móviles, y por lo tan- to, está surgiendo lo que denominamos Mobile learning o m- learning y que consis- te en usar estos apa- ratos electrónicos pa- ra aprender, específi- camente con esta propuesta se preten- de potencial e uso de teléfonos celulares por lo cual a continua- ción se darán a cono- cer aspectos teóricos Bienvenidos amigos y amigas, educado- res, en esta edición la Full Tech, le conta- mos que esta llena de tecnologías innova- ciones e ideas que podemos llevar a nuestras aulas. Y que el E-learning, es una metodología de ense- ñanza y aprendizaje que utiliza dispositi- vos móviles, y otras tecnologías digitales en donde con el uso de la conectividad in- alámbrica. La educa- ción va incorporando intensivamente las nuevas tecnologías de la comunicación, pasando por varias etapas. Diversos con- ceptos describen ese fenómeno, según avanza la tecnología y la enseñanza apo- yada por las compu- tadoras, la multimedia educativa, tele- educación, enseñan- za basada en web (web-based tea- ching), aprendizaje electrónico (e- learning), y otros. De unos meses a hoy se vienen incorpo- rando a nuestras vi- das, con mucha fuer- za, las tecnologías Editorial Para reflexionar…. ¿Porque si las herramien- tas tecnológicas existen, son tan variadas y no tan costosas estas no se en- cuentran generalizadas en entornos educativos? ¿Qué se necesita para ob- tener del estudiante las fortalezas técnicas que le permitan el logro de los resultados esperados? ¿Cómo logramos que los alumnos puedan tener ma- yor tiempo para incursionar en procesos de investiga- ción, desarrollo, y se facili- ten la innovación ? ¿Cómo abordar y acortar el cambio de modelos necesa- rios en la educación con tecnologías de punta dispo- nibles? REVISTA DEDICADA A LA EDUCACIÓN E INNOVACIÓN EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA DE ACTUALIDAD. Revista N° 1, Mayo 2010 Volumen 1, nº 1 Innovación en educación Por: José Castillo Castro Puntos de interés especial: Uso de la telefonía celular en la educación de hoy . Otras tecnologías para la educación. Aprendizajes mediados por tecnologías. Recuento histórico del uso da las tecnologías. Sacándoles el jugo a las tecnologías digitales para educación. Contenido: Aquí encontrará…. Para reflexionar 1 TIC Y EDUCA- CION 2 TRABAJO EN GRUPO Y APRENDIZAJE 2 TRABAJO EN GRUPO Y APRENDIZAJE 3 A UN GUIGA DE UNA EDU- CACIÓN ACOR- 4 A UN GUIGA DE UNA EDU- CACIÓN ACOR- 5 TECNOLOGÍAS MÓVILES APROVECHA- 6 M-LEARNING 7
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móviles, y por lo tan-to, está surgiendo lo que denominamos Mobile learning o m-learning y que consis-te en usar estos apa-ratos electrónicos pa-ra aprender, específi-camente con esta propuesta se preten-de potencial e uso de teléfonos celulares por lo cual a continua-ción se darán a cono-cer aspectos teóricos
Bienvenidos amigos y amigas, educado-res, en esta edición la Full Tech, le conta-mos que esta llena de tecnologías innova-ciones e ideas que podemos llevar a nuestras aulas. Y que el E-learning, es una metodología de ense-ñanza y aprendizaje que utiliza dispositi-vos móviles, y otras tecnologías digitales en donde con el uso de la conectividad in-alámbrica. La educa-ción va incorporando intensivamente las nuevas tecnologías
de la comunicación, pasando por varias etapas. Diversos con-ceptos describen ese fenómeno, según avanza la tecnología y la enseñanza apo-yada por las compu-tadoras, la multimedia educativa, tele-educación, enseñan-za basada en web (web-based tea-ching), aprendizaje electrónico (e-learning), y otros. De unos meses a hoy se vienen incorpo-rando a nuestras vi-das, con mucha fuer-za, las tecnologías
Editorial
Para reflexionar….
¿Porque si las herramien-tas tecnológicas existen, son tan variadas y no tan costosas estas no se en-
cuentran generalizadas en entornos educativos? ¿Qué se necesita para ob-tener del estudiante las fortalezas técnicas que le permitan el logro de los resultados esperados? ¿Cómo logramos que los alumnos puedan tener ma-
yor tiempo para incursionar en procesos de investiga-ción, desarrollo, y se facili-ten la innovación ? ¿Cómo abordar y acortar el cambio de modelos necesa-rios en la educación con tecnologías de punta dispo-nibles?
de la imagen, etc.). Desde sus inicios, la educación se ha ca-racterizado por ser transmisora de cono-cimientos, valores, costumbres y formas de actuar que según la sociedad, debe preparar al ser huma-no para una vida de calidad y donde las oportunidades sean aprovechadas por todos y para todos.
La educación del pa-sado daba mucho énfasis a la religión, el capitalismo, los va-lores donde año con
La educación es un pro-ceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarro-llan capacidades físi-cas e intelectuales, habilidades, destre-zas, técnicas de estu-dio y formas de com-portamiento ordena-das con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado
año, prevalecía el pa-sado sin dar paso al presente. La manera de preparar al ser humano muchas ve-ces era transmitir el conocimiento no solo por la escuela sino por el hogar por me-dio del padre quién se suponía tenía todo el conocimiento junto con un conjunto de valores claramente definidos y tradicio-nales, además, las iglesias también ten-ían su cuota de res-ponsabilidad. Es normal ver recur-sos de apoyo como
el ábaco, el pizarrón lleno de mucho texto escrito con tiza, el cuaderno y libros de texto que cada es-tudiante ubicado en su respectivo pupitre debe em-plear para tratar de construir nuevos aprendizajes. Con el pasar de los años, la globalización, los in-ventos y las nuevas necesidades del ser humano, nos obligan a reflexionar y proponer cambios en nuestros sistemas de valores exigiéndonos el desa-rrollo de un nuevo sentido de lo que es la educa-ción para la vida. Sin embargo, los docentes hemos detectado que la educación en vez de mejorar va perdiendo calidad lo que genera una disminución en las oportunida-des que tendrán nuestros educandos en un futuro cercano marcado por los avances tecnológicos. Para evitar este fracaso, se hace necesario renovar nuestros paradigmas y sistemas de enseñanza, de-jando de lado una enseñanza basada en estrate-gias que solamente promueven el memorismo y la repetición sin aflorar en el educando procesos de reflexión y razonamiento alguno. Debemos tomar en cuenta nuestras culturas y contextos para así reorientar nuestros objetivos y métodos que permi-tan desarrollar una sociedad de adultos que pue-dan enfrentar cualquier adversidad que se presente en su vida a futuro. Para tratar de mejorar nuestros sistemas de educa-ción, podemos aprovechar las tecnología digitales, las cuales bien utilizadas permiten a las nuevas ge-neraciones asimilar y generar aprendizaje, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mun-do de generaciones anteriores, creando además otros nuevos modelos de aprendizaje. No obstante, a pesar de que tenemos recursos
más atractivos y que permiten “educar al ser huma-
no” de una manera más novedosa, actualizada e
innovadora, el problema de mejorar sigue siendo
complejo, aún debemos pensar ¿cómo readaptar-
nos nosotros los docentes primero a este nuevo
sistema para luego hacerlo con los educandos?.
Como dejar atrás procesos de aprendizajes me-
morísticos y repetitivos para dar paso a un mundo
de oportunidades de vida, de integración y aprendi-
zaje colectivo. Es difícil votar cimientos que están
sobrepuestos en metodologías pasadas y desac-
tualizadas que se niegan a morir por mano de sus
propios propulsores, educadores tradicionales con
temor a innovar, a darse la oportunidad de asumir
nuevos retos. En un futuro no lejano, unos 5 años a lo mucho, el nivel de educa-ción logrado por los diferentes paí-ses será la brecha que divida a unos con otros. Existen y existirán países que han logrado muchos beneficios en cuestión de educación gracias a que se dieron la oportunidad de aprovechar las nuevas tecnologías ofrecien-do así oportunidades de formación y educa-ción con mayor beneficio. Aquellos países que no se den la oportuni-dad tienen y tendrán un sistema educativo menos desarrollado y eficiente para crear profesionales que puedan aportar mayores conocimientos a sus países. Las tecnologías y la innovación tendrán un rol importante en nuestra educación, por consiguiente en nuestra sociedad de la infor-mación y del conocimiento. La familia, la iglesia, los medios de comuni-cación, las instituciones gubernamentales, estimulan a los jóvenes y adultos para que sigan estudiando e insisten en que hoy más que nunca el futuro de cada uno depende casi únicamente de su educación. Sin em-bargo la capacitación, la innovación, la nove-dad son parte del nuevo sistema educativo que los maestros individualmente tiene que practicar para la nueva formación de los hijos del futuro.
Bibliografía IEPS, Educación y valores, sentido de la ac-ción educativa en nuestro tiempo, cuarta edi-ción, Narcea, S.A. de Ediciones, Madrid, 1985.
Sitios web consultados: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n http://www.cinu.org.mx/temas/desarrollo/dessocial/educacion/educacion.htm
cos son muchos hoy en día y gracias a esto, las sociedades se transfor-man y con ello los proce-sos educativos. Los dis-positivos móviles como
los teléfonos, el televisor, la radio, la realidad virtual son parte de estos nuevos avances. El papel que tiene la tecnología en la educación es importante. Las personas tenemos y maneja-mos volúmenes de información sorprendentes, superiores a los que hace algunos años nues-tros abuelos manipulaban. La globalización ha provocado el uso de computadoras, sistemas de información, bases de datos, robots, softwa-re y telecomunicaciones. Originando la necesi-dad de una actualización constante del conoci-miento y por ende la educación. Ese conocimiento nace desde nuestros prime-ros pasos apoyado con cualquier sistema de educación. Sin embargo, a pesar de que la edu-cación es un derecho de todos, no siempre pue-de estar a disposición de todos, en ocasiones este proceso se ve interrumpido por situaciones como el trabajo, enfermedad, traslado de domi-cilio u otra situación ajena a nosotros. Tomando en cuenta que la educación trata de cambiar en varios esquemas buscando siempre la mejora académica en los estudiantes, res-pondiendo a una comunidad cambiante y de-mandante, es que se hace necesario en ofertar una educación que sea versátil y se ajuste a esas necesidades actuales. Es aquí donde las tecnologías móviles pue-den incursionar permi-tiendo que los procesos educativos no se vean truncados y tengan con-tinuidad. ¿Cómo lograr esto? No es tarea fácil ya que no hay duda que
la implementación de la tecnología en las tareas que se realizan diariamente, proporcionan una ventaja a lo que se tenía anteriormente. Sin em-bargo, el tiempo de adaptación de la tecnología dentro de un proceso o actividad exige compro-miso y capacitación por parte de quién la usará, de manera que pueda ser aprovechada e implementada efectivamente.
Imaginemos por unos minutos a nuestros estu-diantes, dirigiéndose a la escuela y en vez de portar sus cuadernos llevan un computador portátil o bien seamos más creativos e imaginé-moslos con sus celulares desde un autobús o bien en el automóvil con sus padres, esperando salir de un embotellamiento de autos. Precisa-mente hoy tienen examen de ciencias, por su-puesto sabemos de antemano que llegarán ya cuando el examen casi finaliza. En este caso, el estudiante contacta al profesor y muestra por medio de su celular la presa de autos y el profesor decide enviar el examen por correo para que el estudiante lo vaya comple-tando mientras llega al salón de clases, sería simplemente genial para el profesor y el estu-diante. Bueno en muchos países este ejemplo, es toda una realidad. Los niveles de avance tec-nológicos ya permiten dar continuidad a los pro-cesos de enseñanza sin importar los obstácu-los. Pero para lograr lo anterior, fue necesaria la planificación de estrategias que involucren al gobierno, el sector educativo y la sociedad en general, vendiendo u ofertando la idea de “aprender haciendo para todos vencer / benefi-ciarnos”. Las relaciones que se generan entre todas estas partes, deben ser estrechas de ma-nera que se despliegue un capital humano y tecnológico necesario para poder sobrevivir en este mundo globalizado y permeado por los co-nocimientos compartidos. Todos estos involucrados no solo requieren ca-pacitación sino también ser agentes de cambio que adicionen valor a sus labores.
TECNOLOGÍAS MÓVILES
APROVECHABELS EN CONTEXTOS
EDUCATIVOS
Por: Oscar Pérez Ramírez
M-LEARNING: NUEVAS OPORTUNIDADES PARA LA
EDUCACIÓN DE HOY
Por: José Castillo Castro
El impacto o beneficio que surte / tiene la implementación de las tecnologías en nuestras vidas es extraordinario. No hay duda de que el desafío de acoger a las tecnologías móviles en nuestra educación es grande, pero a futuro los beneficios ob-tenidos serán superiores.
Bibliografía: Intel, sala de prensa "Intel presenta avances en la tecnología móvil Intel® Centrino™ con nuevas capacidades inalámbri-cas y características de
software" SANTA CLARA, California, 26 de Agosto de 2004 [WWW] http://www.intel.com/espanol/pressroom/releases/2004/e0826.htm (Consultado el 21 de Mayo de 2005) Sitios web consultados: http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=221 http://www.cientec.or.cr/mhonarc/boletincientec/doc/msg00821.shtml http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/eudomovil.pdf
La cultura joven ha encontrado en el teléfono móvil un instrumento adecuado para expresar la necesidad de autonomía, conectividad ubicua y redes auto ges-tionadas de prácticas sociales donde comparten con otros. Hasta este momento la comunicación móvil ha penetrado en todas las actividades y experiencias de la sociedad, siendo así los primeros usuarios de esta nueva cultura tecnológica, donde la comunicación in-alámbrica se ha convertido en el centro de las prácti-cas comunicativas de muchas personas. En conse-cuencia, han aparecido prácticas sociales, valores y modelos de organización a partir de la interacción en-tre la comunicación móvil y la sociedad. En la calle, en los autobuses, en el cine o de paseo, es posible ver a casi todos los adolescentes con su teléfono móvil en los bolsillos, hablando con un vocabulario especial o enviando mensajes a una velocidad que no se puede ni imaginar, estas y otras razones es que impulsan a que este tipo de tecnologías se usen en la educación como herramientas para el aprendizaje. Hasta hace muy poco tiempo los teléfonos celu-lares eran de dominio de especialistas. El avance tecnológico y científico ha producido la reduc-ción en el tamaño y el costo de estos dispositi-vos, lo que ha facilitado su introducción en diver-sos ámbitos de la socie-dad. Hasta el momento esta tecnología todavía no ha incursionado con auge, en el campo educativo, lo cual se hace cada vez más necesario, es un desafío, para los docentes ya que en la actualidad se debe propiciar el uso de telefonía celular a nivel pedagógi-co que de esta manera se propicie la autogestión en-tre los estudiantes y el educador, se convierta en pro-ductor y constructor del pensamiento independiente-mente y autónomo. Con dominio de su área de cono-cimiento, con una sólida base intelectual y moral, transformador y creador de la realidad e investigador
1. Fortalecer la mediación pedagógica en el uso de herramientas telemáticas en el ámbito educativo.
2. Potenciar el uso de los recursos en línea que posibiliten el uso de M-learning a través del enfoque pedagógico y didáctico
3. Favorecer la autonomía y autodetermina-ción de los estudiantes con el acceso las tecnologías móviles, asegurando los ele-mentos administrativos ideales para la eje-cución de la propuesta
4. Propiciar la consecución, el apoyo y la in-tegración curricular de contenidos académi-cos del plan de estudios.
5. Integrar a los docentes de las instituciones seleccionadas al proyecto educativo que incorpore el M-learning.
6. Determinar el grado de aceptación hacia el uso de celulares en la educación, por parte de estudiantes y docentes.
El teléfono celular se ha convertido en varias empresas como una herramienta de trabajo ya que lo esencial del móvil es el multitasking: hacer multiplicidad de cosas al mismo tiempo. Las múltiples tareas por ejemplo, ven televisión haciendo otras cosas, leen haciendo otras co-sas. Y según estudios realizados los resultados muestran que aumenta la capacidad relacional, la capacidad de poner en relación distintos te-mas, la capacidad creativa y de innovación, y la de salir de la trasmisión de conocimiento hacia la iniciación de conocimientos. Y por otro, que dis-minuye la capacidad de atención, y disminuye seriamente la capacidad de memoria, porque como en internet está todo, para qué retener la información.
Referencias bibliográficas:
CARRASCO, Rafael, PERNIAS, Pedro. (2005). TEDDI: Las
TIC una herramienta más en el aula. [Consultado el
FONSECA, Clotilde. (1991). Computadoras en la Escuela
Pública Costarricense. San José, Costa Rica: Primera
edición. Fundación Omar Dengo.
M. Castells, M. Fernández-Ardévol, J. Linchuam y A.Sey
(2007). Movile Comunication and society. A Global
perspective. Cambridge. Massachusetts Institute of
Technology. Editorial: Ariel
Según M. Castells, (2007), las tecnologías móviles en los últimos años se han desta-cado en la sociedad integrándose a la educación pública y privada. Sus objeti-vos son de contribuir a la calidad de edu-cación y por ende de la vida del costarri-cense para que se desarrollen actitudes de los educandos y docentes ante la cien-cia y la tecnología. En la actualidad la so-ciedad informatizada requiere de conoci-mientos al día en el uso y aplicación de herramientas electrónicas de las teleco-municaciones, en la resolución de proble-mas y en la generación de propuestas creativas ante el reto de obtener un mejor y mayor grado de desarrollo nacional, acorde a las exigencias mundiales de ma-yores niveles socioculturales y competiti-vos. En el ámbito educativo tal renova-ción no debe darse solo con ajustes curri-culares, sino también en ajustes adminis-trativos mecanismos de control y de cali-dad educativa Es necesario generar una propuesta del uso de tecnologías M-leanring con celula-res, donde se oriente y se a promueva el desarrollo de la crea-tividad y el pensa-miento, incluyendo la profundización y complementación de las materias básicas del curriculum. Los estudiantes de-ben utilizar estas herramientas de manera terapéutica o prostática para mejorar su calidad de vida y accesar los procesos cognitivos. Además se deben ejercitar en los procesos inductivos, deductivos, de solución creativa de problemas y de toma de decisiones mediante la utilidad de la tecnología. Razón por la cual esta iniciati-va del uso de teléfono celular se ampara a la experiencia que ya existe el uso de las computadoras donde se debe promo-ver la exploración como base para la re-flexión y construcción de estructuras men-tales. Aprovechando la oportunidad y los