Apr 21, 2015
COMPORTAMENTO MOTOR
Educação Física
Medicina
Fisioterapia
Enfermagem Pedagogia
Psicologia
Terapia Ocupacional
Comportamento Motor
ControleMotor
AprendizagemMotora
DesenvolvimentoMotor
Processos subjacentes envolvidos em cada
execução de um movimento (Gallahue & Ozmun,
1998).
Compreensão dos mecanismos voluntários e
reflexos que regulam o movimento humano (Sage,
1984).
Controle Motor
Estruturas de controle
• Engrama motor
• Programa motor
• Traço de memória / perceptivo
• Plano de ação
• Programa motor generalizado
• Esquema motor
• Atrator
• Programa de ação
Aprendizagem Motora
Mudança relativamente permanente
no comportamento motor;
Mudanças devidas às experiências anteriores;
Mudanças promovidas por meio da prática;
Mudanças inferidas através do desempenho.
Rose (1997)
Abordagem Orientada à Tarefa - AOT (até 1970)
• Quantidade de prática
• Prática massificada / distribuída
• Prática do todo / por partes
• Conhecimento de resultados
• Transferência de aprendizagem
Abordagem Orientada ao Processo - AOP (1970 - 1990)
Ênfase em teorias de aprendizagem motora
tendo como pressuposto básico a compreensão do
mecanismo de controle motor.
O que realmente está sendo controlado?
Como os diferentes processos são
coordenados?
AOT - AOP (a partir de 1990)
• Retomada dos estudos orientados à tarefa
(quais fatores interferem na aprendizagem?), com
nova roupagem teórica;
• Aprofundamento dos estudos orientados ao
processo (como ocorre a aprendizagem?);
• Aprofundamento dos estudos de controle motor.
Desenvolvimento Motor
Processo de mudança na organização do
comportamento motor no período entre a concepção e
a morte, ou seja, durante todo o ciclo de vida
(adaptado de Manoel, 1998).
O que muda com o desenvolvimento?
Caracteriza a descrição do processo.
Como esse comportamento muda com o
desenvolvimento? Caracteriza o estudo do processo
de mudança.
Como acompanhar essa mudança?
Caracteriza a avaliação do desenvolvimento. Porém,
o que deve ser medido?
Produção de Conhecimento em Comportamento Motor
• Pesquisa Básica: conhecimento pelo conhecimento.
• Pesquisa Aplicada: solução de problema específico.
• Pesquisa de Integração e Síntese de conhecimento:
verificação da aplicabilidade dos conhecimentos
derivados da pesquisa básica numa situação real de
ensino-aprendizagem (Tani, 1992).
Área de Conhecimento
• Diferentes níveis de análise (do nível mais micro até os níveis mais macro).
• Comportamento motor como um nível intermediário essencial para o profissional.
• Melhor direcionamento dos estudos em comportamento motor para a intervenção profissional.
Conceitos Básicos
Habilidade: ??????
Movimento: Deslocamento do corpo ou segmento do corpo no espaço, resultante de contração muscular (Newell, 1978).
Capacidade: Traço ou qualidade geral do indivíduo relacionada ao seu desempenho numa diversidade de habilidades ou tarefas (Magill, 1984).
Técnica: Meio mais econômico para se atingir um objetivo (Greco & Benda, 1998).
Habilidade(o objeto central de estudo)
Capacidade adquirida que permite atingir o objetivo com o
máximo de certeza e o mínimo de energia ou tempo e
energia (Guthrie, 1952).
Movimentos que permitem atingir um objetivo no ambiente,
com máxima certeza e mínimo de dispêndio de tempo e
energia (Knapp, 1963).
“Ação complexa e intencional envolvendo toda uma cadeia
de mecanismos sensório, central e motor que, através do
processo de aprendizagem, se tornou organizada e
coordenada de tal forma a alcançar objetivos
predeterminados com máxima certeza” (Whiting, 1975).
Classificação: Quanto à influência do meio: aberta ou
fechada;
Quanto à continuidade: contínua, discreta
ou seriada;
Características da Habilidade:
Consistência: Condição de permanência e estabilidade;
o quanto a habilidade consegue resistir às demandas
da situação.
Deve haver um padrão para ter flexibilidade...
consistência não significa rigidez...
Duas faces de uma mesma moeda...
Flexibilidade: Condição de responder às demandas da
situação, isto é, adaptação.
Capacidade ≠ Habilidade
Capacidade compõe a habilidade;
Capacidade permite a aquisição da habilidade;
Habilidade é o produto final
C1
C2 H1
C3
C4
C5 H2
C6
H1
C1 H2
H3
H4
C4 H5
H6
C1 C2 C3 C4 C5 C6
C6 C5 C4 C3 C2 C1+ _
C1
C2 H1
C3
A
B
C4
C5 H2
C6
Mensuração indireta em Aprendizagem Motora
Medidas comportamentais: Erro Absoluto (EA), Erro Constante (EC), Erro Variável (EV), Escore, Escore do Padrão.
Análise cinemática: Curvas ângulo-tempo, velocidade angular-tempo, aceleração tempo.
Atividade Elétrica: EMG, EEG
Atividade Encefálica: Tomografia, PET Scan...
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Blocos de 5 tentativas
Err
o a
bso
luto
(m
s.)
(CTRM – Vieira)
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Blocos de 5 tentativas
Err
o V
ariá
vel (
ms.
)
(CTRM – Vieira)
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7
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T1 T2 T3 T4
Blocos de 5 tentativas
Es
co
re
(Dardo – Gomes)
(Curva ângulo-tempo – Benda et al.)