Rpp Ipa Semester 2 k 13

8/9/2019 Rpp Ipa Semester 2 k 13

1/102

1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP)

RPP) Berkarakter

Satuan Pendidikan : SMP/MTs .

Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : VII /2

Materi Pokok : Energi dalam Sistem Kehidupan

Sub Materi Pokok : Mengenal Bentuk-Bentuk Energi

Bentuk Energi

Sumber Energi

Makanan sebagai Sumber Energi

Transformasi Energi

Alokasi Waktu : .. x Menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),

santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalamekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama

yang dianutnya.

Indikator

Peserta didik diharapkan dapat:

1. mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, serta kehidupan

dalam ekosistem;

2. menjelaskan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama

yang dianutnya.

Kompetensi Dasar

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;

bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi

melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.


2/102

2

Indikator


1. menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;

bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari;

2. menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi


Kompetensi Dasar

3.6 Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari makanan, transformasi energi, respirasi,

sistem pencernaan makanan, dan fotosintesis.

Indikator


1. memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam mempelajari energi dalam sistem

kehidupan;2. menerapkan perilaku rasa ingin tahu dalam mempelajari materi energi dalam sistem kehidupan;

Kompetensi Dasar

4.8 Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana untuk menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan

hijau.

4.9 Melakukan pengamatan atau percobaan untuk menyelidiki respirasi pada hewan.

Indikator


1. mengenal bentuk-bentuk energi;

2. menyebutkan sumber-sumber energi yang ada di bumi;3. menjelaskan fungsi makanan sebagai sumber energi;

4. menjelaskan transformasi energi.

C. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan

dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan

ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;


3. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi


4. Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari makanan, transformasi energi, respirasi,


5. Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana untuk menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan

hijau.

6. Melakukan pengamatan atau percobaan untuk menyelidiki respirasi pada hewan.

D. Materi Pembelajaran

1. Bentuk Energi

2. Sumber Energi

3. Makanan sebagai Sumber Energi

4. Transformasi Energi


3/102

3

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)

Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi

Metode : 1. Ceramah Plus

2. Curah Pendapat3. Inquiri

4. Pemecahan Masalah

5. Diskusi

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media

a. Laptop, CPU

b. LCD Projector

c. Film/Video

d. Gambar/Foto

e. Tabel/Diagram

2. Sumber Belajar

a. Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Alam VII

b. Referensi lain yang relevan

c. Internet (jika tersedia)

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Pendahuluan ( menit)

1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.

2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta

peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan

buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.

3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam

kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.

4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.

5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang

akan dicapai.

6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di

dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).

7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk

gambar atau video.

Kegiatan Inti ( menit)

Mengamati

1. Membaca buku teks tentang energi dalam sistem kehidupan.

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang bentuk energi dan sumber energi.

3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait

dengan bentuk energi dan sumber energi.

4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang energi dalam sistem kehidupan.

Menanya


4/102

4

1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.

2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan

mereka tentang bentuk energi dan sumber energi.

3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau

menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang bentuk energi dan sumber energi.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku

referensi lain.

2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan

membaca buku ajar dan buku referensi terkait bentuk energi dan sumber energi.

3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi

yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang bentuk energi dan sumber energi.

Mengasosiasikan1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang bentuk energi dan sumber energi.

2. Peserta didik merumuskan tentang bentuk energi dan sumber energi.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang bentuk energi dan sumber energi dengan pertanyaan konsep

5W + 1H.

Mengomunikasikan

1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.

2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain

memberikan tanggapan.

3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup ( menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:

1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya

secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah

berlangsung;

2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;

4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-

masing.

Pertemuan ke-2










akan dicapai.




5/102

5


gambar atau video.


Mengamati


2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang makanan sebagai sumber energi dan

transformasi energi.


dengan makanan sebagai sumber energi dan transformasi energi.

4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang makanan sebagai sumber energi dan transformasi

energi.

Menanya


2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatanmereka tentang makanan sebagai sumber energi dan transformasi energi.



4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang makanan sebagai sumber energi dan

transformasi energi.

Mengeksplorasi


referensi lain.

2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya denganmembaca buku ajar dan buku referensi terkait makanan sebagai sumber energi dan transformasi energi.


yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang makanan sebagai sumber energi

dan transformasi energi.

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang makanan sebagai sumber energi dan transformasi energi.

2. Peserta didik merumuskan tentang makanan sebagai sumber energi dan transformasi energi.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang makanan sebagai sumber energi dan transformasi energi

dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan









berlangsung;




masing.


6/102

6

H. Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan

KI 2

Observasi Lembar observasi Terlampir

2. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda

Uraian

Tugas (mandiri atau kelompok)

Terlampir

3. KI 4 Proyek Lembar laporan tugas praktik

Lembar laporan tugas proyek

Terlampir


7/102

7

Lampiran

Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupaLembar Observasi.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan

memberi skor 4, 3, 2, atau 1 padaLembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati

2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati

1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .

Semester : .

TahunAjaran : .

Periode Pengamatan : Tanggal s.d. .

Butir Nilai : Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Indikator Sikap :

Indikator Sikap Deskripsi Skor

1. Mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya.

Selalu mengamalkan ajaran agama yang dianut. 4

Sering mengamalkan ajaran agama yang dianut. 3

Kadang-kadang mengamalkan ajaran agama yang

dianut.

2

Tidak pernah mengamalkan ajaran agama yang

dianut.

1

2. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas

ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan

kimiawi, serta kehidupan dalam ekosistem.

Selalu mengagumi keteraturan dan kompleksitas

ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, serta

kehidupan dalam ekosistem.

4

Sering mengagumi keteraturan dankompleksitas



3

Kadang-kadang mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan


2

Tidak mengagumi keteraturan dan kompleksitas



1


8/102

8

Lembar Penilaian:

No.NamaPeserta Didik

Skor Aspek yang Dinilai

(14) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhir

Tuntas/

Tidak

TuntasIndikator

1 21.

2.

3.

4.

5.

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________

NIP.


9/102

9

Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum










C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .

Semester : .

TahunAjaran : .


Butir Nilai : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya.

Indikator Sikap :


1. Mengembangkan budaya bertanya kepada

guru terhadap materi sejarah yang belum

dipahami.

Selalu menanyakan materi yang belum dipahami. 4

Sering menanyakan materi yang belum dipahami. 3

Kadang-kadang menanyakan materi yang belum

dipahami.

2

Tidak pernah menanyakan materi yang belum

dipahami.

1

2. Menghargai dan menghayati perilaku

jujur, disiplin, tanggung jawab dalam

berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial.

Selalu menghargai dan menghayati perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial.

4

Sering menghargai dan menghayati perilaku jujur,



3

Kadang-kadang menghargai dan menghayati 2


10/102

10


perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial.

Tidak pernah menghargai dan menghayati



sosial.

1

3. Mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan

penuh tanggung jawab.

Selalu mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan


4

Sering mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan


3

Kadang-kadang mengerjakan tugas-tugas dengan

jujur dan penuh tanggung jawab.

2

Tidak pernah mengerjakan tugas-tugas dengan


1

Lembar Penilaian:

No.NamaPeserta

Didik


(14) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhir

Tuntas/

Tidak

TuntasIndikator

1 2

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________

NIP.


11/102

11

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = 4JumlahPerolehanSkorSkorMaksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu:

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir 4,00

Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir 3,33

Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir 2,33

Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir 1,33


12/102

12

Penilaian KI 3

Ulangan Harian

Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan membubuhkan tanda silang (X) pada pilihan jawaban

yang tepat! Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!

1. Banyaknya energi kinetik dan potensial dalam sistem tertutup disebut ....

a. kalor jenis

b. energi tersimpan

c. energi mekanik

d. massa

2. Bensin, solar, dan gas alam menyimpan energi ....

a. panas

b. kimia

c. mekanik

d. potensial gravitasi

3. Besar energi potensial gravitasi ber-gantung pada ....

a. kelajuan dan berat benda

b. waktu dan berat

c. percepatan dan waktu

d. berat dan ketinggian

4. Benda yang diam mungkin memiliki energi .

a. kinetik

b. potensial

c. kalor

d. kinetik dan potensial

5. Kemampuan untuk melakukan usaha yang dimiliki suatu benda karena gerakannya disebut .a. energi potensial

b. energi kinetik

c. energi kimia

d. energi kalor

6. Energi potensial adalah energi yang berhubungan dengan .

a. gerak benda

b. bentuk benda

c. kedudukan benda

d. berat benda

7. Energi kimia terdapat pada .

a. air terjun c. baterai

b. pegas d. diesel

8. Jika sebuah benda diam pada ketinggian tertentu, maka pada saat tersebut energi kinetik benda adalah .

a. tetap c. maksimum

b. minimum d. nol

9. Jika batu yang jatuh ke lantai sehingga menimbulkan bunyi, maka energi yang berubah jadi energi bunyi adalah

energi ....

a. listrik c. kinetik

b. potensial d. sentuhan

10. Sebuah kelapa jatuh dari pohon setinggi 15 m sehingga memiliki energi potensial sebesar 300 J. Massa kelapa

tersebut sebesar ... kg. (g = 10 m/s2)

a. 1 c. 500

b. 2 d. 450


13/102

13

Penilaian KI 4

Penilaian Proyek

A. Tujuan

Mengetahui perubahan bentuk energi.

B. Alat dan Bahan:

Botol kosong yang bertutup, minyak tanah, sumbu, dan korek api.

C. Langkah Kerja

1. Lubangilah tutup botol dan masukkan sumbu pada lubang yang dibuat!

2. Isilah botol dengan minyak tanah, kemudian tutuplah dengan tutup botol yang sudah ada sumbunya!

3. Biarkan sebentar, kemudian nyalakan sumbu pada tutup botol!

4. Setelah beberapa saat menyala, peganglah tutup botol! Apa yang kamu rasakan? Energi apa saja yang

berperan dalam kegiatan ini?

5. Kesimpulan apa yang dapat kamu peroleh dari kegiatan ini?

D. Penilaian:

No. Aspek yang Dinilai Skala Nilai

1. Hasil Identifikasi 1 2 3 4

2. Akurasi Analisis

3. Materi Presentasi

4. Penampilan

Nilai Total

Keterangan:

Sempurna : 4

Kurang Sempurna : 23

Tidak Sempurna : 1

E. Analisis Hasil

Analisis Hasil (Diisi Guru)

............, ....................................

Mengetahui,

Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_______________________ _______________________

NIP NIP

Nama : ............................................

Kelas : ............................................No. Absen : ............................................


14/102

1


RPP) Berkarakter




Materi Pokok : Energi dalam Sistem Kehidupan

Sub Materi Pokok : Mempelajari Berbagai Sistem dalam Kehidupan

Metabolisme Sel

Bernapas

Respirasi Hewan

Sistem Pencernaan Makanan

Fotosintesis


A. KOMPETENSI INTI





3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.




pandang/teori.


Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam

ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama

yang dianutnya.

Indikator



dalam ekosistem;


yang dianutnya.

Kompetensi Dasar




15/102

2



Indikator






Kompetensi Dasar

3.6 Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari makanan, transformasi energi, respirasi,


Indikator

Peserta didik diharapkan dapat:1. memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam mempelajari energi dalam sistem

kehidupan;

2. menerapkan perilaku rasa ingin tahu dalam mempelajari materi energi dalam sistem kehidupan.

Kompetensi Dasar

4.8 Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana untuk menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan

hijau.

4.9 Melakukan pengamatan atau percobaan untuk menyelidiki respirasi pada hewan.

IndikatorPeserta didik diharapkan dapat:

1. mengenal metabolisme sel;

2. menjelaskan proses pernapasan pada manusia dan hewan;

3. memahami proses pencernaan manusia;

4. memahami proses fotosintesis.










4. Mengenal konsep metabolisme sel, bernapas, respirasi hewan, sistem pencernaan makanan, serta

fotosintesis.


1. Metabolisme Sel

2. Bernapas

3. Respirasi Hewan

4. Sistem Pencernaan Makanan


16/102

3

5. Fotosintesis





2. Curah Pendapat

3. Inquiri


5. Diskusi


1. Media

a. Laptop, CPU

b. LCD Projector

c. Film/Video

d. Gambar/Foto

e. Tabel/Diagram

2. Sumber Belajar





Pertemuan ke-1










akan dicapai.




gambar atau video.


Mengamati


2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang metabolisme sel, bernapas, dan respirasi

hewan.


dengan metabolisme sel, bernapas, dan respirasi hewan.


17/102

4

4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang energi dalam sistem kehidupan.

Menanya



mereka tentang metabolisme sel, bernapas, dan respirasi hewan.



4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang metabolisme sel, bernapas, dan respirasi

hewan.

Mengeksplorasi


referensi lain.


membaca buku ajar dan buku referensi terkait metabolisme sel, bernapas, dan respirasi hewan.3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi

yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang metabolisme sel, bernapas, dan

respirasi hewan.

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang metabolisme sel, bernapas, dan respirasi hewan.

2. Peserta didik merumuskan tentang metabolisme sel, bernapas, dan respirasi hewan.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang metabolisme sel, bernapas, dan respirasi hewan dengan

pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.








berlangsung;




masing.

Pertemuan ke-2










18/102

5


akan dicapai.




gambar atau video.


Mengamati


2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang sistem pencernaan makanan dan fotosintesis.


dengan sistem pencernaan makanan dan fotosintesis.

4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang sistem pencernaan makanan dan fotosintesis.

Menanya1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.


mereka tentang sistem pencernaan makanan dan fotosintesis.



4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang sistem pencernaan makanan dan

fotosintesis.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan bukureferensi lain.


membaca buku ajar dan buku referensi terkait sistem pencernaan makanan dan fotosintesis.


yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang sistem pencernaan makanan dan

fotosintesis.

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang sistem pencernaan makanan dan fotosintesis.

2. Peserta didik merumuskan tentang sistem pencernaan makanan dan fotosintesis.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang sistem pencernaan makanan dan fotosintesis dengan


Mengomunikasikan









berlangsung;




19/102

6


masing.

H. Penilaian


1. KI 1 dan

KI 2

Observasi Lembar observasi Terlampir


Uraian


Terlampir



Terlampir


20/102

7

Lampiran

Penilaian KI 1


(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum










C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .

Semester : .

TahunAjaran : .



Indikator Sikap :



dianutnya.




dianut.

2


dianut.

1







4




3




2




1


21/102

8

Lembar Penilaian:



(14) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhir

Tuntas/

Tidak

TuntasIndikator

1 21.

2.

3.

4.

5.

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________

NIP.


22/102

9

Penilaian KI 2


(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum










C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .

Semester : .

TahunAjaran : .





keberadaannya.

Indikator Sikap :




dipahami.




dipahami.

2


dipahami.

1







4




3



23/102

10




sosial.




sosial.

1





4



3



2



1

Lembar Penilaian:

No.NamaPeserta

Didik


(14) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhir

Tuntas/

Tidak

TuntasIndikator

1 2

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________

NIP.


24/102

11











25/102

12

Penilaian KI 3

Ulangan Harian



1. Salah satu hal yang terjadi pada proses kehidupan adalah penyusunan senyawa yang sederhana menjadi lebih

kompleks. Proses tersebut dinamakan dengan ....

a. respirasi c. katabolisme

b. anabolisme d. disimilasi

2. Respirasi menghasilkan produk yang berupa .

a. sukrosa

b. CO

c. CO2 dan air

d. glukosa

3. Dalam katabolisme karbohidrat, substrat utamanya adalah ....

a. glukosa

b. asam amino

c. gliserol

d. asam lemak

4. Apabila glukosa/heksosa habis, maka dalam tubuh akan mengambil ... sebagai bahan pengganti substrat dalam

katabolisme.

a. protein

b. lemak

c. mineral

d. vitamin

5. Molekul yang dapat menggantikan karbohidrat dan lemak dalam reaksi katabolisme adalah ....a. enzim c. vitamin

b. mineral d. protein

6. Urutan jalannya udara dari luar pada proses pernapasan adalah ....

a. laringtrakeabronkusbronkeolusalveolus

b. alveolustrakeabronkeolusbronkuslaring

c. laringbronkeolustrakeaalveolusbronkus

d. bronkuslaringalveolusbronkeolustrakea

7. Saat kita menghirup udara maka otot diafragma dan otot-otot tulang rusuk berkontraksi, akibatnya .

a. rongga dada membesar

b. rongga dada mengecil

c. tekanan udara dalam dada besard. tekanan udara dalam dada naik

8. Pernapasan yang melibatkan otot diafragma disebut pernapasan .

a. dada

b. perut

c. hidung

d. diafragma

9. Kontraksi otot diafragma pada proses pernapasan manusia menyebabkan ....

a. diafragma terangkat, rongga dada membesar, dan terjadi inspirasi

b. tulang-tulang rusuk terangkat, rongga dada membesar, dan terjadi ekspirasi

c. diafragma mengendur, rongga dada mengecil, dan terjadi inspirasi

d. diafragma mendatar, rongga dada membesar, dan terjadi inspirasi

10. Pada pernapasan perut, inspirasi terjadi karena adanya kontraksi otot .

a. tulang rusuk

b. diafragma

c. paru-paru

d. tulang belakang


26/102


27/102

1


RPP) Berkarakter




Materi Pokok : Suhu dan Perubahannya

Sub Materi Pokok : Mengenal Suhu dan Pengukuran

Pengertian Suhu

Termometer


A. KOMPETENSI INTI





3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.




pandang/teori.


Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam

ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama

yang dianutnya.Indikator



dalam ekosistem;


yang dianutnya.

Kompetensi Dasar






28/102

2

Indikator






Kompetensi Dasar

3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam mekanisme

menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan serta dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator


1. memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam mempelajari suhu dan perubahannya;

2. menerapkan perilaku rasa ingin tahu dalam mempelajari materi suhu dan perubahannya.

Kompetensi Dasar

4.10 Melakukan percobaan untuk menyelidiki suhu dan perubahannya serta pengaruh kalor terhadap perubahan

suhu dan perubahan wujud benda.

Indikator


1. menjelaskan pengertian suhu;

2. menjelaskan prinsip kerja termometer;

3. menjelaskan skala termometer;4. menyebutkan jenis-jenis termometer.










4. Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam mekanisme


5. 4.10 Melakukan percobaan untuk menyelidiki suhu dan perubahannya serta pengaruh kalor terhadap

perubahan suhu dan perubahan wujud benda.


1. Pengertian Suhu

2. Termometer





29/102

3


2. Curah Pendapat

3. Inquiri


5. Diskusi


1. Media

a. Laptop, CPU

b. LCD Projector

c. Film/Video

d. Gambar/Foto

e. Tabel/Diagram

2. Sumber Belajar





Pertemuan ke-1










akan dicapai.




gambar atau video.


Mengamati

1. Membaca buku teks tentang suhu dan perubahannya.

3. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang pengertian suhu.


dengan pengertian suhu.

3. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang suhu dan perubahannya.

Menanya



mereka tentang pengertian suhu.


30/102

4



4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait pengertian suhu.

Mengeksplorasi


referensi lain.


membaca buku ajar dan buku referensi terkait pengertian suhu.


yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang pengertian suhu.

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang pengertian suhu.

2. Peserta didik merumuskan tentang pengertian suhu.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang pengertian suhu dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.Mengomunikasikan








secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telahberlangsung;




masing.

Pertemuan ke-2










akan dicapai.




gambar atau video.


Mengamati


31/102

5


2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang termometer.


dengan termometer.

4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang termometer.

Menanya



mereka tentang termometer.



4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang termometer.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan bukureferensi lain.


membaca buku ajar dan buku referensi terkait termometer.


yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang termometer.

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang termometer.

2. Peserta didik merumuskan tentang termometer.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang termometer dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan









berlangsung;




masing.


32/102

6

H. Penilaian


1. KI 1 dan KI 2 Observasi Lembar observasi Terlampir


Uraian


Terlampir



Terlampir


33/102

7

Lampiran

Penilaian KI 1


(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum










C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .

Semester : .

TahunAjaran : .



Indikator Sikap :


A. Mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya.




dianut.

2


dianut.

1

B. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas






4




3




2




1


34/102

8

Lembar Penilaian:

No. NamaPeserta Didik


(14) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhir

Tuntas/

Tidak

TuntasIndikator

1 2

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________

NIP.


35/102

9

Penilaian KI 2


(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum










C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .

Semester : .

TahunAjaran : .





keberadaannya.

Indikator Sikap :




dipahami.




dipahami.

2


dipahami.

1







4




3



36/102

10




sosial.




sosial.

1





4



3



2



1

Lembar Penilaian:

No.NamaPeserta

Didik


(14) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhir

Tuntas/

Tidak

TuntasIndikator

1 2

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________

NIP.


37/102

11











38/102

12

Penilaian KI 3

Ulangan Harian



1. Derajat panas sebuah benda menun-jukkan ....

a. kalor

b. panas

c. suhu

d. termometer

2. Prinsip kerja termometer menggunakan perubahan ....

a. wujud zat cair

b. massa zat cair

c. volume zat cair

d. berat zat cair

3. Perbandingan skala termometer Celcius, Reamur, dan Fahrenheit adalah ....

a. 4 : 5 : 9

b. 5 : 4 : 9

c. 9 : 4 : 5

d. 9 : 5 : 4

4. Sebuah benda diukur dengan skala Celcius menunjukkan angka 60C, jika benda diukur dengan termometer

Kelvin, maka akan menunjukkan angka ....

a. 303 K

b. 313 K

c. 333 K

d. 343 K5. Termometer Celcius sama dengan termometer Fahrenheit pada angka ....

a. -40 c. 32

b. 0 d. 40

6. Untuk mengukur suhu maksimum-minimum dapat digunakan ....

a. termometer alkohol

b. termometer suhu badan

c. termometer raksa

d. termometer Six Bellani

7. Tinggi rendahnya suatu suhu dinyatakan dalam ....

a. derajat busur

b. derajat panas

c. suhu benda

d. termometer

8. Volume raksa dapat bertambah apabila ....

a. dimasukkan ke dalam termometer

b. dalam rongga vakum

c. tekanan besar

d. terkena panas

9. Satuan berikut bukan merupakan satuan untuk pengukuran suhu adalah ....

a. Fahrenheit

b. Candela

c. Celcius

d. Kelvin

10. Jangkauan skala pada termometer suhu badan adalah ....

a. -50C50C

b. 34C42C

c. 0C100C

d. 32C212C


39/102

13

Penilaian KI 4

Penilaian Proyek

A. Tujuan: Membuat termometer sederhana.

B. Alat dan Bahan:

1. Termometer tanpa skala

2. Gelas

3. Es batu

4. Air mendidih

C. Cara Kerja:

1. Celupkan sebuah termometer ke dalam es yang sedang mencair pada tekanan 1 atmosfer!

2. Biarkan termometer tersebut beberapa lama sampai tinggi permukaan raksa di dalam termometer berubah!Menurut skala Celcius, tinggi raksa itu ditetapkan sebagai titik tetap bawah (titik lebur). Tandai dan

bubuhkan angka 0C pada tinggi raksa tersebut!

3. Celupkan termometer ke dalam air yang sedang mendidih pada tekanan 1 atmosfer!

4. Tunggulah beberapa lama sampai tinggi permukaan raksa tidak berubah! Tandai dan bubuhkan angka

100C pada tinggi raksa tersebut pada titik tetap atasnya!

5. Antara titik 0C dan 100C dibagi menjadi 100 bagian atau skala! Selanjutnya, setiap bagian disebut satu

derajat Celcius (1C).

D. Pertanyaan:

1. Gambarlah termometer sederhana yang sudah kamu buat lengkap dengan skalanya!

2. Bagaimana cara menetapkan titik tetap atas?

3. Bagaimana cara menetapkan titik tetap bawah?

4. Mengapa skala termometer yang kamu buat dibagi sampai 100? Jelaskan!

E. Penilaian:

No. Aspek yang Dinilai Skala Nilai

1. Hasil Identifikasi 1 2 3 4

2. Akurasi Analisis

3. Materi Presentasi

4. Penampilan

Nilai Total

Keterangan:

Sempurna : 4

Kurang Sempurna : 23

Tidak Sempurna : 1

F. Analisis Hasil

Analisis Hasil (Diisi Guru)

............, ....................................

Mengetahui,

Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_______________________ _______________________

NIP NIP

Nama : ............................................

Kelas : ............................................No. Absen : ............................................


40/102


41/102

2





Kompetensi Dasar

3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam mekanisme


Indikator


1. memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam mempelajari suhu dan perubahannya;

2. menerapkan perilaku rasa ingin tahu dalam mempelajari materi suhu dan perubahannya.

Kompetensi Dasar

4.10 Melakukan percobaan untuk menyelidiki suhu dan perubahannya serta pengaruh kalor terhadap perubahansuhu dan perubahan wujud benda.

Indikator


1. menjelaskan pengertian pemuaian;

2. menjelaskan prinsip pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.



1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupandalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan






4. Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam mekanisme



1. Pemuaian

2. Penerapan Pemuaian dalam Kehidupan Sehari-hari





2. Curah Pendapat

3. Inquiri


5. Diskusi


42/102

3


1. Media

a. Laptop, CPU

b. LCD Projector

c. Film/Video

d. Gambar/Foto

e. Tabel/Diagram

2. Sumber Belajar





Pertemuan ke-1Pendahuluan ( menit)








5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yangakan dicapai.




gambar atau video.


Mengamati


2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang pemuaian.


dengan pemuaian.

4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang suhu dan perubahannya.

Menanya



mereka tentang pemuaian.



4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait pemuaian.

Mengeksplorasi


referensi lain.


43/102

4


membaca buku ajar dan buku referensi terkait pemuaian.


yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang pemuaian.

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang pemuaian.

2. Peserta didik merumuskan tentang pemuaian.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang pemuaian dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan





Kegiatan Penutup ( menit)Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:



berlangsung;




masing.

Pertemuan ke-2










akan dicapai.




gambar atau video.


Mengamati


2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang penerapan pemuaian dalam kehidupan sehari-

hari.


dengan penerapan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.

4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang penerapan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.


44/102

5

Menanya



mereka tentang penerapan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.



4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang penerapan pemuaian dalam kehidupan

sehari-hari.

Mengeksplorasi


referensi lain.


membaca buku ajar dan buku referensi terkait penerapan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.

3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasiyang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang penerapan pemuaian dalam

kehidupan sehari-hari.

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang penerapan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.

2. Peserta didik merumuskan tentang penerapan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang penerapan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari dengan


Mengomunikasikan

1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain







berlangsung;




masing.

H. Penilaian


1. KI 1 dan KI 2 Observasi Lembar observasi Terlampir


Uraian


Terlampir



Terlampir


45/102

6

Lampiran

Penilaian KI 1


(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum










C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .

Semester : .

TahunAjaran : .



Indikator Sikap :



dianutnya.




dianut.

2


dianut.

1







4




3




2




1


46/102

7

Lembar Penilaian:



(14) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhir

Tuntas/

Tidak

TuntasIndikator1 2

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________

NIP.


47/102

8

Penilaian KI 2


(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum










C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .

Semester : .

TahunAjaran : .





keberadaannya.

Indikator Sikap :




dipahami.




dipahami.

2


dipahami.

1







4




3



48/102

9




sosial.




sosial.

1





4



3



2



1

Lembar Penilaian:

No.NamaPeserta

Didik


(14) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhir

Tuntas/

Tidak

TuntasIndikator

1 2

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________

NIP.


49/102

10











50/102

11

Penilaian KI 3

Ulangan Harian



1. Pertambahan panjang logam tidak bergantung pada ....

a. jenis logam c. kenaikan suhu

b. massa logam d. panjang awal logam

2. Agar kaca pada filamen lampu pijar tidak pecah ketika dinyalakan, maka harus terbuat dari bahan

gelas yang .

a. massa jenisnya kecil

b. massa jenisnya besar

c. koefisien muai ruang kecil

d. koefisien muai ruang besar

3. Keping bimetaltidak dimanfaatkan pada ....

a. saklar termal c. termostat bimetal

b. termometer bimetal d. pengelingan pelat logam

4. Berikut ini yangbukan pemanfaatan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari adalah ....

a. keping bimetal

b. pengelingan pelat logam

c. pemasangan jembatan besi

d. memasang roda pada ban baja sebuah lokomotif

5. Sebuah keping bimetal terbuat dari logam kuningan dan besi. Jika angka muai panjang kuningan

lebih besar daripada besi, maka ketika bimetal dipanaskan

Rpp Ipa Semester 2 k 13

Documents