RPP Kimia 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Laju Reaksi Satuan Pendidikan : SMA Negeri 7 Banjarmasin Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : Kelas XI/ Semester I Materi Pembelajaran : Teori tumbukan dan penggunaan katalis dalam industri Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Hari/Tanggal : ______________________________________________________________________ _____ I. Standar Kompetensi : Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. II. Kompetensi Dasar : Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi, dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari. III. Indikator A. Kognitif 1. Produk: a. Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan. b. Menjelaskan pengertian, peranan katalis dan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 1
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
RPP Kimia 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Laju Reaksi
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 7 Banjarmasin
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : Kelas XI/ Semester I
Materi Pembelajaran : Teori tumbukan dan penggunaan katalis
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 9
Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
Indikator LP dan Butir Soal Kunci LP dan Butir Soal
Produk:
1. Menjelaskan pengaruh konsentrasi,
luas permukaan bidang sentuh dan
suhu terhadap laju reaksi
berdasarkan teori tumbukan.
2. Menjelaskan pengertian, peranan
katalis dan energi pengaktifan
dengan menggunakan diagram.
3. Memberikan contoh penerapan
pengaruh konsentrasi, temperatur,
dan luas permukaan bidang sentuh
terhadap laju reaksi dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Menjelaskan peranan katalis dalam
industri.
LP 1: Produk
Butir 1
Butir 2
Butir 3
Butir 4
LP 1: Produk
Butir 1
Butir 2
Butir 3
Butir 4
Proses:
1. Membedakan diagram energi
potensial dari reaksi kimia dengan
menggunakan katalis dan yang
tidak menggunakan katalis.
LP 2: Proses:
Butir 1
Kunci LP 2: Proses sebagai
pedoman. Skor
Dipercayakan kepada Guru
Karakter:
Rasa ingin tahu, teliti, dan mandiri
LP 4: Karakter:
RTK 1, 2, dan 3.
Seluruh RTK itu minimal
memperoleh penilaian
Menunjukkan kemajuan dan
dipercayakan kepada
judgement Penilai/Guru.
Keterampilan Sosial
Komunikatif, bekerja sama, dan
menjadi pendengar yang baik.
LP 5: Keterampilan
Sosial: RTK 1, 2, dan
3.
Seluruh RTK itu minimal
memperoleh penilaian
Menunjukkan kemajuan dan
dipercayakan kepada
judgement Penilai/Guru.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 10
LP 1: PRODUK
1. Dalam campuran gas hidrogen dan oksigen pada temperatur kamar, banyaknya tumbukan
sekitar 1030 setiap detik. Mengapa pada saat molekul-molekul bertumbukan tidak terjadi
reaksi, apa yang membatasi peristiwa tersebut.
2. Apa persamaan dan perbedaan dari kedua grafik tersebut, jelaskan.
(a) (b)
3. Memberikan contoh penerapan pengaruh temperatur dan luas permukaan bidang sentuh
terhadap laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari.
4. Jelaskan peranan katalis dalam pembuatan asam nitrat dengan katalis Platina (Pt).
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 11
Kunci LP 1: PRODUK
1. Suatu tumbukan akan menghasilkan reaksi jika pada saat tumbukan, partikel-partikel yang
bertumbukan pada posisi yang baik dan memiliki sejumlah energi tertentu (Ek).
Makin banyak kemungkinan terjadinya tumbukan, makin cepat kemungkinan terjadinya
reaksi. Makin baik posisi partikel, makin cepat kemungkinan terjadinya reaksi dan makin
rendah energi kinetik minimum yang diperlukan, makin cepat pula kemungkinan terjadinya
reaksi.
2. Diagram energi potensial untuk dekomposisi asam format sesuai reaksi : HCOOH → H2O +
CO tanpa katalis ditunjukkan pada gambar (a), sedangkan dekomposisi dengan katalis
ditunjukkan pada gambar (b). Katalis diperoleh kembali pada akhir reaksi, katalis dapat
menurunkan energi aktivasi karena menempuh jalur pembentukan molekul lain sehingga
mempercepat laju reaksi.
3. Pada penyeduhan teh yang ditambahkan gula.
4. Dalam pembuatan asam nitrat (HNO3), amonia bereaksi dengan oksigen membentuk nitrogen
monoksida (NO) dan uap air (H2O) dengan bantuan katalis platina (Pt). Gas NO daln keadaan
kontak dengan udara dilarutkan ke air membentuk asam nitrat.
4 NH3 (g) + 5 O2 4 NO (g) + 6 H2 O (l)
2 NO (g) + O2 (g) → 2 NO2 (g)
4 NO (g) + O2 (g) + 2 H2O (l) → 2 HNO3 (l)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 12
LP 2: PROSES
1. Informasi apa saja yang dapat diambil terkait dengan grafik pengaruh katalis terhadap suatu
reaksi dan reaksi kebalikannya berikut.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 13
Kunci LP 2: PROSES
1. Ketika katalis (zat yang dapat memengaruhi laju reaksi umumnya mempercepat)
ditambahkan, ia menyediakan suatu jalan reaksi baru melalui kompleks teraktivasi yang lebih
rendah energi aktivasinya sebagaimana ditunjukkan oleh garis putus-putus. Dengan
demikian, akan lebih banyak partikel-partikel yang energi aktivasinya (energy minimum
yang dibutuhkan untuk bereaksi) cukup untuk bereaksi.
Format Asesmen Kinerja Proses
No Rincian Tugas Kinerja
Skor
Maksimum
Skor
Asesmen
OlehGuru
1 Menyebutkan pengertian katalis berdasarkan
kinerjanya
30
2 Menyebutkan peranan katalis dalam reaksi 30
3 Mmebedakan energy aktivasi di antara kedua
series grafik
40
Skor Total 100
Banjarmasin, 2013
Guru
( )
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 14
LP 3 : KARAKTER
Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
Siswa: Kelas: Tanggal:
Petunjuk:
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa
menggunakan skala seperti yang tertera pada rubrik.
No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Skor Skor Total Keterangan
1 Rasa Ingin Tahu
2 Teliti
3 Mandiri
Banjarmasin, 2013
Pengamat
( )
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 15
Standar Kompetensi: Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya
Kompetensi Dasar: Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm.
SKOR KOMPETENSI KETERAMPILAN BERKARAKTER KARAKTER
3
Siswa secara aktif atunsias dalam mengikuti proses belajar-mengajar melalui penyampaian pendapat sesuai dengan topik pembelajaran yang sedang dibahas dengan baik dan jelas serta mencari informasi-informasi dari sumber-sumber pembelajaran yang lain.
Rasa ingin tahu
2
Siswa secara aktif atunsias dalam mengikuti proses belajar-mengajar melalui penyampaian pendapat dengan baik dan jelas sesuai dengan topik pembelajaran yang sedang dibahas namun tidak mencari informasi-informasi dari sumber-sumber pembelajaran yang lain.
1Siswa pasif/tidak mengikuti proses belajar-mengajar serta tidak mencari sumber pembelajaran lain untuk mendapatkan informasi.
3Siswa mampu menentukan dan memecahkan masalah dari yang sederhana hingga yang lebih kompleks dengan baik, jelas, dan tepat.
Teliti2Siswa mampu menentukan dan memecahkan beberapa masalah dari yang sederhana hingga yang lebih kompleks dengan baik, jelas, dan tepat.
1Siswa tidak mampu menentukan dan memecahkan beberapa masalah dari yang sederhana hingga yang lebih kompleks dengan baik, jelas, dan tepat.
3Siswa secara aktif menyelesaikan atau memecahkan masalah dengan percaya diri tanpa bantuan guru dan teman lainnya.
Mandiri2Siswa secara aktif menyelesaikan atau memecahkan beberapa masalah dengan percaya diri tanpa bantuan guru atau teman lainnya.
1Siswa tidak dapat menyelesaikan atau memecahkan suatu masalah dengan percaya diri tanpa bantuan guru dan teman lainnya.
3 Penilaian
Merupakan konversi skor total yang diperoleh dari penilaian karakter siswa.
A = 8 – 9 Baik
B = 5 – 7 Cukup
C = 3 – 4 Buruk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 16
LP 4: KETERAMPILAN SOSIAL
Format Pengamatan Keterampilan Sosial
Siswa: Kelas: Tanggal:
Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu
menggunakan skala seperti yang tertera pada rubrik.
No Rincian Tugas Kinerja (RTK) SkorSkor
TotalKeterangan
1 Komunikatif
2 Berkerja Sama
3 Menjadi pendengar yang baik
Banjarmasin, 2013
Pengamat
( )
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 17
Standar Kompetensi: Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara
pengukurannya
Kompetensi Dasar: Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm,
dan reaksi endoterm.
SKOR KOMPETENSI KETERAMPILAN SOSIAL KARAKTER
3
Siswa secara aktif mampu mengemukakan jawaban/solusi
pemecahan masalah menggunakan kata-kata yang sopan
dengan baik, jelas dan tepat.
Komunikatif2
Siswa secara aktif kurang tepat mengemukakan jawaban/solusi
pemecahan masalah menggunakan kata-kata yang sopan
dengan baik, jelas dan tepat.
1
Siswa secara aktif tidak mampu mengemukakan jawaban/solusi
pemecahan masalah menggunakan kata-kata yang sopan
dengan baik, jelas dan tepat.
3Siswa berdiskusi kelompok dengan memberikan seluruh
opini/pendapat secara jelas dan tepat terhadap suatu masalah.
Bekerja Sama2Siswa berdiskusi kelompok dan tidak menyampaikan
opini/pendapat terhadap suatu masalah.
1Siswa pasif/tidak berdiskusi kelompok dan tidak menyampaikan
opini/pendapat terhadap suatu masalah.
3Siswa menghargai setiap pendapat teman dengan menjadi
pendengar yang baik selama diskusi kelompok.
Menjadi
pendengar
yang baik
2Siswa menghargai beberapa pendapat teman dengan diam
selama kegiatan diskusi kelompok.
1
Siswa tidak menghargai beberapa pendapat teman dengan
membuat ramai sendiri, dan mengganggu teman lainnya selama
kegiatan diskusi kelompok..
3 Penilaian
Merupakan konversi skor total yang diperoleh dari penilaian karakter siswa.
A = 8 – 9 Baik
B = 5 – 7 Cukup
C = 3 – 4 Buruk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 18