Instituto Nacional de Educação de Surdos Departamento de Ensino Superior [email protected]Reunião do Grupo de Pesquisa Mídias, Educação e Comunidade Surda Data: 25/04/2016 Local: Sala 107 do prédio do DESU /INES Horário: 16h às 18h Estiveram presentes a Prof.ª Cristiane Correia Taveira e o Prof. Luiz Alexandre da Silva Rosado (líderes), e os seguintes participantes do grupo: 1. Camila da Silva Romão, 2. Maria Inês Ramos, 3 – Stela Santos Fernandes, 4- Viviane de Oliveira Silva, 5 – Pérola Juliana Guimarães da Rocha, 6 – Fabiano Guimarães da Rocha, 7 – Ramon Santos de Almeida Linhares, 8 – Robson de Souza, 9 – Luiz Claudio de Oliveira Antonio, 10 – Glauber de Souza Lemos, 11 – Thiago Moret de Carvalho Ramos. Nossa reunião se centrou em uma introdução sobre o Prefácio e o Capítulo 1 a ser debatido nos próximos encontros; síntese em anexo. As questões que suscitaram norteadores futuros foram as seguintes: - Formas de decupar no vídeo as suas partes: Como marcar os capítulos, as partes do material? Formas de leitura do vídeo? Youtube: ver marcadores. - Elementos novos no vídeo além da fotografia? Uso dos objetos em 3D. - Elementos híbridos no vídeo? Texto com a Libras e a imagem, legendagem - Do vídeo-tradução para o vídeo trabalhado a partir de regras e princípios de composição? Design. - Prática (iconicidade) X Teoria (abstração) - Entendimento do conteúdo pelo surdo como preocupação. - Separar a produção do conhecimento em Libras, o modo que o surdo se apropria, da forma que o vídeo é feito (elementos visuais). - Pode se estar dando grande peso à forma e não à apreensão dos conceitos formais. - Em contrapartida é preciso criar conceitos abstratos sobre a forma, entender elementos visuais na composição dos objetos educacionais. - Como conceituar de maneira abstrata durante um vídeo? - O problema de nos limitarmos ao icônico, ao figurativo e de não avançarmos para formas mais elaboradas de representação visual, da composição visual. Quais seriam?
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Reunião do Grupo de Pesquisa Mídias, Educação e Comunidade ... · e preciso quanto a linguagem escrita. Alfabetismo. O alfabetismo visual tem como requisito a compreensão da
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