernaMata Diklat
: Kimia
Kelas / Semester: X / I ( satu )
Pertemuan ke
: 4 ( empat ) dan 5 ( lima )
Alokasi Waktu
: TM = 2 x 45 menit
PS = 2 x 45 menit
Nama Guru
: Akmaliyah, S. Pd.Standar Kompetensi: Memahami konsep materi
dan perubahannya
Kompetensi Dasar: Mengklasifikasi materi
Indikator : 1.Pengelompokkan Materi menjadi 3 macam yang
meliputi unsure, senyawa dan campuran dideskripsikan dengan
benar.
2. Pengertian campuran sebagai gabungan beberapa unsur atau
senyawa dideskripsikan dengan benar.
3. Pengelompokan campuran menjadi campuran homogen dan heterogen
dilakukan dengan benar.Nilai Karakter: 1. Komunikatif
2. Rasa ingin tahu
3. Jujur
4. Teliti
I. Tujuan PEMBELAJARAN.
A. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat
mengklasifikasikan suatu materi menjadi 3 golongan yaitu unsure,
senyawa dan campuranB. setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa
dapat mendiskripsikan senyawa dan hukum Proust dengan benar.C.
setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat membedakan
campuran homogen dan heterogen.D. Setelah selesai kegiatan
PEMBELAJARAN siswa dapat mengklasifikasikan cara pemisahan campuran
sesuai kriteria yang ada.
II. Materi PEMBELAJARAN.
Klasifikasi materi
CaraPemisahanCampuran
III. Metoda PEMBELAJARAN.
A. Ceramah / demonstrasi
B. Tanya jawab
C. PenugasanIV. Langkah langkah PEMBELAJARAN.
Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dimuka, langkah
langkah PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 2 (
dua ) kali tatap muka ( 2 x 2 x 45 menit ) dengan strategi
PEMBELAJARAN sebagai berikut :
Pertemuan 4 dan 5:NoKegiatanRincianWaktu (menit)
1.Kegiatan AwalPendahuluan
Salam pembuka dan presensi
Pertanyaan materi minggu lalu
Prasyarat pengetahuan : pengertian unsur, senyawa dan campuran
serta cara pemisahannya.
Pemberian motivasi dengan tanya jawab mengenai contoh-contoh
unsur, senyawa dan campuran dalam kehidupan sehari-hari secara
komunikatif, misalnya sebutkan contoh unsur yang ada di alam?
Sebutkan contoh senyawa yang ada disekitar kita, dan apakah larutan
gula digolongkan pada campuran?
Bertanya pada siswa apakah air dan gula bisa melarut? Apakah air
dan minyak dan melarut sempurna? Bagaimana cara memisahkan air
dengan minyak?
Pemberian informasi tujuan pembelajaran15
2.Kegiatan IntiEksplorasi
Membagi siswa dalam beberapa kelompok.
Menggali pemahaman siswa tentang unsur, senyawa dan campuran
serta cara memisahkannya yang menimbulkan rasa ingin tahu
siswa.
Menyuruh siswa mengerjakan langkah-langkah kerja pada LKS, yaitu
mencampurkan:
Serbuk besi dan belerang
Garam dan air
Air dan minyak
Mengamati perubahan yang terjadi dan mengelompokkan kedalan
campuran homogen dan heterogen serta menginterpretasikan data
menjadi suatu kesimpulan tentang pengertian pengertian
campuran.
Elaborasi
Menjawab pertanyaan yang ada di lembar kerja siswa secara teliti
dan jujur sesuai denga data pengamatan pada eksperimen.
Konfirmasi
Menyamakan persepsi tentang unsur, senyawa dan campuran.45
15
10
3.Kegiatan Akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca
untuk pertemuan berikutnya5
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.A.
Alat
: 1. Kertas saring
4. larutan gula 2. corong
5. baker glass 3. Larutan kopi
B. Bahan
: 1. papan tulis
2. kelengkapan pendukungC. Sumber belajar: 1. Buku kimia I PT.
Erlangga Jakarta
2. Modul / LKS Terbitan MGMP Kimia Kab.Tegal
3. Buku Kimia I CV. Armico bandung
4. Buku Kimia I CV. Yudistira JakartaD Media PEMBELAJARAN: 1.
Praktek demonstrasi di depan kelas.
VI. Penilaian.1.Prosedur
: Tes tertulis
2.Bentuk
: essay
3.Jenis
: Tugas Rumah, tes Mandiri
Indikator Hasil BelajarSoal
Pengelompokan materi menjadi unsure, senyawa, dan campuran.
Pengelompokan campuran dan cara pemisahannya1. Apa yang dimaksud
dengan :
a. Unsur c. Campuran
b. Senyawa
2. Berikan contoh :
c. Unsur c. Campuran
b. Senyawa
3. Campuran dikelompokkan menjadi 2, sebutkan!
4. Sebutkan 2 contoh cara
pemisahan campuran !
Kunci Jawaban :
NoKunci JawabanSkor
1
2
3
4
a. Zat tunggal yang tidak dapat diuraikan menjadi zat-zat yang
lebih sederhana.
b. Zat tunggal yang terdiri dari dua macam atau lebih unsure
yang hanya dapat dipisahkan dengan cara kimia.
c. Gabungan dari beberapa unsure atau senyawa
a. Besi, tembaga, oksigen , nitrogen.
b. Air, karbon dioksida, garam dapur.
c. Larutan gula, udara
a. Homogen
b. Heterogen
a. Filtrasi
b. Destilasi3
3
2
2
Jumlah Skor10
Nilai = Jumlah skor
Adiwerna , 12 Juli 2015Kepala SMK Islamiyah Adiwerna
Guru Mapel Kimia
Drs.H.M. BAMBANG RIYANTO, M.M
AKMALIYAH, S. Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMK Islamiyah AdiwernaMata Diklat
: Kimia
K elas / Semester: X / I ( satu )
Pertemuan ke
: 6 ( enam ) dan 7 ( tujuh )
Alokasi Waktu
:TM = 4 x 45 menit
PS = - x 45 menit
Nama Guru
: Akmaliyah, S. PdStandar Kompetensi: Memahami konsep penulisan
lambing unsure dan persamaan reaksi.Kompetensi Dasar: Memahami
lambang unsurIndikator
: 1. Pengertian unsur dideskripsikan dengan benar2. Penulisan
lambang unsure dan menghapal dengan benar.3. Pengertian atom
sebagai bagian terkecil dari suatu unsur dideskripsikan dengan
benar
Nilai Karakter
: 1. Rasa ingin tahu
2. Cermat
3. TelitiI. TUJUAN PEMBELAJARAN.
A. Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat menulis lambing
unsure logam dan non logamB. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN
siswa dapat menghafalkan nama nama unsure logam maupun non
logam.
C. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat mengerti
definisi atom sebagai bagian terkecil dari suatu unsure.
II. Materi PEMBELAJARAN. Lambang unsur hasil penemuan
Berzelius
Daftar lambang atom dari beberapa unsur logam dan non logam
Penggolongan Unsur1.Unsur Logam:
Fe(besi),Cu(tembaga),Na(natrium),Al(aluminium),K(Kalium)
Au(emas),Ag(perak) dll
2.Unsur Non Logam :
S(belerang),P(pospor),O(oksigen),N(nitrogen),H(hydrogen)dll Molekul
Unsur:
Yaitu molekul yang terbentuk dari atom-atom yang sedikit.
Contoh : - molekul gas oksigen, yang terdiri atas 2 atom
oksigen
- molekul gas hydrogen, yang terdiri atas 2 atom hydrogen
Molekul Senyawa
Yaitu molekul yang terbentuk dari atom-atomyang berbeda
jenisnya
Contoh: - Molekul air, yang terdiri atas 1 atom oksigen dan 2
atom hydrogen
Molekul glukosa, terdiri atas 6 atom karbon, 12 atom hydrogen, 6
atom oksige
Rumus Empiris/ Rumus Perbandingan
Yaitu rumus yang menyatakan perbandingan paling sederhana dari
atom-atom yang terdapat dalam suatu zat.III. Metoda
PEMBELAJARAN.
A. Ceramah B. Tanya jawab
C. Penugasan
IV. Langkah langkah PEMBELAJARAN.
Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dimuka, langkah
langkah PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 2 (
dua ) kali tatap muka ( 2 x 2 x 45 menit ) dengan strategi
PEMBELAJARAN sebagai berikut :
Pertemuan 6 dan 7 :NoKegiatanRincianWaktu
(menit)
1.
Kegiatan AwalPendahuluan
Salam pembuka dan presensi
Prasyarat Pengetahuan : PengertianUnsur
Pemberian motivasi dengan tanya jawab tentang contoh-contoh
unsur
Masalah : bagaiman cara menuliskan lambang unsur yang benar
Pemberian informasi tujuan pembelajaran dan pembagian
kelompok
10 menit
2.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menggali Informasi tentang perkembangan pemakaian lambang atom
unsur yang menimbulkan rasa ingin tahu siswa Menggali informasi
tentang penggunaan lambang unsur menurut Berzelius dan cara
penulisannya
Elaborasi
Menjawab pertanyaan yang ada dalam LKS secara cermat dan teliti
Mencari contoh unsur logam dengan unsure non logam dan menuliskan
lambang unsurnyaKonfirmasi
Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penulisan
lambang unsur Latihan menuliskan lambang unsure dan namanya70
3.Kegiatan Akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca
untuk pertemuan berikutnya
10
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.
A. Alat
: Tabel SPU.
B. Bahan
: 1. papan tulis
2. kelengkapan pendukung
C. Sumber belajar: 1. Buku kimia I PT. Erlangga Jakarta
2. Modul / LKS Terbitan MGMP Kimia Kab.Tegal
3. Buku Kimia I CV. Armico bandung
4. Buku Kimia I CV. Yudistira JakartaD. Media PEMBELAJARAN:
Tabel SPU. VI.Penilaian
1Prosedur
: Tes tertulis
2.Bentuk
: essay
3.Jenis
: Tugas Rumah, tes MandiriIndikator Hasil BelajarSoal
M enuliskan lambang unsur dengan benar
Dapat mendefinisikan atom , molekul dan ion1. Tulislah lambang
unsure-unsur berikut :
a.karbonf. natrium
k.aluminium
b.kloring.neon
l.emas
c.kromh. nitrogen
m.perak
d.kobali.nikel
n.arsen
e.tembagaj.seng
2. Apa yang dimaksud dengan :
a. atomatomf.natrium
k.aluminium
b. molekul
b.kloring.neon
l.emas
c. ion
3. Apa yang dimaksud dengan :
a.molekul unsur
b. molekul senyawad.kobali.nikel
n.arse.tembagaj.seng
o.arg 2. Berikan contoh
VII.Kunci Jawaban :
NoKunci JawabanSkor
1
2
3a. C
b. Cl
c. Cr
d. Co
e. Cu
e. Na
f. Ne
g. N
h. Ni
i. Zn
a. atom adalah partikel terkecil dari suatu unsur
b. molekul adalah partikel netral yang terdiri dari dua atau
lebih atom,
baik yang sejenis maupun tidak sejenis.
c. ion adalah partikel yang bermuatan listrik
molekul unsure adalah molekul yang terdiri dari unsure-unsur
sejenis
molekul senyawa adalah molekul yang terdiri dari unsure-unsur
yang tidak sejenis
10
3
2
Jumlah Skor15
Nilai = skor x 2
3
Adiwerna , Juli 2015Kepala SMK Islamiyah Adiwerna
Guru Mapel Kimia
Drs.Joni Iskandar
AKMALIYAH, S. Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMK Islamiyah AdiwernaMata Diklat
: Kimia
Kelas / Semester: X / I ( satu )
Pertemuan ke
: 8 , 9 dan 10
Alokasi Waktu
:TM = 6 x 45 menit
PS = - x 45 menit
Nama Guru
: Akmaliyah, S. PdStandar Kompetensi: Memahami konsep penulisan
lambang unsur dan persamaan reaksi
Kompetensi Dasar: Memahami rumus kimia.
Indikator: 1.Pengertian rumus kimia / senyawa sebagai gabungan
dari 2 unsur atau 3 unsur dengan komposisi tertentu di deskripsikan
dengan benar.
2.Rumus kimia berdasarkan lambang unsur dan jumlahnya dituliskan
dengan benar
3.Pengertian molekul /ion sebagai bagian terkecil dari suatu
senyawa dideskripsikan dengan benar
Nilai Karakter: 1. Rasa ingin tahu
2.Cermat
3.Teliti
I. Tujuan PEMBELAJARAN.
A. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat mengerti
rumus kimia / senyawa sebagai gabungan dari 2 / lebih unsure dengan
komposisi tertentu.B. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa
dapat menulis dengan benar lambing unsure dan jumlahnya.C. Setelah
selesai PEMBELAJARAN siswa dapat mengelompokkan senyawa berdasarkan
jumlah atom unsure yang membentuk senyawa.D. Setelah selesai
PEMBELAJARAN siswa dapat mendefinisikan rumus molekul dan rumus
empiris degan benar.
II. Materi PEMBELAJARAN.
Rumus kimia senyawa:merupakan gabungan dari 2 atau lebih unsure
dengan perbandingan tertentu dan sifat unsure semula akan berbeda
dengan sifat yang baru.
Contoh :Senyawa H2SO4 tersusun oleh 2 atom H,1 atom S,4 atom
O.
Senyawa terbagi menjadi 2 jenis yaitu
1.Senyawa Biner:tersusun oleh 2 unsur:
a.Unsur logam-Non Logam contoh: K2O,Na2S,CaO,MgCl2,Al2S3,dll
b.Unsur Non logam- non logam contoh:H2O,CO2,HCl,N2O4,P2O5. dll
2.senyawa Terner :terdiri dari 3 unsur:
a. H2SO4 = asam sulfat
b.HNO3 = asam nitrat dll
Rumus molekul dan rumus Empiris:1.Rumus Molekul:Rumus yang
menggambarkan jenis dan banyaknya unsure yang menyusun dalam sebuah
senyawa.CaCO3 artinya sebuah molekul terdiri 3 unsur yaitu 1 unsure
Ca,1 unsur C dan 3 unsur O
2. Rumus Empiris :Rumus yang menyatakan perbandingan unsure
dalam sebuah molekul.C6H12O6 termasuk rumus sebuah moleku
glukosa.dari rumus tersebut dapat ditentukan rumus empirisnya yaitu
CH2OIII. Metoda PEMBELAJARAN.
A. Ceramah
B. Tanya jawab
C. Penugasan
IV. Langkah langkah PEMBELAJARAN.
Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dimuka, langkah
langkah PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 3 (
satu ) kali tatap muka ( 3 x 2 x 45 menit ) dengan strategi
PEMBELAJARAN sebagai berikut :
Pertemuan 8 :
NoKegiatanRincian
Waktu
(menit)
Kegiatan AwalPendahuluan
Prasyarat Pengetahuan : pengertian unsur, senyawa
Pemberian motivasi dengan tanya jawab pengertian
Molekul unsur, molekul senyawa, senyawa ion,
Masalah : Bagaimana cara membedakan / menentukan molekul unsur,
molekul senyawa, senyawa ion
Pemberian informasi tujuan pembelajaran siswa dan pembagian
kelompok siswa
25
2.Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menggali informasi tentang molekul unsur, molekul senyawa dan
senyawa ion yang menimbulkan rasa ingin tahu siswa Elaborasi
Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal secara cermat
dan teliti Mengkaji soal-soal yang telah diberikan dan dapat
mengelompokkan nya.
Konfirmasi Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi pengertian
serta cara mnenentukan molekul unsur, molekul senyawa, molekul
ion
Latihan soal55
3.Kegiatan Akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca
untuk pertemuan berikutnya.10
Pertemuan 9 dan 10 :
KegiatanRincian
Waktu
(menit)
Kegiatan Awal
Pendahuluan
Prasyarat Pengetahuan : pengertian unsur, senyawa
Pemberian motivasi dengan tanya jawab pengertian
rumus empiris, rumus kimia
Masalah : Bagaimana dapat menentukan , rumus empiris dan rumus
molekul berdasarkan rumus kimia maupun perhitungan
Pemberian informasi tujuan pembelajaran siswa dan pembagian
kelompok siswa40
Kegiatan IntiEksplorasi
Memberikan soal-soal tentang rumus empiris dan rumus
molekulElaborasi
Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal
Mengkaji soal-soal yang telah diberikan dan dapat
mengelompokkannya.
Konfirmasi Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi
pengertian
Tentang rumus empiris dan rumus molekul
Latihan soal40
Kegiatan Akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca
untuk pertemuan berikutnya.10
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.A.
Alat
: 1. kartu atom
3. kartu molekul 2. kartu ionB. Bahan
: 1. papan tulis
2. kelengkapan pendukungC. Sumber belajar: 1. Buku kimia I PT.
Erlangga Jakarta
2. Modul / LKS Terbitan MGMP Kimia Kab.Tegal
3. Buku Kimia I CV. Armico bandung
4. Buku Kimia I CV. Yudistira JakartaD. Media PEMBELAJARAN:
Lambang atom / SPUVI. Penilaian1.Prosedur
: Tes tertulis
2.Bentuk
: PG, essay3.Jenis
: Tugas Rumah, tes Mandiri
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, d, atau e
didepan jawaban yang benar
Indikator PencapaianSoal
1.Pengertian rumus kimia/senyawa sebagai gabungan dari dua unsur
atau lebih yang sama atau berbeda dengan komposisi tertentu
dideskripsikan dengan benar.2.Rumus kimia berdasarkan lambang unsur
dan jumlahnya ditulsikan dengan benar.3.Pengertian molekul/ion
sebagai bagian terkecil dari suatu senyawa dideskripsikan dengan
benar.4. Pengelompokan senyawa berdasarkan jumlah atom unsur yang
membentuk senyawa dideskripsikan dengan benar.5.Senyawa molekul,
senyawa ion, dan senyawa unsur dikelompokkan dengan baik. 6.
Pengertian rumus molekul dan rumus empiris dideskripsikan dengan
benar.
1.Atom yang bermuatan listrik disebut .
a.unsur
b.ion
c.molekul
d.gugus
e.senyawa
2. Atom merupakan partikel terkecil dari unsur yangmasih
memiliki sifat-sifat unsur tersebut.Pernyataan ini tertuang dalam
teori atom .
a.Dalton d.Avogadro
b.Thomson e.Rutherford
c.Gay Lussac
3.Pencipta lambang atom unsur yang sampai sekarang masih
dipergunakan adalah .
a.Dalton d. Lavoisier
b. Proust e.Berzellius
c.Avogadro
4.Partikel terkecil dari unsur disebut .
a.unsure d.senyawa
b.ion e. molekul
c. atom
5.Rumus kimia MgSO4.7H2O menyatakan bahwa dalam molekul senyawa
tersebut terkandung .
a.21 unsur d. 38 unsur
b.27 unsur e.50 unsur
c.31 unsur
6.Diantara unsur-unsur dibawah ini yang merupakan unsur diatomik
adalah .
a.bromin d. barium
b.bismuth e.besi
c.belerang
7.Penulisan rumus kimia yang benar untuk senyawa yang terdiri
dari 2 atom unsur Pospor dan 5
atom unsur Oksigen adalah .
a. P2.5O b.2PO c.(PO5 ) d.P5O2 e.P2O58.Unsur yang molekulnya
berupa unsur monoatomik
adalah .
a.nitrogen b.seng c.belerang d. klorin e.fosfor
9.Rumus kimia 5H2, menyatakan .
a.5 unsur hidrogen d. 5 molekul hidrogen
b.7 unsur hidrogen e.10 molekul hidrogen
c.10 unsur hydrogen
10.Rumus kimia dari garam dapur, amoniak, air, nitrogen, helium
dan besi adalah .
a.NaCl , NH3, H2O, N2 , He2 , dan Fe2
b.NaCl , NH3 , H2O , N2 , He dan Fe
c.NaCl , N , H2 , N2 , He dan Fe
d.NaCl , NH3 , H2O , N , He2 dan Fe
e.NaCl , N2 , H2O , NH3 dan Fe
II. Soal Uraian
1. Tuliskan rumus kimia:
a. Besi (II) Oksida
b. Kalium Nitrat
c. Magnesium Sulfat
d. Kalsium Klorida
e. Natrium Karbonat
2. Manakah yang termasuk senyawa molekul, semyawa ion, dan
senyawa unsure:
a. C2H5OH
b. O3c. NaCl
3.Manakah yang termasuk rumus molekul dan rumus empiris:
a. C2H6b.C12H22O11Kunci Jawaban :
NoKunci JawabanSkor
I
II
Kunci Pilihan Ganda:
1. b 6. a
2. a
7. e
3. e
8. b
4. c
9. d
5. a 10. B
1. Rumus kimia:
a. Besi (II) Oksida: Fe2O3b. Kalium Nitrat: KNO3c. Magnesium
Nitrat: MgSO4d. Kalsium Klorida: CaCl2e. Natrium Karbonat: NaNO32.
Yang termasuk senyawa molekul, semyawa ion, dan senyawa unsure:
a. C2H5OH
: senyawa molekul
b. O3
: senyawa unsur
c. NaCl
: senyawa ion
3. Yang termasuk rumus molekul dan rumus empiris:
C2H6
: rumus molekul
C12H22O11
: rumus empiris
10
5
3
2
Jumlah Skor20
Nilai = Jumlah skor
2
Tugas Rumah
1.Tuliskan rumus kimia dari :
a.Aluminium Sulfat f.Besi (II) Oksida
b.Asam Karbonatg.Kalium Nitrat
c.Natrium Hidroksidah.Magnesium Sulfat
d.Besi (II) Posfat
i. Kalsium Klorida
e.Kalsium Oksidaj.Natrium Karbonat
2.Manakah yang termasuk senyawa molekul, semyawa ion, dan
senyawa unsur:
a. C2H5OH
b. O3c. NaCl
3.Manakah yang termasuk rumus molekul dan rumus empiris:
a. C2H6b. C12H22O11Kunci jawaban
1.Rumus kimia dari :
a.Aluminium Sulfat
: Al2(SO4)3b. Asam Karbonat
: H2CO3c. Natrium Hidroksida
: NaOH
d. Besi (II) Posfat
: Fe3(PO4)2e. Kalsium Oksida
: Ca(OH)2f. Besi (II) Oksida
: Fe2O3g. Kalium Nitrat
: KNO3h. Magnesium Sulfat
: MgSO4i. Kalsium klorida
: CaCl2j. Natrium Karbonat
: Na2CO32.a.C2H5OH
: senyawa molekul
b.O3
: senyawa unsur
c.NaCl
: senyawa ion
3.
a.C2H6
: rumus molekul
b.C12H22O11
: rumus empiris
Adiwerna , Juli 2015Kepala SMK Islamiyah Adiwerna
Guru Mapel Kimia
Drs.Joni Iskandar
AKMALIYAH, S. Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMK Islamiyah AdiwernaMata Diklat
: Kimia
Kelas / Semester: X / I ( satu )
Pertemuan ke
: 11,12 dan 13
Alokasi Waktu
:TM = 6 x 45 menit
PS = - x 45 menit
Nama Guru
: Akmaliyah, S. PdStandar Kompetensi: Memahami konsep penulisan
lambang unsur dan persamaan reaksi. Kompetensi Dasar: Menyetarakan
persamaan reaksi.Indikator: 1.Pengertian persamaan reaksi kimia
sebagai proses perubahan satu atau lebih zat menjadi satu atau
lebih zat yang berbeda dideskripsikan dengan benar.
2. Penggunaan symbol-simbol dalam reaksi untuk menunjukan
perubahan yang terjadi selama reaksi berlangsung dideskripsikan
dengan benar
3. Penyetaraan reaksi kimia berdasarkan prinsip jumlah unsur di
ruas kiri dan kanan adalah sama [ Hukum Lavoisier]. Nilai
karakter1. Rasa ingin tahu
2.Cermat
3.Teliti.
4.Komunikatif
5.Tanggung jawabI. Tujuan PEMBELAJARAN.
A. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat
mendiskripsikan pengertian persamaan reaksi kimia.B. Setelah
selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat menggunakan symbol symbol
dalam reaksi kimia yang menunjukkan perubahan yang sedang
berlangsung.C. Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat
menyetarakan persamaan reaksi sesuai hukum Lavoisier.II. Materi
PEMBELAJARAN.
Persamaan reaksi kimia: mA + nB pC + qD
Zat Reaktan
Zat Produk/Hasil
Keterangan :
m,n,p,q = Koefisien
A,B,C,D = Zat
Hukum Lavoiser = Massa zat sebelum dan sesudah reaksi adalah
sama
Penyetaraan reaksi ada 2 cara :
1. Cara Langsung
2. Cara Aljabar/matematika
III. Metoda PEMBELAJARAN.
A. Ceramah / demonstrasi
B. Tanya jawab
C. Penugasan
IV. Langkah langkah PEMBELAJARAN.
Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dimuka, langkah
langkah PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 3 (
tiga ) kali tatap muka ( 3 x 2 x 45 menit ) dengan strategi
PEMBELAJARAN sebagai berikut :
Pertemuan ke 11.No.KegiatanRincian
Waktu
(menit)
1.Kegiatan AwalPendahuluan
Prasyarat Pengetahuan : penentuan jumlah unsur dalam senyawa,
penulisan rumus kimia senyawa
Pemberian motivasi dengan tanya jawab pengertian secara
komunikatif
Pengertian persamaan reaksi, pengertian setara,
Masalah : membandingkan contoh-contoh dari persamaan reaksi
setara dan belum setara serta cara menyetarakannya
Pemberian informasi tujuan pembelajaran siswa dan pembagian
kelompok siswa
Yang menimbulkan rasa ingin tahu siswa
30
2.Kegiatan IntiEksplorasi
Memberikan soal-soal persamaan reaksi sederhanaElaborasi
Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal secara cermat
dan teliti Mengkaji soal-soal yang telah diberikan dan dapat
menelompokkan nya.
Konfirmasi Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang cara
menyelesaikan persamaan reaksi sederhana secara komunikatif dan
tanggung jawab Latihan soal
50
3.Kegiatan Akhir Memberikan tugas latihan soal 10
Pertemuan 12 dan 13 :
NoKegiatanRincian
Waktu
(menit)
1.Kegiatan
AwalPendahuluan
Prasyarat Pengetahuan : penentuan jumlah unsur dalam senyawa,
pengertian setara, pengertian koefisien Pemberian motivasi dengan
tanya jawab pengertian
Koefisien reaksi dan pengertian setara
Masalah : Bagaimana dapat menyelesaikan persamaan reaksi dengan
cara aljabar
Pemberian informasi tujuan pembelajaran siswa dan pembagian
kelompok siswa40
2.Kegiatan IntiEksplorasi
Memberikan soal-soal tentang persamaan reaksi yang harus
diselesaikan dengan cara aljabarElaborasi
Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal
Mengkaji soal-soal yang telah diberikan dan dapat
mengelompokkannya secara cermat dan teliti.
Konfirmasi Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi pengertian
secara komunikatif dan tanggung jawabTentang rumus empiris dan
rumus molekul
Latihan soal40
3.Kegiatan Akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca
untuk pertemuan berikutnya.10
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.
A. Alat
: -
B. Bahan
: 1. papan tulis
1. kelengkapan pendukung
C. Sumber belajar: 1. Buku kimia I PT. Erlangga Jakarta
2. Modul / LKS Terbitan MGMP Kimia Kab.Tegal
3. Buku Kimia I CV. Armico bandung
4. Buku Kimia I CV. Yudistira JakartaD. Media PEMBELAJARAN:
Praktek / demonstrasi .
VI. Penilaian
1.Prosedur
: Tes tertulis
2.Bentuk
: essay
3.Jenis
: Tugas Rumah, tes MandiriNASKAH SOAL :
Pertemuan ke 11 :Indikator pencapaianSoal
1. Pengertian persamaan reaksi sebagai proses perubahan satu
atau lebih zat menjadi satu atau lebih zat yang berbeda
dideskripsikan dengan benar
2. Penyetaraan persamaan reaksi berdasarkan prinsip jumlah unsur
diruas kiri dan kanan
harus sama (sesuai dengan hukum Lavoisier) dilakukan dengan
benar 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan :
a.persamaan reaksid.rumus empiris
b.koefisien reaks
c. reaksi setara
2. Hitunglah jumlah masing-masing unsur yang menyusun senyawaan
berikut :
a.Al2(CO3)3
b.K2SO4.Al2(SO4)3. 24H2O
c.Ca(OCl)2
d.NaOH
e.CH3COOC2H5
3. Apa yang dimaksud dengan istilah berikut dalam persamaan
reaksi:
a. aq, b. s, c. g, d. l
4. Selesaikan persamaan reaksi berikut !
a.Al + H2O Al2O3 + H2
b.NH3 + CuO Cu + H2O + N2 c. Na + H2SO4 Na2SO4 + H2
d. Al + H3PO4 AlPO4 + H2
Pertemuan ke 12 dan 13 :
Indikator pencapaianSoal
Penyetaraan persamaan reaksi berdasarkan prinsip jumlah unsur
diruas kiri dan kanan harus sama (sesuai dengan hukum Lavoisier)
dilakukan dengan benar Selesaikan persamaan reaksi berikut dengan
cara aljabar :
1.FeCl3 + H2S FeCl + S + HCl
2.KOH + Br2 KBr + KBrO + H2O
VII.KUNCI JAWABAN
Pertemuan ke 11 :
NoJawabanSkor
1
2
3.
4a. Persamaan reaksi adalah persamaan yang menyatakan perubahan
zat
selama reaksi kimia berlangsung
b. koefisien reaksi adalah angka yang ditambahkan didepan zat
yang perlu
disetarakan
c. persamaan reaksi setara adalah suatu persamaan reaksi dimana
jumlah atom diruas kana sama denga jumlah atom diruas kiri
a. Al2(CO3)3 : jumlah atom Al = 2, C = 3, O = 9
b.K2SO4.Al2(SO4)3. 24H2O : jumlah atom K = 2, S = 4, O = 40, Al
= 2, H = 48
c.Ca(OCl)2 : jumlah atom Ca = 1, O = 2, Cl = 2
d.NaOH : jumlah atom Na = 1, O = 1, H = 1
e.CH3COOC2H5 : jumlah atom C = 4, H = 8, O = 2
a. aq = aqueous = larutan
b. s = solid = padat
c. l = liquid = cair
d. g = gas
a.2Al + 3H2O Al2O3 + 3H2b.2NH3 + 3CuO 3Cu + 3H2O + N2c. 2Na +
H2SO4 Na2SO4 + H2d. 2Al + 2H3PO4 2AlPO4 + 3H23
5
4
8
Jumlah20
Nilai = jumlah Skor
2
Pertemuan ke 12 dan 13 :
NoJawabanSkor
1
21FeCl3 + a H2S b FeCl + cS + dHCl
Ruas kanan = ruas kiri
Jumlah atom Fe : 1 = b
Jumlah atom Cl : 3 = b + d
Jumlah atom H : 2a = d
Jumlah atom S : a = c
b = 1 b = 1
b + d = 3, 1 + d = 3, d = 2
2a = d, 2a = 2, a = 1
a = c, c = 1
persamaan reaksi menjadi :
FeCl3 + H2S FeCl + S + 2HCl
1KOH + aBr2 bKBr + cKBrO + dH2O
Ruas kanan = ruas kiri
Jumlah atom K : 1 = b + c
Jumlah atom O : 1 = c + d
Jumlah atom H : 1 = 2d
Jumlah atom Br : 2a = b + c
b + c = 1 b + c = 1
2a = 1 a =
2a = b + c b + c = 2a
1 = 2d d =
c + d = 1 c + = 1 c =
b + c = 1 b + = 1 b =
persamaan reaksi menjadi :
KOH + Br2 KBr + KBrO + H2O
X 2
2KOH + Br2 KBr + KBrO + H2O
5
5
Nilai = jumlah skor
Adiwerna , Juli 2015Kepala SMK Islamiyah Adiwerna
Guru Mapel Kimia
Drs.Joni Iskandar
AKMALIYAH, S. Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMK Islamiyah AdiwernaMata Diklat
: Kimia
Kelas / Semester: X / I ( satu )
Pertemuan ke
: 14, 15, 16 dan 17Alokasi Waktu
:TM = 8 x 45 menit
PS = - x 45 menit
Nama Guru
: Akmaliyah, S. Pd Standar Kompetensi: Mengidentifikasi struktur
atom dan sifat sifat periodik pada tabel SPU Kompetensi Dasar:
Mendiskripsikan perkembangan teeori atom.Indikator : 1.Perkembangan
teori atom dari teori Dalton sampai teori atom modern
dideskripsikan dengan benar
2. Symbol atom, nomor atom, isotop, isoton, dan isobar
dituliskan dengan benar.
3.Konfigurasi electron unsure berdasarkan tingkat energy atau
kulit dan orbital dituliskan dengan benarNilai karakter
: 1.Religius2. Cermat dan teliti
3. Tanggung jawab
4. Komunikatif
5. Percaya diri
6. Rasa ingin tahuI. Tujuan PEMBELAJARAN.
A. Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa mengerti
perkembangan dari atom Dalton sampai atom modernB. Setelah selesai
kegiatan pembelajaran siswa mengerti partikel penyusun atom,
lambang atom, jumlah proton, electron dan neutron. C. Setelah
selesai kegiatan pembelajaransiswa mengerti istilah isotop, isobar
isoton dan daapat mengklasifikasikan.D. Setelah selesai kegiatan
pembelajaran siswa dapat menulis konfigurasi electron berdasarkan
tingkat energi / quantum.II. Materi PEMBELAJARAN Struktur Atom
terdiri dari kulit atom terdiri dari electron dan inti atom terdiri
dari proton dan neutron Perkembangan Atom :
1.Teori John Dalton (Bapak Atom)
2.Teori J.J Thomson
3.Teori E.Ruther Ford
4.Teori Neil Bohr
5.Teori Kuantum
Inti atom terdiri atas Proton dan Neutron
Kulit Atom terdiri atas Elektron
Istilah dalam atom terdiri dari : Isobar,Isoton,Isotop
Susunan konfigurasi Elektron:
1s
2s2p
3s3p3d
4s4p4d4f
5s5p5d5f5g
6s6p6d6f
7s7p7d
Urutan tingkat energi = 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s 4d 5p 6s
dst
III. Metoda PEMBELAJARAN.
A. Ceramah / demonstrasi
B. Tanya jawab
C. Penugasan
IV. Langkah langkah PEMBELAJARAN.
Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dimuka, langkah
langkah PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 4 (
empat ) kali tatap muka ( 4 x 2 x 45 menit ) dengan strategi
PEMBELAJARAN sebagai berikut :
Pertemuan ke 14 :
NoKegiatanWaktu (menit)
1.Kegiatan Awal
a. salam pembuka, doa dan presensi siswa
b. mengemukakan tujuan belajar
c. Apersepsi:
- menyajikan peta konsep
- mengingatkan tentang pengertian atom
Motivasi: menyajikan beberapa pertanyaan antara lain :
apa yang dimaksud dengan atom?
Terdiri atas partikel apa saja di dalam sebuah atom?
Apa yang kamu ketahui tentang model atom?25
2.Kegiatan Inti
1. Pengorganisasian : Klasikal( kelompok)
2. Prosedur Pembelajaran:
a. Eksplorasi :
Menggali kemampuan siswa untuk dapat membedakan perkembangan
model atom dari teori atom Dalton sampai teori atom modern melalui
LKS yang menimbulkan rasa ingi tahu siswab. Elaborasi :
Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal secara cermat
dan teliti Siswa mempresentasikan ringkasan yang telah dibuat
secara kelompok dengan rasa percaya diric. Konfirmasi :
Mengklarifikasi hasil belajar tentang kelebihan dan kelemahaan
dari teori atom Dalton sampai teori atom modern secara
komunikatif55
3.Kegiatan Akhir
a. Menyimpulkan kelebihan dan kelemahan beberapa teori atom
b. Memberikan tugas rumah : membaca materi
tentang simbol atom dan isotop.
c. Salam penutup.10
Pertemuan ke 15 :
NoKegiatanWaktu (menit)
1.Kegiatan Awal
a. a. Salam pembuka, doa dan presensi siswa b. mengemukakan
tujuan belajar
c. Apersepsi:
menyajikan peta konsep
mengingatkan tentang pengertian model atom, penulisan
lambang
b. Motivasi: menyajikan beberapa pertanyaan antara lain :
Bagaimana cara menuliskan lambang sebuah atom?
Bagaimana cara menentukan jumlah proton, elektron dan netron
dalam atom berdasarkan nomor atom dan nomor massanya?5
2.Kegiatan Inti
1. Pengorganisasian : Klasikal
2. Prosedur Pembelajaran:
a. Eksplorasi :
Menggali kemampuan siswa dalam menentukan jumlah proton,
elektron dan netron dalam suatu atom berdasarkan nomor atom dan
nomor massa yang menimbulkan rasa ingin tahu siswa.
Menggali kemampuan siswa untuk menentukan isotop, isobar dan
isoton dari beberapa atom yang diberikan yang menimbulkan rasa
ingin membaca.
c. Elaborasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di
soal
Diskusi menyamakan persepsi tentang inti atom dalam hubungannya
dengan teori atom Rutherford dan partikel dasar penyusun atom.
d. Konfirmasi :
Mengklarifikasi hasil diskusi siswa tentang inti atom dalam
hubungannya dengan teori atom Rutherford dan partikel dasar
penyusun atom secara komunikatif.70
3.Kegiatan Akhir.
a. Memberikan tes kemampuan tentang penulisan simbol atom dan
penentuan proton, elektron dan netron berdasarkan nomor atom dan
nomor massa.
b. Salam penutup.15
Pertemuan ke 16 dan 17 :
NoKegiatanWaktu (menit)
1.Kegiatan Awal
a. Salam pembuka, doa dan presensi siswab. Apersepsi:
mengingatkan kembali tentang penentuan
proton, elektron dan netron berdasarkan nomor atom dan
nomor massa.
c. Motivasi: memberikan beberapa pertanyaan antara lain:
Bagaimana cara menempatkan elektron-elektron dalam kulit
atom?
Apa yang dimaksud dengan elektron valensi?
Bagaimana terbentuknya ion positif dan ion negatif?15
2.Kegiatan Inti
1. Pengorganisasian : Klasikal
2. Prosedur Pembelajaran:
a. Eksplorasi :
Menggali kemampuan siswa untuk menempatkan
elektron-elektron dalam kulit-kulit atom yang menimbulkan rasa
ingi membaca .
Menggali kemampuan siswa untuk menentukan elektron valensi yang
menimbulkan rasa ingin tahu Menggali kemampuan siswa dalam
mendeskripsikan
cara terbentuknya ion positif dan ion negatif?
b. Elaborasi :
Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal secara cermat
dan teliti Mengkaji soal-soal yang telah diberikan kemudian
mendiskusikannya secara tanggung jawab c. Konfirmasi :
Mengklarifikasi hasil belajar siswa tentang konfigurasi
elektron, elektron valensi dan cara terbentuknya ion positif dan
ion negative secara komunikatif.
60
3.Kegiatan Akhir
c. Menyimpulkan tentang konfigurasi elektron, elektron valensi
dan cara terbentuknya ion positif dan ion negatif..
b. Tes penguasaan materi.
c. Salam penutup.15
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.
A. Alat
: Gambar model atom.B. Bahan
: 1. papan tulis
2. kelengkapan pendukung
C. Sumber belajar: 1. Buku kimia I PT. Erlangga Jakarta
2. Modul / LKS Terbitan MGMP Kimia Kab.Tegal
3. Buku Kimia I CV. Armico bandung
4. Buku Kimia I CV. Yudistira JakartaD. Media PEMBELAJARAN:
gambar model atom.
VI. Evaluasi :
Pertemuan ke 14 :
LEMBAR KERJA SISWA 1
PERKEMBANGAN TEORI ATOM
Tujuan:1. Siswa dapat mendeskripsikan Perkembangan Teori Atom
Dalton sampai Teori atom Modern.
2. Siswa dapat menjelaskan kelemahan dan kelebihan Teori Atom
Dalton sampai Teori atom Modern.Lengkapilah Tabel berikut ini :N
oPenemuTeori atomKelebihanKelemahan
1Dalton
2.ThomsonGambar Model atom
3.RutherfordGambar Model atom
4.Niels BohrGambar Model atom
5Mekanika gelombangGambar Model atom
Kegiatan ;
1. Setiap kelompok menjelaskan Teori Atom, gambar model atom,
serta kelemahan dan kelebihannya,
2. Siswa dapat menyimpulkan perkembangan Teori atom.
Jawablah Pertanyan berikut:
1. Jelaskan kelebihan Teori atom Rutherford dibandingkan dengan
Teori atom Bohr
2. Jelaskan teori atom Modern !
KUNCI JAWABAN :
N oPenemuTeori atomKelebihanKelemahan
1Dalton
atom merupakan bagian terkecil dari unsur
atom merupakan bola pejal yang tidak dapa dibagi lagi
atom-atom suatu unsur sama dalam segala hal
tetapi berbeda dengan atom-atom unsure yang lain
atom tidak dapat diciptakan dan dimusnahkan
pada reaksi kimia terjadi penggabungan atau pemisahan atom-atom
Dapat menerangkan hukum Kekekalan Massa.
Dapat menerangkan hukum perbandingan tetap. Tidak dapat
menerangkan sifat kelistrikan atom.
Kenyataan atom dapat dibagi menjadi partikel lebih kecil (
subatom).
2.ThomsonGambar Model atom
Dapat menerangkan
partikel subatomik.
Dapat menerangkan sifat kelistrikan atom Tidak dapat menerangkan
fenomena penghamburan sinar pada lempeng tipis elektron
3.RutherfordGambar Model atom Dapat menerangkan fenomena
penghamburan sinar pada lempeng tipis emas
Mengemukakan keberadaan inti atom tidak dapat menerangkan
mengapa elektron yang mengelilingi inti tidak jatuh ke inti padahal
ada gaya tarik menarik antara inti dengan electron
4.Niels Bohr SHAPE \* MERGEFORMAT
Gambar Model atom Dapat menerangkan mengapa elektron yang
mengelilingi inti atom tidak jatuh ke inti padahal ada gaya tarik
menarik antara inti dengan elektron.
Dapat menerangkan garis spektrum pancaran atau serapan dari atom
hidrogen mengelilingi inti tidak jatuh ke inti padahal ada gaya
tarik menarik antara inti dengan elektron Terjadi penyimpangan pada
atom yang lebih besar.
5Mekanika gelombang/ teori atom modernGambar Model atom Elektron
bergerak seperti gelombang.
Kedudukan elektron di sekitar inti tidak dapat ditentukan secara
pasti
( Prinsip ketidakpastian W.Heisenberg)
Istilah orbital elektron merupakan daerah di sekitar inti dimana
kebolehjadian ditemukannya elektron
3.Kelebihan Teori atom Rutherford dibandingkan dengan teori atom
Bohr adalah dapat menerangkan mengapa elektron yang mengelilingi
inti atom tidak jatuh ke inti padahal ada gaya tarik menarik antara
inti dengan elektron.
4.Teori atom modern menyatakan bahwa elektron bergerak seperti
gelombang, dimana kedudukan elektron di sekitar inti tidak dapat
ditentukan secara pasti( Prinsip ketidakpastian W.Heisenberg)
Aspek yang dinilai: Kecakapan sosial : kerjasama / kerja tim,
kemampuan berkomunikasi, kemampuan
beradaptasi dalam kelompok, menanggapi masalah (secara
kualitatif)
Hasil diskusi Hasil Tes FormatifKriteria Penilaian :
NONAMA SISWAPROSES KERJA KELOMPOKHASIL DiskusiNILAI AKHIR
KerjasamaAdaptasiKomunikasiMenanggapi masalah
Norma Penilaian :
Keterangan : NA = nilai akhir
NF = nilai tes formatif
ND = nilai diskusi
NS = nilai sosial
Pertemuan ke 15 : 1.Sebutkan partikel-partikel dasar penyusun
atom ! 2.Jika diketahui lambang atom suatu unsur
QUOTE A menyatakan ...........................
Z menyatakan ......3.Partikel apakah yang menyatakan nomor atom
suatu unsur ?
4.Tersusun atas partikel apa sajakah massa atom suatu unsur
?
5. Lengkapi tabel berikut ini :
NoNama unsurSimbolNomor atomNomor massaProtonElektronNetron
1Sulfur1616
2Na2311
3Brom3545
4Fe5626
5Iodium5374
6.Apa yang dimaksud dengan isotop, isobar dan isoton ?
7.Perhatikan unsur-unsur berikut : , , , . Tentukan pasangan
unsur
yang berisotop, isobar dan isoton !
KUNCI JAWABAN :
1. proton, netron, dan elektron2. A menyatakan massa atom, Z
menyatakan nomor atom
3. proton
4. proton dan netron
NoNama unsurSimbolNomor atomNomor massaProtonElektronNetron
1SulfurS1632161616
2natriumNa1123111112
3BromBr3580353545
4besiFe2656262630
5IodiumI53127535374
6. Isotop adalah atom-atom yang mempunyai nomor atom sama,
tetapi mempunyai nomor massa berbeda. Contoh : dengan
Isobar adalah atom dari unsure yang berbeda, tetapi mempunyai
nomor massa sama. Contoh : dengan
Isoton adalah atom dari unsure yang berbeda tetapi mempunyai
jumlah neutron sama. Contoh : dengan
7 Unsur berisotop = dan
Unsur berisoton =
Unsur berisobar = dengan
Aspek yang dinilai: Kecakapan sosial : kerjasama / kerja tim,
kemampuan berkomunikasi, kemampuan beradaptasi dalam kelompok,
menanggapi masalah (secara kualitatif)
Hasil diskusi Hasil Tes Formatif KRITERIA PENILAIAN NONAMA
SISWAPROSES KERJA KELOMPOKHASIL DiskusiNILAI AKHIR
KerjasamaAdaptasiKomunikasiMenanggapi masalah
Norma Penilaian
Keterangan : NA = nilai akhir
NF = nilai tes formatif
ND = nilai diskusi
NS = nilai sosial
Pertemuan ke 16 dan 17 :
1.Apa yang dimaksud konfigurasi elektron pada tiap sub kulit
elektron ?
2.Tuliskan konfigurasi elektron untuk unsur-unsur berikut :
37Rb , 9F , 15P , 20Ca
3.Apa yang dimaksud dengan elektron valensi ?4.Diketahui unsur .
Dari unsur-unsur tersebut,
Berikan pasangan unsur dengan jumlah elektron valensi sama !
Kunci Jawaban :1.Pendistribusian elektron pada tiap sub kulit /
tingkat energi 2.37Rb: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s1
9F: 1s2 2s2 2p5
15P: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3
20Ca: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s23.jumlah elektron yang terdapat
pada kulit terluar
4.
= 2 8 8 2
= 2 4
= 2 6
= 2 8 2
Pasangan unsur dengan jumlah elektron valensi sama adalah dan
QUOTE Aspek yang dinilai: tes formatif Kecakapan sosial : kerjasama
/ kerja tim, kemampuan berkomunikasi, kemampuan
beradaptasi dalam kelompok, menanggapi masalah (secara
kualitatif)
Hasil diskusi Hasil Tes Formatif Adiwerna , Juli 2015Kepala SMK
Islamiyah Adiwerna
Guru Mapel Kimia
Drs.Joni Iskandar
AKMALIYAH, S. Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMK Islamiyah AdiwernaMata Diklat
: Kimia
Kelas / Semester: X / I ( satu )
Pertemuan ke
: 18, 19, dan 20Alokasi Waktu
:TM = 6 x 45 menit
PS = - x 45 menit
Nama Guru
: Akmaliyah, S. PdStandar Kompetensi : Mengidentifikasi struktur
atom dan sifat sifat periodic pada table SPU.Kompetensi Dasar:
Mendiskripsikan sifat-sifat Sistem Periodik
unsure(SPU)Indikator
: 1. Pengertian jari-jari atom dideskripsikan dengan benar . 2.
Pengertian afinitas electron dideskripsikan dengan benar
3. Pengertian energi ionisasi dideskripsikan dengan benar
Nilai karakter
: 1. Religius
2. Rasa ingin tahu
3. Cermat dan teliti
4. Komunikatif
I. Tujuan PEMBELAJARAN.
A. Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat mengelompokkan
unsure mulai system Triad sampai system terbaru / Moseley.B.
Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat menentukan letak
unsure dalam periode dan golongan.C. Setelah selesai kegiatan
PEMBELAJARAN siswa dapat menentukan pengaruh elektro valensi
terhadap sifat periodic unsure.D. Setelah selesai kegiatan
pembelajaran siswa dapat menentukan sifat sifat keperiodikan dari
suatu unsure / atom.
II. Materi PEMBELAJARAN.
Sistem Periodik Unsur (SPU)terdiri dari:1. Sistem triade :
terdiri dari 3 unsur.
2. Sistem Oktaf : terdiri dari 8 unsur
3. Sisten Mendeley terdiri dari golongan dan periode
4. Sistem Moseley terdiri dari golongan utama dan transisi dan 7
periode
Hubungan system periodic dengan SPU:
1. Banyaknya kulit pada konfigurasi electron menunjukan periode
pada SPU
2. Banyaknya electron valensi pada konfigurasi electron
menunjuken golongan pada SPU
Pengaruh electron valensi unsure terhadap SPU:1. Unsur dengan
electron valensi < 4,cenderung bersifat logam,karena melepaskan
electron valensi
2. Unsur dengan electron valensi > 4,cenderung bersifat Non
logam,karena menengkap electron valensi
Sifat-sifat SPU:1. Jari-jari atom
2. Elektronegatifitas
3. Afinitas Elektron
4. Keelektronegatifan
III. Metoda PEMBELAJARAN.
A. Ceramah
B. Tanya jawab
C. Penugasan
IV. Langkah langkah PEMBELAJARAN.
Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dimuka, langkah
langkah PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 2 (
dua ) kali tatap muka ( 2 x 4 x 45 menit ) dengan strategi
PEMBELAJARAN sebagai berikut :
Pertemuan ke 18 :
NoKegiatanWaktu (menit)
1.Kegiatan Awal
a. Salam pembuka, doa dan presensi siswa kemudian
membagi siswa dalam 6 kelompok
b. Apersepsi :
- menyajikan struktur makro
- Mengingatkan kembali tentang konfigurasi electron
c. Motivasi : memberikan pertanyaan antara lain:
- Bagaimana sejarah sistem periodik modern
ditemukan ?
- Apa pengaruh elektron valensi dalam menentukan
letak unsur dalam sistem periodik unsur?
- Bagaimana meramalkan letak unsur dalam sistem
periodik unsure?20
2.Kegiatan Inti
3. Pengorganisasian : pembagian kelompok menjadi 6 kelompok
4. Prosedur Pembelajaran:
a. Eksplorasi :
Menggali informasi tentang perkembangan pengelompokan unsure
yang menimbulkan rasa ingin tahu Menggali informasi tentang
pengaruh elektron valensi dalam menentukan letak
unsur dalam sistem periodic yang menimbulkan rasa ingin
membacab. Elaborasi :
Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal secara cermat
dan teliti Diskusi tentang cara meramalkan letak unsur dalam system
periodik berdasarkan konfigurasi electron secara komunikatif c.
Konfirmasi : mengklarifikasi hasil diskusi tentang sejarah
perkembangan sistem periodik unsur55
7570
3.Kegiatan Akhir
a. Menyimpulkan tentang sejarah sistem periodik unsur.b. Tes
penguasaan kompetensi c. Salam penutup.15
Pertemuan ke 19 dan 20 :
NoKegiatanWaktu (menit)
1.Kegiatan Awal
a. Salam pembuka, doa dan presensi siswa kemudian membagi siswa
dalam 6
kelompok
b Apersepsi : menyajikan struktur makro
Mengingatkan kembali tentang konfigurasi elektron dan kaitannya
dengan elektron valensi c. Motivasi : memberikan pertanyaan antara
lain:
Bagaimana kedudukan suatu atom dalam sistem periodik jika
mempunyai elektron valensi sama ?
Bagaimana kedudukan suatu atom dalam sistem periodik jika
mempunyai jumlah kulit atom sama ?
Bagaimana meramalkan letak unsur dalam sistem periodik
unsur?10
2.Kegiatan Inti
5. Pengorganisasian : pembagian kelompok besar menjadi 6
kelompok6. Prosedur Pembelajaran:
a. Eksplorasi :
Menggali kemampuan siswa tentang posisi atom dalam SPU (perioda
dan golongan) yang menimbulkan rasa ingin tahu Menggali informasi
tentang pengertian energi ionisasi, jari-jari atom, afinitas
elektron dan keelektronegatifan yang menimbulkan rasa ingin
membaca
Menggali informasi tentang kecenderungan sifat keperiodikan
unsur
b. Elaborasi :
Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal secara cermat
dan teliti Mengkaji soal-soal yang telah diberikan dan
dapat mengelompokkannya
Bermain game untuk Memberikan
pengalaman belajar kepada siswa tentang
proses penggolongan unsur- unsur
c. Konfirmasi :
mengklarifikasi tentang kecenderungan sifat unsur (satu perioda
atau satu golongan) dalam sistem periodik70
75
3.Kegiatan Akhira. Menyimpulkan tentang sifat keperiodikan
unsurb. Tes penguasaan kompetensi c. Salam penutup.10
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.
A. Alat
: Tabel SPU.
B. Bahan
: 1. papan tulis
2. kelengkapan pendukung
C. Sumber belajar: 1. Buku kimia I PT. Erlangga Jakarta
2. Modul / LKS Terbitan MGMP Kimia Kab.Tegal
3. Buku Kimia I CV. Armico bandung
4. Buku Kimia I CV. Yudistira Jakarta
D. Media PEMBELAJARAN: Tabel SPU.
VII.Penilaian1.Prosedur
: Tes tertulis
2.Bentuk
: essay
3.Jenis
: Tugas kelompok, Tes Mandiri
NASKAH SOAL
Pertemuan ke 18 :
1.jelaskan perbedaan dasar penyusunan sistem periodik Mendeleev
dengan sistem periodik modern ( bentuk Panjang ) ?
2.Apa yang dimaksud dengan perioda dan golongan ?
3.Jika diketahui unsur A dengan nomor atom 5, unsur B dengan
nomor atom,10, unsur C dengan nomor atom 15 dan unsur D dengan
nomor atom 19 tentukan letak masing-masing unsur dalam sistem
periodik unsur!
4. Lengkapi tabel berikut :
NoLambang unsurKonfigurasi elektronElektron valensiJumlah
kulitGolonganperiode
1
22, 8, 18, 18, 1
3
46
4
5
62
KUNCI JAWABAN :
1.Sistem periodik Mendeleev penyusunannya didasarkan pada
kenaikan massa atom, sedangkan sistem periodik modern didasarkan
pada nomor atom
2.Perioda menyatakan jumlah kulit yang sudah terisi elektron
Golongan menyatakan jumlah electron valensi yang dimiliki oleh
suatu unsur
3.Unsur A terletak pada perioda 2 golongan IIIA
Unsur B terletak pada perioda 2 golongan VIIIA
Unsur C terletak pada perioda 3 golongan VA
Unsur A terletak pada perioda 4 golongan IA
4. NoLambang unsurKonfigurasi elektronElektron valensiJumlah
kulitGolonganperiode
1
2, 8,18, 444IV A4
2
2, 8, 18, 18, 115I B5
3
2, 8, 18, 32, 18, 446IV A6
4
2, 8, 333III A3
5
2, 8, 18, 18, 8, 226II A6
Aspek yang dinilai: Kecakapan sosial : kerjasama / kerja tim,
kemampuan berkomunikasi, kemampuan
beradaptasi dalam kelompok, menanggapi masalah (secara
kualitatif)
Hasil diskusi Hasil Tes FormatifKRITERIA PENILAIAN NONAMA
SISWAPROSES KERJA KELOMPOKHASIL DiskusiNILAI AKHIR
KerjasamaAdaptasiKomunikasiMenanggapi masalah
Norma Penilaian
Keterangan : NA = nilai akhir
NF = nilai tes formatif
ND = nilai diskusi
NS = nilai sosial
LEMBAR KERJA SISWA 2
SISTEM PERIODIK UNSUR
Tujuan
Memberikan pengalaman belajar kepada siswa tentang proses
penggolongan unsur- unsur
Alat
Kartu Unsur (20)
Kegiatan
1. Berikut ini terdapat tabel dari 20 unsur dengan sifat
NoNamaTanda AtomMassa AtomWujud
(250C)WarnaRumus
Kimia Klorin
Rumus
Kimia Oksigen
Rumus
Kimia Hidrogrn
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.Hidrogen
Helium
Lithium
Berelium
Boron
Karbon
Nitrogen
Oksigen
Fluorin
Neon
Natrium
Magnesium
Aluminium
Silikon
Fosforus
Belerang
Klorin
Argon
Kalium
Kalsium
H
He
Li
Be
B
C
N
O
F
Ne
Na
Mg
Al
Si
P
S
Cl
Ar
K
Ca1
4
7
9
10
12
14
16
19
20
23
24
27
28
31
32
35
36
39
40
Gas
Gas
Padat
Padat
Padat
Padat
Gas
Gas
Gas
Gas
Padat
Padat
Padat
Padat
Padat
Padat
Gas
Gas
Padat
Padat
Tak berwarna
Tak berwarna
Putih mengkilat
Putih mengkilat
Putih abu-abu
Hitam
Tak berwarna
Tak berwarna
Kuning
Tak berwarna
Putih mengkilat
Putih mengkilat
Putih merngkilat
Abu-abu hitam
Putih
Kuning
Kuning
Tak berwarna
Putih mengkilat
Putih mengkilatHCl
-
LiCl
BeCl2BCl3CCl4-
-
-
-
NaCl
MgCl2AlCl3SiCl4PCl3SCl2-
-
KCl
CaCl2
H2O
-
Li2O
BeO
B2O3CO2
N2O5Cl2O
OF2-
Na2O
MgO
Al2O3SiO2P2O5SO2Cl2O
-
K2O
CaO-
-
LiH
-
BH3CH4NH3H2O
HF
-
NaOH
MgH2AlH3SiH4PH3H2S
HCl
-
KCl
CaH2
2. Buatlah kartu unsur di atas dengan mencontoh kartu unsur di
bawah ini :
Bagian luarbagian dalam
3. Kelompokkan unsur-unsur menurut sifat (wujud, rumus kimia,
warna dll) dalam satu kelompok unsur.
4. Susunan tersebut harus sedemikian rupa sehingga dalam satu
deret dari kiri ke kanan massa atomnya semakin besar, dan dalam
satu deret dari atas ke bawah merupakan kelompok unsur yang
sifatnya sama.
SHAPE \* MERGEFORMAT
5. Susunlah kartu unsur tersebut dengan memperhatikan massa
atom, sifat fisis dan kimianya dengan ketentuan sebagai berikut
:
a. Prioritas pertama penyusunannya adalah urut dari massa atom
kecil ke massa
atom yang besar.
b. Prioritas kedua adalah unsur yang wujud dan rumus kimia
senyawanya serupa
baru diletakkan dalam kelompok yang sama.
Pertanyaan
1 Gambarkan susunan yang anda peroleh (hanya lambang unsur dan
massa atomnya
saja).
2 Adakah hal hal yang menurut anda merupakan suatu
kejanggalan?
3 Sebutkan kejanggalan tersebut dan berikan saran tentang
susunan yang sebaiknya harus dilakukan dan menurut anda itu lebih
baik.
KUNCI JAWABAN :
1. HHe
LiBeBCNOFNe
NaMgAlSiPSClAr
KCa
Aspek yang dinilai: Kecakapan sosial : kerjasama / kerja tim,
kemampuan berkomunikasi, kemampuan
beradaptasi dalam kelompok, menanggapi masalah (secara
kualitatif)
Hasil diskusi Hasil Tes FormatifKRITERIA PENILAIAN NONAMA
SISWANILAI SOSIALNILAI DISKUSINILAI AKHIR
KerjasamaAdaptasiKomunikasiMenanggapi masalah
Norma Penilaian:Keterangan : NA = nilai akhir
NF = nilai tes formatif
ND = nilai diskusi
NS = nilai sosialisasi
Adiwerna , Juli 2015Kepala SMK Islamiyah Adiwerna
Guru Mapel Kimia
Drs.Joni Iskandar
AKMALIYAH, S. Pd
Materi
Unsur
1.Logam
2.Non Logam
Senyawa
Hukum Proust
Campuran
1.Homogen
2.Heterogen
Campuran
Filtrasi
Kristalisasi
Kromatografi
Sublimasi
Destilasi
+
NA = 0,5 NF + 0,3 ND + 0,2 NS
NA = 0,5 NF + 0,3 ND + 0,2 NS
NA = 0,5 NF + 0,3 ND + 0,2 NS
Massa Atom: 23
Wujud pada suhu kamar : padat
Warna : putih mengkilat
Senyawanya dengan klorin : NaCl
Senyawanya dengan hidrogen : NaH
Senyawanya dengan Oksigen : Na2O
Na
Ke kanan massanya naik
Sifat sama
NA = 0,5 NF + 0,3 ND + 0,2 NS
PAGE Rpp spectrum kim x~gsl38
_1342798451.unknown
_1342798459.unknown
_1342798467.unknown
_1342798472.unknown
_1342798474.unknown
_1342798476.unknown
_1342798477.unknown
_1342798475.unknown
_1342798473.unknown
_1342798470.unknown
_1342798471.unknown
_1342798468.unknown
_1342798463.unknown
_1342798465.unknown
_1342798466.unknown
_1342798464.unknown
_1342798461.unknown
_1342798462.unknown
_1342798460.unknown
_1342798455.unknown
_1342798457.unknown
_1342798458.unknown
_1342798456.unknown
_1342798453.unknown
_1342798454.unknown
_1342798452.unknown
_1342798447.unknown
_1342798449.unknown
_1342798450.unknown
_1342798448.unknown
_1342798445.unknown
_1342798446.unknown
_1342798444.unknown