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OUTILS PEDAGOGIQUES
En ROSE, les coups de cur du C2Ri. Autrement dit, les outils qui
nous paraissent particulirementdignes dintrt.
Guide mthodologique des entretiens valuatifs vers le
dveloppement des comptences cls , outil mis enligne en novembre
2013.Le guide a t conu dans le cadre dune formation-action anime
par le C2Ri de fvrier2012 septembre 2013. 4
formatrices-coordonnatrices et 2 formateurs-coordonnateurs
intervenant sur le dispositif
Comptences Cls ont apport leur exprience et leurs comptences sa
construction, avec lappui de Corinne
BORNET (Cabinet Rsonance, Metz). La conception du guide a t
dfinie partir de trois axes : lanalyse des
pratiques des formateurs en matire dentretien, la
retranscription des entretiens, ainsi que des apports thoriques
et pratiques. Les formations animes par le C2Ri sur lutilisation
du RCCSP (Rfrentiel des Comptences Cls en
Situation Professionnelle) de lANLCI ont contribu faire merger
le projet de construction de ce guide des
entretiens valuatifs. Le RCCSP a t utilis pour lentretien
initial dvaluation. Le guide propose une mthodologiepour prparer et
conduire les diffrents entretiens favorisant lidentification et la
valorisation des comptences. Il
sadresse tout formateur intervenant sur les formations
Comptences Cls et plus particulirement auprs dun
public en situation dillettrisme. Pour chaque type dentretien,
le formateur peut sappuyer sur une trame de
rfrence pour personnaliser sa trame dentretien. Le guide est
tlchargeable dans son intgralit ; quant aux
trames des entretiens et la grille dauto-valuation, elles sont
disponibles au format Word .
Tlcharger le guide (32 pages)
http://www.c2rilorraine.org/system/files/guide_entretien_web.pdf
Tlcharger la trame de lentretien tlphonique personnaliser
(Word)
http://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_telephonique.doc
Tlcharger la trame de lentretien initial personnaliser
(Word)
http://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_initial.docTlcharger
la trame de lentretien mtacognitif personnaliser (Word)
http://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_metacognitif.doc
Tlcharger la grille dauto-valuation de lentretien initial
http://www.c2rilorraine.org/system/files/grille_autoevaluation.doc
Prendre en compte la ralit de lillettrisme dans les pratiques
professionnelles des CAP Emploi , guide pratiquepubli en avril
2013. Comportant de larges extraits des Fiches pratiques daide au
public en situation dillettrisme du C2Ri Lorraine, ce guide est
destin aux conseillers du rseau CAP Emploi qui accueillent et
accompagnent les
travailleurs franciliens en situation de handicap. En
Ile-de-France, 30 000 demandeurs demploi inscrits Ple emploi
sont en situation de handicap. Leur niveau de formation est
faible : 71 % dentre eux ont un niveau V ou infrieur.Certains nont
pas la matrise suffisante du langage, de lcriture, de la lecture et
du calcul pour tre autonomes dans
la vie courante : ils sont en situation dillettrisme. Avec ce
guide constitu de 23 fiches pratiques, Dfi mtiers donne
aux professionnels du rseau CAP Emploi des outils pour reprer
lillettrisme et proposer aux travailleurs handicaps
en situation dillettrisme un accompagnement adapt qui les mnera
vers la formation et lemploi.
Accder au guide (version Calamo)
:http://fr.calameo.com/read/0021547227ed099d168a1
Tlcharger le guide (version PDF 58 pages)
Dvelopper des comptences cls pour rechercher un emploi , outil
mis en ligne en dcembre 2012 par lEspaceInter-Ressources (IPTR CO
Alternatives). Destin aux acteurs intresss par la mise en place de
formation
linguistique vise dinsertion professionnelle, cet outil est le
fruit de la mutualisation de deux actions de formation
http://www.c2rilorraine.org/system/files/guide_entretien_web.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/guide_entretien_web.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_telephonique.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_telephonique.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_initial.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_initial.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_metacognitif.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_metacognitif.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/grille_autoevaluation.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/grille_autoevaluation.dochttp://fr.calameo.com/read/0021547227ed099d168a1http://fr.calameo.com/read/0021547227ed099d168a1http://fr.calameo.com/read/0021547227ed099d168a1http://www.c2rilorraine.org/system/files/Guide_CAP_emploi_illettrisme_avril2013_Defi-metiers.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Guide_CAP_emploi_illettrisme_avril2013_Defi-metiers.pdfhttp://eir.iptr.fr/wp-content/uploads/2012/10/comp-cl%C3%A9s-recherche-emploi-191012.pdfhttp://eir.iptr.fr/wp-content/uploads/2012/10/comp-cl%C3%A9s-recherche-emploi-191012.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Guide_CAP_emploi_illettrisme_avril2013_Defi-metiers.pdfhttp://fr.calameo.com/read/0021547227ed099d168a1http://www.c2rilorraine.org/system/files/grille_autoevaluation.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_metacognitif.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_initial.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/trame_entretien_telephonique.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/guide_entretien_web.pdf
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menes dans des contextes et des territoires diffrents :
Apprendre le franais comme comptence
professionnelle pour tre plus autonome dans sa recherche demploi
linitiative du PLIE de Gennevilliers (92) et
Ateliers de recherche dEmploi et dapprentissage Linguistique
AREL mis en place dans le cadre du pacteterritorial pour lemploi et
le dveloppement conomique sur le territoire de
Grigny/Viry-Chtillon. Cet outil a t
labor pour proposer une dmarche, des ides de squences, de sances
et dactivits, en prsentant des outils
utiles et concrets au formateur. Il vise renforcer les
comptences linguistiques (communication orale et crite) de
lapprenant et dvelopper les comptences ncessaires pour
rechercher un emploi et/ou affiner son projet
professionnel.
Tlcharger loutil (25 pages) sur le site de lEspace
Inter-Ressources de CO Alternatives
http://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/01/Dvelopper-les-comptences-cls-pour-rechercher-un-
emploi.pdf
Fiches daide au reprage des personnes en situation dillettrisme
, guide du prescripteur labor par le CentreRgional de Ressources
illettrisme & comptences cls (C2Ri Lorraine). Afin de mieux
rpondre aux besoins desacteurs lorrains impliqus dans la prvention
et la lutte contre lillettrisme, le C2Ri a mis en ligne en
septembre 2012une version actualise, revue et augmente de son guide
du prescripteur. Cet outil conu en 2009, diffus jusque l
dans le cadre des actions de sensibilisation et de formation
animes par le C2Ri, est dornavant accessible tous en
tlchargement. Il souligne les enjeux de la lutte contre
lillettrisme, explique les causes du phnomne et indique
les raisons dacqurir ou de ractiver ses comptences de base en se
formant. Dailleurs, des tmoignages de
personnes en situation dillettrisme qui ont suivi une formation
de base montrent clairement ce que cette formation
leur a apport tant sur le plan professionnel que dans leur vie
quotidienne. Ce guide met aussi laccent sur les
caractristiques des illettrs (sentiments communs, attitudes
frquentes, stratgies mises en uvre, ), donne
des exemples de productions crites et propose un outil de
reprage. Enfin, le cadre lgislatif sur lequel sappuie la
lutte contre lillettrisme y est prsent. Quant aux informations
relatives aux formations comptences cls mises en place par la
DIRECCTE Lorraine, elles ont t actualises et dveloppes dans cette
version en ligne.
Tlcharger le guide du prescripteur sur le site du C2Ri (8,37
Mo):
http://www.c2rilorraine.org/system/files/livret_complet_2012.pdf
Bote outils Renforcer les comptences de base des apprentis pour
scuriser leur parcours de formation. Le5 juillet 2012, lANLCI
(Agence nationale de lutte contre lillettrisme) a organis Paris une
journe nationale derestitution de lexprimentation Renforcer les
comptences de base en apprentissage quelle mne depuis 2009
dans 9 rgions de mtropole et dOutre-mer, auprs de 50 CFA
volontaires, avec le soutien du Fonds
dExprimentation Jeunesse (FEJ), de la Fondation BTP Plus et du
ministre de lOutre-mer. Lobjectif de cette
journe tait de faire connatre les outils et les pratiques
formaliss dans le cadre du projet, les recommandations et
les dmarches. Cette journe a galement permis dapporter des
lments de rponses aux questions suivantes :
Quelles solutions proposer aux jeunes en difficult avec les
comptences de base ?
Comment agir ensemble ?
Comment intgrer cette dmarche dans le projet dtablissement ?
En quoi l'exprimentation a-t-elle fait voluer le regard des
acteurs sur les enjeux de la matrise des
comptences de base des apprentis ?
Le site de lANLCI propose en tlchargement une bote outils visant
renforcer les comptences de base desapprentis et comportant les
lments suivants:- Prsentation de lexprimentation et recommandations
pour agir ;
- Carte de rfrencement des pratiques de prise en charge des
jeunes en difficult avec les comptences de base ;
- Matrice pour laborer un diagnostic de la situation et/ou une
feuille de route du CFA (destine aux quipes de
http://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/01/D%C3%A9velopper-les-comp%C3%A9tences-cl%C3%A9s-pour-rechercher-un-emploi.pdfhttp://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/01/D%C3%A9velopper-les-comp%C3%A9tences-cl%C3%A9s-pour-rechercher-un-emploi.pdfhttp://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/01/D%C3%A9velopper-les-comp%C3%A9tences-cl%C3%A9s-pour-rechercher-un-emploi.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/livret_complet_2012.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/livret_complet_2012.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/livret_complet_2012.pdfhttp://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/01/D%C3%A9velopper-les-comp%C3%A9tences-cl%C3%A9s-pour-rechercher-un-emploi.pdfhttp://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/01/D%C3%A9velopper-les-comp%C3%A9tences-cl%C3%A9s-pour-rechercher-un-emploi.pdf
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direction des CFA qui sengagent dans un projet de renforcement
des comptences de base des apprentis et qui
souhaitent rflchir un plan dactions) ;
- Mmo ;- Document Regards sur les pratiques de formation des
apprentis et recommandations (destin aux quipes
pdagogiques, ce document apporte un clairage sur les pratiques
de formation mises en uvre et les manires de
les faire voluer pour mieux prendre en charge les jeunes en
difficult avec les comptences de base).
Tlcharger ces outils sur le site de lANLCI
http://www.anlci.gouv.fr/Mediatheque/Boite-a-outils-pour-renforcer-les-competences-de-base-des-apprentis
Visionnez deux petits films illustrant lexprimentation mene
Dans le CFA de la CCI de
Nmes(7mn04sec):http://www.youtube.com/watch?v=WZ5GkIQeRUE
Dans le CFA du btiment dAntibes (6mn23sec)
:http://www.youtube.com/watch?v=UBJF36usF6c
Chercher ? Trouver ! Utiliser (CTU), projet Europen Leonardo da
Vinci qui runit dans un moteur de recherchecinq outils gratuits
dvelopps dans le cadre de projets europens antrieurs. Accessible en
quatre langues, ceprojet est le fruit dun partenariat rassemblant
des chercheurs venant dAllemagne, Bulgarie, France et
Luxembourg
(lassociation Euro Cordiale). La deuxime version du moteur de
recherche pdagogique Leonardo est disponibledepuis avril 2012 pour
tous les formateurs. Vous trouverez dans CTU des ressources de
dveloppement descomptences transversales et linguistiques exploiter
avec des jeunes en difficult. Une base de donnes de prsde 7000
entranementsregroups et indexs en termes de comptences sont rfrencs
selon trois rfrentiels :
Le rfrentiel CTU propre au moteur de recherche. Il propose les
domaines de comptences suivants :
communication, autonomie-affirmation de soi, adaptation la vie
en entreprise, capacits dapprentissage,
apprentissage de langues) ;
Le Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues (CECRL),
portfolio europen des langues ;
Le Rfrentiel des Comptences Cls en Situation Professionnelle
(RCCSP) de lANLCI (Agence nationale delutte contre lillettrisme).
Pour des raisons pratiques, il est ici partag en deux : Ples de
comptences et
Savoirs mobiliss .
Il existe trois possibilits de recherche :
- Par critres ;- Par un rfrentiel ;- Par une recherche plein
texte (qui ne considre que les fichiers PDF et non pas les fichiers
multimdia).
Avoir une prsentation du moteur de recherche
http://www.euro-cordiale.lu/ctu/CTU2.pdf
Avoir des informations sur les relations entre les outils et
leurs parties spcifiques avec le CECRL
http://www.euro-cordiale.lu/ctu/CEC.pdf
Accder au moteur de recherche
CTUhttp://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=22&Itemid=26(en
bas de page)
Dvelopper les comptences cls pour obtenir le code de la route ,
outil publi le 7 fvrier 2012 par lIPTR(Institut de Promotion des
Travailleurs). Cette production est le fruit dune exprimentation
lance en 2009 pour une
dure de 3 ans avec les bnvoles de lauto-cole sociale Saddaka,
situe Aulnay-sous-Bois en rgion Ile-de-France.
Elle a t dirige par Marie-Claire Nassiri en collaboration avec
Mariela De Ferrari. Programme sur 3 ans, cette
exprimentation vise la mise en place dune dmarche associant
lapprentissage du code de la route et
lapprentissage des comptences langagires et associes (calcul et
logique) par des femmes peu ou non scolarises.
Loutil comporte les productions suivantes : la carte des
comptences pour lobtention du code la route et ses
http://www.anlci.gouv.fr/Mediatheque/Boite-a-outils-pour-renforcer-les-competences-de-base-des-apprentishttp://www.anlci.gouv.fr/Mediatheque/Boite-a-outils-pour-renforcer-les-competences-de-base-des-apprentishttp://www.youtube.com/watch?v=WZ5GkIQeRUEhttp://www.youtube.com/watch?v=WZ5GkIQeRUEhttp://www.youtube.com/watch?v=WZ5GkIQeRUEhttp://www.youtube.com/watch?v=UBJF36usF6chttp://www.youtube.com/watch?v=UBJF36usF6chttp://www.youtube.com/watch?v=UBJF36usF6chttp://www.euro-cordiale.lu/ctu/CTU2.pdfhttp://www.euro-cordiale.lu/ctu/CTU2.pdfhttp://www.euro-cordiale.lu/ctu/CEC.pdfhttp://www.euro-cordiale.lu/ctu/CEC.pdfhttp://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=22&Itemid=26http://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=22&Itemid=26http://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=22&Itemid=26http://www.euro-cordiale.lu/ctu/CEC.pdfhttp://www.euro-cordiale.lu/ctu/CTU2.pdfhttp://www.youtube.com/watch?v=UBJF36usF6chttp://www.youtube.com/watch?v=WZ5GkIQeRUEhttp://www.anlci.gouv.fr/Mediatheque/Boite-a-outils-pour-renforcer-les-competences-de-base-des-apprentis
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descripteurs, le parcours propos, un exemple de parcours de
formation modulaire en 300 heures, deux exemples
de module, une fiche daccueil, un test de positionnement initial
et un test de positionnement mi-parcours.,
Tlcharger loutil sur le site de lEspace Inter-Ressources de CO
Alternatives (34
pages)http://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/02/Code-de-la-route.pdf
Fiche pdagogique TIC : dcouverte de lordinateur. Fiche propose
par Alpha-Tic (Lire et Ecrire, Bruxelles)aux formateurs intervenant
face un petit groupe de personnes en situation dillettrisme. Cette
activit
dune dure de 2h30 permet chaque participant de nommer et dsigner
avec prcision les diffrents priphriques
et composants dun ordinateur ainsi que de connatre leur utilit,
savoir manipuler la souris, allumer et teindre
lordinateur. En savoir plus sur
http://www.alpha-tic.be/spip.php?article81
Tlcharger la fiche (mise en ligne en
dcembre2011)http://www.alpha-tic.be/IMG/pdf/decouverte_de_l_ordinateur.pdf
Le livret de parcours du jeune .Le livret de parcours et son
guide dutilisation ont t construits en juin 2011par15
professionnels travaillant dans diffrentes structures de la PJJ
(Protection Judiciaire de la Jeunesse) dans le cadre
dune formation-action mise en place par le Ple Territorial de
Formation (PTF) du Grand Est avec le soutien de laDIRPJJ (Direction
Interrgionale de la PJJ) du Grand Est. Laction a t conduite
conjointement par le CabinetRsonance et le Centre Rgional de
Ressources illettrisme et comptences cls en Lorraine (C2Ri). Le
travail de
construction sest appuy sur une analyse des pratiques
professionnelles, plus particulirement dans le cadre de la
mise en place des activits de jour au sein des tablissements et
services de la PJJ. Ces activits se caractrisent
par un ensemble structur dactions qui sexercent simultanment
dans les domaines du dveloppement personnel
et de lacquisition des comptences sociales et professionnelles
(Circulaire dorientation du 25 fvrier 2009 relative
laction ducative structure par les activits de jour). Elles
permettent aux mineurs ne pouvant bnficierdemble des dispositifs de
droit commun une prise en charge ducative structure et prise en
compte dans tous les
services de la PJJ. Lobjectif du livret de parcours est daider
le jeune formaliser et valoriser ses comptences dans
le cadre des activits de jour et en dehors de ces activits. Pour
atteindre cet objectif, les professionnels sont partis
des activits de jour et ont dfini laide dun rfrentiel les
objectifs poursuivis et comptences dveloppes pour
chaque activit. Le rfrentiel choisi est le Rfrentiel des
Comptences Cls en Situation Professionnelle (RCCSP) de
lANLCI qui, dans le cadre de ce travail, a facilit
lidentification et la formalisation des comptences de base et
des
comptences cls. Des correspondances entre les comptences
figurant sur le RCCSP et celles du livret personnelde comptences de
lEducation Nationale (Paliers 2 et 3) ont conduit la cration dun
Rfrentiel propre la PJJ. Le livret de parcours du jeune sadresse
tous les professionnels qui interviennent auprs dun public dont
lobjectif est de reprendre confiance en soi dans le cadre
dactivits dapprentissage contextualises et favorisant
le dveloppement des comptences cls.
Tlcharger le livret de parcours du jeune Mon livret de
parcours
Tlcharger le guide dutilisation du livret de parcours
Rfrentiels de comptences pour la formation de base proposs sur
le site internet Modules de base . Cesrfrentiels concernent 5
domaines de comptences : communiquer, lire, crire, calculer -
apprhender lespace,utiliser les technologies de linformation et de
la communication.Ils se veulent comme un outil commun agissantsur
les contenus des cours et sur leur organisation . Ces documents ont
t produits dans cadre d'un grand chantier
inter-institutionnel (projet transfrontalier Interreg
France-Suisse) dmarr au printemps 2009 et achev en juin2011. Ils
sont mis jour rgulirement par le G9 , groupement informel
d'organismes uvrant dans le domaine
de la formation de base Genve. Un ensemble de squences de
formation a t dfini par comptence et par
http://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/02/Code-de-la-route.pdfhttp://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/02/Code-de-la-route.pdfhttp://www.alpha-tic.be/spip.php?article81http://www.alpha-tic.be/spip.php?article81http://www.alpha-tic.be/IMG/pdf/decouverte_de_l_ordinateur.pdfhttp://www.alpha-tic.be/IMG/pdf/decouverte_de_l_ordinateur.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Livret-de-parcours-du-jeune_PJJ_06.2011.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Livret-de-parcours-du-jeune_PJJ_06.2011.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/livret_parcours_guide_PJJ.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/livret_parcours_guide_PJJ.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/livret_parcours_guide_PJJ.dochttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Livret-de-parcours-du-jeune_PJJ_06.2011.dochttp://www.alpha-tic.be/IMG/pdf/decouverte_de_l_ordinateur.pdfhttp://www.alpha-tic.be/spip.php?article81http://co-alternatives.fr/wp-content/uploads/2013/02/Code-de-la-route.pdf
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niveau en suivant une logique progressive. Pour chaque squence,
des contenus aborder pour atteindrel'objectif de la squence sont
proposs. A chaque formateur-trice et/ou organisme de formation de
dfinir, en
fonction du type de public et des comptences values l'entre, le
temps qu'il va accorder chaque contenu etde choisir la mthode
pdagogique. Toutes les squences font l'objet d'une valuation, sous
la forme d'une activiten lien avec la vie quotidienne. Si cette
activit est juge peu conforme la ralit du public, le-la
formateur-tricepeut en proposer une variante, pourvu que celle-ci
respecte l'objectif vis.
Tlcharger les cinq rfrentiels de comptences sur le site du
Collectif genevois pour la formation de base des
adultes
http://www.modulesdebase.ch/?page_id=40
Communiquer en franais pour travailler dans le mnage : 10 fiches
pdagogiques ralises par plusieursstructures de la rgion Aquitaine
et le CLAP Sud-Ouest / CRI Aquitaine en juin 2011. Dans le champ
des
comptences cls, celle relative la communication dans sa langue
maternelle fait souvent lobjet de recherches etproductions doutils.
Le CLAP Sud-Ouest met en ligne 10 fiches pdagogiques en format Word
quil a produites pour
rpondre aux besoins des ateliers socio-linguistiques dAquitaine
qui accompagnent des personnes souhaitant
dvelopper des comptences cls en lien avec un emploi - ou un
futur poste - dans le secteur de la propret et de
laide la personne. Ces fiches visent lacquisition de vocabulaire
spcifique et concernent diffrentes activits
lies ce secteur : la gestion du linge, la vaisselle, le mnage,
le temps et lespace, lorganisation du travail (planning,
consignes), etc.
Lensemble du dossier est disponible en tlchargement (format
Word) sur le site du CRI Aquitaine
http://www.cri-aquitaine.org/ressources/42-publications.html(anne
2011)
La culture de laccueil. Explorez et guidez les situations
individuelles , guide au service de la pratique desprescripteurs
publi par Arifor (Champagne-Ardenne) en mai 2011. Consacr
lentretien daccueil, il porte plusparticulirement sur les publics
en situation dillettrisme. Laccueil du public est une tape
importante qui bien
souvent conditionne lengagement dune personne et la poursuite de
ses dmarches. Citons un des cueils qui
consiste parfois grer les situations trop rapidement, cest--dire
penser savoir ou comprendre ce que lautre
demande, ce quil souhaite et, par consquent, tre davantage centr
sur la rponse faire, sur la solution
trouver ou alors sur linformation donner au dtriment dune
recherche de comprhension de ce qui est dit. Ce
livret a pour objectif daider construire ou amliorer une posture
professionnelle en attirant lattention sur
quelques repres pour optimiser la qualit de la communication
dans les situations ordinaires daccueil du public. Il
vise galement permettre dapprhender des situations complexes et
difficiles, en particulier celles lies lillettrisme .Tlcharger ce
guide (11 pages) :
http://www.arifor.fr/IMG/pdf/CultureAccueil-web.pdf
Comptences cls et activits logico-mathmatiques , production
rcente (dcembre 2010) dun groupe detravail portant sur les activits
logico-mathmatiques adaptes lapprentissage du code de la route. Ce
document
est le fruit de la riche collaboration entre une personne
ressource - Bernadette Guritte-Hess - et un groupe de 19
formateurs passionns de la rgion Aquitaine pendant 12 mois,
linitiative du CLAP/CRI. Il propose 10 fiches
dactivits portant sur lpreuve thorique du code de la route, dont
les formateurs sadressant des apprenants
relevant des savoirs de base peuvent sinspirer pour animer des
squences pdagogiques. Ces fiches thmatiques
comportent en gnral plusieurs exercices et peuvent faire lobjet
dune sance complte danimation. Dautre part,
les participants ce groupe de travail ont appris repenser leur
attitude de formateur ; dailleurs, le document fait
rfrence la dmarche adopter avec les publics dits fragiles avec
lcrit.
http://www.modulesdebase.ch/?page_id=40http://www.modulesdebase.ch/?page_id=40http://www.cri-aquitaine.org/ressources/42-publications.htmlhttp://www.cri-aquitaine.org/ressources/42-publications.htmlhttp://www.arifor.fr/IMG/pdf/CultureAccueil-web.pdfhttp://www.arifor.fr/IMG/pdf/CultureAccueil-web.pdfhttp://www.arifor.fr/IMG/pdf/CultureAccueil-web.pdfhttp://www.cri-aquitaine.org/ressources/42-publications.htmlhttp://www.modulesdebase.ch/?page_id=40
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Tlcharger cet outil (53 pages) sur le site du CRI Aquitaine
http://www.cri-aquitaine.org/fileadmin/user_upload/mediatheque/Nos_publications/activites_logico_maths.pdf
Comptences cls et savoirs de base Fiches techniques pour
lutilisation de quelques logiciels . Ce documentpubli en dcembre
2010 recense les logiciels frquemment utiliss en formation de base
sous forme de fichesralises par le CLAP Sud-Ouest / CRI Aquitaine
lintention des formateurs. Il prsente les pratiques pdagogiques
associes linformatique en fonction des diffrents publics :
apprenant en Franais Langue Etrangre, apprenant en
alphabtisation ou apprenant en situation dillettrisme. Les
logiciels spcialiss faisant lobjet dune analyse sont les
suivants : Ancolie, Savoir trouver, Collection Coach Adultes,
Bienvenue Graphoville, Adulec, Tirelire, A la
Rencontre de Philippe, Chouette, je lis !, Progresser en
orthographe et 900 Entranements la Communication
Professionnelle.
Tlcharger ces fiches sur le site du CLAP Sud-Ouest (15
pages)
http://www.clap-so.org/IMG/Competences_cles_et_Savoirs_de_base.pdf
Apprendre apprendre - Elments pour la mise en uvre et
suggestions de pistes de travail , guide labor parle groupe de
travail Comptences Cls mis en place en Poitou-Charentes en 2010. La
comptence cl
Apprendre Apprendre a t lobjet dans les annes 80 et 90 de
nombreux travaux parfois oublis : mthodes
dducabilit cognitive, travaux sur la mthodologie lie
lindividualisation. Aujourdhui sy ajoutent les rsultats de
recherches en neurosciences, notamment sur la mmoire et
lentranement mental, et il semblait intressant au
groupe, aprs que plus de 100 formateurs ont t forms sur ce thme
en rgion, de favoriser des changes de
pratiques. Le groupe de travail Comptences Cls en rgion
Poitou-Charentes a ainsi produit en octobre 2010unguide qui propose
sept champs dclins en finalits, objectifs, conseils de mise en uvre
et exemples de types
dactivits : mmoire, concentration, oprations logico-mathmatiques
et raisonnement logique, mthodologie,informatique et environnement
numrique, crativit, motivation.
Tlcharger ce guide (37 pages)
En savoir plus sur les chantiers mens par ce groupe de travail
sur le site de lARFTLV
http://www.arftlv.org/pages/299/Groupe_travail_regional__Acces_aux_Competences-Cle.aspx
Synthse des 25 kits du praticien. Des rponses concrtes aux
questions que se posent dcideurs et intervenantspour prvenir et
lutter contre lillettrisme . Les 25 kits du praticien produits par
l'ANLCI (Agence nationale de luttecontre l'illettrisme) dans les
domaines de la prvention, de l'insertion et de l'volution
professionnelle sont
disponibles dans leur intgralit sur le
sitewww.fpp.anlci.fr.Cependant, pour faciliter l'usage de ces
outils, l'ANLCI
en propose galement depuis juin 2010une prsentation synthtique
qui permet d'avoir un aperu rapide de leurcontenu. Vritables modes
demploi pour agir, ces kits regorgent de bonnes pratiques
exprimentes et
formalises par les acteurs de la lutte contre lillettrisme qui
ont particip dans leur rgion aux rencontres de la 3 me
phase du Forum Permanent des Pratiques de lANLCI
(2009-2010).
Tlcharger la synthse des 25 kits du praticien (56 pages)
Un site ddi aux Comptences Cls:http://competencescles.eu.Ce site
a t construit par leGreta du Velay en2009, avec le soutien du Fonds
social europen, pour diffuser les productions de l'action innovante
transnationale2A2 - "Apprendre apprendre : l'accs
l'autonomie"(guide, rfrentiel, ressources pour former, indicateurs
pourlvaluation, grille de positionnement de lapprenant, analyse de
six tapes dun parcours dapprentissage). Depuis le
1er janvier 2010, lanimation et la maintenance de ce site sont
assures par le Greta du Velay. Il a maintenant
http://www.cri-aquitaine.org/fileadmin/user_upload/mediatheque/Nos_publications/activites_logico_maths.pdfhttp://www.cri-aquitaine.org/fileadmin/user_upload/mediatheque/Nos_publications/activites_logico_maths.pdfhttp://www.clap-so.org/IMG/Competences_cles_et_Savoirs_de_base.pdfhttp://www.clap-so.org/IMG/Competences_cles_et_Savoirs_de_base.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Apprendre_a_apprendre_guide_2010_ARFTLV.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Apprendre_a_apprendre_guide_2010_ARFTLV.pdfhttp://www.arftlv.org/pages/299/Groupe_travail_regional__Acces_aux_Competences-Cle.aspxhttp://www.arftlv.org/pages/299/Groupe_travail_regional__Acces_aux_Competences-Cle.aspxhttp://www.fpp.anlci.fr/http://www.fpp.anlci.fr/http://www.fpp.anlci.fr/http://www.c2rilorraine.org/system/files/Synthese_des_25__kits_du_praticien_v2.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Synthese_des_25__kits_du_praticien_v2.pdfhttp://competencescles.eu/http://competencescles.eu/http://competencescles.eu/http://cri.velay.greta.fr/http://conseil-recherche-innovation.net/2a2-apprendre-a-apprendre-l%E2%80%99acces-a-l%E2%80%99autonomiehttp://conseil-recherche-innovation.net/2a2-apprendre-a-apprendre-l%E2%80%99acces-a-l%E2%80%99autonomiehttp://conseil-recherche-innovation.net/2a2-apprendre-a-apprendre-l%E2%80%99acces-a-l%E2%80%99autonomiehttp://cri.velay.greta.fr/http://competencescles.eu/http://www.c2rilorraine.org/system/files/Synthese_des_25__kits_du_praticien_v2.pdfhttp://www.fpp.anlci.fr/http://www.arftlv.org/pages/299/Groupe_travail_regional__Acces_aux_Competences-Cle.aspxhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/Apprendre_a_apprendre_guide_2010_ARFTLV.pdfhttp://www.clap-so.org/IMG/Competences_cles_et_Savoirs_de_base.pdfhttp://www.cri-aquitaine.org/fileadmin/user_upload/mediatheque/Nos_publications/activites_logico_maths.pdf
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vocation traiter de l'ensemble des comptences cls et accueillir
des contributions complmentaires. Ainsi,dbut 2011, vous y trouverez
notamment:
Une grille de diagnostic dun organisme de formation pour valuer
dans quelle mesure lorganisme cre desconditions favorables pour
lapprentissage (4 pages) ;
Des conseils pour amnager son espace de formation ;
Les rsultats dun exercice de remue-mninges sur la question Que
recouvre la comptence apprendre
apprendre? ;
Un canevas de fiche de consolidation de ses connaissances pour
lapprenant (en fin de sance/squence);
Une fiche de questionnement Mes stratgies pdagogiques pour le
formateur ;
Un outil de diagnostic des comptences cls : environ 150
questions pour mettre en valeur les points forts
de lapprenant ;
Un tableau de bord de la formation (pour le formateur et
lapprenant) ;
Un guide pour valoriser les apprentissages informels de
lapprenant sur son lieu de travail.
Un guide et des ressources pour accompagner la mise en uvre de
la comptence cl Apprendre apprendre .Ce guide, ralis par le Greta
du Velay en dcembre 2009, est la porte dentre aux diffrentes
rflexions et auxoutils labors dans le cadre de laction innovante
transnationale 2A2 Apprendre apprendre : laccs
lautonomie , soutenue par le Fonds social europen et coordonne
par le Greta du Velay. LAformac en Limousin
et Midi-Pyrnes, ainsi que le Cesep en Belgique sont partenaires
de 2A2. Le rfrentiel europen de la comptence
clApprendre apprendre est analys et rendu oprationnel dans une
pratique de formation. Des ressources pour
former et des valuateurs pour lvaluation sont proposs. Une
grille de positionnement de lapprenant est
galement disponible. Enfin, six tapes dun parcours
dapprentissage sont analyses pour permettre aux formateurs
daccompagner au mieux et chaque instant le dveloppement de la
capacit dapprendre.
Accder au guide et aux ressources labores dans le cadre de ce
projet europen sur le site ddi :http://competencescles.eu
Tlcharger le guide (36 pages)
http://www.c2rilorraine.org/system/files/guide_apprendre_a_apprendre.pdf
Guide dvaluation des prfrences dapprentissage , ralis par le
Greta du Velay en dcembre 2009. Il estimportant que lapprenant
prenne conscience de la diversit des stratgies dapprentissage et de
rsolution de
problmes et quil rflchisse son propre fonctionnement pour
apprendre apprendre. Ce guide sensibilise le
formateur sur la ncessit dadapter ses stratgies denseignement
pour amener lapprenant considrer ses
prfrences dapprentissage et pour que les changes formatifs entre
les deux parties les prennent en compte. Des
outils utiliser en situation de formation sont proposs et
contextualiss. La seconde partie du guide met laccentsur le rle de
lapprenant et sur sa propre contribution mthodologique et mthodique
ncessaire pour optimiser
son apprentissage. Les exemples, donns en rfrence des apprenants
adultes matrisant peu ou mal le franais,
sont utilisables plus largement dans le domaine de lducation des
adultes.
Consulter ce guide (9 pages) sur
http://competencescles.eu/wp-content/uploads/2009/12/Guide-dvaluation-des-prfrences-dapprentissage-
2A2.pdf (une bibliographie-webographie est propose en page
9).
Les Comptences cls : ingnierie pdagogique, travaux mens par le
CAFOC de Nantes sur les quatre dernirescomptences du cadre europen
des comptences cls (lapprendre apprendre, lesprit dentreprise, les
relations
interpersonnelles, la sensibilit culturelle et artistique).
Parmi ces travaux figure ltude ralise par Grard
http://competencescles.eu/http://competencescles.eu/http://www.c2rilorraine.org/system/files/guide_apprendre_a_apprendre.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/guide_apprendre_a_apprendre.pdfhttp://competencescles.eu/wp-content/uploads/2009/12/Guide-d%C3%A9valuation-des-pr%C3%A9f%C3%A9rences-dapprentissage-2A2.pdfhttp://competencescles.eu/wp-content/uploads/2009/12/Guide-d%C3%A9valuation-des-pr%C3%A9f%C3%A9rences-dapprentissage-2A2.pdfhttp://competencescles.eu/wp-content/uploads/2009/12/Guide-d%C3%A9valuation-des-pr%C3%A9f%C3%A9rences-dapprentissage-2A2.pdfhttp://competencescles.eu/wp-content/uploads/2009/12/Guide-d%C3%A9valuation-des-pr%C3%A9f%C3%A9rences-dapprentissage-2A2.pdfhttp://competencescles.eu/wp-content/uploads/2009/12/Guide-d%C3%A9valuation-des-pr%C3%A9f%C3%A9rences-dapprentissage-2A2.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/guide_apprendre_a_apprendre.pdfhttp://competencescles.eu/
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Hommage et publie en avril 2009, Dveloppement des Comptences cls
pour lducation et la formation toutau long de la vie. Repres pour
la formation . Cet crit vise mthodologique a pour fonction de
prsenter la
lecture que lauteur fait des comptences cls et des notions qui
sy rattachent. Au sommaire : les notions de basedu dveloppement des
comptences en formation dadultes, lingnierie pdagogique pour
dvelopper les
comptences cls, lanimation pdagogique et les environnements
pdagogiques.
Tlcharger le document mthodologique (40 pages)
http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Methodo_gale.pdf
Tlcharger le schma pdagogique (lapproche visuelle de la
dmarche)
http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ressources/CCCafoc/index.html
(cliquer sur les cadres reprs par une main pour
accder aux documents joints)
Accder toutes les ressources pour le formateur produites sur ce
thme par le CAFOC de Nantes partir de
http://www.cafoc.ac-nantes.fr/publication.asp?ID=224
Les Comptences cls : ingnierie des dispositifs. Outil
dauto-diagnostic de lorganisation pdagogique LivretA , outil labor
en avril 2009 par le CAFOC de Nantes. Le dveloppement des
comptences cls impose deconsidrer les apprentissages faire raliser,
leur progressivit, mais galement lorganisation dans lesquels
ils
seffectuent. Cet outil sadresse aux managers et quipes
dencadrement des organismes de formation qui
souhaitent analyser leur organisation pdagogique pour mieux
ladapter lapproche des comptences cls. Il se
compose de deux modes de questionnement :
- une ou des questions ouvertes permettant de dcrire ou de
caractriser lorganisation actuelle,
- une position chiffre adopter partir dun tableau critri
distinguant quatre niveaux de performance :
niveau 1 : pas dintgration des comptences cls
niveau 2 : adaptation une situation vcue comme une
contrainte
niveau 3 : une approche qui cohabite avec dautres modalitsniveau
4 : mise en uvre dorganisation autonomisante .
La mise en place dune organisation favorisant le dveloppement
des comptences cls impose de considrer
diffrents paramtres qui traitent du management, de la conception
et ralisation des actions de formation, de
lorganisation des espaces et des temps. Cest lobjet de cet outil
dauto-diagnostic
Tlcharger loutil dauto-diagnostic de lorganisation pdagogique
(18 pages)
http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Org_Autonomisante_Outil.pdf
Tlcharger le guide mthodologique publi en septembre 2009et
intitul Comptences cls et organisation de la
formation. Pour une organisation "autonomisante"- Guide
mthodologique (24
pages)http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Org_Autonomisante.pdf
Des outils pour prparer les publics en difficult la Validation
des Acquis de lExprience , ouvrage paru enmars 2009. Depuis 2007,
Prisme-Limousin (centre rgional de ressources emploi et formation)
mne un travail derflexion et de formation autour de laccs la VAE
pour les publics les plus en difficult. Ce travail porte
notamment
sur le rle de lcriture dans la dmarche de validation des acquis
et les apprentissages pralables ncessaires. En
effet, la VAE savre souvent inaccessible aux personnes pour
lesquelles la matrise de lcrit est incertaine et son
usage peu familier, alors quelles disposent, par leur exprience,
de rels savoirs et savoir-faire. Un groupe de travail,
anim par Odile Pimet, a ainsi t charg dlaborer des outils
lintention des publics peu lecteurs et peu scripteurs
afin de les prparer sengager dans une dmarche de VAE. La
production dite par Prisme-Limousin est le fruit de
ce travail partenarial qui devrait profiter aux personnes en
situation dillettrisme souhaitant valider leurs acquis, ainsi
qu tous les professionnels qui les accompagnent. Les formateurs
y trouveront de nombreuses fiches permettant de
prparer les candidats. Les thmes suivants sont traits : aborder
un document complexe, matriser le vocabulaire
http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Methodo_gale.pdfhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Methodo_gale.pdfhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ressources/CCCafoc/index.htmlhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ressources/CCCafoc/index.htmlhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/publication.asp?ID=224http://www.cafoc.ac-nantes.fr/publication.asp?ID=224http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Org_Autonomisante_Outil.pdfhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Org_Autonomisante_Outil.pdfhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Org_Autonomisante.pdfhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Org_Autonomisante.pdfhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Org_Autonomisante.pdfhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Org_Autonomisante_Outil.pdfhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/publication.asp?ID=224http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ressources/CCCafoc/index.htmlhttp://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Methodo_gale.pdf
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professionnel, se prsenter, voquer son pass et ses savoirs,
voquer son parcours professionnel, nommer contexte
de travail, emploi et tches, rcapituler ses comptences.
Tlcharger cet outil (150
pages)http://www.c2rilorraine.org/system/files/vae_publics_en_difficulte_o_pimet_2009.pdf
Rfrentiel des comptences cls en situation professionnelle
(RCCSP), publi par lAgence nationale de luttecontre lillettrisme
(ANLCI) en mars 2009. Cet outil a t labor afin de permettre aux
diffrents partenaires dumonde du travail et de linsertion de situer
le niveau de connaissances des personnes former en lien direct
avec
leur projet professionnel ou le poste quelles occupent. Ce
Rfrentiel sadresse aux acteurs intervenant en amont
et/ou durant la formation daccs aux comptences cls. Ces acteurs
sont des employeurs, des OPCA de branches ou
interprofessionnels, des financeurs publics, des prescripteurs
de formation et des formateurs. Dans le domaine
professionnel, le Rfrentiel permettra la description dune
situation de travail, dune fiche de poste mettant en
avant les exigences de ce poste en matire de comptences cls.
Dans ce sens, il facilitera llaboration de projets deformation en
lien direct avec le contexte professionnel. Dans le domaine de
linsertion professionnelle, il a pour
objectif de faciliter la collecte dinformations lors des
entretiens dinvestigation mens par les conseillers dinsertion
vers une prescription de formation. Pour le formateur, il vise
croiser lnonciation des comptences
professionnelles et/ou du projet professionnel avec lvaluation
des savoirs de base. Lanalyse de ce croisement
permet dtablir des prconisations de remdiation en lien avec
lexercice dun mtier et/ou vers une formation
qualifiante.
Tlcharger le guide dutilisation du Rfrentiel (36 pages)
http://www.anlci.gouv.fr/content/download/889/22973/version/1/file/410599_ANLCI_Brochure_competences.pdf
Tlcharger la grille vierge du RCCSP
http://www.anlci.gouv.fr/content/download/890/22977/version/1/file/POSTER-1.pdf
Tlcharger la grille vierge du RCCSP en format
Excelhttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/891/22981/version/1/file/Copie_de_Referentiel_avec_lignes_vierges_
charte-1.xls
Guide de reprage des situations dillettrisme pour les
conseillers des Missions locales/PAIO. Ce guide a undouble objectif
: il permet aux personnels des Missions locales et PAIO de mieux
prendre en considration la
problmatique de lillettrisme dans leur mission dinsertion des
jeunes. Il vise galement amliorer le reprage et
la connaissance de la situation des jeunes afin que les pouvoirs
publics puissent adapter les rponses et les
dispositifs en termes quantitatifs et qualitatifs. Ce guide de
reprage de lillettrisme a t labor par un groupe de
travail mis en place en 2006 en rgion Centre pour permettre aux
personnels des Missions locales et PAIO de mieux
accompagner et scuriser les parcours de jeunes en situation
dillettrisme. Les diffrents outils proposs dans ce
guide visent professionnaliser les conseillers, faciliter le
reprage et amliorer la saisie sur Parcours 3 partir
des crits des jeunes. Ce guide a t mis en ligne en dcembre
2008sur le site du GIP ALFA CENTRE, o vous pouvezle consulter et en
tlcharger les deux parties :
Introduction au Guide de reprage des situations dillettrisme(8
pages):
http://www.alfacentre.org/lr_illettrisme/documents/Guide%20conseiller%20MLPAIO/Introduction.pdf
Fiches pratiques du Guide de reprage des situations
dillettrisme(33 pages) :
http://www.alfacentre.org/lr_illettrisme/documents/Guide%20conseiller%20MLPAIO/Fiches_pratiques.pdf
Mallette Illettrisme Aides la remdiation . Il sagit de 22 fiches
signaltiques proposant des ressources, desdmarches et des outils
pdagogiques emprunts, pour la plupart, la formation des adultes.
Ces fiches sont
prioritairement destines faciliter le dveloppement de
dispositifs de remdiation en direction de jeunes de plus
http://www.c2rilorraine.org/system/files/vae_publics_en_difficulte_o_pimet_2009.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/vae_publics_en_difficulte_o_pimet_2009.pdfhttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/889/22973/version/1/file/410599_ANLCI_Brochure_competences.pdfhttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/889/22973/version/1/file/410599_ANLCI_Brochure_competences.pdfhttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/890/22977/version/1/file/POSTER-1.pdfhttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/890/22977/version/1/file/POSTER-1.pdfhttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/891/22981/version/1/file/Copie_de_Referentiel_avec_lignes_vierges_charte-1.xlshttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/891/22981/version/1/file/Copie_de_Referentiel_avec_lignes_vierges_charte-1.xlshttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/891/22981/version/1/file/Copie_de_Referentiel_avec_lignes_vierges_charte-1.xlshttp://www.alfacentre.org/lr_illettrisme/documents/Guide%20conseiller%20MLPAIO/Introduction.pdfhttp://www.alfacentre.org/lr_illettrisme/documents/Guide%20conseiller%20MLPAIO/Introduction.pdfhttp://www.alfacentre.org/lr_illettrisme/documents/Guide%20conseiller%20MLPAIO/Fiches_pratiques.pdfhttp://www.alfacentre.org/lr_illettrisme/documents/Guide%20conseiller%20MLPAIO/Fiches_pratiques.pdfhttp://www.alfacentre.org/lr_illettrisme/documents/Guide%20conseiller%20MLPAIO/Fiches_pratiques.pdfhttp://www.alfacentre.org/lr_illettrisme/documents/Guide%20conseiller%20MLPAIO/Introduction.pdfhttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/891/22981/version/1/file/Copie_de_Referentiel_avec_lignes_vierges_charte-1.xlshttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/891/22981/version/1/file/Copie_de_Referentiel_avec_lignes_vierges_charte-1.xlshttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/890/22977/version/1/file/POSTER-1.pdfhttp://www.anlci.gouv.fr/content/download/889/22973/version/1/file/410599_ANLCI_Brochure_competences.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/system/files/vae_publics_en_difficulte_o_pimet_2009.pdf
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de 16 ans, scolariss et en grande difficult face lcrit. Cette
mallette est le fruit dun groupe de travail partenarial
anim par la mission rgionale de lutte contre lillettrisme en
rgion PACA et constitu de reprsentants du Rectorat
de lAcadmie dAix-Marseille, de la DRAF, du rseau CRDP/CDDP et du
CRI rgional.Cette Mallette pdagogique, dont le contenu (23 pages) a
t actualis en septembre 2008, est tlchargeable sur lesite de
lAcadmie dAix-Marseille :
http://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/upload/docs/application/pdf/2012-07/22_fiches.pdf
Projet europen Golden Goal : formation des jeunes en difficult
aux savoirs de base et la communication, enintgrant des activits
sportives. Initi en 2005, le projet europen Golden Goal
(www.golden-goal.at/fr/bienvenue)sest achev en 2008.Il vise
permettre des jeunes de faible niveau scolaire et rfractairesaux
formations qualifiantes classiques daccder plus dautonomie par
lamlioration de leurs comptences
sociales et de communication, mais aussi dans les domaines du
langage, de lcrit et du calcul. Former aux savoirs de
base des jeunes sortis du systme scolaire avec peu de
qualification par le biais dactivits sportives, voici donc ceque
propose le projet Golden Goal. Les intgrer dans des programmes
sportifs, notamment des sports collectifs,
permet en effet dapprendre certaines comptences sociales
(travail en quipe, communication, flexibilit)
essentielles dans la vie de tous les jours, y compris dans la
vie professionnelle. En plus des cours de sport, les jeunes
se retrouvent galement dans des salles, o tous les cours, quels
quils soient, sont en relation avec le sport.
Afin de sensibiliser les dcideurs et les financeurs, les
partenaires du projet Golden Goal ont dvelopp un
Curriculum de formation aux savoirs de base et la communication,
avec activits sportives intgres. Ce
document vise montrer en quoi lintroduction dactivits sportives
peut enrichir les contenus pdagogiques lis
lapprentissage des savoirs de base. Par ailleurs, une Bote
outils pour introduire des activits sportives dans la
formation adulte aux comptences de base a t cre lintention des
organismes de formation professionnelle
et des formateurs. Ce recueil de matriels et de mthodes est
utilisable dans divers contextes et situations de
formation.Tlchargez lecurriculum(96 pages) et labote outils(27
pages).
Apprendre Apprendre : a sapprend !, un site ressources pour les
formateurs intervenant sur le dispositifComptences Cls. Le savoir
apprendre, qui favorise la russite et mne une vritable autonomie,
est une
comptence complexe qui ncessite dacqurir une mthodologie
dapprentissage et daccepter de modifier ses
reprsentations sur lapprentissage. Comment apprendre plus
efficacement en ne travaillant pas plus, mais mieux ?
La rponse se trouve sur le site Apprendre apprendre, propos par
lUniversit de Lille 3 (fvrier 2007), sous laforme d'un outil
rflexif permettant de dcouvrir son profil d'apprentissage et des
mthodes pour en maximiser
lefficacit. Ce site est structur en 4 grandes parties. Les trois
premires dveloppent les trois aspects indissociables
qui se combinent dans lapprentissage : laspect psychologique(Se
connatre comme apprenant), laspect cognitif(Rflchir sur et dans
laction) et laspect social (Rseau et ressources). La quatrime
partie est consacre lautonomie, but ultime de lapprendre apprendre.
La richesse des informations et des rfrences prsentes sur
ce site permettent de multiples exploitations. Il fournit
notamment des connaissances utiles sur le processus
dapprentissage, des stratgies et des mthodes concrtes de
travail.Ainsi, les formateurs seront mieux arms pourintervenir face
des apprenants adultes amens dvelopper la comptence Apprendre
apprendre.Dcouvrir ce site :
http://crl.univ-lille3.fr/apprendre/index.html
900 entranements la communication professionnelle ,collection de
900 exercices sadressant aux jeunes etaux adultes sans
qualification et de trs faible niveau. Ce riche outil est bas sur
une grille de 5 habilets : matriser
la technique de loral, sinformer/se documenter, comprendre un
message, raliser un message lcrit et apprcier
http://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/upload/docs/application/pdf/2012-07/22_fiches.pdfhttp://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/upload/docs/application/pdf/2012-07/22_fiches.pdfhttp://www.golden-goal.at/fr/bienvenuehttp://www.golden-goal.at/fr/bienvenuehttp://www.golden-goal.at/fr/bienvenuehttp://www.golden-goal.at/fr/bienvenuehttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/goldengoal_curriculum.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/goldengoal_curriculum.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/goldengoal_curriculum.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/golden_goal_outils.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/golden_goal_outils.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/golden_goal_outils.pdfhttp://crl.univ-lille3.fr/apprendre/index.htmlhttp://crl.univ-lille3.fr/apprendre/index.htmlhttp://crl.univ-lille3.fr/apprendre/index.htmlhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/golden_goal_outils.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/goldengoal_curriculum.pdfhttp://www.golden-goal.at/fr/bienvenuehttp://www.golden-goal.at/fr/bienvenuehttp://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/upload/docs/application/pdf/2012-07/22_fiches.pdf
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un message. Ces habilets se dclinent en 122 objectifs
oprationnels directement en relation avec les comptences
ncessaires dans le milieu de lapprentissage et le milieu
professionnel. Ces objectifs sont rpartis sur 3 niveaux de
difficult. De plus, chaque objectif donne lieu un module
comprenant une fiche dindications pdagogiques pour leformateur, un
ou des exemple(s) et une srie dentranements. Un positionnement
dentre dans loutil permet
lapprenant, en concertation avec le formateur, dtablir son
parcours de formation individualis. Enfin, 12
positionnements de sortie permettent une valuation fine des
progrs.
Ralis dans le cadre du Programme Leonardo da Vinci par 11
partenaires de 5 pays europens, cet outil
pdagogique, intgralement tlchargeable, existe en 4 langues
(franais, allemand, anglais et bulgare). Un Guide de
lutilisateur et un Livret pdagogique (2007) sont galement
consultables en ligne. Seul bmol: cet outil nest pasconu pour un
travail en ligne; quelques exceptions prs, les exercices doivent
tre imprims pour que lapprenant
puisse crire ou cocher une rponse.
Pour en savoir plus sur 900 entranements la communication
professionnelle :
www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=35&Itemid=16
Pour tlcharger cet outil :http://www.euro-cordiale.lu/compro
Outils pdagogiques en ligne pour lapprentissage des savoirs de
base dans le secteur de la propret : guidepdagogique et bote outils
raliss en 2006 dans le cadre du projet europen Basic skills for
work (Leonardoda Vinci). Ce projet dveloppe des programmes, des
dmarches et outils de formation pour lacquisition de savoirs
de base et de comptences en communication destination de publics
non qualifis. Lobjectif prioritaire de ce
projet est daider ces publics trouver un emploi dans certains
secteurs, dont celui de la propret. La bote outils
pour lapprentissage des savoirs de base dans le secteur de la
propret est particulirement riche en ressources
pdagogiques. A noter : certains exercices soit ne conviennent
pas exclusivement aux salaris du secteur de la
propret (mots cls de lidentit, localisation spatiale,), soit
peuvent tre adapts dautres contextesprofessionnels moyennant peu
defforts. A dcouvrir, donc
http://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=35&Itemid=16http://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=35&Itemid=16http://www.euro-cordiale.lu/comprohttp://www.euro-cordiale.lu/comprohttp://www.euro-cordiale.lu/comprohttp://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=35&Itemid=16
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Ressources en ligne
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Tlcharger le guide pdagogique (28 pages) et la bote outils (53
pages dexercices):
http://www.basic-skills-for-work.org/opencms/opencms/system/galleries/download/BS-
public/BSCurriculumCleaning_fr.pdf
Outil de positionnement en mathmatiques . Destin des publics en
difficult, cet outil a t labor par desformateurs, linitiative du
CRIA 45, dans le cadre dun atelier de professionnalisation financ
par la rgion Centre
en 2005-2006. Ces formateurs ont t aids par les concepteurs de
loutil Compter (dit chez Nathan en 2007),Marie-Alix GIRODET et
Jean-Pierre LECLERE, deux universitaires qui ont consacr une partie
de leur travail de
chercheurs en mathmatiques laccompagnement des publics de bas
niveau. Loutil, qui sappuie sur le Socle
fonctionnel des comptences de base dfini par lAgence nationale
de lutte contre lillettrisme (ANLCI), permet
dobtenir en 20 minutes maximum une photographie du niveau de
lapprenant.Il est constitu de trois parties, tlchargeables
indpendamment :
tlchargez un livret pour lvaluateur lui expliquant la dmarche
(10 pages)tlchargez un livret pour lapprenant comportant les
preuves ainsi quune grille de bilan (4 pages)
tlchargez une feuille de suivi pendant le droulement du test (2
pages)
Grille danalyse des productions crites de scripteurs en
difficult . Un intressant article de Margaret BENTOest paru dans
les Contributions crites au Forum Permanent des Pratiques, organis
par lAgence nationale de lutte
contre lillettrisme (ANLCI) Lyon les 5-6-7 avril 2005. Lauteur,
matre de confrences en linguistique lUniversitRen Descartes-Paris
5, y propose une grille danalyse des productions crites de
scripteurs en difficult, avec
exemples lappui. Cet outil danalyse, labor dans le cadre de la
formation de formateurs Illettrismes et
apprentissages - Diplme Universitaire propos par Paris 5 , prend
en considration lensemble des comptences
communicationnelles requises (sociolinguistique, pragmatique,
graphique, linguistique et textuelle) lors de laproduction dun
crit. Cette grille permet au formateur de mettre en lumire les
comptences dun apprenant
lcrit, didentifier ses points faibles, de catgoriser les
comptences et difficults repres afin de dfinir des
priorits de remdiation. Cette grille dvaluation des comptences
scripturales permet donc au formateur de
proposer chaque apprenant un parcours individualis partir de ses
difficults, mais aussi de ses acquis.
Larticle (9 pages) est tlchargeable sur le site de lANLCI :
http://fpp.anlci.fr/fileadmin/FPP/FPP1/FPPI_Contribution_ecrites.pdf,pages
4 12.
Guide de reprage et dorientation des situations dillettrisme ,
guide du prescripteur dit en 2005 par leCentre de Ressources
Illettrisme de la rgion PACA. Cet outil est issu des travaux
dacteurs de laccueil, de linsertion
et de la formation du bassin du Grand Avignon appartenant des
rseaux professionnels divers. Il montre comment,
loccasion dun entretien a priorimotiv par autre chose (problme
de logement, de sant, demploi) ou la faveur
dune activit, un intervenant est amen reprer une situation de
matrise insuffisante des savoirs de base. Ce
guide aide galement aborder cette question avec la personne
concerne et lui proposer des actions de
formation. Tous les acteurs en contact direct avec les publics
susceptibles dtre en situation dillettrisme y
trouveront des conseils judicieux pour mieux reprer ces
personnes. Ce guide est tlchargeable en 2 parties.
Tlcharger la partie 1, la dmarche (13 pages) :
http://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/Guide_reperage_Avignon.pdf
Tlcharger la partie 2, les fiches (39 pages) :
http://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/LES_FICHES.pdf
http://www.basic-skills-for-work.org/opencms/opencms/system/galleries/download/BS-public/BSCurriculumCleaning_fr.pdfhttp://www.basic-skills-for-work.org/opencms/opencms/system/galleries/download/BS-public/BSCurriculumCleaning_fr.pdfhttp://www.basic-skills-for-work.org/opencms/opencms/system/galleries/download/BS-public/BSCurriculumCleaning_fr.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_livret_evaluateur.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_livret_evaluateur.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_livret_evaluateur.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_livret_apprenant.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_livret_apprenant.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_livret_apprenant.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_deroulement_test.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_deroulement_test.pdfhttp://fpp.anlci.fr/fileadmin/FPP/FPP1/FPPI_Contribution_ecrites.pdfhttp://fpp.anlci.fr/fileadmin/FPP/FPP1/FPPI_Contribution_ecrites.pdfhttp://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/Guide_reperage_Avignon.pdfhttp://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/Guide_reperage_Avignon.pdfhttp://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/LES_FICHES.pdfhttp://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/LES_FICHES.pdfhttp://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/LES_FICHES.pdfhttp://www.illettrisme.org/components/com_remository_files/downloads/Guide_reperage_Avignon.pdfhttp://fpp.anlci.fr/fileadmin/FPP/FPP1/FPPI_Contribution_ecrites.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_deroulement_test.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_livret_apprenant.pdfhttp://www.c2rilorraine.org/c2ri/system/files/outil_math_livret_evaluateur.pdfhttp://www.basic-skills-for-work.org/opencms/opencms/system/galleries/download/BS-public/BSCurriculumCleaning_fr.pdfhttp://www.basic-skills-for-work.org/opencms/opencms/system/galleries/download/BS-public/BSCurriculumCleaning_fr.pdf
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Ressources en ligne
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Classeur Alimentation Atout Prix , outil dintervention et de
formation en ducation nutritionnelle destin auxprofessionnels ou
bnvoles au contact de personnes en situation de prcarit. Edit par
lINPES (Institut National de
Prvention et dEducation la Sant), il comporte notamment des
transparents pdagogiques en couleurs. Editpour la premire fois en
1997, cet outil a t actualis en 2005. Vous pouvez en dcouvrir les
objectifs et laprsentation complte, ainsi que le tlcharger chapitre
par chapitre (164 pages) sur le site de lINPES:
http://www.inpes.sante.fr/10000/themes/nutrition/nutrition_classeur_alimentation.asp
Notez que ce classeur est envoy gracieusement par lINPES toute
structure qui en fait la demande
Chantiers-cole et situation dillettrisme , guide-repres conu et
publi en 2004par lAssociation nationale Lesacteurs du
chantier-cole, cre en 1995 et dveloppant la pdagogie du
chantier-cole dans des actions de
formation relevant de linsertion par lactivit conomique (IAE).
Cet outil mthodologique est le rsultat de la
rflexion mene entre 2003 et 2004 lors dune formation-action. Il
porte sur laccueil et laccompagnement de
personnes engages sur un chantier dinsertion et rencontrant des
difficults en matire de savoirs de base et derapport lcrit. Il est
structur autour de trois parties : De lillettrisme aux savoirs de
base , Pdagogie et
production et La prise en compte des savoirs de base des cinq
fonctions (employeur, production, formation,
accompagnement, coordination) .
Ce guide (42 pages) est tlchargeable sur le site de lAssociation
nationale des chantiers-coles :
http://www.chantierecole.org/IMG/pdf/GRIllettrism.pdf
Chemins de lecture , bibliographie slective (14 pages) ralise en
2004par des bibliothcaires de Grenoble encollaboration avec IRIS,
le Centre de Ressources Illettrisme de lIsre, et destine aux
adultes faibles lecteurs. Il sagit
de proposer aux formateurs des ouvrages adapts ces publics qui
dcouvrent la bibliothque et sont loigns du
monde de lcrit. Les ouvrages proposs sont classs sous quatre
thmatiques, selon trois niveaux de lecture et troiscatgories
(conte-humour-image). Des pistes danimation sont galement
proposes.
Cette bibliographie est tlchargeable sur le site dIRIS (rubrique
Tlchargements ) :
www.cri38-iris.fr
Le portail Le Point du FLE . Cr en 2002et continuellement
enrichi, ce vritable centre de ressources en lignepour les savoirs
de base vous permet de trouver facilement les meilleures ressources
gratuites proposes sur
Internet pour apprendre et enseigner le franais, en centre de
formation ou en auto-apprentissage. Vous y trouverez
un large rpertoire de sites couvrant les domaines du Franais
Langue Etrangre (FLE) et du Franais Langue Seconde
(FLS), mais aussi ceux de lalphabtisation et de la lutte contre
lillettrisme. Les ressources disponibles pour rpondre
aux besoins spcifiques des apprenants en formation de base
(www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire.htm) sont en
effet trs varies et pour certaines autocorrectives: tests de
niveau, documents sonores, exercices dapprentissage
de la lecture, de numration et de mathmatiques, de reprage dans
lespace, etc. Des liens consacrs la
didactique de lenseignement sadressent vous, formateurs : des
notions thoriques y sont notamment abordes.
De plus, vous avez la possibilit de vous abonner la lettre de
diffusion mensuelle qui prsente toutes les
nouveauts du site.
Une mmoire toute preuve , site ralis par la Cit des Sciences de
Paris (2002). Saviez-vous quil existeplusieurs mmoires ? Pour mieux
vous connatre, faites le test et vous dcouvrirez laquelle vous
faites le plus
appel ! La mmoire implique lacquisition, le stockage et le
rappel dinformations. Selon le modle de Tulving, il
existe 5 systmes de mmoire : la mmoire pisodique, la mmoire de
travail, la mmoire smantique, perceptive
http://www.inpes.sante.fr/10000/themes/nutrition/nutrition_classeur_alimentation.asphttp://www.inpes.sante.fr/10000/themes/nutrition/nutrition_classeur_alimentation.asphttp://www.chantierecole.org/IMG/pdf/GRIllettrism.pdfhttp://www.chantierecole.org/IMG/pdf/GRIllettrism.pdfhttp://www.cri38-iris.fr/http://www.cri38-iris.fr/http://www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire.htmhttp://www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire.htmhttp://www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire.htmhttp://www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire.htmhttp://www.cri38-iris.fr/http://www.chantierecole.org/IMG/pdf/GRIllettrism.pdfhttp://www.inpes.sante.fr/10000/themes/nutrition/nutrition_classeur_alimentation.asp
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ou encore procdurale. Ces diffrents types de mmoire
interagissent, mais dpendent de rgions crbrales
distinctes. Ainsi, des personnes peuvent avoir certaines formes
de mmoire prserves et dautres altres.
Cinq mmoires dcouvrir et tester travers cinq jeux (dont les
consignes sont oralises) sur
:http://archives.universcience.fr/francais/ala_cite/expo/tempo/defis/jeux_memoire/index.htm
Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECRL), outil
conu la demande du Conseil delEurope. Publi en 2001, il sadresse
tous les professionnels dans le domaine des langues vivantes. Il
constitue uneapproche nouvelle et trs dtaille de la description et
de ltalonnage de lutilisation de la langue, ainsi que des
diffrents types de connaissances et de comptences que cette
utilisation requiert. Entre autres, il introduit des
niveaux communs de rfrence, dtaille les activits de
communication langagire, ainsi que les comptences
gnrales et communicatives susceptibles dtre acquises par tout
apprenant au cours dexpriences antrieures. Il
fournit une base commune pour la conception de programmes
denseignement-apprentissage dune langue
trangre, de diplmes et de certificats.Le CECRL (196 pages) est
consultable sur :
www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/Framework_FR.pdf
Savoir Trouver , outil cr par lassociation luxembourgeoise Euro
Cordiale dans le cadre du projet europenComenius 2 Dvelopper
autrement les comptences sociales et cognitives entre 1998 et 2001.
Il rassemble 400entranements (accompagns dun corrig propos titre
indicatif) au raisonnement logique, ainsi quau
dveloppement cognitif et comportemental. Loutil est conu 80%
sans code crit. Ainsi, les personnes en situation
dillettrisme peuvent galement en bnficier, alors quelles sont
habituellement cartes de toute formation autre
que lapprentissage de la lecture et de lcriture. Du point de vue
cognitif, il vise dvelopper les capacits de
raisonnement et la recherche de stratgies et de solutions
travers des entranements dont la consigne est dcouvrir par les
apprenants et les supports prsents sous forme de dessins. Du point
de vue comportemental,
lobjectif est depermettre aux apprenants d'accder davantage
d'autonomie, de confiance en soi, de motivation,de
responsabilisation, d'initiative, de crativit avec renforcement de
l'aptitude changer (mettre des ides,
dvelopper des hypothses et des arguments, couter et prendre en
compte la parole d'autrui, changer d'avis
ventuellement, s'autoriser agir et s'autoriser l'erreur).
Loriginalit de cet outil rside dans le fait quil ne dlivre
pas de consigne aux apprenants car elle est dcouvrir par
lensemble des participants grce lmission
dhypothses. Cet outil comporte 30 catgories de raisonnement,
dont chacune offre 4 niveaux de difficult. A
chaque niveau correspondent 3 entranements.Lintgralit de cet
outil est tlchargeable sur le site Savoir
Trouver:http://www.euro-cordiale.lu/outils-cognitifs/FR/form1-st.htm
Pour en savoir plus :
http://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=34&Itemid=13
LAtelier : Ecriture et posie, mission en ligne sur les activits
dun atelier dcriture pour un public de faibleslecteurs, de niveaux
Vbis et V. Produite en 2000, cette srie de 12 sances de 26mn
chacune est propose par la webTV de la Formation Professionnelle.
Cest un outil de formation ouverte et distance mis en uvre par
lAFPA,
utilisable en centre de formation ou non, en accs libre. Cette
srie peut constituer un lment dans un parcours de
formation. Elle peut aussi tre un lment de sensibilisation
initiation lintrt de lexpression crite. Les
ateliers dcriture sont lun des moyens possibles de formation au
franais. Avec crativit, nous sommes
sensibiliss lacquisition de savoirs de base en grammaire. Dans
ce domaine, des petites astuces nous sont
prsentes.Seul pr-requis : lapprenant doit tre en mesure
dexprimer par crit ses ides et ses motions, mme
http://archives.universcience.fr/francais/ala_cite/expo/tempo/defis/jeux_memoire/index.htmhttp://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/Framework_FR.pdfhttp://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/Framework_FR.pdfhttp://www.euro-cordiale.lu/outils-cognitifs/FR/form1-st.htmhttp://www.euro-cordiale.lu/outils-cognitifs/FR/form1-st.htmhttp://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=34&Itemid=13http://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=34&Itemid=13http://www.euro-cordiale.lu/index.php?option=com_content&view=article&id=34&Itemid=13http://www.euro-cordiale.lu/outils-cognitifs/FR/form1-st.htmhttp://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/Framework_FR.pdfhttp://archives.universcience.fr/francais/ala_cite/expo/tempo/defis/jeux_memoire/index.htm
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sil ne matrise pas le code crit. Chaque sance est accompagne
dune fiche descriptive qui donne au formateur
des pistes dutilisation, de documents de travail et
dexercices.
Visionner cette srie de 12 missions sur le site
:http://webtv.afpa.fr(chane Formations < Formation gnrale <
Franais < rubrique LAtelier : Ecriture et posie )
Un site qubcois riche en outils en ligne pour amliorer son
franais. Le Centre collgial de dveloppement dematriel didactique
(CCDMD) est un centre de production de ressources informatises et
de documents imprimables
conus lintention du personnel enseignant et des lves du rseau
collgial du Qubec. La rubrique "Amlioration
du franais" du site du CCDMD (http://www.ccdmd.qc.ca/fr/) aide
rsoudre les difficults en conjugaison,
vocabulaire, orthographe ou syntaxe grce des documents thoriques
et du matriel interactif. Vous y trouverez,
entre autres, des outils pdagogiques, une rubrique grammaticale,
des capsules linguistiques, des exercices
(travail sur lenchanement des ides,), des jeux et des parcours
guids. Des diagnostics (valuation des
comptences en matire daccords, de syntaxe, de ponctuation, de
concordance des temps,), des fichesd'autocorrection, du matriel
pour allophones et pour le tutorat sont galement disponibles sur le
site. Ces diverses
ressources semblent particulirement adaptes un public jeune,
scolaris ou pas trop loign de lcole, ayant
besoin dune remise niveau. Nhsitez cependant pas y recourir pour
des adultes en situation dillettrisme.
Jcoute puis jcris , exerciseur multimdia conu par lassociation
PragmaTICE qui vise promouvoirlinformatique lcole. Destin au dpart
des lves, ce logiciel a lobjectif suivant : sentraner saisir
prcisment un mot, une expression ou un nombre aprs lcoute dun
message sonore, en saidant ventuellement
dune image. Lenseignant dispose donc dune banque de mots
accompagns dune illustration. La personnalisation
des exercices est nanmoins possible : lenseignant crera alors
ses propres sries de mots (thmatiques, par
phonme, par difficult orthographique ou lexicale) en copiant les
sons et images souhaits dans des dossiers.Ce logiciel est
tlchargeable gratuitement sur le site de PragmaTICE :
http://pragmatice.net/jecoutepuisjecris/index.htm.
Professionnels de linsertion, Finance & Pdagogie vous aide
aborder le thme de largent avec vos publics .Cre en 1957 avec le
soutien du Groupe Caisses dEpargne, lassociation Finance &
Pdagogie a pour vocation
dintervenir la demande des travailleurs et organismes sociaux,
ainsi que des associations de rinsertion et de
lutte contre lexclusion pour sensibiliser et/ou informer les
populations fragiles . Elle mne des actions de
sensibilisation, dinformation et de formation destines favoriser
lapprentissage de ces publics la matrise de
largent et la vie financire. Ainsi, le correspondant de Finance
& Pdagogie en Lorraine peut initier un public aux
enjeux et aux risques lis la gestion dun budget, apprendre mieux
grer ce dernier, faire voluer les attitudes et
les comportements face largent ou encore ddramatiser certaines
situations. Pour ce faire, elle adoptera une
mthode reposant sur une alternance dapports thoriques et
dchanges dexpriences, de mises en situation,
dutilisation doutils et de jeux pdagogiques. Lassociation a
dailleurs dvelopp ses propres outils pdagogiques.
Pour en savoir plus, consultez le site national de Finance &
Pdagogie :www.finances-pedagogie.fr
Contact (correspondant de Finance & Pdagogie en
Lorraine-Champagne-Ardennes):
Dominique CLAUDEL (03 26 79 78 81/06 22 44 76 68
[email protected]).
http://webtv.afpa.fr/http://webtv.afpa.fr/http://www.ccdmd.qc.ca/fr/http://www.ccdmd.qc.ca/fr/http://www.ccdmd.qc.ca/fr/http://pragmatice.net/jecoutepuisjecris/index.htmhttp://pragmatice.net/jecoutepuisjecris/index.htmhttp://www.finances-pedagogie.fr/http://www.finances-pedagogie.fr/http://www.finances-pedagogie.fr/mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]://www.finances-pedagogie.fr/http://pragmatice.net/jecoutepuisjecris/index.htmhttp://www.ccdmd.qc.ca/fr/http://webtv.afpa.fr/