RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(01)
Satuan Pendidikan:SMP .......Mata Pelajaran:Bahasa
InggrisKelas/Semester:VII/SatuMateri pokok:How Are You? Sub materi
pokok :Ungkapan Sapaan, Pamitan,Ucapan terimakasih,Permintaan
maafAlokasi Waktu:8 Pertemuan (4 JP)
0. Kompetensi Inti0. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.0. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.0. Memahami
pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.0. Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
0. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
NoKompetensi dasarIndikator pencapaian kompetensi
11.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.Sebagai bukti
bahwa siswa mensyukuri mendapat kesempatan belajar Bahasa
Inggris:
1.1.1. Siswa menggunakan sapaan secara nyata ketika bertemu
dengan orang-orang di sekitarnya.
1.1.2. Siswa menggunakan ungkapan berpamitan / berpisah dalam
situasi yang nyata.
1.1.3. Siswa menggunakan ungkapan terima kasih dalam situasi
yang nyata.
1.1.4 Siswa menggunakan ungkapan permintaan maaf dalam situasi
yang nyata.
.
22.1. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.2.1.1. Siswa menyapa
orang-orang di sekitarnya dengan cara yang santun dan
berterima.
2.1.2. Siswa berpamitan/berpisah dengan cara yang santun dan
berterima.
2.1.3. Siswa berterima kasih dengan cara yang santun dan
berterima.
2.1.4. Siswa meminta maaf dengan cara yang santun dan
berterima.
33.1. Memahami teks lisan berupa sapaan, pamitan, ucapan terima
kasih, dan permintaan maaf serta responnya.3.1.1. Siswa
mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyapa orang lain
dan responnya.
3.1.2. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
berpamitan dan responnya.
3.1.3. Siswa mengidentifikasi ucapan terima kasih dan
responnya.
3.1.4. Siswa mengidentifikasi ungkapan permintaan maaf dan
responnya.
44.1. Menyusun teks lisan untuk mengucapkan dan merespon sapaan,
pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf, dengan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.4.1.1. Siswa menggunakan
ungkapan sapaan dengan benar pada situasi yang tepat.4.1.2. Siswa
merespon sapaan orang lain.
4.1.3. Siswa menggunakan ungkapan pamitan pada situasi yang
tepat.
4.1.4. 4.1.4. Siswa merespon orang lain yang berpamitan.
4.1.5. 4.1.5. Siswa menggunakan ucapan terima kasih pada situasi
yang tepat.
4.1.6. 4.1.6. Siswa merespon orang lain yang mengucapkan terima
kasih.
4.1.7. Siswa menggunakan ungkapan permintaan maaf pada situasi
yang tepat.
4.1.8. Siswa merespon orang lain yang meminta maaf.
0. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan
pembelajaran, siswa dapat:Pertemuan pertama0. Mengucapkan
ungkapan-ungkapan menyapa dengan ucapan dan intonasi yang
tepat.
Pertemuan kedua 2.1. Menggunakan ungkapan sapaan dengan benar
dan dengan cara yang santun dan berterima.2.2. Merespon ungkapan
sapaan dengan benar.
Pertemuan ketiga 3.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan pamitan
dengan ucapan dan intonasi yang tepat. Pertemuan keempat4.1.
Menggunakan ungkapan pamitan yang benar dengan cara yang santun dan
berterima.4.2. Merespon ungkapan pamitan tersebut dengan benar.
Pertemuan kelima5.1.Mengucapkan ungkapan-ungkapan terima kasih
dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
Pertemuan keenam 6.1. Menggunakan ungkapan terima kasih yang
benar dengan cara yang santun dan berterima.6.2. Merespon ungkapan
terima kasih tersebut dengan benar.
Pertemuan ketujuh7.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan permohonan
maaf dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
Pertemuan kedelapan 8.1.Menggunakan ungkapan permohonan maaf
yang benar dengan cara yang santun dan berterima.8.2. Merespon
ungkapan permohonan maaf tersebut dengan benar.
D. Materi Pembelajaran 1. Fungsi Sosial dari ungkapan:a.
Sapaanb. Pamitanc. Ucapan terima kasihd. Permintaan maaf2.Struktur
Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan sapaan dan pamitan,
yaitu:a. Openingb. Content/sustainingc. Closing3.Unsur Kebahasaan
dari ungkapan sapaan dan pamitan, yaitu:a. Ungkapan sapaan dan
responsnya (Hello, Hi, Good morning?, Good afternoon?,dsb.)b.
Ungkapan pamitan dan responsnya (Goodbye, Bye,See you, dsb.)c.
Ungkapan terimakasih ( Thanks, OK you are wellcome )d. Ungkapan
permintaan maaf ( Im sorry, I apolize for )e. Makna kata berkaitan
dengan tema berupa kata/frasa/kalimat yang berkaitan dengan
ungkapan sapaan dan pamitan, ucapan terima kasih, permintaan maaf
(morning, afternoon, evening, very well, not too bad, Im not
feeling well, dsb)f. Ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi
dari kosa kata (berupa kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan
tema.
E. Metode Pembelajaran1. Pendekatan Saintifik2. Pendekatan
KomunikatifF. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Mediaa. Notasi
dan lirik lagu Good Morning.(Tersedia di Buku When English Rings
the Bell halaman 3)b. Video percakapan pendek sedehana yang
melibatkan ungkapan sapaan dan pamitan beserta responsnya. (
Tersedia di www.dreamenglish.com dan / atau
www.englishwithjenifer.com )c. Flashcardterbuat dari kertas BC
berwarna, berukuran 15 cm x10 cm, berisi kata kunci.2.
Alat/BahanKomputer & LCD3. SumberBelajarKementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Inggris When English Rings the Bell
SMP/MTs Kelas VII.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Pertama ( 2
x 40 menit )a. Pendahuluan (10 menit)1. Guru menyiapkan peserta
didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali
kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.2.
Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu Good Morning untuk
membangkitkan motivasi belajar Bahasa Inggris.3. Guru mengajukan
pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah
dikenal sebelumnya.4. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan dicapai.5. Guru menyampaikan
cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Inti (60 menit)a. Mengamatia. Peserta didik menyaksikan video
percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan sapaan b.
Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan
dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.b.
Menanyaa. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan
terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur
kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan.b. Dengan bimbingan
guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana menyapa dan merespon
sapaan.c. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan
tentang bagaimana menyapa dan merespon sapaanc.
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi a. Secara berpasangan
peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima
percakapan yang disaksikan.b. Secara berpasangan peserta didik
menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari lima percakapan
yang disaksikan.c. Secara berpasangan peserta didik menjawab
pertanyaan tentang struktur teks dari lima percakapan yang
disaksikan.d. Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan
sapaan dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang
disaksikan.d. Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi a.
Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik),
dengan data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan.b.
Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
e. Mengomunikasikana. Setiap kelompok mempresentasikan jawaban
terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui wakil kelompok. b. Peserta
didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Penutup (10 Menit)1. Guru dan peserta didik secara
bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada
pertemuan ini.2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar
yang telah mereka lakukan.3. Guru memberikan tugas kepada peserta
didik untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan mencatat kepada siapa
saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.4. Guru
menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
2. Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit )a. Pendahuluan (10 menit)1.
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak
peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak
peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
2. Guru menayangkan gambar-gambar ilmuwan internasional dan
bertanya tentang karya mereka untuk memotivasi belajar peserta
didik.3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari
sebelumnya.4. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.5. Guru menyampaikan cakupan
materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan inti (60 menit) Menciptaa. Secara berpasangan
peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan ungkapan
ungkapan pamitan dan responsnya lalu memperagakannya.b. Secara
berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang
melibatkan ungkapan-ungkapan pamitan dan responsnya lalu
memperagakannya.c. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2
percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam
flashcard.d. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2
percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam
flashcard.e. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2
percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan.f. Secara
berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu
situasi yang disediakan.
3. Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit )a. Pendahuluan (10 menit)1.
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta
didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta
didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa
kehadiran peserta didik.2. Guru mengajukan pertanyaan tentang
materi Bahasa Inggris yang dipelajariatau telah dikenal
sebelumnya.3. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.4. Guru menyampaikan cakupan
materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b.Inti (60 menit)1. Mengamatia. Peserta didik menyaksikan video
percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan
pamitan.b. Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui
berkaitan dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang
disaksikannya.2. Menanyaa. Dengan bimbingan guru peserta didik
merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan
struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.b.Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang
bagaimana mengungkapkan pamitan.c.Dengan bimbingan guru peserta
didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana mengungkapkan
pamitan.3. Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi a.Secara
berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari
lima percakapan yang disaksikan.b. Secara berpasangan peserta didik
menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari lima percakapan
yang disaksikan.c. Secara berpasangan peserta didik menjawab
pertanyaan tentang struktur teks dari lima percakapan yang
disaksikan.d.Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan
terimakasih dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang
disaksikan.e.Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapan
terimakasih dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang
disaksikan.4. Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi a.
Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik),
dengan data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan.b.
Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
5. Mengomunikasikana.Setiap kelompok mempresentasikan jawaban
terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui wakil kelompok. b. Peserta
didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Penutup (10 Menit)1.Guru dan peserta didik secara
bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada
pertemuan ini.2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar
yang telah mereka lakukan.3. Guru memberikan tugas kepada peserta
didik untuk mempraktikkan ungkapan terimakasih dan mencatat kepada
siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.4. Guru
menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
4. Pertemuan Ke empat ( 2 x 40 menit )a. Pendahuluan (10
menit)1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak
peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak
peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa
kehadiran peserta didik.2. Guru menayangkan gambar-gambar ilmuwan
internasional dan bertanya tentang karya mereka untuk memotivasi
belajar peserta didik.3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi
yang dipelajari sebelumnya.4. Guru menjelaskan tentang tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.5. Guru
menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan inti (60 menit) 1. Menciptaa. Secara berpasangan
peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan ungkapan
ungkapan permintaan maaf dan responsnya lalu memperagakannya.b.
Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang
melibatkan ungkapan-ungkapan permintaan maaf dan responsnya lalu
memperagakannya.c. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2
percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam
flashcard.d. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2
percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam
flashcard.e. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2
percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan.f. Secara
berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu
situasi yang disediakan.c. Penutup (10 Menit)1. Guru dan peserta
didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.2. Guru mengajukan pertanyaan kepada
peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap
kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.3. Guru menjelaskan
rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
H. Penilaian1. Kompetensi Sikap Spiritual a.
TeknikPenilaian:Observasi dan Penilaian Dirib. Bentuk
Instrumen:Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diric. Kisi-kisi
No.Butir NilaiIndikator
Jumlah Butir Instrumen
1Bersyukur
Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris.1
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris.1
JUMLAH2
d. Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B.e. Petunjuk
Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
2. Kompetensi Sikap Sosiala. TeknikPenilaian:Observasi dan
Penilaian Dirib. Bentuk Instrumen:Lembar observasi dan Lembar
Penilaian Diric. Kisi-kisi:
No.Butir NilaiIndikator
Jumlah ButirInstrumen
1.Santun
Menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, permintaan maaf
kepada guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.1
2.
Peduli
Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham
dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan, ucapan
terimakasih, permintaan maaf dan responsnya1
Menjawab sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan
maaf guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima1
JUMLAH3
d. Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B.e. Petunjuk
Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
3. Kompetensi Pengetahuana. Teknik Penilaian:TesTertulisb.
Bentuk Instrumen:Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.c.
Kisi-kisi:
No.Indikator
Jumlah Butir SoalSoal
1
Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik
dapat menentukan ungkapan sapaan dan pamitan,ucapan
terimakasih,permintaan maaf dengan benar.4I.1-4
2Disajikan ungkapan sapaan dan pamitan,ucapan
terimakasih,permintaan maaf beserta responnya secara acak, peserta
didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan benar6II.1-6
3Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling bertemu dengan
ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentukan ungkapan
sapaan,pamitan,terimakasih,permintaan maaf yang tepat.6III.1-6
JUMLAH16
d. Instrumen: lihat Lampiran 4A.e. Petunjuk Penentuan Skor:
lihat Lampiran 4B.
4. Keterampilana. TeknikPenilaian:Tes Tertulis dan Praktikb.
Bentuk Instrumen:Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan
Mendengarkan), Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara),
dan Rubrik Penilaian Tes Praktikc. Kisi-kisi:1. Tes Tertulis
No.Indikator
Jumlah Butir SoalSoal
1Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan
dan pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf peserta didik dapat
menjawab pertanyaan tentang konteks situasi dari teks
tersebut.311-3
22Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan
dan pamitan,terimakasih,permintaan maaf peserta didik dapat
menjawab pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur kebahasaan)
pada teks tersebutdenganbenar.
2
4-5
33Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan
dan pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf peserta didik dapat
menjawab pertanyaan tentang ungkapan sapaan dan pamitan,ucapan
terimakasih,permintaan maaf dengan benar.36-8
JUMLAH8
2. Tes PraktikNo.IndikatorJumlah Butir Soal
Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2
& B1) untuk masing masing peserta didik, dengan menggunakan
kartu tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang
melibatkan ungkapan sapaan, pamitan,ucapan terimakasih,permintaan
maaf dan responsnya dengan lancar, runtutdanberterima secara
berpasangan.2
a. Instrumen:Lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.b. Petunjuk
Penentuan Skor:Lihat Lampiran 5C.
Pematangsiantar, Agustus 2014Mengetahui Guru Mata
PelajaranKepala SMP
________________________ NIP. ... NIP.
LAMPIRAN 1A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL(LEMBAR OBSERVASI)A. Petunjuk
Umum1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar
Observasi.2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta
didik yang dinilai.
B. Petunjuk PengisianBerdasarkan pengamatan Anda selama dua
minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan
sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang
diamati3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati2 =
apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati1 = apabila
TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar ObservasiLEMBAR OBSERVASIKelas:............Semester
:............Tahun Pelajaran:.................Periode
Pengamatan:Tanggal ... s.d. .......Butir Nilai:BersyukurIndikator
Sikap:1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran Bahasa Inggris.2. Serius dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
No Nama Peserta Didik Skor Indikator Sikap Spiritual (1 4)
Jumlah PerolehanSkorSkor Akhir
Tuntas/ Tidak Tuntas
Indikator 1Indikator 2
1Abadi437(7:8)x4=3,5Tuntas
2Asri235(5:8)x4=2,5Tuntas
3
4
5
6
7
8
9
10
11
dst
Guru Mata Pelajaran
LAMPIRAN 1BINSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)LEMBAR
PENILAIAN DIRI
A. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini
berupa Lembar Penilaian Diri.2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA
DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.B. Petunjuk Pengisian1.
Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah
sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang () pada
kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan
ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku
yang dinyatakan3 = apabila SERING melakukan perilaku yang
dinyatakan2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan1=
apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
C. Lembar Penilaian Diri
LEMBAR PENILAIAN DIRINama :.......................Kelas/Nomor
Urut
:...................Semester:.......................TahunPelajaran:....................Hari/Tanggal
Pengisian: ....................Butir Nilai:BersyukurIndikator
Sika:1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran Bahasa Inggris.2. Serius dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
No.Pernyataan
Skor
PerolehanSkor
SkorAkhir
Tuntas/TidakTuntas
1234
1Saya bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran Bahasa Inggris.
2Saya serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran Bahasa Inggris.
Jumlah
Peserta didik,
_____________________________
LAMPIRAN 2A
INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)LEMBAR OBSERVASIA. Petunjuk
UmumInstrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar
Observasi.Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik
yang dinilai.B. Petunjuk PengisianBerdasarkan pengamatan Anda
selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar
Observasidengan ketentuan sebagai berikut:
4=apabilaSELALUmelakukanperilaku yang
diamati3=apabilaSERINGmelakukanperilaku yang
diamati2=apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang
diamati1=apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
C. Lembar ObservasiLEMBAR OBSERVASIKelas:...............Semester
:
...............TahunPelajaran:......................PeriodePengamatan:Tanggal
s.d. ...Butir Nilai:Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap : 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima.2. Berpamitan pada guru dan siswa
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.3. Menanyakan kepada guru
dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi
pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.4. Menjawab
atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/
materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.5. Mengulangi
ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan
teman kurang paham. 6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan
Bahasa Inggris yang berterima.7. Menjawab ungkapan pamitaan guru
dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
No.Nama Peserta Didik
Skor IndikatorSikap SosialJumlah PerolehanSkorSkor Akhir
Tuntas/Tidak Tuntas
12345
1Abadi3433316(16:20)x4=3,20Tuntas
2Asri3323213(13:20)x4=2,60Tuntas
3
4
Guru Mata Pelajaran,
_____________________________NIP.
LAMPIRAN 2B
INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)LEMBAR PENILAIAN DIRI
A. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa
Lembar Penilaian Diri.2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK
untuk menilai dirinya sendiri.B. Petunjuk Pengisian1.Berdasarkan
perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri
kalian sendiri dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4,
3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai
berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan3 =
apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan2 = apabila
KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan1 = apabila TIDAK PERNAH
melakukan perilaku yang dinyatakan2. Kolom SKOR AKHIR dan
KETUNTASAN diisi oleh guru.
C. Lembar Penilaian DiriLEMBAR PENILAIAN
DIRINama:..................Kelas/Nomor
Urut:..................Semester:...................TahunPelajaran:..................Hari/TanggalPengisian:...............Butir
Nilai:Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima.3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal
yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran
ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.4. Menjawab atau
menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/
materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.5. Mengulangi
ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan
teman kurang paham. 6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan
Bahasa Inggris yang berterima.7. Menjawab ungkapan pamitaan guru
dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima
No.Pernyataan
SkorPerolehanSkor
Skor Akhir
Nilai
Tuntas/Tidak Tuntas
1234
1Saat pembelajaran Bahasa Inggris, saya:
2menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
3berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
4menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham
dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan
responsnya.
5menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
6menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima
JUMLAH
Peserta didik,
_____________________________
LAMPIRAN 3
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2(SIKAP SPIRITUAL &
SIKAP SOSIAL)
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4 Skor MaksimalSkor
Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada
Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:Sangat Baik (SB):apabila
memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir 4,00Baik (B) :apabila
memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir 3,33Cukup (C):apabila
memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir 2,33Kurang (K):apabila
memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir 1,33
LAMPIRAN 4A
INSTRUMEN PENILAIAN K-3(PENGETAHUAN)
I. Read the statements carefully. Choose the right answer by
crossing A, B, C or D.1. You meet your teacher in the morning at
school. What do you say to greet her?A. Hi,morning Maam!B. Hello,
morning Maam!C. Good morning, Maam!D. Good morning too, Maam!2. You
meet your friends at 2 p.m . What do you say to greet them?A. Good
afternoon, everybody!B. Good evening, friends!C. Good morning,
everybody!D. Good night, friends!3. Its 9 p.m. Its time to go to
bed. What do you say to your mother?A. Good bye, Mom!B. Good night,
Mom!C. Good evening, Mom!D. Good bye and see you, Mom!4. The bell
rings. You are going to leave the class. What do you say to your
friends?A. Bye, students!B. See you students!C. Good afternoon,
friends!D. Goodbye and see you, friends!II. Match the expressions
with the right responses by putting the letter (a, b, c, d, or e)
in the box.
ExpressionsResponses
1Good morning, Dear!aSee you too!
2Good night, Mom!bIm very well. Thank you.
3See you later, Arya!cMorning, Dad!
4How are you?dGood night, Dear!
5Have a nice dream.eSee you. Take care!
6Goodbye and see you!fHave a nice dream too.
III. Look at the pictures carefully. Fill the bubbles with the
right expressions. (Butir soal lihat Buku When English Rings the
Bell, halaman 15-16)
LAMPIRAN 4B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3(PENGETAHUAN)g. Untuk soal I
& II :Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor
1 dan jawaban salah diberi skor 0.
Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50 Skor Maksimal
h. Untuk soal III:Jawaban benar untuk masing-masing butir soal
diberi skor 2, jawaban salah diberi skor 1, dan jawaban
kosong/tidak menjawab diberi skor 0.
Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50 Skor Maksimal
C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B
D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 67
LAMPIRAN 5A
INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)Instruction: Listen the
conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A,
B, C, or D)
Questions :1. The dialogue happens ... .a. in the morningc.in
the eveningb. in the afternoond.at night2. The people in the
dialogue are ... .a. mother and fatherc.mother and sonb. mother and
daughterd.mother and children3. The dialogue takes place .a. at
homec.in the classb. at schoold.in the room4. The girl wants to .a.
a. sleep tonightc.go to schoolb. eat breakfast d.go home after
school5. Her mother wants her to have first.a. Dinnerc.lunchb.
Supperd.breakfast6. The expression to greet is ... .a. Thank you,
mom!c.Its okay, mom!b. Good morning, mom!d.See you, mom!7. The
expression for leave taking is .a. Thanks, mom!b. Good morning,
mom!c. Its okay, mom!d. See you, mom!8. When the girl says good
bye, her mothers response is a. Morning, dear.b. Wait Have your
breakfast first!c. How was your sleep last night?d. Okay. See you,
dear.
Script:A:Good morning, mom!B:Morning, dear!How was your sleep
last night?A :Its okay, mom.Ive to go now. See you, mom!B:Wait,
have your breakfast, first!A:I have had it, thanks, mom!See you
after school.B:Okay. See you too, dear.Take care.
LAMPIRAN 5B
INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)Instruction:You get two
different cards. Do a conversation in pairs.(Kalian akan
mendapatkan 2 kartu situasi yang berbeda. Lakukan percakapan secara
berpasangan menggunakan kartu tersebut)
A1You meet your friend at 6.30 a.m. Greet her/him.(Kamu bertemu
temanmu pada jam 06.30 pagi. Kamu harus mendahului menyapanya.
Tanyakan keadaannya dan jawablah pertanyaannya.)A2You meet your
friend at 6.30 a.m. She/ He greets you. Give an appropriate
response.(Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30 pagi. Temanmu akan
mendahului menyapamu. Jawablah sapaannya dan pertanyaannya.
Tanyakan juga kepada dia tentang keadaannya.)
B2You are a teacher. Its 2 p.m. You meet your student in front
of the school. She/ he greets you and asks to laeve. Give an
appropriate response.(Kamu adalah seorang guru. Saat ini jam 2
siang, kamu bertemu dengan murid di depan sekolah. Dia menyapamu.
Jawablah sapaannya)B1Its 2 p.m. You meet your teacher in front of
the school. Greet and tell her/ him that you have to leave
soon.(Kamu bertemu gurumu pada jam 2 siang. Sapa dan katakan
padanya bahwa kamuharus pulang mendahuluinya.)
LAMPIRAN 5C
PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
ASPEKKETERANGANSKOR
Pelafalan
Sangat jelas sehingga mudah dipahami. Mudah dipahami meskipun
pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi. Ada masalah pengucapan
sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh. Ada masalah pengucapan
yang serius sehingga tidak bisa dipahami.4321
Tatabahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa.
Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. Sering
membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami. Kesalahan
tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami.4321
Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat.
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus
menjelaskan lagi. Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat.
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi.43
21
Kelancaran Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh
masalah bahasa. Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa. Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.4321
B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:
Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4 Skor Maksimal
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2
Satuan Pendidikan:SMP .......Mata Pelajaran:Bahasa
InggrisKelas/Semester:VII/SatuMateri pokok:It`s Me Sub materi
pokok:Myself , othersAlokasi Waktu: 6 Pertemuan
A. Kompetensi Inti2. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.2. Memahami
pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.2. Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
NoKompetensi dasarIndikator pencapaian kompetensi
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.1.1.1. Menu jukkan kesunguhan dalam belajar
bahasa inggris tentang perkenalan diri.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.2.1.1. Menunjukkan
perilaku santun dan percaya diri dalam berkomunikasi tentang
perkenalan diri.
2.2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan
bertanggungjawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan
guru dan teman.2.2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
diri dalam berkomunikasi tentang perkenalan diri dengan orang
lain.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan
cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.2.3.1. Siswa
menggunakan ungkapan perkenalan diri dalam situasi yang nyata.
3.2. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada ungkapan perkenalan diri serta meresponnya sesuai dengan
konteks penggunaannya3.3. Memahami funsi sosial dan unsur
kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan tentang deskripsi
diri sendiri atau orang lain.3.2.1. Mengindentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks perkenalan
diri.3.2.2. Mengindentifikasikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada teks memperkenalkan orang lain.3.2.3.
Mengindentifikasi diri sendiri.3.2.4. Mengindentifikasi orang
lain
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan,
menanyakan dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.4.2.1. Menyusun teks
lisan dan tulis sederhana tentang perkenalan diri.4.2.2. Menyusun
teks lisan dan tulis sederhana tentang memperkenalkan orang lain.
4.2.3. Menyusun teks lisan untuk mendeskripsikan diri
sendiri.4.2.4. Menyusun teks lisan untuk mendeskripsikan orang
lain.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa
dapat:Pertemuan pertama0. Mengungkapkan ungkapan tentang perkenalan
diri.0. Mengungkapkan ungkapan memperkenalkan orang lain.
Pertemuan kedua2.1. Mendeskripsikan diri sendiri
Pertemuan ketiga3.1. Menanyakan warna dan makanan kesukaan.3.2.
Merespon ungkapan suka/tidak suka
Pertemuan keempat4.1. Menyanyikan lagu ABC...4.2. Mengeja nama
sendiri/ orang lain
Pertemuan kelima5.1. Mewawancarai teman/ guru.
Pertemuan keenam6.1. Penggunaan Mr & Mrs.
D. Materi Pembelajaran : Memperkenalkan diri sendiri Struktur
teks: a. My name is ....b. Age...c. Occupation...d. My
hobby.Memperkenalkan orang lain.a. This is my friendb. This is my
motherc. This is my father ....
E. Metode Pembelajaran
0. Contextual Teaching and Learning=Pembelajaran kontekstual0.
Communicative Language Teaching=Pembelajaran komunikatif
Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama
a. Pendahuluan (10 menit )3. Guru menyapa siswa menggunakan
Bahasa Inggris agar tercipta English environment.3. Guru mengecek
kehadiran siswa.
b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati:1. Siswa mengamati teks
tentang perkenalan diri. 2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan)
teks tentang perkenalan diri. 3. Siswa berlatih mengucapkan
(menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan
orang lain.Menanya :
1. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi
sosial ungkapan-ungkapan tersebut.
Eksplorasi:1. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat
digunakan untuk menyapa orang dari berbagai sumber.
Mengasosiasi/menganalisis0. Dengan bekerja kelompok, siswa
mempelajari ungkapan-ungkapan untuk menyapa orang untuk memperoleh
informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
BerkomunikasiMelalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru,
siswa berlatih menggunakan ungkapan untuk memperkenalkan diri, dan
memperkenalkan orang lain.
c. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat
ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.1. Guru
mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.1.
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan
sapaan dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan
tersebut.1. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
Pertemuan kedua1. Pendahuluan (10 menit )0. Guru menyapa siswa
menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.0.
Guru mengecek kehadiran siswa.
1. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati:1. Siswa mengamati tabel
tentang warna dan makanan kesukaan.2. Siswa menanyakan warna dan
makanan kesukaan temannya. 3. Siswa menjelaskan hasil observasi
terhadap temannya.4. Siswa menyebutkan warna-warna dalam bahasa
inggris.
MenanyakanDengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan
fungsi sosial ungkapan yang menanyakan kesukaan.
BereksplorasiSiswa mencari berbagai macam warna dalam bahasa
inggris.
Mengasosiasi/menganalisisDengan bekerja kelompok, siswa
mempelajari tentang suka dan tidak suka.
BerkomunikasiMelalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru,
siswa berlatih menanyakan dan menjawab tentang kesukaan.
1. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat
ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.1. Guru
mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.1.
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan
perkenalan diri dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan
ungkapan tersebut.1. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran
yang akan datang.
Pertemuan Ketiga1. Pendahuluan (10 menit )0. Guru menyapa siswa
menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.0.
Guru mengecek kehadiran siswa.
1. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati1. Siswa menulis untuk mendeskripsikan dirinya
sendiri.1. Siswa mengindentifikasi gambar- gambar yang ada pada
buku. 1. Siswa menjelaskan ciri-ciri yang khas dari tiap-tiap
daerah berdasarkan gambar. MenanyakanDengan bimbingan guru, siswa
mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapan-ungkapan
tersebut.
BereksplorasiSiswa mencari identitas dari tiap-tiap anak
MenganalisisDengan bekerja kelompok, siswa dapat mendeskripsikan
diri sendiri dan orang lain.
BerkomunikasiMelalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru,
siswa berlatih untuk mendeskripsikan diri sendiri dan orang
lain.
1. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat
ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.1. Guru
mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.1.
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan
berpamitan dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan
ungkapan tersebut.1. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran
yang akan datang.
Pertemuan keempata. Pendahuluan (10 menit )1. Guru menyapa siswa
menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.2.
Guru mengecek kehadiran siswa.
b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati1. Siswa mendengarkan guru
mengucapkan abjad yang tepat.2. Siswa berlatih mengucapkan
(menirukan) abjad dengan tepat.3. Siswa berpasangan berlatih
mengeja nama mereka masing-masing.
Mempertanyakan Dengan bimbingan guru, siswa mengeja abjad yang
tepat
Bereksplorasi
Siswa mencari nama-nama temannya yang lain mengejanya dengan
lancar.
Menganalisis Dengan bekerja kelompok, siswa mengeja namanya dan
nama temannya dengan baik.
Berkomunikasi Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru,
siswa berlatih mengeja huruf-huruf dengan tepat.
c. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat
ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.2. Guru
mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.3.
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan
berterima kasih dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan
ungkapan tersebut.4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran
yang akan datang.
Pertemuan kelima
a. Pendahuluan (10 menit )1. Guru menyapa siswa menggunakan
Bahasa Inggris agar tercipta English environment.2. Guru mengecek
kehadiran siswa.
b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati1. Siswa mengamati
contoh-contoh untuk mewawancarai beberapa murid.2. Siswa berlatih
untuk mewawancarai 3. Siswa secara berpasangan berlatih untuk
saling mewawancarai.
Mempertanyakan Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna
dan fungsi sosial untuk mewawancarai guru dan teman.
Bereksplorasi Siswa mencari pertanyaan-pertanyaan untuk
mewawancarai guru dan temannya. Menganalisis Dengan bekerja
kelompok, siswa saling mewawancarai untuk memperoleh informasi
tentang makna dan fungsi sosialnya.
Berkomunikasi Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru,
siswa berlatih mewawancarai guru dan teman-temannya. c. Penutup 1.
Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang
sudah dipelajari pada pertemuan ini.2. Guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap
kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.3. Guru memberikan tugas
kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan permintaan maaf dan
mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.4.
Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang
permasalahan yang mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan
mencoba mencari strategi untuk memecahkan masalah tersebut.5. Siswa
dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari
ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran
mereka memperoleh kesempatan belajar Bahasa Inggris.6. Guru
menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Pertemuan keenam
a. Pendahuluan (10 menit )1. Guru menyapa siswa menggunakan
Bahasa Inggris agar tercipta English environment.2. Guru mengecek
kehadiran siswa.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati1. Siswa mengamati contoh-contoh dialog tentang
penggunaan Mr & Mrs.2. Siswa mendengarkan guru membaca dialog
dan memperhatikan ujaran dan intonasi. 3. Siswa membaca teks
Mempertanyakan Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan
penggunaan Mr & Mrs.
Bereksplorasi Siswa mencari penggunaan Mr & Mrs
Menganalisis Dengan bekerja kelompok, siswa dapat menyanyikan
lagu BINGO
Berkomunikasi Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru,
siswa berlatih menyanyikan lagu BINGO.
c. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat
ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.2. Guru
mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.3.
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan
permintaan maaf dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan
ungkapan tersebut.4. Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal
sederhana tentang permasalahan yang mereka hadapi balam belajar
bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi untuk memecahkan
masalah tersebut.5. Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat
mempelajari ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari untuk menambah
kesyukuran mereka memperoleh kesempatan belajar Bahasa Inggris.6.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan
datang.
F. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Bahasa Inggris:
When English Rings the Bell. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
G. Penilaian1. Kompetensi Sikap Spiritual a.
TeknikPenilaian:Observasi dan Penilaian Dirib. Bentuk
Instrumen:Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diric. Kisi-kisi
:No.Butir NilaiIndikator
Jumlah Butir Instrumen
1Bersyukur
Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
JUMLAH
2. Kompetensi Sikap Sosial
a. TeknikPenilaian:Observasi dan Penilaian Dirib. Bentuk
Instrumen:Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diric.
Kisi-kisi:
No.Butir NilaiIndikator
1.Santun
Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
santun.
Memperkenalkan diri pada guru dan orang lain dengan percaya diri
menggunakan bahasa inggris yang berterima.
2.
Peduli
Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham
dengan konteks/ materi perkenalan diri.
Menjawab pertanyaan guru tentang perkenalan diri dengan
menggunakan bahasa inggris yang berterima.
Menjawab pertanyaan guru tentang kesukaan.
JUMLAH
3. Kompetensi Pengetahuana. Teknik Penilaian:TesTertulisb.
Bentuk Instrumen:Melengkapi.c. Kisi-kisi:
No.Indikator
1
Disajikan dialog/ /ilustrasi situasi tertentu, peserta didik
dapat menentukan jawaban dengan benar.
2Disajikan ungkapan perkenalan diri dan siswa mampu
melengkapinya dengan benar.
JUMLAH
4. Keterampilana. TeknikPenilaian:Tes Tertulis dan Praktikb.
Bentuk Instrumen:Writing (Tes Tertulis Keterampilan Menulis),
Berbicara (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik
Penilaian Tes Praktikc. Kisi-kisi:1. Tes TertulisInstrumen
Pengetahuan :Complete the following dialogue with suitable
expressions in the box.I am fine, too.I am DeniHow are you?This is
PutriNice to meet youI am sorry
Deni: Good morning, Budi. Come in . (1) ......?Budi: Fine,
thanks. And you?Deni: (2) ..........Budi: (3) ........ I am
late.Deni: It`s ok. Who is she?Budi: She is our new classmate. (4)
..........Deni: Hi, (5) ........ .Are you from Bandung?Putri: No,
Iam not. I from Surabaya.Deni: (6) ........ ?Putri: Nice to meet
you too
Penilaian Untuk WritingNo.Indikator
Jumlah Butir SoalSoal
1Disajikan sebuah gambar orang untuk diidentifikasi sesuai
dengan gambar.
1
22Dituliskan deskripsi orang tersebut sesuai dengan gambar.
33Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan
dan pamitan, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang
ungkapan sapaan dan pamitan dengan benar.
JUMLAH
Contoh Instrumen Writing (Describe this boy)
Pematang Siantar, Agustus 2014 MengetahuiKepala SMP Guru bidang
study Bahasa inggris
.............................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3
Satuan Pendidikan:SMP .......Mata Pelajaran:Bahasa
InggrisKelas/Semester:VII/SatuMateri pokok:ITS My BIRTHDAYSub
materi pokok:Alokasi Waktu: 3 pertemuan (6 JP)
KI 1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3:Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4:Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
KompetensiNo.Kompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.1.1.1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.1.1.2 Serius dalam
melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2.
3.
4.2.2
3.3
4.3
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional
dengan guru dan teman. (Cetak tebal: Fokus untuk pembelajaran dalam
RRP ini)
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
2.2.1Jujur dalam berkomunikasi tentang nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan
tahun2.2.2Disiplin dalam berkomunikasi tentang nama hari, bulan,
nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan
tahun2.2.3tanggungjawab dalam berkomunikasi tentang nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan
tahun
3.3.1Menentukan tujuan komunikatif teks
3.3.2Mengidentifikasi struktur teks
3.3.3Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks
4.3.1Menanyakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat,
lancar dan berterima
4.3.2Menyatakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat,
lancar dan berterima
4.3.3Menanyakan tanggal dan hari secara tertulis dengan akurat,
runtut dan berterima
4.3.4 Menyatakan tanggal dan tahun secara tertulis dengan
akurat, runtut dan berterima
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan PertamaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan
pembelajaran, peserta didik dapat:1. Mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah
dari guru;2. Mengidentifikasi struktur teks secara berkelompok
berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru;3. Mmengidentifikasi
ordinal number yang terdapat dalam teks secara berkelompok;4.
Mengidentifikasi preposition yang terdapat dalam teks secara
berkelompok;5. Mengidentifikasi penggunaan WH Questions ( What dan
When )
Pertemuan Kedua1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan
pada pembelajaran Bahasa Inggris; bertanggung jawab atas tindakan
anggotanya saat menjadi pemimpin kelompok;2. Mengakui ketika
membuat kesalahan;3. Tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya
sendiri;4. Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa
diingatkan orang lain;5. Menanyakan tanggal dan hari secara
tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.6. Menyatakan tanggal
dan hari secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.7.
Menanyakan tanggal dan hari secara lisan dengan akurat, lancar dan
berterima.8. Menyatakan tanggal dan hari secara lisan dengan
akurat, lancar dan berterima.
Pertemuan Ketiga1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris 2. Mengakui ketika
membuat kesalahan;3. Tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya
sendiri;4. Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa
diingatkan orang lain;5. Menentukan makna kata/frasa/kalimat yang
terdapat dalam text6. Menanyakan tanggal dan tahun secara tertulis
dengan akurat, runtut dan berterima.7. Menyatakan tanggal dan tahun
secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.8. Menanyakan
tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancar dan
berterima.9. Menyatakan tanggal dan tahun secara lisan dengan
akurat, lancer dan berterima.
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Fungsi Sosial:Menyadari pentingnya tanggal dan tahun untuk
mengelola kehidupan manusia.
Struktur Teks: What date is it? What date is the Kartini Day?
When were you born? the first, the second, the third, the fourth,
the fifth, the twenty first dan seterusnya What year is it? When
were you born? Nineteen ninety eight. Two thousand and three. dan
semacamnya.
Unsur Kebahasaan:1. Kata terkait hari, bulan, waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun2. Kata kerja dalam
simple present tense: be, have.3. Kata tanya What, When4. Kata
ganti it dan artikel the.5. Cardinal number dan ordinal number6.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
Topik: Angka, Tanggal dan hari yang penting dan relevan dengan
kehidupan siswa.
Pertemuan Kedua
Fungsi Sosial:Menyadari pentingnya tanggal dan hari untuk
mengelola kehidupan manusia.
Struktur Teks: What date is it? What date is the Kartini Day?
When were you born? the first, the second, the third, the fourth,
the fifth, the twenty first dan seterusnya What month is it? What
is your birthday?
Unsur Kebahasaan:
1. Kata terkait hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun2. Kata kerja dalam simple present
tense: be, have.3. Kata tanya What, When4. Kata ganti it dan
artikel the.5. Cardinal number dan ordinal number6. Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
Topik : Tanggal, hari dan bulan yang penting dan relevan dengan
kehidupan siswa.
Pertemuan Ketiga
Fungsi Sosial:Menyadari pentingnya tanggal dan tahun untuk
mengelola kehidupan manusia.
Struktur Teks: What date is it? What date is Independen day?
When were you born? the first, the second, the third, the fourth,
the fifth, the twenty first dan seterusnya What year is it? When
were you born? Nineteen ninety eight. Two thousand and three. dan
semacamnya.
Unsur Kebahasaan:1. Kata terkait hari, , tanggal, dan tahun2.
Kata kerja dalam simple present tense: be, have, hold, celebrate3.
Kata tanya What, When4. Kata ganti it dan artikel the. Ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapiTopik:
Tanggal dan tahun yang penting dan relevan dengan kehidupan
siswa.E. Metode Pembelajaran
1. Discovery based learning2. Problem based learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media :Kalender2. Alat:Realia benda, spidol warna, kertas
karton.3. Sumber Pembelajaran:Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell.
Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 44
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan KesatuPendahuluan (10 menit )1. Guru memberi salam
(greeting);2. Guru memeriksa kehadiran siswa;3. Guru menyiapkan
peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran; 4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal,
nasional dan internasional; 5. Guru mengajukan tentang kaitan
antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai; 7. Guru menyampaikan cakupan materi dan
uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat
menyebutkan dan menanyakan angka dalam ordinal and cardinal number,
and days Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan angka
dalam ordinal and cardinal number, and days Siswa menirukan
contoh-contoh kalimat menyebutkan dan menanyakan tanggal dan hari .
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi kalimat
menyebutkan dan menanyakan tanggal dan tahun (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan).MenanyaDengan bimbingan dan
arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan kalimat menyebutkan dan
menanyakan angka, hari dalam bahasa Inggris, dan perbedaan dengan
yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan
lain, dsb.
EksplorasiSiswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun dalam konteks simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur.MengasosiasiSiswa membandingkan
antara menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
MengomunikasikanSiswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun dengan bahasa Inggris, di dalam dan di
luar kelas.Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya.
Penutup (10 menit)1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.2. Peserta
didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri
untuk menuliskan deskripsi sederhana tentang sifat dan ciri fisik
benda-benda kesayangan mereka atau benda-benda unik berdasarkan
hasil penelusuran di laman-laman internet.4. Peserta didik
memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam
perpisahan.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit )1. Guru memberi salam (greeting);2. Guru
memeriksa kehadiran siswa;3. Guru menyiapkan peserta didik secara
psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 4. Guru
memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional; 5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6. Guru menjelaskan
tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; 7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
MengasosiasikanSiswa membandingkan antara menyebutkan dan
menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam
bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Mengomunikasikan Siswa
menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan
tahun dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Siswa
menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun dalam jurnal belajarnya.
Penutup (10 menit)1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.2. Peserta
didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri
untuk menuliskan ulang tahun anggota keluarga.4. Peserta didik
memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam
perpisahan.
Pertemuan Ketiga.
Pendahuluan (10 menit )1. Guru memberi salam (greeting);2. Guru
memeriksa kehadiran siswa;3. Guru menyiapkan peserta didik secara
psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 4. Guru
memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional; 5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6. Guru menjelaskan
tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; 7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
MengasosiasikanSiswa membandingkan antara menyebutkan dan
menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam
bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Mengomunikasikan Siswa
menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan
tahun dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Siswa
menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun dalam jurnal belajarnya.
Penutup (10 menit)1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.2. Peserta
didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri
untuk menuliskan ulang tahun anggota keluarga.4. Peserta didik
memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam
perpisahan.
H. Penilaian1. Kompetensi Sikap Spiritual a.
TeknikPenilaian:Observasi dan Penilaian Dirib. Bentuk
Instrumen:Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diric.
Kisi-kisi:No.Butir NilaiIndikator
Jumlah Butir Instrumen
1Bersyukur
Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris.1
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris.1
JUMLAH2
d. Instrumen:Lihat Lampiran 1A dan Lampiran 1B.e. Petunjuk
Penentuan Skor:lihat Lampiran 3.
2. Kompetensi Sikap Sosiala. TeknikPenilaian:Observasi dan
Penilaian Dirib. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar
Penilaian Diric. Kisi-kisi :
No.Butir NilaiIndikator
Jumlah ButirInstrumen
1.Jujur
Mengkomunikasikan tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari,
bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan
tahun.1
Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima.1
2
3Disiplin
Tanggungjawab
Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham
dengan konteks/ materi ungkapan time dan responsnya1
Menjawab pertanyaan guru dan teman tentang waktu dengan
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima1
Menjawab ungkapan time dari guru dan teman menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima
1
JUMLAH5
d. Instrumen: lihat Lampiran2Adan Lampiran2B.e. Petunjuk
Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
3. Kompetensi Pengetahuana. Teknik Penilaian:TesTertulisb.
Bentuk Instrumen:Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.c.
Kisi-kisi:
No.Indikator
Jumlah Butir SoalSoal
1
Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik
dapat menentukan ungkapan time dengan benar.4I.1-4
2Disajikan ungkapan time beserta responnya secara acak, peserta
didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan benar6II.1-6
3Disajikan 2 gambar atau lebih dengan ilustrasi waktu yang
jelas, peserta didik dapat menentukan jawaban yang
tepatt.6III.1-6
JUMLAH16
d. Instrumen:Lihat Lampiran 4A.e. Petunjuk Penentuan Skor: Lihat
Lampiran 4B.
4. Keterampilana. TeknikPenilaian:Tes Tertulis dan Praktikb.
Bentuk Instrumen:Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan
Mendengarkan), Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara),
dan Rubrik Penilaian Tes Praktikc. Kisi-kisi:1. Tes Tertulis
No.Indikator
Jumlah Butir SoalSoal
1Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan time,
peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang konteks situasi
dari teks tersebut.311-3
22Diperdengarkan tekspercakapan yang melibatkan ungkapan waktu,
peserta didikdapatmenjawab pertanyaan tentang informasi tertentu
(unsur kebahasaan) pada teks tersebut dengan benar.
2
4-5
33Diperdengarkanteks percakapan yang melibatkan ungkapan waktu,
peserta didikdapatmenjawab pertanyaan tentang ungkapan sapaan dan
pamitandenganbenar.36-8
JUMLAH8
2. Tes PraktikNo.IndikatorJumlah Butir Soal
Disajikan 2 kalender (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk masing
masing peserta didik, dengan menggunakan kalender tersebut, peserta
didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan nama
hari, tanggal, bulan dan tahun dan responsnya dengan lancar,
runtutdanberterima secara berpasangan.2
d. Instrumen:lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.e. Petunjuk
Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.
Pematangsiantar, .............................. 2014Mengetahui
Guru Mata PelajaranKepala SMP
________________________
LAMPIRAN 1A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL(LEMBAR OBSERVASI)A. Petunjuk
Umum1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar
Observasi.2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta
didik yang dinilai.
B. Petunjuk PengisianBerdasarkan pengamatan Anda selama dua
minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan
sebagai berikut: 4= apabila SELALU melakukan perilaku yang
diamati3= apabila SERING melakukan perilaku yang diamati2= apabila
KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati1= apabila TIDAK
PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar ObservasiLEMBAR OBSERVASIKelas : .......Semester :
......Tahun Pelajaran : ........Periode Pengamatan : Tanggal s.d.
...Butir Nilai : BersyukurIndikator Sikap :1. Bersemangat dalam
melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.2.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
No Nama Peserta Didik
Skor Indikator Sikap Spiritual (1 4)
Jumlah PerolehanSkorSkor Akhir
Tuntas/ Tidak Tuntas
Indikator 1Indikator 2
1Angelia437(7:8)x4=3,5Tuntas
2Abdi235(5:8)x4=2,5Tuntas
3
4
5
6
7
8
9
10
Guru Mata Pelajaran
NIP.
LAMPIRAN 1BINSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)LEMBAR
PENILAIAN DIRI
3. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini
berupa Lembar Penilaian Diri.2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA
DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.3. Petunjuk Pengisian0.
Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah
sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang () pada
kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan
ketentuan sebagai berikut:
4=apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan3=apabila
SERING melakukan perilaku yang dinyatakan2=apabila KADANG-KADANG
melakukan perilaku dinyatakan1=apabila TIDAK PERNAH melakukan
perilaku yang dinyatakan
0. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
3. Lembar Penilaian DiriLEMBAR PENILAIAN DIRINama :.....
...Kelas/Nomor Urut : .....Semester : .........TahunPelajaran:
......Hari/Tanggal Pengisian: ......Butir Nilai :BersyukurIndikator
Sikap :1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran Bahasa Inggris.2 Serius dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
No.Pernyataan
Skor
PerolehanSkor
SkorAkhir
Tuntas/TidakTuntas
1234
1Saya bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran Bahasa Inggris.
2Saya serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran Bahasa Inggris.
Jumlah
Peserta didik,
_____________________________
LAMPIRAN 2AINSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)LEMBAR
OBSERVASI
A. Petunjuk UmumInstrumen penilaian sikap sosial ini berupa
Lembar Observasi.Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar
peserta didik yang dinilai.B. Petunjuk PengisianBerdasarkan
pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap
peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar
Observasidengan ketentuan sebagai berikut: 4 =
apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati3 =
apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati2
=apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati1=
apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
C. Lembar ObservasiLEMBAR OBSERVASIKelas : Semester :
TahunPelajaran : ...PeriodePengamatan : Tanggal s.d. ...Butir Nilai
: Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap :1.
Mengkomunikasikan tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan,
nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun..2.
Memberi respon tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan,
nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada
guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.3.
Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan
dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan nama hari,bulan, waktu
dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal
dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima. dan responsnya.4. Menjawab atau menjelaskan
pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan
nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari
waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.dan responsnya.5.
Mengulangi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama
waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan
peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. dengan
lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab sapaan
guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.7.
Menjawab ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama
waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan
peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. guru dan
teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
No.Nama Peserta Didik
Skor IndikatorSikap SosialJumlah PerolehanSkorSkor Akhir
Tuntas/Tidak Tuntas
12345
1Abadi3433316(16:20)x4=3,20Tuntas
2Asri3323213(13:20)x4=2,60Tuntas
3
4
Guru Mata Pelajaran,
_____________________________NIP.
LAMPIRAN 2B
INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)LEMBAR PENILAIAN DIRI
A. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa
Lembar Penilaian Diri.2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK
untuk menilai dirinya sendiri.B. Petunjuk Pengisian1. Berdasarkan
perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri
kalian sendiri dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4,
3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai
berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan3 =
apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan2 = apabila
KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan1 = apabila TIDAK PERNAH
melakukan perilaku yang dinyatakan2. Kolom SKOR AKHIR dan
KETUNTASAN diisi oleh guru.
C. Lembar Penilaian DiriLEMBAR PENILAIAN DIRINama :
...Kelas/Nomor Urut :Semester:
...TahunPelajaran:Hari/TanggalPengisian:Butir Nilai : Menunjukkan
perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap :1.
Mengkomunikasikan tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan,
nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun..2.
Memberi respon tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan,
nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada
guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.3.
Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan
dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan nama hari,bulan, waktu
dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal
dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima. dan responsnya.4. Menjawab atau menjelaskan
pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan
nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari
waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.dan responsnya.5.
Mengulangi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama
waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan
peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. dengan
lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab sapaan
guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.7.
Menjawab ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama
waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan
peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. guru dan
teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
No.Pernyataan
SkorPerolehanSkor
Skor Akhir
Nilai
Tuntas/Tidak Tuntas
1234
1Saat pembelajaran Bahasa Inggris, saya:
2Memberi respon tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari,
bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun
pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
3Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas
berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan nama
hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu
dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima
4menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham
dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan
responsnya.
5Mengulangi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan,
nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada
guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
6Menjawab ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan,
nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada
guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
JUMLAH
Peserta didik,
_____________________________
LAMPIRAN 3
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2(SIKAP SPIRITUAL &
SIKAP SOSIAL)
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4Skor MaksimalSkor Maksimal
= Banyaknya Indikator x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada
Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:Sangat Baik (SB) : apabila
memperoleh Skor Akhir: 3,33< Skor Akhir 4,00Baik (B) : apabila
memperoleh Skor Akhir: 2,33< Skor Akhir 3,33Cukup (C) : apabila
memperoleh Skor Akhir: 1,33< Skor Akhir 2,33Kurang (K) : apabila
memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir 1,33
LAMPIRAN 4A
INSTRUMEN PENILAIAN K-3(PENGETAHUAN)
I. Choose the right answer by crossing A, B, C or D.
1. Three are ....days in a weeka. fourb. Fivec. sixd. seven2.
what day is after Friday? a.Saturdayb.Mondayc.Wednesdayd.thrusday3.
what time is it?a. it is half past oneb. It is half past twoc. It
is half past threed. it is half past four
4. Before november is....a. Agustusb. Septemberc. Oktober!d.
Desember
III. Match the expressions with the right responses by putting
the letter (a, b, c, d, or e) in the box.
ExpressionsResponses
1What month were you born?aMy birthday
2What time is it now?bIn the afternoon.
3Im playing football at four Oclock ......cweek
4After Monday is?dIt is half past nine
5I study english twice in a...etuesday
6The tenth of july is .....fdecember
III. Look at the pictures carefully. Fill the bubbles with the
right expressions. (Butir soal lihat Buku When English Rings the
Bell, halaman 53
LAMPIRAN 4B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3(PENGETAHUAN)3. Untuk soal I
& II :Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor
1 dan jawaban salah diberi skor 0.
Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50Skor Maksimal
3. Untuk soal III:Jawaban benar untuk masing-masing butir soal
diberi skor 2, jawaban salah diberi skor 1, dan jawaban kosong/
tidak menjawab diberi skor 0.
Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50Skor Maksimal
3. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B
3. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 67
LAMPIRAN 5A
INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)Instruction: Listen the
conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A,
B, C, or D)
Questions :1. The dialogue happens ... .a. in the morningc.in
the eveningb. in the afternoond.at night2. The people in the
dialogue are ... .a. mother and fatherc.mother and sonb. mother and
daughterd.mother and children3. The dialogue takes place .a. at
homec.in the classb. at school d.in the room4. The girl wants to
.a. sleep tonightc.go to schoolb. eat breakfast d.go home after
school5. Her mother wants her to have first.a. Dinnerc.lunchb.
supper d.breakfast6. The expression to greet is ... .a. Thank you,
mom!c.Its okay, mom!b. Good morning, mom!d.See you, mom!7. The
expression for leave taking is .a. Thanks, mom!b. Good morning,
mom!c. Its okay, mom!d. See you, mom!8. When the girl says good
bye, her mothers response is a. Morning, dear.b. Wait Have your
breakfast first!c. How was your sleep last night?d. Okay. See you,
dear.
Script:A:Good morning, mom!B:Morning, dear!How was your sleep
last night?A :Its okay, mom.Ive to go now. See you, mom!B: Wait,
have your breakfast, first!A:I have had it, thanks, mom!See you
after school.B :Okay. See you too, dear.Take care
LAMPIRAN 5B
INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)Instruction:You get two
different cards. Do a conversation in pairs.(Kalian akan
mendapatkan 2 kartu situasi yang berbeda. Lakukan percakapan secara
berpasangan menggunakan kartu tersebut)
You show up the calenderr to your friend then ask her/him the
holiday days based on the calenderThe teacher give the example of
birthday card and aks the student to make the example of birthday
card.
LAMPIRAN 5C
PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
ASPEKKETERANGANSKOR
Pelafalan
Sangat jelas sehingga mudah dipahami. Mudah dipahami meskipun
pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi.Ada masalah pengucapan sehingga
pendengar perlu konsentrasi penuh. Ada masalah pengucapan yang
serius sehingga tidak bisa dipahami.4321
Tatabahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa.
Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. Sering
membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami. Kesalahan
tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami.4321
Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat.
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus
menjelaskan lagi. Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat.
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi.43
21
Kelancaran Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh
masalah bahasa. Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa. Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.4321
B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:
Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4Skor Maksimal
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian: Tertulisb. Bentuk Instrumen: Learning
Journalc. Kisi-kisi:
No.Sikap/nilaiButir Instrumen
1.Menulis learning log tentang kesyukuran berkesempatan belajar
Bahasa InggrisLampiran 1
d. Instrumen: lihat Lampiran ...
e. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
f. Pedoman Penskoran:
Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
PredikatNilai Kompetensi
PengetahuanKeterampilanSikap
A44SB
A-3.663.66
B+3.333.33B
B33
B-2.662.66
C+2.332.33C
C22
C-1.661.66
D+1.331.33K
D-11
Ketelitian (Accuracy)5 = sangat teliti4 = teliti3 = cukup
teliti2 = kurang teliti1 = tidak teliti
Pengucapan (Pronunciation)5 = hampir sempurna4 = ada kesalahan
tapi tidak menganggu makna3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna1 = terlalu banyak
kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
Intonasi (intonation)5 = hampir sempurna4 = ada beberapa
kesalahan tapi tidak menganggu makna3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna2 = banyak kesalahan dan menganggu makna1 = terlalu
banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
Aspek tingkah laku (action)
Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)5 =
selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat4 = sering melakukan
kegiatan komunikasi yang tepat3 = beberapa kali melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat2 = pernah melakukan kegiatan komunikasi yang
tepat1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
...................., .............................. 20...
MengetahuiKepala SMP...Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan:SMP .......Mata Pelajaran:Bahasa
InggrisKelas/Semester:VII/SatuMateri pokok:I love people around
meSub materi pokok:My personal identity,the identity my family
members,the peopleAlokasi Waktu: 6 pertemuan (2 JP) ( 4 )
3. Kompetensi IntiKI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya.KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.KI.3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.KI.4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
3. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
NoKompetensi dasarIndikator pencapaian kompetensi
11.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.Sebagai bukti
bahwa siswa mensyukuri mendapat kesempatan belajar Bahasa
Inggris:
1.1.1. Siswa dapat mengamati teks tentang pemaparan jati diri
dengan orang-orang di sekitarnya.
1.1.2. Siswa menggunakan ungkapan intonasi kata yang diulangi
oleh guru
1.1.3. Siswa mencermati pelafalan selama dalam pembacaan teks
tentang identitas diri
22.1. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.2.1.1. Siswa
melengkapi format identitas berdasarkan format dalam teks dengan
cara yang santun dan berterima.
2.1.2. Siswa menyebutkan berlatih mengisi format secara
bergantian dengan teman yang lain dengan cara yang santun dan
berterima.
2.1.3. Siswa menyebutkan dan menjawab format isian secara lisan
mengenai identitas diri dengan cara yang santun dan berterima.
33.1. Memahami teks lisan berupa identitas diri seseorang dan
responnya.3.1.1. Siswa mengidentifikasi dan memahami sebuah teks
yang berhubungan, digunakan dalam kehidupan sehari hari
3.1.2. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang berhubungan
identitas teman dan keluarga dan responnya.
3.1.3. Siswa mengidentifikasi kata kata yang layak dan berguna
pada penjabaran identitas seseorang yang digunakan untuk berpamitan
dan responnya.
44.1 Menyusun teks lisan untuk mengucapkan serta pelafalan
idebtitas diri maupun seseorang, dengan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.4.1.1. Siswa menggunakan kata kata identitas
diri ataupun sesorang dengan benar pada situasi yang tepat.4.1.2.
Siswa merespon identitas sesorang yang diperankan lawan bicara
orang lain.
4.1.3. Siswa menggunakan kata kata identitas diri seseorang pada
situasi yang tepat.
3. Tujuan Pembelajaran : a. Mengidentifikasi makna dalam teks
lisan dan tulisb. Menyusun teks lisan dan tulis teks tentang
pemaparan jati diri.
Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa
dapat:Pertemuan satu1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan identitas diri
dengan ucapan dan intonasi yang tepat.2. Menggunakan ungkapan
identitas diri dengan benar dan dengan cara yang santun dan
berterima.3. Merespon ungkapan identitas diri dengan benar.
Pertemuan dua 1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan mempekenalkan diri
dengan ucapan dan intonasi yang tepat.2. Memperkenalkan diri dan
menanyakan dmana bekerja dengan ungkapan yang benar dan dengan cara
yang santun dan berterima.3. Merespon ungkapan perkenalan diri dan
menanyakan pekerjaan tersebut dengan benar.
Pertemuan ketiga1. Mengucapkan ungkapan-ungkapanmengenal
keluarga dengan ucapan dan intonasi yang tepat.2. Menggunakan
ungkapan menyebut dan memanggil saudara yang benar dengan cara yang
santun dan berterima.3. Merespon ungkapan membuat family tree
melaui keluargta sendiri dan temanya tersebut dengan benar.
Pertemuan keempat1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan terima kasih
dengan ucapan dan intonasi yang tepat.2. Menggunakan ungkapan
terima kasih yang benar dengan cara yang santun dan berterima.3.
Merespon ungkapan panggilan kepada keluarga tersebut dengan
benar.
Pertemuan kelima1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan membuat family
tree dan bagaimana cara penyebutan dengan ucapan dan intonasi yang
tepat.2. Menggunakan ungkapan family tree dan pekerjaan yang benar
dengan cara yang santun dan berterima.3. Merespon ungkapan isian
tentang family tree tersebut dengan benar.
Pertemuan Keenam1. Mmengucapkan dan mengisi format isian tentang
surat dan poscard ucapan dan intonasi yang tepat.2. Memperkenalkan
identitas keluarga dan teman serta membuat surat dan poscard dengan
ungkapan yang benar dan dengan cara yang santun dan berterima.3.
Merespon penyebutan identitas diri dan membuat poscard baik teman
keluarga dan family tersebut dengan benar.
3. Materi Pembelajaran Fungsi sosial:Mengenalkan,
mengidentifikasi benda-benda yang ada disekitar rumah.Struktur teks
: Read carefully. Work with your friend, in pairs, to fill out the
identity form about Santi. Refer to these questions.Whats her
name?Where was she born? When? Whats heraddress? (Wheredoes she
live?) Whats her school?(Where does she go?) What class is Santi
in? What are her hobbies? What are her parentsnames? What is her
bloodtype? What is her email?
Unsur kebahasaan :
1. Nama benda yang dipakai:Nama seseorang, dan usia2. Kata
tanya:What, when, where, how, how many.3. Penyebutan kata benda
singular dengan a. The dan plural
3. Metode Pembelajaran
1. Contextual Teaching and Learning = Pembelajaran kontekstual2.
Communicative Language Teaching = Pembelajaran komunikatif
3. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Bahasa Inggris:
When English Rings the Bell. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
0. Pendahuluan (10 menit )1. Guru menyapa siswa menggunakan
Bahasa Inggris agar tercipta English environment.2. Guru mengecek
kehadiran siswa.
0. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati:1. Siswa mengamati contoh
ungkapan untuk menyapa orang.1. Siswa berlatih mengucapkan
(menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menyapa orang,
seperti: what is your name? where do you live?1. Siswa berlatih
mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
merespon sapaan, seperti: Do you live with your family? What class
in santy in?
Mempertanyakan:1. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan
makna dan fungsi sosial ungkapan-ungkapan tersebut.
Bereksplorasi:1. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat
digunakan untuk menyapa orang dari berbagai sumber.
Mengasosiasi/menganalisis1. Dengan bekerja kelompok, siswa
mempelajari ungkapan-ungkapan untuk menyapa orang untuk memperoleh
informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
Berkomunikasi1. Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh
guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan untuk menyapa dan
merespon ungkapan-ungkapan tersebut.
0. Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat
ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.2. Guru
mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang