1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA N 8 Pekanbaru Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : XI MIA / 1 Materi Pokok : Sistem Gerak Manusia Alokasi Waktu : 5 x 2 JP A.Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator : 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup 1.1. 1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli Almanyahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU
23
Embed
RPP Biologi SMA Kelas XI MIA KD 3.5 ( sistem gerak Manusia ) almansyahnis SMAN 8 Pekanbaru
RPP ini jauh dari sempurna, susunan RPP ini disesuaikan Permendikbud no 59 th 2014 lampiran III. Termakasi banyak buat Bapak Sucipto yang telah banyak memberikan pengarahan pada IHT implementasi kurikulum 2013 di SMAN 8 Pekanbaru tgl 23 dan 24 Oktober 2014, mudah-mudahan apa yang bapak berikan ada balasan dari Allah swt
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA N 8 Pekanbaru Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI MIA / 1Materi Pokok : Sistem Gerak ManusiaAlokasi Waktu : 5 x 2 JP
A.Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator : 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup1.1. 1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
2.1.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
3.5 Menganalisis ( C4) hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi3.5.1 Menyebutkan ( C1) struktur jaringan penyusun Organ pada
sistem gerak manusia3.5.2 Menjelaskan (C2) struktur jaringan penyusun organ pada sistem
gerak manusia 3.5.3 Menerapkan (C3) struktur jaringan penyusun organ pada sistem
gerak manusia
3.5.4 Menyebutkan (C1) mekanisme gerak pada sistem gerak manusia dan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia
3.5.5 Menjelaskan (C2) mekanisme gerak pada sistem gerak dan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia manusia
3.5.6 Mengaitkan (C3) mekanisme gerak pada sistem gerak manusia dengan bioprosesnya
3.5.7 Menganalisis (C4) hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
4.5 Menyajikan ( P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagai bentuk media presentasi. Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.5.1menyalin (P1)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia.
4.5.2Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia
4.5.3Menyajikankan (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia
Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerako Penyembuhan patah tulango Penyembuhan tumor/ kanker tulango Transplantasi sumsum Tulango Penggantian sendi
Materi Prinsip struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak mekanisme gerak gangguan fungsi pada sistem gerak manusia
Materi Prosedur tahap – tahap pembentukan tulang Mekanisme gerak manusia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai implimentasi nilai religius
Pengkondisisn kelas sebagai implementasi nilai disiplin. Apersepsi,
Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan” jaringan apakah yang menyusun rangka manusia?”
MotivasiSelanjutnya Guru menampilkan gambar rangka manusia penyajian prasarat Setelah siswa mengamati gambar rangka ,Dari gambar yang kalian amati apa yang dapat kamu simpulkan?” menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti ( 100 menit) Mengamati:
Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point gambar rangka manusia ,contohnya gambar patah tulang yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri-ciri rangka tubuh manusia
Menanya: Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
setelah mereka mengamati gambar. Contoh pertanyaan yang berkaitan dengan pengamatan siswa, dengan pertanyaan sebagai berikut :
o Apa penyusun tulang dan bagaimana hubungan antara penyusun dengan fungsinya?
Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok melakukan pengamatan
struktur tulang dengan percobaan merendam tulang paha ayam dalam larutan HCl atau cuka 25% dan membandingkannya dengan tulang yang tidak direndam HCl untuk mendapatkan konsep struktur tulang keras dan tulang rawan dan hubungan HCl dengan calsium (Ca).
Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang penyusun tulang pada rangka
Mengasosiasi: Siswa secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan
hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan hasil pengamatan struktur tulang dengan pola makan rendah kalsium, proses menyusui dan menstruasi serta menyimpulkan fungsi kalsium dalam system gerak
Mengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
secara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi ketercapaian pemahaman diri tentang struktur dan fungsi sel pada jaringan penyusun tulang pada rangka manusia
c. Penutup (10 menit) Refleksi Memotifasi siswa untuk bahan pertemuan bahan lanjutan Memberikan penugasan
2. Pertemuan Kedua: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai implementasi nilai religius
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti ( 65 menit)Mengamati:
Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau contoh persendian dan otot rangka yang
diperlihatkan guru untuk menemukan ciri Persendian dan otot rangka
Menanya: Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri
objek yang ditayangkan Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru
terkait dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber tentang persendi dan otot rangka Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan
konsep tentang persendian dan otot rangka
Mengasosiasi: Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk
menjadi gagasan utamanya
Mengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan
siswa
c. Penutup (15 menit),. Refleksi Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pada pertemuan
lanjutan
3. Pertemuan Ketiga:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit) Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit) Mengamati:
Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau contoh mekanisma dan macam gerak yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri mekanisma dan macam gerak .
Menanya: Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri
objek yang ditayangkan Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru
terkait dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber tentang mekanisma dan macam gerak Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan
konsep tentang mekanisma dan macam gerak
Mengasosiasi: Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk
menjadi gagasan utamanya tentang mekanisma dan macam gerak
Mengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan
siswa
c. Penutup (…menit) Refleksi Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan
lanjutan
4. Pertemuan Keempat : a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.b. Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati: Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point
atau contoh gerak yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri gangguan fungsi pada sistem gerak manusia dan Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerakMenanya:
Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya
Instrument praktek ( terlampir ) Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi
kemahiran berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling tinggi )
3. Pedoman penskoranPetunjuk Penskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperolehSkorMaksimal
x 4=skorakhir
Contoh :Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor
akhir :
1420x 4=2,8
Sesuai Permendikbud No 59 Tahun 2014 peserta didik memperoleh nilaiSangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,66 < skor ≤ 4,00Baik : apabila memperoleh skor : 2,65 < skor ≤ 3,66Cukup : apabila memperoleh skor : 1,65 < skor ≤ 2,65Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,65
Petunjuk :Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut:4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : 1. Buku kerja siswa ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA Kota Pekanbaru 2. Bahan dari internet 3. ppt ( Power point) Alat : 1. LCD 2. Leptop. Sumber : 1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga
2. Campbell Biology , Ninth edition3. Buku –buku yang relevan.
Mengaitkan (C3) mekanisme gerak pada sistem gerak manusia dengan bioprosesnya
Menganalisis (C4) hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia melalui studi literatur, pengamata
Materi : Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerakKelas/Semester : XI / 1
Hari/Tanggal :
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI
KRITERIA SKOR INDIKATORPersiapanSkor maks 3
3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
PelaksanaanSkor Maks 9
3 Rangkaian alat tepat dan rapi2 Rangkaian alat tepat atau rapi1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan2 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan1 Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan