-
Román nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 0911 I. Olvasott
szöveg értése
Azonosító jel:
ROMÁN NYELV
EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
2011. május 23. 8:00
I. Olvasott szöveg értése
Időtartam: 70 perc
Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati
NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM
ÉR
ET
TS
ÉG
I V
IZS
GA
● 2
01
1.
má
jus
23
.
-
írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
1. Completaţi textul de mai jos scriind literele cu textul ce
urmează după ele lângă
numerele potrivite. A dar n-au ajuns niciodată până la ea. B El
Dorado, adică Omul Aur. C un oraş sau o ţară de o bogăţie
fabuloasă, un tărâm inaccesibil geografilor,
exploratorilor, adânc îngropat în inima continentului
sud-american. D ... peste bogăţii care întreceau visurile cele mai
nebuneşti... E ... este reală. F ...cu nebunie, crimă, execuţii şi
sinucidere. G ...cultura bogată în aur. H ... în legătură cu
sursele de aur. I ... băştinaşii din America au făcut greşeala să-i
arate lui Columb sursele bogate în aur
din insula Caraibiană Hispaniola (azi Haiti şi Republica
Dominicană... Î ...au străbătut mii de kilometri de-a lungul şi
de-a latul junglelor virgine, prin munţi şi mlaştini. J ...şi pe
oamenii lui dincolo de orice închipuire. El Dorado El Dorado
înseamnă în limba spaniolă „Omul Aurit”. Deşi se referă la o
persoană, a
devenit sinonim cu un loc, 1.
________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Mai mult decât atât, El Dorado este o legendă, un vis, o obsesie,
care a purtat ghinion mai multor generaţii de aventurieri,
făcându-i să îndure suplicii inimaginabile care s-au sfârşit 2.
_____________________________________________________________. În
căutarea
disperată a fabulosului tărâm El Dorado, vânătorii de comori
3.________________________
___________________________________________________________________________
Conchistadorii (cuceritorii) spanioli care au ajuns în Lumea
Nouă la începutul
secolului al 16-lea au dat acolo 4.
______________________________________________
_________________________________________________________________________,
dar succesul n-a făcut decât să le amplifice lăcomia. Această
sete de aur a început când, în
semn de prietenie,
5.________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________,
sete ce s-a transformat în delir în 1532, când Atahualpa Inca,
stăpânul imperiului incaş, i-a
oferit lui Francisco Pizarro şi micii lui armate cotropitoare,
drept răscumpărare, o încăpere
umplută cu aur.
-
írásbeli vizsga, I. vizsgarész 3 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
Acest chilipir i-a îmbogăţit pe Pizarro 6.
__________________________________________
___________________________________________________________________________
Legenda El Dorado s-a născut în 1538, pornind de la această
sursă. Când un emisar
trimis de un trib de băştinaşi din partea de nord-est a
imperiului incaş a sosit cu un mesaj către
Atahualpa, a fost capturat şi interogat
7.__________________________________________
___________________________________________________________________________
Băştinaşul le-a povestit despre un trib care practica un ritual
misterios: şamanul-căpetenie era
îmbălsămat cu o răşină peste care se presăra praf de aur,
înainte de a intra într-un lac sacru
unde se îmbăia. Auzind povestea asta, căpitanul Sebastian de
Benalcazar l-a botezat pe acel
şaman 8.
___________________________________________________________________
Această poveste extraordinară 9.
__________________________________________
A existat într-adevăr un trib în ţinuturile muntoase din
Columbia de astăzi, şi un lac sacru,
lacul Guativa, pe dealurile din apropiere de Bogota. Ritualul
poleirii cu aur însă nu s-a mai
practicat cu câteva decade înainte de venirea
conchistadorilor.
Povestea emisarului capturat devenise deja o legendă. Povestea
cuprindea însă un
element important – 10.
_______________________________________________________
Oricât de adânc au pătruns căutătorii de comori în locurile
sălbatice, oricât de multe
triburi şi neamuri au chestionat, ei s-au aflat mereu la câţiva
paşi de fabuloasa comoară după
care tânjeau, 11.
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(Text redactat)
11 puncte
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9 10. 11.
-
írásbeli vizsga, I. vizsgarész 4 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
2. Citiţi cu atenţie textul de mai jos, apoi răspundeţi la
întrebări. Celularul sau viaţa! Tinerii japonezi au ajuns să vadă
în telefoanele mobile un lucru fără de care nu mai pot concepe să
trăiască. Potrivit unui studiu publicat în 2007 de autorităţi, o
treime din elevii de şcoală primară, cu vârste între 7 şi 12 ani,
utilizează celularele, în timp ce proporţia liceenilor este de 96
%, relevă AFP. Adolescenţii nu mai folosesc însă telefonul mobil
doar pentru a vorbi cu prietenii sau familia.Graţie perfecţionării
tehnologiei, celuralele pot fi folosite de tineri pentru a citi,
pentru a asculta muzică, pentru a urmări programele unor posturi de
televiziune sau pentru a naviga pe internet. Studiul a arătat că
toţi tinerii japonezi accesează internetului de pe telefonul mobil.
În general, un licean petrece în medie două ore pe zi navigând pe
diverse website-uri cu ajutorul celularului. Fenomenul a căpătat o
asemenea amploare încât specialiştii au început să fie realmente
îngrijoraţi. Profesorul de sociologie Nakagawa de la universitatea
Nihon din Tokio a afirmat că telefoanele mobile au devenit „o
obsesie” pentru tineri. „Nu se simt în siguranţă fără celular,
seamănă cu agenţii de vânzători care-şi uită carnetul de vizită
acasă”, a spus acesta. Observaţiile profesorului par să sintezizeze
perfect mărturiile tinerilor. „Viaţa mea este imposibilă fără
telefon mobil. Odată, la şcoală, când mi-am dat seama că mi-am
uitat telefonul mobil, m-am prefăcut bolnavă numai pentru a mă
întoarce mai repede acasă să mi-l iau”, a povestit Ayumi Chiba, o
tânără de 20 de ani. „Puştii spun că cel mai important lucru pentru
ei, după propria lor viaţă, este telefonul mobil”, confirmă la
rândul său Masashi Yasukawa, consilier principal al unei şcoli prin
corespondenţă şi şef al Consiliului Naţional pentru Internet.
Există însă o latură periculoasă a utilizării telefoanelor mobile,
care se înscrie într-un alt fenomen –– „hărţuire cibernetică”.
Aceasta constă în trimiterea prin intermediul internetului a unor
ameninţări şi a unor mesaje cu conţinut agresiv. Masashi Yasukawa
îşi aminteşte cazul unei adolescente de 15 ani care primea
nenumărate mesaje în care scria „mori”, „eşti oribilă”, „eşti
dezgustătoare”. Speriată, tânăra i-a cerut sfatul prietenei sale,
însă aceasta i-a spus să nu se îngrijoreze. Totuşi, fata a cerut
ajutorul specialiştilor, iar în final s-a dovedit că persoana care,
îi trimitea mesaje era tocmai prietena ei, care se amuza copios s-o
vadă pe aceasta tremurând de frică. Dincolo de aceste glume
proaste, există un pericol mult mai mare, intrând pe internet cu
ajutorul telefoanelor mobile, tinerii furnizează foarte multe
informaţii despre ei, astfel pot deveni prăzi uşoare pentru
infractori şi pedofili. (Text redactat) 12. Ce însmnătate au pentru
tinerii japonezi telefoanele mobile?
___________________________________________________________________________
13. În ce proporţie folosesc celulare elevii de şcoală primară,
respectiv liceenii?
___________________________________________________________________________
14. La ce folosesc adolescenţii telefoanele mobile?
___________________________________________________________________________
-
írásbeli vizsga, I. vizsgarész 5 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
15. La ce se mai folosesc de către tineri celularele?
___________________________________________________________________________
16. Ce a arătat studiul?
___________________________________________________________________________
17. De ce sunt îngrijoraţi specialiştii?
___________________________________________________________________________
18. Ce a afirmat profesorul de sociologie Nakagawa?
___________________________________________________________________________
19. Cum se simt tinerii dacă n-au celuralul la ei?
___________________________________________________________________________
20. Ce a mărturisit o tânără care şi-a uitat acasă
celularul?
___________________________________________________________________________
21. Care este latura periculoasă a utilizării telefoanelor
mobile?
___________________________________________________________________________
22. Ce se înţelege prin „hărţuire cibernetică”?
___________________________________________________________________________
23. Ce fel de pericol mai există?
12 puncte
12. 13. 14. 15. 16. 17.
18. 19. 20 21. 22. 23.
-
írásbeli vizsga, I. vizsgarész 6 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
3. Formulaţi întrebări referitoare la cele subliniate în text.
Cum arată noua generaţie? 24. În întreaga istorie, noile tehnologii
au avut cel puţin răgazul unei generaţii pentru a fi complet
asimilate cultural. 25. Cu cât procesul tehnologic este mai rapid,
cu atât distanţa culturală dintre generaţii creşte. Dar dacă ritmul
noilor tehnologii depăşeşte capacitatea de adaptare a unei
generaţii? Se pare că tot ce ştiam despre creierul nostru erau
mituri. Se spunea că ne naştem cu un număr de neuroni şi că aceştia
mor, unul câte unul, pe parcursul vieţii, scrie Business magazin.
De fapt se regenerează. Se spunea că tiparele gândirii se formează
în primii trei ani de viaţă, 26. dar în realitate creierul se
„reorganizează” permanent în funcţie de stimulii pe care îi
primeşte. Se spunea că tot ce ţine de activitatea creierului se
exprimă în neuroni şi sinapse, dar de fapt creierul se modelează
chiar şi la modul fizic. 27. Creierul unui muzician, de exemplu,
devine la modul fizic, diferit de cel al unui om obişnuit
(cerebelul este cu circa 5 % mai mare). Până şi mitul conform
căruia toţi oamenii gândesc în acelaşi fel se dărâmă în faţa
evidenţei că experienţe şi culturi diferite dezvoltă procese
cognitive diferite. 28. Pe de altă parte, s-a descoperit că o limbă
străină este „stocată” într-o altă zonă a creierului decât limba
nativă, ceea ce sugerează că stimulii primiţi la vârste fragede au
un rol special. E suficient să ne privim copiii, care ascultă
muzică în căşti, schimbă mesaje cu câţiva prieteni deodată,
surfează pe web şi în timpul acesta îşi fac lecţiile. 29. Estimări
statistice ne spun că până la majorat, copiii americani petrec
peste 10.000 de ore cu jocuri video, trimit şi primesc peste
200.000 de mesaje instant sau e-mail, stau mai mult de 20.000 de
ore în faţa televizorului (cel mai adesea pe posturi cu un ritm
vizual ameţitor) şi văd o jumătate de milion de reclame. 30. Însă,
foarte puţini dedică 5.000 de ore lecturii. Un astfel de
antrenament favorizează accesul direct în faţa secvenţei,
paralelismul în faţa succesiunii, atenţia distribuită aparent
aleator în faţa concentrării, imaginea în faţa textului.
(Text redactat)
-
írásbeli vizsga, I. vizsgarész 7 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
24.
_____________________________________________________________________
25._____________________________________________________________________
26._____________________________________________________________________
27._____________________________________________________________________
28.
_____________________________________________________________________
29.
_____________________________________________________________________
30._____________________________________________________________________
24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
7 puncte
-
írásbeli vizsga, I. vizsgarész 8 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
maximális pontszám
elért pontszám
I. Olvasott szöveg értése 1. feladat 11 2. feladat 12 3. feladat
7
VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 javító tanár
Dátum: …………………
__________________________________________________________________________
pontszámaegész
számra kerekítve
programba beírt egész pontszám
I. Olvasott szöveg értése
javító tanár jegyző Dátum………………………. Dátum……………………….
Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását
elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2.
Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve
nem folytatódik a II. vizsga-résszel, akkor ez a táblázat és az
aláírási rész kitöltendő!
-
Román nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 0911 II.
Nyelvhelyesség
Azonosító jel:
ROMÁN NYELV
EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
2011. május 23. 8:00
II. Nyelvhelyesség
Időtartam: 50 perc
Pótlapok száma
Tisztázati Piszkozati
NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM
ÉR
ET
TS
ÉG
I V
IZS
GA
● 2
01
1.
má
jus
23
.
-
írásbeli vizsga, II. vizsgarész 2 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
1. Completaţi textul cu forma în genitiv, respectiv în dativ a
cuvintelor din paranteză. Secolul XX – secolul ştiinţei
În secolul XX au fost făcute mai multe descoperiri ştiinţifice
decât în tot restul
1. (istoria omenirii) _______________________.
În secolul XX, viaţa 2. (oameni) _____________________ s-a
schimbat considerabil
în bine, graţie 3. (numeroase)_________________________
descoperiri ştiinţifice. Curentul
electric alimentează numeroase aparate în case şi în
întreprinderi. Automobilul şi avionul ne
permit să ne deplasăm tot mai repede şi tot mai departe.
Medicina şi chirurgia înregistrează
progrese neîncetate: noi medicamente permit tratarea 4. (nişte)
_____________________ boli
altădată mortale.
La sfârşitul 5. (secol) __________________ XX s-au produs două
mari revoluţii
ştiinţifice în domeniul 6. (informatică) _______________ şi în
cel al 7. (genetică)
________________. Descoperirile geneticii permit tratarea unui
mare număr de boli.
Satelitul se roteşte în jurul 8. (Pământ) _____________________
şi poate transmite
imagini de televiziune şi convorbiri telefonice.
Inventarea 9. (rachete) __________________________, a 10.
(navete)
___________________ spaţiale şi a 11. (sateliţi)
_______________________ i-a permis 12.
(omul) ______________ să părăsească Terra şi să exploreze
Universul. Primul om care a
călătorit în spaţiul cosmic a fost rusul Iuri Gagarin.
Astronauţii americani au ajuns primii pe
Lună, iar în curând vor porni spre Marte.
(Text redactat)
-
írásbeli vizsga, II. vizsgarész 3 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
Azi, mulţumită 13. (televiziune) __________________________ şi
14. (cinematografie),
_____________________________ oricine poate urmări filme,
spectacole, concerte,
competiţii sportive şi reportaje despre oamenii din toate
colţurile 15. (lume) _____________.
Prin intermediul 16. (telefon) ___________________ mobil, putem
fi mereu în
legătură cu cei dragi nouă, oriunde ar fi în lume.
16 puncte
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
9. 10 11. 12. 13. 14. 15. 16.
-
írásbeli vizsga, II. vizsgarész 4 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
2. Din următorul text lipsesc câteva prepoziţii, locuţiuni
prepoziţionale. Din variantele de mai jos, conform numerelor,
alegeţi prepoziţia, locuţiunea prepoziţională potrivită,
subliniaţi-o, apoi scrieţi-o în text. Expediţie pe Marte Cei de la
NASA spun că oamenii vor ajunge pe Marte 17. _________________
anului 2030.
Uitaţi-vă bine la copiii de 10-12 ani din jurul dumneoavostră.
Într-o zi, unii
18. _________________ ei vor face parte 19. _________________
primul echipaj uman
care va călca pe planeta Marte. Să sperăm că vom apuca şi noi
ziua aceea şi vom avea ocazie
să îi vedem la televizor, aşa cum au urmărit părinţii noştri
aselenizarea, în 1969.
20. _________________ cei mai nerăbdători, există însă şi o altă
opţiune: serialul de docu-
ficţiune „Cursa spre Marte”, realizat 21. _________________
canalul Discovery Science.
Bazându-se pe cele mai recente rezultate oferite de cercetătorii
internaţionali, cei 22.
_________________ Discovery au pornit un serial care imaginează
şi simulează, în cele mai
mici detalii şi cu o inevitabilă doză de dramatism, prima misune
umană pe Planeta Roşie.
Aceşti oameni extraordinari trebuie să-şi învingă temerile şi să
îşi lase în urmă
familiile şi prietenii pentru a porni pe un drum plin de
pericole, 23. _________________
capătul căruia va trebui să răspundă la marea întrebare 24.
_________________ privire la
existenţa vieţii pe Marte.
Terra Nova, vehiculul spaţial al celor şase astronauţi, va trece
mai întîi
25. _________________ planeta Venus, înainte de a se îndrepta
26. _____________
destinaţia finală, întregul traiect durând circa 11 luni. Din
imaginile serialului reiese clar
că astronauţii întorşi 27. _________________ spaţiu suferă de
atrofierea muşchilor, 28.
_________________ lipsei gravitaţiei. În cazul unei expediţii
care durează aproape doi ani,
efectele fizice 29. _________________ membrilor echipajului vor
fi şi mai dramatice. Pe
lângă „răul de spaţiu”, provocat de lipsa gravitaţiei şi a
reperelor spaţiale 30.
_________________ Pământ, astronauţii se vor confrunta cu
probleme de circulaţie a
sângelui, dureri de spate (din cauza distanţării vertebrelor),
oboseală extremă cauzată de
dereglarea ritmului biologic, precum şi cu probleme psihologice
ce nu pot fi neglijate, în urma
izolării, a monotoniei şi a mobilităţii limitate. (Text
redactat)
-
írásbeli vizsga, II. vizsgarész 5 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
17. A în B în jurul C din D de
18. A dintre B la C în D din
19. A de B din C cu D la
20. A deasupra B pe C în faţa D pentru
21. A din B de C de la D despre
22. A prin B cu C de la D sub
23. A în B din C la D fără
24. A cu B prin C din D de
25. A pe lângă B la C către D cu
26. A pe B prin C către D din cauza
27. A din B către C de la D fără
28. de pe B din cauza C din D de
29. A asupra B din cauza C în D cu
30. A de pe B prin C în urma D de
14 puncte
17. 18. 19. 20. 21. 22.
23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
-
írásbeli vizsga, II. vizsgarész 6 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
3. Înlocuiţi cuvintele subliniate în tex cu forma potrivită a
următoarelor sinonime: a utiliza, a crea, gătire, a pricepe, a
remarca, a dovedi, repede, mâncăruri. Bucătarul” care ne distruge
sănătatea Uşor de folosit, 31. rapid ________________________ în
32. prepararea
___________________ sau încălzirea alimentelor, şi tot mai
ieftin în ultimii ani, cuptorul cu
microunde a devenit o prezenţă obişnuită în bucătărie. Puţini
sunt însă cei care 33. înţeleg
_________________ modul de funcţionare al acestui dispozitiv şi
implicit, riscurile pe care ni
le asumăm 34. folosind __________________________un banal cuptor
cu microunde.
Interzicerea cuptoarelor cu microunde în Uniunea Sovietică, prin
lege, în 1976, a fost
privită de mulţi ca având mai degrabă substrat
politico-propagandistic. Savanţii sovietici 35.
constataseră _____________________________ că expunerea la
microunde scade
semnificativ capacitatea câtorva vitamine de a fi absorbite de
uman, accelerează spectaculos
dezintegrarea structurală a tuturor 36. alimentelor
____________________________ şi
reduce procesul metabolic în cazul alcaloizilor, glucozelor şi
galactozelor. În 1991 însă,
doctorul elveţian Hans Ulrich Hertel 37. a realizat
___________________________,
împreună cu un colectiv de la Universitatea din Lausanne, un
studiu care 38. demonstra
__________________________ clar că mâncarea gătită sau încălzită
la microunde prezintă
riscuri mult mai mari pentru sănătate decât mâncarea gătită prin
metodele tradiţionale. (Text redactat)
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38.
8 puncte
-
írásbeli vizsga, II. vizsgarész 7 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
4. Folosiţi forma de conjunctiv persoana a 3-a a verbelor din
paranteză. Iosif Vulcan şi literatura populară Literatura populară
ocupă un loc de frunte în programul cultural al lui Iosif Vulcan.
Revista Familia, încă în anul 1866, îşi anunţă cititorii că o 39.
(a publica) _______________ un ciclu de articole despre datinile
poporului român. De fapt, era şi firesc ca Familia 40. (a
îmbrăţişa) _______________ ideea de popularizare şi valorificare a
creaţiilor populare, cu atât mai mult cu cât operele literare ale
lui Vulcan şi ale scriitorilor din jurul revistei au fost
inspirate, în mare majoritate, din folclor. Deşi Vulcan n-a fost un
cercetător al folcloristicii sau culegător de folclor, dragostea
faţă de creaţiile populare îl îndeamnă 41. (a-şi expune)
_______________ părerea despre rolul hotărâtor al acestora în
literatura şi cultura naţională.. Iosif Vulcan făcea eforturi 42.
(a scoate) _______________ la iveală vestigiile unui trecut
îndepărtat şi 43. (a defini) _______________ trăsăturile specifice
ale poporului său. Iosif Vulcan este un scriitor pentru care
literatura populară constituie un izvor regenerator al literaturii
culte, predestinată 44. (a asigura) _______________ „semnul
originalităţii naţionale”. După Vulcan, conform spiritului romantic
al epocii, „poeţii care n-au considerat aceasta şi în creaţiile lor
poetice s-au depărtat de spiritul poporului nici nu pot 45. (a
figura) _______________ ca poeţi reprezentanţi ai naţiunii
lor”.
(Text redactat)
39. 40. 41. 42. 43. 44. 45.
7 puncte
-
írásbeli vizsga, II. vizsgarész 8 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
maximális pontszám
elért pontszám
II. Nyelvhelyesség
1. feladat 16 2. feladat 14 2. feladat 8 4. feladat 7
FELADATPONT ÖSSZESEN 45 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30
javító tanár
Dátum: ………………………….
__________________________________________________________________________
pontszámaegész
számra kerekítve
programba beírt egész pontszám
I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség
javító tanár jegyző Dátum: …………………… Dátum: ……………………
Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész
megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen
marad! 2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben
megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsga-résszel, akkor ez
a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!
-
Román nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 0911 III. Hallott
szöveg értése
Azonosító jel:
ROMÁN NYELV
EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
2011. május 23. 8:00
III. Hallott szöveg értése
Időtartam: 30 perc
Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati
NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM
ÉR
ET
TS
ÉG
I V
IZS
GA
●
20
11
. m
áju
s 2
3.
-
írásbeli vizsga, III. vizsgarész 2 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
• Dragi candidaţi, urmează proba de înţelegere a textului oral.
• Proba se compune din 3 texte pe care le veţi asculta de două ori.
• Textele se introduc şi se termină cu un semnal muzical, apoi
urmează definirea temelor. • Vă stă la dispoziţie aproximativ un
minut să citiţi temele. • Apoi veţi asculta textul pentru prima
dată. • Din nou vă stă la dispoziţie un minut să studiaţi şi să
rezolvaţi temele. • După aceea veţi asculta textul încă o dată. •
La sfârşit veţi avea încă un minut să vă verificaţi răspunsurile. •
Această probă a examenului durează 30 de minute. • Spor la lucru!
1. Veţi asculta un text despre cea mai frumoasă Peşteră din
România. După ce aţi ascultat textul, completaţi propoziţiile
neterminate. 1. Cea mai frumoasă peşteră din România este
____________________________________.
2. Unii speologi, care au vizitat-o, spun că ar fi printre
______________________________.
3. Peştera Piatra Altarului a fost descoperită
______________________________________.
4. Galeria Palatul este o sală
__________________________________________________.
5. Palatul are forma unei catedrale gotice, înaltă şi îngustă,
flancată de coloane __________.
6. Galeria Altarul Urşilor este o galerie orizontală cu bolţi
arcuite, denumită şi __________
______________________________________.
7. Peştera Piatra Altarului nu este amenajată pentru public,
fiind deschisă doar pentru
___________________________________________________________________________.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
7 puncte
-
írásbeli vizsga, III. vizsgarész 3 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
2. Veţi asculta o snoavă. Înainte de a asculta textul, citiţi
afirmaţiile de mai jos. După ce aţi ascultat textul, scrieţi după
fiecare afirmaţie dacă este adevărată (A) sau falsă (F).
8. Într-o zi s-a întâlnit Soarele cu Luna. _______
9. Întâlnidu-se au stat de vorbă. _______
10. Dar privind problemele lumii nu erau de acord. _______
11. S-au înţeles care dintre ei este mai puternic. _______
12. Vântuleţul a zis că Soarele e mai puternic. _______
13. Călătorul l-a salutat prima dată pe domnişorul Vânt.
________
14. Luna i-a dat călătorului dreptate. _______
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
7 puncte
-
írásbeli vizsga, III. vizsgarész 4 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
3. Veţi asculta un text despre concertele comemorative dedicate
celebrului tenor Luciano Pavarotti. Înainte de a asculta textul,
citiţi temele. După ce aţi ascultat textul, răspundeţi la
întrebări. 15. Cu ce ocazie s-a organizat evenimentul comemorativ?
___________________________________________________________________________
16. Unde a avut loc acest eveniment?
__________________________________________________________________________
17. Ce fel de caracter a avut evenimentul?
___________________________________________________________________________
18. Unde a mai fost programat un mare concert?
___________________________________________________________________________
19. Cine şi unde a cântat dintre partenerii celebri ai lui
Pavarotti?
___________________________________________________________________________
20. Cui au fost donaţi banii obţinuţi în urma vânzării biletelor la
Bucureşti?
___________________________________________________________________________
21. Cine a mai participat la concertul din Iordania?
___________________________________________________________________________
7 puncte
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.
-
írásbeli vizsga, III. vizsgarész 5 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
-
írásbeli vizsga, III. vizsgarész 6 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
-
írásbeli vizsga, III. vizsgarész 7 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
-
írásbeli vizsga, III. vizsgarész 8 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító jel:
maximális pontszám
elért pontszám
III. Hallott szöveg értése 1. feladat 7 2. feladat 7 3. feladat
7
FELADATPONT ÖSSZESEN 21 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30
javító tanár
Dátum: ………………………………
__________________________________________________________________________
pontszámaegész
számra kerekítve
programba beírt egész pontszám
I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg
értése
javító tanár jegyző Dátum: ……………………….. Dátum: ………………………..
Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását
elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2.
Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve
nem folytatódik a IV. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az
aláírási rész kitöltendő!
-
Román nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 0911 IV.
Íráskészség
Azonosító jel:
ROMÁN NYELV
EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
2011. május 23. 8:00
IV. Íráskészség
Időtartam: 90 perc
Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati
NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM
ÉR
ET
TS
ÉG
I V
IZS
GA
● 2
01
1.
má
jus
23
.
-
írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 2 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító
jel:
1.Vă numţi /Ecaterina Pop/Gheorghe Pop şi sînteţi elev/elevă în
calasa a XII-a la Liceul Nicolae Bălcescu din Giula şi locuiţi în
acelaşi oraş, pe strada Eminescu nr. 21. Doriţi să obţineţi o bursă
în România.” Scrieţi o cerere (120-150 de cuvinte) adresată
directorului şcolii
– Motivaţi cererea dumneavoatră. Atenţie la: formula de adresare
şi de încheiere,
alineate, data precisă, aranjarea estetică a textului în
pagină.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10 puncte
-
írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 3 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító
jel:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Redactaţi o compunere (200-250 de cuvinte), alegând tema a)
sau b).
a) Un spectacol de neuitat
(data şi locul, cu cine aţi fost la teatru, de ce v-a plăcut)
Atenţie la:
introducere, cuprins şi încheiere,
alineate, aranjarea estetică în pagină a textului.
b) Scrieţi cunoscuţilor dumneavoastră din România o scrisoare în
care le mulţumiţi pentru invitaţie, accentuând cât de important
este pentru dumneavoastră exersarea limbii române, deoarece se
apropie bacalaureatul.
Atenţie la: formula de adresare şi de încheiere, alineate, data
precisă, aranjarea estetică a textului în pagină.
20 puncte
-
írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 4 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító
jel:
Scrieţi în pătrat litera temei alese.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
-
írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 5 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító
jel:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
-
írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 6 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító
jel:
-
írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 7 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító
jel:
-
írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 8 / 8 2011. május 23. 0911
Román nyelv — emelt szint Azonosító
jel:
Feladat Értékelési szempont maximális pontszám elért
pontszám
1.
A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 4 Érthetőség,
nyelvi megformálás 5 Íráskép 1
1. feladat összesen 10
2.
A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem,
az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs,
kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1
2. feladat összesen 20 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30
javító tanár
Dátum: ……………………………
__________________________________________________________________________
pontszámaegész
számra kerekítve
programba beírt egész pontszám
I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg
értése IV. Íráskészség
javító tanár jegyző Dátum: …………………… Dátum: ……………………
/ColorImageDict > /JPEG2000ColorACSImageDict >
/JPEG2000ColorImageDict > /AntiAliasGrayImages false
/CropGrayImages true /GrayImageMinResolution 300
/GrayImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleGrayImages true
/GrayImageDownsampleType /Bicubic /GrayImageResolution 300
/GrayImageDepth -1 /GrayImageMinDownsampleDepth 2
/GrayImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeGrayImages true
/GrayImageFilter /DCTEncode /AutoFilterGrayImages true
/GrayImageAutoFilterStrategy /JPEG /GrayACSImageDict >
/GrayImageDict > /JPEG2000GrayACSImageDict >
/JPEG2000GrayImageDict > /AntiAliasMonoImages false
/CropMonoImages true /MonoImageMinResolution 1200
/MonoImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleMonoImages true
/MonoImageDownsampleType /Bicubic /MonoImageResolution 1200
/MonoImageDepth -1 /MonoImageDownsampleThreshold 1.50000
/EncodeMonoImages true /MonoImageFilter /CCITTFaxEncode
/MonoImageDict > /AllowPSXObjects false /CheckCompliance [ /None
] /PDFX1aCheck false /PDFX3Check false /PDFXCompliantPDFOnly false
/PDFXNoTrimBoxError true /PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 0.00000
0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXSetBleedBoxToMediaBox true
/PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ]
/PDFXOutputIntentProfile () /PDFXOutputConditionIdentifier ()
/PDFXOutputCondition () /PDFXRegistryName () /PDFXTrapped
/False
/SyntheticBoldness 1.000000 /Description > /Namespace [
(Adobe) (Common) (1.0) ] /OtherNamespaces [ > /FormElements
false /GenerateStructure false /IncludeBookmarks false
/IncludeHyperlinks false /IncludeInteractive false /IncludeLayers
false /IncludeProfiles false /MultimediaHandling /UseObjectSettings
/Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (2.0) ]
/PDFXOutputIntentProfileSelector /DocumentCMYK /PreserveEditing
true /UntaggedCMYKHandling /LeaveUntagged /UntaggedRGBHandling
/UseDocumentProfile /UseDocumentBleed false >> ]>>
setdistillerparams> setpagedevice