Reseña Filósofos

8/18/2019 Reseña Filósofos

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Universidad Pedagógica NacionalEspecialización en Competencias docentes para la educación media superior Andamio cognitivo: ordena cronológicamente, permite comparar ideas y establecer relaciones.

Lnea del tiempo ! "abla comparativa: #Aportación de distintos autores a la

Periodo 470 a.C.- 399 a.C. 1520-1670

Categorías Sócrates Juan Aos Coenio

!atos "iogr#$icos

Conte%to &istórico

Filósofo griego, precursor de Platón yAristóteles.

Filósofo y pedagogo checo. Padrede la pedagogía.

Nace y vive en la época de mayor

esplendor (económico, político, socialy cultural) en la historia de su ciudadnatal (Atenas) y de toda la Antigua

recia.

!uropa renacentista secaracteri"a#a por profundas grietas

entre el catolicismo y elprotestantismo.


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A'ortación

$ayéutica% $étodo socr&tico decar&cter inductivo 'ue se #asa#a en

la dialéctica. upone la idea de 'ue laverdad est& oculta en la mente de

cada ser humano (resolución de lospro#lemas, cuya lógica ilumina#a el

entendimiento).

Fue el primero 'ue presentó unametodología de la educación

#asada en la unión de la Pedagogíacon la id&ctica. *on este sistema'uería dirigir la progresión moral e

intelectual del alumno.


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Pro'uesta

*onsciente de la ignorancia 'ue lo

rodea#a y de la propia, trató de hacerpensar a la gente y hacerles ver elconocimiento real 'ue tenían so#re lo

'ue los rodea#a. Fingiendo sa#ermenos conversa#a con la gente yluego les hacía notar sus errores

(ironía socr&tica).

estacó la necesidad de acompa+arla teoría en la ense+an"a con la

pr&ctica en pasos% *omprender,-etener y Practicar.


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(undaentos

)* 'a'e* de* a'rendi+

"El método Socrático" o !e"ateSocr#tico es un método de dialéctica

o demostración lógica para la

indagación o #s'ueda de nuevasideas, conceptos o prismas

su#yacentes en la información.

Posee una doctrina pedagógica 'uedescansa en los principios

filosóficos contenidos en lasabiduría universal o pansofía.

Participa en la elección del tema,a#ierto al dialogo, acepta el

ra"onamiento correcto.

/ue piense por él y no se vea comouna copia mental de otra persona,

ya 'ue de esta manera e0presar& suintelecto.


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)* 'a'e* de* aestro

,u es a'render /

Permite a los estudiantes llegar a losprincipios por su propio camino,

efectuando preguntas 'ue estimulanun particular modo de ra"onamiento.

1levar a sus alumnos a no preguntarnada sin antes refle0ionar, a no

creer nada sin pensar, a no hacernada sin 2u"gar3 pero a hacer lo 'uese sa#e 'ue es #ueno, verdadero y

til.

escu#rir la verdad a través de la

discución ordenada.

*onsiste en una cadena deconocimientos, por lo 'ue es

necesario crear asociaciones deideas 'ue unan una cosa con otra,

sacando a la ve" sus diferencias.4odo de#e 2ustificarse con

argumentos, sin 'ue 'ueden dudas.


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,u 'uedo a'*icar cóo *o &aría/

Preguntas del estilo ocratico% 5/ué'uiere decir realmente con67,

5*ómo llegas a esa conclusión7,5/ué es lo 'ue ralmente se esta

diciendo7, 8supón 'ue te e'uivocas.5/ué consecuencia tendría eso75*ómo podrías sa#er 'ue lo 'ue

dices es verdad7 9 5por 'ué es estoimportante7.

u método pedagógico% laprogresión sintética de la

ense+an"a, ofrecer las primerasnociones para hacer evidente laidea principal, comen"ar la

e0plicación por lo mas f&cil a lo mascomple2o, presentar solo una cosa(tema) y pasar al siguiente temahasta 'ue no sea completamente

comprendido el actual.


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"ra 'rinci'a*

No escri#ió ninguna o#ra por'uecreía 'ue cada uno de#ía desarrollar

sus propias ideas. in em#argo,conocemos parte de sus ideas

mediante los testimonios de susdiscípulos% Platón, Jenofonte,

Aristófanes y Aristóteles.

"Didáctica a!na" #$%&'. ice 'uelos hom#res no han venido al

mundo para ser :simplesespectadores:, sino actores.


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educación#

1596-1650 1712-177 1746-127

en !escartes Juan Jaco"o ousseau Juan )nriue Pesta*o++i

Filósofo, matem&tico y físico francés.Padre de la filosofía moderna.

Filósofo, escritor y msico franco8sui"o.

Pedagogo sui"o. -eformador de lapedagogía tradicional.

!uropa se enfrenta a una crisis porenfermedades como la peste y las

guerras como las de ;olanda y


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1a duda como método y la discusióncomo técnica para ad'uirir un

conocimiento verdadero.

*oncepción filosófica de laeducación% 1a educación como

pr&ctica filosófica encierra la

li#ertad y la formación integral delhom#re. 1os ni+os de#en educarse

de forma natural, la li#ertad sólopuede limitarse por las leyes de la

naturale"a.

$étodo de ense+an"a intuitivo% !lconocimiento humano comien"a conla intuición sensi#le de las cosas, y apartir de ella se forman las ideas y elavance del conocimiento. !l método

de ense+an"a ha de seguir estemismo proceso, adapt&ndose al

desarrollo mental del ni+o en cadamomento.


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Propone @ reglas para o#tener el

conocimiento verdadero% . udametódica (no admitir nunca algocomo verdadero). B. An&lisis (dividir

las dificultades) . íntesis(esta#lecer un orden de los

pensamientos). @. *ontrol (revisiónamplia para no omitir nada).

1a refle0ión filosófica como #asepara me2or comprensión del mundoy aplica#le a la formación del

hom#re como individuo, hom#renatural y ciudadano, respetando suli#ertad (intereses, li#ertad y 2uicio).

1os planos del método intuitivo% .Pedagogía naturalista (escuela

popular, a#ierta a todos por igual). B.!l método (intuición como percepciónglo#al de% forma, nmero y nom#re,

de manera lógica, analítica ysistem&tica). . Finalidad de la

educación (óptimo desarrollo de lascapacidades humanas 8intelectuales,

morales, pr&cticas8).


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!nca#e"a el racionalismo% 4odoconocimiento cierto es consecuencia

del entendimiento 'ue o#tiene susprincipios en forma independiente, a

priori (sin condiciones previas) ydeduce de estos principiosconclusiones verdaderas.

Filosofía de la educación integradapor B concepciones% . Filosofía

(noción del conocimiento, lascausas de las cosas y ciencia 'ue

englo#a todas las dem&s. B.!ducación (proceso de transmisión

de la cultura, con 2erar'uías(educador 8 educando).

4res principios pedagógicos%.Naturalidad (armonía ni+o8

am#iente). B. !ducación elemental(partir de la o#servación de intereses,

e0periencias y actividadeseducativas). .!ducación física

(fortale"a y resistencia corporal).

Activo, 'ue cuestione e indague,capa" de anali"ar y sinteti"ar, li#re depre2uicios y dogmas. /ue no de pora#solutos los conocimientos 'ue le

son transmitidos por tradición.

Persona a la cual de#e cultiv&rseley form&rsele en aspectos como

conocimientos formales y valores,atendiendo siempre al desarrollode su personalidad y respeto a su

li#ertad como ser natural.

Persona 'ue de#ía desarrollar lasfuer"as de su inteligencia,

dividiéndola gradualmente, deacuerdo a su evolución. Cna unidad

de inteligencia, sentimiento ymoralidad.


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Favorecedor de la actividad mentalhumana, investigador,

e0perimentador y conocedor de lossa#eres a transmitir, pero sin

considerarlos a#solutos.

e#e ser un guía orientador de losintereses del educando sin 'ue

éste se dé cuenta (li#ertad guiadadel aprendi").

!s a'uel 'ue de#e desarrollar yense+ar la ha#ilidad de la

o#servación y el ha#la en elaprendi", y posteriormente la

ense+an"a de formas, nmeros y

lengua2es.

!s la construcción del sa#er a travésde la ciencia y el entendimiento de la

mente (capacidad deductiva),

llegando a un fundamentodeterminado a traves del camino dela duda y la discusión.

!s el sa#er reci#ido por el aprendi"'ue puede aplicar a la realidad de

su vida, pues éste de#eencontrarse apegado a su interés y

a su creatividad. Puederepresentar un instrumento dedominio de una clase social so#re

otra.

!l desarrollo de las fuer"as naturales(físicas) y las capacidades del

hom#re (intelectuales) en formamultifacética y armónica.


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!l hecho de no aceptar 'ue losconocimientos son sa#eres

a#solutos, sino 'ue son inaca#ados.!mplear la duda como el métodopara cuestionar, ra"onar y llegar así

a conocimientos verdaderos yemplear la discusión para desarrollar

la capacidad de argumentar ydefender la propia posición ante

diversas cuestiones.

!l principio de la li#ertad guidada,es decir, respetar la li#ertad del

ni+o como un ser parte de la

naturale"a 'ue e0perimenta unaserie de etapas vitales y en cadauna de estas e0isten intereses

distintos, sin em#argo, el docentede#e guiar al ni+o a la ad'uisiciónde los conocimientos formales en

este marco de respeto a susintereses.

!l método intuititvo, aplicando las

técnicas apropiadas para introducir elconocimiento formal en el ni+o encada uno de los pasos de este

método 'ue son @ pasos deense+an"a de% .Nmeros, B.Formas,.1engua2e, @.!Dducación elemental

(social).


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:Discurso del método: (E), dondeesta#lece los pasos a seguir para

dirigir correctamente la ra"ón y hallarla verdad en las ciencias.

"Emilio" o :De la Educación:(EB). Novela pedagógica con

pensemientos filosóficos so#re laeducación, donde e0alta la #ondad

del hom#re y de la naturale"a.

:(ómo )ertrudis ense*a a sus +ios:(GH), donde presenta la educacióncomo el medio de superar la po#re"adel pue#lo y de conducir a éste a la

felicidad y a la virtud. 9 :(artassobre educación infantil : (GI),

donde plasma el método intuitivo enla educación.


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