“REPUBLICA DE COLOMBI “ DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER CENTRO EDUCATIVO RURAL “SANTA INES” Identificada ante el DANE N° 25424500776 Secretaría de Educación N° 2414000123 Decreto de conformación N° 000597 del 24 de mayo del 2.011 PLAN DE CLASE # 3 ESCUELA NUEVA Fecha:_______________ Grado: Primero Maestro(a):___________________ Tema: Guía 3 Área: Matemáticas Periodo: 1 Estándares • El conteo, secuencias lógicas, comparación, clasificación, descripción de objetos en situaciones cotidianas, para aplicarlos en la resolución de problemas sencillos. Indicador de logro: • Busca solucionar situaciones relacionadas con sus intereses y necesidades de manera autónoma. GUÍA 3 HAGAMOS CUENTAS DESARROLLO DE ACTIVIDADES AMBIENTACIÓN 1. El estudiante con ayuda de sus padres buscara una cantidad de elementos y realizaran grupos de diez, escribiendo el número dado en el cuaderno con su respectivo dibujo. 2. Desarrolle en el cuaderno: Recordemos el conteo con grupos de diez TRABAJA SOLO 1. ¿Cuántos hay? 2. Dibuja la cantidad en su cuaderno.
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CENTRO EDUCATIVO RURAL “SANTA INES” Identificada ante el DANE N° 25424500776 Secretaría de Educación N° 2414000123
Decreto de conformación N° 000597 del 24 de mayo del 2.011
• El conteo, secuencias lógicas, comparación, clasificación, descripción de objetos en situaciones cotidianas, para aplicarlos en la resolución de problemas sencillos.
Indicador de logro:
• Busca solucionar situaciones relacionadas con sus intereses y necesidades de manera autónoma.
GUÍA 3 HAGAMOS CUENTAS DESARROLLO DE ACTIVIDADES
AMBIENTACIÓN
1. El estudiante con ayuda de sus padres buscara una cantidad de elementos y realizaran grupos
de diez, escribiendo el número dado en el cuaderno con su respectivo dibujo. 2. Desarrolle en el cuaderno: Recordemos el conteo con grupos de diez TRABAJA SOLO
1. ¿Cuántos hay?
2. Dibuja la cantidad en su cuaderno.
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3. Desarrolla el siguiente problema.
Un cuesta
Un cuesta 5 monedas de más. ¿Cuánto cuesta un ?
EJECUCIÓN
Dibujemos palotes o puntos para hacer cuentas
1. Resuelve los problemas en su cuaderno.
➢ De los 54 del canasto se quiebran 8.
¿Cuántos buenos quedan?
➢ Los micos se comen 28 de los 53 que había.
¿Cuántos quedan? APLICACIÓN El niño selecciona el mejor método que le parezca y desarrolla en su cuaderno.
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1. Estudien los dos métodos y seleccionen el que les parezca mejor.
2. ¿Cuántos en total?
❖ 23 y 36
❖ 54 y 38
❖ 25 y 48
3. El y la compraron en la tienda de don Pinocho. Ayúdales a hacer las cuentas.
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Resuelvo los problemas en mi cuaderno con el método que se me facilite. 1.
2. teje 32 y 59 . ¿Cuántos tejen entre ambos?
3.
recogen 25 y 38. ¿Cuántos cortan entre ambos?
4. 5. 6.
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necesita coser 45 ha cosido 23. ¿Cuántas le faltan por coser?
7.
Hay 32 y 58 ¿Cuántas se quedan paradas?
8.
En el salón comunal hay 42 van asistir 58 ¿Cuántas quedarán paradas?
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Cuando el salió del pueblo había 34 , se han bajado 18. ¿Cuántas quedan en el
?
Ramón tiene que marcar 32 Ha marcado 14. ¿Cuántas le faltan por marcar?
✓ Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente de cálculo mental) y de
estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Indicador de logro: ✓ Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto y valora sus
propias características.
GUÍA 4 RESOLVAMOS PROBLEMAS QUE EXIGEN REPETICION.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
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AMBIENTACIÓN 1.El docente le explicara a los estudiantes el tema de secuencia o repetición con colores, figuras o material de su entorno. 2.Desarrollará en su cuaderno los siguientes ejercicios. 3.Descubre como varían las figuras y dibuja los tres elementos que siguen.
1. D
escu
bro como varian los números y escribe los que siguen.
EJECUCIÓN
1. Los estudiantes trabajaran con repeticiones en los siguientes problemas
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2. J
ueguen a los “empacadores” Se les dará
un molde en cartulina con sus medidas para que armen 8 cajas en sus casas.El molde es el siguiente:
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4.
3. Ahora intenta resolver los problemas sin usar las cajas y las fichas.
APLICACION TRANSVERSALIDAD CON ARTISTICA
1.Cada niño realizara 50 fichas cuadradas de 3 centímetros en cartulina o cartón.
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2.Arme las figuras que se indican y dibujelas .Diga cuantas fichas utiliza.
3. Dibuja todas las figuras que puedas armar con :
4. Resuelve los siguientes problemas :
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5.
7..
EJECUCIÓN
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1.Cada estudiante resolverá en casa los problemas relacionados con la tienda “La Baratija”.
2. Complete la factura……………………………………………………………..
3..Resuelva los problemas :
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❖ Represente las siguientes cantidades en placas, barras y cuadros como lo crea necesario.
a. 212 b. 402 c. 45 d. 38
❖ Utilice el método que más se le facilite desarrolle las siguientes restas y encierre la respuesta correcta. 1. 867-233
a. 534 b. 634 c. 734 d. 834
2. 345-156
a. 89 b. 189 c. 289 d. 389
3. 300-211 a. 89 b. 99
c.119 d. 329
✓ Desarrolle las siguientes operaciones
a. 327+_____=539
b. ___-124=87
c. 251-___= 109
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❖ Descubre como varían los números y escribe la secuencia 1. 9 1 8 27 36 __ __ __ __
2. 5 10 15 20 __ __ __ __
3. 10 20 30 40 __ __ __ __
4. 11 22 33 44 __ __ __ __
❖ Observa la imagen y encierra la respuesta correcta a cada pregunta :
1. ¿Cuantos botones van en cada bolsa?
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 b.
2. ¿Cuántas bolsas hay sobre la mesa? a. 4 b. 5 c. 6 d. 7
3. ¿Cuántos botones ha empacado la modista en total? a. 15 b. 18 c. 21 d. 24
❖ Observe analice para que responda las siguientes preguntas
• Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente razones y proporciones.
Indicador de logro:
• Identifica la estructura del número fraccionario, como una parte de algo (unidad), sus componentes y su aplicabilidad en la vida cotidiana.
GUÍA 5 MAQUINAS Y FRACCIONARIOS.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
AMBIENTACIÓN
Esta guía se adaptará con el tema de orden entre las fracciones, fracción de un número.
ORDEN ENTRE LAS FRACCIONES Al comparar dos fracciones con igual denominador, es mayor la que tiene mayor numerador.
Ejemplo: 5
7 >
3
7
Para comparar dos fracciones con distinto denominador, primero se convierten en fracciones con igual denominador y luego se comparan.
Ejemplo: 7
12 𝑦
6
8,
7 𝑥 2
12𝑥 2 =
14
24 𝑦
6
8 𝑥
3
3=
18
24 ;
14
24 <
18
24
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2
3 𝑑𝑒 60
1. Convierte en fracciones con igual denominador y compara con > 𝑜 <. 3
2 >
2
9
7
6 __
3
8
11
8 __
6
4
27
18 >
4
18 __ __
5
3__
1
6
42
7 __
15
4
81
9 __
17
6
__ __ __
2. Encierre la fracción mayor en el dibujo 3. Ordena de menor a mayor cada grupo de fracciones.
a. 3
4,
1
4,
5
4,
8
4,
7
4 c. 5
1
4,
2
4,
9
4, 7
1
4
b. 2
3,
1
2,
3
4 d.
2
5,
7
10,
3
2
FRACCIÓN DE UN NÚMERO Para hallar la fracción de un número, se divide el número entre el denominador y este
resultado se multiplica por el numerador.
Ejemplo: 3
4 𝑑𝑒 20 𝑒𝑠 15 3 x 20= 60 ÷ 4= 15 ò
20 ÷ 4= 5 x 3= 15
1. Lee y resuelve en tu cuaderno.
* 2
6 De los animales son vacas.
¿Cuántas vacas son?
* 1
5 De los animales son gallinas.
¿Cuántas gallinas hay?
* 3
10 De los animales son cerdos.
¿Cuántos cerdos son? * El resto de animales son patos. ¿Cuántos patos hay?
Calcula
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3
4 𝑑𝑒 40
5
7 𝑑𝑒 56
Resuelve el problema.
* Este ciempiés tiene 42 patas. El Ciempiés levanta 3
7 de sus patas.
¿Cuántas patas levanta? ACTIVIDAD
1. Dibuja en la cuadricula los caminos desde A hasta B que se indican.
Un camino que sea 1
3 del camino negro
Un camino que sea 1
2 del camino negro
Un camino que sea 8
6 del camino negro
A B
2. Señale con rojo dos puntos del camino en los que puede estar cada niño.
Juan sale de la casa y recorre 3
5 del camino.
Adela parte del árbol y recorre 4
7 del camino.
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3. Lee con atención y encierra las operaciones que debes realizar y resuelve.
❖ Compre 7 entradas infantiles para la piscina. Pague con dos billetes de $20.000= pesos y me devolvieron $5.000= pesos. ¿Cuál es el precio de la entrada infantil?
❖ Tengo $36.600= pesos y me faltan $48.400= pesos para comprar 6 entradas de adulto. ¿Cuánto cuesta una entrada de adulto?