RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Greeting, Farewell, Thanking, Apologizing and Response Waktu : 5 JP A. Kompetensi Inti 1. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 4. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional. 1.1.1 Siswa mengucapkan BASMALLAH pada saat memulai praktik dan mengucap HAMDALLAH pada saat mengakhiri praktik menyapa dan berpisah serta responnya. 2.1 2.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.1.1 Siswa menunjukkan sikap SANTUN dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman pada saat praktik menyapa dan berpisah serta responnya 2.2.1 Siswa menunjukkan RASA PERCAYA DIRI dalam melakukan praktik menyapa dan berpisah serta responnya didepan kelas 2.2.2 Siswa menunjukkan sikap JUJUR dalam melaksanakan tes pengetahuan 3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.1.1 Menyebutkan macam-macam ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya 3.1.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.1.3 Mengidentifikasi perbedaan ungkapan sapaan pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya 4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan 4.1.1 Melengkapi teks rumpang tentang ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya 4.1.2 Menyusun teks tertulis tentang ungkapan
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Greeting, Farewell, Thanking, Apologizing and Response Waktu : 5 JP
A. Kompetensi Inti 1. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
4. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
1.1.1 Siswa mengucapkan BASMALLAH pada saat memulai praktik dan mengucap HAMDALLAH pada saat mengakhiri praktik menyapa dan berpisah serta responnya.
2.1 2.2
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.1.1 Siswa menunjukkan sikap SANTUN dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman pada saat praktik menyapa dan berpisah serta responnya
2.2.1 Siswa menunjukkan RASA PERCAYA DIRI dalam melakukan praktik menyapa dan berpisah serta responnya didepan kelas
2.2.2 Siswa menunjukkan sikap JUJUR dalam melaksanakan tes pengetahuan
3.1
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.1 Menyebutkan macam-macam ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya
3.1.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.3 Mengidentifikasi perbedaan ungkapan sapaan pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya
4.1
Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan
4.1.1 Melengkapi teks rumpang tentang ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya
4.1.2 Menyusun teks tertulis tentang ungkapan
C. Materi Pembelajaran 1. Macam –macam ungkapan greeting, farewell, ucapan terimakasih, permintaan maaf dan
responnya 2. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari ungkapan greeting, farewell, ucapan
terimakasih, permintaan maaf dan responnya 3. Perbedaan ungkapan greeting, farewell, ucapan terimakasih, permintaan maaf dan
responnya
D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama : (4 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya melalui audio/video (Siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan, pamitan (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
2. Menanya Peserta didik menanyakan tentang isi dari audio/video yang
disajikan Peserta didik menanyakan tentang kegunaan ungkapan sapaan,
pamitan serta responnya Peserta didik menanyakan tentang waktu kapan tepatnya
ungkapan sapaan dan pamitan digunakan Peserta didik menanyakan tentang variasi ungkapan-ungkapan
sapaan dan pamitan beserta responnya yang bisa digunakan dalam kehidupan sehari-hari
3. Mengumpulkan informasi Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi macam-macam
ungkapan greeting dan perpisahan serta responnya berdasarkan audio/video yang telah diberikan
Peserta didik secara kelompok membedakan ungkapan greeting, perpisahan dan responnya,
Peserta didik secara kelompok melakukan kajian literatur untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Peserta didik mengikuti pelafalan ungkapan ucapan terimakasih,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.1.3 Menampilkan teks tertulis sederhana dalam bentuk lisan untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di depan kelas.
4.1.4 Merespon ungkapan sapaan pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
dan permintaan maaf, serta responnya. 4. Menalar
Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN macam-macam ungkapan sapaan, pamitan serta responnya berdasarkan audio/video yang telah diberikan.
Peserta didik secara kelompok MENYIMPULKAN perbedaan ungkapan sapaan, pamitan serta responnya.
Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
5. Mengkomunikasikan Peserta didik melengkapi teks rumpang tentang ungkapan
sapaan, pamitan serta responnya Peserta didik menyusun teks lisan sederhana untuk
mengucapkan dan merespon sapaan, pamitandengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
2. Pertemuan Kedua : (6 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
1. Mengamati Peserta didik mengamati ucapan terimakasih, dan permintaan
maaf, serta responnya melalui audio/video (Siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan, pamitan (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
2. Menanya Peserta didik menanyakan tentang isi dari audio/video yang
disajikan Peserta didik menanyakan tentang kegunaan ungkapan
terimakasih dan permintaan maaf serta responnya Peserta didik menanyakan tentang waktu kapan tepatnya
menggunakan ungkapan terimakasih, permintaan maaf beserta responnya
Peserta didik menanyakan tentang variasi ungkapan-ungkapan sapaan dan pamitan beserta responnya yang bisa digunakan dalam kehidupan sehari-hari
3. Mengumpulkan informasi Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi macam-macam
ungkapan greeting dan perpisahan serta responnya berdasarkan audio/video yang telah diberikan
Peserta didik secara kelompok membedakan ungkapan greeting, perpisahan dan responnya,
Peserta didik secara kelompok melakukan kajian literatur untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Peserta didik mengikuti pelafalan ungkapan ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya.
4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN macam-macam
ungkapan ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya berdasarkan audio/video yang telah diberikan
Peserta didik secara kelompok MENYIMPULKAN perbedaan ungkapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya,
Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
5. Mengkomunikasikan Peserta didik menampilkan teks lisan sederhana untuk
mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di depan kelas.
Peserta didik merespon ungkapan sapaan pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
6. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
a. Teknik penilaian 1. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (pengucapan basmallah pada saat memulai
praktik dan hamdallah pada saat mengakhiri praktik) 2. Penilaian sikap : pengamatan (percaya diri, santun, jujur) 3. Penilaian pengetahuan : tes tertulis dan tes lisan 4. Penilaian ketrampilan : praktik dialog di depan kelas
b. Instrumen penilaian a. Lembar pengamatan sikap spiritual
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1
2
Mengucapkan basmallah pada saat memulai praktik Mengucap hamdallah pada saat mengakhiri praktik
b. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Santun
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Bersikap sopan di hadapan teman dan guru
2 Tidak mengucapkan kata-kata yang kasar/kotor
2. Percaya diri
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
2 Tidak mudah putus asa
3 Suaranya lantang
3. Jujur
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Tidak mencontek
c. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
d. Lembar pengamatan ketrampilan
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Vocabulary
2 Diction
3 Kesinambungan
7. Sumber/Media Pembelajaran
1. Sumber : Youtube video tentang greeting, farewell, thanking, apologizing and responses Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade
VII”diterbitkan oleh Erlangga. Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class
VII” diterbitkkan oleh Erlangga. Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV
Gama Nusa Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII”
diterbitkan oleh Kemendikbud
2. Media Pembelajaran : Audio/Video 3. Bahan
Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002
Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Introducing Yourself, Others and responses Waktu : 6 JP
E. Kompetensi Inti 5. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 6. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
8. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
F. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
1.1.2 Siswa mengucapkan HAMDALLAH pada saat mengakhiri praktik menceritakan tentang diri sendiri sebagai ungkapan syukur atas nikmat Tuhan.
2.2 2.3
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
2.2.3 Siswa menunjukkan RASA DISIPLIN dalam menyusun teks tertulis tentang memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya
2.3.1 Siswa menunjukkan sikap KERJASAMA dalam menyusun kembali teks acak
3.2
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2.1 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.2
Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.2.1 Menyusun teks tertulis tentang memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya
4.2.2 Mendiskripsikan diri sendiri secara lisan
G. Materi Pembelajaran 4. Macam –macam ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain beserta responnya 5. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari ungkapan memperkenalkan diri sendiri
dan orang lain beserta responnya 6. Kosakata yang berhubungan dengan ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang
lain beserta responnya H. Kegiatan Pembelajaran
3. Pertemuan Pertama : (6 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 4. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
6. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
1. Mengamati Peserta didik mengamati ungkapan perkenalan diri, serta
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya melalui audio/video (Siswa mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain beserta respon).
2. Menanya Peserta didik menanyakan tentang isi dari audio/video Peserta didik menanyakan tentang kegunaan ungkapan
perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Peserta didik menanyakan tentang cara mengucapkan ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Peserta didik menanyakan tentang variasi ungkapan-ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya yang bisa digunakan dalam kehidupan sehari-hari
3. Mengumpulkan informasi Peserta didik secara kelompok menyusun kembali teks acak
tentang memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya.
Peserta didik secara kelompok membedakan ungkapan perkenalan diri sendiri dan orang lain serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Peserta didik secara kelompok melakukan kajian literatur untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
Peserta didik mengikuti pelafalan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Menalar Peserta didik secara kelompok DAPAT MENYUSUN teks acak
menjadi teks utuh Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN macam-macam
ungkapan sapaan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Peserta didik secara kelompok MENYIMPULKAN perbedaan ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya.
Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
5. Mengkomunikasikan Peserta didik secara berkelompok menyusun teks lisan
sederhana tentang ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya
Peserta didik secara kelompok menampilkan teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan memeprkenalkan diri sendiri dan orang lain dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks di depan kelas.
Penutup 4. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 5. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 6. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 7. Peserta didik diminta untuk melakukan penngamatan tentang
ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain serta responnya yang mereka temui di internet/film atau kejadian sehari-hari
4. Pertemuan Kedua : (6 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 4. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
6. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
8. Mengamati Peserta didik mengingat kembali materi pelajaran yang telah
diberikan sebelumnya Peserta didik menyiapkan hasil pengamatan tentang ungkapan
memperkenalkan diri sendiri dan orang lain beserta respon yang mereka temui di masyarakat
9. Menanya Peserta didik menanyakan tentang materi dipertemuan
sebelumnya Peserta didik menanyakan masalah yang mereka temui
berdasarkan pengamatan mereka Peserta didik menanyakan tentang masalah pengucapan
ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan orang lain 10. Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ungkapan perkenalan diri yang sudah mereka temukan dengan ungkapan baru tentang perkenalan diri yang mereka temukan berdasarkan pengamatan
Peserta didik mengikuti pelafalan ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
11. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN perbedaan
macam-macam ungkapan memperkenalkan diri, Peserta didik BISA MELAFALKAN pengucapan ungkapan
perkenalan diri serta responnya 12. Mengkomunikasikan
Peserta didik menyusun teks tertulis tentang diri sendiri Peserta didik menampilkan diskripsi tentang diri sendiri di
depan kelas.
Penutup 4. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 5. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 6. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
13. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian
5. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (pengucapan hamdalah pada pada saat mengakhiri praktik)
6. Penilaian sikap : pengamatan (disiplin dan kerjasama) 7. Penilaian pengetahuan : tes tertulis dan tes lisan 8. Penilaian ketrampilan : praktik tertulis dan praktik diskripsi tentang diri sendiri
b. Instrumen penilaian e. Lembar pengamatan sikap spiritual
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Mengucap hamdallah pada saat mengakhiri praktik
f. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Disiplin
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Mengumpulkan tugas tepat waktu
2 Patuh terhadap tata tertib di kelas
2. Kerjasama
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Terlibat aktif dalam diskusi
2 Bersedia membantu temannya
g. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
h. Lembar pengamatan ketrampilan
i. Ketrampilan menulis No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Vocabulary
2 Diction
3 Kesinambungan
ii. Ketrampilan lisan
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Kelancaran
2 pronouncition
3 Intonation
14. Sumber/Media Pembelajaran 4. Sumber :
Youtube video tentang greeting, farewell, thanking, apologizing and responses Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade
VII”diterbitkan oleh Erlangga. Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class
VII” diterbitkkan oleh Erlangga. Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV
Gama Nusa Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII”
diterbitkan oleh Kemendikbud
5. Media Pembelajaran : Audio/Video 6. Bahan
Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002
Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
Waktu : 8 JP
I. Kompetensi Inti 9. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 10. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
11. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
12. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
1.1.1 Siswa MENJAGA KEBERSIHAN di kelas selama proses pembelajaran
1.1.2 Siswa MENGHORMATI sesama teman di kelas ketika proses pembelajaran di pertemuan ke 3
2.1 2.2
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.1.2 Siswa menunjukkan sikap PEDULI dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman pada saat bekerja kelompok
2.2.4 Siswa menunjukkan BERTANGGUNG JAWAB ketika bekerja kelompok
2.2.5 Siswa menunjukkan sikap JUJUR dalam melaksanakan tes pengetahuan
3.3
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
3.3.1 Menyebutkan nama nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
3.3.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
3.3.3 Mengidentifikasi perbedaan nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
4.3
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
4.3.1 Menghapal nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
K. Materi Pembelajaran
7. Macam –macam nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks lisan dan tertulis.
8. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks lisan dan tertulis.
9. Perbedaan Memadukan nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks lisan dan tertulis.
L. Kegiatan Pembelajaran 5. Pertemuan Pertama : (4 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 7. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
8. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
9. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
1. Mengamati Peserta didik mengamati sebuah teks tentang waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks lisan dan tertulis (Siswa mengidentifikasi waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun).
2. Menanya Peserta didik menanyakan tentang isi dari teks disajikan Peserta didik menanyakan tentang kegunaan waktu dalam
bentuk angka, tanggal dan tahun dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik menanyakan cara pengucapan waktu dalam bentuk
angka, tanggal dan tahun 3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik secara kelompok melakukan studi literasi untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada waktu dalam bentuk angka
Peserta didik secara kelompok mencari tahu cara pengucapan waktu dalam bentuk angka
Peserta didik mengikuti pelafalan pengucapan waktu dalam bentuk angka
4. Menalar Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun sesuai dengan konteks penggunaannya.
Peserta didik secara kelompok MENYIMPULKAN perbedaan kegunaan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun sesuai dengan konteks penggunaannya.
Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN cara pengucapan waktu dalam bentuk angka tanggal dan tahun
Peserta didik MENGUCAPAKAN pelafalan pengucapan waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun
5. Mengkomunikasikan Peserta didik menjawab soal tentang waktu dalam bentuk
angka, tanggal dan tahun
Penutup 8. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 9. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 10. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.3.2 Memadukan nama hari, bulan nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu tertulis.
6. Pertemuan Kedua : (4 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 7. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
8. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
9. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
15. Mengamati Peserta didik mengamati teks tertulis tentang nama waktu dalam
hari 16. Menanya
Peserta didik menanyakan tentang isi teks yang disajikan Peserta didik memberikan tanggapan tentang teks yang
disajikan Peserta didik menanyakan tentang pengucapan bahasa inggris
nama waktu dalam hari 17. Mengumpulkan informasi
Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi berbagai macam cara membaca waktu dalam hari
Peserta didik secara kelompok melakukan kajian literatur untuk menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tentang waktu dalam hari sesuai dengan konteks penggunaannya.
Peserta didik mengikuti pelafalan ucapan waktu dalam hari 18. Menalar
Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN berbagai macam cara membaca waktu dalam hari
Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tentang waktu dalam hari sesuai dengan konteks penggunaannya.
Peserta didik MELAFALKAN penyebutan waktu dalam hari 19. Mengkomunikasikan
Peserta didik menjawab soal tentang waktu dalam hari
Penutup 7. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 8. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 9. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
3. Pertemuan ketiga (4 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
1. Mengamati Peserta didik mengamati kalender yang berisi tentang nama hari
dan bulan 2. Menanya
Peserta didik menanyakan tentang isi teks yang disajikan Peserta didik memberikan tanggapan tentang teks yang
disajikan Peserta didik menanyakan tentang pengucapan bahasa inggris
tentang nama hari dan bulan 3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi berbagai macam cara membaca nama hari dan bulan
Peserta didik mengikuti pelafalan ucapan waktu dalam angka
4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN berbagai
macam cara membaca nama hari dan bulan Peserta didik MELAFALKAN penyebutan nama bulan dan hari
5. Mengkomunikasikan Peserta didik menghapal nama hari, bulan nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. Peserta didik memadukan nama hari, bulan nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam satu teks tertulis.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
4. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
a. Teknik penilaian 9. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (menjaga kebersihan kelas dan
b. Instrumen penilaian i. Lembar pengamatan sikap spiritual
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Menjaga kebersihan kelas selama proses pembelajaran
2 Menghormati teman selama pertemuan ke 3
j. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Peduli
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Membantu teman yang kesulitan
2 Perhatian terhadap teman
2. Tanggung jawab
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Melaksanakan apa yang diminta
3. Jujur
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Tidak mencontek
k. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
l. Lembar pengamatan ketrampilan
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Keterpaduan kalimat
2 Penulisan kosakata
3 Originalitas penulisan
5. Sumber/Media Pembelajaran 7. Sumber :
Teks tentang nama hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam angka, tanggal dan tahun
Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade VII”diterbitkan oleh Erlangga.
Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.
Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa
Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud
8. Media Pembelajaran : Teks Tertulis, Kalender 9. Bahan
Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002
Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Myself (Teks pemaparan Jati Diri) Waktu : 4 JP
M. Kompetensi Inti 13. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 14. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
15. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
16. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
N. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
1.1.2 Siswa MENGUCAPKAN HAMDALLAH setelah selesai mengerjakan tugas sebagai rasa syukur
2.3
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
2.3.1 Siswa MENUNJUKKAN kemampuan BERKOMUNIKASI yang BAIK dengan sesama teman selama session tanya jawab
3.4
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.1 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4 4.5
Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.4.1 Menceritakan kembali isi dari sebuah teks tertulis tentang pemaparan jati diri
4.5.1 Menyusun teks lisan dan tertulis tentang kegiatan sehari-hari
4.5.2 Menceritakan tentang kegiatan sehari-hari yang dilakukan di depan kelas
O. Materi Pembelajaran 10. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
P. Kegiatan Pembelajaran 7. Pertemuan Pertama dan kedua : (4 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 10. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
11. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
12. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
1. Mengamati Peserta didik mendengarkan audio berisi tentang pemaparan jati
diri (Siswa mengidentifikasi isi dari audio yang didengar). 2. Menanya
Peserta didik menanyakan tentang isi dari audio yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang ragam ungkapan yang
didengar Peserta didik menanyakan makna dari audio tentang pemaparan
jati diri. 3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari tahu isi dari audio yang didengar dengan mengisi teks rumpang berdasarkan isi dari audio
Peserta didik mencari tahu makna dari audio yang didengar Peserta didik secara kelompok mencari tahu fungsi sosial
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Menalar Peserta didik MENEMUKAN isi dari audio. Peserta didik MENEMUKAN makna dari audio yang diengar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN fungsi sosial
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
5. Mengkomunikasikan Peserta didik menceritakan kembali isi dari sebuah teks tertulis
tentang pemaparan jati diri Pesera didik menjawab soal tentang teks pemaparan jati diri Peserta didik menyusun teks lisan dan tertulis tentang kegiatan
sehari-hari Peserta didik menceritakan tentang kegiatan sehari-hari yang
dilakukan di depan kelas Peserta didik melakukan tanya jawab dengan peserta didik yang
maju kedepan
Penutup 11. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 12. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 13. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
6. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
a. Teknik penilaian 13. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapkan hamdallah) 14. Penilaian sikap : pengamatan (berkomunikasi yang
1 Mengucapkan hamdallah setelah selesai mengerjakan tugas
n. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Berkomunikasi yang baik
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Sopan saat bertanya
2 Mampu menanyakan sesuatu sesuai dengan konteks yang dibicarakan
o. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
p. Lembar pengamatan ketrampilan
i. Ketrampilan menulis
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Keterpaduan kalimat
2 Penulisan kosakata
3 Originalitas penulisan
7. Ketrampilan lisan
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Kelancaran
2 pronouncition
3 Intonation
8. Sumber/Media Pembelajaran
10. Sumber : Audio Podcast tentang pemaparan jati diri Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade
VII”diterbitkan oleh Erlangga. Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class
VII” diterbitkkan oleh Erlangga. Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV
Gama Nusa Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII”
diterbitkan oleh Kemendikbud
11. Media Pembelajaran : Audio podcast 12. Bahan
Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002
Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Binatang, Benda dan Bangunan Publik Waktu : 8 JP
Q. Kompetensi Inti 17. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 18. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
19. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
20. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
R. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
1.1.3 Siswa MENGUCAPKAN DOA sebelum mengerjakan tugas.
2.3
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
2.3.2 Siswa MENUNJUKKAN kemampuan KERJASAMA yang baik dengan sesama teman selama berkelompok
2.3.3 Siswa MENUNJUKKAN rasa CINTA DAMAI selama berkelompok
3.5
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
3.5.1 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
3.5.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4.6
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.6.1 Mengedit text yang berisi nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
4.6.2 Menyusun teks tulis tentang nama-nama binatang dan bangunan publik
S. Materi Pembelajaran 1. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan
menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
T. Kegiatan Pembelajaran 8. Pertemuan Pertama : (4 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 13. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
14. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
15. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
1. Mengamati Peserta didik melihat gambar tentang binatang yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari. 2. Menanya
Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan Peserta didik menanyakan nama binatang yang ada di dalam
gambar Peserta didik menanyakan pengucapan nama dan jumlah
binatang yang ada di dalam gambar 3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik secara kelompok mencari tahu isi dari gambar yang dilihatnya
Peserta didik secara kelompok mencari tahu nama dan jumlah binatang yang ada di gambar tersebut
Peserta didik secara kelompok mencari tahu penulisan nama dan jumlah binatang
Peserta didik secara kelompok membagi atas suku kata penulisan nama binatang
Peserta didik mencari tahu cara melafalkan pengucapan nama binatang
4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari gambar. Peserta didik MENEMUKAN nama dan jumlah binatang yang
ada di gambar tersebut Peserta didik secara kelompok MENULIS nama binatang. Peserta didik MENULISKAN PEMBAGIAN SUKU KATA
nama binatang Peserta didik MELAFALKAN pengucapan nama binatang
5. Mengkomunikasikan Peserta didik mengedit text yang berisi nama dan jumlah
binatang
Penutup 14. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 15. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 16. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
9. Pertemuan kedua : (4 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
1. Mengamati Peserta didik melihat gambar tentang benda dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 2. Menanya
Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan Peserta didik menanyakan nama bangunan publik yang ada di
dalam gambar Peserta didik menanyakan pengucapan nama dan jumlah benda
dan bangunan yang ada di dalam gambar 3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik secara kelompok mencari tahu isi dari gambar yang dilihatnya
Peserta didik secara kelompok mencari tahu nama dan jumlah bangunan yang ada di gambar tersebut
Peserta didik secara kelompok mencari tahu penulisan nama dan jumlah bangunan publik
Peserta didik mencari tahu cara mengeja nama bangunan publik Peserta didik mencari tahu cara melafalkan pengucapan nama
bangunan publik 4. Menalar
Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari gambar. Peserta didik MENEMUKAN nama dan jumlah bangunan
publik yang ada di gambar tersebut Peserta didik secara kelompok MENULIS nama bangunan
publik. Peserta didik MENGEJA nama bangunan publik Peserta didik MELAFALKAN pengucapan nama bangunan
publik 5. Mengkomunikasikan
Peserta didik mnyusun teks tulis tentang nama-nama benda dan bangunan publik
Peserta didik membacakan hasil teks yang ditulisnya tentang nama-nama benda dan bangunan publik
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
9. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian
17. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapkan doa sebelum bekerja kelompok)
18. Penilaian sikap : pengamatan (kerjasama dan cinta damai)
2 Mendorong orang lain untuk terlibat aktif dalam kerjasama
10. Cinta damai
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Menjaga ketertiban di kelas
2 Mencegah orang lain untuk melakukan keonaran di kelas
s. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
t. Lembar pengamatan ketrampilan
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Keterpaduan kalimat
2 Penulisan kosakata
3 Originalitas penulisan
11. Sumber/Media Pembelajaran 13. Sumber :
Gambar menarik tentang binatang dan bangunan publik Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade
VII”diterbitkan oleh Erlangga. Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class
VII” diterbitkkan oleh Erlangga. Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV
Gama Nusa Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII”
diterbitkan oleh Kemendikbud
14. Media Pembelajaran : Gambar 15. Bahan
Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002
Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Lagu Waktu : 2 JP
U. Kompetensi Inti 21. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 22. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
23. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
24. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
V. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
W. Materi Pembelajaran
1. Lagu 2. Fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
X. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama (2 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 16. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
17. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
1.1.4 Siswa MENGUCAPKAN HAMDALLAH sebagai rasa syukur setelah mengerjakan tugas
2.1
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.1.1 Siswa MENUNJUKKAN sikap sopan selama pelajaran
3.11 Memahami fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu. 3.11.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu.
3.11.2 MENJELASKAN fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
4.13
Menangkap makna lagu. 4.13.1 Melengkapi teks rumpang berupa lagu 4.13.2 Memaknai teks lagu secara sederhana dan
singkat
18. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
1. Mengamati Peserta didik mengobservasi audio/video berupa lagu
2. Menanya Peserta didik menanyakan isi dari video yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang fungsi sosial, unsur
kebahasaan dari lagu Peserta didik menanyakan makna yang terdapat dalam lagu
tersebut 3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang video yang disajikan
Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari lagu
Peserta didik mencari tahu makna yang terdapat dalam lirik lagu tersebut
4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari video
tersebut Peserta didik MENGETAHUI fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dari lagu. Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI makna dari lirik
lagu yang disajikan 5. Mengkomunikasikan
Peserta didik melengkapi teks rumpang berupa lagu Peserta didik memaknai teks lagu secara sederhana dan singkat.
Penutup 17. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 18. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 19. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
20. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian
b. Instrumen penilaian u. Lembar pengamatan sikap spiritual
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Mengucapkan hamdallah setelah selesai mengerjakan tugas
v. Lembar pengamatan sikap sosial:
i. sopan
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Menghormati sesama teman
2 Tidak berkata jorok dan kasar
w. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
x. Lembar pengamatan ketrampilan
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Vocabulary
2 Struktur Bahasa
3 Kesinambungan
4 Diction
21. Sumber/Media Pembelajaran 16. Sumber :
Video Youtube Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade
VII”diterbitkan oleh Erlangga. Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class
VII” diterbitkkan oleh Erlangga. Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV
Gama Nusa Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII”
diterbitkan oleh Kemendikbud 17. Media Pembelajaran : audio/video 18. Bahan
Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002
Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Label dan List Waktu : 5 JP
Y. Kompetensi Inti 25. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 26. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
27. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
28. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Z. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
AA. Materi Pembelajaran 1. Label dan list 2. Fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan
menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
1.1.5 Siswa mampu MENGENDALIKAN DIRI pada saat melakukan role play.
2.2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.2.1 Siswa JUJUR dalam mengerjakan soal ulangan
2.2.2 Siswa DISIPLIN pada saat melaksanakan kerja kelompok
3.6
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.6.1 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.6.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.7
Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.7.1 Menyusun dan mengkreasikan teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list)
4.7.2 Reading comprehension tentang teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list)
BB. Kegiatan Pembelajaran 10. Pertemuan Pertama : (4 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 19. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
20. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
21. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
1. Mengamati Peserta didik mencari contoh label dari benda yang ada di
sekelilingnya. Peserta didik melihat gambar label berbahasa inggris.
2. Menanya Peserta didik menanyakan tentang benda yang dicari Peserta didik menanyakan gambar yang disajikan Peserta didik menanyakan fungsi dari label
3. Mengumpulkan informasi Peserta didik secara kelompok mencari tahu isi dari gambar
yang dilihatnya Peserta didik secara kelompok mencari tahu fungsi dan struktur
kebahasaan dari label Peserta didik mencari beberapa contoh label yang ada dari buku
4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari gambar. Peserta didik MENEMUKAN fungsi dan struktur kebahasaan
dari label Peserta didik MENEMUKAN beberapa contoh label.
5. Mengkomunikasikan Peserta didik membaca dan menjawab soal tentang label nama
(label) Menyusun dan mengkreasikan label nama (label)
Penutup 20. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 21. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 22. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
11. Pertemuan kedua : (6 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 4. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
6. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
6. Mengamati Peserta didik melihat gambar tentang list (shopping list).
7. Menanya Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan Peserta didik menanyakan kegunaan dari list (shopping list).
8. Mengumpulkan informasi Peserta didik secara kelompok mencari tahu isi dari gambar
yang dilihatnya Peserta didik secara kelompok mencari tahu fungsi sosial dan
struktur kebahasaan dari list (shopping list). Peserta didik secara kelompok mencari kosakata yang
berhubungan dengan benda-benda kebutuhan sehari-hari Peserta didik mencari tahu cara melafalkan pengucapan nama
barang-barang kebutuhan sehari-hari 9. Menalar
Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari gambar. Peserta didik MENEMUKAN fungsi sosial dan struktur
kebahasaan dari list (shopping list). publik yang ada di gambar tersebut Peserta didik secara kelompok menemukan kosakata yang
berhubungan dengan benda-benda kebutuhan sehari-hari Peserta didik MELAFALKAN pengucapan nama barang-barang
kebutuhan sehari-hari 10. Mengkomunikasikan
Peserta didik membaca dan menjawab soal tentang list (shopping list)
Peserta didik melakukan role play tentang kegiatan berbelanja menggunakan label dan shopping list
Penutup 4. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 5. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 6. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
12. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian
25. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (pengendalian diri saat melakukan role play)
b. Instrumen penilaian y. Lembar pengamatan sikap spiritual
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Pengendalian diri saat melakukan role play
z. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Jujur
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Tidak mencotek
2 Berani mengatakan yang sebenarnya
13. Disiplin
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Mengerjakan dan mengumpulkan tugas sesuai dengan ketentuan
2 Mengikuti kaidah berbahasa yang baik dan benar
aa. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
bb. Lembar pengamatan ketrampilan
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Keterpaduan kalimat
2 Penulisan kosakata
3 Originalitas penulisan
14. Sumber/Media Pembelajaran 19. Sumber :
Gambar menarik tentang label dan list (shopping list). Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade
VII”diterbitkan oleh Erlangga. Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class
VII” diterbitkkan oleh Erlangga. Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV
Gama Nusa Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII”
diterbitkan oleh Kemendikbud
20. Media Pembelajaran : Gambar 21. Bahan
Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002
Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Sifat orang, binatang dan benda Waktu : 7 JP
CC. Kompetensi Inti 29. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 30. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
31. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
32. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
DD. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
1.1.6 Siswa MENJAGA KETERTIBAN dikelas dan tidak mengganggu temannya.
2.1
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.1.1 Siswa MENUNJUKKAN sikap SOPAN saat mengerjakan tugas kelompok.
2.1.2 Siswa MENUNJUKKAN sikap PEDULI kepada temannya saat mengerjakan tugas kelompok
3.7
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.7.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.7.2 MENJELASKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.8
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.8.1 MELENGKAPI teks rumpang tentang teks yang menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda
4.8.2 MENDESKRIPSIKAN secara tertulis dan lisan tentang sifat orang, binatang, dan benda
EE. Materi Pembelajaran 1. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan
menanyakan sifat orang, binatang dan benda.
FF. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (4 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 22. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
23. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
24. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
2. Mengamati Peserta didik melakukan observasi terhadap gambar orang yang
disajikan 2. Menanya
Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang sifat orang yang ada di dalam
gambar 3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang gambar yang dilihatnya
Peserta didik secara kelompok mencari tahu kosakata tentang sifat-sifat yang terdapat dalam gambar
Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang penyebutan sifat dari gambar yang dilihatnya
4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari
gambar yang disajikan. Peserta didik MENEMUKAN sifat-sifat yang ada di dalam
gambar Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI kosakata
tentang sifat-sifat yang ada di dalam gambar Peserta didik MELAFALKAN pengucapan kosakata yang
berhubungan dengan sifat dari gambar 5. Mengkomunikasikan
Peserta didik melengkapi teks rumpang tentang sifat dari orang.
Penutup 23. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 24. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 25. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
3. Pertemuan Kedua : (4 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
1. Mengamati Peserta didik melakukan observasi terhadap gambar binatang
yang disajikan
2. Menanya Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang sifat binatang yang ada di
dalam gambar Peserta didik menanyakan tentang penyebutan kosakata sifat
binatang dalam bahasa inggris
3. Mengumpulkan informasi Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang gambar
yang dilihatnya Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang bagaimana
sifat-sifat yang terdapat dalam gambar Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang penyebutan
kosakata sifat gambar yang dilihatnya Peserta didik mencari tahu cara mendiskripsikan gambar
tersebut 4. Menalar
Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari gambar yang disajikan.
Peserta didik MENEMUKAN sifat-sifat yang ada di dalam gambar
Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI tentang penyebutan kosakata sifat dari gambar yang dilihatnya.
Peserta didik MELAFALKAN pengucapan kosakata yang berhubungan dengan sifat dari gambar
Peserta didik MENDISKRIPSIKAN secara singkat tentang gambar
5. Mengkomunikasikan Peserta didik mendiskripsikan secara tertulis tentang sifat,
tingkah laku/tindakan dan fungsi dari gambar.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
3. Pertemuan ke 3 (6 x 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
1. Mengamati Peserta didik melakukan observasi terhadap gambar benda-
benda disekitar kita yang disajikan 2. Menanya
Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang sifat benda yang ada di
dalam gambar Peserta didik menanyakan tentang penyebutan sifat benda
dalam bahasa inggris 3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang gambar yang dilihatnya
Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang bagaimana sifat-sifat yang terdapat dalam gambar
Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang penyebutan
kosakata sifat dari gambar yang dilihatnya Peserta didik mencari tahu tentang cara mendiskripsikan
gambar tersebut dalam bahasa inggris 4. Menalar
Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari gambar yang disajikan.
Peserta didik MENEMUKAN sifat-sifat yang ada di dalam gambar
Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI tentang penyebutan kosakata sifat benda yang dilihat di gambar
Peserta didik MELAFALKAN pengucapan kosakata yang berhubungan dengan sifat benda dalam gambar
Peserta didik MENDISKRIPSIKAN dengan singkat gambar yang disajikan
5. Mengkomunikasikan Peserta didik mendiskripsikan secara lisan di depan kelas
tentang sifat, tingkah laku/tindakan dan fungsi dari gambar.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
22. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian
29. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (menjaga ketertiban selama pembelajaran)
30. Penilaian sikap : pengamatan (sopan, peduli) 31. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 32. Penilaian ketrampilan : presentasi di depan kelas
b. Instrumen penilaian cc. Lembar pengamatan sikap spiritual
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1
Menjaga ketertiban selama pelajaran berlangsung
dd. Lembar pengamatan sikap sosial: 1. Santun
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Bersikap sopan di hadapan teman dan guru
2 Tidak mengucapkan kata-kata yang kasar/kotor
2. Peduli
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Membantu temannya yang kesulitan
ee. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
ff. Lembar pengamatan ketrampilan
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Vocabulary
2 Diction
3 Kesinambungan
23. Sumber/Media Pembelajaran 22. Sumber :
Gambar menarik tentang orang, binatang dan benda disekitar kita Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade
VII”diterbitkan oleh Erlangga. Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class
VII” diterbitkkan oleh Erlangga. Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV
Gama Nusa Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII”
diterbitkan oleh Kemendikbud 23. Media Pembelajaran : Gambar 24. Bahan
Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002
Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Tingkah laku/tindakan dan fungsi orang, binatang dan benda Waktu : 7 JP
GG. Kompetensi Inti 33. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 34. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
35. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
36. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
HH. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
1.1.7 Siswa mengucapkan BASMALLAH saat memulai presentasi didepan kelas.
1.1.8 Siswa mengucapkan HAMDALLAH setelah mengakhiri presentasinya.
2.2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.2.1 Siswa MENUNJUKKAN sikap PERCAYA DIRI saat presentasi didepan kelas.
2.2.2 Siswa MENUNJUKKAN sikap DISIPLIN disaat melaksanakan tugas yang diberikan.
3.8
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.8.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.8.2 MENJELASKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.9
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.9.1 MENGARTIKULASIKAN kosakata yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang dan benda
4.9.2 MENDESKRIPSIKAN secara tertulis dan lisan tentang tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan benda
II. Materi Pembelajaran 1. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang dan benda.
JJ. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (4 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 25. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
26. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
27. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
4. Mengamati Peserta didik melakukan observasi terhadap video tentang orang
yang disajikan 2. Menanya
Peserta didik menanyakan tentang video yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang tingkah laku/tindakan/fungsi
orang yang ada di dalam video Peserta didikmenanyakan kosakata bahasa inggris yang dipakai
untuk mendiskripsikan kegiatan yang ada dalam video 3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang video yang dilihatnya
Peserta didik secara kelompok mencari tahu kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi orang yang terdapat dalam video
Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi orang dari video yang dilihatnya
4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari
video yang disajikan. Peserta didik MENEMUKAN tingkah laku/tindakan/fungsi
orang yang ada di dalam video Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI kosakata
tentang tindakan/tingkah laku/fungsi yang ada di dalam video 5. Mengkomunikasikan
Peserta didik mengartikulasikan kosakata yang berhubungan dengan tindakan/tingkah laku/fungsi dari orang berdasarkan gambar yang diberikan
Penutup 26. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 27. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 28. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
5. Pertemuan kedua (4 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
1. Mengamati Peserta didik melakukan observasi terhadap video tentang
binatang yang disajikan 2. Menanya
Peserta didik menanyakan tentang video yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang tingkah laku/tindakan/fungsi
binatang yang ada di dalam video Peserta didikmenanyakan kosakata bahasa inggris yang dipakai
untuk mendiskripsikan kegiatan yang ada dalam video 3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang video yang dilihatnya
Peserta didik secara kelompok mencari tahu kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi binatang yang terdapat dalam video
Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi binatang dari video yang dilihatnya
4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari
video yang disajikan. Peserta didik MENEMUKAN tingkah laku/tindakan/fungsi
binatang yang ada di dalam video Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI kosakata
tentang tindakan/tingkah laku/fungsi yang ada di dalam video Peserta didik MELAFALKAN kosakata yang mereka temukan
5. Mengkomunikasikan Peserta didik mendiskripsikan secara tertulis tentang
tindakan/tingkah laku/fungsi dari binatang berdasarkan gambar yang diberikan
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
3. Pertemuan ketiga (6 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
1. Mengamati Peserta didik melakukan observasi terhadap gambar tentang
benda disekitar kita 2. Menanya
Peserta didik menanyakan tentang gambar yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang tingkah laku/tindakan/fungsi
benda yang ada di dalam gambar Peserta didikmenanyakan kosakata bahasa inggris yang dipakai
untuk mendiskripsikan kegiatan yang ada dalam gambar 3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang gambar yang dilihatnya
Peserta didik secara kelompok mencari tahu kosakata tentang tindakan/tingkah laku/fungsi benda yang terdapat dalam gambar
Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang kosakata
tentang tindakan/tingkah laku/fungsi benda dari gambar yang dilihatnya
4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN maksud dari
gambar yang disajikan. Peserta didik MENEMUKAN tingkah laku/tindakan/fungsi
benda yang ada di dalam gambar Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI kosakata
tentang tindakan/tingkah laku/fungsi yang ada di dalam gambar Peserta didik MELAFALKAN kosakata yang mereka temukan
5. Mengkomunikasikan Peserta didik mendiskripsikan secara lisan tentang
tindakan/tingkah laku/fungsi dari benda berdasarkan gambar yang diberikan
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
24. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian
33. Penilaian sikap spiritual : pengamatan (mengucapakan basmallah dan hamdallah)
34. Penilaian sikap : pengamatan (percaya diri, disiplin) 35. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 36. Penilaian ketrampilan : presentasi di depan kelas
b. Instrumen penilaian gg. Lembar pengamatan sikap spiritual
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1
Mengucapakan basmallah saat memulai presentasi
2 Mengucapkan hamdallah setelah melaksanakan presentasi
hh. Lembar pengamatan sikap sosial: i. Percaya diri
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
2 Tidak mudah putus asa
3 Suaranya lantang
2. Disiplin
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Mengumpulkan tugas tepat waktu
2 Patuh terhadap tata tertib di kelas
ii. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
jj. Lembar pengamatan ketrampilan
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Vocabulary
2 Diction
3 Kesinambungan
25. Sumber/Media Pembelajaran 25. Sumber :
Gambar menarik tentang orang, binatang dan benda disekitar kita Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade
VII”diterbitkan oleh Erlangga. Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class
VII” diterbitkkan oleh Erlangga. Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV
Gama Nusa Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII”
diterbitkan oleh Kemendikbud 26. Media Pembelajaran : Audio video dan Gambar 27. Bahan
Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002
Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Instruction, Short Notice dan Caution/Warning Waktu : 6 JP
KK. Kompetensi Inti 37. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 38. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
39. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
40. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
LL. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
1.1.9 Siswa mengucapkan HAMDALLAH setelah selesai mengerjakan tugas yang diberikan
1.1.10 Siswa MENJAGA KETERTIBAN selama pembelajaran berlangsung
2.2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.2.3 Siswa MENUNJUKKAN sikap JUJUR selama ulangan berlangsung
3.9
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.9.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.9.2 MENJELASKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.10
Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
4.10.1 MEMPARA-PHRASE (menuliskan dengan kalimat berbeda dengan makna yang sama) pada teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),
4.10.2 Reading comprehension tentang teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)
38. Penilaian sikap : pengamatan (jujur) 39. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 40. Penilaian ketrampilan : hasil karya dan presentasi di depan kelas
b. Instrumen penilaian kk. Lembar pengamatan sikap spiritual
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Mengucapkan hamdallah setelah selesai mengerjakan tugas
ll. Lembar pengamatan sikap sosial:
i. Jujur
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Tidak mencontek
mm. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
nn. Lembar pengamatan ketrampilan
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Vocabulary
2 Keindahan
3 Kesinambungan
27. Sumber/Media Pembelajaran 28. Sumber :
Gambar menarik tentang orang, binatang dan benda disekitar kita Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade
VII”diterbitkan oleh Erlangga. Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class
VII” diterbitkkan oleh Erlangga. Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV
Gama Nusa Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII”
diterbitkan oleh Kemendikbud
29. Media Pembelajaran : Audio video dan Gambar 30. Bahan
Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002
Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTsN Pesanggaran Mapel : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : Teks Diskriptif Waktu : 9 JP
OO. Kompetensi Inti 41. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 42. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
43. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
44. Mencoba, mengolah dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
PP. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
1.1.11 Siswa mengucapkan HAMDALLAH setelah selesai mengerjakan tugas yang diberikan
1.1.12 Siswa MENJAGA KETERTIBAN selama pembelajaran berlangsung
2.2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.2.4 Siswa MENUNJUKKAN sikap JUJUR selama ulangan berlangsung
2.2.5 Siswa MENUNJUKKAN sikap BERTANGGUNG JAWAB dalam melaksanakan tugas
3.10 Memahami fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.10.1 MENYEBUTKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.10.2 MENJELASKAN fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.11
Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana.
4.11.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif
4.11.2 Menerjemahkan teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda,
4.11.3 Reading comprehension tentang teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda,
QQ. Materi Pembelajaran
1. Teks diskriptif tentang orang, binatang dan benda 2. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif yang menyatakan
dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda
RR. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama (18 X 40 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 31. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
32. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
33. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan
Inti
7. Mengamati Peserta didik melakukan observasi terhadap teks diskriptif yang
disajikan 2. Menanya
Peserta didik menanyakan isi dari teks yang disajikan Peserta didik menanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif Peserta didik menanyakan makna yang terdapat dalam teks
tersebut 3. Mengumpulkan informasi
Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang teks yang disajikan
Peserta didik secara kelompok mencari tahu tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif
Peserta didik mencari tahu makna yang terdapat dalam teks tersebut
4. Menalar Peserta didik secara kelompok MENEMUKAN isi dari teks
tersebut Peserta didik MENGETAHUI fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks deskriptif Peserta didik secara kelompok MENGETAHUI makna dari teks
yang disajikan 5. Mengkomunikasikan
Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif
Peserta didik menerjemahkan teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda.
Peserta didik melakukan reading comprehension tentang teks deskriptif yang menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda
Peserta didik membuat teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
4.12 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
4.12.1 Membuat teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
4.12.2 Mempresentasikan teks deskriptif lisan yang sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda
Peserta didik mempresentasikan teks deskriptif lisan yang sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda
Penutup 32. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 33. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan 34. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
28. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian
42. Penilaian sikap : pengamatan (jujur, tanggung jawab) 43. Penilaian pengetahuan : tes tertulis 44. Penilaian ketrampilan : hasil karya dan presentasi di depan kelas
b. Instrumen penilaian oo. Lembar pengamatan sikap spiritual
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Mengucapkan hamdallah setelah selesai mengerjakan tugas
pp. Lembar pengamatan sikap sosial:
i. Jujur
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Tidak mencontek
29. Tanggung Jawab
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Melaksanakan apa yang diminta
qq. Naskah soal pengetahuan Instrumen terlampir
rr. Lembar pengamatan ketrampilan
No Aspek yang diamati YA TIDAK
1 Vocabulary
2 Struktur Bahasa
3 Kesinambungan
4 Diction
30. Sumber/Media Pembelajaran 31. Sumber :
Teks Diskriptif tentang orang, binatang dan benda Buku paket siswa “Bright An english Course for Junior High School Students Grade
VII”diterbitkan oleh Erlangga.
Buku paket siswa “Mandiri Practise your english competence for SMP/MTs class VII” diterbitkkan oleh Erlangga.
Buku LKS Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Semester 1 kelas VII diterbitkan oleh CV Gama Nusa
Buku paket siswa “Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII” diterbitkan oleh Kemendikbud
32. Media Pembelajaran : Teks deskriptif 33. Bahan
Mengetahui Kepala Madrasah K H O D O R I, M. Pd NIP. 19611004 1992 03 1 002
Banyuwangi, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Wulida Laili Wulandari, S. Pd NIP. 19850127 2009 12 2 004