75 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP Contekstual Teaching and Learning) A. Identitas Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII / Genap Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 1 Materi : Bangun Ruang Sisi Datar Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukuran- nya. Kompetensi Dasar : 5.2. Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas. B. Indikator Kognitif Membuat jaring-jaring kubus dan balok C. Tujuan Pembelajaran : Kognitif a) Diberikan model bangun kubus, melalui diskusi, tanya jawab, dan pembelajaran langsung siswa dapat membuat jaring-jaring kubus. b) Diberikan model bangun balok melalui diskusi, tanya jawab, dan pembelajaran langsung, siswa dapat membuat jaring-jaring balok. D. Materi Pembelajaran : Membuat jaring-jaring kubus dan balok E. Model Pembelajaran : Contekstual Teaching and Learning F. Strategi : Diskusi Kelompok dan Penugasan G. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit) No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan 1. Guru mengarahkan siswa untuk berkumpul pada kelompok masing-masing. 2. Guru memberikan apersepsi untuk menggali kemampuan awal siswa.
163
Embed
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP …digilib.unila.ac.id/7186/108/LAMPIRAN-LAMPIRAN.pdf · (RPP Contekstual Teaching and Learning) ... Bangun Ruang Sisi Datar Standar Kompetensi
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
75
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Contekstual Teaching and Learning)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke : 1
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukuran-
nya.
Kompetensi Dasar : 5.2. Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan
limas.
B. Indikator
Kognitif
Membuat jaring-jaring kubus dan balok
C. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif
a) Diberikan model bangun kubus, melalui diskusi, tanya jawab, dan
pembelajaran langsung siswa dapat membuat jaring-jaring kubus.
b) Diberikan model bangun balok melalui diskusi, tanya jawab, dan
pembelajaran langsung, siswa dapat membuat jaring-jaring balok.
D. Materi Pembelajaran : Membuat jaring-jaring kubus dan balok
E. Model Pembelajaran : Contekstual Teaching and Learning
F. Strategi : Diskusi Kelompok dan Penugasan
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1. Guru mengarahkan siswa untuk
berkumpul pada kelompok
masing-masing.
2.
Guru memberikan apersepsi
untuk menggali kemampuan
awal siswa.
76
3.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan garis-garis
besar kegiatan pembelajaran
dengan pendekatan kontekstual.
2. Kegiatan Inti (±60 menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1. Guru menyajikan masalah real
yang berkenaan dengan benda-
benda berbentuk kubus dan
balok seperti menyebutkan
benda-benda yang ada di ruang
kelas yang berbentuk kubus
ataupun balok (kotak kapur tulis
dan penghapus ).
(constructivism)
2. Guru membagikan Lembar
Kerja Kelompok (LKK 1)
mengenai membuat jaring-jaring
kubus dan balok.kepada setiap
kelompok, meminta siswa untuk
berdiskusi dalam kelompok
untuk mengerjakan LKK 1 dan
memantau jalannya diskusi
kelompok.
(modeling)
3. Siswa mengerjakan tugas yang
ada di LKK 1 dalam masing-
masing kelompok.
(inquiry)
4. Guru berkeliling mengajukan
pertanyaan dan memberi
bantuan kepada siswa jika
diperlukan.
(questioning)
5. Guru membimbing siswa dalam
menyimpulkan hasil diskusi dan
membimbing siswa jika
mengalami kesulitan.
(learning community)
77
6. Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas dan
guru memfasilitasi terjadinya
diskusi antar siswa.
(authentic assessment)
7. Guru membantu siswa untuk
melakukan refleksi atau
menganalisis dan mengevaluasi
proses berpikir mereka sendiri
(reflection)
3. Kegiatan Penutup (± 10 menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1. Siswa dibantu guru membuat
kesimpulan tentang materi yang
telah dipelajari.
2. Guru memberikan motivasi
belajar dengan memberi Tugas
Rumah. (*Tugas Rumah 1
terdapat di lampiran).
3. Mengkondisikan siswa untuk
pertemuan selanjutnya dan
menutup proses pembelajaran
dengan salam.
H. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1) LKK buatan guru
2) Agus, Nuniek Arvinti. 2007. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas
VIII Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan.
3) Tasari, J.Dris. 2011. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
Nasional.
4) Rahaju, Endah Budi dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning
Matematika: Sekolah menengah Pertama. Jakarta: Pusat Perbukuan.
5) White Board, spidol, dan alat tulis lainnya
6) Model bangun ruang sisi datar.
78
I. Penilaian Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen : Terlampir
79
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Contekstual Teaching and Learning)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke : 2
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian bagiannya, serta menentukan ukuran-
nya.
Kompetensi Dasar : 5.2. Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan
limas.
B. Indikator
Kognitif
Membuat jaring-jaring prisma dan limas.
C. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif
a) Diberikan gambar suatu prisma, melalui diskusi, tanya jawab, dan
pembelajaran langsung,siswa dapat membuat jaring-jaring prisma.
b) Diberikan model suatu limas melalui diskusi, tanya jawab, dan
pembelajaran langsung, siswa dapat membuat jaring-jaring limas.
D. Materi Pembelajaran : Membuat jaring-jaring prisma dan limas
E. Model Pembelajaran : Contekstual Teaching and Learning
F. Strategi : Diskusi Kelompok dan Penugasan
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan (± 10 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1.
Guru memulai proses
pembelajaran dengan
mengucapkan salam
kemudian mengarahkan siswa
untuk berkumpul pada
kelompok masing-masing,.
80
2.
Guru memberikan motivasi,
apersepsi, bertanya dan
mengingatkan kembali materi
bangun datar, serta mengajak
siswa pada situasi sehari-hari.
3.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan garis-garis
besar kegiatan pembelajaran
dengan pendekatan
kontekstual.
2. Kegiatan Inti (± 60 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1.
Guru menyajikan masalah
real yang berkenaan dengan
benda-benda berbentuk
prisma dan limas
(constructivism)
2. Guru membagikan Lembar
Kerja Kelompok (LKK 1.2)
mengenai membuat jarring-
jaring prisma dan limas
kepada setiap kelompok,
meminta siswa untuk
berdiskusi dalam kelompok
untuk mengerjakan LKK 1.2
dan memantau jalannya
diskusi kelompok.
(modeling)
3. Siswa mengerjakan tugas
yang ada di LKK 1.2 dalam
masing-masing kelompok.
(inquiry)
4. Guru mengarahkan atau
membimbing siswa
memecahkan masalah yang
ditemukan selama proses
diskusi. Selama proses
diskusi jika ada siswa yang
mengalami kesulitan diberi
kesempatan untuk
81
mengajukan pertanyaan.
(questioning)
5. Guru membimbing siswa
dalam menyimpulkan hasil
pemecahan masalah dan
membimbing siswa jika
mengalami kesulitan.
(learning community)
6. Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas,
sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan, dan guru
memfasilitasi terjadinya
diskusi antar kelompok.
(authentic assessment)
7. Guru membantu siswa untuk
melakukan refleksi atau
menganalisis dan
mengevaluasi proses berpikir
mereka sendiri atau hasil
pemecahan masalah.
(Reflection)
3. Penutup (± 10 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1.
2.
3.
Guru memandu siswa
membuat kesimpulan tentang
materi yang telah dipelajari
dengan cara mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
penuntun kepada siswa.
Guru memberikan motivasi
belajar dengan member Tugas
Rumah. (*Tugas Rumah 2
terdapat di lampiran).
Mengkondisikan siswa untuk
pertemuan selanjutnya dan
menutup proses pembelajaran
dengan salam.
82
H. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1) LKK buatan guru
2) Agus, Nuniek Arvinti. 2007. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas
VIII Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan.
3) Tasari, J.Dris. 2011. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
Nasional.
4) Rahaju, Endah Budi dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning
Matematika: Sekolah menengah Pertama. Jakarta: Pusat Perbukuan.
5) White Board, spidol, dan alat tulis lainnya
6) Model bangun ruang sisi datar.
1. Penilaian Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen : Terlampir
83
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Contekstual Teaching and Learning)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke : 3
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian bagiannya, serta menentukan ukuran-
nya.
Kompetensi Dasar : 5.3 Menemukan dan menghitung luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan limas.
B. Indikator
Kognitif
Menemukan dan menghitung luas permukaan kubus dan balok.
C. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif
a) Diberikan masalah yang berkenaan dengan kubus, melalui diskusi, tanya
jawab, dan pembelajaran langsung,siswa dapat menemukan rumus luas
permukaannya.
b) Diberikan masalah yang berkenaan dengan balok, melalui diskusi, tanya
jawab, dan pembelajaran langsung,siswa dapat menemukan rumus luas
permukaannya.
D. Materi Pembelajaran : Menentukan luas permukaan kubus dan balok
E. Model Pembelajaran : Contekstual Teaching and Learning
F. Strategi : Diskusi Kelompok dan Penugasan
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan (± 10 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1. Guru memulai proses
pembelajaran dengan
mengucapkan salam
kemudian mengarahkan siswa
untuk berkumpul pada
84
kelompok masing-masing,.
2. Guru memberikan motivasi,
apersepsi, bertanya dan
mengingatkan kembali materi
bangun datar yaitu persegi
dan persegi panjang, serta
mengajak siswa pada situasi
sehari-hari.
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan garis-garis
besar kegiatan pembelajaran
dengan pendekatan
kontekstual.
2. Kegiatan Inti (± 60 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1. Guru menyajikan masalah
yang berkaitan dengan dunia
nyata berkenaan dengan
benda-benda berbentuk kubus
dan balok
(constructivism)
2. Guru membagikan Lembar
Kerja (LKK 1.3) Kelompok
mengenai menghitung luas
permukaan kubus dan balok
kepada setiap kelompok,
meminta siswa untuk
berdiskusi dalam kelompok
untuk mengerjakan LKK 1.3
dan memantau jalannya
diskusi kelompok.
(modeling)
3. Siswa mengerjakan tugas
yang ada di LKK 1.3 dalam
masing-masing kelompok.
(inquiry)
4. Guru mengarahkan atau
membimbing siswa
memecahkan masalah yang
ditemukan selama proses
85
diskusi. Selama proses
diskusi jika ada siswa yang
mengalami kesulitan diberi
kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan.
(questioning)
5. Guru membimbing siswa
dalam menyimpulkan hasil
pemecahan masalah dan
membimbing siswa jika
mengalami kesulitan.
(learning community)
6. Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas,
sedangkan kelompok lain
85ember tanggapan, dan guru
memfasilitasi terjadinya
diskusi antar kelompok.
(authentic assessment)
7. Guru membantu siswa untuk
melakukan refleksi atau
menganalisis dan
mengevaluasi proses berpikir
mereka sendiri atau hasil
pemecahan masalah.
(reflection)
3. Penutup (± 10 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1.
2.
Guru memandu siswa
membuat kesimpulan tentang
materi yang telah dipelajari
dengan cara mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
penuntun kepada siswa.
Guru memberikan motivasi
belajar dengan memberi
Tugas Rumah. (*Tugas
Rumah 3 terdapat di
lampiran).
86
3. Mengkondisikan siswa untuk
pertemuan selanjutnya dan
menutup proses pembelajaran
dengan salam.
H. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1) LKK buatan guru
2) Agus, Nuniek Arvinti. 2007. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas
VIII Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan.
3) Tasari, J.Dris. 2011. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
Nasional.
4) Rahaju, Endah Budi dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning
Matematika: Sekolah menengah Pertama. Jakarta: Pusat Perbukuan.
5) White Board, spidol, dan alat tulis lainnya
6) Model bangun ruang sisi datar.
I. Penilaian Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen : Terlampir
87
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Contekstual Teaching and Learning)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke : 4
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukuran-
nya.
Kompetensi Dasar : 5.3 Menemukan dan menghitung luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan limas.
B. Indikator
Kognitif
Menemukan dan menghitung luas permukaan prisma
C. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif
a. Diberikan menggambar prisma, melalui diskusi, tanya jawab, dan pem-
belajaran langsung,siswa dapat menemukan rumus luas permukaannya.
b. Disajikan suatu permasalahan kontekstual mengenai prisna, selanjutnya
melalui proses didkusi kelompok siswa akan melakukan pemecahan
masalah.
D. Materi Pembelajaran : Menentukan luas permukaan prisma.
E. Model Pembelajaran : Contekstual Teaching and Learning
F. Strategi : Diskusi Kelompok dan Penugasan
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan (± 10 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1. Guru memulai proses
pembelajaran dengan
mengucapkan salam kemudian
mengarahkan siswa untuk
berkumpul pada kelompok
masing-masing,.
88
2. Guru memberikan motivasi,
apersepsi, bertanya dan
mengingatkan kembali materi
segitiga, segiempat, dan segi-n,
serta mengajak siswa pada
situasi sehari-hari.
3.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan garis-garis
besar kegiatan pembelajaran
dengan pendekatan
kontekstual.
2. Kegiatan Inti (± 60 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1. Guru menyajikan masalah yang
berkaitan dengan dunia nyata
berkenaan dengan benda-benda
berbentuk prisma.
(constructivism)
2. Guru menginstruksikan untuk
membuat jaring-jaring berbagai
macam prisma kemudian
menemukan rumus luas
permukaan prisma melalui
gambar jaring-jaring prisma
tersebut.
(modeling)
3. Guru membagikan Lembar
Kerja Kelompok (LKK 1.4)
mengenai menghitung luas
permukaan prisma kepada
setiap kelompok, meminta
siswa untuk berdiskusi dalam
kelompok untuk mengerjakan
LKK 1.4 dan memantau
jalannya diskusi kelompok.
(inquiry)
4.
Siswa mengerjakan tugas yang
ada di LKK 1.4 dalam masing-
masing kelompok.
(inquiry)
89
5. Guru mengarahkan atau
membimbing siswa
memecahkan masalah yang
ditemukan selama proses
diskusi. Selama proses diskusi
jika ada siswa yang mengalami
kesulitan diberi kesempatan
untuk mengajukan pertanyaan.
(questioning)
6. Guru membimbing siswa
dalam menyimpulkan hasil
pemecahan masalah dan
membimbing siswa jika
mengalami kesulitan.
(learning community)
7. Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas,
sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan, dan guru
memfasilitasi terjadinya
diskusi antar kelompok.
authentic assessment)
8. Guru membantu siswa untuk
melakukan refleksi atau
menganalisis dan mengevaluasi
proses berpikir mereka sendiri
atau hasil pemecahan masalah.
(reflection)
3. Penutup (± 10 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1.
2.
Guru memandu siswa
membuat kesimpulan tentang
materi yang telah dipelajari
dengan cara mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
penuntun kepada siswa.
Guru memberikan motivasi
belajar dengan memberi Tugas
Rumah. (*Tugas Rumah 4
90
3.
terdapat di lampiran).
Mengkondisikan siswa untuk
pertemuan selanjutnya dan
menutup proses pembelajaran
dengan salam.
H. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1) LKK buatan guru
2) Agus, Nuniek Arvinti. 2007. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas
VIII Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan.
3) Tasari, J.Dris. 2011. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
Nasional.
4) Rahaju, Endah Budi dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning
Matematika: Sekolah menengah Pertama. Jakarta: Pusat Perbukuan.
5) White Board, spidol, dan alat tulis lainnya
6) Model bangun ruang sisi datar.
I. Penilaian Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen : Terlampir
91
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Contekstual Teaching and Learning)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke :5
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukuran-
nya.
Kompetensi Dasar : 5.3 Menemukan dan menghitung luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan limas.
B. Indikator
Kognitif
Menemukan dan menghitung luas permukaan limas.
C. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif
a. Diberikan menggambar prisma, melalui diskusi, tanya jawab, dan
pembelajaran langsung,siswa dapat menemukan rumus luas
permukaannya.
b. Disajikan suatu permasalahan kontekstual mengenai suatu prisma,
selanjutnya melalui diskusi siswa akan melakukan pemecahan
masalahnya.
D. Materi Pembelajaran : Menentukan luas permukaan limas.
E. Model Pembelajaran : Contekstual Teaching and Learning
F. Strategi : Diskusi Kelompok dan Penugasan
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan (± 10 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1. Guru memulai proses
pembelajaran dengan
mengucapkan salam
kemudian mengarahkan siswa
untuk berkumpul pada
92
kelompok masing-masing,.
2. Guru memberikan motivasi,
apersepsi, bertanya dan
mengingatkan kembali materi
segitiga, segiempat, dan segi-
n, serta mengajak siswa pada
situasi sehari-hari.
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan garis-garis
besar kegiatan pembelajaran
dengan pendekatan
kontekstual.
2. Kegiatan Inti (± 60 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1. Guru menyajikan masalah
yang berkaitan dengan dunia
nyata berkenaan dengan
benda-benda berbentuk
prisma.
(constructivism)
2. Guru menginstruksikan untuk
membuat jaring-jaring
berbagai macam prisma
kemudian menemukan rumus
luas permukaan limas melalui
gambar jaring-jaring limas
tersebut.
(modeling)
3. Guru membagikan Lembar
Kerja Kelompok (LKK 1.5)
mengenai menghitung luas
permukaan limas kepada
setiap kelompok, meminta
siswa untuk berdiskusi dalam
kelompok untuk mengerjakan
LKK 1.5 dan memantau
jalannya diskusi kelompok.
(inquiry)
4. Siswa mengerjakan tugas
yang ada di LKK 1.5 dalam
93
masing-masing kelompok.
(inquiry)
5. Guru mengarahkan atau
membimbing siswa
memecahkan masalah yang
ditemukan selama proses
diskusi. Selama proses
diskusi jika ada siswa yang
mengalami kesulitan diberi
kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan.
(questioning)
6. Guru membimbing siswa
dalam menyimpulkan hasil
pemecahan masalah dan
membimbing siswa jika
mengalami kesulitan.
(authentic assessment)
7. Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas,
sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan, dan guru
memfasilitasi terjadinya
diskusi antar kelompok.
(authentic assessment)
8. Guru membantu siswa untuk
melakukan refleksi atau
menganalisis dan
mengevaluasi proses berpikir
mereka sendiri atau hasil
pemecahan masalah.
(reflection)
3. Penutup (± 10 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1.
Guru memandu siswa
membuat kesimpulan tentang
materi yang telah dipelajari
dengan cara mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
94
2.
3.
penuntun kepada siswa.
Guru memberikan motivasi
belajar dengan memberi
Tugas Rumah. (*Tugas
Rumah 5 terdapat di
lampiran).
Mengkondisikan siswa untuk
pertemuan selanjutnya dan
menutup proses pembelajaran
dengan salam.
H. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1) LKK buatan guru
2) Agus, Nuniek Arvinti. 2007. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas
VIII Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan.
3) Tasari, J.Dris. 2011. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
Nasional.
4) Rahaju, Endah Budi dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning
Matematika: Sekolah menengah Pertama. Jakarta: Pusat Perbukuan.
5) White Board, spidol, dan alat tulis lainnya
6) Model bangun ruang sisi datar.
I. Penilaian Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen : Terlampir
95
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Contekstual Teaching and Learning)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke : 6
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukuran-
nya.
Kompetensi Dasar : 5.3 Menemukan dan menghitung luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan limas.
B. Indikator
Kognitif
Menemukan dan menghitung volume kubus dan balok.
C. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif
a. Diberikan menggambar kubus, melalui diskusi, tanya jawab, dan
pembelajaran langsung, siswa dapat menemukan rumus volumenya dan
menghitung volume kubus.
b. Diberikan menggambar balok, melalui diskusi, tanya jawab, dan
pembelajaran langsung,siswa dapat menemukan rumus volumenya dan
menghitung volume balok.
D. Materi Pembelajaran : Menentukan volume kubus dan balok.
E. Model Pembelajaran : Contekstual Teaching and Learning
F. Strategi : Diskusi Kelompok dan Penugasan
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan (± 10 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1. Guru memulai proses
pembelajaran dengan
mengucapkan salam kemudian
mengarahkan siswa untuk
96
berkumpul pada kelompok
masing-masing,.
2. Guru memberikan motivasi,
apersepsi, bertanya dan
mengingatkan kembali materi
kubus dan balok serta
mengajak siswa pada situasi
sehari-hari.
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan garis-garis
besar kegiatan pembelajaran
dengan pendekatan
kontekstual.
2. Kegiatan Inti (± 60 Menit)
No Kegiatan Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Saran Perbaikan
1. Guru menyajikan masalah yang
berkaitan dengan dunia nyata
berkenaan dengan benda-benda
berbentuk kubus dan balok
(seperti minuman teh atau susu
yang dikemas dalam kotak,
kotak kado, ataupun ruangan
yang berbentuk balok ataupun
kubus).
(constructivism)
2. Guru menginstruksikan kepada
siswa untuk menghitung
volume benda-benda tersebut
sesuai petunjuk yang diberikan
secara manual, kemudian dari
proses tersebut siswa dapat
menemukan volume kubus
ataupun balok.
(inquiry)
3. Guru membagikan Lembar
Kerja Kelompok (LKK 1.6)
mengenai menghitung volume
kubus dan balok kepada setiap
kelompok, meminta siswa
untuk berdiskusi dalam
97
kelompok untuk mengerjakan
LKK 1.6 dan memantau
jalannya diskusi kelompok.
(modeling)
4. Siswa mengerjakan tugas yang
ada di LKK 1.6 dalam masing-
masing kelompok.
(inquiry)
5. Guru mengarahkan atau
membimbing siswa
memecahkan masalah yang
ditemukan selama proses
diskusi. Selama proses diskusi
jika ada siswa yang mengalami
kesulitan diberi kesempatan
untuk mengajukan pertanyaan.
(questioning)
6. Guru membimbing siswa
dalam menyimpulkan hasil
pemecahan masalah dan
membimbing siswa jika
mengalami kesulitan.
(learning community)
7. Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas,
sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan, dan guru
memfasilitasi terjadinya
diskusi antar kelompok.
(authentic assessment)
8. Guru membantu siswa untuk
melakukan refleksi atau
menganalisis dan mengevaluasi
proses berpikir mereka sendiri
atau hasil pemecahan masalah.
(reflection)
3. Penutup (± 10 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
98
1.
2.
3.
Guru memandu siswa
membuat kesimpulan tentang
materi yang telah dipelajari
dengan cara mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
penuntun kepada siswa.
Guru memberikan motivasi
belajar dengan memberi Tugas
Rumah. (*Tugas Rumah 6
terdapat di lampiran).
Mengkondisikan siswa untuk
pertemuan selanjutnya dan
menutup proses pembelajaran
dengan salam.
H. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1) LKK buatan guru
2) Agus, Nuniek Arvinti. 2007. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas
VIII Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan.
3) Tasari, J.Dris. 2011. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
Nasional.
4) Rahaju, Endah Budi dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning
Matematika: Sekolah menengah Pertama. Jakarta: Pusat Perbukuan.
5) White Board, spidol, dan alat tulis lainnya
6) Model bangun ruang sisi datar.
I. Penilaian Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen : Terlampir
99
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Contekstual Teaching and Learning)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke : 7
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukuran-
nya.
Kompetensi Dasar : 5.3 Menemukan dan menghitung luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan limas.
B. Indikator
Kognitif
Menemukan dan menghitung volume prisma.
C. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif
a. Diberikan menggambar prisma, melalui diskusi, tanya jawab, dan
pembelajaran langsung, siswa dapat menemukan rumus volumenya.
b. Disajikan masalah kontekstual mengenai prisma, selanjutnya melalui
proses diskusi kelompok siswa diharapkan dapat menyelesaikan masalah
kontekstual tersebut.
D. Materi Pembelajaran : Menentukan volume prisma.
E. Model Pembelajaran : Contekstual Teaching and Learning
F. Strategi : Diskusi Kelompok dan Penugasan
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan (± 10 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1. Guru memulai proses
pembelajaran dengan
mengucapkan salam kemudian
mengarahkan siswa untuk
berkumpul pada kelompok
masing-masing,.
100
2. Guru memberikan motivasi,
apersepsi, bertanya dan
mengingatkan kembali materi
prisma serta mengajak siswa pada
situasi sehari-hari.
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan garis-garis
besar kegiatan pembelajaran
dengan pendekatan kontekstual.
2. Kegiatan Inti (± 60 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1. Guru menyajikan masalah yang
berkaitan dengan dunia nyata
berkenaan dengan benda-benda
berbentuk prisma (seperti
piramida)
(constructivism)
2. Guru membagikan Lembar Kerja
Kelompok (LKK 1.7) mengenai
menemukan volume prisma
kepada setiap kelompok, meminta
siswa untuk berdiskusi dalam
kelompok untuk mengerjakan
LKK 1.7 dan memantau jalannya
diskusi kelompok.
(modeling)
3. Siswa mengerjakan tugas yang
ada di LKK 1.7 dalam masing-
masing kelompok. Selama proses
diskusi jika ada siswa yang
mengalami kesulitan diberi
kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan.
(inquiry)
4. Guru mengarahkan atau
membimbing siswa memecahkan
masalah yang ditemukan selama
proses diskusi. Selama proses
diskusi jika ada siswa yang
mengalami kesulitan
dipersilahkan untuk bertanya.
101
(questioning)
5 Guru membimbing siswa dalam
menyimpulkan hasil pemecahan
masalah dan membimbing siswa
jika mengalami kesulitan.
(learning community)
6. Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas,
sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan, dan guru
memfasilitasi terjadinya diskusi
antar kelompok.
(authentic assessment)
7. Guru membantu siswa untuk
melakukan refleksi atau
menganalisis dan mengevaluasi
proses berpikir mereka sendiri
atau hasil pemecahan masalah.
(reflection)
3. Penutup (± 10 Menit)
No Kegiatan Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Saran Perbaikan
1.
2.
3.
Guru memandu siswa membuat
kesimpulan tentang materi yang
telah dipelajari dengan cara
mengajukan pertanyaan-
pertanyaan penuntun kepada
siswa.
Guru memberikan motivasi
belajar dengan memberi Tugas
Rumah. (*Tugas Rumah 7
terdapat di lampiran).
Mengkondisikan siswa untuk
pertemuan selanjutnya dan
menutup proses pembelajaran
dengan salam.
102
H. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1) LKK buatan guru
2) Agus, Nuniek Arvinti. 2007. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas
VIII Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan.
3) Tasari, J.Dris. 2011. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
Nasional.
4) Rahaju, Endah Budi dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning
Matematika: Sekolah menengah Pertama. Jakarta: Pusat Perbukuan.
5) White Board, spidol, dan alat tulis lainnya
6) Model bangun ruang sisi datar.
I. Penilaian Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen : Terlampir
103
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Contekstual Teaching and Learning)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke :8
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian-bagiannya, serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar : 5.3 Menemukan dan menghitung luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan limas.
B. Indikator
Kognitif
Menemukan dan menghitung volume limas.
C. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif
a. Diberikan menggambar limas, melalui diskusi, tanya jawab, dan
pembelajaran langsung, siswa dapat menemukan rumus volumenya.
b. Disajikan masalah kontekstual mengenai limas, selanjutnya melalui
proses diskusi kelompok siswa diharapkan dapat menyelesaikan masalah
kontekstual tersebut.
D. Materi Pembelajaran : Menentukan volume limas.
E. Model Pembelajaran : Contekstual Teaching and Learning
F. Strategi : Diskusi Kelompok dan Penugasan
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan (± 10 Menit)
No Kegiatan Alokai Waktu Saran Perbaikan
1. Guru memulai proses
pembelajaran dengan
mengucapkan salam kemudian
mengarahkan siswa untuk
berkumpul pada kelompok
masing-masing,.
104
2. Guru memberikan motivasi,
apersepsi, bertanya dan
mengingatkan kembali materi
limas serta mengajak siswa pada
situasi sehari-hari.
3.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan garis-garis
besar kegiatan pembelajaran
dengan pendekatan kontekstual.
2. Kegiatan Inti (± 60 Menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1. Guru menyajikan masalah yang
berkaitan dengan dunia nyata
berkenaan dengan benda-benda
berbentuk limas (seperti atap
rumah, tenda)
(constructivism)
2. Guru membagikan Lembar Kerja
Kelompok (LKK 1.8) mengenai
menemukan volume limas kepada
setiap kelompok, meminta siswa
untuk berdiskusi dalam kelompok
untuk mengerjakan LKK 1.8 dan
memantau jalannya diskusi
kelompok.
(modeling)
3. Siswa mengerjakan tugas yang
ada di LKK 1.8 dalam masing-
masing kelompok. Selama proses
diskusi jika ada siswa yang
mengalami kesulitan diberi
kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan.
(inquiry)
4. Guru mengarahkan atau
membimbing siswa memecahkan
masalah yang ditemukan selama
proses diskusi. Selama proses
diskusi jika ada siswa yang
mengalami kesulitan
105
dipersilahkan untuk bertanya.
(questioning)
5. Guru membimbing siswa dalam
menyimpulkan hasil pemecahan
masalah dan membimbing siswa
jika mengalami kesulitan.
(learning community)
6. Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas,
sedangkan kelompok lain
memberi tanggapan, dan guru
memfasilitasi terjadinya diskusi
antar kelompok.
(authentic assessment)
7. Guru membantu siswa untuk
melakukan refleksi atau
menganalisis dan mengevaluasi
proses berpikir mereka sendiri
atau hasil pemecahan masalah.
reflection)
3. Penutup (± 10 Menit)
No Kegiatan Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Saran Perbaikan
1.
2.
3.
Guru memandu siswa membuat
kesimpulan tentang materi yang
telah dipelajari dengan cara
mengajukan pertanyaan-
pertanyaan penuntun kepada
siswa.
Guru memberikan motivasi
belajar dengan memberi Tugas
Rumah. (*Tugas Rumah 8
terdapat di lampiran).
Mengkondisikan siswa untuk
pertemuan selanjutnya dan
menutup proses pembelajaran
dengan salam.
H. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1) LKK buatan guru
106
2) Agus, Nuniek Arvinti. 2007. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas
VIII Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan.
3) Tasari, J.Dris. 2011. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
Nasional.
4) Rahaju, Endah Budi dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning
Matematika: Sekolah menengah Pertama. Jakarta: Pusat Perbukuan.
5) White Board, spidol, dan alat tulis lainnya
6) Model bangun ruang sisi datar.
I. Penilaian Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen : Terlampir
107
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Konvensional)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke : 1
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 5.2. Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan
limas.
B. Indikator
Kognitif
Membuat jaring-jaring kubus dan balok
C. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif
a) Diberikan gambar suatu kubus, melalui penjelasan guru, siswa dapat
membuat jaring-jaring kubus.
b) Diberikan gambar suatu balok, melalui penjelasan guru, siswa dapat
membuat jaring-jaring balok.
D. Materi Pembelajaran : Membuat jaring-jaring kubus dan balok
E. Model Pembelajaran : Pembelajaran Konvensional
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit)
NO Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1. Guru memberikan salam dan
mengecek kehadiran siswa. 2’
2. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran.
3. Guru mengajukan pertanyaan
mengenai bangun ruang dan
mengaitkannya dengan
kehidupan sehari-hari.
4’
4. Guru melakukan apersepsi
dengan mengingatkan tentang
materi bangun-bangun datar
4’
108
2. Kegiatan Inti (± 60 menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1. Guru menjelaskan materi
tentang jaring-jaring kubus
dan balok sedangkan siswa
memperhatikan.
20’
2. Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk mencatat hal-hal
penting dari penjelasan guru
tersebut.
5’
3. Guru memberikan contoh
soal yang dikerjakan secara
bersama-sama.
5’
4. Siswa mengerjakan latihan. 15’
5. Beberapa siswa diminta
mengerjakan hasil latihan di
papan tulis.
5’
6. Guru memperhatikan
jawaban siswa dan memberi
penegasan pada jawaban yang
dikemukakan siswa.
5’
7. Guru menyimpulkan
pembelajaran dan
memberikan umpan balik
positif dan penguatan
5’
3. Kegiatan Penutup (± 10 menit)
No Kegiatan Alokasi Waktu Saran Perbaikan
1. Guru memberikan
TugasRumah kemudian
dikumpul pada pertemuan
berikutnya.
2. Guru mengkondisikan siswa
untuk mempelajari materi
pertemuan berikutnya.
pembentuk bangun ruang
sehingga siswa mendapatkan
informasi tentang materi yang
akan dipelajari.
109
3. Guru menutup proses
pembelajaran dengan salam.
10’
G. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1. Aksin dan Astuti. 2012. PR Matematika untuk SMP/MTS Kelas VIII.
Klaten : PTIntan Pariwara.
2. Agus, Nuniek Arvinti. 2007. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas
VIII Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan.
3. Tasari, J.Dris. 2011. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
Nasional.
4. White board, Spidol, dan alat tulis lainnya.
H. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen : Terlampir
110
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Konvensional)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke : 1
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 5.2. Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan
limas.
B. Indikator
Kognitif
Membuat jaring-jaring prisma dan limas.
C. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif
a) Diberikan gambar suatu prisma, melalui penjelasan guru, siswa dapat
membuat jaring-jaring prisma.
b) Diberikan gambar suatu limas, melalui penjelasan guru, siswa dapat
membuat jaring-jaring limas.
D. Materi Pembelajaran : Membuat jaring-jaring prisma dan limas.
E. Model Pembelajaran : Pembelajaran Konvensional
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit)
NO Kegiatan Alokasi
Waktu
Saran
Perbaikan
1. Guru memberikan salam dan mengecek
kehadiran siswa. 2’
2. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran.
3. Guru mengajukan pertanyaan mengenai
bangun ruang dan mengait-kannya
dengan kehidupan sehari-hari.
4’
4. Guru melakukan apersepsi dengan
mengingatkan tentang materi bangun-
bangun datar pembentuk bangun ruang
4’
111
sehingga siswa mendapatkan informasi
tentang materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti (± 60 menit)
No Kegiatan Alokasi
Waktu
Saran
Perbaikan
1. Guru menjelaskan materi tentang
jaring-jaring prisma dan limas
sedangkan siswa memperhatikan.
20’
2. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk mencatat hal-hal penting
dari penjelasan guru tersebut.
5’
3. Guru memberikan contoh soal yang
dikerjakan secara bersama-sama. 5’
4. Siswa mengerjakan latihan. 15’
5. Beberapa siswa diminta mengerjakan
hasil latihan di papan tulis. 5’
6. Guru memperhatikan jawaban siswa
dan memberi penegasan pada jawaban
yang dikemukakan siswa.
5’
7. Guru menyimpulkan pembelajaran dan
memberikan umpan balik positif dan
penguatan.
5’
3. Kegiatan Penutup (± 10 menit)
No Kegiatan Alokasi
Waktu
Saran
Perbaikan
1. Guru memberikan Tugas Rumah.
kemudian dikumpul pada pertemuan
berikutnya.
10’
2. Guru mengkondisikan siswa untuk
mempelajari materi pertemuan
berikutnya.
3. Guru menutup proses pembelajaran
dengan salam.
G. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1. Aksin dan Astuti. 2012. PR Matematika untuk SMP/MTS Kelas VIII.
Klaten : PTIntan Pariwara.
112
2. Agus, Nuniek Arvinti. 2007. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas
VIII Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan.
3. Tasari, J.Dris. 2011. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
Nasional.
4. White board, Spidol, dan alat tulis lainnya.
H. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen : Terlampir
113
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Konvensional)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke : 1
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukuran-
nya.
Kompetensi Dasar : 5.3 Menemukan dan menghitung luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan limas.
B. Indikator
Kognitif
Menemukan dan menghitung luas permukaan kubus dan balok.
C. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif
a) Diberikan gambar kubus, melalui penjelasan guru, siswa dapat menemu-
kan rumus luas permukaannya.
b) Diberikan gambar balok, melalui penjelasan guru, siswa dapat menemu-
kan rumus luas permukaannya.
c) Diberikan masalah yang berkenaan dengan kubus, melalui penjelasan
guru, siswa dapat menyelesaikan masalah tentang menghitung luas per-
mukaan kubus.
d) Diberikan masalah yang berkenaan dengan balok, melalui penjelasan
guru, siswa dapat menyelesaikan masalah tentang menghitung luas per-
mukaan balok.
D. Materi Pembelajaran : Menemukan dan menghitung luas permukaan
kubus dan balok.
E. Model Pembelajaran : Pembelajaran Konvensional
114
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit)
2. Kegiatan Inti (± 60 menit)
No Kegiatan Alokasi
Waktu
Saran Perbaikan
1. Guru menjelaskan materi
tentang cara menemukan rumus
luas permukaan kubus dan balok
kemudian dilanjutkan dengan
menjelaskan materi tentang
menghitung luas permukaan
kubus dan balok sedangkan
siswa memperhatikan.
20’
2. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk mencatat
hal-hal penting dari penjelasan
guru tersebut.
5’
3. Guru memberikan contoh soal
yang dikerjakan secara bersama-
sama.
5’
4. Siswa mengerjakan latihan. 15’
5. Beberapa siswa diminta
mengerjakan hasil latihan di 5’
NO Kegiatan Alokasi
Waktu
Saran Perbaikan
1. Guru memberikan salam dan
mengecek kehadiran siswa. 2’
2. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran.
3. Guru mengajukan pertanyaan
mengenai bangun ruang dan
mengaitkannya dengan kehidupan
sehari-hari.
4’
4. Guru melakukan apersepsi
dengan mengingatkan tentang
materi jaring-jaring kubus dan
balok sehingga siswa
mendapatkan informasi tentang
materi yang akan dipelajari.
4’
115
papan tulis.
6. Guru memperhatikan jawaban
siswa dan memberi penegasan
pada jawaban yang
dikemukakan siswa.
5’
7. Guru menyimpulkan
pembelajaran dan memberikan
umpan balik positif dan
penguatan.
5’
3. Kegiatan Penutup (± 10 menit)
No Kegiatan Alokasi
Waktu
Saran Perbaikan
1. Guru memberikan Tugas Rumah
kemudian dikumpul pada
pertemuan berikutnya.
10’
2. Guru mengkondisikan siswa
untuk mempelajari materi
pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup proses
pembelajaran dengan salam.
G. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1. Aksin dan Astuti. 2012. PR Matematika untuk SMP/MTS Kelas VIII.
Klaten : PTIntan Pariwara.
2. Agus, Nuniek Arvinti. 2007. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas
VIII Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan.
3. Tasari, J.Dris. 2011. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
Nasional.
4. White board, Spidol, dan alat tulis lainnya.
116
H. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen : Terlampir
117
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Konvensional)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke : 1
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukuran-
nya.
Kompetensi Dasar : 5.3 Menemukan dan menghitung luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan limas.
B. Indikator
Kognitif
Menemukan dan menghitung luas permukaan prisma
C. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif
a) Diberikan gambar prisma, melalui penjelasan guru, siswa dapat menemu-
kan rumus luas permukaannya.
b) Diberikan masalah yang berkenaan dengan prisma, melalui penjelasan
guru, siswa dapat menyelesaikan masalah tentang menghitung luas per-
mukaan prisma.
D. Materi Pembelajaran : Menemukan dan menghitung luas permukaan
prisma
E. Model Pembelajaran : Pembelajaran Konvensional
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit)
NO Kegiatan Alokasi
Waktu
Saran Perbaikan
1. Guru memberikan salam dan
mengecek kehadiran siswa. 2’
2. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran.
3. Guru mengajukan pertanyaan
mengenai bangun ruang dan
mengaitkannya dengan
kehidupan sehari-hari.
4’
118
4. Guru melakukan apersepsi
dengan mengingatkan tentang
materi jaring-jaring prisma
sehingga siswa mendapatkan
informasi tentang materi yang
akan dipelajari.
4’
2. Kegiatan Inti (± 60 menit)
No Kegiatan Alokasi
Waktu
Saran Perbaikan
1. Guru menjelaskan materi
tentang cara menemukan rumus
luas permukaan prisma
kemudian dilanjutkan dengan
menjelaskan materi tentang
menghitung luas permukaan
prisma sedangkan siswa
memperhatikan.
20’
2. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk mencatat
hal-hal penting dari penjelasan
guru tersebut.
5’
3. Guru memberikan contoh soal
yang dikerjakan secara bersama-
sama.
5’
4. Siswa mengerjakan latihan. 15’
5. Beberapa siswa diminta
mengerjakan hasil latihan di
papan tulis.
5’
6. Guru memperhatikan jawaban
siswa dan memberi penegasan
pada jawaban yang
dikemukakan siswa.
5’
7. Guru menyimpulkan
pembelajaran dan memberikan
umpan balik positif dan
penguatan.
5’
119
3. Kegiatan Penutup (± 10 menit)
No Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan Tugas Rumah
kemudian dikumpul pada
pertemuan berikutnya.
10’
2. Guru mengkondisikan siswa
untuk mempelajari materi
pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup proses
pembelajaran dengan salam.
G. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1. Aksin dan Astuti. 2012. PR Matematika untuk SMP/MTS Kelas VIII.
Klaten : PTIntan Pariwara.
2. Agus, Nuniek Arvinti. 2007. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas
VIII Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan.
3. Tasari, J.Dris. 2011. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
Nasional.
4. White board, Spidol, dan alat tulis lainnya.
H. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen : Terlampir
120
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Konvensional)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke : 1
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukuran-
nya.
Kompetensi Dasar : 5.3 Menemukan dan menghitung luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan limas.
B. Indikator
Kognitif
Menemukan dan menghitung luas permukaan limas.
C. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif
a) Diberikan gambar limas, melalui penjelasan guru, siswa dapat menemu-
kan rumus luas permukaannya.
b) Diberikan masalah yang berkenaan dengan limas, melalui penjelasan
guru, siswa dapat menyelesaikan masalah tentang menghitung luas per-
mukaan limas.
D. Materi Pembelajaran : Menemukan dan menghitung luas permukaan
limas
E. Model Pembelajaran : Pembelajaran Konvensional
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit)
NO Kegiatan Alokasi
Waktu
Saran Perbaikan
1. Guru memberikan salam dan
mengecek kehadiran siswa. 2’
2. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran.
3. Guru mengajukan pertanyaan
mengenai bangun ruang dan
mengaitkannya dengan
kehidupan sehari-hari.
4’
121
4. Guru melakukan apersepsi
dengan mengingatkan tentang
materi jaring-jaring limas
sehingga siswa mendapatkan
informasi tentang materi yang
akan dipelajari.
4’
2. Kegiatan Inti (± 60 menit)
No Kegiatan Alokasi
Waktu
Saran Perbaikan
1. Guru menjelaskan materi
tentang cara menemukan rumus
luas permukaan limas kemudian
dilanjutkan dengan menjelaskan
materi tentang menghitung luas
permukaan limas sedangkan
siswa memperhatikan.
20’
2. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk mencatat
hal-hal penting dari penjelasan
guru tersebut.
5’
3. Guru memberikan contoh soal
yang dikerjakan secara bersama-
sama.
5’
4. Siswa mengerjakan latihan. 15’
5. Beberapa siswa diminta
mengerjakan hasil latihan di
papan tulis.
5’
6. Guru memperhatikan jawaban
siswa dan memberi penegasan
pada jawaban yang
dikemukakan siswa.
5’
7. Guru menyimpulkan
pembelajaran dan memberikan
umpan balik positif dan
penguatan.
5’
122
3. Kegiatan Penutup (± 10 menit)
No Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan Tugas Rumah
kemudian dikumpul pada
pertemuan berikutnya.
10’
2. Guru mengkondisikan siswa
untuk mempelajari materi
pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup proses
pembelajaran dengan salam.
G. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1. Aksin dan Astuti. 2012. PR Matematika untuk SMP/MTS Kelas VIII.
Klaten : PTIntan Pariwara.
2. Agus, Nuniek Arvinti. 2007. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas
VIII Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan.
3. Tasari, J.Dris. 2011. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
Nasional.
4. White board, Spidol, dan alat tulis lainnya.
H. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen : Terlampir
123
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Konvensional)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke : 1
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukuran-
nya.
Kompetensi Dasar : 5.3 Menemukan dan menghitung luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan limas.
B. Indikator
Kognitif
Menemukan dan menghitung volume kubus dan balok.
C. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif
a) Diberikan gambar kubus, melalui penjelasan guru, siswa dapat menemu-
kan rumus volumenya
b) Diberikan gambar balok, melalui penjelasan guru, siswa dapat menemu-
kan rumus volumenya..
c) Diberikan masalah yang berkenaan dengan kubus, melalui penjelasan
guru, siswa dapat menyelesaikan masalah tentang menghitung volume
kubus.
d) Diberikan masalah yang berkenaan dengan balok, melalui penjelasan
guru, siswa dapat menyelesaikan masalah tentang menghitung volume
balok.
D. Materi Pembelajaran : Menemukan dan menghitung volume kubus dan
balok
E. Model Pembelajaran : Pembelajaran Konvensional
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit)
NO Kegiatan Alokasi
Waktu
Saran Perbaikan
1. Guru memberikan salam dan
mengecek kehadiran siswa. 2’
124
2. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran.
3. Guru mengajukan pertanyaan
mengenai bangun ruang dan
mengaitkannya dengan
kehidupan sehari-hari.
4’
4. Guru melakukan apersepsi
dengan mengingatkan kembali
tentang materi kubus dan balok
sehingga siswa mendapatkan
informasi tentang materi yang
akan dipelajari.
4’
2. Kegiatan Inti (± 60 menit)
No Kegiatan Alokasi
Waktu
Saran Perbaikan
1. Guru menjelaskan materi
tentang cara menemukan rumus
volume kubus dan balok
kemudian dilanjutkan dengan
menjelaskan materi tentang
menghitung volume kubus dan
balok sedangkan siswa
memperhatikan.
20’
2. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk mencatat
hal-hal penting dari penjelasan
guru tersebut.
5’
3. Guru memberikan contoh soal
yang dikerjakan secara bersama-
sama.
5’
4. Siswa mengerjakan latihan. 15’
5. Beberapa siswa diminta
mengerjakan hasil latihan di
papan tulis.
5’
6. Guru memperhatikan jawaban
siswa dan memberi penegasan
pada jawaban yang
dikemukakan siswa.
5’
7. Guru menyimpulkan
pembelajaran dan memberikan 5’
125
umpan balik positif.
3. Kegiatan Penutup (± 10 menit)
No Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan Tugas Rumah
kemudian dikumpul pada
pertemuan berikutnya.
10’
2. Guru mengkondisikan siswa
untuk mempelajari materi
pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup proses
pembelajaran dengan salam.
G. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1. Aksin dan Astuti. 2012. PR Matematika untuk SMP/MTS Kelas VIII.
Klaten : PTIntan Pariwara.
2. Agus, Nuniek Arvinti. 2007. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas
VIII Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan.
3. Tasari, J.Dris. 2011. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
Nasional.
4. White board, Spidol, dan alat tulis lainnya.
H. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen : Terlampir
126
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Konvensional)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke : 1
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukuran-
nya.
Kompetensi Dasar : 5.3 Menemukan dan menghitung luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan limas.
B. Indikator
Kognitif
Menemukan dan menghitung volume prisma.
C. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif
a) Diberikan gambar prisma, melalui penjelasan guru, siswa dapat menemu-
kan rumus volumenya.
b) Diberikan masalah yang berkenaan dengan prisma, melalui penjelasan
guru, siswa dapat menyelesaikan masalah tentang menghitung volume
prisma.
D. Materi Pembelajaran : Menemukan dan menghitung volume prisma.
E. Model Pembelajaran : Pembelajaran Konvensional
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit)
NO Kegiatan Alokasi
Waktu
Saran Perbaikan
1. Guru memberikan salam dan
mengecek kehadiran siswa. 2’
2. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran.
3. Guru mengajukan pertanyaan
mengenai bangun ruang dan
mengaitkannya dengan
kehidupan sehari-hari.
4’
127
4. Guru melakukan apersepsi
dengan mengingatkan kembali
tentang materi prisma sehingga
siswa mendapatkan informasi
tentang materi yang akan
dipelajari.
4’
2. Kegiatan Inti (± 60 menit)
No Kegiatan Alokasi
Waktu
Saran Perbaikan
1. Guru menjelaskan materi
tentang cara menemukan rumus
volume prisma kemudian
dilanjutkan dengan menjelaskan
tentang materi menghitung
volume prisma sedangkan siswa
memperhatikan.
20’
2. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk mencatat
hal-hal penting dari penjelasan
guru tersebut.
5’
3. Guru memberikan contoh soal
yang dikerjakan secara bersama-
sama.
5’
4. Siswa mengerjakan latihan. 15’
5. Beberapa siswa diminta
mengerjakan hasil latihan di
papan tulis.
5’
6. Guru memperhatikan jawaban
siswa dan memberi penegasan
pada jawaban yang
dikemukakan siswa.
5’
7. Guru menyimpulkan
pembelajaran dan memberikan
umpan balik positif dan
penguatan.
5’
128
3. Kegiatan Penutup (± 10 menit)
No Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan Tugas Rumah
kemudian dikumpul pada
pertemuan berikutnya.
10’
2. Guru mengkondisikan siswa
untuk mempelajari materi
pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup proses
pembelajaran dengan salam.
G. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1. Aksin dan Astuti. 2012. PR Matematika untuk SMP/MTS Kelas VIII.
Klaten : PTIntan Pariwara.
2. Agus, Nuniek Arvinti. 2007. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas
VIII Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan.
3. Tasari, J.Dris. 2011. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
Nasional.
4. White board, Spidol, dan alat tulis lainnya.
H. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen : Terlampir
129
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Konvensional)
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sekampung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke : 1
Materi : Bangun Ruang Sisi Datar
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas,
dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukuran-
nya.
Kompetensi Dasar : 5.3 Menemukan dan menghitung luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan limas.
B. Indikator
Kognitif
Menemukan dan menghitung volume limas.
C. Tujuan Pembelajaran :
Kognitif
a) Diberikan gambar limas, melalui penjelasan guru, siswa dapat menemu-
kan rumus volumenya.
b) Diberikan masalah yang berkenaan dengan limas, melalui penjelasan
guru, siswa dapat menyelesaikan masalah tentang menghitung volume
limas.
D. Materi Pembelajaran : Menemukan dan menghitung volume limas.
E. Model Pembelajaran : Pembelajaran Konvensional
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit)
NO Kegiatan Alokasi
Waktu
Saran Perbaikan
1. Guru memberikan salam dan
mengecek kehadiran siswa. 2’
2. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran.
3. Guru mengajukan pertanyaan
mengenai bangun ruang dan
mengaitkannya dengan
kehidupan sehari-hari.
4’
130
4. Guru melakukan apersepsi
dengan mengingatkan kembali
tentang materi limas sehingga
siswa mendapatkan informasi
tentang materi yang akan
dipelajari.
4’
2. Kegiatan Inti (± 60 menit)
No Kegiatan Alokasi
Waktu
Saran Perbaikan
1. Guru menjelaskan materi
tentang cara menemukan rumus
volume limas kemudian
dilanjutkan dengan menjelaskan
tentang materi menghitung
volume limas sedangkan siswa
memperhatikan.
20’
2. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk mencatat
hal-hal penting dari penjelasan
guru tersebut.
5’
3. Guru memberikan contoh soal
yang dikerjakan secara bersama-
sama.
5’
4. Siswa mengerjakan latihan. 15’
5. Beberapa siswa diminta
mengerjakan hasil latihan di
papan tulis.
5’
6. Guru memperhatikan jawaban
siswa dan memberi penegasan
pada jawaban yang
dikemukakan siswa.
5’
7. Guru menyimpulkan
pembelajaran dan memberikan
umpan balik positif dan
penguatan.
5’
131
3. Kegiatan Penutup (± 10 menit)
No Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan Tugas Rumah
kemudian dikumpul pada
pertemuan berikutnya.
10’
2. Guru mengkondisikan siswa
untuk mempelajari materi
pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup proses
pembelajaran dengan salam.
G. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1. Aksin dan Astuti. 2012. PR Matematika untuk SMP/MTS Kelas VIII.
Klaten : PTIntan Pariwara.
2. Agus, Nuniek Arvinti. 2007. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas
VIII Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan.
3. Tasari, J.Dris. 2011. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
Nasional.
4. White board, Spidol, dan alat tulis lainnya.
H. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen : Terlampir
132
Pada LKK ini kalian akan belajar :
1. Membuat jaring-jaring kubus.
2. Membuat jaring-jaring balok
Petunjuk pengisian LKK :
1. Baca dan ikuti setiap langkah kegiatan pada LKK ini.
2. Jawablah masalah-masalah dan diskusikan bersama teman
sekelompok.
3. Tanyakan kepada guru bila ada yang kurang jelas atau sulit
dipahami.
LEMBAR KERJA KELOMPOK 1
Kelompok :
NamaAnggotaKelompok :
1.
2.
3.
4.
Kelas :
Materi pokok :
Jaring-Jaring Kubus dan Balok
Waktu : 2 40 menit
Pertemuanke : 1
133
Langkah Kegiatan:
1. Berilah nama tiap titik sudut kubus tersebut, yaitu
A,B,C,D,E,F,G, dan H.
2. Irislah kubus itu sepanjang rusuk AE, EF, FB, EH, HD,
HG, dan GC.
3. Rebahkan kubus tersebut pada meja sehingga diperoleh
Rafa dan Rafi sedang membuat jaring-jaring sebuah limas segiempat. Berikut ini gambar jaring-jaring limas segiempat yang dibuat oleh Rafa dan Rafi.
Menurutmu, jaring-jaring mana yang merupakan jaring-jaring limas ? Jelaskan !
Jaring-jaring yang dibuat oleh Rafa
Jaring-jaring yang dibuat oleh Rafi
Jawab :
144
145
Pada LKK ini kalian akan belajar :
1. Menemukan luas permukaan kubus.
2. Menemukan luas permukaan balok.
3. Menghitung luas permukaan kubus.
4. Menghitung luas permukaan balok.
Petunjuk pengisian LKK :
1. Baca dan ikuti setiap langkah kegiatan pada LKK ini.
2. Jawablah masalah-masalah dan diskusikan bersama teman
sekelompok.
3. Tanyakan kepada guru bila ada yang kurang jelas atau sulit
dipahami.
LEMBAR KERJA KELOMPOK 3
Materi pokok : Menemukan dan menghitung luas permukaan kubus dan balok
Waktu : 2 40 menit Pertemuanke : 3
Kelompok : Nama anggota kelompok : 1. 2. 3. 4. Kelas :
146
Perhatikan kubus yang ada dihadapan kalian ! (kubus disediakan
oleh guru sebagai alat peraga)
Berapakah banyak sisi kubus tersebut? Sebutkan!
Buatlah jaring-jaring kubus dengan memotong sisi kubus tersebut sepanjang rusuk-rusuk tegak dan salah satu rusuk datarnya, serta buka dan tempatkan pada bidang datar. Kemudian gambarlah jaring-jaring kubus tersebut pada lembar kerja di bawah ini.
AKTIVITAS 1
Gambar jaring-jaring kubus:
147
Perhatikan jaring-jaring kubus yang telah kalian buat! Hitunglah luas masing-masing sisi dari jaring-jaring kubus tersebut, selanjutnya hitunglah luas sisi kubus tersebut!
148
Perhatikan balok yang ada dihadapan kalian ! (balok disediakan
oleh guru sebagai alat peraga)
Berapakah banyak sisi balok tersebut? Sebutkan!
Buatlah jaring-jaring balok dengan memotong sisi balok tersebut sepanjang rusuk-rusuk tegak dan salah satu rusuk datarnya, serta buka dan tempatkan pada bidang datar. Kemudian gambarlah jaring-jaring balok tersebut pada lembar kerja di bawah ini.
Aktivitas 2
Gambar jaring-jaring balok:
149
Perhatikan jaring-jaring balok yang telah kalian buat! Hitunglah luas masing-masing sisi dari jaring-jaring balok tersebut, selanjutnya hitunglah luas sisi balok tersebut!
150
Masalah 1
Nanda akan memberi kado ulang tahun untuk Dinda. Agar tampak
menarik, kotak kado tersebut akan dibungkus dengan kertas kado.
Agar kertas kado yang dibutuhkan cukup, Nanda perlu mengetahui
berapa sentimeter persegi sisi kotak kado tersebut. Berapakah
luas sisi kotak kado tersebut jika panjangnya , lebarnya
Suatu kolam renang berbentuk balok dengan ukuran panjang 50 m,
lebar 15 m, dan kedalaman 1 m. pada kolam renang tersebut bagian
dalamnya akan dicat. Jika 1 kaleng cat dapat mengecat ,
berapa banyak kaleng cat yang diperlukan?
152
Pada LKK ini kalian akanbelajar :
1. Menemukan luas permukaan prisma
2. Menghitung luas permukaan prisma
Petunjuk pengisian LKK :
1. Baca dan ikuti setiap langkah kegiatan pada LKK ini.
2. Jawablah masalah-masalah dan diskusikan bersama teman
sekelompok.
3. Tanyakan kepada guru bila ada yang kurang jelas atau sulit
dipahami.
Kelompok :
Nama anggota kelompok :
1.
2.
3.
4.
Kelas :
Materi pokok : Menemukan dan menghitung luas permukaan prisma Waktu : 2 40 menit Pertemuanke : 4
LEMBAR KERJA KELOMPOK 4
153
Masalah 1 Perhatikan prisma segitiga dan prisma segiempat yang ada dihadapan kalian! (bangun-bangun prisma tersebut disediakan oleh guru sebagai alat peraga) 1. Gambarlah jaring-jaring prisma tersebut!
Jaring-jaring prisma segitiga:
Jaring-jaring prisma segieempat:
154
2. Temukan rumus luas permukaan prisma dari kedua jaring-jaring tersebut!
3. Buatlah kesimpulan dari langkah 2!
Secara umum, rumus luas permukaan prisma adalah….
155
MASALAH 2
Seorang tukang akan membuat bak mandi dengan ukuran pangjang 90 cm, lebar 70 cm, dan tinggi 80 cm. jika sisi-sisi tegak bak dibuat dengan tebal 10 cm, tentukanlah luas bak bagian dalam!
Diketahui: Ditanya: Penyelesaian: Kesimpulan:
156
Pada LKK ini kalian akan belajar :
1. Menemukan luas permukaan limas.
2. Menghitung luas permukaan limas
Petunjuk pengisian LKK :
1. Baca dan ikuti setiap langkah kegiatan pada LKK ini.
2. Jawablah masalah-masalah dan diskusikan bersama teman
sekelompok.
3. Tanyakan kepada guru bila ada yang kurang jelas atau sulit
dipahami.
LEMBAR KERJA KELOMPOK 5
Kelompok : Nama anggota kelompok : 1. 2. 3. 4. Kelas :
Materipokok : Menemukan dan menghitung luas permukaan limas Waktu : 2 40 menit Pertemuanke : 5
157
Masalah 1 Perhatikan limas segitiga dan limas segiempat yang ada dihadapan kalian! (bangun-bangun limas tersebut disediakan oleh guru sebagai alat peraga) 1. Gambarlah jaring-jaring limas tersebut!
Jaring-jaring limas segitiga:
Jaring-jaring limas segieempat:
158
2. Temukan rumus luas permukaan limas dari kedua jaring-jaring tersebut!
Suatu atap rumah berbentuk limas yang alasnya berbentuk
persegi dengan sisi dan tinggi . atap hendak tersebut
hendak ditutupi dengan genteng berukuran .
Berapa banyak genteng yang diperlukan untuk menutupi atap
tersebut?
160
LEMBAR KERJA KELOMPOK 6
Pada LKK ini kalian akan belajar :
1. Menemukan luas permukaan limas.
2. Menghitung luas permukaan prisma
Petunjuk pengisian LKK :
1. Baca dan ikuti setiap langkah kegiatan pada LKK ini.
2. Jawablah masalah-masalah dan diskusikan bersama teman
sekelompok.
3. Tanyakan kepada guru bila ada yang kurang jelas atau sulit
dipahami.
MATERI POKOK:
Menemukan dan menghitung volume kubus dan balok
Waktu : 2x40 menit
Pertemuan ke : 6
Kelompok: Nama anggota kelompok: 1. 2. 3. 4. Kelas:
161
AKTIVITAS 1
1. Menemukan Volume Kubus Untuk mencari volume kubus dapat kita gunakan kubus satuan, yaitu kubus dengan panjang rusuk . volume kubus satuan adalah . Perhatikan gambar-gambar kubus berikut:
Terdapat hubungan antara banyak kubus satuan dan volume kubus seperti disajikan pada table berikut ini.
Isilah titik-titik pada tabel tersebut sampai kubus yang panjang rusuknya . Berapa volume kubus tersebut? Kemudian temukan rumus volume kubus!
162
Jawaban:
163
MASALAH 1
Icha mempunyai 2 kardus. Kardus 1 berbentuk kubus dengan
panjang rusuk s cm. kardus 2 mempunyai alas berbentuk persegi
dengan panjang sisi s cm tetapi tingginya dua kali tinggi kardus
1.. a. Tentukan volume setiap kardus!
b. Berapa perbandingan volume kedua kardus?
Jawab:
Diketahui: Ditanya: Penyelesaian:
Kesimpulan:
164
AKTIVITAS 2
2. Menentukan Volume Balok
Untuk menentukan volume balok, gunakanlah kubus satuan yaitu kubus dengan panjang satuan 1 cm. volume kubus satuan adalah . Perhatikan gambar di bawah ini!
Volume balok pada gambar (a) adalah … kubus satuan. Volume balok pada gambar (b) adalah … kubus satuan. Carilah hubungan antara volume balok dengan ukuran-ukuran balok tersebut. Tentukanlah rumus volume balok!
165
MASALAH 2
Seorang anak membeli akuarium dengan ukuran panjang ; lebar ; dan tinggi . Akuarium itu akan diisi air setinggi 4/5 bagian. Tentukanlah banyak air yang diperlukan!(dalam liter) Jawab: Diketahui: Ditanya: Penyelesaian: Kesimpulan:
166
Pada LKK ini kalian akan belajar :
1. Menemukan volume prisma.
2. Menghitung volume prisma.
Petunjuk pengisian LKK :
1. Baca dan ikuti setiap langkah kegiatan pada LKK ini.
2. Jawablah masalah-masalah dan diskusikan bersama teman
sekelompok.
3. Tanyakan kepada guru bila ada yang kurang jelas atau sulit
dipahami.
LEMBAR KERJA KELOMPOK 7
Kelompok : Nama anggota kelompok : 1. 2. 3. 4. Kelas :
Materi pokok :
Menentukan volume prisma
Waktu : 2 40 menit
Pertemuanke : 7
167
Perhatikan gambar balok ABCD.EFGH di bawah ini!
Balok tersebut dipotong sepanjang diagonal EG secara tegak lurus ke bawah sehingga di peroleh dua bangun ruang yang kongruen dengan alas segitiga, yaitu prisma segitiga ABC.EFG dan ACD.EGH.
Prisma segitiga ABC.EFG di atas merupakan merupakan hasil perpotongan balok ABCD.EFGH Tentukanlah volume prisma tersebut!
AKTIVITAS KELOMPOK
168
MASALAH 1
Bungkus sebuah coklat berbentuk prisma segitiga sama sisi, seperti terlihat pada gambar di bawah ini.
30 cm
9 cm
Hitunglah volume coklat yang dapat ditampung oleh bungkus
tersebut!
Jawab:
Diketahui:
Ditanya:
Penyelesaian:
Kesimpulan:
169
MASALAH 2
Sketsa gambar sebuah gedung berbentuk prisma tegak dengan als segitiga sama kaki, seperti terlihat pada gambar di bawah ini.
Jika AB=10m, BD=8 m, tinggi gedung 50m, berapakah volume gedung tersebut?
Diskusikan bersama kelompokmu ! Richa membuat mainan menggunakan kertas origami. Mainan Richa berbentuk limas dengan alas jajargenjang. Panjang sisi jajargenjang 12 cm dan jarak antara sisi ini dengan sisi sejajarnya adalah 15 cm. jika volume limas , berapakah volume limas tersebut!