RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMK N 1 MAGETAN Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : X/1 (satu) Materi Pokok : Teks lisan naratif Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional 1.1.1 Mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris 2.3 Mengembangkan perilaku tanggung jawab , peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional 2.3.1 Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain 2.3.2 Mengakui ketika membuat kesalahan 2.3.3 Tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya sendiri 3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana, sesuai dengan 3.10.1 Mengidentifikasi fungsi sosial teks naratif 3.10.2 Mengidentifikasi struktur teks
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N 1 MAGETAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/1 (satu)
Materi Pokok : Teks lisan naratif
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi
internasional
1.1.1 Mengungkapkan rasa syukur atas
kesempatan dapat belajar bahasa
Inggris
2.3 Mengembangkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
2.3.1 Melakukan hal-hal yang dikatakan
akan dikerjakan tanpa diingatkan
orang lain
2.3.2 Mengakui ketika membuat
kesalahan
2.3.3 Tidak menyalahkan orang lain atas
tindakannya sendiri
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan pada teks
naratif sederhana, sesuai dengan
3.10.1 Mengidentifikasi fungsi sosial teks
naratif
3.10.2 Mengidentifikasi struktur teks
konteks penggunaannya. naratif
3.10.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
teks naratif
4.15 Menangkap makna teks naratif lisan
dan tulis berbentuk cerita pendek
sederhana.
4.15.1 Menceritakan kembali isi teks
naratif dengan kata-kata sendiri
4.15.2 Menentukan struktur teks naratif
dengan benar
4.15.3 Melengkapi teks naratif rumpang
dengan kosakata yang tepat
4.15.4 Menjawab pertanyaan berkaitan
dengan isi teks naratif tepat
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris
2. Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain
3. Mengakui ketika membuat kesalahan
4. Tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya sendiri
5. Mengidentifikasi fungsi sosial teks naratif
6. Mengidentifikasi struktur teks naratif
7. Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks naratif
8. Menceritakan kembali isi teks naratif dengan kata-kata sendiri
9. Menentukan struktur teks naratif dengan benar
10. Melengkapi teks naratif rumpang dengan kosakata yang tepat
11. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks naratif dengan tepat
D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial :
Narative text is used to amuse, entertain and to deal with problematic events
which lead to a crisis or turning point of some kind, which in turn finds a resolution.
Struktur teks :
Example of narative text:
Malin kundang
This is a story about Malin Kundang. He was a boy from a very poor family who live with his mom. His father is a sailor but he had already died. Malin was a smart boy but a bit naughty. He always chased a chicken and hit it with a broom, until one day he slip off and hurt himself. The wound left a scar on his hand.
When Malin grew up, he decided to go to city, so one day he would become rich by the time he went back to the village. Malin’s mother disagreed with his decision because he was the only one she had. But
orientation
Malin had already made up his mind, his mother had no other choice but to let her only child go.
Malin was travelling by the sea, so he came along with one rich merchant. He was hoping to become one of his crew and learn from that merchant. Malin went to anyplace wherever the winds took him. Soon he will become a great succesful man.
Many years has passed since then, Malin has become a rich merchant because of his hard work and marry the most beautiful girl in the world and he had forgotten his mother as well as the village.
On the other hand, Malin’s mother was getting older. She missed her child so so much that she had always wait for Malin’s return at the harbour everyday until one day there was a merchant who stopped by the village. She knew it was Malin the moment she saw him. What makes her so sure is because of the scar on his hand. But Malin deny her as his mother because Malin’s felt ashame to his wife and the crew, then he was gone.
Malin’s mother was really upset then she start to curse him. On his journey Malin’s ship begin to shaking and soon it turned into a stone until now.
Unsur Kebahasaan:
Language features of narative text: - Using specific participants such as the name of person, place, etc. - Using past tense
- Using adjective: beautiful, poor, wicked, old, etc. - Using time connectives: since then, many years later, one day, etc.
- Using action verbs, verbal, and mental processes - Direct and indirect speeches are often used
Topik :
Legenda rakyat
E. Metode Pembelajaran
1. Discovery based learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
Powerpoint, audio
2. Alat
Laptop, LCD, loudspeaker, spidol/boardmarker
3. Sumber Pembelajaran
a. Doddy, A., Sugeng, A., Effendi. 2008. Developing English Competencies.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman: 27
resolution
complication
b. Priyana, J., Riandi, Mumpuni, A. P. 2008. Interlanguage: English for Senior
High School. Jakarta: Grasindo. Halaman: 75.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru memberi salam;
Guru memeriksa kehadiran siswa;
Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari;
Guru mengajukan pertanyaan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan.
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik mendengarkan contoh teks audio berbentuk naratif yang
disajikan oleh guru, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan;
Guru membimbing peserta didik untuk memahami contoh yang telah disajikan.
Mempertanyakan
Dengan pengarahan guru, peserta didik mempertanyakan tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif;
Peserta didik memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif.
Bereksplorasi
Peserta didik dibentuk untuk membentuk kelompok (3 atau 4 orang);
Guru memperdengarkan sebuah teks audio berbentuk naratif;
Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya terkait audio yang telah
diperdengarkan.
Mengasosiasi/ Menganalisis
Dengan bimbingan guru, peserta didik berdiskusi dengan kelompok untuk
menceritakan kembali isi teks audio yang telah diperdengarkan oleh guru dan
menentukan struktur teksnya;
Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan temannya tentang
setiap yang dia sampaikan dalam diskusi.
Berkomunikasi
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas;
Peserta didik memperoleh balikan dari guru dan teman tentang hasil diskusi;
Peserta didik diminta melengkapi teks rumpang setelah mendengarkan sebuah
teks audio berbentuk naratif secara individu;
Peserta didik menjawab pertanyaan yang disajikan guru berkaitan dengan isi
teks tersebut;
Dengan bimbingan guru, peserta didik memeriksa hasil kerja individu secara
bersama-sama;
Peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dilakukan saat
menangkap makna teks audio naratif.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya;
Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri yang ada dalam buku
pegangan siswa;
Guru menyampaikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
Guru dan peserta didik mengucapkan salam perpisahan.
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Learning Journal c. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Menulis learning log tentang kesyukuran
berkesempatan belajar Bahasa Inggris
Lampiran 1
d. Instrumen : lihat Lampiran 1
e. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual :
No. Indikator Skor
1. Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata
“God” dan “Thank” 5
2. Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”
4
3. Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata
“God” dan “Thank” 3
4. Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5. Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank”
1
f. Pedoman Penskoran :
NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 4
Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap :
Predikat Nilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4 SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B B 3 3
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C C 2 2
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33 K
D- 1 1
2. Penilaian Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian sejawat (antar teman)
b. Bentuk Instrumen : Lembar Peer Assessment
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Memberikan penilaian terhadap diri sendiri
tentang nilai santun
Lampiran Penilaian
Sikap 1-3
d. Instrumen : lihat Lampiran 2
e. Rubrik Penilaian Sikap Sosial :
Keterangan:
= 2
(always)
= 1
(often)
= 0,5
(seldom)
Contoh: Bila mencentang untuk seluruh pernyataan :
= 2 + 2 + 2 = Skor 6
Bila mencentang: = 2 + 2 + 1 = Skor 5
Bila mencentang: = 2 + 1 + 0,5 = Skor 3,5
f. Pedoman Penskoran
NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 4
Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap :
Predikat Nilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4 SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B B 3 3
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C C 2 2
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33 K
D- 1 1
3. Penilaian Pengetahuan
a. Tehnik Penilaian : tes lisan
b. Bentuk Instrumen : uraian bebas
c. Kisi-kisi :
No. Kisi-kisi Pencapaian Indikator Butir
Instrumen
1. Disajikan sebuah text audio berbentuk naratif, siswa
dapat menyebutkan fungsi sosial/ tujuan text naratif Nomer 1
2. Disajikan sebuah text audio berbentuk naratif, siswa
dapat mengidentifikasi struktur teks naratif (orientation,
complication, resolution) dan unsur kebahasaan teks
naratif (language feature)
Nomer
2 & 3
d. Instrumen: lihat Lampiran 3
e. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1
NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 4
Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap :
Predikat Nilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4 SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B B 3 3
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C C 2 2
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33 K
D- 1 1
4. Penilaian Keterampilan
a. Tehnik Penilaian : Unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes ketrampilan mendengarkan
c. Kisi-kisi :
No. Kisi-kisi Pencapaian Indikator Butir
Instrumen
1. Disajikan sebuah teks audio berbentuk naratif, siswa
dapat menceritakan kembali isi teks dengan kata-kata
sendiri
Part A
Nomer 1
2. Disajikan sebuah teks audio berbentuk naratif, siswa
dapat menentukan struktur teks naratif
Part A
Nomer 2
3. Disajikan sebuah teks audio berbentuk naratif, siswa
dapat melengkapi teks rumpang dengan kosakata yang
tepat
Part B
Nomer 1
4. Disajikan sebuah teks audio berbentuk naratif, siswa
dapat menjawab pertanyaan terkait isi teks
Part B
Nomer 2
d. Instrumen : lihat Lampiran 4
e. Rubrik Tes Ketrampilan Mendengar :
Aspek Keterangan Score
Pemahaman
(understanding)
Sangat memahami
Memahami
Cukup memahami
Kurang memahami
Tidak memahami
5
4
3
2
1
Kosa kata
(vocabulary)
Hampir sempurna
Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
Ada kesalahan dan mengganggu makna
5
4
3
Banyak kesalahan dan menganggu makna
Banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami
2
1
Pilihan kata
(diction)
Sangat variatif dan tepat
Variatif dan tepat
Cukup variatif dan tepat
Kurang variatif dan tepat
Tidak variatif dan tepat
5
4
3
2
1
Tata bahasa
(grammar)
Hampir seluruhnya benar
Sesekali terjadi kesalahan yang sama Cukup banyak terjadi kesalahan dan tidak menimbulkan kesalahpahaman
Banyak terjadi kesalahan dan menimbulkan kesalahpahaman Banyak kesalahan dan tidak sesuai aturan
5
4 3
2 1
Pedoman penskoran :
NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 4
Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap :