1 Rozkład materiału dla klas 4–6 szkoły podstawowej KLASA IV Numer lekcji / miesiąc Temat Materiał nauczania Wymagania podstawowe Uczeń*: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń*: Podstawa programowa** 1 / IX Co to jest muzyka? • zapoznanie z pakietem „I gra muzyka” • „Jak korzystać z podręcznika?” (podręcznik, s. 8–9) • pocztówka muzyczna „Co to jest muzyka?” • „Muzyczny kontrakt” (podręcznik, s. 6–7) • Piosenka na rozgrzewkę (podręcznik, s. 10–11) • zadania z Zeszytu ucznia • wyjaśnia znaczenie terminu muzyka • śpiewa piosenkę w grupie • przestrzega zasad ujętych w kontrakcie • śpiewa piosenkę solo z zastosowaniem zmian tempa, artykulacji i dynamiki 2.2, 2.3, 2.7, 2.8 2 / IX Zaczynamy od głosu • ćwiczenia: „Mistrzowie długiego oddechu”, „Trening buzi i języka”, „Mówmy wyraźnie”, „Coraz wyżej… coraz niżej” (podręcznik, s. 12–13) • zabawa muzyczna (podręcznik, s. 13) • zadania z Zeszytu ucznia • różnicuje dźwięki wysokie i niskie • wie, jakie znaczenie dla śpiewu ma prawidłowe oddychanie • wykonuje prawidłowo ćwiczenia emisyjne • świadomie oddycha z wykorzystaniem przepony • tworzy prosty akompaniament 2.3, 2.8 3 / IX Niech poruszy nas muzyka • ćwiczenia: „Rymowanka powitanka”, „Śpiewanka powitanka”, „Taneczna powitanka”, „Tańczące chusteczki i wstążki” (podręcznik, s. 14–15) • zadania z Zeszytu ucznia • odtwarza układ ruchowy • porusza się w rytm muzyki • tworzy układy taneczno- ruchowe do muzyki 2.2, 2.3, 2.5, 2.7
31
Embed
Rozkład materiału dla klas 4–6 szkoły podstawowej · • nazywa polskie tradycje bożonarodzeniowe (wybrane) • śpiewa kolędy z wykorzystaniem nut i tekstu • swobodnie opowiada
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
Rozkład materiału dla klas 4–6 szkoły podstawowej
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc Temat Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
1 / IX Co to jest muzyka? • zapoznanie z pakietem „I gra
muzyka”
• „Jak korzystać z podręcznika?”
(podręcznik, s. 8–9)
• pocztówka muzyczna „Co to jest
muzyka?”
• „Muzyczny kontrakt”
(podręcznik, s. 6–7)
• Piosenka na rozgrzewkę
(podręcznik, s. 10–11)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wyjaśnia znaczenie
terminu muzyka
• śpiewa piosenkę
w grupie
• przestrzega zasad
ujętych w kontrakcie
• śpiewa piosenkę solo
z zastosowaniem
zmian tempa, artykulacji
i dynamiki
2.2, 2.3, 2.7, 2.8
2 / IX Zaczynamy od głosu • ćwiczenia: „Mistrzowie
długiego oddechu”, „Trening
buzi i języka”, „Mówmy
wyraźnie”, „Coraz
wyżej… coraz niżej” (podręcznik,
s. 12–13)
• zabawa muzyczna (podręcznik,
s. 13)
• zadania z Zeszytu ucznia
• różnicuje dźwięki
wysokie i niskie
• wie, jakie znaczenie dla
śpiewu ma prawidłowe
oddychanie
• wykonuje prawidłowo
ćwiczenia emisyjne
• świadomie oddycha
z wykorzystaniem
przepony
• tworzy prosty
akompaniament
2.3, 2.8
3 / IX
Niech poruszy nas
muzyka
• ćwiczenia: „Rymowanka
powitanka”, „Śpiewanka
powitanka”, „Taneczna
powitanka”, „Tańczące chusteczki
i wstążki” (podręcznik, s. 14–15)
• zadania z Zeszytu ucznia
• odtwarza układ ruchowy
• porusza się w rytm
muzyki
• tworzy układy taneczno-
ruchowe do muzyki
2.2, 2.3, 2.5, 2.7
2
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc Temat Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
4 / IX Muzyka pisana
gestem
• gestodźwięki (podręcznik, s. 17)
• ćwiczenie „Echo rytmiczne”
(podręcznik, s. 16)
• Pieśń z Lascaux (podręcznik,
s. 18–19)
• ćwiczenie „Zabawa w jaskini”
(podręcznik, s. 19)
• zadania z Zeszytu ucznia
• stosuje gestodźwięki
• odtwarza rytm za
pomocą gestodźwięków
• śpiewa piosenkę
w grupie
• wymyśla gestodźwięki
i je stosuje
• tworzy rytmy
i wykonuje je za pomocą
gestodźwięków
• śpiewa piosenkę solo
2.2, 2.5, 2.6, 3.7
5 / X Muzyczny warsztat
– rytm
• wartości rytmiczne nut i pauz
(podręcznik, s. 22–23)
• piosenka Poczuj rytm
(podręcznik, s. 24)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wyjaśnia znaczenie
terminu rytm
• rozpoznaje wartości
rytmiczne nut i pauz
• śpiewa piosenkę
w grupie
• odtwarza rytmy
• tworzy rytmy
z wykorzystaniem
poznanych
wartości rytmicznych
(nut i pauz)
• śpiewa piosenkę solo
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
2.6, 2.8
6 / X Dźwięki gamy
w melodie
zmieniamy
• pięciolinia, nazwy solmizacyjne
i literowe (podręcznik, s. 32)
• gama (podręcznik, s. 32–33)
• piosenka Śpiewanka do-re-mi-
fanka (podręcznik, s. 34)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wie, do czego służy
pięciolinia
• opisuje funkcję klucza
wiolinowego
• podaje nazwy
solmizacyjne i literowe
dźwięków oraz wskazuje
położenie
odpowiadających
im nut na pięciolinii
• wyjaśnia znaczenie
terminu gama
• śpiewa piosenkę
w grupie
• zapisuje na pięciolinii
proste melodie
• samodzielnie odczytuje
nazwy dźwięków
zapisanych na pięciolinii
• śpiewa piosenkę solo
1.1, 1.3, 2.2, 2.4
7 / X Gramy pierwsze • zapoznanie z instrumentem • stosuje zasady gry na • gra na flecie dźwięki: g, 1.1, 1.2, 1.3, 2.4,3.7
3
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc Temat Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
dźwięki na flecie
(g, a, h, c2)
(„Zagrajmy!”, s. 5–7)
• dźwięki: g, a, h, c2
• melodia Marry ma owieczkę
(„Zagrajmy!”, s. 7)
• Siała baba mak („Zagrajmy!”,
s. 8)
• zadania z Zeszytu ucznia
flecie
• prawidłowo zakrywa
odpowiednie otwory
• wykorzystuje układ
palców do zagrania
dźwięków: g, a, h, c2
• gra melodie z nut
a, h, c2
• gra melodie z pamięci
8 / X Poznajemy flet –
gramy dźwięki
f, e, d, c1
• ćwiczenia („Zagrajmy!”, s. 8–9)
• melodia Galop piekielny
(„Zagrajmy!”, s. 9)
• dźwięki: f, e, d, c1
• wykorzystuje układ
palców do zagrania
dźwięków: f, e, d, c1
i prawidłowo zakrywa
odpowiednie otwory
• gra melodię z nut
• gra na flecie dźwięki: f,
e, d, c1
• gra melodię z pamięci
1.1, 1.2, 1.3, 2.4, 3.7
9 / XI Utrwalamy umiejętność
gry na flecie
• dźwięk d2 („Zagrajmy!”, s. 10)
• melodie: Pojedziemy na łów
oraz Kiedy święci
maszerowali do nieba
(„Zagrajmy!”, s. 10)
• prawidłowo zakrywa
otwory przy realizacji
dźwięków, w tym
dźwięku d2
• gra melodie
z wykorzystaniem nut
• gra dźwięk d2
• gra melodie z pamięci
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
10 / XI Nauka gry na flecie
melodii Stary
McDonald
• literowe nazwy dźwięków
• melodia Stary McDonald
(„Zagrajmy!”, s. 14)
• podaje literowe nazwy
dźwięków
• gra melodię z
wykorzystaniem nut
• gra melodię z pamięci 1.1, 1.2, 1.3, 2.4, 3.7
11 / X Kto śpiewa? Rodzaje
głosów
• piosenka Solo, w chórze czy
w duecie? (podręcznik, s. 44)
• wykonawcy muzyki wokalnej
(podręcznik, s. 46–47)
• skala głosu, rodzaje głosów
(podręcznik, s. 46)
• nagrania: brzmienia sopranu,
• wyjaśnia znaczenie
terminów: solista,
duet, tercet, kwartet,
kwintet
• wymienia podstawowe
rodzaje głosów:
sopran, alt, tenor, bas
• wymienia wykonawców
muzyki wokalnej
• rozpoznaje w nagraniach
rodzaje głosów
• śpiewa piosenkę solo
1.1, 1.2, 1.4, 2.1,
2.2, 3.1, 3.3
4
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc Temat Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
altu, tenoru i basu (podręcznik,
s. 47)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wie, co to jest skala
głosu
• śpiewa piosenkę w
grupie
12 / XII Kolędowania czas –
nauka gry na flecie
kolędy Jezus
Malusieńki
• dźwięk gis1
• melodia Jezus Malusieńki
(„Zagrajmy!”, s. 27)
• zakrywa prawidłowo
otwory przy realizacji
dźwięku gis1
• gra melodię
z wykorzystaniem nut
• gra dźwięk gis1
• gra melodię z pamięci
1.1, 1.2, 1.3, 2.4, 3.7
13 / XII Nasze małe
muzykowanie
– nauka gry w zespole
kolędy Przybieżeli do
Betlejem
• dźwięk b1
• melodia Przybieżeli do Betlejem
(„Zagrajmy!”, s. 27)
• zakrywa prawidłowo
otwory przy realizacji
dźwięku b1
• gra melodię
z wykorzystaniem nut
• gra dźwięk b1
• gra melodię z pamięci
1.1, 1.2, 1.3, 2.4, 3.7
14 / XII Tradycje i zwyczaje
bożonarodzeniowe
• tradycje i zwyczaje
bożonarodzeniowe w Polsce
i na świecie
• kolędy: Anioł pasterzom mówił
(„Zaśpiewajmy!”, s. 51),
Przybieżeli do Betlejem
(„Zaśpiewajmy!”, s. 47)
• nazywa polskie tradycje
bożonarodzeniowe
(wybrane)
• śpiewa kolędy
z wykorzystaniem nut
i tekstu
• swobodnie opowiada
o tradycjach i zwyczajach
związanych z Bożym
Narodzeniem w Polsce
i na świecie
• śpiewa kolędy z pamięci
1.3, 2.2, 2.9, 3.1, 3.7
15 / I Polskie tańce
narodowe – polonez
• polskie tańce narodowe
(podręcznik, s. 64–65)
• polonez, rytm poloneza
(podręcznik, s. 65)
• nagranie: chodzony,
A. Morzykowski, polonez
W starym zamku (podręcznik,
s. 65)
• ćwiczenie kroków poloneza
• wymienia nazwy
polskich tańców
narodowych
• określa cechy poloneza
• tańczy podstawowy krok
poloneza
• wyklaskuje rytm
poloneza
• rozpoznaje cechy
poloneza w nagraniach
• tańczy podstawowe
figury poloneza
1.1, 1.5, 2.5, 3.1,
3.4, 3.5
5
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc Temat Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
(podręcznik, s. 65)
• zadania z Zeszytu ucznia
16 / I Polskie tańce narodowe
– krakowiak
• krakowiak (podręcznik, s. 66)
• synkopa (podręcznik, s. 66)
• nagranie: krakowiak
(podręcznik, s. 66)
• ćwiczenie „Muzyczny trening”
(podręcznik, s. 67)
• piosenka Krakowiaczek jeden
(podręcznik, s. 67)
• ćwiczenie: wykonanie tańca do
nagrania poloneza (podręcznik,
s. 67)
• zadania z Zeszytu ucznia
• określa cechy
krakowiaka
• wyklaskuje
synkopowany rytm
krakowiaka
• śpiewa piosenkę
w grupie
• tańczy podstawowy krok
krakowiaka
• rozpoznaje krakowiaka
• wskazuje w zapisie
nutowym synkopę
• śpiewa solo piosenkę
• tańczy podstawowe
figury krakowiaka
• rozpoznaje cechy
krakowiaka
1.1, 1.5, 2.2, 2.5,
3.1, 3.4, 3.5
17 / I Polskie tańce narodowe
– kujawiak
• kujawiak (podręcznik, s. 68)
• ćwiczenie „Muzyczny trening”
(podręcznik, s. 68)
• wykonanie tańca do nagrania
kujawiaka (podręcznik, s. 68)
• nagranie: kujawiak (podręcznik,
s. 68)
• piosenka Czerwone jabłuszko
(podręcznik, s. 69)
• zadania z Zeszytu ucznia
• określa cechy kujawiaka
• wyklaskuje rytm
kujawiaka
• tańczy podstawowy krok
kujawiaka
• śpiewa piosenkę
w grupie
• rozpoznaje cechy
kujawiaka w nagraniu
• śpiewa piosenkę solo
1.1, 1.5, 2.2, 2.5,
3.1, 3.4, 3.5
18 / I Polskie tańce narodowe
– oberek
• oberek (podręcznik, s. 70)
• nagranie: oberek weselny
(podręcznik, s. 70)
• ćwiczenie: wykonanie tańca do
nagrania oberka (podręcznik,
s. 68)
• określa cechy oberka
• wyklaskuje rytm oberka
• tańczy podstawowy krok
oberka
• rozpoznaje cechy oberka
w nagraniu
1.1, 1.5, 2.5, 3.1,
3.4, 3.5
6
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc Temat Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• zadania z Zeszytu ucznia
19 / II Polskie tańce narodowe
– mazur
• mazur (podręcznik, s. 71)
• utwory stylizowane (podręcznik,
s. 72)
• nagrania: Cz. Cupak, mazur
Nad czystą wodą, S. Moniuszko,
Mazur z opery Halka (podręcznik,
s. 71), F. Chopin, Mazurek D-dur,
Polonez g-moll, H. Wieniawski,
Kujawiak a-moll, W. Kilar,
Krzesany (podręcznik, s. 72)
• zadania z Zeszytu ucznia
• określa cechy mazura
• wyklaskuje rytm mazura
• wyjaśnia znaczenie
terminu stylizacja
w muzyce
• rozpoznaje mazura
w nagraniu
• identyfikuje cechy
tańców narodowych
w utworach
stylizowanych
1.1, 1.5, 2.5, 3.1,
3.4, 3.5
20 / II Folklor naszych
sąsiadów – Słowacy
i Ukraińcy
• muzyka ukraińska, dumy
(podręcznik, s. 73)
• muzyka słowacka, odzemek
(podręcznik, s. 74)
• nagrania: pieśń Koło rzeki, koło
brodu (podręcznik, s. 71)
• wybrane instrumenty ukraińskie
i słowackie (podręcznik, s. 74)
• piosenka Tańcuj, tańcuj
(podręcznik, s. 74)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wymienia nazwy
charakterystycznych
pieśni i tańców
ukraińskich oraz
słowackich
• rozpoznaje przykładowe
instrumenty
ludowe obu narodów
• śpiewa piosenkę
w grupie
• rozpoznaje elementy
folkloru ukraińskiego
i słowackiego
• śpiewa piosenkę solo
1.1, 1.2, 1.4, 1.7,
2.2, 2.3, 3.1, 3.2,
3.3, 3.5
21 / III Folklor europejski –
Włochy, Hiszpania,
Irlandia
• muzyka włoska, barkarola,
tarantela, bel canto (podręcznik,
s. 82)
• muzyka hiszpańska, bolero,
kastaniety (podręcznik, s. 84)
• muzyka irlandzka, instrumenty,
tańce (podręcznik, s. 85)
• rozpoznaje
charakterystyczne pieśni
i tańce włoskie,
hiszpańskie i irlandzkie
• wymienia przykładowe
nazwy instrumentów
ludowych z Włoch,
• rozpoznaje elementy
folkloru włoskiego,
hiszpańskiego
i irlandzkiego
w nagraniach
• śpiewa piosenkę solo
1.1, 1.2, 1.4, 1.7,
2.2, 2.3, 3.1, 3.2,
3.3, 3.5
7
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc Temat Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• nagrania: włoska tarantela
(podręcznik, s. 82), hiszpańskie
fandango (podręcznik, s. 84),
wiązanka tańców irlandzkich
(podręcznik, s. 85)
• piosenka Santa Lucia
(podręcznik, s. 83)
• zadania z Zeszytu ucznia
Hiszpanii i Irlandii
• śpiewa piosenkę
w grupie
22 / III Warsztaty wokalne • warsztaty wokalne – dowolny
wybór ćwiczeń („Zaśpiewajmy!”,
s. 5–9)
• piosenka Łamaniec
(„Zaśpiewajmy!”, s. 9)
• stosuje podstawowe
zasady poprawnej
emisji głosu i dykcji
• śpiewa melodie
i piosenkę
z wykorzystaniem
nut
• świadomie stosuje
zasady prawidłowej
emisji głosu i dykcji
• śpiewa piosenkę
z pamięci
1.3, 2.2, 2.9, 3.1, 3.7
23 / III Jak uporządkować
muzykę? Rodzaje
i style
• rodzaje muzyki (podręcznik,
s. 92)
• style muzyczne, aranżacja
(podręcznik, s. 94)
• nagrania: F. Chopin, Walc
Des-dur „Minutowy”, W. Kilar,
Krzesany, Audiofeels, Shape of
my heart (podręcznik, s. 93),
F. Chopin, Preludium e-moll,
Warsaw Paris Jazz Quintet,
Stretchin (podręcznik, s. 94)
• zadania z Zeszytu ucznia
• rozpoznaje różne
rodzaje muzyki
• wyjaśnia znaczenie
terminów: styl
muzyczny, aranżacja
• rozpoznaje rodzaje
muzyki i wskazuje na
kryteria ich
wyodrębniania
• wymienia przykładowe
style muzyczne
1.1, 1.6, 1.7, 2.2, 2.3
24 / IV Na początku był
rytm – instrumenty
perkusyjne
• instrumenty perkusyjne
(podręcznik, s. 120):
melodyczne (podręcznik, s. 122),
• wyodrębnia dwie grupy
instrumentów
perkusyjnych
• podaje kryteria podziału
instrumentów
perkusyjnych
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.7, 3.1, 3.3
8
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc Temat Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
niemetodyczne (podręcznik,
s. 124)
• nagrania: przykłady brzmień
omawianych instrumentów,
P. Czajkowski, Taniec Wieszczki
Cukrowej (podręcznik, s. 121–
125)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wymienia nazwy
omawianych
instrumentów
melodycznych i
niemelodycznych
• rozpoznaje brzmienia
omawianych
instrumentów
perkusyjnych
melodycznych
i niemelodycznych
25 / IV Budujemy własny
instrument perkusyjny
• ćwiczenie „Moja muzyka”
(podręcznik, s. 124)
• partytura: Etiudka perkusyjna
(podręcznik, s. 121)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wykonuje prosty
instrument perkusyjny
• realizuje rytm na
własnym instrumencie
• gra na własnym
instrumencie
perkusyjnym w zespole
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.7, 2.4, 2.6, 2.8,
2.9, 3.1, 3.3
26 / IV Co to jest forma AB? • forma AB (podręcznik, s. 149)
• piosenka A idźże, chodaczku
(podręcznik, s. 148)
• nagrania: V. Monti, Czardasz
(podręcznik, s. 149)
• ćwiczenie „Moja muzyka”
(podręcznik, s. 149)
• zadania z Zeszytu ucznia
• rozumie zasadę budowy
formy muzycznej AB
• śpiewa piosenkę
w grupie
• wskazuje w literaturze
muzycznej utwory
w formie AB
• tworzy własne
przykłady muzyczne
formy AB
• śpiewa piosenkę
1.1, 1.2, 1.3, 2.2,
2.6
27 / V Kanon melodyczny • ćwiczenie „Na głosy”
(podręcznik, s. 154)
• nagranie: S. Moniuszko, kanon
Wlazł kotek na płotek
(podręcznik, s. 155)
• piosenka Gosposia (podręcznik,
s. 155)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wyjaśnia znaczenie
terminu kanon
• śpiewa głos kanonu
w grupie
• wypowiada się na temat
wysłuchanego
utworu muzycznego
• rozpoznaje liczbę
głosów w kanonie
• śpiewa głos kanonu solo
i w wielogłosie
z inną osobą
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
2.2, 2.3, 3.1, 3.2,
3.5, 3.7
28 / V Polska duma narodowa • nagrania: Bogurodzica, Gaude • wyjaśnia znaczenie • podaje przykłady pieśni 1.1,1.2, 2.2, 2.9,
9
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc Temat Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
– pieśni patriotyczne Mater Polonia (podręcznik,
s. 166), Rota (podręcznik, s. 167)
• pieśni patriotyczne, patriotyzm
(podręcznik, s. 167)
• piosenka Echo dawnej piosenki
(podręcznik, s. 168)
• zadania z Zeszytu ucznia
terminu pieśń
patriotyczna
• wypowiada się na temat
omawianych
cech prezentowanych
utworów do słuchania:
Bogurodzicy, Gaude
Mater Polonia i Roty
• śpiewa piosenkę
w grupie
patriotycznych
• rozpoznaje utwory:
Bogurodzica, Gaude
Mater Polonia i Rota
• śpiewa piosenkę
3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.7
29 / V Symbole narodowe • sylwetka Józefa Wybickiego
(podręcznik, s. 169)
• pieśń Mazurek Dąbrowskiego
(podręcznik, s. 170)
• symbole narodowe (podręcznik,
s. 171)
• piosenka Polska flaga
(podręcznik, s. 172)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wie, kim był Józef
Wybicki
• wymienia polskie
symbole narodowe
• poprawnie śpiewa
z pamięci polski hymn
państwowy
• śpiewa piosenkę
w grupie
• umie się odpowiednio
zachować w trakcie
wykonywania polskiego
hymnu i hymnów
innych państw
• śpiewa solo i z pamięci
polski hymn
państwowy
• wyklaskuje rytm
Mazurka Dąbrowskiego
• wypowiada się o roli
hymnu państwowego
i okolicznościach,
w których utwór ten jest
wykonywany
1.1, 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.2, 2.5, 2.9,
3.1, 3.2, 3.3, 3.7
30 / VI Rodem warszawianin…
– życie i twórczość
Fryderyka
Chopina
• sylwetka Fryderyka Chopina –
lata dzieciństwa
(podręcznik, s. 202–203)
• nagrania: F. Chopin, Polonez
g- moll, Mazurek D-dur,
(podręcznik, s. 202, 203)
• potrafi omówić
najważniejsze fakty
z życia F. Chopina
w okresie warszawskim
• określa charakter
i nastrój muzyki Chopina
• potrafi wyjaśnić
wątpliwości dotyczące
daty urodzin Chopina
• rozpoznaje ze słuchu
poznane utwory
F. Chopina
1.1, 1.2, 1.3, 1.6,
1.7, 2.9, 3.1, 3.3,
3.5, 3.6, 3.7
10
KLASA IV
Numer
lekcji /
miesiąc Temat Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
ponadpodstawowe
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• zadania z Zeszytu ucznia • wymienia podstawowe
formy muzyczne
komponowane przez
Chopina
31 / VI Tańczyć każdy
może…
• tańce rytualne (podręcznik,
s. 222)
• nagranie: ludowa muzyka
afrykańska (podręcznik, s. 222)
• zabawa muzyczna (podręcznik,
s. 223)
• tańce kołowe, korowodowe,
towarzyskie i ludowe
(podręcznik, s. 223–224), taniec
współczesny (podręcznik,
s. 225)
• melodia Pavana (podręcznik,
s. 224)
• ćwiczenie „Na złotą nutę”
(podręcznik, s. 225)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wyjaśnia znaczenie
terminów: taniec
rytualny,
taniec salonowy, taniec
towarzyski
i taniec ludowy
• wymienia formy
taneczne występujące
w poszczególnych
epokach
• gra solo melodię Pavana
• rozpoznaje style
taneczne
• gra wielogłosowo
1.1, 1.7, 2.5, 2.7,
2.9, 3.1, 3.5
32 / VI Tańce towarzyskie –
cza-cza
• piosenka Cza-cza na koniec lata
(podręcznik,s. 234)
• ćwiczenie „Zatańczmy”
(podręcznik, s. 235)
• zadania z Zeszytu ucznia
• śpiewa piosenkę
w grupie
• tańczy podstawowy krok
cza-czy
• śpiewa piosenkę solo
• podaje metrum
i wyklaskuje rytm cza-
czy
• wykonuje proste figury
cza-czy
1.7, 2.2, 2.5, 2.6,
2.9, 3.1
11
KLASA V
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
1 / IX Gesty, które odczarowują
muzykę
• Piosenka z Lascaux
(podręcznik, s. 16)
• ćwiczenia: „Do piosenki
przygrywamy!”, „Dźwięk
gestem wyczarowany”,
„Muzykujemy w zespole”
(podręcznik, s. 18–19)
• zadania z Zeszytu ucznia
• śpiewa piosenkę
w grupie
• stosuje gestodźwięki
i rozumie ich znaczenie
• wykonuje rytmy za
pomocą gestodźwięków
• wymyśla i stosuje nowe
gestodźwięki
• tworzy rytmy i wykonuje
je za pomocą
gestodźwięków
2.4, 2.5, 2.6, 2.2
2 / IX Muzyczny warsztat –
rytm i metrum
• kropka przy nucie (podręcznik,
s. 26)
• ćwiczenia: rytmy wykonywane
sylabami rytmicznymi
(podręcznik, s. 26), „Na głosy”
(podręcznik, s. 27)
• metrum, taktowanie
(podręcznik, s. 28)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wyjaśnia znaczenie
kropki przy nucie
• wykonuje w grupie
ćwiczenia rytmiczne
• tłumaczy znaczenie
terminu metrum
• taktuje w grupie
• tworzy rytmy
z wykorzystaniem kropki
przy nucie
• wykonuje samodzielnie
ćwiczenia rytmiczne
• rozpoznaje metrum
1.1, 1.2, 1.3, 1.5,
2.4, 2.5, 2.8, 3.1,
3.7
3 / IX Dźwięki gamy
w melodie zamieniamy
• Klawiszowa piosenka
(podręcznik, s. 36)
• ćwiczenie: śpiewanie melodii
(podręcznik, s. 35)
• terminy: melodia, półton, cały
ton, znaki chromatyczne
(krzyżyk, bemol, kasownik)
(podręcznik, s. 35–36)
• zadania z Zeszytu ucznia
• śpiewa piosenkę
w grupie
• śpiewa i gra gamę C-dur
• wymienia znaki
chromatyczne i wyjaśnia
ich funkcję
• zapisuje znaki
chromatyczne
• wyjaśnia znaczenie
terminów: melodia,
półton, cały ton
• śpiewa piosenkę solo
• tworzy proste melodie
oparte na gamie C-dur
• wymyśla, a następnie
zapisuje proste
melodie
z wykorzystaniem znaków
chromatycznych
1.1, 1.2, 1.3, 1.5,
2.2, 3.1, 3.2
4 / IX Gramy na flecie –
dźwięki e2, f
2
• dźwięki e2, f
2 – („Zagrajmy!”,
s. 10)
• wykonuje właściwe
chwyty fletowe przy
• gra poprawnie nowe
dźwięki: e2 i f
2
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
12
KLASA V
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• melodia Plasir d’Amour
(„Zagrajmy!”, s. 10)
• zadania z Zeszytu ucznia
realizacji dźwięków: e2, f
2
• gra melodię z nut
• wykonuje melodię
z pamięci
5 / X Gramy na flecie –
dźwięki g2, a
2, fis
2
• dźwięki g2, a
2, fis
2
(„Zagrajmy!”, s. 11)
• melodia Targ w Scarborough
(„Zagrajmy!”, s. 11)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wykonuje właściwe
chwyty fletowe przy
realizacji dźwięków: g2,
a2, fis
2
• gra melodię z nut
• gra poprawnie nowe
dźwięki: g2, a
2, fis
2
• wykonuje melodię
z pamięci
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
6 / X Akompaniament –
ważna rzecz (1)
• akompaniament (podręcznik,
s. 40)
• ćwiczenie „Na głosy”
(podręcznik, s. 39)
• trójdźwięki na I, IV i V stopniu
gamy (podręcznik, s. 38)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wyjaśnia znaczenie
terminów:
akompaniament,
trójdźwięk
• zapisuje trójdźwięk od I,
IV i V stopnia gamy
• tworzy prosty
akompaniament
• wykonuje głosowo
i na instrumencie
trójdźwięki utworzone na
I, IV i V stopniu gamy
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
2.6, 3.1, 3.2, 3.5,
3.7
7 / X Akompaniament –
ważna rzecz (2)
• ćwiczenie „Na głosy”
(podręcznik, s. 41)
• pocztówka muzyczna „Jak
powstały nuty”
(podręcznik, s. 42–43)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wykonuje ćwiczenie
w grupie
• wykonuje ćwiczenie –
gra melodię
i akompaniament solo
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
2.6, 3.1, 3.2, 3.5,
3.7
8 / X Muzyczny warsztat
– dynamika i barwa
dźwięku
• dynamika i oznaczenia
dynamiczne (podręcznik, s. 49)
• ćwiczenia: „Moja muzyka”
(podręcznik, s. 47), „Muzyczny
trening” (podręcznik, s. 51)
• piosenka Zabawa z echem
(podręcznik, s. 50)
• nagranie: G. Berthold, Duet
kotów (podręcznik, s. 51)
• terminy: barwa dźwięku,
• wyjaśnia znaczenie
terminów: dynamika,
barwa dźwięku
• wymienia określenia
dynamiczne (nazwy
i symbole)
• śpiewa piosenkę
w grupie
• stosuje świadomie
dynamikę podczas gry
i właściwie dobiera ją
do charakteru
wykonywanego utworu
• określa barwę dźwięku
w wysłuchanych
utworach
• śpiewa piosenkę solo
1.1, 1.2, 1.3, 1.5,
2.2, 2.8, 2.9, 3.1,
3.2, 3.3, 3.5
13
KLASA V
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
dynamika (podręcznik, s. 51)
• zadania z Zeszytu ucznia
9 / XI Muzyczny warsztat
– tempo i artykulacja
• piosenka: Raz „staccato”, raz
„legato”… (podręcznik, s. 52)
• tempo i jego rodzaje
(podręcznik, s. 54)
• nagrania: G. Fuhlisch, Śmiejący
się puzon, V. Monti, Czardasz,
J. Strauss, Pizzicato polka
(podręcznik, s. 54),
A. Chaczaturian, Taniec
z szablami, F. Chopin, Koncert
fortepianowy e-moll (podręcznik,
s. 55)
• artykulacja i jej rodzaje
(podręcznik, s. 55)
• ćwiczenie „Muzyczny trening”
(podręcznik, s. 56)
• zadania z Zeszytu ucznia
• śpiewa piosenkę
w grupie
• wyjaśnia znaczenie
terminów: tempo,
artykulacja
• podaje określenia tempa
• wymienia określenia
wykonawcze
• wypowiada się krótko na
temat tempa i artykulacji
w wysłuchanych
nagraniach
• śpiewa piosenkę solo
• odpowiednio dobiera
tempo zgodnie
z charakterem
wykonywanych utworów
• śpiewa z zastosowaniem
różnych rodzajów
artykulacji
• formułuje swobodną
wypowiedź na temat
tempa i artykulacji
w wysłuchanych
nagraniach
1.1, 1.2, 1.3, 1.5,
2.2, 2.8, 2.9
10 / XI Polacy nie gęsi – też
swój folklor mają
• folklor (podręcznik, s. 58–59)
• piosenka Uciekła mi
przepióreczka (podręcznik,
s. 58)
• etnografia, sylwetka Oskara
Kolberga, instrumenty
ludowe, kapela (podręcznik,
s. 61–63)
• melodia Drabant (podręcznik,
s. 61)
• nagranie: muzyka góralska,
Nuta krzesana wieczna
• wyjaśnia znaczenie
terminów: folklor,
etnografia
• śpiewa piosenkę
w grupie
• wypowiada się na temat
działalności Oskara
Kolberga
• wymienia nazwy
poznanych instrumentów
ludowych
• wykonuje melodię
• formułuje swobodną
wypowiedź na temat
polskiego folkloru,
z uwzględnieniem
sylwetki Oskara Kolberga
i jego roli
w dokumentowaniu
przejawów kultury
ludowej
• śpiewa piosenkę solo
• wykonuje melodię solo
1.1, 1.2, 1.3, 1.7,
2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.8, 3.1, 3.2, 3.3,
3.7
14
KLASA V
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
(podręcznik, s. 60)
• zadania z Zeszytu ucznia
w grupie
• wypowiada się na temat
instrumentów
użytych w wysłuchanym
nagraniu
11 / XI Folklor sąsiadów
Polski – Czesi
i Niemcy
• muzyka czeska, polka
(podręcznik, s. 75)
• ćwiczenie: wykonanie tańca do
melodii polki (podręcznik, s. 75)
• czeskie i niemieckie
instrumenty ludowe (podręcznik,
s. 75–76)
• muzyka niemiecka, marsz,
lendler (podręcznik, s. 76)
• nagrania: polka (podręcznik,
s. 74), niemiecki taniec weselny
(podręcznik, s. 76)
• ćwiczenie „Na złotą nutę”
(podręcznik, s. 76)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wymienia nazwy pieśni
i tańców czeskich
oraz niemieckich
• wylicza przykładowe
instrumenty
wykorzystywane
w folklorze obu narodów
• wykonuje podstawowy
krok polki
• rozpoznaje elementy
folkloru czeskiego
i niemieckiego
w wysłuchanych utworach
1.1, 1.2, 1.4, 1.7,
2.7, 3.1, 3.2, 3.3,
3.5
12 / XII Muzyczna podróż
po świecie – Chiny
i Peru
• muzyka chińska, termin
pentatonika (podręcznik, s. 86)
• ćwiczenie „Moja muzyka”
(podręcznik, s. 86)
• chińskie instrumenty
(podręcznik, s. 86)
• piosenka Gong (podręcznik,
s. 87)
• muzyka peruwiańska
(podręcznik, s. 88)
• nagrania: ludowa muzyka
• wyjaśnia znaczenie
terminu pentatonika
• wymienia nazwy
chińskich instrumentów
• śpiewa piosenkę
w grupie
• rozpoznaje brzmienie
fletni Pana oraz
instrumenty użyte
w wysłuchanym nagraniu
• śpiewa piosenkę solo
• odróżnia muzykę
chińską i peruwiańską
1.1, 2.2, 2.3, 2.4,
3.1, 3.2, 3.3, 3.5,
3.7
15
KLASA V
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
peruwiańska, brzmienie
fletni Pana (podręcznik, s. 86)
• zadania z Zeszytu ucznia
13 / XII Dyskoteka naszych
przodków
• terminy: meloman, salony
muzyczne, wirtuoz (podręcznik,
s. 95–96)
• dawne tańce (podręcznik,
s. 223–224)
• nagrania: W.A. Mozart, Eine
kleine Nachtmusik (podręcznik,
s. 95), F. Liszt, Rapsodia
węgierska cis-moll, N. Paganini,
Kaprys a-moll (podręcznik,
s. 97)
• układ taneczny do melodii
menueta (podręcznik, s. 96)
• wirtuozi fortepianu
(podręcznik, s. 96–97)
• ćwiczenie „Na złotą nutę”
(podręcznik, s. 97)
• melodia: W.A. Mozart, Eine
kleine Nachtmusik (podręcznik,
s. 96)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wyjaśnia, kim jest
meloman
• wymienia nazwiska
słynnych wirtuozów
fortepianu
• wypowiada się na temat
charakterystycznych
cech wysłuchanych
utworów muzycznych
• gra melodię w grupie
• formułuje swobodną
wypowiedź na temat
wirtuozów fortepianu
• gra melodię solo
1.1, 1.2, 1.3, 1.6,
1.7, 2.4, 2.7, 2.8,
3.1, 3.2, 3.5, 3.6,
3.7
14 / XII Czas kolędowania –
nauka gry na flecie
melodii kolędy Bóg
się rodzi
• melodia kolędy Bóg się rodzi
(„Zagrajmy!”, s. 27)
• gra melodię
z wykorzystaniem nut
• gra melodię z pamięci 1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
15 / I Czy na łuku można
zagrać? Instrumenty
strunowe
• instrumenty strunowe:
szarpane, smyczkowe i uderzane
(podręcznik, s. 126–131)
• podaje nazwy
instrumentów strunowych
• dzieli instrumenty
• rozpoznaje brzmienia
poszczególnych
instrumentów strunowych
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.7, 3.1, 3.3
16
KLASA V
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• nagrania: przykłady brzmienia
instrumentów strunowych,
J. Strauss, Pizzicato polka
(podręcznik, s. 127–129)
• zadania z Zeszytu ucznia
strunowe na szarpane,
smyczkowe i uderzane
• klasyfikuje instrumenty
na podstawie
wysłuchanych nagrań
z przykładami brzmienia
• wypowiada się krótko na
temat
charakterystycznych
cech wysłuchanych
utworów muzycznych
• wymienia podstawowe
elementy budowy
instrumentów strunowych
16 / I Wykonujemy własny
instrument strunowy
• ćwiczenie „Zabawa muzyczna”
(podręcznik, s. 130)
• pocztówka muzyczna
„Instrumenty elektryczne
i elektroniczne” (podręcznik,
s. 132–133)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wykonuje prosty
instrument strunowy
• gra na samodzielnie
wykonanym instrumencie
2.4, 2.8, 2.9
17 / I Pamiętamy
o naszych dziadkach
• Piosenka dla babci
(„Zaśpiewajmy!”, s. 61)
• Piosenka dla dziadka
(„Zaśpiewajmy!”, s. 63)
• śpiewa piosenki
z wykorzystaniem tekstu
oraz zapisu nutowego
• śpiewa piosenki
z pamięci
1.3, 2.2, 2.9, 3.1,
3.7
18 / II Poznajemy dzwonki
chromatyczne
• opis instrumentu, układ płytek,
technika gry na dzwonkach
(„Zagrajmy!”, s. 20–22)
• melodie: Pojedziemy na łów
(„Zagrajmy!”, s. 23),
Wlazł kotek na płotek
(„Zagrajmy!”, s. 23), Trzy kurki
(„Zagrajmy!”, s. 23)
• wskazuje sztabki
dzwonków niezbędne do
zagrania realizowanych
melodii
• omawia rozkład sztabek
• gra melodie z nut
• gra na dzwonkach
dźwięki: c1, d
1, e
1, f
1,
g1, a
1
• wykonuje melodie
z pamięci
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
19 / II Kształcenie techniki • dźwięki gis1, b
1 („Zagrajmy!”, • gra nowo poznane • płynnie wykonuje nowo 1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
17
KLASA V
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
gry na dzwonkach s. 25–26)
• melodie: Sto lat („Zagrajmy!”,
s. 25), Za górami, za lasami
(„Zagrajmy!”, s. 26)
dźwięki na dzwonkach
• wykonuje poznane
melodie z nut
poznane dźwięki
w realizowanych
melodiach
• gra z pamięci poznane
melodie
3.7
20 / III Klasowe muzykowanie • melodia Kołysanka
(„Zagrajmy!”, s. 34)
• gra melodię
z wykorzystaniem zapisu
nutowego
• rozumie swoją rolę
w zespole
• gra melodię z pamięci
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
21 / III Muzyka trzyczęściowa
– formy ABA
i ABA1
• formy ABA i ABA1 (podręcznik,
s. 150, 153)
• nagrania: F. Chopin, Walc
minutowy (podręcznik, s. 150),
C. Saint-Saëns, Słoń (podręcznik,
s. 153)
• Melodyjka (podręcznik, s. 150)
• ćwiczenia: „Na głosy”
(podręcznik, s. 152), „Moja
muzyka” (podręcznik, s. 153)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wyjaśnia, na czym
polegają formy ABA
i ABA1
• gra melodie w grupie
• wypowiada się na temat
budowy wysłuchanych
utworów
• rozpoznaje utwory
o budowie ABA i ABA1
• gra melodie solo
• formułuje swobodną
wypowiedź na temat
wysłuchanych utworów
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
2.6, 2.9, 3.1, 3.2,
3.5, 3.7
22 / III Kanon rytmiczny • ćwiczenia: „Muzyczny
trening”, „Na głosy”
(podręcznik, s. 157)
• terminy: kanon, wielogłos
• piosenka Mały kanon
(podręcznik, s. 156)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wyjaśnia znaczenie
terminów: kanon,
wielogłos
• wykonuje w grupie
kanon rytmiczny
• śpiewa piosenkę
w grupie
• tworzy kanony
rytmiczne
• śpiewa zwrotkę piosenki
solo, a jej refren
wykonuje w kanonie
z drugą osobą
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
2.2, 2.4, 2.6, 2.9,
3.1, 3.2, 3.5
23 / IV Czy w muzyce są
wariacje?
• melodia Wariacje na temat
„Ody do radości” (podręcznik,
s. 158)
• wariacje (podręcznik, s. 159)
• nagranie: W.A. Mozart, Sonata
• wyjaśnia znaczenie
terminów: wariacje,
temat wariacji
• wypowiada się krótko na
temat budowy
• rozpoznaje formę
wariacji w wysłuchanych
utworach muzycznych
• tworzy proste wariacje
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
2.6, 2.8, 2.9, 3.1,
3.2, 3.5, 3.7
18
KLASA V
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
A-dur, część I Andante
grazioso (podręcznik, s. 160)
• ćwiczenie „Na złotą nutę”
(podręcznik, s. 160)
• zadania z Zeszytu ucznia
wysłuchanego utworu
• określa schemat wariacji
24 / IV Urodzinowe granie • partytura Happy Birthday
(„Zagrajmy!”, s. 40)
• wykonuje melodię
z wykorzystaniem zapisu
nutowego
• realizuje wybraną partię
rytmiczną
• rozumie swoją rolę
w zespole
• gra melodię z pamięci
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
25 / IV Przybyli ułani – pieśni
żołnierskie
• piosenki: Piechota (podręcznik,
s. 176), Przybyli ułani
(podręcznik, s. 178)
• ćwiczenie „Zabawa muzyczna”
(podręcznik, s. 177)
• zadania z Zeszytu ucznia
• śpiewa piosenki w
grupie
• śpiewa piosenki solo
• współtworzy
przedstawienie słowno-
-muzyczne z
wykorzystaniem piosenek
żołnierskich
1.1, 1.2, 1.3, 1.7,
2.2, 2.9, 3.1, 3.5,
3.7
26 / V …sercem Polak…
– życie i twórczość
Fryderyka Chopina
• biografia F. Chopina – życie w
okresie warszawskim
(przypomnienie) i na emigracji
(podręcznik,
s. 202–203, 205)
• piosenka Życzenie (podręcznik,
s. 204)
• nagrania: F. Chopin, Etiuda
c-moll „Rewolucyjna” oraz
Scherzo h-moll (podręcznik,
s. 205)
• zadania z Zeszytu ucznia
• przedstawia
najważniejsze fakty
z biografii F. Chopina
• wypowiada się krótko na
temat nastroju
wysłuchanej muzyki
• śpiewa piosenkę
w grupie
• formułuje swobodną
wypowiedź na temat
warszawskiego okresu
życia Chopina
• określa nastrój
wysłuchanych utworów
• śpiewa piosenkę solo
1.1, 1.2, 1.6, 1.7,
2.2, 2.9, 3.1, 3.4,
3.5, 3.6, 3.7
27 / V Witaj, majowa
jutrzenko!
• Konstytucja 3 maja
• termin konstytucja
• pieśń Mazurek Trzeciego Maja
• wyjaśnia znaczenie
terminu konstytucja
• umiejscawia wydarzenia
• formułuje swobodną
wypowiedź na temat
Konstytucji 3 maja
1.3, 2.2, 2.9, 3.1,
3.7
19
KLASA V
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
(„Zaśpiewajmy!”, s. 73) na osi czasu
• śpiewa piosenkę
z wykorzystaniem tekstu
i zapisu nutowego
• śpiewa piosenkę
z pamięci
28 / V Muzyczny geniusz
baroku – Jan Sebastian
Bach
• życie i twórczość J.S. Bacha
(podręcznik, s. 189–191)
• ćwiczenia: „Muzyczny trening”
(podręcznik, s. 189), „Na złotą
nutę” (podręcznik, s. 191)
• nagrania: J.S. Bach, Toccata
i fuga d-moll oraz Badinerie
(podręcznik, s. 188, 190)
• melodia Menuet (podręcznik,
s. 191)
• zadania z Zeszytu ucznia
• przedstawia
najważniejsze fakty
z biografii J.S. Bacha
• wypowiada się na temat
twórczości Bacha
• umiejscawia życie
i twórczość Bacha
w epoce baroku
• wymienia innych
przedstawicieli baroku
europejskiego (J.F.
Haendel, A. Vivaldi)
• gra melodię solo
• rozpoznaje muzykę J.S.
Bacha
• wymienia nazwiska
trzech najważniejszych
polskich kompozytorów
barokowych
1.1, 1.2, 1.3, 1.6,
2.4, 3.1, 3.3, 3.5,
3.6, 3.7
29 / VI Stanisław Moniuszko
– twórca polskiej
opery
• życie i twórczość Stanisława
Moniuszki, Śpiewniki
domowe, polska opera narodowa
(podręcznik, s. 212–215)
• nagrania: S. Moniuszko, aria
Skołuby z opery Straszny dwór,
Mazur z opery Halka
(podręcznik, s. 214) oraz
uwertura fantastyczna Bajka
(podręcznik, s. 215)
• zadania z Zeszytu ucznia
• przedstawia
najważniejsze fakty
z biografii Stanisława
Moniuszki
• wypowiada się na temat
twórczości Moniuszki
• wyjaśnia znaczenie
terminu opera narodowa
• podaje dwa tytuły pieśni
ze Śpiewników domowych
• wymienia tytuły trzech
oper Stanisława
Moniuszki
• wypowiada się na temat
wysłuchanych utworów
• gra dowolną melodię
lub śpiewa pieśń
ze Śpiewnika domowego
• rozpoznaje motywy
muzyczne z oper
Stanisława Moniuszki
1.1, 1.2, 2.4, 2.9,
3.1, 3.3, 3.4, 3.5,
3.6, 3.7
20
KLASA V
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
30 / VI Trykot, paczka
i baletki, czyli taniec
klasyczny
• balet, taniec klasyczny
(podręcznik, s. 226–227)
• terminy: paczka, trykot, baletki,
pointy, pas (podręcznik,
s. 226–227)
• nagrania: P. Czajkowski,
Uwertura i Pas de quatre
z baletu Jezioro łabędzie, Marsz
ołowianych żołnierzyków
z baletu Dziadek do orzechów
(podręcznik, s. 226, 228)
• melodia: P. Czajkowski, temat
z baletu Jezioro łabędzie
(podręcznik, s. 228)
• ćwiczenie „Zabawa muzyczna”
(podręcznik, s. 228)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wypowiada się na temat
wysłuchanych
utworów
• wyjaśnia znaczenie
terminów: balet, taniec
klasyczny, paczka, trykot,
baletki, pointy, pas
• gra melodię solo
• rozpoznaje motywy
muzyczne z baletów
Piotra Czajkowskiego
• posługuje się
słownictwem związanym
z realizacją baletu
• współtworzy w zespole
klasowe przedstawienie
baletowe
1.1, 1.5, 1.7, 2.4,
2.5, 2.7, 2.9, 3.1,
3.5, 3.7
31 / VI Tańce towarzyskie
– salsa
• salsa (podręcznik, s. 236)
• ćwiczenie „Zatańczmy!”
(podręcznik, s. 236)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wyjaśnia znaczenie
terminu salsa
• wykonuje podstawowy
krok salsy
• tańczy wybrane figury
salsy
• rozpoznaje melodię salsy
w nagraniu
1.7, 2.5, 2.7, 2.9,
3.1, 3.5, 3.7
21
KLASA VI
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
1 / IX Muzyczny warsztat –
rytm i metrum
• termin akcent (podręcznik,
s. 29)
• ćwiczenie „Zabawa muzyczna”
(podręcznik, s. 29)
• piosenka Niezła sztuczka
(podręcznik, s. 30)
• ćwiczenia rytmiczne
przygotowane przez nauczyciela
• zadania z Zeszytu ucznia
• wyjaśnia znaczenie
terminu akcent
• rozpoznaje miarę taktu
w zapisie nutowym
• śpiewa piosenkę
w grupie
• akcentuje świadomie
podczas realizacji
rytmu
• tworzy rytmy w różnym
metrum, a następnie
je wyklaskuje
• śpiewa piosenkę solo
1.1, 1.2, 1.3, 1.5,
2.2, 2.4, 2.5, 2.6,
2.8, 3.7
2 / IX Kto wykonuje muzykę? • terminy: zespół wokalny, chór,
unisono, wielogłos, a capella
(podręcznik, s. 46–47)
• nagrania: brzmienia głosów
wokalnych, Wacław
z Szamotuł, Już się zmierzcha
(podręcznik, s. 47)
• ćwiczenie „Muzyczny trening”
(podręcznik, s. 48)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wyjaśnia znaczenie
terminów: zespół
wokalny, chór, unisono,
wielogłos, a capella
• wymienia głosy
w chórze oraz rodzaje
chórów
• śpiewa melodię w grupie
• wypowiada się na temat
wysłuchanych nagrań,
określając zastosowane
głosy i rodzaj zespołu
wokalnego wykonującego
utwór
• rozpoznaje rodzaje
głosów
• podaje liczbę głosów
występujących
w wysłuchanym utworze
• śpiewa melodię solo
1.1, 1.2, 1.4, 2.2,
2.6, 2.8, 3.1, 3.2,
3.3, 3.5, 3.7
3 / IX Nauka gry Melodii
czeskiej na flecie
• Melodia czeska („Zagrajmy!”,
s. 15)
• gra melodię z nut • gra melodię z pamięci 1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
4 / IX Folklor naszych
sąsiadów – Litwini
i Rosjanie
• litewska i rosyjska muzyka
ludowa (podręcznik, s. 77, 79)
• nagrania: przykłady muzyki
litewskiej i rosyjskiej
(podręcznik, s. 77, 79)
• wymienia
charakterystyczne pieśni
i tańce litewskie oraz
rosyjskie
• wylicza instrumenty
• rozpoznaje elementy
folkloru litewskiego
i rosyjskiego
• śpiewa piosenkę solo
1.1, 1.2, 1.4, 1.7,
2.2, 2.3, 2.7, 2.9,
3.1, 3.3, 3.5, 3.7
22
KLASA VI
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• ludowe instrumenty litewskie
i rosyjskie (podręcznik, s. 77, 79)
• piosenka Żuraw (podręcznik,
s. 78)
• zadania z Zeszytu ucznia
charakterystyczne dla
muzyki z Litwy i Rosji
• śpiewa piosenkę
w grupie
• wypowiada się na temat
nagrań, określając
cechy muzyki ludowej
5 / X Muzyczna podróż
po świecie – USA,
Afryka
• muzyka country i muzyka
afrykańska (podręcznik,
s. 89–90)
• nagrania: Babsztyl, Piosenka
dla Jean, ludowa muzyka
afrykańska (podręcznik,
s. 89–90)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wymienia formy muzyki
country oraz etnicznej
muzyki afrykańskiej
• wypowiada się na temat
wysłuchanych nagrań
• wskazuje
charakterystyczne cechy
folkloru muzycznego
USA (country) i Afryki
• określa charakter
i nastrój utworów
ludowych
1.1, 1.2,1.4, 1.7,
3.1, 3.2, 3.3, 3.5,
3.7
6 / X Muzyka naszych
dziadków i rodziców
(1)
• terminy: jazz, improwizacja
(podręcznik, s. 98–99)
• nagrania: S. Joplin, Ragtime
jesiennego liścia (podręcznik,
s. 98), W. Kacperski, Bez tytułu
(podręcznik, s. 99)
• zadania z Zeszytu ucznia
• przedstawia krótko
historię powstania jazzu
• wyjaśnia znaczenie
terminu improwizacja
• wypowiada się na temat
wysłuchanych nagrań
(określa tempo, nastrój
i wykorzystany
instrument)
• wymienia
charakterystyczne cechy
jazzu
• tworzy proste
improwizacje wokalne
1.1, 1.2, 1.6, 2.8,
2.9, 3.1, 3.2, 3.3,
3.5, 3.7
7 / X Muzyka naszych
dziadków i rodziców
(2)
• rock and roll, pop, disco, rap
(podręcznik, s. 100–101)
• nagrania: E. Jones, Cool, Cool,
Rocker (podręcznik, s. 100),
Urszula, Konik na biegunach
(podręcznik, s. 101)
• piosenka Familijny rock and
• wyjaśnia, czym jest rock
and roll
• wymienia style
muzyczne wywodzące się
z rock and rolla
• śpiewa piosenkę
w grupie
• wymienia polskich
artystów muzyki
rozrywkowej XX wieku
• śpiewa piosenkę solo
• tworzy utwór rapowany,
a następnie go wykonuje
1.1, 1.2, 1.6, 2.2,
2.8, 2.9, 3.1, 3.2,
3.3, 3.5, 3.7
23
KLASA VI
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
roll (podręcznik, s. 102)
• ćwiczenie „Moja muzyka”
(podręcznik, s. 103)
• zadania z Zeszytu ucznia
8 / X Nauka gry na flecie
melodii Płonie
ognisko
• melodia Płonie ognisko
(„Zagrajmy!”, s. 18)
• gra melodię na flecie
z nut
• gra melodię z pamięci 1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
9 / XI Zapraszamy do
filharmonii
• piosenka Koncert (podręcznik,
s. 106)
• terminy: filharmonia, recital,
festiwal muzyczny (podręcznik,
s. 108–109)
• nagrania: L. van Beethoven,
Oda do radości, J.S. Bach,
Toccata i fuga d-moll, Urszula,
Konik na biegunach (podręcznik,
s. 107)
• kodeks melomana (podręcznik,
s. 108)
• zadania z Zeszytu ucznia
• śpiewa piosenkę
w grupie
• wyjaśnia znaczenie
terminów: recital,
filharmonia, festiwal
muzyczny
• określa, gdzie odbywają
się koncerty muzyki
poważnej
• wymienia zasady
tworzące kodeks
melomana
• wypowiada się na temat
wysłuchanych utworów,
wskazując najlepsze
miejsca do wykonywania
ich na żywo
• śpiewa piosenkę solo
• uczestniczy
w koncertach
odbywających się
w filharmonii
• stosuje zasady kodeksu
melomana
• omawia swobodnie
wysłuchane utwory
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.6, 2.2, 2.9, 3.1,
3.3, 3.5
10 / XI Opera – to nie takie
straszne
• terminy: opera, libretto,
operetka, musical (podręcznik,
s. 110–112)
• nagrania: W.A. Mozart, aria
Królowej Nocy, S. Moniuszko,
Mazur (podręcznik, s. 111),
J. Offenbach, Galop piekielny,
• wyjaśnia znaczenie
terminów: opera,
libretto, operetka, musical
• opisuje budowę opery
• wypowiada się na temat
wysłuchanych
utworów
• rozpoznaje części opery
w wysłuchanych
nagraniach
• odróżnia operetkę od
musicalu
• swobodnie omawia
wysłuchane utwory
1.1, 1.2, 1.4, 1.7,
2.9, 3.1, 3.2, 3.3,
3.5, 3.6
24
KLASA VI
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
Imre Kalman, Graj, Cyganie
(podręcznik, s. 112), A. Lloyd
Webber, piosenka Memory
(podręcznik, s. 113)
• ćwiczenie „Na złotą nutę”
(podręcznik, s. 113)
• zadania z Zeszytu ucznia
• opowiada o wybranym
musicalu
11 / XI Czy muzyka może
opowiadać?
• muzyka ilustracyjna i muzyka
programowa (podręcznik, s. 116)
• muzyka w teatrze i muzyka
filmowa (podręcznik,
s. 117–118)
• nagrania: E. Grieg, Poranek,
N. Rimski-Korsakow, Lot
trzmiela, C. Saint-Saëns, Słoń
(podręcznik, s. 116), C. Daquin,
Kukułka, M. Musorgski, Noc na
Łysej Górze (podręcznik, s. 117),
H. Mancini, muzyka z filmu
Różowa pantera (podręcznik,
s. 118)
• ćwiczenie „Moja muzyka”
(podręcznik, s. 114)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wyjaśnia, czym są
muzyka ilustracyjna
i muzyka programowa
• wypowiada się na temat
wysłuchanych
utworów
• tworzy proste utwory
o charakterze
ilustracyjnym
• tworzy rytmiczny
akompaniament do
muzyki filmowej za
pomocą gestodźwięków
1.1, 1.7, 2.5, 2.7,
2.9, 3.1, 3.5
12 / XII Trąbka, puzon i inne
instrumenty dęte
• instrumenty dęte: drewniane,
blaszane, miechowe (podręcznik,
s. 134–139)
• nagrania: brzmienia
omawianych instrumentów,
kwintet dęty, wiązanka melodii
meksykańskich, G. Fuhlisch,
• podaje nazwy
instrumentów dętych
drewnianych, blaszanych
i miechowych
• wypowiada się na temat
wysłuchanych utworów
• wyjaśnia zasadę
powstawania dźwięku
w instrumentach dętych
drewnianych, blaszanych
oraz miechowych
• przedstawia budowę
instrumentów dętych
1.1, 1.2, 1.3 ,1.4,
1.7, 2.8, 2.9, 3.1,
3.2, 3.3
25
KLASA VI
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
Śmiejący się puzon (podręcznik,
s. 137), J.S. Bach, Toccata i fuga
d-moll (podręcznik, s. 139)
• zadania z Zeszytu ucznia
oraz kryterium, według
którego dzieli się je
na poszczególne rodzaje
13 / XII Raz, dwa – zespół
i orkiestra gra
• zespoły kameralne (podręcznik,
s. 140), orkiestry: kameralna,
symfoniczna, dęta (podręcznik,
s. 141, 144)
• nagrania: J. Haydn, Kwartet
smyczkowy G-dur (podręcznik,
s. 141), M. Ravel, Bolero
(podręcznik, s. 142), J.S. Bach,
Badinerie, L. Anderson,
Maszyna do pisania, B. Szulia,
marsz W Dzień Podchorążego
(podręcznik, s. 144)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wymienia rodzaje
zespołów kameralnych
oraz orkiestr
• tłumaczy, czym jest
orkiestra symfoniczna
• podaje nazwy
instrumentów
wchodzących w skład
wielkiej orkiestry
symfonicznej
• wypowiada się na temat
wysłuchanych utworów
• nazywa poszczególne
zespoły kameralne
• rozpoznaje brzmienie
orkiestry symfonicznej
i orkiestry dętej
• określa rolę dyrygenta
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.7, 2.9, 3.1, 3.2,
3.3, 3.5
14 / XII Świąteczne
muzykowanie
• partytury: Wśród nocnej ciszy
(„Zagrajmy!”, s. 30), Mizerna,
cicha („Zagrajmy!”, s. 31)
• gra melodie z nut • gra melodie z pamięci 1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
15 / I Budowa okresowa
utworu
• ćwiczenia: „Muzyczny trening”
(podręcznik, s. 146, 147), „Moja
muzyka” (podręcznik, s. 147)
• terminy: zdania muzyczne,
poprzednik, następnik,
budowa okresowa utworu
(podręcznik, s. 146–147)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wykonuje samodzielnie
ćwiczenie
• wyjaśnia znaczenie
terminów: budowa
okresowa utworu, zdanie
muzyczne, poprzednik,
następnik
• tworzy następniki do
podanych poprzedników,
a następnie wykonuje cały
okres muzyczny
1.1, 1.2, 1.3, 2.2,
2.4, 2.6, 2.9, 3.1,
3.2, 3.5, 3.7
16 / I Ćwiczymy wielogłos
– kanony
• ćwiczenia przygotowane przez
nauczyciela – kanony
trzy- i czterogłosowe
• wyjaśnia, czym jest
kanon
• śpiewa melodię kanonu
• śpiewa kanony
w trójgłosie
lub czterogłosie
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
2.2, 2.3, 3.7
26
KLASA VI
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
w grupie
17 / I Formy muzyczne –
rondo
• forma ronda (podręcznik,
s. 161)
• piosenka Na okrągło
(podręcznik, s 162)
• ćwiczenie „Na głosy”
(podręcznik, s. 164)
• nagrania: W.A. Mozart, Marsz
turecki (podręcznik, s. 161),
G.S. Mercadante, Rondo Russo
(podręcznik, s. 164)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wyjaśnia, czym jest
rondo w muzyce
• zapisuje schemat ronda
• śpiewa piosenkę
w grupie
• wypowiada się na temat
wysłuchanych utworów
• tworzy proste rondo,
a następnie je wykonuje
• śpiewa piosenkę solo
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
2.6, 2.8, 2.9, 3.1,
3.2, 3.5, 3.7
18 / II Szkolny zespół • melodia Kukułka i osioł
(„Zagrajmy!”, s. 36)
• gra melodię z nut • rozumie, jaką rolę
spełnia w zespole
• gra melodię z pamięci
1.1, 1.2, 1.3, 2.4,
3.7
19 / II Pieśni żołnierskie –
powstanie warszawskie
• powstanie warszawskie
(podręcznik, s. 179)
• piosenka Warszawskie dzieci
(podręcznik, s. 179)
• ćwiczenie „Moja muzyka”
(podręcznik, s. 180)
• zadania z Zeszytu ucznia
• przedstawia przebieg
powstania warszawskiego
• śpiewa piosenkę
w grupie
• wykonuje
akompaniament
do piosenki
• śpiewa piosenkę solo
• tworzy akompaniament
do piosenki
1.1, 1.2, 1.3, 1.7,
2.2, 2.9, 3.1, 3.2,
3.5, 3.7
20 / III Trochę historii –
średniowiecze
• muzyka średniowiecza,
trubadurzy, truwerzy
(podręcznik, s. 182–183)
• instrumenty średniowieczne
(podręcznik, s. 183)
• nagranie: Bogurodzica
(podręcznik, s. 183)
• zadania z Zeszytu ucznia
• określa ramy czasowe
epoki średniowiecza
(na osi czasu)
• wymienia nazwy
średniowiecznych
instrumentów
• tłumaczy, kim byli
trubadurzy i truwerzy
• ustala, czy wysłuchana
• swobodnie opowiada
o sztuce i muzyce
średniowiecza
• wymienia
kompozytorów
średniowiecznych
• wypowiada się na temat
Bogurodzicy
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.6, 1.7, 2.9, 3.1,
3.2, 3.3, 3.5, 3.7
27
KLASA VI
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
muzyka jest
jednogłosowa,
czy wielogłosowa
21 / III Trochę historii –
renesans
• muzyka renesansu, tabulatura,
renesans w Polsce (podręcznik,
s. 184–186)
• partytura: M. Gromek, Etiudka
renesansowa (podręcznik,
s. 184)
• pieśń: M. Gomółka, Nieście
chwałę, mocarze (podręcznik,
s. 186)
• ćwiczenie „Moja muzyka”
(podręcznik, s. 183)
• nagrania: brzmienie liry
korbowej (podręcznik, s. 185),
anonim, Szewczyk idzie po ulicy,
szydełka nosząc (podręcznik,
s. 187)
• zadania z Zeszytu ucznia
• określa ramy czasowe
epoki renesansu (na osi
czasu)
• wyjaśnia, czym jest
tabulatura
• podaje nazwy
wybranych instrumentów
renesansowych
• wymienia nazwiska
polskich kompozytorów
renesansowych
• śpiewa i gra utwór
w grupie
• opowiada o polskiej
muzyce renesansowej
• rozpoznaje utwory
muzyki renesansowej
• wykonuje melodie
w wielogłosie
w pojedynczej obsadzie
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.6, 1.7, 2.2, 2.4,
2.9, 3.1, 3.2, 3.3,
3.5, 3.7
22 / III …a talentem świata
obywatel – twórczość
Fryderyka Chopina
• melodia Wiosna (podręcznik,
s. 206)
• piosenka Gdy Chopin grał
(podręcznik, s. 208)
• nagrania: F. Chopin, Preludium
e-moll, Preludium Des-dur
(podręcznik, s. 207)
• ćwiczenie „Na złotą nutę”
(podręcznik, s. 209)
• zadania z Zeszytu ucznia
• określa znaczenie
twórczości Chopina
w kulturze polskiej
• przedstawia wydarzenia
z ostatnich lat życia
Chopina
• śpiewa piosenkę
w grupie
• gra melodię w grupie
• wypowiada się na temat
wysłuchanych utworów
• formułuje swobodną
wypowiedź o życiu
Chopina na obczyźnie
i znaczeniu twórczości
kompozytora dla kultury
polskiej
• wskazuje polskie wątki
w muzyce Chopina
• śpiewa piosenkę solo
• wykonuje melodię solo
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.6, 1.7, 2.2, 2.4,
2.9, 3.1, 3.4, 3.6,
3.7
28
KLASA VI
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
23 / IV Pamiętamy o rodzicach • Piosenka o zwykłej mamie
(„Zaśpiewajmy!”, s. 78)
• Piosenka dla taty
(„Zaśpiewajmy!”, s. 82)
• śpiewa piosenki
z wykorzystaniem tekstu
i zapisu nutowego
• śpiewa piosenki
z pamięci
1.3, 2.2, 2.9, 3.1,
3.7
24 / IV Trzej klasycy
z Wiednia (1)
• klasycyzm, klasycy wiedeńscy,
homofonia, symfonia
(podręcznik, s. 192–193)
• życie i twórczość J. Haydna
i W.A. Mozarta (podręcznik,
s. 193–195)
• nagrania: J. Haydn, Symfonia
G-dur „Z uderzeniem
w kocioł” (podręcznik, s. 193),
W.A. Mozart, aria Królowej
Nocy z opery Czarodziejski flet
oraz aria Figara z opery Wesele
Figara (podręcznik, s. 195)
• melodia: J. Haydn, temat
z II części Symfonii G-dur
(podręcznik, s. 194)
• zadania z Zeszytu ucznia
• określa ramy czasowe
epoki klasycyzmu
w muzyce (na osi czasu)
• wymienia nazwiska
trzech klasyków
wiedeńskich
• wyjaśnia, czym jest
homofonia
• gra melodię solo
• wypowiada się na temat
wysłuchanych utworów
• opowiada o muzyce
klasycyzmu
• rozpoznaje utwory
klasyków wiedeńskich
• przedstawia fakty
z biografii J. Haydna
i W.A. Mozarta
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.6, 1.7, 2.4, 2.9,
3.1, 3.3, 3.6, 3.7
25 / IV Trzej klasycy
z Wiednia (2)
• życie i twórczość Ludwiga
van Beethovena (podręcznik,
s. 196–197)
• pieśń: L. van Beethoven, Oda
do radości (podręcznik, s. 198)
• nagrania: L. van Beethoven,
Dla Elizy, V Symfonia
c-moll, IX Symfonia d-moll
(podręcznik, s. 196, 197, 198)
• ćwiczenie „Na złotą nutę”
• życie i twórczość
Ludwiga van Beethovena
(podręcznik, s. 196–197)
• pieśń: L. van Beethoven,
Oda do radości
(podręcznik, s. 198)
• nagrania:
L. van Beethoven,
Dla Elizy, V Symfonia
c-moll, IX Symfonia
• wypowiada się na temat
życia i twórczości
Ludwiga van Beethovena
• opowiada o polskiej
muzyce klasycystycznej
• śpiewa piosenkę solo
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.6, 1.7, 2.1, 2.2,
2.9, 3.1, 3.3, 3.6,
3.7
29
KLASA VI
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
(podręcznik, s. 198)
• zadania z Zeszytu ucznia
d-moll (podręcznik,
s. 196, 197, 198)
• ćwiczenie „Na złotą
nutę” (podręcznik, s. 198)
• zadania z Zeszytu ucznia
26 / V Na majówkę • piosenka: Na majówkę
(„Zaśpiewajmy!”, s. 76)
• śpiewa piosenkę
z wykorzystaniem tekstu
i zapisu nutowego
• śpiewa piosenkę
z pamięci
1.3, 2.2, 2.9, 3.1,
3.7
27 / V Witold Lutosławski
i muzyka XX wieku
• impresjonizm w muzyce
(podręcznik, s. 216)
• kompozytorzy XX wieku
(podręcznik, s. 217–218)
• życie i twórczość Witolda
Lutosławskiego (podręcznik,
s. 220)
• nagrania: C. Debussy, Światło
księżyca (podręcznik,
s. 216), M. Pokrzywińska,
Reglamentoso (podręcznik,
s. 218), W. Lutosławski, Mała
suita (podręcznik, s. 220)
• piosenka Pióreczko
(podręcznik, s. 219)
• ćwiczenia: „Na złotą nutę”
(podręcznik, s. 218), „Moja
muzyka” (podręcznik, s. 216)
• zadania z Zeszytu ucznia
• określa czas trwania
impresjonizmu (na osi
czasu)
• wymienia nazwiska
przedstawicieli
impresjonizmu
• podaje nazwiska
kompozytorów XX wieku
• wylicza najważniejsze
fakty z biografii
W. Lutosławskiego
i tytuły jego
najważniejszych dzieł
• śpiewa piosenkę
w grupie
• wypowiada się na temat
wysłuchanych utworów
• opowiada
o impresjonizmie
w muzyce
• wypowiada się na temat
życia i twórczości
W. Lutosławskiego
• śpiewa piosenkę solo
• formułuje swobodną
wypowiedź na temat
wysłuchanych utworów
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.6, 1.7, 2.2, 2.3,
2.9, 3.1, 3.3, 3.5,
3.6, 3.7
28 / V Co dzisiaj zatańczymy? • taniec współczesny, tańce
towarzyskie, standardowe
i latynoamerykańskie
(podręcznik, s. 231)
• wyjaśnia znaczenie
terminu taniec
współczesny
• śpiewa piosenkę
• wykonuje wybrany
taniec towarzyski
• śpiewa piosenkę solo
1.1, 1.7, 2.2, 2.5,
2.7, 2.9, 3.1, 3.5,
3.7
30
KLASA VI
Numer
lekcji /
miesiąc
Temat
Materiał nauczania
Wymagania
podstawowe
Uczeń*:
Wymagania
zaawansowane
Uczeń*:
Podstawa
programowa**
• piosenka Karnawałowy rytm
(podręcznik, s. 230)
• pocztówka muzyczna „Tańce
świata” (podręcznik, s. 232–233)
• zadania z Zeszytu ucznia
w grupie
• wymienia rodzaje
tańców towarzyskich
29 / VI Tańce towarzyskie –
rock and roll
• rock and roll (podręcznik,
s. 237)
• przygotowane przez
nauczyciela nagrania utworów
w stylu rockandrollowym
• ćwiczenie: „Zatańczmy!”
(podręcznik, s. 237)
• zadania z Zeszytu ucznia
• wyjaśnia, czym jest rock
and roll
• wykonuje podstawowy
krok rock and rolla
• rozpoznaje utwory
w stylu rockandrollowym
• wykonuje figury rock
and rolla
1.7, 2.5, 2.7, 2.9,
3.1, 3.5, 3.7
30 / VI Kalipso – Boca
Chica
• piosenka Boca Chica
(„Zaśpiewajmy!”, s. 90)
• śpiewa piosenkę
z wykorzystaniem tekstu
i zapisu nutowego
• określa, jaki rodzaj tańca
reprezentuje melodia Boca
Chica
• śpiewa piosenkę
z pamięci
1.3, 2.2, 2.9, 3.1,
3.7
31 / VI Czas pożegnań • Pieśń pożegnalna
(„Zaśpiewajmy!”, s. 96)
• śpiewa piosenkę
z wykorzystaniem tekstu
i zapisu nutowego
śpiewa piosenkę z pamięci 1.3, 2.2, 2.9, 3.1,
3.7
* Wymagania ujęte w kategoriach operacyjnych (czynności ucznia).
** Odsyłacze do nowej podstawy programowej – rozporządzenie MEN (DzU nr 4, poz. 17, z 15 stycznia 2009 r.); poszczególne numery odnoszą się do
odpowiednich punktów nowej podstawy programowej (część Treści nauczania – wymagania szczegółowe).
Zastosowane skróty:
podręcznik – „I gra muzyka. Podręcznik do muzyki dla klas 4–6 szkoły podstawowej”
„Zaśpiewajmy!” – „Zaśpiewajmy! Śpiewnik na cztery pory roku dla uczniów szkoły podstawowej”
„Zagrajmy!” – „Zagrajmy! Nauka gry na flecie, dzwonkach i flażolecie. Dodatek instrumentalny do podręcznika do muzyki dla klas 4–6 szkoły podstawowej”