[email protected]El Campus Virtual de El Campus Virtual de l'Escola Joan Pelegrí amb l'Escola Joan Pelegrí amb Moodle Moodle Exemples d’ús a l’àrea de Exemples d’ús a l’àrea de ciències experimentals ciències experimentals Herminio Manzano Bojadós [email protected] - Servei d’Informàtica M. Rosa Bobé Bruguera [email protected] - Àrea de Ciències Experimentals
25
Embed
Rosa Bobé Bruguera - "Nuestra experiencia de Campus Virtual con Moodle"
"FORMACION DEL PROFESORADO Sesiones técnicas seleccionadas por el Comité de Programa. (Cataluña - M. Rosa Bobé Bruguera) "
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
El context: l’Escola Joan PelegríEl context: l’Escola Joan Pelegrí
• L’Escola Joan Pelegrí (fins el 1994 Escola Tècnica Professional d’Hostafrancs) és una escola privada concertada que forma part de la Fundació Cultural Hostafrancs (FCH).
• 6 aules d’informàtica a tres edificis. Ordinadors a laboratoris, aules específiques (música, física, dibuix...), despatxos de serveis i gestió.
• Taules multimèdia mòbils amb portàtil i projector.
• Racó de l’ordinador a totes les aules d’infantil i primària.
• Tres centres de control (un principal i dos secundaris) amb 10 servidors que satisfan les necessitats de tota la xarxa.
• Les persones:
• El Servei d’Informàtica està format per un equip fix de dues persones: el tècnic especialista en sistemes informàtics (jornada completa) i un professor responsable del Servei (dedicació al servei de mitja jornada).
• Els promotors TIC són professors de les àrees de secundària amb capacitats tecnològiques.
El context: l’Escola Joan PelegríEl context: l’Escola Joan Pelegrí
El Servei d’InformàticaEl Servei d’InformàticaFuncions:
• Supervisar el bon funcionament del sistema i dels serveis informàtics de la FCH així com realitzar les tasques de manteniment i de seguretat necessàries.
• Instal·lar programari. Testejar nous productes.
• Realitzar aplicacions a mida per resoldre necessitats específiques.
• Assessorar i donar suport en l’edició digital de documents, bé en suport paper, bé en suport web.
• Mantenir els espais web de la FCH i el Campus Virtual.
• Planificar i dur a terme la formació i el reciclatge informàtic del personal de l’Escola.
• Proposar a l’equip de direcció polítiques de promoció de l’aplicació de noves tecnologies TIC a l’Escola.
�ּ El futur de les TIC a la FCH. (www.joanpelegri.com/publica/tic.pdf)
Els promotors TIC de les àreesEls promotors TIC de les àrees
• Els promotors TIC són docents de les diferents àrees de secundària amb importants capacitats en l’ús de les noves tecnologies, alhora que una contrastada capacitat didàctica de les seves matèries.
• Són els encarregats de dinamitzar i potenciar l’ús de les TICs a cada àrea.
• A partir de les peticions del professorat es recerquen els continguts demanats o es creen aquells materials o activitats que s’adapten a les necessitats.
• Els continguts trobats o creats es pengen al Campus Virtual.
• S’està procedint a la digitalització dels continguts preexistents en format paper, acetat o document de text.
• A les reunions d’àrea expliquen el treball fet i proposen noves iniciatives TIC.
• Es treballa d’acord amb el Servei d’Informàtica.
El nostre punt de partida: la difusió d’informació i El nostre punt de partida: la difusió d’informació i de continguts web educatius abans del Campus de continguts web educatius abans del Campus VirtualVirtual• Activitats i noticies institucionals/corporatives:
• Comunicació informal-oral.• Circulars sobre paper.• Circulars amb correu electrònic.• Revista escolar sobre paper “Calaix de Sastre”.• Publicació a l’espai web (www.joanpelegri.com).
• Continguts didàctics:• Material-dossiers de producció pròpia fotocopiats.• Publicació web a espais personals del professorat, bé a servidors externs (XTEC, etc.), bé a
servidor intern.
• Avisos i convocatòries de gestió, direcció, coordinació:• Suport paper: bústia física del professorat, anuncis a les cartelleres.• Tramesa per correu electrònic (poc sistemàtica).
• Calendaris:• Edició sobre paper: bústia física del professorat.
• Emmagatzematge d’informació:• Suport paper: armaris, sales de professors, taules...• Suport digital: discos locals, suports USB i servidor de fitxers centralitzat a la xarxa
• Lliurament de treballs, memòries, informes• Normalment en format de paper• Excepcionalment a través del correu electrònic del professorat
• Continguts corporatius:• A l’espai web www.joanpelegri.com
• Edició i publicació de continguts centralitzada al Servei d’Informàtica.
• Continguts d’interactivitat limitada. Excepte la possibilitat d’enviar correus des de la web, reserva de llibres de text o consulta la base de dades de la biblioteca.
• Continguts didàctics:• Espais web propis del professorat amb criteris de disseny i qualitat poc
uniformes.
• El professorat “no tècnic” que vol difondre continguts ho fa a través del Servei d’Informàtica que els hi publica.
• Continguts bàsicament de lectura per a l’alumnat (apunts, informes, exemples), poca interacció dels continguts amb qui els consulti i pràcticament nul retorn de la interacció cap al professorat.
El nostre punt de partida: la difusió d’informació i El nostre punt de partida: la difusió d’informació i de continguts web educatius abans del Campus de continguts web educatius abans del Campus VirtualVirtual
Problemes del model de publicació web anterior al CV:
• Excessiva dependència respecte del Servei d’Informàtica.· Actualització de continguts poc àgil.· Càrrega desbordant de tasques de publicació web al Servei
d’Informàtica.
• Per crear continguts web són necessaris coneixements tècnics avançats per part dels docents (edició de text, retoc d’imatges, integració web, HTML, FTP...) que sovint impliquen dedicació extraordinària o formació addicional.
• Els professors amb coneixements tècnics avançats gestionen i dissenyen el seu espai amb criteris particulars poc homogenis amb la resta.
• Els continguts publicats són molt poc interactius i per tant resulten poc atractius als potencials usuaris.
El nostre punt de partida: la difusió El nostre punt de partida: la difusió d’informació i de continguts web abans del d’informació i de continguts web abans del Campus VirtualCampus Virtual
Moodle...?Moodle...?• Moodle (Modular Object Oriented Distance Learning Environement) és un
programari desenvolupat per al disseny d’activitats d’aprenentatge a distància. Espai web de Moodle.
• Usat per milers d’escoles i universitats d’arreu del món per desenvolupar els seus Campus Virtuals. Usat com a eina complementària o principal de formació i comunicació.
• Descobrim que Moodle:
• Permet ser instal·lat amb “relativa facilitat” a qualsevol servidor web.
• Facilita la publicació de continguts web per part de professors no tecnòlegs sense grans coneixements tècnics.
• Permet la creació d’activitats d’aprenentatge que potencien i aprofundeixen la comunicació entre els docents i l’alumnat: fòrums de debat, enquestes, tasques amb retroacció, glossaris, wikis, diàlegs...
• Organitza i personalitza la informació que ha de rebre cada usuari en funció de les seves preferències (calendaris personalitzats, rebuda de correus a mida, etc.)
• Simplifica i descentralitza les tasques de manteniment general del sistema.
• Personalitza l’entorn de treball de forma molt senzilla i atractiva.
• El sistema de suport a les incidències és solvent: bé per part de l’equip de desenvolupament del producte, bé en la comunitat d’usuaris d’arreu del món, també en català.
Problemes...Problemes...• Alguns alumnes no valoren ni s’impliquen en l’ús del Campus.
• Costa que el professorat s’acostumi a usar la pantalla i els recursos d’internet a través del CV en lloc dels sistemes tradicionals de llibre / paper.
• Hi ha reticències entre certa part del professorat i entre els equips de gestió per implicar-se en l’ús de les TIC i internet a l’aula, amb o sense CV.• Preveuen avançadament complicacions insalvables d’horaris i espais.• Oferim diverses modalitats de formació per vèncer les reticències.• Intentem donar fiabilitat al sistema del CV i als equips fixos i mòbils des dels quals
s’hi accedeix per donar seguretat i confiança als usuaris.• El CV simplifica, objectivament, les feines i no fa necessaris grans coneixements
tècnics.
• Incidències tècniques del sistema (caigudes de la línia ADSL, penjades dels servidors, errors al servidor de correu...) que dificulten o impedeixen l’accés al Campus Virtual.• En els tres anys de funcionament efectiu hem patit només tres aturades de més
de 24 h.: dues derivades de mals funcionament de l’ADSL i una per l’actualització de la versió de Moodle.
Estructura del Campus VirtualEstructura del Campus Virtual
Què hem fet a l’àrea de Ciències?Què hem fet a l’àrea de Ciències?
• Tenim un espai per a cada matèria que impartim a l’àrea.
• Tots els professors i professores tenen un espai propi.
• A l’ESO, el contingut de cada espai s’organitza segons els temes del llibre per facilitar la recerca als alumnes.També hi ha material per als crèdits variables i per a les sortides de l’àrea.
• A Batxillerat, s’organitza per blocs de contingut.
• A Cicles Formatius, s’organitza per nivell i matèries.
Valoració de l’ús del Campus Virtual a Valoració de l’ús del Campus Virtual a l’àrea de ciènciesl’àrea de ciències
• Per l’alumnat el treball a Internet a través del Campus és més motivador i atractiu. L’accés a sistemes de simulació permet visualitzar aspectes de les matèries que són difícilment experimentables a un laboratori de secundària.
• Permet fer tractament de la diversitat amb un contingut diversificat amb diferents nivells d’aprenentatge.
• El lliurement d’informes a través del CV ha permès estalviar centenars de kilograms de paper i molta tinta. Hem contribuït d’aquesta forma a la conservació del medi, tal com preveu la nostra implicació en el projecte “Agenda 21”.
• La disponibilitat dels treballs de l’alumnat a Internet ha permés que els docents puguin corregir-los i comentar-los des de qualsevol lloc sense transportar muntanyes de paper.
• L’alumnat ha pogut lliurar els seus treballs a qualsevol hora dins dels terminis fixats.
• Per a la majoria de l’alumnat ha estat fàcil treballar amb sistemes telemàtics, desmentint algunes reticències inicials del professorat.
El futur de les TIC a l’Escola.El futur de les TIC a l’Escola.• Creiem que podem usar algunes capacitats de les noves tecnologies, al
voltant del Campus Virtual, per facilitar l’ensenyament-aprenentatge.
• S’ha de fer un esforç constant per dotar-se de les eines i coneixements tecnològics necessaris. Moodle és una bona eina en constant desenvolupament.
• El professorat, que domina els continguts de la seva àrea, ha vist com es posen a la seva disposició eines que faciliten la creació de continguts web i la comunicació amb l’alumnat.
• L’alumnat ha descobert que pot usar l’ordinador per treballar i aprendre a internet. També han vist que el professorat els pot ajudar a aprendre en un context tecnològic i que tots plegats poden fer servir els mateixos instruments per aprendre/ensenyar i comunicar-se millor.
• La nostra escola assumeix que l’educació del futur no es pot entendre sense l’ús dels recursos tecnològics integrats en el procés d’aprenentatge.
Escola Joan Pelegríde la Fundació Cultural Hostafrancs