-
IPA Kelas VI SD/MI 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SD/MI . . .
Kelas : VI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan
lingkungan tempat hidupnya.
Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan dan
lingkungan hidupnya.
Indikator
Memberi contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk kebutuhan
hidupnya.
Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki hewan.
Mengkaitkan ciri khusus hewan dengan lingkungan hidupnya.
Melakukan pengamatan hewan di sekitar yang miliki ciri
khusus.
Alokasi Waktu
6 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
1. Memberikan contoh hewan yang memiliki ciri khusus.
2. Menyebutkan ciri khusus yang dimiliki hewan.
3. Menjelaskan keterkaitan antara ciri khusus hewan dengan
lingkungan hidupnya.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Ciri-ciri khusus hewan
1. Hewan-hewan yang memiliki ciri khusus
2. Ciri-ciri khusus hewan
3. Ciri khusus hewan dan lingkungan hidupnya
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Cooperative Learning (CL)
b. Creative Thinking (CT)
2. Metode
a. Diskusi
b. Pengamatan
c. Kerja Kelompok
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Memberi motivasi dengan mengamati itik yang mempunyai ciri kaki
berselaput.
2) Pengetahuan Prasyarat
Mengajukan pertanyaan prasarat:
Apa guna kaki berselaput pada itik.
-
2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
b. Kegiatan Inti
1) Guru memasang gambar hewan yang memiliki ciri khusus.
2) Guru mempresentasikan nama hewan yang telah dipasang dan
menuliskan dalam tabel.
3) Guru menuntun siswa untuk mencari jenis hewan yang memiliki
ciri khusus (5 jenis).
4) Beberapa siswa menuliskan jawaban ke papan tulis.
5) Membahas jawaban siswa, dan memasukkkan nama hewan ke dalam
tabel.
6) Guru memberi contoh, mendeskripsikan ciri khusus salah satu
hewan.
7) Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok.
8) Guru mengarahkan cara kerja kelompok.
9) Guru meminta memasang hasil kerja di seputar dinding dan
setiap kelompok berputar membaca
hasil kerja kelompok lain.
10) Guru mengambil sampel hasil kerja salah satu kelompok untuk
pembahasan.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberi nilai dan memberi penghargaan hasil kerja siswa yang
masih terpasang di dinding
2) Membimbing siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
Contoh : Sebutkan bentuk adaptasi ciri khusus yang dimiliki
itik.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
Pengetahuan prasyarat
Mengajukan pertanyaan prasyarat sambil menunjuk hasil kerja
siswa yang masih terpasang
di dinding:
1) Mengapa cicak dapat merayap di atap tanpa jatuh ?
2) Apakah yang dimaksud habitat ?
b. Kegiatan Inti
1) Guru menunjukkan salah satu gambar hewan yang memiliki ciri
khusus, sebagai bahan diskusi
kelas, untuk mengkaitkan ciri khusus dengan lingkungan
hidupnya.
2) Guru memasang lima gambaran hewan lain yang memiliki ciri
khusus.
3) Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi keterkaitan
ciri khusus hewan tersebut
dengan lingkungan hidupnya.
4) Menunjuk 10 siswa untuk menuliskan hasil di papan tulis (1
hewan 2 anak).
5) Guru meminta siswa lain untuk memberikan tanggapan.
6) Membuat kesimpulan bersama.
c. Kegiatan Penutup
1) Uji kompetensi
Contoh:
a) Apakah yang dimaksud ekolokasi?
b) Apakah fungsi kaki berselaput pada itik?
2) Memberikan Tugas Proyek
Mengamatij 5 jenis hewan di sekitarnya, ciri khusus dan
keterkaitan dengan lingkungan
hidupnya.
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Saligtemas Kelas VI SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati
dkk.
2. Gambar-gambar hewan
3. Lingkungan sekitar
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian / Bentuk Instrumen
a. Tes tertulis, isian dan uraian
-
IPA Kelas VI SD/MI 3
b. Tugas Praktik
Aspek yang dinilai Score
Contoh hewan benar = 10
Ciri khusus benar = 20
Keterkaitan ciri khusus dengan lingkungan hidup benar = 20
___________ +
50
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran
_______________ _______________
NIP. ___________ NIP. ___________
-
4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SD/MI . . .
Kelas : VI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan
lingkungan tempat hidupnya.
Kompetensi Dasar
1.2. Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dan
lingkungan hidupnya.
Indikator
Memberi contoh tumbuh-tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan.
Mengkaitkan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dengan lingkungan
hidupnya.
Membuat laporan, tumbuh-tumbuhan di sekitar yang memiliki ciri
khusus dari hasil pengamatan.
Alokasi Waktu
6 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
1. Memberikan contoh tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
2. Menyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan.
3. Menjelaskan keterkaitan antara ciri khusus tumbuhan dengan
lingkungan hidupnya.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Ciri khusus tumbuhan
1. Berbagai tumbuhan yang memiliki ciri khusus
2. Ciri-ciri khusus tumbuhan
3. Keterkaitan ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Cooperative Learning (CL)
b. Creative Thinking (CT)
2. Metode
a. Diskusi
b. Pengamatan
c. Kerja Kelompok
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Memberikan motivasi dengan memberikan gambaran mengenai tanaman
teratai yang dapat
berada di permukaan air.
2) Pengetahuan Prasyarat
Mengajukan pertanyaan prasyarat:
a) Berikan 5 contoh hewan yang memiliki ciri khusus.
b) Adakah tumbuhan di sekitar kita yang memiliki ciri khusus
?
b. Kegiatan Inti
1) Guru menunjukkan gambar beberapa tumbuhan yang memiliki ciri
khusus.
-
IPA Kelas VI SD/MI 5
2) Guru membagi siswa menjadi beberpa kelompok.
3) Guru menjelaskan cara kerja kelompok.
4) Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.
5) Guru menyuruh masing-masing kelompok memajang hasil
kerja.
6) Guru membagikan lembar tanggapan untuk masing-masing
kelompok.
7) Guru meminta ketua kelompok membacakan tanggapan hasil
kelompok lain.
c. Kegiatan penutup
1) Memberi nilai hasil kerja kelompok
2) Membimbing siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
Contoh : Sebutkan ciri-ciri tumbuhan kaktus.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
Mengajukan pertanyaan prasyarat
1) Apakah ciri khusus tumbuhan teratai?
2) Dimanakah teratai dapat hidup?
b. Kegiatan Inti
1) Menunjukkan gambar teratai dengan lingkungn hidupnya.
2) Mendiskusikan adaptasi ciri khusus teratai dengan lingkungan
air.
3) Guru membagikan lembar pengamatan kepada setiap siswa.
4) Guru mengajak siswa keluar kelas mengamati tumbuhan di
sekitar.
5) Siswa melengkapi tabel pengamatan sesuai petunjuk guru (nama
tumbuhan ditunjuk guru).
6) Pembahasan hasil pengamatan.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penghargaan hasil kerja siswa.
2) Uji kompetensi.
3) Memberikan tugas proyek mengamati 4 jenis pertumbuhan yang
memiliki ciri khusus.
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Saligtemas Kelas VI SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati
dkk.
2. Gambar tumbuhan yang memiliki ciri khusus
3. Lingkungan sekitar
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian / Bentuk Instrumen
a. Tes tertulis : uraian dan isian
b. Tugas Proyek
Aspek yang dinilai Score
Contoh tumbuhan benar = 4
Ciri khusus benar = 8
Keterkaitan ciri khusus dengan lingkungan hidup benar = 8
+
20
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran
_______________ _______________
NIP. ___________ NIP. ___________
-
6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SD/MI . . .
Kelas : VI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangbiakan makhluk hidup.
Kompetensi Dasar
2.1. Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari
bayi hingga lanjut usia.
Indikator
Mendeskripsikan tanda-tanda pertumbuhan dan perkembangan
manusia.
Membandingkan struktur tubuh masa anak-anak dan remaja.
Berperilaku adaptatif terhadap perkembangan manusia.
Alokasi Waktu
6 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan tahap-tahap pertumbuhan manusia.
2. Menjelaskan tanda-tanda pertumbuhan manusia.
3. Mendeskripsikan tanda-tanda pertumbuhan manusia.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Perkembangan dan Pertumbuhan manusia.
1. Tahap-tahap pertumbuhan manusia.
2. Tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan manusia.
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Cooperative Learning (CL)
2. Metode
a. Diskusi
b. Kerja Kelompok
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memotivasi siswa dengan mengamati foto dari bayi hingga usia
sekolah.
2) Mengajukan pertanyaan prasarat:
Apakah tanda-tanda pertumbuhan dan perkembangan itu ?
b. Kegiatan Inti
1) Memasang gambar manusia yang menunjukkan tahap-tahap
pertumbuhan.
2) Membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
3) Guru mengarahkan cara kerja kelompok.
4) Mendiskusikan hasil kerja kelompok.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberikan nilai setiap hasil kelompok.
2) Membimbing siswa membuat rangkuman.
3) Uji kompetensi.
-
IPA Kelas VI SD/MI 7
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
Mengajukan pertanyaan prasyarat:
Jelaskan tanda-tanda perkembangan masa anak-anak.
b. Kegiatan Inti
1) Guru membagi lembar pengamatan.
2) Guru menjelaskan cara pengisian lembar pengamatan.
3) Guru menunjuk lima anak kelas VI dan lima anak kelas I untuk
diamati.
4) Menunjuk beberapa anak untuk melaporkan hasil
pengamatannya.
5) Mendiskusikan hasil laporan siswa.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penghargaan-penghargaan siswa yang melakukan kegiatan
dengan baik.
2) Memajang hasil pekerjaan siswa.
3) Membimbing siswa membuat rangkuman.
4) Uji kompetensi.
E. Sumber Belajar
Buku IPA Saligtemas Kelas VI SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati
dkk.
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis: uraian dan isian.
b. Tes unjuk kerja.
c. Angket.
2. Bentuk Instrumen
a. Soal uraian
b. Uji petik kerja produk
Aspek yang dinilai Score
Berat badan = 2
Tinggi badan = 2
Bentuk lengan = 2
Bentuk dada = 2
Bentuk otot = 2
Jawaban pertanyaan = 2
Kesimpulan = 4
+
16
c. Kuesioner
10 pertanyaan
Skor maksimal tiap pertanyaan 4
Skor maksimal akhir 10 4 : 40
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran
_______________ _______________
NIP. ___________ NIP. ___________
-
8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SD/MI . . .
Kelas : VI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangbiakan makhluk hidup.
Kompetensi Dasar
2.2. Mendeskripsikan perkembangan fisik anak laki-laki dan
perempuan.
Indikator
Mendiskripsikan tanda-tanda perkembangan seksual primer masa
remaja (pubertas).
Mengamati tanda-tanda perkembangan seksual primer masa
pubertas.
Menjaga kebersihan fisik dan alat reproduksi.
Alokasi Waktu
6 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan tanda-tanda perkembangan kelamin primer.
2. Menyebutkan tanda-tanda perkembangan kelamin sekunder.
3. Membiasakan menjaga kebersihan fisik dan alat reproduksi.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Perkembangan Masa Remaja (Pubertas)
1 Perkembangan kelamin primer
2 Perkembangan kelamin sekunder
3 Menjaga kebersihan fisik dan alat reproduksi
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Direct Instruction (DI)
2. Metode
a. Diskusi kelas
b. Ceramah
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
Mengajukan pertanyaan prasarat
1) Bagaimana perbedaan fisik masa anak-anak dengan masa remaja
?
2) Memotivasi siswa untuk mengetahui ciri fisik pada anak-anak
dan remaja.
b. Kegiatan Inti
1) Guru memasang gambar manusia dua jenis kelamin, masa
anak-anak dan masa remaja.
2) Guru meminta dan mengarahkan siswa mengamati dan memberikan
jawaban perbedaan
yang ada dalam gambar.
3) Guru menyuruh beberapa siswa untuk menuliskan jawabannya.
4) Mendiskusikan dan membahas jawaban siswa.
c. Kegiatan Penutup
-
IPA Kelas VI SD/MI 9
1) Membimbing siswa membuat rangkuman
2) Uji kompetensi
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Mengajukan pertanyaan prasyarat
Mengapa di usia remaja biasanya tumbuh jerawat?
2) Menjelaskan alat-alat reproduksi pada laki-laki dan
perempuan.
b. Kegiatan Inti
1) Guru memberikan tugas, membuat laporan sederhana cara-cara
menjaga kebersihan fisik
dan alat reproduksi di masa remaja.
2) Mengumpulkan dan memberikan ulasan laporan siswa.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penghargaan hasil laporan siswa dan memajangnya.
2) Uji kompetensi.
E. Sumber Belajar
Buku IPA Saligtemas Kelas VI SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati
dkk.
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis: uraian dan isian
2. Bentuk Instrumen
a. Isian dan uraian
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran
_______________ _______________
NIP. ___________ NIP. ___________
-
10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SD/MI . . .
Kelas : VI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangbiakan makhluk hidup.
Kompetensi Dasar
2.3. Mengidentifikasi perkembangbiakan hewan dan tumbuhan.
Indikator
Membandingkan cara hewan berkembangbiak.
Membedakan ciri hewan yang berkembangbiak dengan melahirkan dan
bertelur.
Mengumpulkan data cara tumbuhan berkembangbiak.
Mengidentifikasi bagian-bagian bunga.
Mempraktekkan cara mengembangbiakan tanaman secara vegetatif
buatan.
Membuat laporan proses perkembangan biji menjadi tanaman dari
hasil pengamatan.
Alokasi Waktu
10 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
1. Dapat menggolongkan hewan ovipar dan vivipar.
2. Mengidentifikasi hewan ovipar dan vivipar berdasarkan
cirinya.
3. Dapat menggolongkan cara tumbuhan bergerak.
4. Mengidentifikasi bagian-bagian bunga.
5. Dapat mempraktekkan cara tumbuhan mengembangbiakan tumbuhan
secara vegetatif buatan.
6. Menjelaskan perkembangan biji tanaman dari hasil
pengamatan.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Perkembangbiakan hewan dan tumbuhan:
1) Perkembangbiakan hewan.
2) Perbedaan ciri hewan ovipar dan vivipar.
3) Perkembangbiakan tumbuhan.
4) Bunga sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan.
5) Mengembangbiakan tanaman secara vegetatif buatan.
6) Perkembangbiakan biji tanaman.
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Contextual Theaching Learning (CTL)
b. Cooperative Learning (CL)
c. Creative Thingking (CT)
2. Metode
a. Tugas
b. Pengamatan
-
IPA Kelas VI SD/MI 11
c. Percobaan
d. Kerja kelompok
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
Memotivasi siswa dengan pertanyaan:
Apakah yang dimaksud perkembangbiakan?
b. Kegiatan Inti
1) Guru membagi siswa ke dalam kelompok.
2) Guru membagikan lembar pengamatan untuk masing-masing
kelompok.
3) Menyuruh siswa keluar kelas mencatat nama hewan dan cara
berkembangbiaknya (setiap
kelompok 20 nama hewan).
4) Guru memberikan bimbingan kelompok yang mendapat
kesulitan.
c. Kegiatan Penutup
1) Setiap kelompok mempresentasikan hasil.
2) Membimbing siswa membuat rangkuman, dan membuat
kesimpulan.
3) Uji kompetensi.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memotivasi siswa dengan pertanyaan
Apakah yang dimaksud hewan ovipar dan vivipar?
2) Merumuskan permasalahan
Hewan ovipar dan vivipar memiliki ciri yang sama.
b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta siswa berkumpul dengan kelompoknya.
2) Guru membagikan lembar kegiatan untuk tiap kelompok.
3) Guru menjelaskan cara pengisian lembar kerja.
4) Guru meminta setiap kelompok memasang hasil kerja, dan
berkeliling membaca hasil kerja
kelompok lain.
5) Guru meminta beberapa siswa yang mewakili kelompok untuk
memberikan tanggapan hasil
kelompok lain.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberikan penghargaan setiap hasil kelompok.
2) Siswa membuat rangkuman.
3) Uji kompetensi.
3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa
2) Merumuskan permasalahan :
Apakah tumbuhan berkembangbiak dengan cara yang sama?
b. Kegiatan Inti
1) Guru membagikan lembar pengamatan tiap-tiap kelompok.
2) Guru menyuruh tiap kelompok menyiapkan buku panduan dan
menjelaskan cara pengisian
lembar pengamatan.
3) Siswa melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar
(tiap kelompok mencatat 20
nama tanaman dan cara berkembangbiknya).
4) Setiap kelompok mempresentasikan hasil.
5) Menuntun siswa dalam membuat kesimpulan (penggolongan
tumbuhan menurut cara
berkembangbiaknya).
c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penghargaan hasil kerja kelompok
2) Siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
-
12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
4. Pertemuan Keempat
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Sebutkan cara-cara mengembangbiakan tanaman dengan vegetatif
buatan!
2) Apakah yang dimaksud perkembangbiakan secara generatif?
3) Merumuskan permasalahan:
Apakah bunga tanaman memiliki bagian-bagian yang sama?
b. Kegiatan Inti
1) Membagi lembar pengamatan dan membagi bunga di tiap kelompok
dengan 5 jenis bunga.
2) Siswa melakukan pengamatan jenis bunga dan memasukkan dalam
tabel pengamatan.
3) Guru memeriksa hasil kerja kelompok dan membimbing kelompok
yang mendapat kesulitan.
c. Kegiatan Penutup
1) Kelompok mempresentasikan hasil
2) Membimbing siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
5. Pertemuan Kelima
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memotivasi siswa dengan pertanyaan
Apakah anak-anak pernah mencangkok?
2) Pengetahuan prasyarat
Tanaman apa saja yang dapat dicangkok dan enten?
b. Kegiatan Inti
1) Guru memeriksa peralatan dan bahan yang disiapkan siswa.
2) Guru meminta siswa keluar kelas untuk melakukan kegiatan.
3) Guru mendemonstasikan cara-cara mencangkok dan mengenten
4) Guru meminta kepada siswa untuk melakukan hal yang sama,
seperti yang ditunjukkan guru.
5) Guru membimbing siswa yang masih mendapat kesulitan.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penilaian hasil kerja kelompok.
2) Siswa membuat rangkuman (langkah-langkah mencangkok dan
mengenten)
3) Uji kompetensi
4) Memberi tugas kepada siswa untuk mengamati pertumbuhan biji
tumbuhan
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Saligtemas Kelas VI SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati
dkk.
2. Lingkungan sekitar
3. Bahan tanaman (mencangkok mengenten)
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis
b. Unjuk kerja
c. Penegasan
2. Bentuk Instrumen
a. Isian dan uraian
b. Uji petik kerja produk
Aspek yang dinilai Score
Persiapan : 1 20
Proses : 1 40
Hasil Akhir : 1 20
+
80
-
IPA Kelas VI SD/MI 13
c. Tugas Proyek
Aspek yang dinilai
Ketekunan
Ketelitian
Tanggung jawab
Ketepatan waktu
Hasil akhir
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran
_______________ _______________
NIP. ___________ NIP. ___________
-
14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SD/MI . . .
Kelas : VI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangan makhluk hidup.
Kompetensi Dasar
2.4. Mengidentifikasi perkembangan manusia.
Indikator
Menyebutkan alat-alat reproduksi laki-laki dan perempuan.
Menjelaskan tahap-tahap perkembangan janin.
Alokasi Waktu
10 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan alat-alat reproduksi laki-laki.
2. Menyebutkan alat-alat reproduksi perempuan.
3. Menjelaskan tahap-tahap perkembangan janin.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Perkembangan Manusia
1. Alat-alat reproduksi manusia.
2. Perkembangan janin.
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Contetual Theaching Learning (CTL)
2. Metode
a. Ceramah
b. Diskusi
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Bagaimana cara hewan berkembangbiak?
2) Pengetahuan prasyarat
a) Apakah manusia berkembangbiak?
b) Bagaimana cara manusia berkembang biak?
b. Kegiatan Inti
1) Guru memasang gambar alat-alat reproduksi manusia.
2) Guru menjelaskan alat-alat reproduksi manusia.
3) Guru memasang gambar tahap-tahap perkembangan janin (lengkap
dengan keterangannya).
4) Guru meminta siswa mengerjakan (mengisi) Lembar Kerja Siswa
(LKS).
5) Guru memeriksa apakah siswa sudah mengerjakan dengan benar,
membimbing siswa yang
mendapat kesulitan.
-
IPA Kelas VI SD/MI 15
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa mempresentasikan hasil
2) Membimbing siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Saligtemas Kelas VI SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati
dkk.
2. Gambar perkembangan janin
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Soal isian
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran
_______________ _______________
NIP. ___________ NIP. ___________
-
16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SD/MI . . .
Kelas : VI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi
3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan
lingkungan.
Kompetensi Dasar
3.1. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat merusak
keseimbangan alam (ekosistem).
Indikator
Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
kestabilan ekosistem.
Meramalkan akibat penggunaan pupuk buatan yang berlebihan
melalui pengamatan.
Alokasi Waktu
6 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan kegiatan manusia yang dapat merusak kestabilan
ekosistem.
2. Meramalkan akibat penggunaan pupuk buatan yang
berlebihan.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Keseimbangan ekosistem
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Directional Instruction (DI)
b. Cooperative Leraning (CL)
2. Metode
a. Demonstrasi
b. Diskusi tanya jawab
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Peserta didik diminta mencermati gambar hutan yang sedang
ditebangi.
2) Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan apa kegunaan hutan bagi kehidupan.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik diminta menyebutkan kebutuhan-kebutuhan
manusia.
2) Guru memberi pengarahan bahwa manusia banyak memenuhi
kebutuhannya melalui hutan.
3) Guru meminta peserta didik mencari informasi mengenai
bagian-bagian tumbuhan yang sering
digunakan untuk memenuhi kebutuhan manusia.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang bersedia
melakukan kegiatan belajar
bersama-sama.
2) Uji kompetensi lisan
a) Sebutkan kebutuhan-kebutuhan manusia.
b) Sebutkan kebutuhan manusia yang dapat diperoleh dengan
memanfaatkan hutan.
-
IPA Kelas VI SD/MI 17
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Peserta didik diminta mengingat-ingat kembali bagian-bagian
tumbuhan yang dimanfaatkan.
2) Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan kegiatan-kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta peserta didik menyebutkan berbagai jenis pupuk
buatan dan pestisida yang
digunakan dalam pertanian.
2) Guru memberikan pengertian bahaya penggunaan pupuk buatan dan
pestisida secara ber-
lebihan bagi lingkungan.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang bersedia
melakukan kegiatan belajar
bersama-sama.
2) Uji kompetensi lisan
a) Sebutkan jenis-jenis pupuk buatan dan pestisida yang
digunakan dalam pertanian.
b) Sebutkan bahaya penggunaan pupuk buatan dan pestisida secara
berlebihan.
3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan barang-barang yang
dibuat menggunakan
bahan dari bagian-bagian tubuh hewan.
2) Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan bagaimana jika barang-barang tersebut
dihasilkan secara terus-menerus.
b. Kegiatan Inti
1) Guru membagi peserta didik menjadi tiga kelompok.
2) Tiap-tiap kelompok diminta membaca materi mengenai:
a) Pembuangan limbah beracun dari pabrik (kelompok 1).
b) Perusakan terumbu karang (kelompok 2).
c) Perburuan liar (kelompok 3).
3) Tiap-tiap kelompok diminta mempresentasikan materi yang
mereka baca.
4) Kelompok lain menanyakan materi kelompok lain yang sedang
melakukan presentasi.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
2) Membimbing peserta didik merangkum kegiatan-kegiatan manusia
yang dapat mempengaruhi
ekosistem.
3) Uji kompetensi lisan
a) Sebutkan kebutuhan-kebutuhan manusia yang dapat diperoleh
dengan memanfaatkan
hutan.
b) Sebutkan pengaruh penggunaan pupuk buatan dan pestisida
berlebih bagi lingkungan.
c) Sebutkan kegiatan-kegiatan manusia yang dapat merusak
lingkungan.
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Saligtemas Kelas VI SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati
dkk.
2. Gambar perkembangan janin
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Tes unjuk kerja
-
18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2. Bentuk Instrumen
a. Uraian
b. Daftar pertanyaan
c. Uji petik kerja prosedur
3. Contoh instrumen
a. Instrumen Uraian
Jelaskan beberapa akibat penebangan hutan secara
sembarangan.
Jawab : Penebangan hutan secar asembarangan dapat berakibat:
1) banjir pada musim hujan
2) kekeringan pada musim kemarau
3) hilangnya beberapa spesies hewan
Skor : 8
b. Instrumen Daftar Pertanyaan
Apakah yang akan terjadi jika menggunakan pupuk buatan secara
berlebihan?
Jawab : Penggunaan pupuk buatan secara berlebihan dapat
mengakibatkan.
1) pencemaran tanah
2) pencemaran air
3) matinya hewan-hewan air
4) manusia yang makan hewan-hewan air akan keracunan
Skor : 8
c. Instrumen Uji Petik Kerja Prosedur
Jelaskan akibat pembuangan limbah beracun, perusakan terumbu
karang, dan perburuan liar.
Rubrik
No. AspekSkor Skor Perolehan
Maksimum Peserta Didik
1. Kesantunan mengemukakan pendapat. 2
2. Kelogisan memberikan alasan 2
3. Ketepatan mengemukakan jawaban. 2
4. Kekompakan kelompok. 2
5. Kinerja kelompok. 2
Jumlah skor 10
\Nilai Akhir =
100
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran
_______________ _______________
NIP. ___________ NIP. ___________
-
IPA Kelas VI SD/MI 19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SD/MI . . .
Kelas : VI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi
3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan
lingkungan.
Kompetensi Dasar
3.2. Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan
manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan
lingkungan.
Indikator
Memberi contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia
yang mengarah pada pemusnahan jenisnya.
Alokasi Waktu
2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan yang bermanfaat.
2. Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan yang mengarah pada
ketidakseimbangan lingkungan.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Directional Instruction (DI)
2. Metode
Diskusi tanya jawab
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
Peserta didik diminta mencermati gambar pohon kelapa yang
dibawah guru.
b. Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan apa saja bagian-bagian tumbuhan yang dapat
dimanfaatkan.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik menyebutkan bagian-bagian tumbuhan
apa saja yang dapat
dimanfaatkan manusia.
b. Guru memberi pengarahan mengenai pemanfaatan bagian-bagian
tumbuhan yang baik agar tidak
mengganggu kelestarian lingkungan.
c. Peserta didik diminta mengerjakan tugas mencari informasi
tentang jenis-jenis tumbuhan dan
bagian-bagian tumbuhan di lingkungan sekitarnya yang sering
dimanfaatkan manusia.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang
bersedia melakukan kegiatan
pembelajaran bersama-sama.
b. Membimbing peserta didik merangkum materi mengenai
bagian-bagian tumbuhan yang dapat
dimanfaatkan manusia.
c. Uji kompetensi lisan
Sebutkan bagian-bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan
manusia.
-
20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
E. Sumber Belajar
Buku IPA Saligtemas Kelas VI SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati
dkk.
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Penugasan
2. Bentuk Instrumen
Tugas rumah
3. Contoh instrumen
Carilah informasi jenis-jenis tumbuhan yang sering digunakan
untuk memenuhi kebutuhan manusia.
Jawab : Penebangan hutan secar asembarangan dapat berakibat:
1) banjir pada musim hujan
2) kekeringan pada musim kemarau
3) hilangnya beberapa spesies hewan
Skor : 8
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran
_______________ _______________
NIP. ___________ NIP. ___________
-
IPA Kelas VI SD/MI 21
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SD/MI . . .
Kelas : VI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi
3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan
lingkungan.
Kompetensi Dasar
3.3. Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering
dimanfaatkan manusia yang mengarah pada pemusnahan
jenisnya.
Indikator
Memberi contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan
manusia.
Alokasi Waktu
2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan
manusia.
2. Mengidentifikasi pemanfaatan bagian tubuh hewan yang mengarah
pada pemusnahan jenisnya.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Bagian tubuh hewan yang dimanfaatkan
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Directional Instruction (DI)
b. Cooperative Learning (CL)
2. Metode
a. Demonstrasi
b. Diskusi tanya jawab
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
Peserta didik diminta mencermati gambar hewan-hewan yang dibawa
guru.
b. Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan manfaat-manfaat hewan-hewan tersebut.
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik membuat data bagian-bagian tubuh
hewan yang sering dimanfaatkan
manusia.
b. Guru memberikan pengarahan bagian-bagian tubuh hewan yang
sering dimanfaatkan manusia.
c. Guru memberikan pengarahan mengenai dampak perburuan
liar.
3. Kegiatan Penutup
a. Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang bersedia
melalui kegiatan pembelajaran.
b. Memberi pengarahan agar merangkum materi.
c. Uji kompetensi lisan
1) Sebutkan bagian-bagian hewan yang dapat dimanfaatkan
manusia.
2) Sebutkan dampak peruburuan liar.
-
22 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Saligtemas Kelas VI SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati
dkk.
2. Gambar hewan langka
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes unjuk kerja
b. Tes lisan
2. Bentuk Instrumen
a. Identifikasi
b. Daftar pertanyaan
3. Instrumen Uji Petik Kerja Prosedur
Sebutkan bagian tubuh hewan apa saja yang dapat
dimanfaatkan.
Rubrik
No. AspekSkor Skor Perolehan
Maksimum Peserta Didik
1. Kesantunan mengemukakan pendapat. 2
2. Kelogisan memberikan alasan 2
3. Ketepatan menjawab. 2
Jumlah skor 6
\Nilai Akhir =
100
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran
_______________ _______________
NIP. ___________ NIP. ___________
-
IPA Kelas VI SD/MI 23
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SD/MI . . .
Kelas : VI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk
mencegah kepunahan.
Kompetensi Dasar
4.1. Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati
kepunahan.
4.2. Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup
untuk perkembangan ilmu pengetahun alam
dan kehidupan masyarakat.
Indikator
Memberi contoh hewan langka dan asal daerahnya.
Memberi contoh tumbuhan langka dan asal daerahnya.
Alokasi Waktu
8 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan jenis-jenis hewan-hewan langka dan asal
daerahnya.
2. Menyebutkan jenis-jenis tumbuhan-tumbuhan langka dan asal
daerahnya.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Hewan dan tumbuhan langka
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Directional Instruction (DI)
b. Cooperative Learning (CL)
2. Metode
a. Demonstrasi
b. Diskusi tanya jawab
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Peserta didik diminta mencermati gambar hewan-hewan langka yang
dibawa guru.
2) Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan nama hewan-hewan tersebut.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik diminta menyebutkan jenis-jenis hewan yang ada
di daerahnya.
2) Peserta didik diminta menyebutkan jenis-jenis hewan di
daerahnya yang sudah tergolong langka.
3) Guru memberikan pengarahan jenis-jenis hewan yang sudah
langka di beberapa daerah di
Indonesia.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang bersedia
melalui kegiatan pembelajaran
bersama-sama.
2) Uji kompetensi lisan
-
24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
a) Sebutkan hewan-hewan langka di Jawa.
b) Badak termasuk hewan langka di daerah mana?
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Peserta didik diminta mencermati gambar tumbuhan-tumbuhan langka
yang dibawa guru.
2) Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan nama tumbuhan-tumbuhan tersebut.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik diminta menyebutkan jenis-jenis tumbuhan yang
ada di daerahnya.
2) Peserta didik diminta menyebutkan jenis-jenis tumbuhan di
daerahnya yang sudah tergolong langka.
3) Guru memberikan pengarahan jenis-jenis tumbuhan yang sudah
langka di beberapa daerah
di Indonesia.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang bersedia
melalui kegiatan pembelajaran
bersama-sama.
2) Uji kompetensi lisan
a) Sebutkan tumbuhan-tumbuhan langka di Sumatra.
b) Kepel merupakan tumbuhan langka dari daerah mana?
3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Peserta didik diminta mengingat-ingat kembali hewan maupun
tumbuhan yang hampir punah.
2) Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan apa sajakah jenis-jenis hewan maupun tumbuhan
yang hampir punah?
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok.
2) Tiap-tiap kelompok diminta menjawab secara bergantian
pertanyaan guru mengenai hewan
maupun tumbuhan yang langka beserta daerahnya.
3) Kelompok lain dapat memperbaiki jawaban kelompok lain yang
salah.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja
baik.
2) Peserta didik diarahkan untuk mencatat tumbuhan maupun hewan
langka beserta daerahnya.
4. Pertemuan Keempat
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Peserta didik diminta menyebutkan berbagai macam usaha-usaha
pelesatarian lingkungan.
2) Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan apa bedanya usaha-usaha pelestarian lingkungan
tersebut.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik diminta mencermati materi mengenai usaha-usaha
mencegah kepenuhan hewan
dan tumbuhan pada buku.
2) Guru memberikan pengarahan mengenai pentingnya usaha-usaha
pencegahan kepunahan
hewan maupun lingkungan.
3) Peserta didik diminta mencari informasi melalui tayangan
televisi, majalah, atau koran mengenai
usaha-usaha pelestarian alam.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang bersedia
melalui kegiatan pembelajaran
bersama-sama.
2) Mengarahkan peserta didik merangkum materi mengenai
kelestarian lingkungan.
3) Uji kompetensi lisan
a) Apa perbedaan cagar alam dan suaka margasatwa?
b) Jelaskan pentingya perlindungan alam.
-
IPA Kelas VI SD/MI 25
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Saligtemas Kelas VI SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati
dkk.
2. Gambar hewan langka
3. Gambar tumbuhan langka
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes lisan
b. Penugasan
2. Bentuk Instrumen
a. Daftar pertanyaan
b. Tugas rumah
3. Contoh Instrumen
a. Instrumen Daftar Pertanyaan
Sebutkan nama hewan dan asal daerah hewan-hewan langka.
Jawab : No. Nama Asal Daerah
1. Komodo Nusa Tenggara
2. Kakatua Maluku
3. Cenderawasih Irian Jaya
Skor : 8
b. Instrumen Tugas Rumah
Buatlah laporan mengenai hewan maupun tumbuhan langka di
daerahmu.
Rubrik
No. AspekSkor Skor Perolehan
Maksimum Peserta Didik
1. Kesantunan mengemukakan pendapat. 2
2. Kelogisan memberikan alasan 2
3. Ketepatan mengemukakan jawaban. 2
4. Kekompakan kelompok. 2
5. Kinerja kelompok. 2
Jumlah skor 10
\Nilai Akhir =
100
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran
_______________ _______________
NIP. ___________ NIP. ___________
-
26 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SD/MI . . .
Kelas : VI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi
5. Memahami saling berhubungan suhu, sifat, hantaran, dan
kegunaan.
Kompetensi Dasar
5.1. Membandingkan sifat dan kemampuan menghantarkan panas dari
berbagai benda.
Indikator
Mengklasifikasikan benda konduktor dan isolator panas.
Membuat daftar alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau
isolator.
Alokasi Waktu
6 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Menyebutkan sifat benda termasuk konduktor atau isolator
panas.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Konduktor dan isolator panas
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Directional Instruction (DI)
b. Cooperative Learning (CL)
2. Metode
a. Demonstrasi
b. Diskusi tanya jawab
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Peserta didik diminta mencermati gambar kegiatan-kegiatan yang
menggunakan panas.
2) Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan mengenai alat-alat yang digunakan dalam
melakukan pekerjaan tersebut.
b. Kegiatan Inti
1) Guru memberikan pertanyaan seputar konduktor dan isolator
panas.
2) Peserta didik diminta membaca materi mengenai konduktor dan
isolator panas.
3) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
4) Tiap-tiap kelompok diminta melakukan praktikum mengenai
pengelompokan bahan yang
tergolong konduktor dan isolator.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang bersedia
melalui kegiatan pembelajaran
bersama-sama.
2) Uji kompetensi lisan
a) Apakah konduktor dan isolator itu?
b) Sebutkan bahan-bahan yang tergolonga konduktor dan
isolator.
-
IPA Kelas VI SD/MI 27
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Peserta didik diminta mencermati gambar benda-benda perlengkapan
memasak yang dibawa
guru.
2) Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan terbuat dari benda logam atau nonlogam.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik diminta mengingat-ingat materi mengenai
benda-benda konduktor dan isolator
panas.
2) Guru memberikan pengarahan manfaat benda-benda yang tergolong
konduktor maupun iso-
lator panas.
3) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.
4) Tiap-tiap kelompok diminta melakukan diskusi mengenai
benda-benda konduktor dan
isolator panas (yang terdapat dalam buku materi).
c. Kegiatan Penutup
1) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang bersedia
melalui kegiatan pembelajaran
bersama-sama.
2) Uji kompetensi lisan
a) Sebutkan manfaat benda-benda logam.
b) Sebutkan manfaat benda-benda nonlogam.
3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Peserta didik diminta mencermati solder dan termos yang dibawa
guru.
2) Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan terbuat dari bahan apakah alat-alat
tersebut.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik diminta membaca materi mengenai solder, termos,
pakaian tebal, dan pakaian
pemadam kebakaran.
2) Guru mengarahkan bahan-bahan yang digunakan dalam membuat
solder, termos, pakaian
tebal, dan pakaian pemadam kebakaran.
3) Peserta didik diminta membuat daftar benda-benda yang
terdapat dalam rumah mereka serta
bahan dasar benda-benda tersebut.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang bersedia
melalui kegiatan pembelajaran
bersama-sama.
2) Mengarahkan peserta didik menyimpulkan dan membuat ringkasan
mengenai benda-benda
konduktor dan isolator panas.
3) Uji kompetensi lisan
a) Sebutkan bahan-bahan termos.
b) Sebutkan lapisan-lapisan bahan termos.
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Saligtemas Kelas VI SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati
dkk.
2. Gambar benda-benda logam
3. Solder
4. Termos
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
Teknik unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen
a. Uji petik kerja prosedur
b. Identifikasi
-
28 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3. Contoh Instrumen
a. Instrumen Uji Petik Kerja Prosedur
Sebutkan benda-benda yang termasuk konduktor dan isolator
panas.
Rubrik
No. AspekSkor Skor Perolehan
Maksimum Peserta Didik
1. Ketepatan melakukan tugas sesuai prosedur. 3
2. Kehati-hatian dan kecermatan. 4
3. Kekompakan kelompok. 3
Jumlah skor 10
Nilai Akhir =
100
b. Instrumen Identifikasi
Buatlah laporan mengenai hewan maupun tumbuhan langka di
daerahmu.
Rubrik
No. AspekSkor Skor Perolehan
Maksimum Peserta Didik
1. Kesantunan mengemukakan pendapat. 3
2. Kelogisan memberikan alasan 3
3. Kesediaan melakukan kegiatan sesuai permintaan. 2
4. Antusias dalam melakukan kegiatan. 2
Jumlah skor 10
Nilai Akhir =
100
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran
_______________ _______________
NIP. ___________ NIP. ___________
-
IPA Kelas VI SD/MI 29
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SD/MI . . .
Kelas : VI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda.
Kompetensi Dasar
6.1. Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda
(pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui
pengamatan.
Indikator
Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai
kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan
logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara
menghambatnya.
Menggolongkan perubahan pada benda berdasarkan faktor yang
mempengaruhinya, misalnya: pelapukan
kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembapan,
pembusukan akibat proses penguraian.
Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa tingkat perubahan
benda dipengaruhi oleh berbagai
kondisi, misalnya: suhu, kelembapan, ada tidaknya kuman, dan
waktu.
Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang
berbeda misalnya: suhu, kelembapan,
ada tidaknya kuman, dan waktu.
Alokasi Waktu
8 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Menjelaskan penyebab perubahan benda dengan berbagai
kondisi.
2. Mengidentifikasi perubahan benda berdasarkan faktor yang
mempengaruhinya.
3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat perubahan
benda.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Kondisi yang mempengaruhi perubahan pada benda
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Directional Instruction (DI)
b. Cooperative Learning (CL)
2. Metode
a. Tanya jawab
b. Tugas
c. Eksperimen
d. Demonstrasi
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Pernahkan kamu melihat mobil yang berkarat?
2) Pengetahuan prasyarat
Mengapa benda mengalami perubahan?
-
30 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
b. Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan salah satu bentuk perubahan pada benda,
yaitu perkaratan dan cara
menghambatnya.
2) Guru menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati terjadinya
perkaratan dan cara
menghambatnya.
3) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.
4) Guru menjelaskan prosedur kerja percobaan.
5) Guru meminta peserta didik melakukan percobaan seperti yang
telah dijelaskan.
6) Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan
dengan hasil percobaan.
7) Guru meminta peserta didik membuat laporan tertulis dan
dibacakan di depan kelas.
8) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan
hasil percobaan.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan penghargaan atas hasil kerja peserta
didik.
2) Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman.
3) Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik untuk mengamati
terjadinya pelapukan
pada kayu. Guru menjelaskan hal-hal yang harus diamati, nisalnya
warna kayu, kondisi kayu
(basah atau kering), dan ada tidaknya jamur atau lumut.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Adakah kayu yang lapuk di sekitarmu?
2) Pengetahuan prasyarat
Apakah ciri-ciri benda yang mengalami pelapukan?
b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta peserta didik mengeluarkan tugas rumahnya.
2) Guru meminta beberapa peserta didik membacakan hasil
pengamatannya di depan kelas.
3) Guru meminta peserta didik mendiskusikan penyebab pelapukan
pada kayu.
4) Guru meminta peserta didik membacakan hasil diskusinya di
depan kelas.
5) Guru memberikan penjelasan tambahan tentang pelapukan. Guru
juga memberikan koreksi
jika ada kesalahan konsep pada hasil diskusi peserta didik.
6) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan
hasil pengamatan dan
diskusi.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan penghargaan atas hasil kerja peserta
didik.
2) Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman.
3) Guru memberi tugas kepada setiap kelompok peserta didik untuk
membawa alat dan bahan
yang diperlukan untuk mengamati terjadinya perubahan pada
benda.
3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Adakah peristiwa pembusukan di sekitarmu?
2) Pengetahuan prasyarat
Bagaimana ciri-ciri benda yang mengalami pembusukan?
b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta setiap kelompok peserta didik mengeluarkan alat
dan bahan yang telah dibawa
untuk mengamati terjadinya pembusukan pada roti.
2) Guru menjelaskan salah satu bentuk perubahan pada benda,
yaitu pembusukan dan cara
menghambatnya.
3) Guru menjelaskan prosedur kerja percobaan.
4) Guru meminta setiap kelompok peserta didik melakukan
percobaan seperti yang telah
dijelaskan.
5) Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan
dengan hasil percobaan.
6) Guru meminta peserta didik membuat laporan tertulis dan
dibacakan di depan kelas.
7) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan
hasil percobaan.
-
IPA Kelas VI SD/MI 31
c. Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan penghargaan atas hasil kerja peserta
didik.
2) Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman.
4. Pertemuan Keempat
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Mana yang lebih cepat mengalami pelapukan, kursi kayu di taman
atau kursi kayu di dalam
rumah?
2) Pengetahuan prasyarat
Sebutkan penyebab perubahan paga benda.
b. Kegiatan Inti
1) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.
2) Guru meminta setiap kelompok mendiskusikan tentang
faktor-faktor yang mempengaruhi
tingkat perubahan pada benda.
3) Guru meminta setiap kelompok membacakan hasil diskusinya.
4) Guru melakukan tanya jawab tentang tingkat perubahan pada
benda.
5) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan
hasil diskusi.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman.
2) Guru memberikan uji kompetensi.
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Saligtemas Kelas VI SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati
dkk.
2. Paku
3. Cat
4. Air
5. Roti tawar
6. Kayu
7. Toples
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Tes Unjuk Kerja
b. Tes Lisan
2. Bentuk Instrumen
a. Uji petik kerja prosedur
b. Daftar pertanyaan
3. Contoh Instrumen
a. Uji Petik Kerja Prosedur
1) Sediakan dua buah paku. Lapisi salah satu paku dengan cat.
Masukkan kedua paku ke dalam
gelas berisi air.
Rubrik
No. AspekSkor Skor Perolehan
Maksimum Peserta Didik
1. Ketepatan prosedur kerja 3
2. Kerja sama tim 2
3. Ketepatan mengambil kesimpulan 3
4. Ketepatan menjawab pertanyaan 2
Jumlah skor 10
-
32 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2) Sediakan empat potong roti. Siramlah dengan sedikit air pada
kedua potong roti. Masukkan
ke dalam toples terbuka dan tertutup.
Rubrik
No. AspekSkor Skor Perolehan
Maksimum Peserta Didik
1. Ketepatan prosedur kerja 3
2. Kerja sama tim 2
3. Ketepatan mengambil kesimpulan 3
4. Ketepatan menjawab pertanyaan 2
Jumlah skor 10
3) Amati kayu yang lapuk. Catat dan amati ada tidaknya jamur
atau lumut.
Rubrik
No. AspekSkor Skor Perolehan
Maksimum Peserta Didik
1. Ketepatan prosedur kerja 3
2. Kerja sama tim 2
3. Ketepatan mengambil kesimpulan 3
4. Ketepatan menjawab pertanyaan 2
Jumlah skor 10
Nilai Akhir =
100
b. Daftar pertanyaan
Dua buah kayu diletakkan di tempat berbeda. Satu di tempat
lembap dan yang lain di tempat
kering. Kayu mana yang cepat mengalami perubahan?
Jawab : Kayu di tempat lembap lebih cepat berubah (mengalami
pelapukan). Hal ini disebabkan
kondisi lembap membuat lumut atau jamur tumbuh subur sehingga
dapat melapukkan
kayu.
Skor : 3
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran
_______________ _______________
NIP. ___________ NIP. ___________
-
IPA Kelas VI SD/MI 33
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SD/MI . . .
Kelas : VI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda.
Kompetensi Dasar
6.2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan
benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam,
kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator
Mengidentifikasi sifat-sifat benda/bahan untuk keperluan
tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam
bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas,
plastic bersifat kedap air.
Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan
sehari-hari.
Alokasi Waktu
10 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Menjelaskan sifat-sifat bahan untuk keperluan tertentu.
2. Menjelaskan kegunaan bahan dikaitkan dengan
sifat-sifatnya.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Kondisi yang mempengaruhi perubahan pada benda
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Directional Instruction (DI)
b. Cooperative Learning (CL)
2. Metode
a. Tanya jawab
b. Tugas
c. Eksperimen
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Perhatikan benda-benda di rumahmu.
2) Pengetahuan prasyarat
Mengapa setiap benda harus terbuat dari bahan tertentu?
b. Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan sifat salah satu bahan, yaitu logam.
2) Guru menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati sifat
logam.
3) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.
4) Guru menjelaskan prosedur kerja percobaan.
5) Guru meminta peserta didik melakukan percobaan seperti yang
telah dijelaskan.
6) Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan
dengan hasil percobaan.
-
34 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
7) Guru meminta peserta didik membuat laporan tertulis dan
dibacakan di depan kelas.
8) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan
hasil percobaan.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan penghargaan atas hasil kerja peserta
didik.
2) Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman.
3) Guru memberi tugas kepada setiap kelompok untuk menyiapkan
alat dan bahan untuk
mengidentifikasi sifat kayu pada pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Sebutkan benda yang terbuat dari kayu.
2) Pengetahuan prasyarat
Mengapa banyak alat runah tangga yang terbuat dari kayu?
b. Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan sifat salah satu bahan, yaitu kayu.
2) Guru menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati sifat
kayu.
3) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.
4) Guru menjelaskan prosedur kerja percobaan.
5) Guru meminta peserta didik melakukan percobaan seperti yang
telah dijelaskan.
6) Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan
dengan hasil percobaan.
7) Guru meminta peserta didik membuat laporan tertulis dan
dibacakan di depan kelas.
8) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan
hasil percobaan.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan penghargaan atas hasil kerja peserta
didik.
2) Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman.
3) Guru memberi tugas kepada setiap kelompok untuk menyiapkan
alat dan bahan untuk
mengidentifikasi sifat plastik pada pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Sebutkan benda-benda yang terbuat dari plastik.
2) Pengetahuan prasyarat
Mengapa plastik digunakan sebagai pembungkus?
b. Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan sifat salah satu bahan, yaitu plastik.
2) Guru menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati sifat
plastik.
3) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.
4) Guru menjelaskan prosedur kerja percobaan.
5) Guru meminta peserta didik melakukan percobaan seperti yang
telah dijelaskan.
6) Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan
dengan hasil percobaan.
7) Guru meminta peserta didik membuat laporan tertulis dan
dibacakan di depan kelas.
8) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan
hasil percobaan.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan penghargaan atas hasil kerja peserta
didik.
2) Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman.
3) Guru memberi tugas kepada setiap kelompok untuk menyiapkan
alat dan bahan untuk
mengidentifikasi sifat karet pada pertemuan berikutnya.
-
IPA Kelas VI SD/MI 35
4. Pertemuan Keempat
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Sebutkan benda-benda yang terbuat dari karet.
2) Pengetahuan prasyarat
Mengapa ban mobil terbuat dari karet?
b. Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan sifat salah satu bahan, yaitu karet.
2) Guru menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati sifat
karet.
3) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.
4) Guru menjelaskan prosedur kerja percobaan.
5) Guru meminta peserta didik melakukan percobaan seperti yang
telah dijelaskan.
6) Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan
dengan hasil percobaan.
7) Guru meminta peserta didik membuat laporan tertulis dan
dibacakan di depan kelas.
8) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan
hasil percobaan.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan penghargaan atas hasil kerja peserta
didik.
2) Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman.
3) Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mendata
benda-benda yang terbuat dari
logam, kayu, plastik, dan karet di rumah serta kegunaanya.
5. Pertemuan Kelima
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Sebutkan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat benda-benda di
rumahmu.
2) Pengetahuan prasyarat
Sebutkan sifat-sifat logam, kayu, plastik, dan karet.
b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta peserta didik mengeluarkan tugas rumahnya.
2) Guru meminta peserta didik menuliskan data yang telah
diperolehnya. Peserta didik dapat
saling melengkapi data.
3) Guru meminta peserta didik menyalin data kelas ke dalam buku
tulis masing-masing.
4) Guru menjelaskan kegunaan bahan berdasarkan data yang telah
diperoleh peserta didik.
5) Guru memberi kesempata peserta didik bertanya hal-hal yang
belum dipahami.
6) Guru menyimpulkan seluruh materi tentang sifat bahan dan
kegunaanya.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman.
2) Guru memberikan uji kompetensi
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Saligtemas Kelas VI SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati
dkk.
2. Sendok
3. Pensil kayu
4. Air panas
5. Benda-benda di sekitar
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Tes Unjuk Kerja
b. Tes Tertulis
-
36 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2. Bentuk Instrumen
a. Uji petik kerja prosedur
b. Daftar pertanyaan
3. Contoh Instrumen
a. Uji Petik Kerja Prosedur
Sediakan sebuah senfok, pensil kayum dan segelas air panas.
Masukkan sendok dan pensil ke
dalam gelas. Benda mana yang terasa lebih panas?
Rubrik
No. AspekSkor Skor Perolehan
Maksimum Peserta Didik
1. Ketepatan prosedur kerja 3
2. Kerja sama tim 2
3. Ketepatan mengambil kesimpulan 3
4. Ketepatan menjawab pertanyaan 2
Jumlah skor 10
Nilai Akhir =
100
b. Tugas
Datalah benda-benda di rumahmu. Kelompokkan benda-benda yang
terbuat dari logam, kayu,
plastik, dan karet beserta kegunaannya.
Jawab : Kayu di tempat lembap lebih cepat berubah (mengalami
pelapukan). Hal ini disebabkan
kondisi lembap membuat lumut atau jamur tumbuh subur sehingga
dapat melapukkan
kayu.
Skor : 3
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran
_______________ _______________
NIP. ___________ NIP. ___________