(Edisi FINAL, SOLO 27 Juli 2013) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP … Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas/Semester : VII (tujuh) /Satu Materi Pokok : Formulasi Pancasila Buddhis dan Pancadhamma Alokasi Waktu : 4 pertemuan (12 JP) A. Kompetensi Inti KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan EIDISI MODEL RPP PAB VII EDISI HOTEL SAHID KUSUMO SOLO 25-27 JULI 2013 RPP 1
23
Embed
REVISI KURIKULUM DAN BAHAN AJAR · Web viewNama Siswa Kelas / Semester : : ..... VII /satu Teknik Penilaian : Penilaian diri Bentuk Penilaian : Lembar penilaian diri NO. PERNYATAAN
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
(Edisi FINAL, SOLO 27 Juli 2013)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP …Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi PekertiKelas/Semester : VII (tujuh) /Satu Materi Pokok : Formulasi Pancasila Buddhis dan Pancadhamma Alokasi Waktu : 4 pertemuan (12 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
EIDISI MODEL RPP PAB VII EDISI HOTEL SAHID KUSUMO SOLO 25-27 JULI 2013
RPP 1
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1 1.1 Menghayati empat sifat
luhur sebagai hakikat sifat Ketuhanan dalam agama Buddha.
1.1.1 Menerima empat sifat luhur sebagai hakikat sifat ketuhanan dalam agama Buddha.
1.1.2 Mengamalkan empat sifat luhur sebagai hakikat sifat ketuhanan dalam agama Buddha.
2 3.1 Mendeskripsikan formulasi Pancasila Buddhis dan Pancadhamma
3.1.1 Merumuskan pengertian berdasarkan rasa ingin tahunya tentang sila.
3.1.2 Menjelaskan hakikat sila sebagai pengetahuan konseptual dan factual.
3.1.3 Menganalisis ciri, fungsi, dan wujud sila3.1.4 Menerapkan sebab terdekat sila
yang merupakan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
3.1.5 Menyebutkan sila-sila Pancasila Buddhis
3.1.6 Menjelaskan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis.
3.1.7 Menjelaskan akibat dari melanggar sila-sila dalam Pancasila Buddhis terkait dengan kejadian tampak mata.
3.1.8 Memberikan contoh perbuatan yang merupakan pelaksanaan Pancasila Buddhis sebagai budaya terkait kejadian sehari-hari.
3.1.9 Memberikan contoh perbuatan yang merupakan pelanggaran Pancasila Buddhis terkait fenomena dan kejadian sehari-hari.
3.1.11 Menjelaskan akibat dari melanggar Pancasila Buddhis.
3.1.12 Mengidentifikasi 5 unsur dalam Pancadhamma dengan rasa ingin tahu.
3.1.13 Menjelaskan arti setiap unsur dalam Pancadharma sebagai
EIDISI MODEL RPP PAB VII EDISI HOTEL SAHID KUSUMO SOLO 25-27 JULI 2013
pengetahuan factual dengan rasa ingin tahu.
3.1.14 Menjelaskan dengan rasa ingin tahu tentang tujuan melaksanakan Pancadharma.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan PertamaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:1. Merumuskan pengertian sila2. Memahami hakikat sila 3. Menganalisis ciri, fungsi, dan wujud sila4. Menerapkan sebab terdekat sila 5. Menyebutkan sila-sila Pancasila Buddhis
Pertemuan KeduaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:1. Menjelaskan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis2. Menjelaskan akibat dari melanggar sila-sila dalam Pancasila Buddhis 3. Memberikan contoh perbuatan yang merupakan pelaksanaan Pancasila
Buddhis 4. Memberikan contoh perbuatan yang merupakan pelanggaran Pancasila
Buddhis
Pertemuan KetigaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:1. Menjelaskan pahala melaksanakan Pancasila Buddhis 2. Menjelaskan akibat dari melanggar Pancasila Buddhis 3. Mengidentifikasi 5 unsur dalam Pancadhamma
Pertemuan KeempatSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:1. Menjelaskan arti setiap unsur dalam Pancadharma2. Menjelaskan tujuan melaksanakan Pancadharma
D. Materi Pembelajaran Pertemuan Pertama (3 JP)1. Pengertian sila2. Hakikat sila3. Ciri, fungsi, dan wujud sila4. Sebab terdekat sila5. Sila-sila Pancasila Buddhis
Pertemuan Kedua (3 JP)1. Akibat melanggar Pancasila Buddhis 2. Contoh pelaksanaan Pancasila Buddhis
EIDISI MODEL RPP PAB VII EDISI HOTEL SAHID KUSUMO SOLO 25-27 JULI 2013
3. Contoh pelanggaran Pancasila Buddhis
Pertemuan Ketiga (3 JP)1. Pahala melaksanakan Pancasila Buddhis 2. Akibat dari melanggar Pancasila Buddhis 3. Lima unsur dalam Pancadhamma
Pertemuan Keempat (3 JP)1. Arti lima unsur dalam Pancadharma2. Tujuan melaksanakan Pancadharma
E. Metode Pembelajaran1. Pembelajaran: saintifik2. Metode: pembelajaran Inquiry, pembelajaran kooperatif, dan pembelajaran langsung
F. Sumber Pembelajaran1. Karsan dan Effendhie Tanumihardja. 2013. Pendidikan Agama Buddha dan
Budi Pekerti Kelas VII, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, halaman: 67-73
3. Kusaladhamma, Bhikkhu. 2009. Kronologi Hidup Buddha. Jakarta: Ehipassiko Foundation
4. Miïgun Sayadaw, Tipitakadhara. 2008. Riwayat Agung Para Buddha. Jakarta: Ehipassiko Foundation & Giri Maïgala Publications.
5. Panjika. 2004. Kamum Umum Buddha Dharma. Jakarta: Trisattva Buddhist Centre.
6. S. Widyadharma, Pandita. 2004. Riwayat Hidup Buddha Gotama. Jakarta: Yayasan Pendidikan Buddhis Nalanda.
G. Media Pembelajaran1. Video/film: VCD/DVD Paritta Pancasila 2. Gambar: Perilaku orang yang sesuai dan melanggar sila3. Infocus (audio visual) 4. Laptop/computer
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama1. Pendahuluan (10 menit )
a) doa pembuka; b) guru mengajak peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran tentang pengertian sila, sila-sila dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis;
EIDISI MODEL RPP PAB VII EDISI HOTEL SAHID KUSUMO SOLO 25-27 JULI 2013
c) guru memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi tentang pengertian sila, sila-sila dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis dalam kehidupan sehari-hari;
d) guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari yaitu tentang pengertian sila, sila-sila dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis;
e) guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai yaitu pengertian sila, sila-sila dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis; dan
f) guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus tentang pengertian sila, sila-sila dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis.
2. Kegiatan inti (95 menit) untuk 3 jam pelajaran.Mengamati: Mengamati melalui membaca buku atau sumber lain tentang pengertian
sila, sila-sila dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis
Menanya: Bertanya untuk mendapatkan informasi tentang pengertian sila, sila-sila
dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis
Mengumpulkan data/ mengekplorasikan: Mengumpulkan data lanjutan terkait tentang pengertian sila, sila-sila
dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis
Mengasosiasi: Mengasosiasikan dengan menganalisis informasi yang terdapat dari
sumber tertulis dan atau internet serta sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan pengertian sila, sila-sila dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis.
Mengomunikasikan/menyajikan: Mempresentasikan hasil analisis melalui berbagai media. Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang pengertian
sila, sila-sila dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis.
EIDISI MODEL RPP PAB VII EDISI HOTEL SAHID KUSUMO SOLO 25-27 JULI 2013
3. Penutup (15 menit)a)guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi pembelajaran;b)guru bersama peserta didik menyimpulkan poin-poin hasil pembelajaran;c) guru bersama peserta didik memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;d)guru bersama siswa melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; e)guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya; danf) guru bersama peserta didik melakukan doa penutup.
Pertemuan Kedua s.d.Pertemuan Keempat
I. Penilaian1. Sikap spiritual
a) Teknik Penilaian : Penilaian dirib) Bentuk Instrumen: Lembar penilaian c) Kisi-kisi:
Teknik Penilaian : Penilaian antarteman Bentuk Penilaian : Lembar penilaian antarteman
Petunjuk:a. Duduklah berpasangan saling berhadapan satu sama lain.b. Tiap-tiap pasangan saling menilai antartemanc. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap Peserta didikd.
NO. PERNYATAANPENCAPAIAN KOMPETENSI
SKORSB B C K1 Mengembangkan perilaku
toleransi di masyarakat2 Kalau saya bertemu
teman sedhamma maka saya tidak lupa memberi salam dengan anjali
3 Saya membantu siapapun yang membutuhkan pertolongan
4 Kalau terdengar suara azan saya persilahkan teman muslim sholat diruang belajar saya
EIDISI MODEL RPP PAB VII EDISI HOTEL SAHID KUSUMO SOLO 25-27 JULI 2013
(Edisi FINAL, SOLO 27 Juli 2013)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP …Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi PekertiKelas/Semester : VII (tujuh) /Satu Materi Pokok : Formulasi Pancasila Buddhis dan Pancadhamma Alokasi Waktu : 4 pertemuan (12 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
EIDISI MODEL RPP PAB VII EDISI HOTEL SAHID KUSUMO SOLO 25-27 JULI 2013
RPP 2
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1 2.1 Menghayati identitas agama dan umat Buddha
2.1.1 Menerima identitas agama dan umat Buddha
2.1.2 Menghargai identitas agama dan umat Buddha
2 4.1 Melaksanakan Pancasila Buddhis dan Pancadhamma
4.1.1 Menanyakan ciri-ciri orang yang melaksanakan sila
4.1.2 Membaca sila-sila dalam Pancasila Buddhis
4.1.3 Melafalkan sila-sila dalam Pancasila Buddhis
4.1.3 Mengamati perilaku yang merupakan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis
4.1.4 Menanya perilaku yang merupakan pelaksanaan dan pelanggaran sila-sila dalam Pancasila Buddhis
4.1.5 Menuliskan pengalaman sendiri tentang pelaksanaan sila-sila dalam Pancasila Buddhis
4.1.6 Menyajikan pengalaman sendiri tentang pelaksanaan sila-sila dalam Pancasila Buddhis
4.1.7 Membuat permainan yang merupakan pelaksanaan dan pelanggaran sila-sila dalam pancasila Buddhis
4.1.8 Bermain peran sebagai pelaksanaan sila-sila dalam Pancasila Buddhis
4.1.9 Menyanyikan lagu Pancasila Buddhis
4.1.10 Mengamati perilaku sebagai pelaksanaan Pancadhamma
4.1.11 Menalar unsur-unsur dalam Pancadhamma
4.1.12 Menanya perilaku yang merupakan pelaksanaan Pancadhamma
4.1.13 Membuat daftar perilaku yang merupakan pelaksanaan Pancadhamma
4.1.14 Menguraikan keterkaitan Pancasila dengan Pancadhamma
EIDISI MODEL RPP PAB VII EDISI HOTEL SAHID KUSUMO SOLO 25-27 JULI 2013
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan PertamaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:1. Menanyakan ciri-ciri orang yang melaksanakan sila2. Membaca sila-sila dalam Pancasila Buddhis3. Melafalkan sila-sila dalam Pancasila Buddhis4. Mengamati perilaku yang merupakan pelaksanaan dan pelanggaran
Pancasila Buddhis
Pertemuan KeduaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:1. Menanyakan perilaku yang merupakan pelaksanaan dan pelanggaran sila-
sila dalam Pancasila Buddhis2. Menuliskan pengalaman sendiri tentang pelaksanaan sila-sila dalam
Pancasila Buddhis3. Menyajikan pengalaman sendiri tentang pelaksanaan sila-sila dalam
Pancasila Buddhis
Pertemuan KetigaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:1. Membuat permainan yang merupakan pelaksanaan dan pelanggaran sila-sila
dalam pancasila Buddhis2. Bermain peran sebagai pelaksanaan sila-sila dalam Pancasila Buddhis 3. Menyanyikan lagu Pancasila Buddhis Pertemuan KeempatMengamati perilaku sebagai pelaksanaan Pancadhamma1. Menalar unsur-unsur dalam Pancadhamma 2. Menanya perilaku yang merupakan pelaksanaan Pancadhamma3. Membuat daftar perilaku yang merupakan pelaksanaan Pancadhamma4. Menguraikan keterkaitan Pancasila dengan Pancadhamma
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama1. Sila-sila dalam Pancasila Buddhis2. Pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis
Pertemuan Kedua1. Pelaksanaan sila-sila dalam Pancasila Buddhis2. Pelanggaran sila-sila dalam Pancasila Buddhis
EIDISI MODEL RPP PAB VII EDISI HOTEL SAHID KUSUMO SOLO 25-27 JULI 2013
Pertemuan Ketiga1. Permainan sila-sila dalam pancasila Buddhis2. Bermain peran sila-sila dalam Pancasila Buddhis 3. Menyanyikan lagu Pancasila Buddhis
Pertemuan Keempat1. Pelaksanaan Pancadhamma2. Perilaku pelaksanaan Pancadhamma3. Daftar perilaku pelaksanaan Pancadhamma4. Hubungan Pancasila dengan Pancadhamma
E. Metode Pembelajaran1.Pembelajaran Inquiry 2.Pembelajaran Kooperatif3.Pembelajaran Langsung
F. Sumber Pembelajaran1. Karsan dan Effendhie Tanumihardja. 2013. Pendidikan Agama Buddha dan
Budi Pekerti Kelas VII, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, halaman: 67-73
3. Kusaladhamma, Bhikkhu. 2009. Kronologi Hidup Buddha. Jakarta: Ehipassiko Foundation
4. Miïgun Sayadaw, Tipitakadhara. 2008. Riwayat Agung Para Buddha. Jakarta: Ehipassiko Foundation & Giri Maïgala Publications.
5. Panjika. 2004. Kamum Umum Buddha Dharma. Jakarta: Trisattva Buddhist Centre.
6. S. Widyadharma, Pandita. 2004. Riwayat Hidup Buddha Gotama. Jakarta: Yayasan Pendidikan Buddhis Nalanda.
G. Media Pembelajaran
1. Mediaa. Video/film: VCD/DVD Paritta Pancasila.b. Gambar: Orang yang melaksanakan dan melanggar Pancasila Buddhis
2. Alat dan bahana. Infocus (audio visual)b. Laptop/computer
EIDISI MODEL RPP PAB VII EDISI HOTEL SAHID KUSUMO SOLO 25-27 JULI 2013
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama1. Pendahuluan (10 menit )
doa pembuka; guru mengajak peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran tentang isi, lafalan, dan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis;
guru memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi tentang isi, lafalan, dan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis;
guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari yaitu tentang isi, lafalan, dan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis;
guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai yaitu isi, lafalan, dan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis; dan
guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus tentang isi, lafalan, dan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis.
2. Kegiatan inti (95 menit) untuk 3 jam pelajaran.Mengamati: Mengamati melalui membaca buku atau sumber lain tentang isi, lafalan,
pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis.
Menanya: Bertanya untuk mendapatkan informasi tentang isi, lafalan, pelaksanaan
dan pelanggaran Pancasila Buddhis.
Mengumpulkan data/mengekplorasikan: Mengumpulkan data lanjutan terkait tentang isi, lafalan, pelaksanaan dan
pelanggaran Pancasila Buddhis.
Mengasosiasi: Mengasosiasikan dengan menganalisis informasi yang terdapat dari
sumber tertulis dan atau internet serta sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang isi, lafalan, dan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis.
Mengomunikasikan: Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang isi, lafalan, dan
pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis.
EIDISI MODEL RPP PAB VII EDISI HOTEL SAHID KUSUMO SOLO 25-27 JULI 2013
3. Penutup (15 menit)a) guru bersama peserta didik melakukan doa penutup.b) guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi pembelajaran.c) guru bersama peserta didik memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;d) guru bersama siswa melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dane) guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua Pertemuan KetigaPertemuan Keempat
I. Penilaian
1. Sikap spiritual dan sosiala) Teknik Penilaian : Penilaian dirib) Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diric) Kisi-kisi: