Roald Dahl – „Hexen hexen“ Eine Lektüresequenz für die 5 ...digitale-schule-bayern.de/dsdaten/436/226.pdf · Roald Dahl – Hexen hexen Lektüresequenz für die 5. Jahrgangsstufe
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Roald Dahl – Hexen hexen Lektüresequenz für die 5. Jahrgangsstufe
Die Schüler der 5.Klasse haben das Buch förmlich verschlungen und waren von der Lektüre begeistert. Für den Unterricht selbst bieten sich zahlreiche Ansatzmöglichkeiten zur Besprechung der Lektüre. Insbesondere weist die Lektüre sehr viele Stellen zur kreativen Weiterarbeit auf. 1. Stundensequenz im Überblick 1. Stunde „Wir basteln uns ein Lektürebegleitheft“ In der ersten Stunde haben sich die Schüler aus einem bunten DIN A4-Blatt und mehreren weißen DIN A4-Blättern Lektürehefte gebastelt und die Umschläge gestaltet. Beispiele finden sich im Anhang. 2. Stunde Kapitel 1 und 2 – Die ersten Vorfälle Gemeinsam wurden die ersten beiden Kapitel der Lektüre gelesen. Im Anschluss wurde das Arbeitsblatt zur Stunde in Partnerarbeit und im Unterrichtsgespräch erarbeitet. 3./4. Stunde – Wie man eine Hexe erkennt. Gemeinsam lasen die Schüler das dritte Kapitel. Im Anschluss gestalteten die Schüler ihren ersten Eintrag im Lektüreheft. Dort sollten Sie einen Brief/ein Plakat verfassen, in/auf dem sie andere Kinder/ihre Freunde vor den Hexen warnen, indem sie die Hexen beschreiben. 5. Stunde – Die Hoch- und Großmeister-Hexe Aus dem Hörbuch zur Lektüre hören die Schüler das nächste Kapitel. Darin begegnet der Ich-Erzähler zum ersten Mal der Hoch- und Großmeister-Hexe. Die Schüler berichten im Anschluss, was sie über die Hoch- und Großmeister-Hexe erfahren haben. Anschließend formulieren die Schüler einen Eintrag ins „Hexenlexikon für angehende Hexologen“ und gestalten diese in ihrem Lektüreheft. Als Hausaufgabe bearbeiten die Schüler ein Arbeitsblatt mit fragen zum entsprechenden Kapitel. 6.-8. Stunde – Formula 86 retard/Mausemutarium Die Schüler lesen die nächsten Kapitel bis einschließlich des Kapitels mit der Zauberformel. Im Anschluss erarbeiten die Schüler anhand eines Lückentextes das Rezept für das Mausemutarium. In der darauf folgenden Stunde kreieren die Schüler ihr eigenes Zauberrezept, das die Kinder in das verwandelt, was die Erwachsenen hassen. Zur Übung zur Bildung von Paarreimen dürfen die Schüler ein Memory (s. angegebener Link) spielen. Für die Schnellen: Diese dürfen beschreiben, wie sich der Ich-Erzähler während der Verwandlung in eine Maus fühlt und wie er seine Veränderungen wahrnimmt.
Roald Dahl – Hexen hexen Lektüresequenz für die 5. Jahrgangsstufe
9. Stunde – Zu Besuch im Zoo der außergewöhnlichen Tiere Ausgangspunkt ist das Rezept für den Zaubertrank. Hier sollen die Schüler selbst ihre eigenen Ideen entwerfen, wie die beschriebenen Tiere aussehen könnten und über welche Eigenschaften sie verfügen. 10. Stunde – Eine Erzählung weiterschreiben In der folgenden Stunde lesen sich die Schüler das folgende Kapitel „Die Uralten“ durch und schreiben die Erzählung weiter. 11.-14. Stunde – Die Erzählung zu Ende lesen Gemeinsam lesen die Schüler die Erzählung zu Ende. Am Schluss verfassen Sie einen Bericht über die ungewöhnlichen Ereignisse im Hotel.
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Motto: „Schnapp es dir und schlag es ein, dann wird das Kind verschwunden sein.“ Äußeres Auftreten: Normales Äußeres, normaler Beruf, meistens sehr nett, hassen Kinder Vorgehen: Sie schleichen sich an ihre Opfer heran und schnappen dann zu. Bisherige Vorfälle
1. Ranghild Hansen - mit einer großen Dame mit weißen Handschuhen
weggegangen à gesucht, aber nie wieder gesehen
2. Solveg Christiansen - Tochter aß einen Apfel, den ihr eine Dame geschenkt hatte
à verschwand und tauchte auf dem Ölgemälde wieder auf
3. Birgit Svenson - ihr wuchsen am ganzen Körper Federn à innerhalb eines Monats
wurde sie ein großes weißes Huhn, hat sogar Eier gelegt
4. Harald - Haut wurde schuppig und grau à hatte sich bis zum Abend in einen Stein
verwandelt, steht immer noch in der Halle des Hauses
5. Leif - machten Ferien auf einer Insel und gingen schwimmen à blieb lange unter
Wasser und ist zum Delfin geworden!
Roald Dahl – Hexen hexen Lektüresequenz für die 5. Jahrgangsstufe
Das Stinkekind, die faule Nuss, wird Hokuspokus Fidibus
ganz niedlich und ganz klitzeklein, in eine Maus verwandelt sein! (S. 97)
Erfindet selbst einen Zauberspruch, der sich reimt. Beispiel Krötenbeine, Hühneraugen, Fliegendreck und Katzenfauchen, jetzt noch einen geheimen Spruch – fertig ist das Hexenbuch.
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„Und während der Mixer läuft, müsst ihr das Dotter von einem Grunzer-Ei hinzufügen. (...) Und dann werden nacheinander folgende Zutaten hinzugefügt: Die Gralle eines Grabbenknackers, der Schnabel eines Glatschmaulklauers, die Schnauze eines Grabbelspritzers und die Zunge eines Gatzengnilchs.“ (S.91) Im Zauberelexier landen außergewöhnliche Tiere. Wie sehen die Tiere deiner Meinung nach aus und über welche Besonderheiten verfügen sie? Verfasse zu jedem angegebenen Tier einen kurzen Lexikoneintrag.
Der Grabbenknacker Der Klatschmaulklauer
Der Krabbelspritzer Der Katzenknilch
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Schülerergebnisse Beispiel 1 So könnte es nach dem Kapitel „Die Uralten“ weitergehen: Es muss auf der Stelle zermalmt werden! ... Alle Hexen lugten unter die Tische und Stühle. Die Hoch- und Großmeister-Hexe grölte und die Nasen schnüffelten. Ein Durcheinander, wie ich feststellen musste! Doch mir war angst und bange. Ich hoffte, sie würden mich nicht entdecken und ihre Suche aufgeben. Aber sinnlos! Die Hexen suchten, stöhnten, ächzten und krächzten. Sie suchten nun schon fast eine halbe Stunde und ich zitterte hinter meinem Wandschirm. Um mich etwas abzulenken fragte ich mich, was meine Mäuse jetzt wohl machen würden? Dann grölte wieder die Hoch- und Großmeisterhexe: „Hier muss das Gind doch sein!“ Plötzlich kam die Hexe, der ich zu verdanken hatte, dass alle auf mich aufmerksam geworden waren, auf mich zu. Ich drückte mich in die Ecke, doch es half nichts, sie hatte mich schon entdeckt: „Ich hab das Kind!“, dröhnte ihre Stimme. Nun kamen alle anderen angelaufen und zerrten mich hinter den Wandschirm hervor. Ich fragte mich, ob ich jemals wieder das Tageslicht erblicken würde. „Du sollst das zweite Opfer unseres neuen Rezeptes werden!“, schrie die Hoch- und Großmeisterhexe. „Du hast uns bestimmt die ganze Zeit belauscht! Dann weißt du ja, wie es funktioniert.“ Jetzt ging alles ganz schnell. Eine der Hexen holte ein Stück Schokolade und die Hoch- und Großmeisterhexe tropfte einen Tropfen des Mausemutariums darauf. Ich musste ihn essen und dann pochte es an der Tür. „Der Tee wird kalt, meine Damen! Dürfte ich sie bitten, die Tür aufzumachen?“, rief die Stimme des Direktors. Die Hexen schoben mich schnell wieder hinter den Wandschirm und gingen dann zur Tür. Als sie endlich alle verschwunden waren, atmete ich erst einmal aus. Nun blickt ich an mir herunter. Ich hatte noch meine normale Größe und sah auch noch normal aus. Komisch! Da fiel mir ein: Der Wecker war doch auf halb vier diesen Tages gestellt! Mittlerweile hatten wir schon Halbfünf! Vielleicht wirkt der Zauber nun nicht mehr? Schnell rannte ich zur Tür und dann in den Garten. Ich konnte mein Glück gar nicht fassen! Ich war heil davongekommen! Beispiel 2 Die Fortsetzung In mir zitterte alles, als ich das hörte. Alle Hexen begannen zu suchen. Ich bin wahrscheinlich vor Schreck umgefallen, denn es machte einen dumpfen Schlag und ich saß auf dem Boden. Ich konnte nichts ändern die Hexen hatten es schon bemerkt. Mildred rief: „Hier hinten, hinter dem Wandschirm!“ Die Hoch- und Großmeisterhexe stürmte auf den Wandschirm zu, riss ihn weg und packte mich am Arm und rief: „Hier haben wir den Kotzbengel!“ Sie zog mich zum Podium und die Hexen nahmen wieder ihre Plätze ein. „So, nun wollen wir noch mal testen, ob die Formula wirkt!“, sagte die Groß- und Hochmeisterhexe lachend. „Ja!“, schrie der ganze Saal. Sie holte eine Praline hervor. Ich versuchte mich zu wehren, aber es half nichts. Sie schob mir die Praline in den Mund. Zack – und schon wurde ich in eine Maus verwandelt. Ich rannte schnell weg. „So, jetzt können wir gehen.“ Ich rannte zu meiner Oma und fand sie in ihrem Zimmer. Als sie mich sah, war ihr schon klar, was passiert war. Ich erzählte ihr alles ganz genau (denn reden konnte ich noch).
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Beispiel 3 Alle Hexen liefen schnell im Saal herum und suchten mich. Da kam plötzlich eine Hexe immer näher und näher. Mein Herz flatterte. Meine Hände wurden schweißnass. Da spähten mich auf einmal zwei giftgrüne Augen an. Ich starb vor Angst. Mich quälte die Frage, was sie mit mir tun würden. Sie packten mich am Schopf und zogen mich aus dem Wandschirm. Nun lag ich da vor den Füßen von 200 Hexen. Die Hoch- und Großmeisterhexe sagte: „Wir nehmen ihn mit in unser Versteck und entscheiden dort, was mit ihm passiert!“ Also nahmen sie mich, steckten mich in einen Sack und ließen den Hexspruch los: „Ene meine, beg, bleg, ab in unser Versteck!“ Als ich wieder bei Bewusstsein war, standen die Hexen schon neben mir. Sie zogen sich in einen Raum zurück. Ich saß alleine da, doch ausreißen konnte ich nicht. An den Türen waren Ketten angebracht. Mir kam die Zeit allein ewig vor. Die Hexen kamen schließlich wieder zurück und verkündeten das Urteil. Die Hoch- und Großmeisterhexe sagte: „Du gleines schregliches Gind! Wir haben eine gute Nachricht.“ Ich schwitzte. Was war für diese Hexen gut? „Du darfst gehen, aber sobald du auch nur ein Wort verrätst, so wirst du zu einer Raupe.“ Das war doch noch ein gutes Ende. Verraten werde ich nie etwas von diesem Geheimnis, solange ich lebe.
Roald Dahl – Hexen hexen Lektüresequenz für die 5. Jahrgangsstufe