Revista Punto Com

Año 1º - Nº 1Agosto de 2010

R E V I S T A S E M E S T R A L D E L A F A C U L T A D D E C O M U N I C A C I Ó N S O C I A LR E V I S T A S E M E S T R A L D E L A F A C U L T A D D E C O M U N I C A C I Ó N S O C I A L

Universidad de Panamá, Facultad de Comunicación Social, Centro Regional Universitario de Veraguas,

27 y 28 de agosto, 2010 / Santiago de Veraguas, República de Panamá

R E V I S T A S E M E S T R A L D E L A F A C U L T A D D E C O M U N I C A C I Ó N S O C I A LR E V I S T A S E M E S T R A L D E L A F A C U L T A D D E C O M U N I C A C I Ó N S O C I A L

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R E V I S T A T R I M E S T R A L D E L A F A C U L T A D D E C O M U N I C A C I Ó N S O C I A L

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DirectorRAFAEL B. AYALA PALLETE

Coordinación GeneralARTURO COLEY GRAHAM

Comité EditorialLeopoldo Bermúdez BuitragoBessie VásquezGriselda LópezClaudio HerreraArturo Coley Graham

Arte y DiseñoCosme Bermúdez

FotografíaJuliana V. de AlsolaCosme Bermúdez

Corresponde a la fachada frontal del edificio de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Panamá. Esta alegoría es obra del pintor y muralista panameño Carlos Alberto Palomino, una de las más importantes figuras de la plástica nacional, cuyos murales adornan varas fachadas de nuestra más alta casa de estudios.

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Punto.com es una publicación semestral de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Panamá.Los artículos son responsabilidad de sus autores.

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ÍndiceÍndice

Nuestra portada

Editorial

El estado actual de los comunicadores sociales y la convergencia profesional

El proceso de producción audiovisual: ¿Arte o ciencia?

¿Cómo citar documentos electrónicos?

El derecho de autor y el denominado copyleft.Una mirada democrática

Las Relaciones Públicasun mercado que evoluciona

Hacia la excelencia académica en el siglo XXI

En Relaciones Públicas presentan informe de validación de carrera

Evalúan carrera de Periodismo

Publicaciones

Noticias

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A nuestros lectores:La aparición de toda nueva revista debe ser motivo de satisfacción y orgullo, tanto para quien la edita como para quienes la tienen en sus manos; sobre todo si se trata de un nuevo medio de comunicación académico.La revolución digital, de alguna manera, ha debilitado la publicación de material impreso, bajo los parámetros tradicionales de edición a los que normalmente nos habían acostumbrado los editores.Los altos costos de impresión y el pago de la franquicia postal nos obliga muchas veces al empleo de otros medios, entre ellos el correo electrónico, sin embargo la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Panamá, ha querido hacer un esfuerzo en esta ocasión y editar por vez primera, en el marco de los 75 años de fundación de nuestra primera casa de estudios, la revista PUNTO COM, de manera que quede evidencia tangible del esfuerzo de nuestros docentes y de su preocupación por los diversos tópicos en el área de la comunicación social.Es así como el lector podrá revisar “El estado actual de los comunicadores sociales y la convergencia profesional” que nos aborda Etelvina Hernández y tal vez seguir de cerca, las apreciaciones que nos hace Juliana de Alzola sobre “Cómo citar documentos electrónicos”, precisamente en estos momentos en que no hay duda que enfrentamos retos inigualables en materia referente a las tecnologías de la información y la comunicación.Por su parte la docente Evelys Marlene Díaz aborda en este primer número de Punto Com, sus referencias sobre la evolución del mercado de las Relaciones Públicas, en momentos en que se plantea internacionalmente una renovación de forma y fondo de esta actividad. La apertura del ciberespacio en todas las gamas del conocimiento y la fácil forma de acceder a artículos de todo tipo, ha logrado que se conciten opiniones con respecto al derecho de autor y al copyleft, tema éste que recoge muy bien Claudio Herrera en su artículo que presentamos en esta ocasión. Considerar la producción audiovisual como arte o ciencia, es un tema que nos aporta Edgardo Alfaro en este primer número, y es su contribución como docente, a una disputa académica que se plantea desde hace algún tiempo entre especialistas en esta área.El enfoque de este primer número no se circunscribe hacia ningún tema en particular, porque hemos querido dejar a criterio de nuestros colaboradores un prisma abierto de posibilidades temáticas. En un segundo número es probable que PUNTO COM, sus editores, coincidan en desarrollar su contenido, sobre la base de un eje central con mayor profundidad.Esperamos que PUNTO COM cumpla con el objetivo que nos trazamos desde sus inicios, y es el de producir una mayor dinámica entre especialistas en torno a los principales problemas de la comunicación social, al tiempo que despierte interés entre quienes favorecen los estudios sobre estos importantes temas.

Con el mayor de mis apreciosRafael Bolívar Ayala P.

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Durante los últimos siete años, la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Panamá, ha graduado a más de 1112 profesionales entre periodistas, relacionistas públicos, publicistas y productores de radio y televisión. Por más alentadoras que sean estas cifras, las mismas revelan la difícil situación por las cuales atraviesan los egresados cuando intentan acceder al mercado laboral.

En los últimos años, si bien las empresas mediáticas han crecido, la tendencia es reducir el personal administrativo, técnico y a nivel de especialistas también. Esta es una realidad latinoamericana, que nos llama a reflexionar y a plantear nuevos retos desde las instituciones académicas. De hecho, se reflejan algunos síntomas y señales en torno a la formación de los comunicadores, que juntos podemos abordar en este IV encuentro de docentes de comunicación, con las particularidades propias de nuestra cultura. Me permito iniciar dicha reflexión con este escrito de Gabriel García Márquez:

"El problema parece ser que el oficio no logró evolucionar a la misma velocidad que sus instrumentos, y los periodistas se quedaron buscando el camino a tientas en el laberinto de una tecnología disparada sin control hacia el futuro. Las universidades debieron creer que las fallas eran académicas, y fundaron escuelas que ya no son sólo para la prensa escrita -con razón- sino para todos los medios. En la generalización se llevaron de calle hasta el nombre humilde que tuvo el oficio desde sus orígenes en el siglo XV, y ahora no se llama periodismo sino Ciencias de la Comunicación o Comunicación Social. Lo cual para los periodistas empíricos de antaño, debe ser como encontrarse al papá vestido de astronauta bajo la ducha". Gabriel García Márquez: "El mejor oficio del mundo". Pulso

La transformación social acelerada y el desarrollo de nuevas condiciones

culturales de organización del cambio social establecen ciertamente, un nuevo escenario de interacción comunicativa que exige lógicamente nuevas respuestas en

El estado actual de los comunicadores

sociales y la convergencia profesional

las estrategias formativas de los profesionales de la comunicación.

Con base en este nuevo referente se hace necesario un nuevo sujeto profesional de la información que sea: reflexivo, polivalente y con una visión compleja y transversal del universo sociocomunicativo.

En la era de la “conectividad global”, el profesional de las

Por Etelvina Hernández A.

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industrias de la conciencia empieza a dejar de ser un informador para comunicar, como medio (él mismo) de reflexividad social, las trayectorias, las pautas, los desniveles y contradicciones del campo cultural.

El nuevo mediador cultural de la civilización tecnológica no debe, ni puede, seguir ejerciendo como informador, como dispositivo amplificador de fuentes institucionales, como sucede con el tratamiento de la noticia, por ser él mismo fuente y servidor cultural, en

el escenario de las nuevas convergencias de las comunidades mediáticas. Convergencia y comunidad, estas son dos de las palabras claves de la sociedad del conocimiento, a juicios de los futurólogos de la civilización tecnológica, a los que cabría añadir la relevancia de los contenidos.

El modelo E/M/R no nos sirve para formar a los futuros comunicadores

en un escenario que es multidireccional, multilateral y dialógico. En nuestras facultades la enseñanza de la comunicación tiende por lo general a la especialización y a la fragmentación, a la rutina y, sobre todo, a la gerarquización y a la unidireccionalidad.

HACIA LA CONVERGENCIA PROFESIONAL

Cabe mencionar que la digitalización y el afianzamiento de las redes interactivas han alterado la estructura tradicional de los

medios de comunicación, esto en primer lugar. En segundo lugar, tenemos que reconocer que los hábitos de consumo de información por parte de los ciudadanos están cambiando rápidamente.

La tecnología digital ha traído consigo la integración de funciones en el proceso de producción informativa en los distintos medios. Los periodistas pueden asumir tareas que hasta diez años estaban

separadas, tales como redacción, grabación, fotografía, edición, etc. La convergencia posibilita que las redacciones de prensa, radio y televisión trabajen juntas en la producción de contenidos.

Ante la convergencia profesional, surgen dos posiciones: la primera de ella, representan la resistencia al cambio, se sienten amenazados y sostienen que la redacción multimedia puede conducir a un trabajo más barato y de menor calidad. En segunda instancia están los promotores que la consideran una oportunidad para mejorar su situación profesional.

Frente a esta realidad, la reinvención de las profesiones de la comunicación social solo puede llevarse a cabo a través de los propios comunicadores.

De allí, que es absolutamente necesario reorientar la formación de los futuros egresados en los principios básicos de la formación intelectual humanista, el conocimiento crítico de la sociedad y la cultura, así como la vocación reflexiva de los comunicadores. La flexibilidad y polivalencia que demanda el nuevo modo de organización de la producción.

La cultura académica que demanda la sociedad y el mundo en que vivimos pasa por la utopía, por la imaginación, por la creatividad, por unos centros de formación de comunicadores orientados a la Investigación y el Desarrollo.

En las experiencias críticas de educomunicación lo que se pretende es generar la conciencia en torno a la posibilidad real de intervenir y modificar tanto el proceso mismo de la recepción

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como los contenidos provenientes de los medios de comunicación social, reapropiándose de los mensajes y las tecnologías que los soportan.

En otras palabras, en vez de definir al comunicador como un oficio eminentemente práctico, caracterizado por el dominio de un reportero de habilidades técnicas aptas para capturar la realidad o lo que pasa en la sociedad y luego reflejarlo objetivamente en ese nítido espejo que “supuestamente” son los medios de comunicación, cabe concebirlos como una profesión intelectual, cuya esencia interpretativa hace inevitable la integración dialéctica de la cultura y la capacidad de discernimiento crítico, por un lado, y de las habilidades expresivas por el otro.

En conclusión, Saber es Poder, y por tanto la formación de los comunicadores ha de cumplir un papel transformador adecuado al cambio social, mediante una praxis investigadora que conciba la información y el conocimiento como socialización del poder. Conviene entre tanto, estar atentos a los constantes cambios que se están produciendo, ya que el comunicador seguirá siendo un factor relevante en la transformación de la sociedad en su conjunto.

El cine y la televisión son dos grandes entretenimientos para los seres humanos. Estar frente a una pantalla de cine y/o de televisión es una experiencia emocionante, placentera y confortable. Para el que la produce es una oportunidad de expresarse y demostrar su talento. Para el espectador resulta una gran satisfacción.Cuando el espectador ve una producción audiovisual, entendiéndose película o video, pareciera que ello fuera algo muy sencillo; fácil de hacer y presentar. Que equivocados están aquellos que así piensan, pues desconocen la gran cantidad de intrincadas actividades y operaciones que implican producirla.Bien pudiéramos decir que una producción audiovisual es un conjunto de elementos que trabajan unidos para alcanzar un objetivo preestablecido. En una producción audiovisual, cada uno de esos elementos (productor, director, guionista, equipos, escenógrafos, actores, técnicos, diseñadores, camarógrafos, sonidistas, maquilladores, iluminadores, sastres, músicos, ingenieros…) conforman un equipo de trabajo, es decir, un equipo de especialistas en diversas disciplinas y técnicas que, bajo el liderazgo, la guía y la orientación de un director, llevan a cabo el impulso creativo de un proyecto audiovisual.La producción audiovisual, de acuerdo al productor Herbeth ZETTI, es el resultado de la integración e interacción de personas; equipos, máquinas y recursos técnicos para presentarle a un gran auditorio una numerosa variedad de mensajes y experiencias audiovisuales.Cada uno de esos elementos depende del funcionamiento atinado y adecuado del conjunto de todos los elementos y jamás puede atribuírsele a un solo elemento, el logro del propósito preestablecido.En fin, una producción audiovisual es el resultado de la integración de esfuerzos de un grupo de personas o especialistas que, con el apoyo de equipos y recursos tecnológicos, operan para producir un determinado proyecto audiovisual, independientemente que el mismo sea sencillo o complejo.Una producción audiovisual es un proceso complejo y exigente, incluso para los expertos, porque durante una producción audiovisual surgen muchos problemas, inconvenientes, y, en algunas ocasiones, se presentan situaciones inesperadas, es decir, cada producción se convierte en un desafío, puesto que el proceso se ha ido refinando a tal extremo que se ha convertido en un arte.

El proceso de producción audiovisual:¿ARTE O CIENCIA ?

Por: Edgardo Alfaro

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Por: Juliana V. de [email protected]

El desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación ha planteado la necesidad de crear normas o pautas que garanticen la veracidad de la información, la seriedad y rigor científico de los trabajos que se publican en la Red.A pesar de las reticencias existentes por los investigadores, son muchas las iniciativas académicas e individuales, que tratan de establecer pautas sobre la forma de citar los recursos electrónicos. Los encargados de fijar dichas normas son expertos en biblioteconomía, documentación, consejos de redacciones de editoriales, revistas y algunos organismos internacionales como la Norma ISO (International Standard Organization). La Norma Internacional ISO 690-2 ha sido elaborada por un Comité Técnico de Información y documentación para la presentación, identificación y descripción de documentos, propone mediante ejemplos, pautas mínimas a seguir, puesto que en cualquier trabajo de investigación científica, uno de los aspectos que más hay que cuidar es lo referente a las bibliografías utilizadas. De acuerdo a Cristóbal Macías de la Universidad de Málaga, expresa en un artículo en la Red, que “no se trata únicamente de utilizar las mejores fuentes o autoridades sobre el tema, sino que también hay que saber citarlas dando una serie de datos fundamentales que permitan a cualquier persona verificar que lo que decimos es cierto o simplemente ampliar información”

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En tanto que, Assumpció Estivill y Cristóbal Urbano en la Revista Internacional Científica y Profesional. (2007) Indexada por ISI y Scopus, manifiestan que, “cuando se cita un recurso electrónico no sólo es necesario que éste sea fácilmente identificable y recuperable a través de los datos bibliográficos reseñados, sino que, además, la referencia debe ser coherente con las de los otros documentos incluidos en la lista, es decir, todas deben seguir un modelo común”.

En caso de citar una fuente bibliográfica de un libro impreso, lo habitual es poner el nombre del autor, el título, la editorial, la ciudad y el año; en el caso de los artículos, el título suele ponerse entre comillas, en cursiva se pone el nombre de la revista y de esta hay que indicar además el volumen, el año de aparición y las páginas que ocupa el artículo citado. Y en esto, hay un consenso básico en toda la comunidad científica. Sin embargo, el conocimiento que está en medios digitales no tiene la misma suerte que el que reposa en el papel, y esto se debe a varias razones: la falta de cultura en cuanto al Derecho Intelectual o Derecho de la Propiedad Intelectual que “es la rama del derecho público que estudia las prerrogativas de los creadores y titulares de obras protegidas bajo el régimen del derecho de autor o de los derechos de propiedad industrial” , lo que ha traído como consecuencias las constantes violaciones a la producción intelectual y la falta de normas claras y concretas para defenderla. Un de los elementos importantes al citar los documentas en línea, son las fechas en que se consultó la información. Al respecto, en la Revista Internacional Científica y Profesional de Septiembre 2007, indexada por ISI y Scopus, sus autores sostienen que, “debido a la facilidad con que los recursos electrónicos en línea modifican, revisan o actualizan su contenido, y la

frecuente ausencia de fechas de publicación, revisión o actualización, la única fórmula precisa para hacer referencia a un contenido que quizás ya no existe es mediante la fecha en que se ha efectuado la consulta”.

De acuerdo a los conocedores del tema, la falta de textos que se consideran oficiales en determinados ámbitos de la investigación para citar recursos electrónicos, ha ocasionado la proliferación de propuestas personales que abordan las referencias a estos recursos a la manera de los manuales de estilo más extendidos. Hay que reconocer que existen iniciativas que nos permiten tomarlas como referencia, tales son las páginas web elaboradas por la International Federation of Library Associations and Institutions (Ifla) y la Biblioteca de la Universidad de Barcelona, las cuales dan acceso a una amplia selección de estas propuestas.

Para quienes deseen citar adecuadamente sus referencias a medios digitales, de acuerdo a la “Norma ISO 690-2”, puede utilizar los siguientes ejemplos como referencia. Dichos ejemplos tratan de identificar los elementos constitutivos de las

referencias bibliográficas de documentos electrónicos y a establecer una secuencia normalizada para su presentación, tales como: referencias de bases de datos, programas computacionales, monografías electrónicas, seriales, boletines y otros sistemas de mensajes electrónicos, los blog y los sitios web, etc.

Es importante destacar que la misma estructura se aplica a todos los documentos arriba mencionados, pero en algunos casos en particular se tienen características muy peculiares a su forma de publicación. A continuación se citan algunos ejemplos:

MONOGRAFÍAS ELECTRÓNICAS COMPLETAS:

- Responsabilidad principal (Requerida)

- Título (Requerido)

- Tipo de medio (Requerido)

- Responsabilidad secundaria (Opcional)

- Edición (Requerida)

- Lugar de publicación (Requerido)

- Editor (Requerido)

- Fecha de publicación (Requerida)

- Fecha de actualización/revisión (Requerida)

- Fecha de citación (Requerida para documentos en línea; Opcional para otros)

- Serie (Opcional)

- Notas (Opcional)

- Disponibilidad y acceso (Requerido para documentos en línea; Opcional para otros)

- Número normalizado (Requerido)

Ejemplos (en norma ISO 690-2):

1. CARROLL, Lewis. Alice's Adventures in Wonderland [en línea]. Texinfo ed. 2.1. [Dortmund, Alemania]: WindSpiel, noviembre 1994 [citado febrero 10, 1995]. Disponible de World Wide Web: http://www.germany.eu.net/books/

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carroll/alice.html. Disponible también en versiones de PostScript y ASCII de Internet: ftp://ftp.Germany.EU.net/pub/books/carroll/.

2. Meeting Agenda [en línea]. Gif-sur-Yvette (France): Centre d'Etudes Nuclèaires/Saclay, Service de Documentation, marzo 1991 – [citado septiembre 30, 1992]. Actualización bimensual. Formato ASCII. Disponible en QUESTEL.

PARTES DE UNA MONOGRAFÍA

En general, las partes son porciones dependientes de un documento que requiere de un contexto proporcionado por el documento principal. Si el ítem







- Capítulo o designación equivalente (de la parte) (Requerido)

- Titulo (de la parte) (Requerido)

- Numeración dentro del documento principal (Opcional)

- Ubicación dentro del documento

[citado marzo 11, 1992]. Robert Maxwell Group PLC. Número de acceso 01209277. Disponible en DIALOG Information Services, Palo Alto (Calif.).

2. CARROLL, Lewis. Alice's Adventures in Wonderland [en línea]. Texinfo ed. 2.2. [Dortmund, Alemania]: WindSpiel, noviembre 1994 [citado marzo 30, 1995]. Capítulo VII. A Mad Tea Party. Disponible de World Wide Web:

http://www.germany.eu.net/books/carroll/alice_10.html·SEC13.

CONTRIBUCIONES A MONOGRAFÍAS ELECTRÓNICAS:

- Responsabilidad principal (de la contribución) (Requerida)

- Título (de la contribución) (Requerido)

- Responsabilidad principal (del documento principal) (Requerida)

- Título (del documento principal) (Requerido)


- Responsabilidad secundaria (del documento principal) (Opcional)







- Numeración dentro del documento principal (Opcional)

- Ubicación dentro del documento principal (Requerida)

- Notas (Opcional)




al cual se está haciendo referencia puede ser tratado como una unidad independiente sin perder sentido, debe ser referenciada como una contribución.

- Responsabilidad principal (del documento principal) (Requerida)

- Título (del documento principal)


- Responsabilidad secundaria (del documento principal) (Opcional)

principal (Requerido)

- Notas (Opcional)




1. ICC Bristish Company Financial Datasheets [en línea]. Hapton (Middlesex, U.K.): ICC Online, 1992, actualizado marzo 3, 1992

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1. ZHUKOVSKY, VLADIMIR; ITKIN, Vladimir and CHERNENKO, Lev. Helicopters over the Crater. En Current Digest of the Soviet Press [en línea]. Columbus (Ohio): Current Digest of the Soviet Press, junio 11, 1986 [citado febrero 14, 1991]. Número de acceso 0008752. Disponible en DIALOG Information Services, Palo Alto (Calif.).

2. Belle de Jour. En Magill's Survey of Cinema [en línea]. Pasadena (Calif.): Salem Press, 1985-[cited 1994-08-04]. Número de acceso 00550053. Disponible en DIALOG Information Services, Palo Alto (Calif.).

PUBLICACIONES SERIADAS ELECTRÓNICAS: PUBLICACIÓN SERIADA COMPLETA:







- Fecha de citación (Requerida para documentos en línea; Opcional para

otros)

- Serie (Opcional)

- Notas (Opcional)




1. Journal of Technology Education [en línea]. Blacksburg (Va.): Virginia Polytechnic Institute and State University, 1989- [citado marzo 15, 1995]. Semi anual. Disponible en Internet: gopher://borg.lib.vt.edu:70/1/jte. ISSN 1045-1064.

2. Profile Canada [CD-ROM]. Toronto: Micromedia, 1993- . The Canadian Connection. Acompañado de: Guía del usuario. Sistemas requeridos: IBM PC o compatible; MPC Standard CD-ROM drive: DOS 3.30 o superior; 490 kB RAM; extensión MS-DOS 2.1 o superior. Trimestral.

ARTÍCULOS Y OTRAS CONTRIBUCIONES

- Responsabilidad principal (de la

contribución) (Requerida)

- Título (de la contribución) (Requerido)

- Título (de la publicación seriada) (Requerido)



- Designación del número (Requerido)



- Ubicación dentro del documento principal (Requerida)

- Notas (Opcional)




1. STONE, Nan. The Globalization of Europe. Harvard Business Review [en línea]. Mayo-junio 1989 [citado septiembre 3, 1990]. Disponible en BRS Information Technologies, McLean (Va.).

2. PRICE-WILKIN, John. Using the

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World-Wide Web to Deliver Complex Electronic Documents: Implications for Libraries. The Public-Access Computer Systems Review [en línea]. 1994, vol. 5, no. 3 [citado 1995-02-15]. Disponible en Internet: gopher://info.lib.uh.edu: 70/00/articles/e-journals/uhlibrary/pacsrreview/v5/n3/pricewil.5n3. ISSN 1048-6542.

BOLETINES ELECTRÓNICOS: SISTEMA COMPLETO DE MENSAJES






- Fecha de citación (Requerida)

- Notas (Opcional)

- Disponibilidad y acceso (Requerido)


1. PACS-L (Public Access Computer Systems Forum) [en línea]. Houston Tex.): Univesity of Houston Libraries, junio 1989- [citado mayo 17, 1995]. Disponible en Internet: [email protected].

2. Federal Depository Library Program Files (/GO Depository) [en línea]. Washigton, D.C.: Government Printing Office [citado 1995-02-15]. Disponible en Internet: <telnet://federal.bbsgpo.gov>.

MENSAJES ELECTRÓNICOS:

- Responsabilidad principal (del mensaje) (Requerida)

- Título (del mensaje) (Requerido)

- Título (del sistema de mensajes principal) (Requerido)


- Responsabilidad secundaria/destinatario (s) (Opcional)




- Nota: para comunicaciones personales o no publicadas, se debe entregar la fecha en que el mensaje fue enviado

- Fecha de citación (Requerida)

- Numeración dentro del sistema de mensajes principal (Opcional

- Ubicación dentro del sistema de mensajes principal (Requerida)

- Disponibilidad y acceso (Requerido , excepto para comunicaciones personales o no publicadas)

- Notas (Opcional)


1. PARKER, Elliot. Re: Citing Electronic Journals. En PACS-L (Public Access Computer Systems Forum) [en línea]. Houston (tex): University of Houston Libraries, noviembre 24 1989; 13:29:35 CST [citado enero 1, 1995; 16:15 EST]. Disponible en Internet: <telnet://[email protected]>.

2. PRITCHARD, Sarah. You're Request for Information about ISO Standards. [en línea]. Mansaje para: Margaret MORRISON. Febrero 18, 1995 [citado marzo 3, 1995].

Comunicación personal.

3. Thacker, Jane. "MPEG-21 project stream on digital item identification" [en línea]. Mensaje en: <[email protected]>. 3 octubre 2000; 13:33 EST [ref. de 6 octubre 2000; 13:10 EST]. Message-ID: <002f01c02d60$051a64a0$22a2580c@vaio>. Comunicación personal.

TEXTOS ELECTRÓNICOS, BASES DE DATOS Y PROGRAMAS INFORMÁTICOS

- Responsable principal

- Título [tipo de soporte]

- Responsables secundarios*

- Edición

- Lugar de publicación

- editor

- fecha de publicación

- fecha de actualización o revisión

- [fecha de consulta]**

- Descripción física*

- (Colección)*

- Notas*

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- Disponibilidad y acceso**

- Número normalizado*


CARROLL, Lewis. Alice's Adventures in Wonderland [en línea]. Texinfo ed. 2.1. [Dortmund, Alemania]: WindSpiel, November 1994 [ref. de 10 de febrero de 1995]. Disponible en Web: <http://www.germany.eu.net/books/carroll/alice.html>. Igualmente disponible en versiones PostScrip y ASCII en Internet: <ftp://ftp.Germany.EU.net/pub/books/carroll/>

U.S. ISBN Agency. The Digital World and the Ongoing Development of ISBN [en línea]. New Providence, N.J.: RR Bowker, s.d. [ref. de 16 de agosto 2002]. Disponible en Web: http://www.isbn.org/standards/home/isbn/digitalworld.asp>.

Otros: Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía. Catálogo [en línea]: de la biblioteca.

<http://museoreinasofia.mcu.es/biblio/default.htm> [Consulta: 21 de abril de 1999]

PARTES DE TEXTOS ELECTRÓNICOS

- Responsable principal (del documento

principal)


- Responsable(s) secundario(s) (del documento principal*)

- Edición


- Editor

- Fecha de publicación

- Fecha de actualización o revisión

- [Fecha de consulta]**

- "Designación del capítulo o parte

- Título de la parte”

- Numeración y/o localización de la parte dentro del documento principal*

- Notas*- Disponibilidad y acceso**- Número normalizado*


CARROLL, Lewis. Alice's Adventures in Wonderland [en línea]. Texinfo. ed. 2.2. [Dortmund, Alemania]: WindSpiel, November 1994 [ref. de 30 marzo 1995]. Chapter VII. A Mad Tea-Party. Disponible en World Wide Web: <http://www.germany.eu.net/books/carroll/alice_10.html#SEC13>.

CONTRIBUCIONES EN TEXTOS ELECTRÓNICOS, BASES DE DATOS Y PROGRAMAS INFORMÁTICOS

Son aquéllas partes de documentos que tienen un contenido unitario e independiente de las otras partes del documento que las contiene.

- Responsable principal (de la contribución)

- "Título" [tipo de soporte]

- En: Responsable principal (del documento principal)

- Título

- Edición


- Editor


- Fecha de actualización o revisión [fecha de consulta]**

- Numeración y/o localización de la contribución dentro del documento fuente

- Notas*


- Número normalizado*


Political and Religious Leaders Support Palestinian Sovereignty Over Jerusalem. IN Eye on the Negotiations [en línea]. Palestine Liberation Organization, Negotiations Affairs Department, 29 August 2000 [ref. de 15 agosto 2002]. Disponible en Web: <http://www.nad-plo.org/eye/pol-jerus.html>.

Belle de Jour. Magill's Survey of Cinema [en línea]. Pasadena (Calif.): Salem Press, 1985- [ref. de 1994-08-04]. Accession no. 0050053. Disponible en DIALOG Information Services, Palo Alto

(Calif.).

MCCONNELL, WH. Constitutional History. The Canadian Encyclopedia [CD-ROM]. Macintosh version 1.1. Toronto: McClelland & Stewart, c1993. ISBN 0-7710-1932-7.

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PUBLICACIONES ELECTRÓNICAS SERIADAS COMPLETAS

- Responsable principal


- Edición. Designación de los números (fecha y/o número)*


- Editor



- Descripción física*

- (Colección)*

- Notas*


- Número normalizado


Journal of Technology Education [en línea]. Blacksburg (Virginie): Virginia

Polytechnic Institute and State University, 1989- [ref. de 15 marzo 1995]. Semestral. Disponible en Internet: <gopher://borg.lib.vt.edu:70/1/jte>. ISSN 1045-1064.

Profile Canada [CD-ROM]. Toronto: Micromedia, 1993- . The Canadian Connection. Acompañado por: User's guide. Configuracion necesaria: IBM PC ó compatible; lector CD-ROM MPC Standard; DOS 3.30 ó más; 490 kB

RAM; MS-DOS Extensiones 2.1 ó más. Trimestral.

ARTÍCULOS Y CONTRIBUCIONES EN PUBLICACIONES ELECTRÓNICAS SERIADAS

- Responsable principal (del artículo)

- "Título (del artículo)"

- Título (de la publicación principal)

- [tipo de soporte]

- Edición

- Designación del número de la parte

- Fecha de actualización o revisión

- [fecha de consulta]**

- Localización de la parte dentro del documento principal

- Notas*


-Número normalizado


STONE, Nan. The Globalization of Europe. Harvard Business Review [en línea]. May-June 1989 [ref. de 3 septembre 1990]. Disponible en BRS Information Technologies, McLean (Virginie).

PRICE-WILKIN, John. Using the World-Wide Web to Deliver Complex Electronic Documents: Implications for Libraries. The Public-Access Computer Systems Review [en línea]. 1994, vol. 5, no. 3 [ref. de 1994-07-28], pp. 5-21. Disponible sur Internet: <gopher://info.lib.uh.edu:70/00/articles/e-journals/uhlibrary/pacsreview/v5/n3/pricewil.5n3>.

ISSN 1048-6542.

BOLETINES DE NOTICIAS, LISTAS DE DISCUSIÓN

- Título

- [tipo de soporte]

- Responsable(s) secundario(s)


- editor, fecha de publicación


- Notas*


Ejemplo (en norma ISO 690-2):

PACS-L (Public Access Computer Systems Forum) [en línea]. Houston (Tex.): University of Houston Libraries, Junio 1989- [ref. de 17 mayo 1995]. Disponible en Internet: <[email protected]>.

MENSAJES ELECTRÓNICOS

- Distribuidos por boletines o listas

- Responsable principal del mensaje

- "Título del mensaje"

- [tipo de soporte]

- En: Título (del boletín o lista)

- Numeración y/o localización del mensaje


- Notas*



PARKER, Elliott. "Re: Citing Electronic Journals". En: PACS-L (Public Access Computer Systems Forum) [en línea]. Houston (Tex.) : University of Houston Libraries, 24 November 1989; 13:29:35 CST [citado 1 enero 1995;16:15 EST]. Disponible en Internet: <telnet://[email protected]>.

Mensajes electrónicos personales: Responsable principal del mensaje. "Título del mensaje" [tipo de soporte]. Fecha del mensaje. Nota con el tipo de mensaje

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Thacker, Jane. "MPEG-21 project stream on digital item identification" [en línea]. Mensaje en: <[email protected]>. 3 octubre 2000; 13:33 EST [ref. de 6 octubre 2000; 13:10 EST]. Message-ID: <002f01c02d60$051a64a0$22a2580c@vaio>. Comunicación personal.

CITAS DE PÁGINAS WEB. (Ejemplos en Citing Medicine, the NUM Style Guide for Authors, editors, and Publishers 2da Edition 2007).

-Citas de páginas web principal

Complementaria / Medicina Integrativa [Internet]. Houston: Universidad de Texas, MD Anderson Cancer Center; c2007 [citada 2007 Feb 21]. Disponible desde: http://www.mdanderson.org/departments/CIMER/.

AMA: ayudar a los médicos ayudar a pacientes [Internet]. Chicago: American Medical Association; c1995-2007 [citada 2007 Feb 22]. Disponible desde: http://www.ama-assn.org/. Con opción de tipo de contenido

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Hooper JF. Psiquiatría y la Ley: Recursos de Psiquiatría Forense Page [Internet]. Tuscaloosa (AL): Universidad de Alabama, Departamento de Psiquiatría y Neurología; 1999 Ene 1 [actualizado en 2006 Julio 8; citada 2007 Feb 23]. Disponible desde: http://bama.ua.edu/ jhooper ~ /.

D'Alessandro DM, D'Alessandro MP.

Virtual Hospital Pediátrico ™: una biblioteca digital de información pediátrica [Internet]. [Iowa City (IA)]: Donna M. D'Alessandro; c1992-2007 [revisado 2006 Julio 20; citada 2007 Feb 20]. Disponible desde: http://www.virtualpediatrichospital.org

Página de inicio con el nombre completo del autor (s)

D'Alessandro, Donna M.; D'Alessandro, Michael P. Virtual Hospital Pediátrico ™: una biblioteca digital de información pediátrica [Internet]. [Iowa City (IA)]: Donna M. D'Alessandro; c1992-2007 [revisado 2006 Julio 20; citada 2007 Feb 20]. Disponible desde: http://www.virtualpediatrichospital.org

Bibliografías

International Standard Organization. Excerpts from ISO draft international standard 690-2 [[Internet]. ISO, 1996. Disponible en:<http://www.nlc-bnc.ca/iso/tc46sc9/690-2e.htm> [Consultada: 23 marzo 1998].

MACIAS, Cristóbal. Universidad de Málaga. ¿“Cómo citar documentos electrónicos”?. [Internet]. Disponible en: http://www.ciberestrella.com/secciones/como/ 14_02_citas.htm. [Consultada: 18 de marzo 1998].

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Revista Internacional Científica y Profesional.

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Lorenzo Abadía tomó una decisión cuyo inicio y alcance busca un objetivo revolucionario y democrático: subió al ciberespacio una Declaración por la Libertad de Expresión Digital e invitó --a lo(a)s millones de cibernautas-- a que se unan a ésta.Para respaldar su cruzada, este ciudadano español (en la foto más joven que viejo) advierte que los intereses que envuelven el internet (en lo que incluye programas o softwares) pretenden establecer un régimen legal más estricto que el que hay fuera de la misma red. Abadía reconoce la importancia que en los últimos años ha ido cobrando la red, como lugar donde se democratiza la información, donde todo ciudadano,

El derecho de autor y el denominado copyleft. Una mirada democrática.

como en la antigua polis, podrá posicionarse, hablar y comunicarse con los demás.No obstante, plantea que el mercado fue el primer agente en rentabilizar las enormes ventajas que aportaba la red a la vez que advierte que “ha llegado ya el momento de la política, la política realizada desde la sociedad civil, es decir la que sirve de canal de acceso del ciudadano al Estado”.La preocupación de Lorenzo(http://www.lorenzoabadía.net/declaracion/) se centra en que se busca imponer criterios para la concesión de autorizaciones o licencias para los nuevos medios de comunicación digitales, incluidos la radio y la televisión. Además, en su

queja incluye que entre los objetivos de control del ciberespacio está el de dificultar la creación de sitios web,

Por Claudio Herrera J.

burocratizando su mantenimiento.Abadía es un ejemplo de quienes luchan en la Sociedad de la Información y las Nuevas Tecnologías, contra el control de las rígidas políticas que emergen del denominado derecho de autor y el uso de licencias y cuyo amplio alcance involucran imágenes y sonidos.El personaje recoge el principal objetivo de copyleft, cuya filosofía permitió abrir las puertas a la difusión de ciertos programas informáticos que le otorgaban exclusividad de uso a sus creadores, además de reivindicar la libertad del individuo frente a los derechos de autor que la coartan.

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El derecho de autor (del francés droit d’auterur) es un conjunto de normas y principios que regulan los derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los autores(los derechos de autor) por el sólo hecho de la creación de una obra literaria, artística o científica, tanto publicada o que no haya sido publicada. (http):es.wikypendia.org/wiki/derecho de autor).Una obra, se agrega en la cita, pasa el dominio público cuando los derechos patrimoniales han expirado. Esto sucede, de manera habitual,

transcurrido un plazo desde la muerte del autor( Post mortem auctoris). Por ejemplo, en el derecho europeo, se da setenta años, tras la muerte del autorAbadía advierte que tanto la libertad de conciencia como la de expresión están hoy más amenazadas que nunca. Dice que esto es especialmente preocupante en España, donde se produce una concentración de espacio informativo.Estima que existe una pasividad e impotencia del ciudadano y desde el poder se intenta cerrar medios de comunicación en donde se producen manifestaciones que incomodan.Dentro de esta perspectiva de limita-ciones y libertad, vale señalar el caso del abuelo Peter. Se trata de un jubilado británico quien decidió expresar sus sentimientos a través de la red. Se cuenta en el ciberespacio que novecientos setenta y cinco mil espectadores lo aplaudieron y dieron

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respaldo a su iniciativa. Fue un éxito para Youtube.Oakley, mejor conocido como Geriatric 1927, emprendió una audaz tarea: hacer sus propios videos en los que presenta The Zimmers, que traducido sería algo así como la banda de los andadores(en referencia a los aparatos que usan algunos ancianos para andar).Las edades de hombres y mujeres que integran la agrupación artística, oscilan entre los setenta y nueve a cien años de edad. Gracias a los denominados bloggers de video, ellos y ellas cantan y tocan instrumentos musicales. Son

considerados cineastas que inician su espectáculo en la red.Patrick Walker, directivo de Google, considera que la gente no quiere ser censurada y tampoco que otras personas decidan cuánto y dónde se puede ver lo que dice. Una posición que no comparte Angel Gambino, de MTV, quien estima que para las grandes firmas de medios, los mayores riesgos están en dejar a la audiencia hacer lo que quiera.Gambino compara el Internet con el salvaje oeste, pero admite que el contenido generado por los usuarios y usuarias llegó para quedarse.

Las Relaciones Públicas surgen desde siglos antes, según seguidores de está corriente, surgen de la integración de los hombres en sus comunidades, siempre buscando la cohesión entre los grupos.

Además las Relaciones Públicas tienen vinculos con otras ciencias como las psicología , sociología y las relaciones humanas.

La génesis de la misma, se remonta en nuestro país, en los años cuarenta cuando se crearon oficinas de Relaciones Púbicas o de Prensa en los departamentos de comunicación social del Estado , formalmente se crea en mayo de 1965, la carrera de Relaciones Públicas en la Universidad de Panamá y en 1984 se inagura la Escuela de Relaciones Públicas en la

Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Panamá ,dejando a lo largo de 43 años un legado de profesionales que se han destacado en esta disciplina de la comunicación social.

En el devenir histórico de las Relaciones Públicas, muchos han dado su aporte a esta disciplina entre los cuales podemos mencionar al Profesor Alberto Quiróz Guardia, Enrique Rogers Profesor Luis E .González (q.e.p.d.), Prof. Miguel Espino entre otros.

La carrera de Relaciones Públicas cuenta con la Ley 21 del 16 de junio de 2005, que reglamenta la profesión de las Relaciones Públicas y deroga la Ley 37 de 1980, a continuación cito textualmente el artículo 10 de la ley 21 Gaceta Oficial:junio 2005: Para ejercer la profesión de Relaciones Públicas en la República de Panamá deberán

Las Relaciones Públicas,un mercado que evoluciona

Evelys Marlene DíazRelacionista Público Comunicación Social

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cumplir los siguientes requisitos:(1)Poseer diploma universitario en Relaciones Públicas expedido por las Facultades de Comunicación Social de las universidades oficiales o de universidades particulares o extranjeras. Los títulos de estas últimas deberán ser revalidados por la Universidad de Panamá. (2) Poseer certificado de idoneidad otrogado por la Junta Técnica de relaciones Públicas de Panamá, la cual normará las disposiciones al respecto.

Las Relaciones Públicas : Un mercado que evoluciona

Cuando hablamos de Relaciones Públicas en la organizaciones, la relacionamos con la imagen , y la definimos como un conjunto de símbolos o tributos que reflejan la identidad de una compañía o institución. Las mismas nos identifica

por quienes somos y por la actividad a la que nos dedicamos y más importante aún; nos diferencia de todas las otras instituciones u organizaciones.

Según el experto estadounidense en Relaciones Públicas James Grunig”las organizaciones, tal como las personas , deben comunicarse con otras porque ellas no existen solas en el mundo y deben coordinar su comportamiento tanto con la gente que afecte a la organización como por la que es afectada por ella. También tienen relaciones con sus empleados, sus comunidades, entornos, gobierno, consumidores, gente que las apoya, gente que las desaprueba y otros públicos”.

Según el autor Simon,Raymond:1999 , nos habla de las Relaciones Públicas desde un enfoque práctico, ya sea, por la actividad a la que nos dedicamos y en la cohesión que

existe entre el concepto,y el mensaje visual que mostramos para planificar la imagen, ya sea corporativa o a nivel de instituciones.

La revelancia de la comunicación estratégica en la nueva gestión empresarial no esta en duda, aún cuando muchas empresas mantengan una visión eminentemente en los relativo a su expresividad institucional. Respecto a una importancia de la comunicación; el destacado comunicólogo español Joan Costa (1999) sostiene que ésta representa la principal actividad de la empresa.

La especialización ha sido exigida por el mercado, por las empresas que contratan a las agencias de relaciones públicas en su necesidad de informar a sus públicos sobre su imagen corporativa, sus programas operativos y los resultados de sus procesos productivos, comerciales o

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de servicios.

En Panamá el mercado de las Agencias de Relaciones Públicas cada día es más competitivo, en donde los servicios especializados marcarán la tendencia a seguir. El reto es ofrecer ventajas competitivas a favor de los clientes y mejores condiciones para el posicionamiento de su imagen, su marca, sus productos. Entre las Agencias de Relaciones Públicas panameñas podemos citar : Strategos Comunication, Roxana Uribe, Gabinete de Comunicaciones , Llorente y Cuencas entre otras. Empresas que através del ejercicio de las Relaciones Públicas manejan la imagen de grandes consorcios, tanto a nivel nacional como internacional.

Las empresas están identificando que en muchas ocasiones es más sencillo que la planta directiva y el personal de las agencias especializadas entienda su lenguaje, sus procesos y sus políticas a efecto de un mejor desempeño para la planeación, diseño y operación de sus programas de comunicación y difusión pública.

Las Relaciones Públicas vs comunicación integral

Las Relaciones Públicas dentro de sus funciones , es la de administrar la reputación de la compañía, a la vez contribuyen a mantener la aceptación de sus públicos , desarrollando un clima favorable. El relacionista público de este siglo debe canalizar la opinión de sus público para obtener resultados positivos. Ejemplo cuando una organización o empresa su imagen ha desmejorado frente a la opinión pública, el papel fundamental pblico ante esta situación debe mantener una actitud positiva y conservando los buenos principios éticos y morales que lo caracteriza, para lograr una

mejor reputación de la organización.

La Relaciones Públicas son procesos permanentes que crea una relación a largo plazo, desempeñado una función importante de marketing y de comunicación integral.

Que se entiende como comunicación integral , en una organización se tiene que planificar su comunicación potenciando sus objetivos comerciales corporativos , institucionales o sociales, es planificar los mensajes y los procedimientos lógicos en cuanto a los recursos financieros, técnicos o humanos dentro de la empresa.

Dentro del contexto de planificación de la comunicación se etablecen planes de comunicación integral como por ejemplo: investigar para disponer de la informaicón necesaria, crear el plan estratégico de comunicación para un período de tiempo determinado, programar acciones necesarias para llevar dicho plan, ejecutar acciones en el orden de programación y controlar el plan y al final evaluar los resultados.

Para concluir las Relaciones Públicas constituyen una actividad esencial,

por medio de las cuales las empresas, las asociaciones y los organismos gubernamentales se comunican con los diversos públicos para transmitir una imagen fiel y exacta de la organización.

BIBLIOGRAFIA

PRIDE, William M. Marketing: Concepto y Estrategias . 9 ed.México. Editora Mc Graw Hill, 2002

ROBBINS, Stephen. Comportamiento Organizacional. X edición, México, editora Prentice. may, 2003

SEITEL, Fraser P. Teoría y Práctica de las Relaciones Públicas, 8va edición. España, Editora Pearson Educación , S.A. 2002

www.google.com

www.altavista.com

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Por: Leopoldo Bermúdez-Buitrago A.

Hacia la excelencia académica en el Siglo XXI

PROCESO DE TRANSFORMACION Y ACREDITACION CURRICULAR EN LA FACULTAD

DE COMUNICACIÓN SOCIAL

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El documento: Política y Proyecto de Transformación Académica Curricular de la Universidad de Panamá 2004 – 2010 establece que: La Universidad de Panamá para cumplir con su función docente y la responsabilidad de velar por la calidad, pertinencia, eficacia y eficiencia de la oferta académica, trabaja en el análisis y diseño de estrategias de cambio curricular dirigidas a:

Adoptar lineamientos que orienten el desarrollo de planes y programas de estudio en las Facultades, Centros

Regionales Universitarios y Extensiones Docentes, congruentes con las necesidades sociales, culturales y económicas del país.

Asegurar que la oferta educativa se adapte sistemáticamente a las necesidades cambiantes y a la diversidad de la sociedad e

incorpore los avances continuos del conocimiento científico.

Incrementar la competitividad de la oferta universitaria promoviendo el diseño de planes y programas de estudio que tiendan a elevar la capacidad de adaptación del profesional a la transformación y cambios que demanda la sociedad, considerando su proyección nacional e internacional.

Atender la necesidad de desarrollo científico y tecnológico que requiere el país para su inserción en el ámbito regional e internacional preservando la cultura e identidad nacional.

Para lograr este cometido tiene como instrumento fundamental la Política Académica Curricular y el Proyecto de Transformación Académica Curricular de la Universidad de Panamá, en el cual se establecen los

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principios orientadores para asegurar la congruencia de la oferta educativa con las necesidades sociales, culturales y académicas del país y las tendencias del desarrollo científico-tecnológico y de la educación superior. (Tomado de la Introducción de la Política Académica Curricular y el Proyecto de Transformación Académica Curricular de la Universidad de Panamá. Aprobado en la Sesión Nº 44-04 del Consejo Académico Realizado el 27 de octubre de 2004, Pág. 3)

En su considerando el citado documento del Consejo Académico

establece que “La Educación Superior, exige un cambio profundo en las concepciones y prácticas que orientan y definen la función de docencia con el propósito de mejorar la calidad, pertinencia y equidad de la formación que se ofrece, a fin de dar respuesta a las necesidades y demandas de la sociedad y en la perspectiva de los procesos actuales de evaluación y acreditación de los cuales participa la Universidad de Panamá. Asimismo agrega: “Que la Universidad de Panamá, carece de una Política Académica Curricular actualizada que unifique e integre la labor docente de la formación de los

profesionales que se realiza en esta casa de estudios”. Acuerdo Nº 44-04 del Consejo Académico de el 27 de octubre de 2004, pág. 5).

Dicho Acuerdo establece entonces como estrategias en su artículo 2:

2.1. “Establecer, adoptar y llevar a la práctica la Política Académica Curricular de la Universidad de Panamá a fin de orientar la función docente y asegurar la congruencia entre el desarrollo de planes y programas de estudio con las necesidades sociales, culturales, académicas, productivas del país, con miras a mantener una oferta académica con calidad, pertinencia y equidad.

2.2. Poner en funcionamiento el sistema de Planificación, Gestión y Evaluación Académica-Curricular, que permita la articulación y coordinación entre los organismos de gobierno y autoridades del nivel central con los organismos de gobierno y autoridad del nivel intermedio y las Comisiones de Curriculum en el nivel de ejecución, que les permita actuar como una red de vasos comunicantes para promover de manera participativa la revisión curricular permanente e introducir las transformaciones y cambios necesarios en el curriculum de las diferentes unidades académicas de la Universidad de Panamá y satisfacer las necesidades sociales, culturales, académicas y del mercado laboral, que requiere la sociedad panameña.

2.3. Capacitar a directores de escuelas y departamentos para la gestión y evaluación curricular”. (Ibidem, pág. 6-7).

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En base a los lineamientos expuestos en esta Política Académica Curricular y el Proyecto de Transformación Académica Curricular de la Universidad de Panamá la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Panamá creada mediante acuerdo No. 19-84 de 13 de junio de 1984 inició en el 2005, el proceso de transformación curricular de su oferta académica. Sin embargo, un nuevo reto surgió en el 2008 que la llevó a atravesar simultáneamente, en sus casi 25 años de existencia, no sólo el proceso de transformación curricular sino también el de autoevaluación. Este último para enrumbar sus carreras hacia la acreditación por parte del Sistema Centroamericano de Evaluación y Acreditación del la Educación Superior (SICEVAES) del Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA) que aglutina a dieciséis universidades públicas del istmo centroamericano.

PROCESO DE TRANSFORMACION CURRICULAR

A través de los dos últimos años, la Comisión de Evaluación, Transformación y Acreditación de la Facultad de Comunicación Social conformó cuatro equipos de trabajo –uno por cada carrera que oferta- que han trabajado arduamente, desde su inicio, en el diagnóstico de las Carreras con el fin de adecuarlas a las exigencias no sólo de la sociedad panameña y el mercado laboral nacional sino también de la comunidad internacional y de las exigencias de las tecnologías de la información y comunicación en boga en la primera década del siglo XXI.

El proceso de diagnóstico incluyó la aplicación de encuestas a los cuatro principales componentes del perfil del egresado: estudiantes, profesores, egresados y empresarios. El cuestionario incluyó la evaluación, por parte de estos sectores, de las fortalezas, debilidades y carencias de los actuales planes de estudio. Tres de ellos datan de 1985 y el más reciente fue implementado en 1998.

El proceso de transformación curricular incluyó en su etapa diagnóstica la inserción de una nueva propuesta curricular. Se trata de una licenciatura que incluye además un título técnico en Eventos y Protocolo Corporativo que fue expuesto como

las otras carreras existentes al mismo proceso evaluativo.

Una vez tabuladas las encuestas y procesados los datos se procedió a su análisis, el que demostró la necesidad de actualizar la oferta académica. Pero, el proceso no terminó ahí. La Facultad de Comunicación invitó a sus instalaciones a los representantes del campo laboral para que participaran de un Taller Dacum (Developing a Curriculum).

A lo largo del día, los empresarios y directivos de diferentes empresas de comunicación (publicitarias, productoras, periódicos, empresas de Relaciones Públicas, canales de televisión y emisoras de radio, entre otras), expusieron y afinaron las competencias laborales que deben poseer los egresados de la Facultad de Comunicación Social en las áreas cognoscitivas, procedimentales y actitudinales.

Seguido al Taller Dacum, el cuerpo docente de cada especialidad procedió a analizar los resultados y a afinar las competencias propuestas ya que en base a ellas se elaboraría el Perfil del Egresado de la unidad académica. Debe recordarse que la tendencia en la educación moderna

es el desarrollo del diseño curricular en base a las competencias requeridas por el mercado laboral, sin olvidar la necesidad de incluir las competencias que requiere y exige la sociedad, de todo egresado de una institución superior.

Una vez elaborado el Perfil del Egresado por las distintas comisiones de trabajo se procedió a actualizar los diferentes Planes de Estudios. Algunos de ellos experimentaron

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cambios significativos no sólo en la inclusión de nuevas asignaturas sino también en la estructuración de los contenidos programáticos. En el caso de la nueva opción académica se procedió al diseño de la malla curricular. Seguidamente, cada uno de los profesores de la planta docente de la Facultad, procedieron al diseño y elaboración de los contenidos programáticos de las distintas materias en base a las competencias y al perfil del egresado.

La próxima etapa comprendió la aprobación del los cinco Planes de Estudio por parte de la Junta Facultad y seguidamente por el Consejo Académico de la Universidad de Panamá. La Licenciatura en Relaciones Públicas parte de la nueva oferta académica entró en vigencia en el primer semestre del año 2009. Las otras licenciaturas lo harán a partir del 2010.

PROCESO DE ACREDITACION

El proceso de acreditación es un “Proceso voluntario y periódico de autoevaluación interna y revisión externa de las organizaciones, orientado a garantizar y mejorar la calidad de los servicios”. Este proceso es realizado por personal

idóneo y avalado por un organismo o cuerpo único de personas que ejercen la dirección de este sistema”. (http://www.cgh.org.co/calidad/acreditacion.htm, 28 de septiembre de 2008)

La Facultad de Comunicación Social inició durante el primer semestre de este año, el proceso de auto evaluación de todas sus carreras con vista a ser acreditadas por parte del Sistema Centroamericano de Evaluación y Acreditación del la Educación Superior (SICEVAES) del Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA).

El complejo proceso consiste en evaluar el estado y condiciones de la oferta académica, infraestructura

física, docente y académica. El Comité Técnico de Evaluación (CTE) esta conformado por profesores de las distintas Carreras que ofrece la Facultad de Comunicación Social. A lo largo del 2009, las comisiones de auto evaluación se han reunido constantemente con los coordinadores de la Secretaría Técnica Ejecutiva de Evaluación, Transformación y Acreditación.

Nuevamente, se volvieron a aplicar encuestas a profesores, estudiantes, egresados y empresarios con el fin de solventar algunas premisas y vacíos que quedaron fuera del cuestionario aplicado en la etapa diagnóstica del proceso de transformación curricular. En esta ocasión, la Dirección de Planificación y Evaluación Universitaria aseguró la impresión masiva de las encuestas y su subsecuente captura y tabulación de la data recolectada. Para inicios del año 2010 las diferentes escuelas presentaron sus respectivos Informes de Autoevaluación.

En este primer semestre 2010, las diferentes unidades académicas de la Facultad de Comunicación Social esperan la llegada de los pares externos que analizarán los informes presentados y recomendarán, en el caso que se diesen, los ajustes pertinentes. Seguidamente, se harán los ajustes correspondientes al plan

de mejora para finalmente, proceder a la acreditación nacional e internacional. La primera en recibir a los distinguidos colegas es la Escuela de Periodismo que cumple el próximo año 50 años de su creación, la única Escuela de la Universidad de Panamá y del país en haber sido creada por Ley de la República.

A pesar del complejo proceso de evaluación, transformación y acreditación se ha continuiado con la compra de equipo y el acondicionamiento y reacondicionamiento de la infraestructura física de la Facultad de Comunicación Social creando incluso un nuevo laboratorio de informatíca con equipo de punta. Una inversión que supera el medio millón de dólares estadounidenses y que ha convertido a esta unidad académica en la Facultad líder en materia de comunicación en la República de Panamá y según muchos en un sitial de honor en América latina.

En palabras de Octavio Méndez Pereira, Primer Rector, de esta máxima Casa de Estudios Superiores caminamos hacia la luz, hacia el bien y la verdad.

La Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Panamá busca como afirmara Judith Virginia Mendoza de Díaz citando a Alexander King “Una Universidad que sea capaz de pensar globalmente para actuar localmente”. (http://www.uma.edu.sv/info_institucional.htm 28 de septiembre de 2008)

REFERENCIASREGULACIONES:

Estrategia de Reestructuración del Proyecto de Transformación Académica Curricular y del Proceso de Evaluación de Carreras. Universidad de Panamá,

Vicerrectoría Académica y Dirección de Planificación y Evaluación Universitaria.

Orientaciones para el Desarrollo del Taller DACUM. Abril de Méndez y Elizabeth de Molina.

Política y Proyecto de Transformación Académica Curricular de la

Universidad de Panamá 2004 – 2006. Aprobado en la Sesión N0. 44-04 del Consejo Académico Realizado el 27 de octubre de 2004

INTERNET:

(http://www.uma.edu.sv/info_institucional.htm 28 de septiembre de 2008)

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Del 14 al 18 de junio se realizó la validación de la autoevaluación de la escuela de Relaciones Públicas. Actuaron como pares externos los profesores Marta E. Picado (Costa Rica), Johnny Vargas Durán (Costa Rica) y Sara Fiallos (Honduras) quienes elogiaron la transparencia del informe de autoevaluación y el proceso.

El informe oral, presentado por los pares, destacó como fortalezas: la disposición al debate de los estudiantes, el trabajo en equipo de los docentes y su interés en la carrera y la profesión.

Por otra parte, los egresados se expresaron, ante los pares externos, de manera positiva de su Escuela y los empresarios opinaron que nuestros egresados son buenos profesionales. También se resaltó que los estudiantes culminan satisfactoriamente su práctica profesional.

Los expertos centroamericanos destacaron el hecho de que en Panamá la profesión cuenta con dos gremios que acogen a los profesionales de la disciplina y que se impone que se haga relaciones públicas, para las relaciones públicas.

Entre las debilidades encontradas se resalta la falta de un círculo de estudiantes que promueva la profesión y la escasez de material bibliográfico, entre otras.

El próximo paso es la ejecución del plan de mejoramiento, el cual se inició en el 2009 con la implementación del plan de estudios actualizado.

Presentan informe oral de validación de la carrera

Los egresados se expresaron, ante los pares externos, de manera positiva de su Escuela y los empresarios opinaron que nuestros egresados son buenos profesionales

En la Escuela de Relaciones Públicas

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En Relaciones Públicas

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La carrera más antigua de la Facultad de Comunicación Social, ´periodismo, cambió a partir de este año su plan de estudios, al tiempo que fue evaluada por pares externos provenientes del sistema de evaluación centroamericano, organismo vinculado al Consejo Superior Centroamericano(CSUCA).

La Actualización del plan de estudios de la licenciatura de periodismo se fundamentó en informaciones suministradas por egresados, empleadores, profesores y estudiantes del último año de la carrera.

Los especialistas Silvia Carbonell de Costa Rica, Leonarda del Carmen Andino y Zulema Mercedes Fiallo, ambas de Honduras, estuvieron durante cuatro días recibiendo informes y realizando entrevistas con diversos sectores, a fin de obtener los parámetros más apegados a la realidad actual, tanto en el mercado local como en la universidad.

PUNTO COM. presenta a sus lectores el ciclo de asignaturas que conforman el nuevo plan de estudios de la licenciatura en periodismo:

P a r e s e x t e r n o s

Evalúan carrera de Periodismo

ASIGNATURAS POR ÁREAS DE FORMACIÓN Área de Formación General (16)1. Español I, II2. Inglés General I, II, III y IV3. Geografía de Panamá4. Historia5. Informática I, II6. Matemática7. Psicología Social8. Problemas Sociales

Contemporáneos de América Latina

9. Derechos Humanos (Seminario obligatorio)

10. Literatura11. Metodología de la

InvestigaciónÁREA DE FORMACIÓN

PROFESIONAL (18)Asignaturas Fundamentales (14)1. Introducción a la Comunicación2. Lenguaje de la Comunicación3. Sociología de la Comunicación4. Fundamento del Periodismo5. Teoría de la Comunicación I, II6. Opinión Pública I, II7. Semiótica8. Ética y Deontología Periodística

9. El Periodismo en la Sociedad de la Información (Optativa)

10. Redacción de géneros Informativos I, II

11. Comunicación y mercadeo político

12. Comunicación Corporativa (Optativa)

13. Comunicación, Desarrollo y Cambio Social (Optativa)

14. Cinematografía15. Organización de Eventos

CorporativosAsignaturas de Orientación

Especializada (22)1. Redacción de géneros

Interpretativos I, II2. Periodismo Investigativo3. Géneros Informativos

Audiovisuales I, II4. Fotografía Periodística e

Infografía I, II5. Internet en la Investigación

periodística6. Diseño periodístico para

impresos y multimedia I, II7. Diseño de sitio de prensa Web8. Locución radial y televisiva9. Periodismo y Mercadeo Social

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( )10. Periodismo Judicial11. Periodismo Económico12. Periodismo Digital13. Periodismo Deportivo14. Periodismo Científico y

Tecnológico15. Estadística aplicada a la

Investigación Periodística16. Administración de Medios y

Mercadeo17. Periodismo y Relaciones

Internacionales (Seminario)18. Práctica Profesional• Servicio Social• Trabajo de GradoASIGNATURAS POR COMPETENCIAS Comunicación1. Introducción a la Comunicación2. Lenguaje de la Comunicación3. Fundamento del Periodismo4. Teoría de la Comunicación I, II5. Opinión Pública I, II6. Semiótica7. Ética y Deontología Periodística8. Derechos Humanos9. El Periodismo en la Sociedad de

la Información10. CinematografíaRedacción1. Redacción de Géneros

Informativos I, II2. Redacción de Géneros

Interpretativos I, II3. Literatura y Periodismo4. Periodismo y Relaciones

Internacionales5. Periodismo Judicial6. Periodismo Económico7. Periodismo Deportivo8. Periodismo Científico y

Tecnológico9. Medio Ambiente y Sociedad10. Práctica Profesional11. Trabajo de GradoInvestigación Y Planificación

Optativa 1. Metodología de la Investigación I, II

2. Sociología de la Comunicación3. Periodismo Investigativo4. Internet en la Investigación

Periodística5. Estadística Aplicada a la

Investigación Periodística6. Problemas Sociales

Contemporáneos7. Comunicación Corporativa8. Organización de Eventos

CorporativosProducción y Edición Digital1. Periodismo Digital2. Géneros Informativos

Audiovisuales I, II3. Fotografía e Infografía4. Diseño Periodístico impreso y

multimedia I, II5. Locución Radial y televisiva

6. Diseño de Sitio de Prensa WebAsesoría1. Periodismo y Mercadeo Social2. Administración de Medios y

Mercadeo3. Comunicación para la

promoción Social4. Comunicación y Mercadeo

políticoÁrea Básica1. Español I2. Español II3. Inglés General I4. Inglés General II5. Inglés General III6. Inglés General IV7. Historia8. Geografía de Panamá9. Matemática10. Psicología Social11. Taller de Bellas Artes

Teoría de la Comunicación Análi-sis y Aplicación

Cómo organizar eventos

Autores:Richard West y Lynn H. Turner

Editorial McGraw-Hill / Interamerica-na de España, S.A.U. Primera edición en español 2005.

Sobre la obra y el autor

Teoría de la Comunicación: Análisis y Aplicación, explora las maneras prác-ticas, cautivadoras y relevantes en las que la teoría actúa en nuestras vidas. El texto está escrito para estudiantes que tienen poco o ningún conocimiento sobre la Teoría de la Comunicación.

Richard West, es profesor en el Depar-tamento de Comunicación de la Uni-versity of Southern Maine, en Porland. Obtuvo un B.A. y un master en la Illi-nois State university y un doctorado en la Ohio University. Lleva enseñando desde 1984 y su interés como profesor e investigador incluye desde el ámbito familiar hasta la comunicación estu-diante-profesor.

Lynn H. Turner, es profesora asociada de estudios de la comunicación en la Marquette University de Milwaukee, winsconsin. Obtuvo el B.A. de la Uni-versity of Illinois-Chicago, un master en la University of Iowa y el Doctorado en la Northwestern University. Enseña Teo-ría de la Comunicación y métodos de investigación en el primer año de espe-cialización en estudios de la comunica-ción.

Autores:G.L. Musumeei - A. Bonina

EditorialValletta Ediciones , 2008. Laprida 1780, Florida, Provincia de Buenos Aires- Rep. de Argentina Segunda edición

Breve sinopsis

Cada vez más nuestro siglo XXI, post-moderno, requiere que una organiza-ción o corporación mantenga una ima-gen y actitud favorable en el público.

La presente obra ofrece, a través de sus once capítulos una visión importante y guía práctica para relacionistas y espe-cialistas en la organización de eventos. ¿Cuáles aspectos debe tener en cuenta el planificador de las actividades de protocolo? ¿Cómo organizar un con-greso? ¿Cómo estructurar una confe-rencia, una exposición u organizar banquetes institucionales o empresa-riales?

Todos estos elementos se destacan en esta obra recién impresa (2009) en su segunda edición, la cual se encuentra a la mano de los estudiantes y profesio-nales de la comunicación social en nuestra biblioteca especializada “Ma-nuel María Valdés”.

Autor:Tim Weiner

Primera edición-2008- 719p.Random House Mondadori, S.A. de C.V.Av, Homero núm. 544, col. Chapulte-pec MoralesDelegación Miguel Hidalgo, 11570, México, D.F.

Sobre la obra y el autor

Tim Weiner, ganador del premio Pulit-zer por sus trabajos periodísticos sobre los secretos estadounidenses, ha escri-to la historia definitiva de la Agencia Central de Inteligencia de los Estados Unidos.

La obra es un brillante trabajo perio-dístico de investigación que hace el autor, sobre la base de más de 50 mil

Legado de cenizasLa historia de la CIA

Publicaciones

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Publicacionesdocumentos y cientos de entrevistas, que procuran reconstruir la “apasio-nante trayectoria” de la agencia secre-ta norteamericana.

Weiner es ganador del National Book Award de no ficción. Mejor libro de historia de 2007 para Los Ángeles Times. Finalista del National Book Cri-tics Circle Award de no ficción.

Para el Washington Post, es: “Un triun-fo tanto del periodismo como de la his-toria”. Legado de cenizas es una obra fundamental para entender la segunda mitad del siglo XX.

Autores:Roberto Hernández SampieriCarlos Fernández ColladoPilar Baptista Lucio

Editorial; McGraw-HillQuinta edición – 2010., Impreso en MéxicoGrupo Infagon

Autores:Dr. Roberto Hernández Sampieri

Director del Centro de Investigación y del Doctorado en Administración de la Universidad de Celaya, Profesor-investigador del Instituto Politécnico Nacional, Director del Centro de Inves-tigación en Métodos Mixtos de la Aso-ciación Iberoamericana de la Comuni-cación.

Dr. Carlos Fernández Collado

Profesor –investigador del Instituto Poli-técnico Nacional, Presidente de la Aso-ciación Iberoamericana de la Comuni-cación (ASICOM), Director del Máster Universitario en Dirección de Comuni-cación y Nuevas Tecnologías, de la Uni-versidad de Oviedo.

Dra. Pilar Baptista Lucio

Metodología de la Investigación

Directora del Centro Anáhuac de Investigación, Servicios Educativos y Postgrado de la Facultad de Educación Universidad Anáhuac.

Breve sinopsis

Metodología de la investigación, quin-ta edición, marca un referente para la mayoría de las instituciones de educa-ción superior de Iberoamérica.

Es una obra totalmente actualizada con los últimos avances en el campo de la investigación de las diferentes cien-cias y disciplinas. Esta nueva edición, conserva su carácter didáctico y mul-tidisciplinario, pero añade valores agregados, al incluir un CD de 12 capí-tulos que vinculan el contenido del tex-to impreso con el material incorporado en el disco.

La edición impresa en color le añade mayor fortaleza como recurso peda-gógico. En la obra se abordan los tres enfoques de la investigación, vistos como procesos: el cuantitativo, el cuali-tativo y los métodos mixtos.

No hay duda que esta excelente obra de alto valor y contenido para las asig-naturas de todos los niveles de educa-ción superior y postgrado, será sopor-te importante para docentes universita-rios.

Autores:Carlos Fernández ColladoLaura Galguera García

Editores: McGraw-Hill InteramericanaEditores, S.A. DE C.V.Impreso en México, 2009

Autores:

Carlos Fernández Collado

Profesor Instituto Politécnico Nacional (México), Ex rector de la Universidad

Teorías de la comunicación

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Publicacionesde Celaya (México), Presidente de la Asociación Iberoamericana de la Comunicación (ASICOM), Codirector Máster en Dirección de Comunicación y Nuevas Tecnologías, Universidad de Oviedo, Principado de Asturias, Espa-ña.

Laura Galguera García

Profesora Universidad de Oviedo (España), Académica visitante Univer-sidad de Columbia (Estados Unidos), Vicepresidente de la Asociación Ibe-roamericana de la Comunicación, Codirectora Máster en Dirección de Comunicación y Nuevas Tecnologías, Universidad de Oviedo, principado de Asturias, España.

Breve sinopsis

La obra en su primera edición, presen-ta alrededor de 50 teorías diferentes de la comunicación, agrupadas en la siguiente forma:

Teorías del Mensaje Interpersonal

Teorías de la Relación

Teorías del Grupo y la Organiza-ción

Teorías de la Comunicación Públi-ca

Teorías de la Comunicación de Masas

Teorías de la Economía de la Comu-nicación de Masas

Teorías Culturales

En once capítulos los autores invitan a reflexionar sobre nuevas direcciones en este campo, incorporando aporta-ciones internacionales de académicos líderes en sus respectivos campos de conocimiento de América latina. Esta-dos Unidos y España.

No hay duda de que este nuevo aporte que nos presentan los doctores Fernán-

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dez y galguera se convierte en valioso instrumento de apoyo a docentes estu-diantes de comunicación social.

Autor:Mike Wallace

Editorial: Grupo Nelson.Nashville, Tennessee, Estados Unidos – 2008

Breve sinopsis

Mike Wallace, veterano periodista tele-visivo, en su nota introductoria nos pro-porciona un vistazo imaginativo sobre lo que ocurrirá en los próximos 50 años.

Wallace hizo la siguiente pregunta a sesenta de las mentes más brillantes del mundo: ¿Cómo será la vida dentro de 50 años? Las respuestas de estas per-sonas son tan inesperadas como visio-narias. Este libro presenta el futuro según aquellos que nos trajeron el pre-sente.

En el prefacio de la obra, escrito por el periodista norteamericano, cincuenta años a partir de la fecha de hoy, se encuentra sólo a la vuelta de la esqui-na, son –según Wallace- un poquito más de veintiséis millones de minutos; es el mundo en que vivirán nuestros hijos y nietos, un mundo asombroso de milagros en medicinas y tecnología, pero también de sorpresas totalmente inesperadas en lugares misteriosos del sistema solar y las profundidades mari-nas; en donde las conferencias serán holográficas y el analfabetismo será cosa del pasado. También se vislum-bran sucesos apocalípticos, pero que son hechos y expresión de una cruda realidad. Es una obra para adelantar-nos en el futuro.

Una mirada a nuestro mundo50 años en el futuro

CONFERENCIA INTERNACIONAL

“Nuevo marketing, creatividad e innovación en valor” es el título de la conferencia que dictaron Laura Galguera García, catedrática de la Universidad de Oviedo, España y el doctor Carlos Fernández Collado, Presidente y vicepresidenta, respectivamente de la Asociación Iberoamericana de la Comunicación (ASICOM), como parte de las actividades extracurriculares del primer semestre 2010. Galguera García y Fernández Collado son destacados especialistas iberoamericanos de la comunicación que han presentado en coautoría libros, ensayos, investigaciones y proyectos académicos de relevancia internacional.

NUEVOS DIPLOMADOS

Con el apoyo de empresas públicas y privadas se tiene previsto dictar, en los próximos meses, que este año se inicien, en esta Facultad, los diplomados en Periodismo Deportivo, Periodismo Económico y el de Discapacidad y Medios de

Comunicación. El Instituto Panameño de Deportes (Pandeportes), el Banco Bilbao Vizcaya Argentaria (BBVA), el Misterio de Desarrollo Social (MIDES) y la Secretaría Nacional para la Discapacidad (SENADIS) son los organismos con los que se llevan a cabo conversaciones para ejecutar las mencionadas acciones académicas.

APOYO A DEPORTISTAS

Los alumnos LUIS GUZMÁN, EDUARDO HERNÁNDEZ y YELENA ALVEAR, de esta unidad académica representaron a la Universidad de Panamá en los III Juegos Deportivos Centroamericano (JUDUCA) que se realizaron en la ciudad de Tegucigalpa, Honduras, del 23 al 30 de abril del presente año. El estudiante Guzmán nos representó en Ajedrez; Hernández en Natación y Alvear, que además es de la Selección Nacional de Panamá, en Atletismo. Los tres deportistas contaron con el apoyo de la Unidad Académica que les facilitó un estipendio para gastos personales. El viaje y los viáticos estuvieron a cargo

Noticias

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de la Universidad Panamá.

PREPARAN LOS 50 AÑOS DE LA ESCUELA DE PERIODISMO

Con motivo de la celebración, el próximo año 2011, del 50 aniversario de la Escuela de Periodismo, el prof. Rafael B. Ayala P., Decano de la Facultad de Comunicación Social, conformó una comisión especial que se encargará de programar diversas actividades académicas y de extensión que deben alcanzar trascendencia nacional e internacional. La Escuela de Periodismo de la Universidad de Panamá está entre las más antiguas de América Latina, fue creada en 1961 bajo la dirección del periodista y escritor Gil Blas Tejeira y por iniciativa del Sindicato de Periodistas de Panamá, bajo la secretaría de Jorge Turner y Ricardo Lince. La comisión especial está presidida por el decano Ayala, la coordina el Dr. Arturo Coley Graham y la integran los profesores Leopoldo Bermúdez Buitrago, Vicedecano; Harry Iglesias, Jefe del Departamento de Estructura de la Comunicación; Ronaldo Gálvez, Director de la Escuela de Periodismo; Vielka de Ávila, Coordi-nadora de Investigación y Postgrado; Bessie Vásquez y Julio Miller.

III MESA REDONDA SOBRE FÚTBOL“MUNDIAL DE FÚTBOL SUDÁFRICA 2010”

Periodistas deportivos de radio, televisión y prensa escrita, participaron, el pasado mes de mayo, en la III Mesa Redonda sobre Fútbol que desde el año 2002 organiza la Facultad de Comunicación Social, en esta ocasión bajo el título Mundial de Fútbol Sudáfrica 2010. Le correspondió al

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periodista y profesor Carlos William Otero, moderar a los colegas Roberto Rivera, David Samudio Garay, Juan Carlos Delgado, Carlos Figueroa, Eduardo Moreno Tórtora y Alexander Ortega quienes expusieron diversos temas relacionados con la cita mundialista en el continente negro. Esta actividad académica y deportiva contó con las presencia de la señora Farank Levy, Directora del Instituto Nacional de Deportes (Pandeportes) y de don Julio Anzola Mantovani, Cónsul Honorario de Sudáfrica en Panamá y de Alexander Da Silva, experto de la firma Adidas. La Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, Red Bull, Adidas, Productos del Monte y Coca Cola fueron los patrocinadores de esta actividad de extensión que organiza la Facultad. Las mesas redondas sobre fútbol en la Universidad de Panamá, son una iniciativa del prof. Arturo Coley Graham, Coordinador de Asuntos Estudiantiles de la Facultad de Comunicación Social que cuentan con el respaldo de las autoridades de esta unidad académica.

COORDINADORA DE LA CARRERA DE EVENTOS Y PROTOCOLO CORPORATIVO

La profesora Vielka Cervera, con casi treinta años de años de experiencia docente en esta unidad académica, fue designada para ocupar la coordinación de la nueva carrera de Eventos y Protocolo Corporativo. La profesora Cervera, es Licenciada en Relaciones Públicas y realizó estudios de Postgrado y Maestría en Educación Superior en la Universidad del Istmo. En la Facultad, ha tenido la responsabilidad de dirigir la Escuela de Relaciones Públicas y Radio Estéreo Universidad. En él ámbito profesional Cervera se ha desempeñado como directora de relaciones públicas en instituciones del Estado.

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