EDITORIAL, JULIO 2013 ¿QUE APORTA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO? ESTRATEGIAS PARA APLICAR EN EL AULA VIRTUAL ROL DEL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO FACTORES QUE PERMITEN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO GRUPO 4 Dixon Cárdenas Fernando Rivero Francisco Cárdenas Neith Martinez Nieves Abello Patricia Orellana SAIA, GRUPO 4
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EDITORIAL, JULIO 2013
¿QUE APORTA EL
APRENDIZAJE
COLABORATIVO?
ESTRATEGIAS PARA
APLICAR EN EL AULA
VIRTUAL
ROL DEL DOCENTE EN EL
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
FACTORES QUE
PERMITEN EL
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
GRUPO 4
Dixon Cárdenas
Fernando Rivero
Francisco Cárdenas
Neith Martinez
Nieves Abello
Patricia Orellana
SAIA, GRUPO 4
EDITORIAL, JULIO 2013
¿Qué aporta el aprendizaje colaborativo?
El aprendizaje se apoya en
la interacción que tenemos
con nuestro medio y las
personas que nos rodean.
Esta interacción es para el
que aprende fuente
importante de asimilación a
nivel cognitivo, afectivo y
socializador pues le permite
desarrollar actitudes frente
al trabajo y responder a las
exigencias sociales.
El aprendizaje colaborativo busca potenciar el valor de
las relaciones interpersonales que se dan en grupos al
considerar la socialización e integración, la diversidad,
como valores o elementos eficaces para la educación del
alumno. En este punto, la solidaridad y la empatía junto
con la capacidad de los alumnos de relacionarse y
generar vínculos sociales con otros, son factores
determinantes para su propia educación, y es esa toma
de conciencia la que se pretende conseguir en última
instancia.
Este requiere una planificación previa, es decir, tener
claros los objetivos (generales como específicos) que se
pretenden lograr, por tanto significa hacer uso del
enfoque de aprendizaje constructivista donde el
estudiante pasa a ser el centro del proceso (enseñanza-
aprendizaje). Su característica principal es que tiene
lugar cara a cara o dicho de otra manera red a red, sin
olvidar que el trabajo en equipo como técnica didáctica
hace que los estudiantes desarrollen la solidaridad y
cooperación.
Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)
potencian en muchos aspectos la interacción:
Posibilitan el intercambio de información,
conocimiento y diálogo.
Permiten la colaboración activa de los miembros de un
grupo
Permiten la auto-evaluación y medición del
rendimiento individual y colectivo
Facilitan el acceso a una gran cantidad de información
compartida y la gestión de dicha información
Ponen en contacto a los estudiantes lo que les permite
conocer no sólo lo referente a los contenidos
educativos, sino a lo personal, los aspectos
emocionales de la educación misma, percepciones,
intuiciones, opiniones, sentimientos, entre otros.
En fin, podemos decir que el aprendizaje colaborativo se
basa en la potenciación de la inteligencia emocional del
alumno para su propio desarrollo educativo y personal
empleando las TIC y herramientas colaborativas como
medio para facilitar la interacción con otros, de modo que
los condimentos no se acumulen en cajas que son
fácilmente almacenadas y olvidadas por los alumnos,
sino que de un modo participativo y dinámico, forman
parte de la experiencia y vivencia del estudiante en la
diversidad y desarrollo.
EDITORIAL, JULIO 2013
ESTRATEGIAS PARA APLICAR EN EL AULA
VIRTUAL
Las estrategias didácticas son el producto de una
actividad constructiva y creativa del maestro
(Hargreaves, Andy). Y se pueden definir de la siguiente
manera "La estrategia didáctica es el conjunto de
procedimientos apoyados en técnicas de enseñanza, que
tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica,
es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje" (ITESM).
En este sentido las estrategias didácticas proporcionan
las bases y elementos que nos permiten, tanto al maestro
como al alumno poder obtener un determinado alcance
en el desarrollo de competencias, ya que proporcionan
información, desarrollan la motivación, establecen las
técnicas de enseñanza y de aprendizaje que han de guiar
el proceso educativo tanto dentro como fuera del aula. de
igual manera, las estrategias orientan tanto al profesor
como al alumno, el camino que han de seguir para poder
alcanzar la competencia en un nivel aceptable y
por lógica alcanzar satisfactoriamente los objetivos
establecidos en la planeación didáctica.
Esta tabla incluye algunos de los productos que el