RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) · hasil aktivitas berbagai organel sel 3.1.1 Mengidentifikasi komponen kimiawi penyusun sel 3.1.2 Menganalisis struktur dan fungsi bagian-bagian

www.divapendidikan.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : BiologiKelas /Semester : XITahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 12JP ( 3Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran:Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat Menjelaskan bioproses pada sel yang meliputi: mekanisme transport membran (difusi, osmosis,

transpor aktif, endositosis dan eksositosis) dan proses-proses lainnya sebagai hasil aktivitasberbagai organel sel

Mengidentifikasi komponen kimiawi penyusun sel Menganalisis struktur dan fungsi bagian-bagian sel Menjelaskan kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup Mempresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

dan penerapannya dalam berbagai aspek kehidupan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Memahami komponen

kimiawi penyusun sel, cirihidup pada sel yang ditunjukkanoleh struktur, fungsi dan prosesyang berlangsung di dalam selsebagai unit terkecil kehidupan

3.2 Menganalisis bioproses pada selyang meliputi: mekanismetransport membran (difusi,osmosis, transpor aktif,endositosis dan eksositosis) danproses-proses lainnya sebagaihasil aktivitas berbagai organelsel

3.1.1 Mengidentifikasi komponen kimiawi penyusun sel3.1.2 Menganalisis struktur dan fungsi bagian-bagian sel3.1.3 Menjelaskan kegiatan sel sebagai unit struktural

dan fungsional makhluk hidup3.2.1 Menjelaskan bioproses pada sel yang meliputi:

mekanisme transport membran (difusi, osmosis,transpor aktif, endositosis dan eksositosis) danproses-proses lainnya sebagai hasil aktivitasberbagai organel sel

3.2.2 Menjelaskan tranpor membran3.2.3 Menjelaskan sintesis protein untuk menyusun sifat

morfologis dan fisiologis sel3.2.4 Menjelaskan reproduksi sel sebagai kegiatan untuk

membentuk morfologi tubuh dan memperbanyaktubuh

4.1 Menyajikan fakta yangmerepresentasikanpemahamannya tentang strukturdan fungsi sel sebagai unitterkecil kehidupan danpenerapannya dalam berbagaiaspek kehidupan

4.2 Membuat karya denganmenerapkan bioproses yangberlangsung di dalam sel

4.1.1 Mempresentasikan pemahamannya tentang strukturdan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan danpenerapannya dalam berbagai aspek kehidupan

4.2.1 Membuat karya dengan menerapkan bioproses yangberlangsung di dalam sel

C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Sel Protoplasma Membran sel Organel sel Osmosis Difusi Transpor aktif

2. Konsep sel dapat diartikan sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup dan sebagai tempat

berlangsungnya aktivitas kehidupan







































































Aktivitas kehidupan sel meliputi sintesis, pengangkutan zat, pernapasan, pengeluaran zatsisa, pertumbuhan dan perkembangan.

Protoplasma adalah sejenis substansi kompleks seperti agar-agar yang tidak habis digunakansaat aktifi tas kimiawi dalam menjaga kelangsungan hidup sel

3. Prinsip Sel hidup memiliki berbagai ukuran dan bentuk, yakni bulat, oval,panjang, pendek, berekor,

atau lainnya Ciri-ciri sel prokariotik adalah materi genetiknya berada di dalam nukleoid; tidak

bermembran; dan tidak memiliki beberapa organel khusus, seperti mitokondria, kloroplas,retikulum endoplasma, aparatus Golgi, lisosom, dan peroksisom.

4. Prosedur Membuat karya dengan menerapkan bioproses yang berlangsung di dalam sel

D. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran Laboratorium IPA Laptop & infocus Bahan Tayang (ppt)

F. SumberBelajar: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Biologi

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Biologi

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku teks pelajaran yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

15menit























15menit























15menit























15menit


1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan Inti

SintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel

dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

150menit



SintakModel






150menit



SintakModel






150menit



SintakModel






150menit


1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :





























1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu Sel memiliki bagian berisi cairan yang disebut Berdasarkan fungsinya, sitoskeleton memiliki tigajenis

serabut, meliputiMembimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel

Aktivitas Peserta didik diminta melakukan pengamatan mikroskopik

mengenai sel, sistem transpor zat pada membran sel, danproses mitosis pada akar bawang segar/preparat awetansecara kelompok

Mempraktikan Peserta didik diminta membuat model sel atau bagian sel

secara berkelompok. Kalian bisa memilih, membuat model selhewanatau sel tumbuhan. Kalian bisa juga membuat modelstruktur organel yang ada dalam sel. Model inidapat kalianbuat dengan memanfaatkan benda-benda yang ada di sekitarkalian. Setelah dibuat, kumpulkanhasilnya

Apabila kalian membuat model sel hewan, kalian bisamenggunakan botol air mineral yang dipotong bagianlehernya. Selanjutnya, isi botol tersebut de ngan sebuah bolapimpongsebagai inti sel, manik-manik sebagai ribosom, ataubalon yang ditiup sebagai badan

Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang





















































1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu: Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

15menit



















15menit



















15menit



















15menit


1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktubaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya


Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai



pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan


dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan





15menit

Kegiatan IntiSintakModel



MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Peserta didik diminta memperhatikan gambar struktur sel

hewan dan sel tumbuhan berikut.

150menit

















15menit







150menit

















15menit







150menit

















15menit







150menit



Amati gambar sel hewan dan sel tumbuhan sesuai gambar.Selanjutnya, tulis hasil pengamatan kaliandalam tabel. Tuliskantanda (+) untuk organel sel yang sesuai dan tanda (-) bila tidak

Sebutkan jenis dan fungsi organel sel yang ditemukan padasel tumbuhan. Sebutkan pula jenis danfungsi organel sel yangmenyusun sel hewan.

Sebutkan perbedaan organel sel penyusun sel tumbuhan dansel hewan.

Sebutkan persamaan organel sel penyusun sel hewan dan seltumbuhan.

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhanuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan peserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengangambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Merevisi Isi Teks Laporan Hasil Observasi Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan







































yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Sebutkan jenis dan fungsi organel sel yang ditemukan pada

sel tumbuhan. Sebutkan pula jenis danfungsi organel sel yangmenyusun sel hewan.



Sebutkan bagian-bagian sel hewan. Sebutkan bagian-bagian tumbuhan.

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok


mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokokyaitu Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

Aktivitas Peserta didik diminta menyiapkan Alat dan Bahan praktek

berikut ini Pengamatan sel hewan/sel manusia

- Mikroskop cahaya- Kaca benda- Kaca penutup- Penjepit- Tusuk gigi bersih- Larutan metilen biru- Jaringan epitel atau lendir rongga mulut- Air

Pengamatan sel tumbuhan- Mikroskop cahaya dan perlengkapannya- Pisau kecil atau- cutter- Pipet tetes- Penjepit- Kertas penyaring atau tisu- Satu buah bawang merah- Larutan yodium atau obat merah- Air

Mempraktikan Peserta didik diminta mengadakan penyelidikan melalui

rubrik Percobaan berikut. Sel hewan memiliki kemiripan dengan sel manusia.

Bahkan, ada pula yang mengatakan jikakeduanya sama.Karena itu, struktur sel hewan dapat diwakilipengamatannya melalui sel manusia.

Sedangkan sel tumbuhan dapat dilakukan pengamatanmelalui sel bawang merah.




























































Di dalam sel, terdapat tiga bagian sel, meliputi membransel, sitoplasma, dan organel-organelpenyusun sel.Organel sel bisa dilakukan pengamatan denganmenggunakan mikroskop electron

Kemudian, yang perlu ditekankan bahwa sel hewanmemiliki struktur berbeda dengan sel tumbuhan.

Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi dengan kelompoknya

masing-masing untuk membahas mengenai perbedaan selhewan dan sel tumbuhan dari strukturnya?

Saling tukar informasi tentang : Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan



Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan



Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah






















































disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran




Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan





Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik



15menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai



pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

15menit
















15menit








15menit
















15menit








15menit
















15menit








15menit


3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Perbandingan Transport Zat pada Membran Transpor Pasif Transpor Aktif




langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel



MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Perbandingan Transport Zat pada Membran Transpor Pasif Transpor Aktif



Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Perbandingan Transport Zat pada Membran Transpor Pasif Transpor Aktif

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Perbandingan Transport Zat pada Membran Transpor Pasif Transpor Aktif

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Perbandingan Transport Zat pada Membran Transpor Pasif Transpor Aktif

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Perbandingan Transport Zat pada Membran Transpor Pasif Transpor Aktif

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

150menit







SintakModel











150menit







SintakModel











150menit







SintakModel











150menit


3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) WaktuMengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Perbandingan Transport Zat pada Membran Transpor Pasif Transpor Aktif

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Sebutkan dan jelaskan dua proses transfor zat yang terjadi

pada membran. Sel dapat melakukan transpor zat secara difusi dan osmosis.

Apa yang dimaksud difusidan osmosis? Apakah pengertian hipertonik, hipotonikdan isotonik dalam

peristiwa osmosis? Sebutkan faktor-faktor yang memengaruhiperistiwa osmosis. Apa yang dimaksud krenasi, hemolisis,tekanan turgor, dan

plasmolisis dalam sel? Sebutkan dan jelaskan proses yang terjadisaat tumbuhan

melakukan transpor aktif.Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok


mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Perbandingan Transport Zat pada Membran Transpor Pasif Transpor Aktif

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Perbandingan Transport Zat pada Membran Transpor Pasif Transpor Aktif

Aktivitas Alat dan Bahan Gelas beker Larutan yodium atau obat merah; sirup; gula merah Air

Alat dan Bahan Gelas beker 2 buah Pisau Jarum pentul Umbi kentang 2 buah Larutan gliserin pekat Air

Mempraktikan Peserta didik diminta melakukan praktek mengamati

Terjadinya Difusi Larutan Peserta didik diminta melakukan praktek Mengamati

Transpor Zat secara Osmosis





















































3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Langkah Percobaan Ambil gelas beker, kemudian isilah dengan air Masukkan larutan yodium/sirup/gula ke dalam gelas

beker. Diamkan airnya dan jangan digoyang-goyang. Amati

proses pelaratun yodium/sirup/gula di dalam gelas beker.Setelah 15 menit, amati pula warna air dalam gelasbeker.

Catat hasil pengamatan pada tabel. Kembalikan peralatan dan bahan yang ada bersih seperti

sedia kala. Perhatian: Bila zat yang dimasukkan ke dalam gelas

beker adalah gula, pastikan bila tidak adasemut didalamnya. Jaga larutan sehingga tidak tumpah

Mendiskusikan Suatu saat kalian sedang duduk santai sambilmembaca buku

di ruang keluarga, sementara ibu kalianberada di dapursedang memasak makanan. Tiba-tibabau masakan yangsedap menyebar ke ruang keluargadan hidung kalian.Padahal, antara ruang keluarga dandapur terpisah agakjauh. Menurut kalian, mengapa halini bisa terjadi? Adakahkaitannya dengan difusi?

Diskusikan kejadian di atas bersama teman sebangkukalian.Presentasikanhasilnya di depan kelas.

Saling tukar informasi tentang : Perbandingan Transport Zat pada Membran Transpor Pasif Transpor Aktif





Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Perbandingan Transport Zat pada Membran Transpor Pasif Transpor Aktif



Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Perbandingan Transport Zat pada Membran Transpor Pasif Transpor Aktif


Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

































































3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.


Menganalisa&mengevaluasiproses pemecahanmasalah



Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Perbandingan Transport Zat pada Membran Transpor Pasif Transpor Aktif

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Perbandingan Transport Zat pada Membran Transpor Pasif Transpor Aktif








15menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja
















15menit






















15menit






















15menit








Laporan tertulis individu/ kelompok3) Produk,

2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaana. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun

kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel

b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.











……………, 25 Juli 2016


…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.











……………, 25 Juli 2016


…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.











……………, 25 Juli 2016


…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.


LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….

a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 12 13 1



Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .


1 22 23 24 25 2

Jumlah 10



a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………


a.b.Skor maksimal



a.b.c.d.e.dst.


Penyelesaian Skor

1 12 13 1



Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .


1 22 23 24 25 2

Jumlah 10



a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………


a.b.Skor maksimal



a.b.c.d.e.dst.


Penyelesaian Skor

1 12 13 1



Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .


1 22 23 24 25 2

Jumlah 10



a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………


a.b.Skor maksimal



a.b.c.d.e.dst.


Penyelesaian Skor

1 12 13 1


AlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

4 1.... 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

12345

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesertaDidik

PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan

penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

FitriaGina....


AlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

4 1.... 120 1

Jumlah 20



a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………


NO

NAMA


LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

12345


KELAS : .……………..



orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123


NamaPesertaDidik




FitriaGina....


AlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

4 1.... 120 1

Jumlah 20



a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………


NO

NAMA


LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

12345


KELAS : .……………..



orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123


NamaPesertaDidik




FitriaGina....


AlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

4 1.... 120 1

Jumlah 20



a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………


NO

NAMA


LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

12345


KELAS : .……………..



orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123


NamaPesertaDidik




FitriaGina....


LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis

dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,

……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab

pertanyaan berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima










Rubrik Penilaian



Jumlah skor


NilaiPerolehan =


Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................













Rubrik Penilaian



Jumlah skor


NilaiPerolehan =


Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................













Rubrik Penilaian



Jumlah skor


NilaiPerolehan =


Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................





Tingkat Kriteria2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan

dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS :.…………..

No Nama SiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..

No Nama PersiapanPercobaan

PelaksanaanPercobaan

Kegiatan AkhirPercobaan

JumlahSkor

12

….….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1

Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)

30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar

dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah

ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan

dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

3

Kegiatan akhir praktikum

30

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia







KELAS :.…………..


Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.






JumlahSkor

12

….….


1


30




2


30




3


30









KELAS :.…………..


Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.






JumlahSkor

12

….….


1


30




2


30




3


30









KELAS :.…………..


Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.






JumlahSkor

12

….….


1


30




2


30




3


30





LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang

meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan

masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan

(c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada

masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4



masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat


3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2




Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................








Kriteria Skor





4





3





Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................








Kriteria Skor





4





3





Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................








Kriteria Skor





4





3



Kriteria Skor

Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi


masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1

PERENCANAAN :a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3

LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produk


Kriteria Skor








1




1




2


3


Total Skor





3 Hasil Produk


Kriteria Skor








1




1




2


3


Total Skor





3 Hasil Produk


Kriteria Skor








1




1




2


3


Total Skor





3 Hasil Produk


a. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap

dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.














LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang

dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,

runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………


1 Tahap Perencanaan Bahan

2

Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang

studi sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :



Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................






Jumlah



40




2



Total Skor





Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................






Jumlah



40




2



Total Skor





Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................






Jumlah



40




2



Total Skor




Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporanpraktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan

ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………

No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

Catatan/ NilaiKebenaran

KonsepKelengkapan

gagasan Sistematika TataBahasa

1 …. ….2 Menyusun

laporanperancanganpercobaan

3 Menyusunlaporanpraktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio =��= x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………








KonsepKelengkapan





4 …. ….









JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………








KonsepKelengkapan





4 …. ….









JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………








KonsepKelengkapan





4 …. ….









JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………, 25 Juli 2016


…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………, 25 Juli 2016


…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.



………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………, 25 Juli 2016


…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.



………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………, 25 Juli 2016


…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.



RPP DIVA PENDIDIKANPERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

EDISI REVISI 2016

BERGUNA UNTUK : Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Penilaian Kinerja Guru Akreditasi Sekolah Penilaian Angka Kredit Sertifikasi Guru Dll

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel – Kelas.3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yangbelum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantungbanyaknya antrian.6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.



EDISI REVISI 2016


FORMAT PEMESANAN


KIRIM SMS KE 0812-83839485




EDISI REVISI 2016


FORMAT PEMESANAN


KIRIM SMS KE 0812-83839485




EDISI REVISI 2016


FORMAT PEMESANAN


KIRIM SMS KE 0812-83839485


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) · hasil aktivitas berbagai organel sel 3.1.1 Mengidentifikasi komponen kimiawi penyusun sel 3.1.2 Menganalisis struktur dan fungsi bagian-bagian

Documents