EL PAJARO CARPINTERO GENEROSO AVES TRABAJADORAS CONSTRUYE HUEVOS PARA SUS NIDOS LO CORRIERON DE SU CASA SE FUE VOLANDO MUY TRISTE Y LO VOLVIO A HACER ASI LO FUERON CORRIENDO CADA VEZ MAS POCO A POCO SE FUE DANDO CUENTA DE QUE LO UTILIZABAN MUCHO DE ACUERDO A LO LEIDO SE PIDIO A LOS ALUMNOS QUE RELATARAN ALGUN CUENTO O RELATO QUE HALLAN ESCUCHADO EN SU COMUNIDAD Y ELLOS HABLARON DE UNA PERSONA QUE SE COMVIERTE EN ANIMAL Y A ESTE LE LLAMABAN TLAUEPOCHE Y ESTA PERSONA SE CONVERTIA EN ANIMAL POR UNA MALDICION Y SE ALIMENTABA DE BRAZAS ENCENDIDAS ADEMAS DE GUSTARLE LA SANGRE DE LOS NIÑOS PARA SEGUIR
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EL PAJARO CARPINTERO GENEROSO
AVES TRABAJADORAS CONSTRUYE HUEVOS PARA SUS NIDOS
LO CORRIERON DE SU CASA SE FUE VOLANDO MUY TRISTE Y LO
VOLVIO A HACER
ASI LO FUERON CORRIENDO CADA VEZ MAS
POCO A POCO SE FUE DANDO CUENTA
DE QUE LO UTILIZABAN MUCHO
DE ACUERDO A LO LEIDO SE PIDIO A LOS ALUMNOS QUE RELATARAN ALGUN CUENTO O RELATO QUE HALLAN ESCUCHADO EN SU COMUNIDAD Y ELLOS HABLARON DE UNA PERSONA QUE SE COMVIERTE EN ANIMAL Y A ESTE LE LLAMABAN TLAUEPOCHE Y ESTA PERSONA SE CONVERTIA EN ANIMAL POR UNA MALDICION Y SE ALIMENTABA DE BRAZAS ENCENDIDAS ADEMAS DE GUSTARLE LA SANGRE DE LOS NIÑOS PARA SEGUIR VIVIENDO. AL TLAHUEPOCHE LE GUSTA SALIR POR LAS NOCHES Y POR LO REGULAR CONVIVE CON LA GENTE DE DIA Y TIENE UN ASPECTO RARO COMO DE ENANO ASI TAMBIEN LOS NIÑOS COMENTARON QUE SE DABAN CUENTA DE QUE SALIA POR LAS NOCHES POR QUE SE MURABA EN EL CIELO UNA BOLA DE FUEGO Y LA CREENCIA ES DE QUE SI ALGIEN LO VEIA
SE VOLTEARA LA ROPA AL REVEZ PARA QUE EL TLAHUEPOCHE CAIGA Y NO LLEGUE A SU DESTINO Y MUERA.
INTRODUCCION PROBLEMA Y METODOS
PSICOLOGIA DEL NIÑO O SU EXPLICACCION
ANALISIS DE SU CONTENIDO
COMPORTAMIENTO SOCIAL EL NIÑO MANIFIESTA CADA VEZ MAS O ESTABLESE LA RELACCION
CON SUS SEMEJANTES O CON EL ADULTO DOS VOLUMENES PROCEDENTES EL METODO DE LOS TETS OBSERVACION PARA EL METODO
CLINICO DIAGNOSTICO INDIVIDUAL ANALISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS INTERESANTES PARA LA PRÁCTICA INVENTAR MITOS ARTE CLINICO INTERESES EXPONTANIOS Y MODOS DE SER
PRIMITIVOS PENSAMIENTO DEL NIÑO DEBE PARTIR DE LA OBSERVACION
PRIMARIA DOCUMENTACION
REGLAS DESTINADAS A LA INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS
PSICOLOGIA EN FISICA INTERPRETACION DE LA EXPERIENCIA
PREENLACE COMPROBACION NUEVA PRINCIPIOS GENERALES
INTERESANTE DOS PUNTOS LA FORMULA VERBAL O LA SISTEMATIZACION
PLANTEADO BAJO EL PROBLEMA DOS SOLUCIONES EXTERNAS
IMAGENES CONVINADAS MOTORES LENGUAJE INFANTIL
Y ESQUEMAS
LA LENGUA CONTIENE UNA LOGICA
Y UNA COSMOLOGIA
DESARROLLO DE LOS CONSEPTOS CIENTIFICOS EN LA INFANCIA
I. -CONOCIMIENTOS SISTEMATICOS
METODOS EXITOSOS DE INSTRACCION CONCEPTOS CIENTIFICOS PRACTICO DE PROBLEMA PSICOLOGIA INFANTIL ESCUELA DEL PENSAMIENTO TEORIAS EDUCACIONALES Y EXPERIENCIA PRÁCTICA
II. -MODELO DE COMPARACION
CONTRUIR UN PATRON PIAGET DEMOSTRO UN CONCEPTO ESCOLAR LEY DE CONOCIMIENTO Y MODO SIMILAR DESARROLLO DE PENSAMIENTO
III. -MODELO DE CONCEPTOS CIENTIFICOS Y ESPONTANEOS
PSICOLOGIA SOBIETICA PROCESOS DE MADURACION ENSEÑADAS POR LA ESCRITURA Y LA ARITMETICA
IV. -DESARROLLO DE CONCEPTOS CIENTIFICOS
CONTINUACION Y FINAL COMPLETR FRACMENTOS Y ORACIONES EXPERIENCIAS Y LA CONSTRUCCION DE IDEAS ORACIONES DE LAS CIENCIAS CONCEPTO COTIDIANO DE LA INFANCIA
V. CONCLUCIONES TEORICAS
PROCESOS MENTALES ESTUDIOS DE CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS
CONCEPTOS SOCIOLOGICOS Y PENSAMIENTO INFANTIL
INTRODUCCION
CIENCIA EN LA ESCUELA
CULTURA CIENTIFICA PROGRAMACION EDUCATIVA
CULTURA LITERARIA ESCUELA ANACRONICA E IRRACIONAL
PIAGET, SU TEORIA Y LA DIDACTICA DE LA CIENCIAS
CONPRECION INFANTIL PSICOLOGIA
GENETICA
DOS TIPOS DE CONOCIMIENTO
LOGICO MATEMATICO
ESTRUCTURA LOGICA DEL NIÑO
ENTENDER MAL A PEAGET
INTERPRETACIONES INCORRECTAS AMBITO DE APRENDIZAJE
NUESTRA PROPUESTA
EN UN GRUPO DE NIÑOS PEQUEÑOS CUESTIONARIOS
DOS CONDICIONES INPLICITAS
INFANTILES
DENTRO MIO TODO VIVE
(LA VIDA Y LOS SERES PEQUEÑOS)
CONTENIDO ESQUEMATICO DEL TEMA
-INTERES INFANTILES
-CICLO INICIAL Y MEDIO
-CONSTRUIR UN OBSTACULO PARA QUE EL NIÑO ENTIENDA
-CONSERVACIO Y MANIPULACION MENTAL
-OBSERVACION SENSIBLE Y DIRECTA
UNA PROPUESTA DIDACTICA
-INTERPRETACION DE LOS NIÑOS
-COMPOSICION VIVA DE LOS SERES VIVOS
-ENVICIAR AL NIÑO EN EL APRENDIZAJE
-PROPUESTA PROPIA
QUE SABEN LOS CHICOS SOBRE EL TEMA
-SUS PROPIAS PALABRA
-CUESTIONARIOS CON PEQUEÑAS PREGUNTAS
-PROGRAMACION DEL TEMA
-INDAGAR Y SUS EXPERIENCIAS
CUALES SON LOS ERRORES QUE COMETEN LOS NIÑOS Y POR QUE LOS COMETEN
-CARACTERISTICAS ESPECIFICOS INDIVIDUALES
-ERRORES DE LIMITACION
-SERES VIVOS MÁS PEQUEÑOS
CUALES SON LOS ACIERTOS INFANTILES
-COSAS QUE SE VEN A SIMPLE VISTA DIFERENTES PROPIEDADES Y FUNCIONES INMULOGICA
-UNA PROGRAMACION ADAPTADA A LOS ERRORES DEL ALUMNO
LAS PRESENTACIONES DEL ALUMNO SOBRE LA DIGESTION
-INFORMACIONES INCORRECTAS
-REPRESENTACIONES DE LOS ALUMNOS
- APARATOS DIGESTIVOS DEL CUERPO HUMANO
-GRUPO DE ALUMNOS
-INCREMENTO DE CAPACIDAD
MONTES Y CASTILLO (1989) CONCEPCIONES DE LOS ALUMNO DE PRIMARIA
DIDACTICA PARA LA ENSEÑANZA TIPOS DE REPRESENTACIONES
-CONTENIDO DE DIBUJOS
-GRUPO DE ALUMNOS
TRABAJO PUBLICADO EN DONDE COMPRENDEN LOS PROCESOS DE TRANSFORMACION
DESCONOCIMIENTO INICIAL ORGANOS QUE PERMANECEN AL APARATO DIGESTIVO
INTRODUCCIÓN CIENCIA EN LA ESCUELA
DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS CINTIFICOS DE LA INFANCIA
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS A ESTUDIANTES DE DIVERSOS AMBIENTES CULTURALES
Aquí se presentó un breve repaso de los efectos de las diversidades culturales y
étnicas en la forma de aprender se han hecho muchas investigaciones que indican
que las herencias culturales de los estudiantes, influyen en la manera de aprender.
Sin embargo, los educadores están menos preparados para tratar con las
características culturales que con las psicológicas. Se presentaron seis variables
étnicas se describieron y se explicó cómo influyen en el aprendizaje de los
alumnos.
Los maestros que aceptan a los estudiantes que aprenden de diferentes maneras
y cada uno a su propio paso tendrán diferentes materiales educativos como
referencia para la enseñanza. La ciencia es una disciplina apropiada para tratar
con diferentes culturas. El maestro de ciencia que desee ser el instructor efectivo,
debe buscar los materiales apropiados, selecciona el estilo de enseñanza y
reconoce los estilos de aprendizaje de los estudiantes, al ser maestros de
educación indígena debemos de ser innovadores en cuestión de enseñar ciencia
por hecho de trabajar en un contexto rico en factores de estudio.