(RPP) · 2020. 9. 20. · 1 RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah:SMA MataPelajaran:Kimia Kelas/Semester:XI/1 MateriPokok:LajuReaksi AlokasiWaktu:3pertemuan(12JP×45menit)

1

RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN

(RPP)

NamaSekolah :SMA

MataPelajaran :Kimia

Kelas/Semester :XI/1

MateriPokok :LajuReaksi

AlokasiWaktu :3pertemuan(12JP×45menit)

A.KOMPETENSIINTI

KI1:Menghayatidanmengamalkanajaranagamayangdianutnya.

KI2:Menghayatidan mengamalkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli

(gotongroyong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsifdanproaktif,dan

menunjukansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahandalam

berinteraksisecara efektifdengan lingkungan sosialdan alam serta dalam

menempatkandirisebagaicerminanbangsadalam pergaulandunia.

KI3:Memahami,menerapkan,dan menganalisis pengetahuan faktual,konseptual,

prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan,danperadabanterkaitpenyebabfenomena

dankejadian,sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajianyang

spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah.

KI4:Mengolah,menalar,danmenyajidalam ranahkonkretdanranahabstrakterkait

denganpengembangandariyangdipelajarinyadisekolahsecaramandiri,bertindak

secara efektifdan kreatif,serta mampu menggunakan metoda sesuaikaidah

keilmuan.

B.TUJUANPEMBELAJARAN

1.TujuanBesar

Melaluimodelpembelajaran Problem-based Learning dan Project-based Learningpendekatan STEAM (Science,Technology,Engineering,Art,and Mathematic)yangdiintegrasikan menggunakan platform googlegroup (googleclassroom,googleform,googlemeeting)diharapkanpesertadidikdapatmengolahinformasidariberbagaisumberpembelajaran(literasi),memilikisikapingintahu,telitidalam melakukanpengamatan,bekerjasama(collaboration)dalam kelompokbelajar,beranimengemukakanpendapat,menjawabpertanyaan,dapatmenganalisis,mempresentasikandanmengomunikasikan(communication)datahasilpercobaanfaktor-faktoryangmempengaruhilajureaksisertaberkreasi(creativity)membuatalatujielektrolitrancangansendiri.Halinibertujuanuntukmengembangkankemampuanberpikirkritis(criticalthinking)danpemecahanmasalahpesertadidik.

a.Pesertadidikmampumenganalisisteoritumbukanberdasarkandayahantarlistriknya

melaluipraktikum dengantepat.

2

b.Pesertadidikmampumenyimpulkanfaktor-faktoryangmempengaruhilajumelalui

praktikum dengantepat.

c.Pesertadidikmampumerancang,melakukan,danmenyimpulkan sertamenyajikan

hasilpercobaan untuk menjelaskan fakto-faktoryang mempengaruhilaju reaksi

denganbenar

2.TujuanKhusus

Setelahmelakukanpercobaanpengujianlarutan(Condition),pesertadidik(Audience)mampumenjelaskanfaktor-faktoryangmempengaruhilajureaksi(Behaviour)denganbenar(Degree).

C.KOMPETENSIDASAR(KD)DANIPK

KompetensiDasar(KD) :

KD3 KD4

3.6Menjelaskanfaktor-faktoryangmemengaruhilajureaksimenggunakanteoritumbukan(C2)

4.6Merancang,melakukan,danmenyimpulkansertamenyajikanhasilpercobaanfaktor-faktoryangmempengaruhilajureaksidanordereaksi

IndikatorPencapaianKompetensi(IPK):

IPK KD3 IPK KD4

3.6.1Menganalisisteoritumbukan

3.6.2Menyimpulkanfaktorpengaruh

konsentrasiterhadaplajureaksi

3.6.3Menyimpulkanpengaruhluaspermukaan

sentuhanterhadaplajureaksi

3.6.4Menyimpulkanpengaruhsuhuterhadap

lajureaksi

3.6.5Menyimpulkanpengaruhkatalisator

terhadaplajureaksi

4.6.1Mengidentifikasiteori

tumbukan

4.6.2.Merancangdanmelakukan

percobaanuntukmenyelidiki

faktor-faktoryang

mempengaruhilajureaksiserta

melaporkanhasilpercobaan.

D. MATERIPEMBELAJARAN

Faktual : a.Reaksikorosibesi diudara,lajureaksikorosibesilebihtinggipadaudarayangkelembabannyalebihtinggi(konsentrasireaktanH2Otinggi)(faktorkonsentrasimempengaruhilajureaksi)

: b.Kayuyangdimanfaatkansebagaibahanbakarakandipotongkecilterlebihdahulusebelum digunakanakanlebihmudahterbakar(faktorluaspermukaanmempengaruhilajureaksi)

: c.Padaprosespelarutangulaakanlebihcepatketikamenggunakanairpanasdibandingkanairdingin(faktorsuhumempengaruhilajureaksi)

3

d.Padaprosespembuatanroti,adonanakanditambahkanragiagarlebihcepatkalis(faktorkatalismempengaruhilajureaksi)

Konseptual : a.Teoritumbukanmenyatakanbahwapartikel-partikelreaktanharussalingbertumbukanuntukbereaksi

: b.Energiminimum yangharusdimilikiolehpartikelreaktanuntukbertumbukanefektifdisebutenergiaktivasi(Ea).

: c.Lajureaksibergantungorientasi(arah)tumbukan,frekuensidananergipartikel

: a.Konsentrasi,luaspermukaan,suhu,katalismempengaruhilajureaksi

Prosedural : Pesertadidikmenyimpulkanfactor-faktoryangmempengaruhilajureaksimelaluipercobaansederhana

Metakognisi : Hubunganteoritumbukandenganfaktor-faktoryangmempengaruhilajureaksi

Pengayaan : Pesertadidikmampumemprediksitumbukanpadafaktor-faktoryangmempengaruhilajureaksi

Remidial : Faktor-faktoryangmempengaruhilajureaksi

AnalisisSTEAM :Sains

Faktual:

Faktor-faktoryang mempengaruhilajureaksi

Konseptual:

TeoriTumbukan,pengertianlajureaksi

Prosedural:

Percobaan faktor-faktor yangmempengaruhilajureaksi

Teknologi

Menggunakan stopwatch untukmengetahuikecepatanlajureaksi.

Engineering

Merancang prosedurpercobaan faktor-faktorlajureaksi.

Merancang prosedurpercobaan faktor-faktorlajureaksi.

Mengujicoba,mengevaluasihasil,me-redesainrancangan.

Matematika

Memprediksifaktor-faktor

mempengaruhilajureaksi.

Membuat tabel pengaruh

konsentrasi,suhu,luas permukaan

terhadapwaktu.

4

Art

Merekam videoanimasipercobaanfaktor-faktorlajureaksi

E. MODEL,PENDEKATAN,DANMETODEPEMBELAJARAN

Pendekatan :STEAMModel :Problem BasedLearningdipadudenganBlendedLearningmodelrotasitipe

FlippedClassroomMetode :Tanyajawab,diskusi,penugasan

F. MEDIADANBAHANPEMBELAJARAN

Dalam Jaringan(online) : GoogleClassroom (GC)

LuarJaringan(offline) : LCDProyektorAlatBahanPraktikLarutanElektrolit

LembarPenilaian

G.SUMBERBELAJAR

1.Bukupaket(e-book),

2.Bahantayang(ppt)

3.Internet(misalnyayoutube)

4.Sumberreferensilainyangrelevan

H.LANGKAH–LANGKAHPEMBELAJARAN

A.PertemuanPertama

Kegiatan

Pembelajar

an

LangkahPembelajaran

Aloka

si

Waktu

Pendahulua

n

Orientasi1.Gurubersamapesertadidiksalingmemberidanmenjawab

salam sertamenyampaikankabarnyamasing-masing2.Gurumengecekkehadiranpesertadidikdenganmelakukan

presensi.3.Berdoa.Doadipimpinolehpesertadidikyangdatangpaling

awal.(Menghargaikedisiplinanpesertadidik/PPK)4.Pesertadidikmenyiapkandiriagarsiapuntukbelajarserta

memeriksakerapihandiridanbersikapdisiplindalam setiapkegiatanpembelajaran.

5.PesertadidikmenyanyikanlaguIndonesiaRayadanmendengarkanpenjelasangurutentangpentingnya

10

menit

5

menanamkanrasaNasionalismedilanjutkanperegangandangerakan2fisikuntuksenam otak.

Apersepsi

6.Pesertadidikmenyimakapersepsidarigurutentangmatericampurandanikatankimiadanmengaitkandenganpengalamannyasebagaibekaldalam mempelajarimateripembelajaranyangakandilakukanyaitu

Termokimia:Sistem danLingkungan

Masihingattentangsistem danlingkungan,apayangdimaksuddengansistem danlingkunan?

Apalarutanitu?

Reaksiendoterm daneksoterm

Apakahreaksiendoterm?Danapasajacontohnya?

(Communication-4C)

7.Pesertadidikmenyimakapersepsidenganmengingatkembalitentangmatericampurandanjenisikatankimia

8.Pesertadidikbertanyajawabdengangurutentangketerkaitanfaktasehari-harisepertitentangpembersihkacadisalahsatuiklandapatmembersihkaankacadengancepattanpaharusdicampurdenganairdenganmateriyangakandipelajari.(Collaboration(4C);Saintifik(Menanya)).

Kegiatan

Inti

Fase1:Orientasipesertadidikkepadamasalah

9.Pesertadidikmengamatimediapembelajarantentang:

TeoriTumbukan

TeoritumbukanterhadapLajureaksi

Energiaktivasidankurvanya

dengancaramelihatkembalivideoyangtelahdipostingdigoogleclassroom,yaitu:

tentanganimasitumbukan(https://www.youtube.com/watch?v=A_CCe6RPfcs)

tentanganimasiteoritumbukanpadafaktor-faktorlajureaksi(https://www.youtube.com/watch?v=yf3t6iWU90c)

(literasidigital)

Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan denganmedia pembelajaran yang ditampilkan melaluikomentar.(Communication-4C)(Science)

10

menit

6

Fase2:Mengorganisasikanpesertadidik

10.Pesertadidikmembentuk6kelompokpesertadidik,denganmasing-masingkelompok5orang.(Collaboration,Communication-4C)

11.Setiapmasing-masingkelompokdibagikanlembarkerja(LKPD)

12.Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentangteoritumbukanberdasarkanlinkyoutubeyangdiposting(Technology)

13.Pesertadidikmerancangmembuatkurvaenergiaktivasi(Enggineering)

14.PesertadidikmencobamenggambarkankurvaenergiaktivasidiLKPDteoritumbukan.(Collaboration-4C)(Art)

15.Pesertadidikmengajukanpertanyaanberkaitandenganmedia

pembelajaran.(Communication-4C)

Fase3:Membimbingpenyelidikanindividudankelompok

16.Pesertadidiksecaraberkelompokmempelajarimateriyangtelahdibagiuntukmengetahuilangkah-langkahyangakandilakukan.

17.Pesertadidiksecaraberkelompokberdiskusimenjawab

Pertanyaandengandemonstrasiyangsudahditampilkandi

awalpembelajaran(CriticalThinkingandProblem Solving-

4C)

7

Pesertadidikmenganalisisdanmengidentifikasiteoritumbukansesuaidenganarahanguru.

18.Pesertadidikdenganbimbingangurumencatatdanmengolahdatahasilpengamatandandiskusiyangdiperolehsepertijumlahdanfrekuensitumbukanmenentukanlajureaksi(Mathematic)denganbantuanmenjawabpertanyaanyangterdapatdalam LKPD.(CriticalThinkingandProblemSolving-4C)

19.Pesertadidikmenyimpulkanhasildiskusikelompok.(CriticalThinking,Collaboration-4C)

Fase4:Mengembangkandanmenyajikanhasilkarya

20.PesertadidikmempresentasikanhasildiskusikelompoktentangdatahasilpengamatandanjawabanpertanyaandiLKPD(Communication-4C).

21.Pesertadidikmengemukakanpendapatataspresentasiyangdilakukandanditanggapiolehkelompoklain

Pesertadidikbertanyaataspresentasiyangdilakukandanpesertadidiklaindiberikesempatanuntukmenjawabnya.(Collaboration-4C)

Fase5:Menganalisa&mengevaluasiprosespemecahanmasalah

22.PesertadidikbersamagurumembahasmateriyangtelahdipelajarimelaluiLKPD.(Science)

23.Pesertadidikmemverifikasikembalijawabankelompoksetelahdilakukandiskusisertadenganteoridaribukureferensimaupunmasukandariguru.

24.Pesertadidikdiberikanpenguatandenganmemberikanjawabanyangseharusnya.

8

25.Pesertadidikdiberikesempatanbertanyayangmasihmerasabingungdankurangmengertiterkaitmateriyangdipelajari.(Collaborationandcommunication-4C)

26.Pesertadidikdiberikanpenilaianpadahasilkaryasetiapkelompok.

27.Pesertadidikmengerjakanevaluasimelaluiaplikasigoogleclassroom untukmengujipemahamannyaterhadapmateriyangdipelajari.(literasidigital)

Kegiatan

Akhir

Pesertadidik:

28.Melakukanrefleksiterhadapkegiatanyangsudahdilaksanakandenganmembuatrangkumantentangpoin-poinpentingyangmunculdalam kegiatanpembelajaranyangbarudilakukan.

29.Mengerjakanpostestentangmateriyangdipelajari

Guru:

a.Memberikanumpanbalikterhadapkinerjapesertadidikselamapraktikum dandiskusi

b.Memberikanpostesjawabansingkattentangmateriyangdipelajarimenggunakanlinkgoogleform

c.Mengajakpesertadidikuntukmembacasubbabmateripada pertemuan berikutnya yang akan disampaikanmelalui google classroom dengan alamat:https://www.youtube.com/watch?v=pRWSzuruS5s

tentang faktor konsentrasi dan luas permukaanmempengaruhilajureaksi

o Menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuanberikutnya

20

menit

Pertemuan2

Kegiatan

PembelajaranLangkahPembelajaran

Alokasi

Waktu

Pendahuluan Orientasi1. Gurubersamapesertadidiksalingmemberidan

menjawabsalam sertamenyampaikankabarnyamasing-masing

2.Gurumengecekkehadiranpesertadidikdenganmelakukanpresensi.

3.Berdoa.Doadipimpinolehpesertadidikyangdatangpalingawal.(Menghargaikedisiplinanpesertadidik/PPK)

10menit

9

4.Pesertadidikmenyiapkandiriagarsiapuntukbelajarsertamemeriksakerapihandiridanbersikapdisiplindalam setiapkegiatanpembelajaran.

5.PesertadidikmenyanyikanlaguIndonesiaRayadanmendengarkanpenjelasangurutentangpentingnyamenanamkanrasaNasionalismedilanjutkanperegangandangerakan2fisikuntuksenam otak.

Apersepsi

6.Pesertadidikmenyimakapersepsidarigurutentangmatericampurandanikatankimiadanmengaitkandenganpengalamannyasebagaibekaldalammempelajarimateripembelajaranyangakandilakukanyaitu

Termokimia:Sistem danLingkungan

Masihingattentangsistem danlingkungan,apayangdimaksuddengansistem danlingkunan?

Apalarutanitu?

Reaksiendoterm daneksoterm

Apakahreaksiendoterm?Danapasajacontohnya?

(Communication-4C)

7.Pesertadidikmenyimakapersepsidenganmengingatkembalitentangmatericampurandanjenisikatankimia

8.Pesertadidikbertanyajawabdengangurutentangketerkaitanfaktasehari-harisepertitentangpembersihkacadisalahsatuiklandapatmembersihkaankacadengancepattanpaharusdicampurdenganairdenganmateriyangakandipelajari.(Collaboration(4C);Saintifik(Menanya)).

KegiatanInti Fase1:Orientasipesertadidikkepadamasalah


a.FaktorKonsentrasimempengaruhiLajuReaksi

b.FaktorLuasPermukaan

dengancaramelihatkembalivideoyangtelahdipostingdigoogleclassroom,yaitu:

tentanganimasifaktor-faktoryangmempengaruhilajureaksi(https://www.youtube.com/watch?v=pRWSzuruS5s)

10menit

10

tentanganimasifaktorkonsentrasidanluaspermukaanterhadaplajureaksi(https://www.youtube.com/watch?v=yf3t6iWU90c)

(literasidigital)

Pesertadidikmengajukanpertanyaanberkaitandenganmediapembelajaranyangditampilkanmelaluikomentar.(Communication-4C)(Science)


10.Pesertadidikmembentuk6kelompokpesertadidik,denganmasing-masingkelompok5orang.(Collaboration,Communication-4C)

11.Setiapmasing-masingkelompokdibagikanlembarkerja(LKPD)

12.Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentangprosedurpercobaanberdasarkanlinkyoutubeyangdiposting(TechnologyandEnginering)

13.Pesertadidikmerancangpercobaanfaktorkonsentrasidanluaspermukaanterhadaplajureaksi(Enggineering)

14.PesertadidikmencobamenggambarkanlangkahdiLKPD.-langkahpercobaan(Collaboration-4C)(Art)

15.Pesertadidikmengajukanpertanyaanberkaitandenganmedia

pembelajaran.(Communication-4C)


1.PesertadidiksecaraberkelompokmempelajariLKPD

yangtelahdibagiuntukmengetahuilangkah-langkah

yangakandilakukan.

2.Pesertadidiksecaraberkelompokmelakukan

percobaansesuaidengandemonstrasiyangsudah

ditampilkandiawalpembelajaran(CriticalThinkingand

Problem Solving-4C)

3.Pesertadidikmenyimpulkanfaktorkonsentrasidanluas

permukaansesuaidenganarahanguru.

4.Pesertadidikdenganbimbingangurumencatatdan

mengolahdatahasilpengamatandandiskusiyang

diperolehsepertimenghitungkonsentrasiterhadaplaju

reaksi(Mathematic)denganbantuanmenjawab

pertanyaanyangterdapatdalam LKPD.(Critical

ThinkingandProblem Solving-4C)

11

5.Pesertadidikmenyimpulkanhasildiskusikelompok.

(CriticalThinking,Collaboration-4C)


6.Pesertadidikmempresentasikanhasildiskusikelompok

tentangdatahasilpengamatandanjawabanpertanyaan

diLKPD(Communication-4C).

7.Pesertadidikmengemukakanpendapatatas

presentasiyangdilakukandanditanggapioleh

kelompoklain

Pesertadidikbertanyaataspresentasiyangdilakukandanpesertadidiklaindiberikesempatanuntukmenjawabnya.(Collaboration-4C)


8.Pesertadidikbersamagurumembahasmateriyang

telahdipelajarimelaluiLKPD.(Science)

9.Pesertadidikmemverifikasikembalijawabankelompok

setelahdilakukandiskusisertadenganteoridaribuku

referensimaupunmasukandariguru.

10.Pesertadidikdiberikanpenguatandenganmemberikan

jawabanyangseharusnya.

11.Pesertadidikdiberikesempatanbertanyayangmasih

merasabingungdankurangmengertiterkaitmateri

yangdipelajari.(Collaborationandcommunication-4C)

12.Pesertadidikdiberikanpenilaianpadahasilkaryasetiap

kelompok.

13.Pesertadidikmengerjakanevaluasimelaluiaplikasi

googleclassroom untukmengujipemahamannya

terhadapmateriyangdipelajari.(literasidigital)

Kegiatan

Akhir

Pesertadidik:

14.Melakukanrefleksiterhadapkegiatanyangsudahdilaksanakandenganmembuatrangkumantentangpoin-poinpentingyangmunculdalam kegiatanpembelajaranyangbarudilakukan.

d.Mengerjakanpostestentangmateriyangdipelajari

Guru:

e.Memberikanumpanbalikterhadapkinerjapeserta

20menit

12

didikselamapraktikum dandiskusi

f. Memberikanpostesjawabansingkattentangmateriyangdipelajarimenggunakanlinkgoogleform

g.Mengajak peserta didik untuk membaca sub babmateri pada pertemuan berikutnya yang akandisampaikan melalui google classroom denganalamat:https://www.youtube.com/watch?v=pRWSzuruS5s

tentangfaktorsuhudankatalismempengaruhilajureaksi

o Menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuanberikutnya

Pertemuan3

Kegiatan DeskripsiKegiatanAlokasiWaktu

Pendahuluan Orientasi1. Gurubersamapesertadidiksalingmemberidan

menjawabsalam,menyampaikankabarnyamasing-masingsertamemanjatkanrasasyukurkepadaTuhanYME(Religiusitas/PPK)

2.Gurumengecekkehadiranpesertadidikdenganmelakukanpresensi.

3.Berdoa.Doadipimpinolehpesertadidikyangdatangpalingawal.(ReligiusitasdanMenghargaikedisiplinanpesertadidik/PPK)

4.Pesertadidikmenyiapkandiriagarsiapuntukbelajarsertamemeriksakerapihandiridanbersikapdisiplindalam setiapkegiatanpembelajaran.

5.PesertadidikmenyanyikanlaguIndonesiaRayadanmendengarkanpenjelasangurutentangpentingnyamenanamkanrasaNasionalismedilanjutkanperegangandangerakan2fisikuntuksenam otak(pendekatanNeurosains).

Apersepsi

6.Pesertadidikmenyimakapersepsidarigurutentangmateriyangdipelajaridanmengaitkandenganpengalamannyasebagaibekaldalam mempelajarimateripembelajaranyangakandilakukanyaitu:

Energikinetik

BagaimanagerakanorangyangberadadiruanganpanasdanruanganberAC?

Fungsienzim dalam metabolismetubuh

Masihingatsebutanuntukenzim?Mengapa

20menit

13


disebutbiokatalisator?

(Communication-4C)

7.Pesertadidikbertanyajawabdengangurutentangketerkaitanfaktasehari-haridenganmateriyangakandipelajarisepertitentangmembuatminumantehmanislebihcepatmenggunakanairpanasdaripadaairdingin.(CriticalThinking,Collaboration(4C);Saintifik(Menanya)).

Motivasi

8.Peserta didik menyimak penjelasan guru tentangsemuakegiatanyangakandilakukan(praktikum dandiskusi)dantujuankegiatanbelajar(Communication-4C)

KegiatanInti Fase1:Orientasipesertadidikkepadamasalah


PengaruhSuhuterhadapLajuReaksi

PengaruhKatalisterhadapLajuReaksi

dengancaramelihatkembalivideoyangsebelumnyatelahtelahdipostingdigoogleclassroom,yaitu:

tentangpengaruhsuhudankatalisterhadaplajureaksi(https://www.youtube.com/watch?v=pRWSzuruS5s)

https://www.youtube.com/watch?v=pWLlWr92TUo)

Hubungankuantitatifsuhuterhadaplajureaksi

(https://www.youtube.com/watch?v=8ASdDadUfzw)

(literasidigital)

10.Pesertadidikmengajukanpertanyaanberkaitandenganmediapembelajaranyangditampilkanmelaluikomentar.(Communication-4C)

DaringdenganGoogle

Classroom


11.Pesertadidikmembentuk6kelompokpesertadidik,denganmasing-masingkelompok5orang.

95menit

14


(Collaboration,Communication-4C)12.Setiapmasing-masingkelompokdibagikanlembarkerja

(LKPD)13.Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentang

praktikum caramengamatipengaruhsuhudankatalisterhadaplajureaksi.

14.Pesertadidikmengajukanpertanyaanberkaitandenganmediapembelajarandanprosedurkerjapraktikumpengaruhsuhudankatalisterhadaplajureaksi.(Communication-4C)


15.PesertadidiksecaraberkelompokmempelajariLKPDyangtelahdibagiuntukmengetahuilangkah-langkahyangakandilakukan.

16.Pesertadidiksecaraberkelompokmenyiapkanalatbahanyangakandigunakansesuaipetunjukyangterdapatdalam LKPDdanarahanguru(CriticalThinkingandProblem Solving-4C)

17.Pesertadidikmempraktikanunipengaruhsuhudankatalisterhadaplajureaksisesuaidenganarahanguru.

18.Pesertadidikdenganbimbingangurumencatatdanmengolahdatahasilpengamatanyangdiperolehdenganbantuanmenjawabpertanyaanyangterdapatdalam LKPD.(CriticalThinkingandProblem Solving-4C)

19.Pesertadidikmenyimpulkanhasildiskusikelompok.(CriticalThinking,Collaboration-4C)


20.PesertadidikmempresentasikanhasildiskusikelompoktentangdatahasilpengamatandanjawabanpertanyaandiLKPD(Communication-4C).

21.Pesertadidikmengemukakanpendapatataspresentasiyangdilakukandanditanggapiolehkelompoklain.

22.Pesertadidikbertanyaataspresentasiyangdilakukandanpesertadidiklaindiberikesempatanuntukmenjawabnya.(Collaboration-4C)


15


23.PesertadidikbersamagurumembahasmateriyangtelahdipelajarimelaluiLKPD.

24.Pesertadidikmemverifikasikembalijawabankelompoksetelahdilakukandiskusisertadenganteoridaribukureferensimaupunmasukandariguru.

25.Pesertadidikdiberikanpenguatandenganmemberikanjawabanyangseharusnya.

26.Pesertadidikdiberikesempatanbertanyayangmasihmerasabingungdankurangmengertiterkaitmateriyangdipelajari.(Collaborationandcommunication-4C)

27.Pesertadidikdiberikanpenilaianpadahasilkaryasetiapkelompok.

28.Pesertadidikmengerjakanevaluasimelaluiaplikasigoogleclassroom untukmengujipemahamannyaterhadapmateriyangdipelajari.(literasidigital)

Penutup Pesertadidik:

Melakukanrefleksiterhadapkegiatanyangsudahdilaksanakandenganmembuatrangkumantentangpoin-poinpentingyangmunculdalam kegiatanpembelajaranyangbarudilakukan.

Mengerjakanpostestentangmateriyangdipelajaridenganmembukalinkhttps://forms.gle/kbBfCiF9M3fGghf48

Guru:

Memberikanumpanbalikterhadapkinerjapesertadidikselamapraktikum dandiskusi

Memberikanpostesjawabansingkattentangmateriyangdipelajarimenggunakanlinkgoogleform

Mengajakpesertadidikuntukmembacasubbabmateripada pertemuan berikutnya yang akan disampaikanmelalui google classroom dengan alamat:https://www.youtube.com/watch?v=kRtFgIl5zkM

tentangpenentuanorde/tingkatreaksi,persamaanlajureaksi

Menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya

20menit

16

I. EVALUASI

1. ProsedurPenilaian

a.Pengetahuan/Kognitif

TeknikBentukInstrumen

ContohButir

InstrumenWaktuPelaksanaan

Lisan Pertanyaan(lisan)denganjawabanTerbuka T

erla

mp

ir

Saatpembelajaranberlangsung

Penugasan Pertanyaandan/atautugastertulisberbentukesei,pilihanganda


UlanganHarian

Pertanyaantertulisberbentukesei/pilihanganda

Setelahpembelajaranusai

b.Ketrampilan/Psikomororik

TeknikBentuk

InstrumenContohButir

InstrumenWaktu

Pelaksanaan

Observasi LembarObservasiDiskusi

Te

rlam

pir

Saatdiskusipembelajaranberlangsung

Praktik LembarObservasiKinerjaPraktik

Saatpraktikumpembelajaranberlangsung

c.Sikap

Teknik BentukInstrumenContohButir

InstrumenWaktu

PelaksanaanObservasi Jurnal

Te

rlam

pir


Penilaiandiri

Checklist Saatpembelajaranusai

Penilaianantarteman

angket Setelahpembelajaranusai

2. LampiranInstrumenPenilaian

InstrumenPenilaianKognitif

TujuanPembelajaran Soal Skor

a.Siswa dapat menjelaskanketerkaitan teori tumbukandengan faktor-faktor yangmempengaruhilajureaksi.

1.Darisuatu reaksidiketemukan bahwakenaikan suhu sebesar 10°C dapatmemperbesarkecepatanreaksisebesar2×. Keterangan yang tepat untukperistiwainiadalah…

10

17


a.energirata-ratapartikelyangberaksinaikmenjadi2×

b.kecepatan rata-rata partikel yangberaksinaikmenjadi2×

c.jumlah partikelyang memilikienergiminimum bertambahmenjadi2×

d.frekuensitumbukannaikmenjadi2×

e.energiaktivasinaikmenjadi2×

b.Siswa dapat menjelaskanhubungan teori tumbukandengan energi aktivasiberdasarkan grafik energiaktivasi dan pembentukankompleks teraktivasi padareaksi eksoterm danendoterm.

2.Perhatikan grafik hubungan antarakatalisdanenergiaktivasiberikut:

Energiaktivasiyang merupakan tahappenentulajureaksiditunjukkanoleh…

a.Ea1 D.Ea4

b.Ea2 E.Ea5

c.Ea3

3.Grafikberikutmenyatakan...

a.Reaksi berlangsung denganmelepaskanenergi

b.Xadalahperubahanentalpireaksi

c.ReaksihanyadapatberlangsungbilaX>Y

d.Reaksi tersebut adalah reaksiendoterm

e.X+Yadalahenergiaktivasi

10

10

c.Siswa dapat menjelaskanpengaruh konsentrasiterhadap laju reaksimelaluipercobaan.

4.Perhatikantabelberikut:

10

18


Berdasarkandatapercobaan4dan5diatas, faktor yang mempengaruhikecepatanreaksiadalah….

a.Konsentrasi d. Luaspermukaan

b.Katalis e.Sifatzat

c.Perubahansuhu

d.Siswa dapat menjelaskanpengaruh suhu terhadap lajureaksimelaluipercobaan.

5.Pada suatu reaksi suhu dari 25°Cdinaikkan menjadi 75°C. Jika setiapkenaikan10°Ckecepatan menjadi2kalilebih cepat, maka kecepatan reaksitersebutdiatas menjadi...kalilebihcepat.

a.8 b.10 c.16 d.32 e.64

10

e.Siswa dapat menjelaskanpengaruh luas permukaanbidang sentuh terhadap lajureaksimelaluipercobaan.

6.Batu kapur dalam bentuk bongkahanbereaksi dengan HCL lebih lambatdibandingkandalam bentukserbuk.Halinimenunjukkanbahwakecepatanreaksidipengaruhioleh...

a.Wujudzat

b.Jeniszat

c.Sifatzat

d.Luaspermukaan

e.Asalzat

10

f.Siswa dapat menjelaskanpengaruhkatalisterhadaplajureaksimelaluipercobaan.

7.Perhatikanmekanismepersamaanreaksiberikut:

A(aq)+B(aq)→AB(aq)(lambat)

A(aq)+B(aq)+C(s)→AB(aq)+C(s)(cepat)

10

19


ZatCadalah...

a.Inhibitor

b.Katalishomogen

c.Katalisheterogen

d.Enzim

e.Substrat

g.Siswadapatmenentukanordereaksi berdasarkan analisisdata yang diperoleh melaluipercobaan.

8.Manakahpernyataanberikutyangsesuaidengandatadalam tabel?

PercobaanH2

(M)

SO2

(M)Waktu(detik)

1 a 4a 36

2 2a 4a 18

3 3a 4a 9

4 4a 2a 18

5 5a a 36

a.ordereaksiterhadapH2adalah2

b.ordereaksiterhadapSO2adalah2

c.ordereaksitotaladalah4

d.kecepatan reaksimenjadi4 x jika(H2)dan(SO2)dinaikkan2x

e.rumus kecepatan reaksi v = k(H2)²(SO2)2

9.DarireaksiaA+bB→ cC+dD,diperolehdatahasileksperimensebagaiberikut:

[A]awal [B]akhir v

0,1 0,1 5×10–4

0,1 0,2 9,5×10–4

0,2 0,3 1,4×10–3

0,5 0,2 1×10–3

10

10

20


Daridatatersebutdapatdisimpulkan…

a.v=k[A] d.v=k[A]²

b.v=k[B] e.v=k[A][B]²

c.v=k[B]²

h.Siswa dapat menganalisishubungan teori tumbukandengan faktor-faktor yangmempengaruhilajureaksi.

10.Kenaikan suhu umumnya menaikkanreaksi. Alasan yang tepat untukmenjelaskanhaltersebutadalah…

a.energi kinetik dari molekul-molekulmenurun

b.kenaikkan suhu menghasilkan reaksidapatbalik

c.kecepatan masing-masing molekulmenjadisama

d.energikinetik darimolekul-molekulmeningkat

e.kenaikan suhu memperkecil energi

aktivasi

10

InstrumenPenilaianAfektif

PenilaianafektifmenggunakanlembarobservasiyangterlampirpadaPedomanPenilaian,

SelfAssessment,danPeerAssessment.

InstrumenPenilaianPsikomotor

Penilaian psikomotormenggunakan lembarobservasipraktikum yang terlampirpada

PedomanPenilaian

3. PedomanPenilaian

PenilaianKognitif

Tabelpenilaianhasiltes

No. NamasiswaNomorsoal

Skor1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.

2.

3.

4.

5.

21

...

PenilaianAfektif

TujuanSikap:

a.Siswamampumenunjukkanperilakuilmiahdalam melakukanpercobaanserta

memecahkanmasalahdalam diskusikelompok.

No. NamaSiswa

AspekyangDinilai

SkorTotal

TelitiBertanggung

JawabJujur

0 1 2 0 1 2 0 1 2

1.

2.

3.

...

Rubrik:

0 : jikatidaktelitidalam menjalankanpraktikum,tidakbertanggungjawabatas

kebersihan dan keutuhan alat,serta tidak jujurdalam menuliskan hasil

praktikum dalam diskusikelompok.

1 : jikatelitidalam menjalankanpraktikum,bertanggungjawabataskebersihan

dankeutuhanalat,sertajujurdalam menuliskanhasilpraktikum dalam diskusi

kelompok,namunlambandantidaktegasketikabekerjadidalam laboratorium.

2 : jikatelitidalam menjalankanpraktikum,bertanggungjawabataskebersihan

dankeutuhanalat,sertajujurdalam menuliskanhasilpraktikum dalam diskusi

kelompok.

TujuanAfektif:

b.Siswa mampu menunjukkan sikap aktifdalam bertanya maupun menjawab

pertanyaanterkaitsenyawahidrokarbondanminyakbumi.

No. NamaSiswa AspekyangDinilai Skor

Nilai=skoryangdiperoleh

totalskor

22

TotalAktifBertanya AktifMenjawab

0 1 2 0 1 2

1.

2.

3.

...

Rubrik:

0 : jikatidakaktifdalam bertanyadanmenjawabpertanyaanyangdisampaikan.

1 : jika bertanyadanmenjawab pertanyaan yang disampaikan,namuntidak

sistematis dalam menyampaikan pertanyaan dan salah konsepnya ketika

menjawab.

2 : jika bertanyadanmenjawab pertanyaanyangdisampaikan,sertasistematis

dalam menyampaikanpertanyaandanbenarkonsepnyaketikamenjawab.

TujuanAfektif:

c.Siswamampumenunjukkansikapkritisdalam menanggapipenjelasanmaupun

pendapatmengenaisenyawahidrokarbondanminyakbumi.

No. NamaSiswa

AspekyangDinilai

SkorTotal

Bertanya Berpendapat Menjawab

0 1 2 0 1 2 0 1 2

1.

2.

3.

...

Rubrik:

0 : jikatidakbertanya,tidakberpendapat,dantidakmenjawab.

1 : jika bertanya,berpendapat,ataumenjawab,namun kurangsesuaidengan

materi.

2 : jikabertanya,berpendapat,ataumenjawab,danisinyasesuaidenganmateri.

23

PenilaianPsikomotor

TujuanPsikomotor:

a.Siswaterampildalam merangkaisetalatdanmelakukanpercobaanmengenai

faktor-faktoryangmempengaruhilajureaksisecarateliti.

AspekyangdinilaiNilai

SB Baik Kurang SKSkor:4 Skor:3 Skor:2 Skor:1

1.Siswa menyiapkan alat dan bahandengantepat.

2.Siswa membersihkan danmengeringkanalatsebelum praktikum.

3.Siswamenyusun alatsesuaipetunjukpraktikum.

4.Siswa mengambildan memasukkanbahanmenggunakanspatula.

5.Siswamembacaskalapadaalatgelasatautermometerdenganbenar.

6.Siswa mencatatlaju perubahan yangterjadipada pemberian kondisiyangberbeda-beda.

7.Siswa membersihkan alat setelahpraktikum.

8.Siswa melakukan percobaan tepatwaktu.

JumlahJumlahTotal:

TujuanPsikomotor:

b.Siswa terampilmenyajikan data hasildiskusikelompok mengenaiproses

pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta

kegunaannyasecarasistematismenggunakanbahasayangsesuai.

No. NamaSiswa

AspekyangDinilai

SkorTotal

PenggunaanBahasa

KecakapandalamBerbicara

0 1 2 0 1 2

1.

2.

3.

...

Rubrik:

0 : jika tidak menggunakan bahasa yang sopan atau tidak mahirdalam

menyampaikaninformasihasildiskusikelompok.

24

1 : jika menggunakan bahasa yang sopan namun tidak percaya diridalam

berbicara atau kurang mahirdalam menyampaikan informasihasildiskusi

kelompoksecarasistematis.

2 : jika menggunakan bahasa yang sopan atau mahirdalam menyampaikan

informasihasildiskusikelompoksecarasistematis.

LEMBARPENILAIANDIRI

(SELFASSESSMENT)

BerikanpenilaianterhadapdiriAndasendiridenganmemberikantandacentang()pada

kolom disampingpernyataansecarajujur!

Nama :....................................................

Kelompok :....................................................

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Apakahsebelum menghadiripembelajaranhariiniAndamembacaterlebihdahulumateriyangakandipelajari?

2. ApakahAndamengumpulkandanmembawabahandiskusi?

Jika“Ya”,tuliskankategoribahandiskusiyangAndabawa.

..................................................................................................................................................................................................................

3. ApakahAndamemberikankritikpadapendapattemanAndadalamdiskusikelompok?

4. ApakahAndamenerimakritikdaritemanAnda?

5. ApakahAndamemberikansaranataupendapatAndadalam diskusikelompok?

6. Apakah Anda mengajukan pertanyaan pada teman lain selamadiskusiberlangsung?

7. ApakahAndamengajukanpertanyaanpadaguruselamadiskusiberlangsung?

8. Apakah Anda mendorong teman Anda untukberpendapat/mengajukanpertanyaan/mengkritik?

9. Apakah Anda memahamimateripembelajaran mengenaiLajuReaksiyang telah dilaksanakan?Jika “Tidak”ungkapkan bagianyangmasihmembingungkanAnda.

.........................................................................................................

25

.........................................................................................................

10. ApakahAndamerasapuasdengandiskusikelompokyangtelahdilakukan?Jika“Tidak”ungkapkanalasanAnda.

..................................................................................................................................................................................................................

PERHATIAN:kumpulkanlembarinipadaguruyangmengajar!

26

LEMBARPENILAIANANTARTEMAN

(PEERASSESSMENT)

BerikanpenilaianAndaterhadapteman-temansekelompokAndadenganmemberikantanda

centang()padakolom pernyataansecarajujurdanobjektif!

NamaPenilai:....................................................

Kelompok :....................................................

No. NamaTemanAnda

Me

mb

aw

aB

ah

an

Dis

ku

si

Me

mb

eri

ka

nK

riti

k

Me

ne

rim

aK

riti

k

Me

mb

eri

ka

nP

en

da

pa

t

Me

mb

eri

ka

nS

ara

n

Me

ng

aju

ka

nP

ert

an

yaa

np

ad

aT

em

an

Me

ng

aju

ka

nP

ert

an

yaa

np

ad

aG

uru

Me

mo

tiva

si

Te

ma

nL

ain

1.

2.

3.

4.

5.

PERHATIAN:kumpulkanlembarinipadaguruyangmengajar!

27

LAMPIRAN

28

1

TanggalPraktikum :____________________________

Kelompok :________

AnggotaKelompok :____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

LEMBARKERJASISWA(LKS)

PENGARUHPERBEDAANKONSENTRASITERHADAPKECEPATANREAKSI

Tujuan:

Siswadapatmenyimpulkanpengaruhpenambahankonsentrasiyangberbeda-bedaterhadap

kecepatanreaksikimia.

A. DasarTeori

Perubahankonsentrasipereaksipersatuanwaktudapatdimanipulasiagarlebih

cepatataulebihlambat,bahkanreaksidihentikan.Untukmelakukanmanipulasikecepatan

reaksi,Andaperlumengetahuifaktor-faktorapayangdapatmemengaruhikecepatan

sutaureaksi.Faktor-faktortersebutadalahkonsentrasipereaksi,luaspermukaanzat-zat

yangbereaksi,suhureaksi,dankatalisator.

Jikadalam suatureaksi,konsentrasimolarsalahsatupereaksidiperbesaratau

diperkecil,bagaimanapengaruhnyaterhadapkecepatanreaksi?

B. AlatdanBahan

Tabungreaksi 4buah

Stopwatch 1set

Padatanseng 4keping

Spatula 1buah

LarutanHCl0,5M 10mL

LarutanHCl1M 10mL

LarutanHCl2M 10mL

LarutanHCl3M 10mL

Label

LAMPIRAN1A

2

C. ProsedurKerja

1.Siapkanempatbuahtabungreaksimasing-masingdiberinomor1–4.

2.IsilahtabungreaksipertamadenganlarutanHCl0,5M sebanyak10mL.

3.Masukkankepingansengkedalam tabungreaksi.

4.HitungwaktureaksidenganStopwatchpadasaatkepingansengdimasukkankedalam

larutansampaikepingansenghabisbereaksi.

5.UlangilangkahtersebutuntuklarutanHCl1M,2M,dan3M padaketigatabungreaksi

lainnya.

D.HasilPengamatan

Lengkapitabeldatahasilpengamatanberikut:

NomorTabungReaksi Pereaksi Waktu

+

+

+

+

E. Pertanyaan

1.BerdasarkanpengamatanAnda,apayangdapatdijadikanindikatorterjadinyareaksi?

2.Tuliskanbesaranyangmenjadivariabelbebas,variabelterikat,danvariabelkontrol

padapercobaanyangtelahdilakukan!

3.Komposisimanakahyangselesaibereaksilebihcepat?

4.BuatlahgrafikhubunganantarakonsentrasiHClterhadapwaktu!

F. Kesimpulan

BuatlahkesimpulanyanglogisberdasarkanpercobaanyangtelahAndalakukan!

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3


Kelompok :________


____________________________

____________________________

____________________________

____________________________


PENGARUHPERBEDAANSUHUTERHADAPKECEPATANREAKSI

Tujuan:

Siswadapatmenyimpulkanpengaruhpenambahansuhuterhadapkecepatanreaksikimia.

A. DasarTeori






Apakahsuhuberpengaruhterhadapkecepatanreaksi?

B. AlatdanBahan

Gealskimia50mL 1buah

Stopwatch 1set

LarutanNa2S2O30,1M 20mL

LarutanHCl0,1M 20mL

Pembakarspiritus 1buah

Kertasputih 1lembar

Spidol 1buah

Termometer 1buah

LAMPIRAN1B

4

C. ProsedurKerja

1.Letakkangelaskimia50 mLdiataskertasputihyangdiberitandasilangdenganspidol.

2.Masukkan20mLlarutanNa2S2O3 0,1M kedalam gelaskimiatersebut.

3.UkursuhularutanHCl0,1M menggunakantermometer,catatdalam tabelpengamatan.

4.Masukkan20mLlarutanHCl0,1M kedalam gelaskimiaberisiNa2S2O3 tersebut.

5.HitunglahwaktumulaidaripenuanganHClsampaitandasilangpadakertastidak

terlihat.

6.UlangilangkahtersebutdenganlarutanNa2S2O3 danHClyangdipanaskansampai50⁰C

dan70⁰Cdenganpembakarspiritus.

D.HasilPengamatan


Percobaanke- Pereaksi SuhuHCl(aq) Waktu

+

+

+

E. Pertanyaan

1. Perubahanapakahyangterjadidalam reaksitersebut?

2. Tuliskanbesaranyangmenjadivariabelbebas,variabelterikat,danvariabelkontrol


3. Dariketigareaksi,manakahreaksiyangmemilikikecepatanreaksipalingtinggi?

4. Buatlahgrafikhubunganantarasuhudanlajureaksi.

F. Kesimpulan


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5


Kelompok :________


____________________________

____________________________

____________________________

____________________________


PENGARUHPERBEDAANLUASPERMUKAANBIDANGSENTUH

TERHADAPKECEPATANREAKSI

Tujuan:

Siswadapatmenyimpulkanpengaruhpenambahansuhuterhadapkecepatanreaksikimia.

A. DasarTeori






Luaspermukaandalam reaksikimiaadalahluaspermukaanzat-zatpereaksiyang

bersentuhanuntukmenghasilkanreaksi.Dalam reaksikimia,tidaksemualuaspermukaan

zatyangbereaksidapatbersentuhanhinggaterjadireaksi.

Bagaimanapengaruhperbedaanluaspermukaanbidangsentuhterhadapkecepatan

reaksi?

B. AlatdanBahan

Gelaskimia100mL 1buah

Gelasukur100mL 1buah

Stopwatch 1set

Pisau 1buah

Spatula 1buah

Batangpengaduk 1buah

LAMPIRAN1C

6

Tabletredoxon 3butir

Air

C. ProsedurKerja

1. Isilahgelaskimiadengan50mLair.

2. Masukkan1butirtabletredoxonkedalam air.

3. Ukurwaktureaksimenggunakanstopwatchmulaidarisaatpemasukantablethingga

tablettidaktersisalagidalam larutan.

4. Ulangilangkahtersebutmenggunakantabletredoxonyangdipotongmenjadi4bagian,

dantabletredoxonyangditumbukhalus.

D.HasilPengamatan


Percobaanke

-

Pereaksi Waktu

+

+

+

E. Pertanyaan

1. Apakahyangmenjadiindikatorterjadinyareaksi?

2. Tuliskanbesaranyangmenjadivariabelbebas,variabelterikat,danvariabelkontrol


3. Bentuktabletyangmanakahyangluaspermukaannyalebihbesar?

4. Padapercobaankeberapatabletredoxonmudahlarut?

F. Kesimpulan


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

7

8


Kelompok :________


____________________________

____________________________

____________________________

____________________________


PENGARUHPENAMBAHANKATALISTERHADAPKECEPATANREAKSI

Tujuan:

Siswadapatmenyimpulkanpengaruhpenambahankatalisterhadapkecepatanreaksikimia.

A. DasarTeori






Katalisadalahzatyangditambahkandalam jumlahsedikitkedalam suatusistem

reaksiuntukmempercepatreaksi.Padaakhirreaksi,katalisdiperolehkembalidalam

bentukzatsemula.

B. AlatdanBahan

Tabungreaksi 2buah

Gelasukur10mL 1buah

Pipettetes 3buah

LarutanH2O23% 8mL

SerbukMnO2

Larutansabun

C. ProsedurKerja

1. Campurkan4mLlarutanH2O23%dan1teteslarutansabunkedalam tabungreaksi.

LAMPIRAN1D

9

2. Kocokdanamatiperubahanyangterjadi.

3. Ulangilangkah-langkahtersebut,kemudiantambahkansedikitserbukMnO2.

D.HasilPengamatan


Percobaanke- Pereaksi Pengamatan

+

+ +

E. Pertanyaan

1. Apakahterjadiperubahansetelahreaksiberlangsung?

2. Apakahbisadijadikanindikatorberlangsungnyareaksikimia?

3. BandingkanhasilpengamatanantarareaksidenganMnO2dantanpaMnO2.Manakah

reaksiyangberlangsunglebihcepat?

F. Kesimpulan


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

10

1


ORDEREAKSIDANPERSAMAANLAJUREAKSI

Kerjakansoal-soalberikutinisecaraberkelompokdantuliskanjawabanAndadikertaslain

secaraindividu!

1. Darireaksi2N2O5→ 4NO2 +O2 diperolehdatapembentukansenyawaNO2 sebagai

berikut:

No. [NO2](M) Waktu(jam)

1. 0,000 0

2. 0,020 1

3. 0,040 2

4. 0,080 3

LajupembentukanNO2adalah…..

2. Datapercobaandarireaksi:NH4+(aq)+NO2

–(aq)→N2(aq)+2H2O(l)

Percobaanke

-

[NO2–](M) [NH4

+](M) v(M det–1)

1 0,01 0,2 5,4×10–7

2 0,02 0,2 10,8×10–7

3 0,04 0,2 21,5×10–7

4 0,02 0,02 10,8×10–7

5 0,02 0,06 32,4×10–7

Rumuskecepatanreaksinyaadalah…..

3. Perhatikandataeksperimensebagaiberikut:

Percobaanke- [H2]M [SO2]M Waktu(detik)

1 0,1 0,4 36

2 0,2 0,4 18

LAMPIRAN2

2

3 0,4 0,4 9

4 0,4 0,2 18

5 0,4 0,1 36

Persamaanreaksilajureaksiuntukpercobaandiatasadalah…..

4. Lajureaksidarisuatugasdinyatakansebagaiν=k[A][B].Tentukanperbandinganlaju

reaksinyadibandingkanterhadaplajureaksimula-mulajika:

a) volumeyangditempatigas-gasdiperkecilmenjadi1/2volumesemula

b) volumeyangditempatigas-gasdiperkecilmenjadi1/4volumesemula

5. UntukreaksiA+B→ABdiperolehdatasebagaiberikut:

JikakonsentrasiA dinaikkan tigakalipadakonsentrasiB tetap,lajureaksimenjadi

sembilankalilebihcepat.JikakonsentrasiAdanBdinaikkantigakali,lajureaksimenjadi

27kalilebihcepat.Persamaanlajureaksinyaadalah…..

6. Padasuhu273°C,gasbrom dapatbereaksidengangasnitrogenmonoksidamenurut

persamaanreaksiberikut:

2NO(aq)+Br2(g)→2NOBr(g)

Percobaa

n

KonsentrasiAwal(M) LajuReaksi

Awal(M det–1)NO Br2

1 0,1 0,05 6

2 0,1 0,10 12

3 0,2 0,10 24

LajureaksibilakonsentrasigasNO=0,01M dangasBr2 =0,03M adalah.....

(RPP) · 2020. 9. 20. · 1 RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN (RPP) NamaSekolah:SMA MataPelajaran:Kimia Kelas/Semester:XI/1 MateriPokok:LajuReaksi AlokasiWaktu:3pertemuan(12JP×45menit)

Documents