Gardermoen 3. og 4. september 2014 Ressurslærersamling Vibeke Lorentzen Trude Kringstad
Gardermoen 3. og 4. september 2014
Ressurslærersamling
Vibeke Lorentzen
Trude Kringstad
Innhold
Rammer for ressurslærersamlingene
Nettverkstanken
Skriving som grunnleggende ferdighet
Praksiseksempel
Målsetting
Forankre forståelse for skriving som grf hos hver enkelt lærer
Ufarliggjøre ideen om skriving som grf
Det handler om å oppfylle kompetansemålene
- skriving som grf er et naturlig redskap – ikke noe som kommer i TILLEGG
Snakk sammen
Hvem er vi?
Hvilke fag representerer vi?
Hvordan er ressurslærerposten organisert?
Hva satser skolen(e) på?
Utfordringer og forventninger?
Hva er ståa på skolen din nå?
Er du som ressurslærer trukket inn i arbeidet?
Er du en ressurs eller er det du som DRIVER prosessen?
Hvilke forventninger har du til ressurslærersamlingene?
Vi deler med hverandre
Lærende nettverk (udir., 2011)
Det er viktig å:
arbeide for felles forståelse og avklare forventninger, rollefordeling og avgrensninger av
samarbeidet. Det vil si at nettverksleder og nettverksdeltakere er klar over hva som forventes av
dem
knytte arbeidet i nettverkene tydelig til utviklingsprosessen på den enkelte skole
ha gjennomtenkt og planlagt struktur for samlinger/nettverksmøter med forhåndsdefinert innhold
og forpliktende og gjensidig deltakelse. Det vil si at alle deltakere stiller forberedt og bidrar med
erfaringer fra praksis på samlinger/nettverksmøter
ha jevnlige samlinger med krav om arbeid/utprøving i klasserommet mellom
samlinger/nettverksmøter
vektlegge erfaringsdeling og refleksjon over egen praksis. En del av dette handler også om å
utvikle en kultur i nettverket for å lære av hverandre og for å reflektere over og stille spørsmål ved
egen og andres praksis
ha faglige innlegg og litteratur som utfordrer egen praksis og bidrar til kompetanseutvikling
innhente ekstern kompetanse ved behov
1. Skrive mye på fagenes
premisser, og bruke skriving i
kunnskapstilegnelsen.
2. Bruk formativ vurdering for
å fremme elevenes
skriveutvikling
3. Gjør elevene til strategiske
skrivere
4. Gi rammer som støtte for
elevenes skriving
5. Skap et klasserom der en
diskuterer tekst og skriving
Fem prinsipper for god skriveopplæring
Effektiv skriveopplæring
1. Skrivestrategier
2. Sammendrag
3. Samskriving
4. Tydelig formål
SKRIV-prosjektet
10 teser om skriving i
alle fag (Jon Smidt)
Formålsrette
skriveaktivitetene
Sluttføring av
skriveprosjekter
Tenkeskriving og presentasjonsskriving
Tenkeskriving
SKRIVE FOR Å LÆRE
PresentasjonsskrivingFAGSKRIVING
LÆRE Å SKRIVE
- Utforske og prøve ut tanker
- Alt er lov- Få fram ideer- For meg selv- Uorden
- For en leser eller lytter- Formidle tanker- Form og rettskriving er
viktig - Orden
Kan alle mestre Behov for mye støtte
Hva bruker elevene skriving til i dine fag?Hvordan driver du skriveopplæring i dine fag?
Hva bruker vi skrivinga til i skolen?
Skriving er et viktig redskap for refleksjon og
utvikling av kunnskap i alle fag
Skriving er et redskap for å synliggjøre
kunnskap i fagene
Skriving i matematikk
Skriving i matematikk
Fremmer matematisk resonnering
Når elevene skriver, setter de ord på matematiske problemer og ideer – de bruker kunnskapen og reflekterer over det de vet og tror (Pugalee).
Det matematiske språket læres best
ved å bruke språket aktivt.
Noen ganger når man skal ta blodprøve i fingeren, suges blodet opp ved hjelp av et tynt glassrør. Hvor mange kubikkmillimeter blod inneholder et glassrør med en indre diameter på 1 mm og en høyde på 8 cm?
(Faktor 3)
Oppgaver i matematikk
«Eleven må kunne bruke matematiske symbol og det formelle matematiske språket til å løse problem og
presentere løsninger» (LK06).
Det krever avanserte ferdigheter å kunne bevege seg fra en modalitet til en annen, fra verbalspråket til det matematiske språket, og i tillegg kunne uttrykke dette skriftlig både med matematiske
symboler og sammenhengende tekst
Eksempel: Omvendt klasserom
Instruksjon med selvtest
• Elevene arbeider to og to
• Elevene skriver konstruksjonsinstruksjoner til hverandre
• Læringspartneren utfører konstruksjonen etter oppskriften
Erfarer betydningen av
presis språkbruk, fagbegreper, tydelig instruksjon
Skriving i naturfag
90% av skrivingen i naturfag har vært knyttet til
skriving av rapporter (Maagerø & Skjelbred)
Lite krevende oppgaver som avskrift fra tavla,
innfyllingsoppgaver og navnsetting på figurer
Ved å koble skriving til de praktiske aktivitetene
kan man oppnå økt refleksjon og læring
Argumentasjon fremtredende i alle læreplaner –
naturvitenskapen en naturlig arena for å trene på
argumenterende skriving
«Når en skriver sammenhengende tekster, utvikler en tanker og resonnementer,
som en kanskje ikke ville gjort om en bare skrev stikkord
og ufullstendige setninger.»
(Dysthe mfl., 2010)
Gjennom det 5x5mm store hullet i
netthinnen ut, kan man se inn til
glasslegemet.
Synsnerven ses tydelig som et rør ut fra
selve øyet.
Her deles øyet i en fremre og bakre del.
Man ser på rutepapiret som ligger under at
linsen har en forstørrende funksjon.
Disseksjon av kalveøye!
Dato: 25.05.12
Hensik: Disseksjonen skal vise hvordan et kalveøye er oppbygd.
Utstyr:
Kalvøye
Hansker
Skalpell
Saks
Pinsett
Petriskål
Rutepapir
Fremgangsmåte:
Kjøtt og sener rundt øyet fjernes med bruk av skalpell,
saks og pinsett. Synsnerven bevares.
Deretter skjæres det ut et 5x5mm hull i netthinnen.
Øyet deles i to halvdeler, en fremre og bakre del. Linsen
som ligger inne i glasslegemet rett bak pupillen, tas ut.
Resultat:
Øyet renskes for overflødig kjøtt og sener.
http://youtu.be/0WNvCygNdoc
Skal elevene skrive i praktiske
og estetiske fag?
Hva er skriving i praktiske og estetiske fag?
Uformell skriving Formell skriving
• Oppstart av nytt tema – skrive seg inn på tema, igangsetting, finne inspirasjon, idé- og tankeutvikling
• Oppsummering av tema - læringslogg• Skrivestopp i timen/foredrag/forelesning• Skrive som utgangspunkt for samtale• Begrepstrening – forklare et fagbegrep
• Presentasjoner
• Rapporter og logg
• Dokumentasjon av arbeidsprosess
• Instruksjoner
• Blogg
Viktig del av elevenes forståelse forfaget!
Trenger støtte. Må læres!Eksplisitt skriveopplæring: modellere, lese eksempeltekster, gi rammer for skrivinga
Skriftliggjøring av
kunnskap gir
dybdelæring.
Jeg ser en mann som har kjærlighetssorg. Det vises på utsiden at det gjør vondt på innsiden.
Om Melankoli tenker jeg på Jeppe som ikke fikk Oda. Det gjorde heller ikke Edvard, men det var Kristian som fikk Oda til slutt. Jeg skjønner ikke hva Jeppe ble så sur for.Han kan jo bare finne seg en ny dame. Er det så ille? Det er jo bare en dame
Når jeg ser på bildet er det nesten som en forelskelse som bare fyker rundt Madonna.
Bruk av modelltekst i kunst og
håndverk
LK06:
• dokumentere eget arbeid i
multimediepresentasjoner
http://www.youtube.com/watch?v=VcVbiZG9gsE&list=UU6hNY1c-V1tToMXVyGBmSgA&feature=share
Skriving i KRØVÅ kunne skrive i kroppsøving handlar primært om skriftlege framstillingar av aktivitet og vurdering av aktiviteten. Det er mest relevant på høgare årssteg (LK06).
Kompetansemål (LK06):
praktisere og forklare grunnleggjande prinsipp for trening
forklare samanhengen mellom fysisk aktivitet, livsstil og helse
forklare korleis ulike kroppsideal og ulik rørslekultur påverkar trening, ernæring, livsstil og helse
LK06: Alle lærere er skrivelærere
Hvilke utfordringer ser du for deg når du skal
formidle til et helt lærerkollegium at alle lærere er
skrivelærere?
Erfaringsutveksling på neste samling
Utprøving i egen praksis som lærere og veileder
• Etablere forståelse for skriving som GRF i alle fag
• Tenkeskriving
• Læreplanrevisjon
• Eksplisitt skriveopplæring på fagenes premisser
• Vi skal være
Lærende nettverk for hverandre Dialog mellom samlingene i Facebook-gruppa
Samleside for ressurslærergruppa på skrivesenteret.no
Mellomarbeid
• Erfaringsdeling på neste samling (fra egen
praksis og veilederrolle)
• Ikke krav til skriftliggjøring, men forventning om
aktiv deltakelse
Skrivestien
Fagsamling
Utprøving i egen praksis
Refleksjonssamling
Plan for oppstart
«Lesson Study» –læreres samarbeidslæring
satt i system
Gjennomføring
Plan for videre utvikling
Husk å «like» oss på facebook
Exit-lapp
Skriv ned på gul-lappen det du ønsker å ta med deg videre fra denne samlinga.
Heng opp lappen ved utgangen.
Lykke til som skriveveileder i alle fag!