REGLAMENTO INTERNO COLEGIO EL 2019 - 2023 BOLDO...inasistencias a reuniones de apoderados, atrasos, faltas de responsabilidad y disciplina en general de su pupilo/a. p) Deberán concurrir

REGLAMENTO INTERNO COLEGIO EL BOLDO

2019 - 2023

Reglamento Interno Colegio El Boldo 1

ÍNDICE

REGLAMENTO INTERNO COLEGIO EL BOLDO ................................................................................. 4

TÍTULO I DE LOS PRINCIPIOS ORIENTADORES ...................................................................... 4

TÍTULO II DE LOS APODERADOS (AS) .................................................................................. 4

II.1. DERECHOS DE LOS APODERADOS (AS) ................................................................................ 5

II.2. DEBERES DE LOS APODERADOS (AS) .................................................................................... 6

II.3. ATENCION DE APODERADOS …………………………………..…………………………………..………………..8

TÍTULO III DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS ........................................................................... 8

III.1. DERECHOS DE LOS ALUMNOS (AS) ...................................................................................... 8

III.2. DEBERES DE LOS ALUMNOS (AS) ......................................................................................... 9

III.3. SITUACION DE EMBARAZO, MATERNIDAD Y PATERNIDAD ADOLESCENTES ........... 11

III.4. SOBRE UNIFORME Y PRESENTACION PERSONAL ........................................................... 13

TÍTULO IV SOBRE HORARIO Y ASISTENCIA ..................................................................................... 16

IV.1. HORARIO DE CLASES ............................................................................................................. 16

IV.2. ATRASOS ................................................................................................................................. .17

IV.3. INASISTENCIA A CLASES ..................................................................................................... .18

IV.4. INASISTENCIA A REUNION DE APODERADOS………….……….................…………………………19

TÍTULO V DEL RETIRO DE ALUMNOS Y ALUMNAS .............................................................. 19

TÍTULO VI DE LOS ARTÍCULOS DE VALOR ....................................................................................... 20

TÍTULO VII SOBRE EL CUIDADO DE LA INFRAESTRUCTURA ....................................................... 20

TÍTULO VIII SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE LOS Y LAS

ESTUDIANTES .................................................................................................................. 21

VIII.1. COMPORTAMIENTO DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO .............................................. 22

VIII.2. COMPORTAMIENTO FUERA DEL ESTABLECIMIENTO .................................................. 22

TÍTULO IX DE LAS ACTIVIDADES DE CURSO FUERA DEL

ESTABLECIMIENTO .......................................................................................................... 23

TÍTULO X SOBRE EL CONSUMO DE DROGAS ...................................................................... 23

TÍTULO XI SOBRE CONDICIONALIDAD DE MATRÍCULA ....................................................... 24

TÍTULO XII DE LA LICENCIATURA ..................................................................................................... 25


TÍTULO XIII DE LA DIFUSION DE REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL

DE CONVIVENCIA ESCOLAR ..................................................................................... 25

TÍTULO XIV DISPOSICIONES FINALES .............................................................................................. 26

REGLAMENTO CONSEJO DE PROFESORES ................................................................................... 26

REGLAMENTO CONSEJO DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Y DE AULA ....................................................................................................................................... 29

REGLAMENTO DE CENTRO DE PADRES Y APODERADOS ............................................................ 30

TITULO I DE LA DEFINICIÓN, FINES Y FUNCIONES ....................................................................... 30

TÍTULO II DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO ....................................................... 31

TÍTULO III DISPOSICIONES GENERALES REGLAMENTO

DE CENTRO DE PADRES, MADRES Y APODERADOS .................................................. 36

TÍTULO IV DERECHO DE APELACION DE APODERADOS .............................................................. 37

TÍTULO V CANCELACION DE CONDICION DE APODERADOS ..................................................... 38

REGLAMENTO GOBIERNO DEMOCRÁTICO ESTUDIANTIL ........................................................... 38

PROTOCOLO DE ATENCIÓN APODERADOS-DOCENTES /FUNCIONARIOS .................................. 45

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR ................................................................................... 49

PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR ..................................................... 82

PROTOCOLO SALIDAS PEDAGÓGICAS .......................................................................................... 89

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN .......................................................................... 93


PROTOCOLO ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL.…………………………………………………………………………………………..…….………………………..108

PERFIL DE COMPETENCIAS CONDUCTUALES Y FUNCIONALES; FUNCIONES DE FUNCIONARIOS

COLEGIO EL BOLDO .................................................................................................................... 112

DICCIONARIO DE COMPETENCIAS CONDUCTUALES ................................................................. 147


REGLAMENTO INTERNO

Colegio El Boldo

TÍTULO I

DE LOS PRINCIPIOS ORIENTADORES

Artículo 1 Los miembros de la Comunidad Educativa se comprometen a hacer cumplir y

respetar lo establecido en el Reglamento de Convivencia Escolar.

Artículo 2 Los miembros de la Comunidad Educativa tienen el derecho a ser respetados

y no ser discriminados por condición socioeconómica, racial, religiosa,

ideológica, de género y orientación sexual.

Artículo 3 Los miembros de la Comunidad Educativa deben ser conscientes de la

responsabilidad que les compete para generar un clima formativo en las

relaciones de convivencia, atendiendo a sus derechos y deberes.

Artículo 4 El respeto a las personas y a las normas debe ser el valor fundamental que

oriente y anime las relaciones interpersonales entre todos los miembros de

la comunidad educativa.

TÍTULO II

DE LOS APODERADOS

Según párrafo II, Art. 10, letra b, Ley General Educación, se entenderá como apoderado/a a

la persona mayor de edad que aparece en los registros de matrícula, y que con su firma y

número de carnet, se compromete como responsable legal de su pupilo/a frente a los

requerimientos del Establecimiento.

En casos especiales y acreditados, figurará otro familiar directo que reemplace al

apoderado titular, quedando registrado en ficha de matrícula como apoderado suplente.


II.1. DERECHOS DE LOS APODERADOS

Artículo 5 Los padres y apoderados tienen el derecho de:

a) Ser informado sobre los reglamentos oficiales del Establecimiento.

b) Ser atendidos por la dirección durante las horas de funcionamiento del colegio.

c) Integrarse al sub-centro de apoderados, de cada curso y Centro General de Padres y

Apoderados.

d) A participar de las actividades del colegio, diseñadas para y con la participación de los

apoderados.

e) Apelar frente a una sanción que considere injusta, dada a su pupilo/a.

f) Usar redes de apoyo en beneficio de su pupilo/a cuando éste lo requiera.

g) Justificar o conversar con el profesor/a jefe por cualquier duda o inquietud sobre el

rendimiento escolar de sus hijos o pupilos en el horario establecido por el docente.

h) Ser atendido por los profesores, en las horas de atención de apoderados previa solicitud

de entrevista.

i) Solicitar información de su pupilo/a a los siguientes estamentos: Profesor jefe,

Inspectoría, UTP y Dirección del establecimiento.

j) Recibir oportunamente el informe escolar de calificaciones, personalidad u otro informe

que emita el Establecimiento.

k) Solicitar documentos escolares, tales como: duplicado de certificados de estudio,

certificado de alumno regular y de traslado.

l) En casos calificados y justificados, retirar personalmente a su pupilo/a del

Establecimiento durante su jornada de clases.

m) Ser considerado como apoderado con todos sus derechos, sean estos los padres de los

alumnos o alumnas, como también su tutor legal, hogar de menores, etc., adulto que

firmará el compromiso al momento de matrícula.


II.2. DEBERES DE LOS APODERADOS

Los apoderados deben conocer e informarse sobre el contenido del Reglamento Interno y

de Convivencia Escolar respetando y legitimando las normativas internas del

establecimiento.

Artículo 6 Los padres y apoderados tendrán el deber de:

a) Conocer, compartir y apoyar el proyecto educativo, normas y procedimientos

disciplinarios del establecimiento.

b) Cumplir con los compromisos asumidos en el establecimiento, respetando así la

normativa interna.

c) Brindar un trato respetuoso a todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

d) Velar que su pupilo/a se presente con el uniforme completo al Establecimiento,

cumpliendo con los plazos establecidos.

e) Asumir la restitución o pago por daño o perjuicios ocasionados por su hijo/a, de objetos

o infraestructura del Establecimiento, causados en forma intencional, previa

comprobación.

f) Cualquier adquisición o reparación que realicen los padres o apoderados en sus salas u

otra dependencia del colegio se entiende como propiedad del establecimiento y

administrada por la dirección.

g) Conocer las normas de prevención de riesgos e higiene, que aplica el establecimiento,

recomendando a sus hijos/as el cumplimiento de ellas.

h) Los apoderados deberán asistir obligatoriamente a las reuniones de padres y

apoderados. Si tiene impedimentos fundamentados para asistir deberá informarlo por

escrito el mismo día comunicando quién lo reemplazará en dicha ocasión.

i) Los apoderados no podrán ingresar a las salas de clases en período de actividades para no

interrumpir su desarrollo.

j) Actualizar y mantener al día los antecedentes de domicilio o cambio de apoderado titular

a apoderado suplente.

k) Los apoderados podrán comunicarse con el profesor jefe de su pupilo/a sólo en horario

de atención que se le haya informado en su primera reunión.


l) Participar organizadamente en la comunidad educativa haciendo uso de los canales de

consulta y apelación institucional disponible.

m) Revisar diariamente la agenda, libros, cuadernos o útiles escolares a sus hijos/as,

cuidado de su aseo, deterioro o presentación.

n) Controlar el horario de clases de sus pupilos/as, de salidas y regreso a sus hogares.

o) Justificar personalmente en inspectoría las inasistencias a clases de los alumnos/as,

inasistencias a reuniones de apoderados, atrasos, faltas de responsabilidad y disciplina en

general de su pupilo/a.

p) Deberán concurrir en forma oportuna a las citaciones que les haga la dirección, y

profesores, respetando los días de atención y horarios de funcionamiento del colegio.

r) Los apoderados deberán velar por la puntualidad y asistencia de sus hijos/as al colegio.

s) Siempre tener presente que los padres y apoderados son colaboradores del colegio y no

deben inmiscuirse en los asuntos técnicos pedagógicos.

t) Dar aviso oportuno en caso de enfermedad o ausencia prolongada de sus hijos/as.

u) Retirar en forma oportuna a los alumnos/as de cursos inferiores a la hora de salida.

v) Apoyar medidas pedagógicas, reparatorias y/o disciplinarias que vayan en un

mejoramiento de la disciplina y buena convivencia.

w) Es deber del padre, madre o apoderado titular o suplente, colaborar en las actividades

emprendidas por el Centro de Padres del Colegio.

x) No ingresar, consumir, ni comercializar drogas y bebidas alcohólicas en el

Establecimiento.

y) Cautelar y promover el respeto y solidaridad de sus hijos con y hacia los miembros de la

comunidad escolar, propiciando la sana convivencia escolar.

z) Crear alianzas consistentes con los distintos actores y estamentos educativos, para el

desarrollo del aprendizaje y valores de convivencia de sus hijos.


II.3. ATENCIÓN DE APODERADOS

Toda atención de apoderados, se regirá según protocolo de Protocolo De Atención

Apoderados-Docentes /Funcionarios (Pág. 8.)

TÍTULO III

DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

III.1. DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

Artículo 7 Los alumnos(as) de nuestro Establecimiento tienen el derecho de:

a) Recibir educación durante las diferentes etapas de su vida.

b) Utilizar responsablemente las instalaciones del colegio y sus recursos, previa consulta y

coordinación con un profesor/a o funcionario del establecimiento a cargo.

c) Tener espacios que le permitan un pleno desarrollo como persona integral, de acuerdo

con sus aptitudes, capacidades, vocaciones y diferencias individuales.

d) Disponer de la asistencia técnica de la Unidad Técnica Pedagógica y de la Dirección.

e) Ser atendido por los servicios de apoyo que disponga la escuela cuando existan

necesidades específicas.

f) Recibir información y orientación en materias vocacionales y profesionales.

g) Ser escuchado, interpretado y atendido en sus responsabilidades y justas peticiones,

participando en forma libre, soberana y responsable en la generación de los miembros que

integrarán la Directiva del curso al que pertenecen.

h) Participar activamente en la creación de un ambiente educativo armónico que le permita

un desarrollo integral.

i) Participar en actividades científicas, tecnológicas, artísticas, recreativas, deportivas,

culturales, religiosas, sociales que le permitan una plena realización y le ayuden en la

búsqueda de su vocación siendo actor de su propio aprendizaje.


j) Conocer los objetivos, contenidos programáticos y criterios de evaluación de cada

asignatura, acorde con los “Planes y Programas planteados por el Ministerio de Educación”.

k) Conocer el contenido a evaluar (a lo menos la clase anterior) y ser evaluado

técnicamente con objetividad.

l) Conocer sus calificaciones dentro de un plazo de 15 días y las observaciones escritas,

sean estas positivas o negativas, en el momento en que se produzcan.

m) Recibir una Educación considerando la diversidad y el desarrollo de habilidades,

destrezas y conocimientos a través de aprendizajes significativos.

n) Ser respetado como persona y por sus ideas, siempre que no vulneren los derechos de

los demás.

o) Cumplir el año escolar, sin cancelación de matrícula, por causales de carácter

socioeconómico o de rendimiento escolar.

p) Ingresar al Colegio, en los horarios establecidos, sin ser devuelto a su hogar a excepción

de causas justificadas o por razones de fuerza mayor según el Reglamento Interno o

Manual de Convivencia Escolar.

q) Ser considerado inocente mientras no se pruebe lo contrario.

r) Tener instancias de apelación frente a situaciones en que se le culpe, mientras no se

pruebe su responsabilidad en los hechos que se le imputan.

s) Recibir alimentación gratuita; desayuno y almuerzo, según las normativas del Ministerio

de Educación, en convenio con la JUNAEB.

t) Ser matriculado, por sus padres o apoderado/a, entregando la información y

documentación solicitada para tal efecto (entrevista personal o ficha escolar).

III.2. DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

Como personas formadas en libertad, mediante un desarrollo pleno y armónico, los y las

estudiantes son sujetos de derechos pero también de responsabilidades que deben asumir.

Todo alumno debe estar consciente que en nuestro Colegio existen normas fundamentales

de disciplina, claramente establecidas en un Reglamento, que deben conocer y respetar

con el objetivo de tener una sana convivencia escolar.


a) Asistir a clases diaria y puntualmente desde el primer día y hasta el último del año

lectivo.

b) Justificar con su apoderado o apoderado suplente en inspectoría ya sea por atraso,

inasistencia a clases o inasistencia de apoderado/a a reunión de apoderados según el

reglamento interno lo indique.

c) Al salir momentáneamente de la sala de clases debe pedir autorización del profesor a

cargo.

d) Participar en los talleres de la JEC y cumplir los compromisos y presentaciones internas

o públicas, según corresponda.

e) Mantener una conducta esperable al “Perfil de estudiantes de Colegio El Boldo”.

f) Cumplir con uniforme escolar completo.

g) Cuidar y mantener una higiene personal adecuada.

h) No portar cigarrillos, alcohol ni drogas de ninguna especie al interior de la escuela.

i) No portar ningún tipo de armas al interior de la escuela, ya sean corto punzantes,

contundentes o de fuego.

j) Cuidar las dependencias e infraestructura del Establecimiento.

k) Responder por cualquier destrozo que se cause a los bienes del Colegio, informando a su

apoderado para que responda antes los destrozos comprobados.

l) Contar con autorización del apoderado/a para salir del establecimiento en una actividad

extra escolar o pedagógica planificada con anticipación.

m) Respetar y resguardar la integridad física propia y de los demás.

n) Mantener control en casos de conflictos solicitando la intervención de un mayor,

evitando situaciones de maltrato físico o psicológico.

o) Respetar bienes ajenos.

p) Comunicar oportunamente situaciones de amenazas, robos u otro ilícito al personal del

colegio.

q) Acreditar, mediante certificado médico, la imposibilidad de realizar ejercicios físicos, en

la asignatura de E. Física, para su evaluación considerar otras actividades (trabajos de

Investigación etc.).


r) La participación en actos cívicos o actividades programadas por el establecimiento, son

de carácter obligatorio. Su ausencia debe ser justificada por el apoderado.

s) Fomentar la convivencia escolar, cultivando los valores de respeto hacia los demás.

t) Poner al día sus materias y rendir sus evaluaciones cuando no asista a clases por

cualquier circunstancia o motivo.

u) Cuidar y responsabilizarse de las prendas de vestir, de su uniforme escolar y objetos

personales, el colegio no se hace responsable por la pérdida o deterioro.

v) Abandonar la sala de clases y dirigirse al patio durante los recreos y horarios de colación.

w) Asumir la responsabilidad por pérdida de dinero y objetos de valor que no son

solicitados para actividades lectivas en el Colegio, no haciéndose éste responsable por su

pérdida o deterioro.

x) Utilizar objetos tecnológicos sólo en las asignaturas de aprendizajes solicitados. El mal

uso de artefactos para copiar, discriminar, molestar, dañar, provocar burlar, amenazar u

otro tipo de daño a la integridad de otra persona, será sancionado según Manual de

Convivencia Escolar. El Colegio no se hace responsable por una pérdida o deterioro.

y) Mantener en buen estado sus útiles escolares.

z) Traer materiales solicitados con antelación por el profesor o profesora.

III.3. SITUACIÓN DE EMBARAZO, MATERNIDAD Y PATERNIDAD ADOLESCENTE

Artículo 8 El padre o madre que es apoderado de un/a alumno/a en situación de

embarazo, maternidad o paternidad, debe:

Informar al Establecimiento que su pupilo/a se encuentra en esta condición.

Firmar un compromiso de acompañamiento a su pupilo/a, que señale su

consentimiento para que asista a los controles, exámenes médicos y otras

instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a

nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la alumno/a durante la jornada

de clases.


Notificar al Establecimiento de situaciones como cambio de domicilio o si su hijo/a

en condición de embarazo, maternidad o paternidad, y si éste quedará bajo la

tutela o responsabilidad de otra persona.

Artículo 9 En cuanto a los/las estudiantes en situación de embarazo, maternidad y

paternidad adolescente, se establece:

- El Establecimiento establecerá criterios para la promoción con el fin de asegurar

que los/las alumnos/as cumplan efectivamente con los aprendizajes y contenidos

mínimos establecimientos en los programas de estudio (Reglamento interno de

Evaluación y Promoción Escolar, Pág. 98).

- No se hará exigible el 85% de asistencia a clases durante el año escolar, cuando se

presente certificado médico, carné de salud, tarjeta de control u otro documento

que indique las razones de la inasistencia.

- La alumna en situación de embarazo tendrá el derecho a asistir al baño cuantas

veces lo requiera, previniendo el riesgo de producir una infección urinaria (primera

causa de síntoma de aborto).

- Se facilitará durante los recreos, que las alumnas embarazadas puedan utilizar las

dependencias de la biblioteca u otros espacios del Establecimiento para evitar

estrés o posibles accidentes.

- Dependiendo del estado de salud de la estudiante embarazada, la clase de

Educación Física se ajustará a sus necesidades. De presentar problemas para

realizar ejercicios físicos, previa documentación médica, realizará trabajos de

investigación para que la asignatura sea evaluada.

- Los períodos de reposo, anteriores y posteriores al parto, deberán ser certificados

por su médico tratante y entregados oportunamente por su apoderado al profesor

jefe y Dirección del colegio.


- Se brindará el derecho a la madre adolescente a decidir el horario de alimentación

del hijo/a, en un período de una hora, la que no considera los tiempos de traslado.

Este horario será comunicado formalmente a dirección, inspectoría y UTP.

- La alumna quedará sin la obligatoriedad de usar uniforme durante su etapa de

gestación, sin embargo debe presentarse con un vestuario acorde a los colores del

uniforme escolar formal (azul marino, negro).

- Toda salida del establecimiento, por parte de la alumna, deberá ser registrada en

inspectoría, asimismo su regreso a éste.

- Si la alumna no respetara los permisos ofrecidos para su atención médica y no

regresara a sus clases, se le considerará la inasistencia. Asimismo, la alumna deberá

volver a clases una vez terminada su licencia maternal otorgada por el médico

tratante. Todos los permisos deberán ser justificados por el médico, de lo contrario

la alumna quedará ausente.

- Cuando el hijo(a) menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su

cuidado específico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante,

el Establecimiento dará tanto a la madre como al padre adolescente, las facilidades

pertinentes.

- Cabe señalar, que nuestro Establecimiento se rige en el Reglamento inciso 3° del

artículo 2° de la ley N° 18.962 que regula el estatuto de las alumnas en situación de

embarazo y maternidad (N° 79 del 12 de Marzo de 2004).

III.4. SOBRE UNIFORME Y PRESENTACIÓN PERSONAL ALUMNOS(AS)

Artículo 10 Para la dama:

- Falda verde oscuro que no exceda a los 3 cms. sobre la rodilla.

- Polera blanca manga corta con insignia del Establecimiento.

- Sweater azul marino con logo del Establecimiento.


- Calcetines verde oscuro.

- Pantalón de tela azul marino recto no ajustado. Su uso sólo debe ser cuando el

clima lo requiera y previa autorización del Inspector. Queda excluido el uso de jeans

y pantalones elasticados y otros colores.

- Zapatos negros escolar.

- Delantal cuadrille verde oscuro 3 cms. Sobre la rodilla.

- Chaqueta institucional o polar verde, gorros o bufandas azul marino, verde o negro.

- El uniforme de Educación física constara del buzo del Colegio, polera blanca y

zapatillas, blancas o negras, sin plataforma, esto es obligatorio. Su uso es solamente

para el día que corresponda dicha asignatura. Se autoriza su uso para las actividades

extracurriculares y salidas a terreno, que así lo ameriten, previa autorización de

Inspectoría o Dirección.

Artículo 11 Queda prohibido el uso de maquillaje, tinturas de cabello de colores que no

sean considerados naturales, piercing, joyas, colgantes.

Artículo 12 Para varón:

- Pantalón gris recto.

- Sweater azul marino con insignia de la Colegio.

- Polera blanca manga corta con insignia del Colegio.

- No se acepta el uso de botas y otros tipos de calzados.

- Cotona café.

- Chaqueta institucional o polar verde, gorros o bufandas azul marino, verde o negro.

- El uniforme de Educación física constara del buzo del Colegio, polera blanca con

logro del Establecimiento y zapatillas, blancas o negras, sin plataforma, esto es

obligatorio. Su uso es solamente para el día que corresponda dicha asignatura. Se

autoriza su uso para las actividades extracurriculares y salidas a terreno, que así lo

ameriten, previa autorización de Inspectoría General.


Artículo 13 El uniforme para las alumnas y alumnos de Educación Parvularia es:

- Buzo oficial del colegio.

- Zapatillas blancas

- Calcetines deportivos.

- Short para niños, calza azul o verde para niñas.

- Cotona azul o delantal cuadrille verde.

- Es de suma importancia que todas las prendas se encuentren marcadas con el nombre

del/la estudiante y además traer una tirita para colgar en la percha.

- Con respecto a la mochila, es muy importante considerar una que entregue la

posibilidad de guardar libros y carpetas tamaño oficio, los que serán enviados al hogar

con tareas o con el fin de mostrar avances de los estudiantes.

Artículo 14 El corte de pelo de los varones debe ser escolar, es decir, en cuanto al largo

debe ser corto y parejo como límite máximo el cuello de la camisa, el cual no

debe cubrir las orejas. No se aceptará otro tipo de corte. Inspectoría se

reserva el derecho a decidir si el pelo de algún alumno está desordenado por

el largo o por tinturas aplicadas, para normalizar su corte aspecto.

Artículo 15 Los estudiantes no podrán usar aro o piercing de ninguna especie, tampoco

De ningún tipo de maquillaje.

Artículo 16 Los alumnos/as del Colegio deberán presentarse diariamente en el

Establecimiento perfectamente aseados.

Artículo 17 Cualquier accesorio: bufanda, cintillo, pinche, gorro y otros deben ser de

color azul marino, verde o negro.

Artículo 18 Solo en casos justificados, se aceptará el uso de polerón, pero éste debe ser

de color negro o azul marino, sin logos.

Artículo 19 El uso de elementos de complemento del uniforme escolar (guantes, cintas

para el cabello, etc.) en actos oficiales o desfiles lo dispondrá el

Establecimiento.


Artículo 20 El plazo final para contar con el uniforme y buzo escolar oficial del

Establecimiento, es el 30 de Marzo.

TÍTULO IV

SOBRE HORARIO Y ASISTENCIAS A CLASES.

IV.1. HORARIOS DE CLASES

Artículo 21 Se establece como horario semanal de la jornada escolar para todos los

niveles educativos lo siguiente:

Lunes a jueves: Hora jornada mañana 08:15 a 13:15 horas.

Hora almuerzo 13:15 a 14:30 horas.

Hora jornada tarde 14:30 a 16:00 horas.

Viernes: Hora ingreso 08:15 horas.

Hora salida 13:15 horas.

En el caso de educación parvularia los horarios son:

NT1: lunes a viernes de 13:15 a 17:45 horas.

NT2: lunes a viernes de 8:30 a 12:30 horas.


IV.2. ATRASOS

Artículo 22 La impuntualidad o atraso de los estudiantes al inicio de la jornada escolar

(mañana o tarde) se rige bajo el Reglamento Interno del Establecimiento, y

tiene una connotación diferente a los atrasos al inicio de los períodos de

clases, los cuales se rigen bajo el Manual de Convivencia Escolar.

Artículo 23 Se considera atraso 5 minutos posteriores al horario de ingreso establecido

de la jornada escolar. Inspectoría dará pase por atraso, el que debe ser

registrado en agenda escolar (en ausencia de ésta, se utilizará cuaderno) el

cual él o la estudiante deberá presentar a profesor/a que se encentre en el

aula en ese período.

Artículo 24 Al cumplir tres atrasos, el apoderado/a o apoderado/a suplente deberá

justificar en inspectoría antes de que él o la estudiante ingrese a clases.

Artículo 25 Al cumplir seis atrasos, el apoderado(a) o apoderado(a) suplente deberá

justificar en inspectoría antes de que él o la estudiante ingrese a clases.

Además, el Inspector del Establecimiento deberá establecer para el

alumno/a una medida formativa bajo su criterio, tal como una disertación

sobre puntualidad y responsabilidad, etc. la cual debe ser conocida y

aceptada por el apoderado/a o apoderado/a suplente.

Artículo 26 Una vez que se cumpla el artículo 11, se anulan los atrasos anteriores, por lo

que el alumno/a tiene la posibilidad de comenzar nuevamente con el conteo

de los mismos.

Artículo 27 Sólo puede justificar atrasos el apoderado/a o apoderado/a suplente de

manera presencial antes de que él o la estudiante ingrese a clases. En el caso

de que por motivos de fuerza mayor, ninguno de los adultos pueda asistir a

justificar, el apoderado/a podrá enviar una comunicación al Inspector del

Establecimiento dando a conocer motivos de su impedimento a justificar,

por lo que bajo el criterio del Inspector, se le dará como plazo máximo 1 día

para asistir personalmente a firmar.

Artículo 28 Todos los atrasos quedarán consignados en la Agenda Escolar y en los

registros de Inspectoría.


Artículo 29

IV.3. INASISTENCIA A CLASES

Artículo 30 Toda inasistencia a clases, ya sea un día, días u horas, deberán ser

justificadas en forma personal por el apoderado/a o apoderado/a suplente

antes de que él o la estudiante ingrese a clases, presentando certificado

médico en caso de que corresponda.

En el caso de que por motivos de fuerza mayor, ninguno de los adultos

pueda asistir al Establecimiento a justificar, el apoderado/a podrá enviar una

comunicación al Inspector, dando a conocer motivos de su impedimento a

justificar, por lo que se le dará como plazo máximo al apoderado 1 día hábil

para asistir a firmar.

Artículo 31 Toda inasistencia y justificación de la misma, quedarán consignadas en la

Agenda Escolar y en los registros de Inspectoría.

En el caso de no asistir a una evaluación, el apoderado deberá justificar,

presentando un certificado médico. En este caso, dicha situación se regirá

por el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de la Escuela La Obra.

Artículo 32 Para ser promovido, el alumno(a) deberá asistir por lo menos al 85% de las

clases establecidas en el calendario escolar anual de acuerdo al Reglamento

de Evaluación y Promoción Escolar de Colegio El Boldo.

En el caso de educación de párvulos, educadora o inspector/a del

establecimiento informarán de los atrasos a los apoderados. Al

acumularse 5 atrasos el apoderado deberá acercarse al colegio a firmar

un “Registro de Atrasos” y acordar medidas remediales, ya que esto

afecta la rutina y metodología diaria del niño/a. De persistir la situación,

será citado por el Inspector General para forma un “Compromiso de

responsabilidad”.


IV.4. INASISTENCIA A REUNIONES DE APODERADOS

Artículo 33

Artículo 34

Artículo 35

Artículo 36

TÍTULO V

DEL RETIRO DE ALUMNOS Y ALUMNAS

Artículo 37 Si por fuerza mayor el alumno/a debiera retirarse del Colegio antes de

finalizar la jornada (cita médica, dental, viaje, etc.) deberá ser retirado

personalmente por su apoderado/a, previa presentación de orden médica u

otro documento pertinente.

Artículo 38 Estos retiros deber ser claramente justificados. El apoderado debe evitar el

retiro innecesario, para no perjudicar el proceso académico de su pupilo/a.

Artículo 39 En caso que el apoderado/a no pueda presentarse, a realizar el retiro. Por

trabajo o enfermedad, deberá informar vía telefónica para autorizar el retiro

por una tercera persona, entregando tanto sus datos personales como de la

persona que realiza el retiro.

La reunión mensual de apoderados, es una instancia de comunicación

efectiva entre el apoderado/a y la unidad educativa, con el fin de

informar de manera recíproca situaciones generales y específicas que

involucren a los alumnos/as del curso y al establecimiento, permitiendo

la organización y cohesión de los participantes.

Por tal motivo, la asistencia a reuniones de apoderados es de carácter

obligatorio, pudiendo asistir tanto el apoderado titular como el suplente.

La inasistencia serpa registrada en el libro de clases por el profesor jefe.

La inasistencia a reunión de apoderados, deberá ser justificada

obligatoriamente al día siguiente de clases en inspectoría, por el

apoderado titular o suplente. En el caso de no cumplir con este

procedimiento, se le enviará por parte de inspectoría una solicitud de

entrevista. En este caso se aplicará protocolo de entrevistas colegio –

apoderado.


Artículo 40 Si no es posible la asistencia de un adulto para realizar el retiro, el alumno/a

sólo se podrá retirar sólo con la autorización de su apoderado, previa

entrega de sus datos personales, debiendo presentarse al día siguiente de

realizado el retiro.

TÍTULO VI

DE LOS ARTÍCULOS DE VALOR

Artículo 41 No está permitido el ingreso de artículos de audio (MP3, MP4, etc.),

teléfonos celulares, juegos electrónicos y/o cualquier artículo tecnológico al

Establecimiento. Si el alumno/a usa estos artículos durante la clase, le serán

requisados por el profesor de turno, debiendo asistir con su apoderado/a

titular o suplente para recuperarlo en Dirección y será considerado como

falta leve según el Manual de Convivencia Escolar.

Artículo 42 El Establecimiento no se hace responsable por pérdida de dinero, joyas,

artículos tecnológicos o cualquier artículo de valor que el alumno o alumna

mantenga en su poder ya sea en el trayecto al Colegio o una vez que ingrese

a la Institución Educativa con el mismo.

TÍTULO VII

SOBRE EL CUIDADO DE LA INFRAESTRUCTURA DEL ESTABLECIMIENTO

Artículo 43 Es de responsabilidad de todo alumno/a del curso mantener limpias y

ordenadas la sala de clases, laboratorio de computación, comedor, baños,

patios y otros sectores.

Artículo 44 Será responsabilidad del alumno/a el cuidado del mobiliario, este

responderá por daños que se ocasionen.

Artículo 45 El alumno/a que incurra en falta provocando algún daño al equipamiento

computacional y otros equipos, deberá responder solventando los gastos

que signifique la reposición o reparación del equipo; considerándose además

una falta gravísima.


Artículo 46 El alumno que sea sorprendido rayando los muros como interiores o

exteriores del Establecimiento deberá responder solventando los gastos que

impliquen la pintura de los muros; considerándose además una falta

gravísima.

Artículo 48 La biblioteca o CRA es un lugar dedicado al estudio, lectura personal y/o

grupal por lo cual los y las estudiantes deberán mantener el orden y silencio

que corresponda.

Artículo 49 El patio techado y el patio cancha son lugares de clases, dedicado a la

actividad física, deportiva y recreativa, por lo tanto está sujeto a lo que

indican los artículos 43 y 45 de este título.

Artículo 50 Los pasillos, comedor, baños son lugares de tránsito en el Establecimiento,

por lo tanto los alumnos/as no deberán correr ni gritar en ellos

especialmente en el horario de clases.

Artículo 51 Es responsabilidad de todos mantener el aseo, cuidar las paredes, vidrios,

fluorescentes, interruptores y enchufes que se encuentren en las

dependencias del establecimiento.

TÍTULO VIII

SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

Artículo 52 Todo comportamiento que atente contra la sana convivencia escolar de los

estudiantes dentro y fuera del Establecimiento, se regirá por el Manual de

Convivencia Escolar del Colegio

Artículo 53 Se prohíbe cualquier acción que atente contra la sana convivencia escolar.


VIII.1. COMPORTAMIENTO DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO

Artículo 54 Respecto al comportamiento de los y las estudiantes, nuestro

Establecimiento se regirá por lo establecido en el Manual de Convivencia

Escolar de Colegio El Boldo

VIII.2. COMPORTAMIENTO FUERA DEL ESTABLECIMIENTO

Artículo 55 Fuera del Establecimiento, incluyendo en el minibús de acercamiento del

colegio, vistiendo el uniforme escolar, los alumnos/as siguen perteneciendo

a la Unidad Educativa, por lo que deberán mantener una actitud acorde con

la educación recibida en la familia y en las aulas escolares, por lo que el

Establecimiento se regirá por lo establecido en el Manual de Convivencia

Escolar de Colegio El Boldo a la hora de aplicar medidas disciplinarias y/o

reparatorias a los y las estudiantes.

Artículo 56 Si un alumno/a vistiendo cualquier prenda del uniforme escolar provocase

cualquier daño a la propiedad privada o pública, agresión verbal y/o física, se

aplicará Manual de Convivencia Escolar del Colegio.

Artículo 57 Los alumnos deberán demostrar un comportamiento acorde a su condición

de estudiantes en actos y desfiles dentro y fuera del Colegio, prestigiando al

Establecimiento. Cualquier incumplimiento (abandono deliberado) u otras

faltas, será considerado como una falta grave, por lo que la Unidad Educativa

se regirá bajo el Manual de Convivencia Escolar.

Artículo 58 En delegaciones que representen al Colegio en actividades artísticas,

deportivas, culturales, giras, entre otras, los alumnos y alumnas deberán

mantener una conducta acorde a los valores de Colegio El Boldo. Su

incumplimiento dará margen a la aplicación del Manual de Convivencia

Escolar.

Artículo 59 A los y las estudiantes que representen al Establecimiento de manera

destacada en eventos Comunales del área extraescolar, se les aplicarán

criterios para la entrega de estímulos y reconocimientos estipulado en el

Manual de Convivencia Escolar de Colegio El Boldo.


TÍTULO IX

DE LAS ACTIVIDADES DE CURSO FUERA DEL ESTABLECIMIENTO

Artículo 60 Todo curso que desee realizar una actividad fuera del Establecimiento,

deberá contar con la aprobación de la Dirección, debiendo ajustarse a la

normativa establecidas por la SECREDUC en el calendario escolar regional.

Artículo 61 Toda salida pedagógica se regirá según el Protocolo de Salidas pedagógicas

del Establecimiento.

Artículo 62 La Dirección del Establecimiento, podrá suspender la actividad programada

ante alguna situación imprevista grave que implique riesgo para el normal

desarrollo de la actividad.

Artículo 63 Los beneficios, eventos masivos que organicen los cursos, serán sólo

autorizados por la Dirección, dejando claramente establecida la prohibición

de consumos de bebidas alcohólicas, cigarrillos y otros.

TÍTULO X

SOBRE EL CONSUMO DE DROGAS

Artículo 64 Alumno/a que al interior o a los alrededores del Establecimiento, vistiendo

uniforme escolar sea sorprendido consumiendo drogas, portando drogas o

cualquier elemento para el consumo de drogas, o presente una actitud

sospechosa, se le notificará, en forma inmediata al apoderado/a para que se

presente al Establecimiento.

Los alumnos o alumnas involucrados en los hechos, serán conducidos a

Dirección y departamento de Convivencia Escolar para esperar a su

apoderado y a Carabineros de Chile, quien procederá según normativas

legales de la ley de drogas.

Artículo 65 El apoderado(a) deberá presentar en Dirección y/o departamento de

Convivencia Escolar del Establecimiento, el resultado del examen o test de

consumo de drogas, dentro de un plazo de 24 horas. El alumno/a no

ingresará a clases mientras no se presente con éste documento.


Artículo 66 Si el resultado es positivo, el Establecimiento en conjunto con el apoderado,

tomarán las medidas necesarias para el tratamiento del alumno/a.

En este caso, se aplicarán las normas señaladas en el Manual de Convivencia

Escolar.

TÍTULO XI

SOBRE LA CONDICIONALIDAD DE MATRÍCULA

Artículo 67 Alumno/a quedará sujeto a condicionalidad de matrícula en el caso de que

de manera reiterada mantenga conductas tipificadas en el Manual de

Convivencia Escolar como graves y/o presente o realice una conducta

categorizada como gravísima dentro o fuera del Establecimiento, vistiendo

uniforme escolar. En ambos casos, se aplicará Manual de Convivencia

Escolar de Colegio El Boldo.

Artículo 68 La condicionalidad debe quedar establecida ante el apoderado/a titular,

quien en presencia de Director, Profesor jefe, Encargada UTP, Encargada de

Convivencia Escolar y del estudiante en cuestión, debe firmar acta de

condicionalidad de su pupilo/a.

Artículo 69 Cada caso de condicionalidad será analizado en consejo de profesores a fines

de cada semestre académico, donde se definirá la situación de permanencia

del alumno/a en el Establecimiento, donde se tendrán presente las

siguientes variables: disciplina, rendimiento, presentación personal,

convivencia escolar, cumplimiento de horarios y asistencia a clases.

Artículo 70 En base a la decisión tomada en consejo de profesores, Encargada de

Convivencia Escolar emitirá un informe escrito de la evaluación del

alumno/a, con las medidas remediales determinadas.

Artículo 71 En el acta de condicionalidad se deja establecido que si el alumno/a persiste

en la actitud causal de su condicionalidad o mantiene un comportamiento en

contra de lo esperado según lo establecido en el Manual de Convivencia

Escolar durante un semestre escolar, implicaría una sanción mayor y se

sugerirá la reubicación del estudiante a otro Establecimiento Educacional.


Artículo 72 En el caso de que él o la estudiante modifiquen de manera positiva su

conducta durante un semestre académico, la condicionalidad se anulará.

TÍTULO XII

DE LA LICENCIATURA

Artículo 73 Considerando que los actos de licenciatura no constituyen una actividad

obligatoria (calendario escolar Región Del Maule, Resolución Exenta

N°2229/2015), El Colegio podrá reservarse el derecho de realizarla cuando

el curso involucrado haya incurrido en una falta gravísima que afecte a

cualquier miembro de la Comunidad Educativa, el prestigio, honra e imagen


Artículo 74 Teniendo en cuenta que el alumno/a de octavo básico, por ser curso

terminal en su proceso educacional, presenta condiciones especiales que

inciden en la aplicabilidad de las normas establecidas en el Manual de

Convivencia Escolar y considerando la posibilidad que frente a una falta, ya

sea grave y/o gravísima, las medidas que rigen para toda la comunidad, no

proceden o no les sean aplicables, se aplicará la siguiente sanción:

suspensión de clases, pudiendo ingresar exclusivamente a rendir las

evaluaciones, quedando excluido de cualquier otra actividad, incluyendo su

participación en la Ceremonia de Licenciatura, siendo entregada su Licencia

en forma privada.

TÍTULO XIII

DE LA DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Artículo 75 El reglamento interno y de convivencia escolar, será entregado durante la

matrícula del año escolar respectivo.

Artículo 76 Durante el mes de marzo, el reglamento será difundido y analizado en

Consejo Escolar, Consejo de Profesores, Asambleas de Centro General de


Padres y Apoderados, Primera reunión de Sub Centros de Padres y

Apoderados, Gobierno Democrático Estudiantil y Consejo de Asistentes de

Aula y de Educación.

TÍTULO XIV

DISPOSICIONES FINALES

Artículo 77 El Director, Coordinador/a de Convivencia Escolar, Profesores/as o cualquier

miembro de la Unidad Educativa, denunciará ante Carabineros de Chile,

Policía de Investigaciones, Ministerio Público o Tribunales cualquier acción y

omisión que revista caracteres de delito y que afecte a cualquier miembro

de la Comunidad Escolar.

Artículo 78 Cualquier situación no prevista en el presente Reglamento, será resuelta por

la Dirección del Establecimiento y/o Consejo Escolar.

REGLAMENTO CONSEJO DE PROFESORES

FUNCIONES DE LOS CONSEJOS DE PROFESORES

Coadyudar en la elaboración de la planificación, ejecución y evaluación del Plan de

trabajo anual del establecimiento.

Garantizar la integración y participación de todos los componentes de la comunidad

escolar.

Velar por la correcta aplicación de las normas legales y reglamentarias que digan

relación con el que hacer del establecimiento educacional.

Analizar los resultados del proceso educativo en los distintos tipos de evaluaciones

interna y externa, y sugerir acciones pedagógicas preventivas, correctivas o de

refuerzo según lo amerite el caso.


Proponer e impulsar medidas pertinentes a mejorar el proceso educativo,

acentuando su acción en la formación de valores personales y sociales.

Estudiar y proponer medidas formativas para solucionar problemas de

desadaptación de los alumnos al medio escolar.

Promover el perfeccionamiento profesional del personal docente del

establecimiento.

CONSEJO GENERAL DE PROFESORES

FUNCIONES DEL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES

Tomar conocimiento de la planificación que presenta la dirección del

establecimiento: proponer adecuaciones, si fuera necesario y asumir la

responsabilidad de su ejecución.

Analizar problemas individuales o generales de adaptación o rendimiento y

proponer soluciones pedagógicas, considerando, previamente, el seguimiento

formativo hecho por el establecimiento para solucionar dichos problemas

Estudiar la factibilidad de iniciativas que construyan el beneficio de la comunidad

escolar y local.

Proponer e impulsar medidas que promueven perfeccionamiento personal y

profesional de los docentes.

El Consejo de Profesores elegirá democráticamente (por votación secreta) un

representante para que participe en el Consejo Escolar y los represente ante la

dirección.

Consejo de Profesores se realizará el segundo jueves de cada mes.


REUNIONES DE COORDINACIÓN DE CICLO

Reuniones de coordinación de ciclo están integradas por profesores jefes de cada

curso, educadoras diferenciales pertenecientes al programa de integración y

coordinadoras de UTP y profesionales del establecimiento.

En cada ciclo existe una coordinadora de ciclo del departamento de matemáticas y

una coordinadora del departamento de lenguaje.

Se realizan reuniones diferencias de primer ciclo (educación de párvulos, cursos de

primero a cuarto básico y equipo de programa de conciencia fonológica) y

segundo siclo (cursos de quinto a octavo básico).

Profesores jefes asumen la responsabilidad orientadora de los alumnos/as de un

curso, lo representan ante los diferentes consejos, específicos y generales:

coordinan las actividades pedagógicas y formativas que en el realizan los y las

estudiantes, apoderados y profesores de las diferentes asignaturas y actividades.

Reuniones de ciclo de desarrollarán el primer martes y tercer jueves de cada mes.

FUNCIONES DE REUNIONES DE COORDINACIÓN DE CICLO

Estudiar y analizar asuntos generales, relacionados con la jefatura de curso.

Elaborar un plan operativo tendiente a diagnosticar, planificar, realizar y evaluar

distintas acciones para facilitar la adaptación de los y las estudiantes a la vida

escolar, incorporar a los apoderados/as a la acción formativa del establecimiento:

formar buenos hábitos; adquirir y preservar valores; fortalecer la salud mental y

física del educando y de su familia.

Organizar y coordinar la acción de los diferentes profesores de curso para que haya

comunidad de objetivos y de procedimientos, de acuerdo a las características del

grupo que lo forma.

Participar en la acción y evaluación formativa de los alumnos y colaborar con el

profesor jefe, entregando los antecedentes para que la elaboración de informes

educacionales.


Analizar y reflexionar acerca de diferentes problemáticas que inciden en el

aprendizaje y sana convivencia de cada curso y nivel, solicitando ayuda a

profesionales competentes para diseñar y ejecutar intervenciones atingentes a las

dificultades detectadas.

REGLAMENTO CONSEJO DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Y

DE AULA

Artículo 1 Los Asistentes de la educación y de aula tendrán derecho a participar en los

siguientes temas del quehacer del establecimiento:

A participar en el diagnóstico, planteamiento, ejecución y evaluación de las

actividades de la Unidad Educativa.

A participar de las relaciones del Colegio con la comunidad educativa a través del

Consejo Escolar.

A ser consultados sobre:

- Los Procesos de proposición de políticas educacionales en los distintos niveles

del Colegio.

- El Proyecto Educativo Institucional.

- La Programación anual y las actividades curriculares.

- La elaboración y modificación del Reglamento Interno del Establecimiento.

Artículo 2 Tendrá carácter resolutivo en materia de priorización de los fondos de la ley

N°19.532, de mantención y en la proposición de mejora de la infraestructura

del edificio.

Artículo 3 El Consejo se reunirá mensualmente, el primer de cada mes, a contar de

Abril, a las 10:30 horas.

Artículo 4 Se elegirá un Presidente y un Secretario del Consejo.

Artículo 5 Las actas de sus reuniones se llevaran en el libro respectivo de la

organización.


REGLAMENTO DE CENTRO DE PADRES, MADRES Y APODERADOS

COLEGIO EL BOLDO

TÍTULO I

DE LA DEFINICIÓN, FINES Y FUNCIONES

Artículo 1 Para los efectos del presente reglamento de Centro de Padres y apoderados,

centro de padres es un organismo que comparte y colabora en los

propósitos educativos y sociales de Colegio El Boldo.

Artículo 2 El centro de padres orientará sus acciones con plena observancia de las

atribuciones técnico-pedagógicas que competen exclusivamente al

establecimiento, promoverá la solidaridad, la cohesión grupal entre sus

miembros, apoyará organizadamente las labores educativas del

establecimiento y estimulará el desarrollo y progreso del conjunto de la

comunidad escolar.

Artículo 3 Son funciones de los centros de padres:

a) Fomentar la preocupación de sus miembros por la formación y desarrollo

personal de su hijos/as y su pupilos/as y, en consonancia con ello, promover las

acciones de estudio y capacitación que sean convenientes para el mejor cometido

de las responsabilidades educativas de la familia.

b) Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por los sellos

institucionales, valores e ideales educativos comunes, canalizando para ello, las

aptitudes, intereses y capacidades personales de cada uno.

c) Establecer y fomentar vínculos, entre el hogar y el establecimiento, que faciliten

la comprensión y el apoyo familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del

rol que corresponde desempeñar a los padres y apoderados en el fortalecimiento

de los hábitos, ideales, valores y la actitud que la educación fomenta en los

alumnos.

d) Apoyar la labor educativa del establecimiento aportando esfuerzos y recursos

para favorecer el desarrollo integral del alumno

e) Proyectar acciones para la comunidad en general; difundir los propósitos e

ideales del Centro de Padres; Promover la cooperación de las instituciones y

agentes comunitarios en las labores del establecimiento y, cuando corresponda,


participar en todos aquellos programas de progreso social que obren en beneficio

de la educación protección y desarrollo de la niñez y juventud.

f) Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del

establecimiento, tanto para obtener y difundir entre sus miembros la información

relativa al Proyecto Educativo Institucional (PEI), programas y proyectos educativos

del establecimiento como para plantear, cuando corresponda, las inquietudes,

motivaciones y sugerencias de los padres relativas al proceso educativo y vida

escolar.

TÍTULO II

DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

Artículo 4 El centro de padres se organizará y funcionará de acuerdo a las formas

establecidas en el presente reglamento interno, el que se ajusta a las normas

generales contempladas en el decreto 565/1990 y responde a las

características de la realidad escolar.

Artículo 5 Pertenecerán al centro de padres del colegio, los padres y apoderados

debidamente registrados de los y las estudiantes del establecimiento. Tanto

la participación de los padres y apoderados en actividades del centro, como

la colaboración material, institucional y financiera, requiere de su aceptación

voluntaria.

Artículo 6 El reglamento interno del Centro de Padres determina la organización del

mismo y las funciones que corresponde desempeñar a las diversas unidades

o secciones de la estructura que el centro adopta Formaran parte de la

organización del Centro de Padres los siguientes organismos:

a) La Asamblea general

b) El directorio

c) El consejo de delegados del curso

d) Los sub-centros

Artículo 7 La Asamblea General estará constituida por los padres y apoderados de los

alumnos del establecimiento que deseen participar y, en audiencia de

cualquiera de ellos, por quienes los representen.

Artículo 8 Corresponde a la asamblea General:


o Elegir anualmente a los miembros del Directorio en votación universal,

secreta e informada y según los procedimientos eleccionarios, similares a los

de elección de cargos de representación popular.

o La elección del Directorio deberá efectuarse dentro de 90 días de iniciado el

año escolar en el establecimiento.

o Aprobar el Reglamento Interno y sus modificaciones de acuerdo con los

procedimientos que establezca dicho Reglamento.

o Tomar conocimiento de los Informes y Balances que debe entregar el

Directorio.

Artículo 9 La asamblea general será convocado dos veces en el año y con quórum

mínimo del 51% de los integrantes para la elección del directorio y la

aprobación y/o modificación del reglamento interno. En todo caso,

tratándose de la toma de conocimiento de la Memoria y Balance Anual que

debe presentar el Directorio, la convocatoria deberá efectuarse a lo menos

30 días antes de la elección de nuevo Directorio.

Artículo 10 Para efectos de votaciones dentro de la Asamblea General, cada familia será

representada sólo por una persona que podrá ser el padre, o la madre, o en

ausencia de éstos por el apoderado, el tutor, o el curador del alumno.

Artículo 11 El Directorio del Centro estará formado por el Presidente, un Vicepresidente,

un Secretario, un Tesorero y un Director.

Artículo 12 La directiva del Centro de Padres cumplirá las siguientes funciones:

PRESIDENTE:

a) Presidir Asamblea General, reunión de Delegados y Directorio.

b) Velar por el cumplimiento de las metas y funciones de cada miembro del

Directorio.

c) Representar oficialmente a la institución ante Dirección, Autoridades y

servicio Públicos de educación.

SECRETARIO:

a) Tomar actas de las reuniones e incorporarlas al libro de actas de la

organización.

VICE-PRESIDENTE:


a) Reemplazar al presidente en audiencia de este.

b) Recibir, archivar y redactar la correspondencia del Centro de Padres.

c) Citar por escrito a reuniones de Delegados, Asamblea General o de

Directorio.

TESORERO

a) Mantener el dinero del Centro de Padres y ponerlo a disposición en el

momento que se requiera para que las inversiones se hagan

oportunamente.

b) Mantener al día el libro de contabilidad simple.

c) Ejecutar cotizaciones y compras.

d) Preparar y rendir cuenta del balance anual.

e) El no cumplimiento de la letra “a” faculta al Directorio para adoptar las

medidas legales correspondientes.

DIRECTOR

a) Reemplazar al secretario o tesorero en ausencia de estos. Si la ausencia

es prolongada pasa a ocupar el cargo en propiedad y en Asamblea de

Delegados se elige un nuevo director.

El Director del Establecimiento o su representante: Participará en las

reuniones del Directorio en calidad de asesor. El Directorio se reunirá de

manera ordinaria a lo menos una vez al mes y en forma extraordinaria según

las razones y procedimientos que el Reglamento Interno establezca. No

obstante, el Director del Establecimiento, el Presidente del Centro de Padres

o ambos conjuntamente, podrán convocar a reunión extraordinaria del

Directorio cuando existan situaciones imprevistas o urgencias que así lo

recomiendan.

Artículo 13 Son funciones del Directorio del Centro de Padres, a lo menos las siguientes:

a) Dirigir al Centro de Padres de acuerdo a sus fines y funciones, y

administrar sus bienes y recursos.

b) Representar al Centro ante la Dirección del establecimiento, la comunidad

escolar y demás organismos y agentes externos con los cuales el Centro

deba vincularse.

c) Elaborar los planes, programas y proyectos de trabajo del Centro y

difundirlos entre sus miembros.


d) Convocar a reuniones de la Asamblea General y del Consejo de Delegados

de Curso.

e) Proponer al Consejo de Delegados de Curso la designación de las personas

a cargo de los organismos internos del Centro y de las comisiones de trabajo.

f) Supervisar las actividades que realizan los organismos internos del Centro

y sus comisiones.

g) Estimular la participación de los padres y apoderados en las actividades

del Centro y apoyar decididamente aquellas iniciativas y programas de

trabajo resueltas por los Sub-Centros que contribuyen al cumplimiento de

las funciones del Centro General.

h) Informar periódicamente a la Dirección del establecimiento acerca del

desarrollo de programas de trabajo del Centro, de las inquietudes e

intereses de los padres en torno a la marcha del proceso escolar, y obtener

de dicha Dirección la información indispensable para mantener

compenetrados a los padres de los propósitos y desarrollo del proyecto

educativo del establecimiento.

i) Someter a aprobación del Consejo de Delegados de Curso las fuentes de

financiamiento del centro y el presupuesto anual de entradas y gastos.

j) Elaborar los Informes, Cuentas, Memorias, Balances y otros que le

corresponde presentar a la Asamblea General o al Consejo de Delegados de

Curso.

Artículo 14 Para ser miembro del Directorio se requiere que el postulante sea mayor de

21 años y tenga a lo menos un año de pertenencia al Centro de Padres del

establecimiento.

Artículo 15 El Consejo de Delegados de Curso estará formado a lo menos por un

delegado elegido democráticamente por los padres y apoderados de cada

curso. El Presidente del Sub-Centro se desempeñará por derecho propio

como él o alguno de los delegados de curso.

Artículo 16 El Consejo de Delegados de Curso se reunirá a lo menos bimensualmente y

en sus reuniones de trabajo participarán los integrantes del Directorio y el

Director del Establecimiento o su representante. Sin embargo, en las

decisiones que competen al Consejo de Delegados no podrán participar ni


los miembros del Directorio ni el Director del Establecimiento o su

representante. Sus funciones son:

a. Redactar el Reglamento Interno y las modificaciones que éste requiera y

someterlo a la aprobación de la Asamblea General.

b. Designar a las personas encargadas de los organismos internos del

Centro y a los miembros de las Comisiones de trabajo.

c. Coordinar las actividades que desarrollan los organismos internos y

comisiones del Centro con las que realizan los Sub-Centros.

Artículo 17 Por cada curso del Establecimiento existirá un Sub-Centro de Padres, el que

estará integrado por los padres y apoderados del respectivo curso, que

deseen participar en él.

Artículo 18 A los Sub-Centros corresponderá dentro del ámbito de sus respectivas

competencias, cumplir y promover las funciones del Centro de Padres

establecidas en el artículo 2° del presente reglamento.

Dentro de 30 días de iniciado el año escolar en el establecimiento, cada Sub-

Centro elegirá democráticamente una directiva y a él o los delegados que lo

representarán en el Consejo de Delegados de Curso. La directiva y los

delegados permanecerán un año en sus funciones.

Artículo 19 La directiva de cada Sub-Centro estará integrada por el Presidente,

Secretario y Tesorero.

Artículo 20 A las directivas de los Sub-Centros corresponderá fundamentalmente:

a. Estimular la participación de todos los miembros del Sub-Centro en las

actividades promovidas y programadas por el Centro de Padres.

b. Poner en ejecución los programas específicos de trabajo y decisiones que

en el marco de los fines y funciones del Centro de Padres y Apoderados,

sean resueltas por los miembros del Sub-Centro.

c. Vincular al Sub-Centro con la directiva del Centro de Padres con los otros

Sub-Centros, y, cuando corresponda con la Dirección del establecimiento

y con profesores Jefes de Curso.


TÍTULO III

DISPOSICIONES GENERALES REGLAMENTO DE CENTRO DE PADRES, MADRES Y APODERADOS

Artículo 21 EL procedimiento para reemplazar a los miembros del Directorio, a los

encargados de los organismos internos, y a los delegados de curso en caso

de renuncia, fallecimiento, ausencia o incumplimiento de funciones, serán

los establecidos en los artículos precedentes del presente reglamento.

Artículo 22 El Centro de Padres se podrá constituir

como persona jurídica de acuerdo con las normas

señaladas en la Ley N° 19.418 de 1995, que establece

normas sobre Juntas de Vecinos y demás organizaciones

comunitarias, con las modalidades que se señalan en

este Reglamento, pudiendo adoptar los estatutos que

libremente aprueben o el estatuto tipo aprobado por

los Ministerio del Interior y de Educación.

Artículo 23 Si el Centro de Padre no se constituye como persona Jurídica se regirá por

las normas del decreto N°565/1990.

Artículo 24 La Dirección del establecimiento educacional deberá facilitar al Centro de

Padres el uso del local para sus reuniones y asambleas las que no podrán

interferir en el desarrollo regular de clases.

Artículo 25 Corresponderán al Ministerio de Educación, a través de la Secretaría

Regional Ministerial de Educación, conocer y resolver sobre las dudas y

controversias que ocurran entre los Centros de Padres y la Dirección del

establecimiento, sin perjuicio de las facultades que las disposiciones legales

otorguen a otros organismos sobre la materia.


TÍTULO IV

DERECHO DE APELACIÓN DE APODERADOS

De la apelación en caso de comportamientos inapropiados.

Artículo 26 Las medidas de suspensión de clases en forma indefinida (con derecho a

rendir evaluaciones), la no renovación de matrícula para el año siguiente y la

reubicación del estudiante en otro establecimiento del Departamento de

Educación, podrán ser apeladas por el apoderado/a dentro de los tres días

hábiles siguientes desde que fue notificada la sanción.

Artículo 27 La apelación deberá ser dirigida al Director mediante carta con los motivos

por los cuales el apoderado/a considera que su pupilo/a debe continuar en

el Colegio. El tema de la apelación será tratado y considerado por el Consejo

de Profesores en donde el Director presentará el caso informando de los

antecedentes de la situación, de acuerdo a la investigación realizada por el

coordinador/a de Convivencia Escolar. Después del estudio de todos los

antecedentes los integrantes del Consejo de docentes tomarán una decisión,

refutando la sanción original, aceptándola, reemplazándola o modificándola.

Artículo 28 La sanción tendrá carácter de irrevocable y deberá ser comunicada al

Apoderado/a respectivo, no más de 6 días hábiles de recibida la apelación.

Artículo 29 Las sanciones serán comunicadas al apoderado/a por el profesor jefe y/o el

encargado de Convivencia Escolar.

Artículo 30 Copia de lo obrado se enviará a la superintendencia de Educación Región del

Maule.


TÍTULO V

CANCELACIÓN DE CONDICIÓN DE APODERADOS

Artículo 31 Serán causales de cancelación de condición de apoderados, aquellos que

incurran en las siguientes faltas:

Agredir física o verbalmente a un profesor.

Agredir a un alumno/a.

Faltar a los compromisos adquiridos como apoderado del Colegio.

Hacer mal uso de los dineros recaudados por el curso o Centro General de Padres y

apoderados.

Situación de acoso o amenaza por parte de un Apoderado/a hacia un funcionario/a.

El Departamento de Convivencia Escolar realizará investigación de dihca situación, y

en caso de que no se encuentre en condiciones de hacer una buena investigación,

se entregarán los datos a la justicia ordinaria para que sea ella quien determine el

grado de culpabilidad o inocencia del acusado/a.

Agresión de una apoderada/o dentro de cualquier área del recinto del

establecimiento educacional. Si se comprueba culpabilidad del acusado/a se

entregaran los informes a la justicia Ordinaria a través de Carabineros de Chile.

Proveer a terceros o consumir drogas en el establecimiento (Ley 20.000).

Infringir dentro del establecimiento la ley de armas y explosivos.

REGLAMENTO CENTRO DE ESTUDIANTES

TÍTULO I

FINALIDAD REGLAMENTO CENTRO DE ESTUDIANTES

a. Propiciar el desarrollo del pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de trabajar

por los demás estudiantes.

b. Llevar a los alumnos a tomar conciencia de la problemática nacional y su rol como

estudiantes dentro del Colegio El Boldo.


c. Promover en los alumnos/as el desarrollo de la voluntad de acción, formarlos para la vida

democrática y prepararlos para practicar en cambios culturales y sociales.

d. Incentivar y desarrollar en los estudiantes el interés de la cultura cívica, a través de la

participación en el centro de estudiantes, empleando las herramientas propias del sistema

democrático vigente en Chile.

TÍTULO II

FUNCIONES GENERALES DEL CENTRO DE ESTUDIANTES

Fomentar la participación organizada en todos los estudiantes del colegio.

Promover la creación e incremento de oportunidades para que alumnos y alumnas

manifiesten democrática y organizadamente sus intereses, inquietudes y

aspiraciones.

Promover la integración de todos los estamentos: Docentes Directivos – Docentes –

Estudiantes – Asistentes de la Educación – Padres y Apoderados.

Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que

se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación

humana entre sus integrantes, basada en el respeto mutuo.

Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de los objetivos del

Proyecto Educativo de Colegio El Boldo.

Motivar el compromiso solidario con los miembros de la propia comunidad y con la

sociedad – ambiente.

Representar y exponer los problemas, necesidades y aspiraciones de los y las

alumnas ante: Docentes Directivos, Consejo de Profesores, Consejo Escolar,

Directiva Centro General De Padres y Apoderados, autoridades u organismo que

corresponda.


Procurar que todas las actividades del Centro de Estudiantes se orienten a la

práctica democrática y al futuro rol social, que cada alumno/a está llamado a

desempeñar.

Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones

deseables para su pleno desarrollo.

Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y de los derechos humanos

universales a través de sus organismos, programas de trabajo y relaciones

interpersonales.

La directiva del Centro de Estudiantes, tendrá como deber reunirse al menos 1 vez

al mes y coordinarse de la mejor forma posible internamente.

TÍTULO III

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO DE ESTUDIANTES

El Centro de Estudiantes estará estructurado por un Presidente/a, Vicepresidente/a,

Secretario/a, Tesorero/a y dos Delegados/as.

Requisitos

Promedio de notas final del año anterior mínimo de 5,8.

No tener condicionalidad de matrícula.

No tener problemas disciplinarios.

Tener a lo menos seis meses de permanencia en el Establecimiento al momento de

postular.

Caracterizarse por poseer un espíritu de servicio y respeto a sus pares, deberá

contribuir una sana convivencia escolar en el establecimiento.


Atribuciones

- Coordinarse en todas aquellas materias de su competencia.

- Informar, coordinar y promover las iniciativas de los alumnos del Colegio.

- Elaborar un plan anual de trabajo y presentarlo ante el Consejo de Presidentes de

Curso, y luego ante las autoridades del establecimiento.

- Presentar al Consejo de Presidentes de Curso, en el mes de Noviembre, una cuenta

anual de las actividades realizadas.

- Representar a los estudiantes del Colegio ante la Dirección del Establecimiento, al

Consejo Escolar, el Consejo de Profesores, el Centro de Padres y Apoderados y las

instituciones de la Comunidad.

- Coordinar las actividades del Aniversario del Colegio, Día del Alumno, entre otras.

Funciones de cada uno de los Integrantes del Centro de Estudiantes

1) Presidente(a)

- Representar al CCEE frente al Consejo de Profesores, Consejo Escolar y otras

instancias de envergadura mayor, que involucren la presencia de un representante

del CCEE.

- Convocar a reuniones del CCEE.

- Convocar y presidir las reuniones de la Asamblea General que se realicen en forma

regular en el año electivo, sesionar para dar a conocer el plan anual de trabajo y

balance de la gestión de su equipo de trabajo.

- Representar al CCEE ante la comunidad y respaldar todo lo que este haga en forma

oficial.

2) Vicepresidente/a

- Reemplazar al presidente en ausencia de este.

- Compartir información e iniciativas con el presidente.

3) Secretario/a

- Tomar acta de todas las decisiones y reuniones llevadas a cabo por el Centro de

Estudiantes.

- Manejar correspondencia externa e interna.


4) Tesorero/a

- Mantener el dinero del Centro de Estudiantes y ponerlo a disposición en el

momento que se requiera para que las inversiones se hagan oportunamente.

- Mantener al día el libro de contabilidad simple.

- Ejecutar cotizaciones y compras.

- Preparar y rendir cuenta del balance anual.

5) Delegados/as

- Representantes de la administración del Centro de Estudiantes ante la comunidad

educativa.

- Un delegado/a deberá ser representante de los estudiantes del primer ciclo básico

ante el Centro de Estudiantes, mientras el otro u otra representará a los estudiantes

del segundo ciclo.

TÍTULO IV

ASESORES DEL CENTRO DE ESTUDIANTES

El CCEE deberá contar con al menos un asesor, el cual deberá ser docente del Colegio.

El asesor deberá cumplir los siguientes requisitos:

- Docente titulado o habilitado legalmente para ejercer la docencia.

- Profesor que no tengan cargos directivos.

- Deberá ser docentes a lo menos con un año de ejercicio profesional, en el

establecimiento y manifestar su aceptación para desempañarse en esa función.

- Contar con una carga horaria que implique su asistencia al Colegio de al menos

cuatro días a la semana.

Será responsabilidad del asesor guiar y respaldar al CCEE en toda actividad que este realice

o desee realizar, servirá de nexo comunicador con Dirección y Docentes del

establecimiento. Además, deberá acompañar y a poyar en toda actividad en la que se

requiera su ayuda.

Los asesores que corresponda al consejo de curso, será por derecho propio el Profesor

Jefe, el cual velará por el buen rendimiento de los alumnos/as, y todo lo que disponga el


plan educativo de nuestro Colegio, además de velar por su representación democrática, y

el escuchar toda opinión de los integrantes del respectivo curso.

TÍTULO V

DISPOSICIONES GENERALES

Elecciones

- Las elecciones, se realizarán antes de transcurridos cuarenta y cinco días

desde el inicio de clases.

- El periodo de duración de un CCEE será desde Abril hasta los 45 días

posteriores al inicio de clases del año siguiente.

- Las votaciones se realizarán entre los cursos: 3° a 8° año básico.

Listas

Se formaran dos listas cerradas, a las cuales se les designará una letra para su votación.

En dichas listas deberán estar incluidos los 5 integrantes correspondientes al CCEE.

El presidente deberá cursas séptimo u octavo año básico.

Procesos eleccionarios

La publicidad comenzará la primera semana del mes de abril y deberá concluir el día

anterior

a la votación (tercera semana de abril), esta última labor estará a cargo del asesor de CCEE.

Se realizarán afiches y presentaciones con los alumnos/as de cada curso para que las listas

postulantes den a conocer su plan de trabajo.

La caja de sufragios se abrirá en presencia de un asesor del CCEE y Director del Colegio.

Cambio de mando

La nueva directiva asumirá sus funciones en un plazo máximo de dos semanas realizada la

Votación.


Consideraciones

El presente estatuto sólo podrá ser modificado por iniciativa de la Asamblea

General, expresada, a lo menos, por los dos tercios de sus integrantes, y/o por

Iniciativa de la mesa directiva del CCEE.

Las sanciones y/o medidas disciplinarias que se apliquen al CCEE serán las

establecidas en el Manual de Convivencia Escolar del Colegio, las cuales son iguales

para todos los estudiantes del Establecimiento.

En caso de vacancia de algún cargo, en sesión extraordinaria de la Asamblea

General, se propondrán los reemplazantes y por votación se designará al nuevo

integrante, por simple mayoría.


PROTOCOLO DE ATENCIÓN APODERADOS-DOCENTES /FUNCIONARIOS

Las entrevistas de padres y apoderados de Colegio El Boldo con los profesores y /o

profesionales Asistentes e inspectores del establecimiento, se fundan en un acto de

respeto y confianza en la labor educativa de nuestra institución. Son consideradas como

una instancia de comunicación, información y acuerdos entre ellos, en función de los

aprendizajes y desarrollo personal y social de los alumnos/as.

Docentes y apoderados tienen un vínculo de colaboración recíproca:

Docentes necesitan que la

familia:

Apoderados necesitan que el

Colegio

Colabore en comprometer y motivar a los estudiantes con el su proceso de aprendizaje.

Entregue educación de

calidad.

Potencie el desarrollo de aprendizaje de hábitos de estudio y disciplina.

Les de confianza sobre el trato

que reciben sus hijos e hijas.

Aporte información específica sobre el estudiante.

Valide sus experiencias,

conocimiento y capacidades.

Apoye al estudiante para superar sus dificultades de aprendizaje.

Les entregue herramientas para

apoyar el aprendizaje de sus hijos

e hijas.

Solicitudes de atención:

1. Docente / Profesional / Inspector Apoderado/a

2. Apoderado Docente / Profesional / Inspector

A) TIPOS DE ENTREVISTAS

A.1. Entrevista Colaboración recíproca (Profesor/a jefe – Apoderado/a):

- Primer y segundo semestre de cada año.

- Objetivo Entrevista: Recoger y actualizar datos del alumno y su entorno; establecer

acuerdos y compromisos en función de los aprendizajes y desarrollo personal y social de los

alumnos/as; establecer y /o evaluar logros de los acuerdos y compromisos adquiridos.

Los apoderados pueden ser aliados

estratégicos de los docentes por su

genuino interés en el aprendizaje del

estudiante.

La entrevista es un espacio privilegiado

para aprovechar esta colaboración, ya

que permite abordar aspectos

específicos del aprendizaje y las formas

de aprender de cada estudiante.


A.2. Entrevista por motivo conductual y académico Colegio - Apoderado (Profesores y /o

profesionales Asistentes e inspector)

- Fecha: Todo el año escolar según sea la necesidad y horario del profesional.

-Objetivo Entrevista: Informar sobre situaciones de carácter conductual y/o académicos ya

sean positivos o negativos; mantener, fortalecer y/o tomar medidas remediales según sea

el caso; adquisición de compromisos que permitan buscar un cambio o solución a la

situación que afecte al estudiante; evaluación de compromisos adquiridos anteriormente.

- De no encontrar solución o acuerdo en esta entrevista, se deriva de manera respectiva a

Convivencia Escolar (cuando el conflicto es conductual) o UTP (cuando el conflicto es

académico), dejando en última instancia Dirección.

A.3. Entrevista por motivo conductual y académico Apoderado – Colegio (Profesores y /o

profesionales Asistentes e inspector)

- Fecha: Todo el año escolar según sea la necesidad y horario del profesional solicitado.

- Objetivo Entrevista: Dar a conocer conflictos o situaciones referentes al alumno/a, tanto

en el establecimiento o en su entorno, que interfiera en los aprendizajes y desarrollo

personal y/o social de los alumnos/as. Solicitar atención profesional especializada; Solicitar

información académica y/o conductual del alumno/a. Notificar cambios de antecedentes

relevantes del estudiante y su entorno.

- De no encontrar solución o acuerdo en esta entrevista, se deriva de manera respectiva a

Convivencia Escolar (cuando el conflicto es conductual) o UTP (cuando el conflicto es

académico), dejando en última instancia Dirección.

B) SOLICITUD DE ATENCIÓN INICIAL

B.1. Docente/Profesional/Inspector - Apoderado

Toda solicitud de atención inicial será mediante la agenda escolar de cada estudiante, la

cual debe ser obligatoriamente recepcionada con firma del apoderado/apoderado

suplente.


CONSIDERACIONES:

En el caso que el apoderado o apoderado suplente llegue tarde a entrevista, el

Colegio se reserva el derecho a suspender la atención y agendar una nueva

entrevista. Se entenderá por atraso 10 minutos.

En el caso que la solicitud de atención inicial sea por motivos académicos o

disciplinarios (falta leve o grave) el plazo de la entrevista no deberá exceder las 48

horas o dos días hábiles. Si es por una falta disciplinaria de tipo gravísima, la

atención será indiscutiblemente al otro día hábil al inicio de la jornada escolar según

descripción de sanciones y medidas reparatorias del Manual de Convivencia Escolar.

En el caso de que el apoderado o apoderado suplente recepcione la solicitud de

atención correctamente, pero por motivos de fuerza mayor ninguno de los dos

apoderados pueda asistir a la entrevista, deberá mediante la agenda solicitar un

cambio de horario /día, la cual no deberá exceder las 48 horas de ser enviada.

En caso de incumplimiento por parte de apoderado o apoderado suplente a la

atención inicial sin previa justificación, se recurrirá a citación personal mediante

visita domiciliaria, la cual será realizada por personal del equipo psicosocial del

Establecimiento.

Si posterior a visita domiciliaria, el apoderado o apoderado suplente no asiste a

entrevista, se debe repetir todo el procedimiento desde comunicación vía agenda

escolar hasta una segunda visita domiciliaria, aclarando que será la última instancia

antes de recurrir a derivación con institución externa.

B.2. Apoderado - Docente/Profesional/Inspector

Toda solicitud de atención, deberá ser realizada mediante agenda escolar, a la cual el

funcionario deberá dar respuesta del día y horario de atención según su disponibilidad, lo

cual no puede exceder 5 días hábiles desde que fue recibida la petición.


CONSIDERACIONES:

En caso que la situación este asociada a falta de carácter grave o gravísima, el

funcionario deberá propiciar la atención del apoderado de la forma más inmediata

posible, no excediendo 2 días hábiles, derivando la atención al encargado de

convivencia escolar y/o Director del Establecimiento.

De no haber una respuesta a la solicitud del apoderado pasado los 5 días hábiles, el

apoderado podrá dirigirse a Director del Establecimiento para manifestar su

inquietud.

C) HORARIOS

1. Docente/Profesional Asistente/Inspector - Apoderado o viceversa.

Horarios docentes: lunes de 17:00 a 18:00 horas.

Horarios Profesionales Asistentes: Cada profesional atenderá a apoderados según su

disponibilidad horaria dentro de su jornada laboral.

Horarios Inspector: El Inspector atenderá a apoderados según su disponibilidad horaria

dentro de su jornada laboral.

D) REGISTRO DE ENTREVISTAS

Cada entrevista debe quedar estipulada en una “Ficha de Entrevista”, donde se debe

plasmar toda información relevante que instó dicha atención, además de acuerdos y

compromisos que se establezcan.

Al finalizar la entrevista, el profesional debe leer lo registrado al apoderado/a para verificar

si lo detallado fue lo que se manifestó. Posteriormente, el profesional y apoderado/a deben

firmar para validar lo realizado.


PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

COLEGIO EL BOLDO


ÍNDICE

Introducción

Objetivo General

Objetivos Específicos

Comité de Seguridad Escolar

Roles y Funciones de los miembros del Comité de Seguridad Escolar

Organización del Plan Integral de Seguridad Escolar

Funciones Operativas:

-Director

-Coordinador de Seguridad Escolar

-Líderes de Emergencias y evacuación

-Líderes de control de incendios

-Líderes de primeros auxilios

Vías de Evacuación y Zonas de Seguridad

Sistema de Comunicaciones

Movimiento Telúrico Fuerte

-Definición

-Importancia

-Descripción

-Evacuación a Zonas de Seguridad Internas

-Instrucción

Incendio

-Definición

-Importancia

-Objetivo

-Descripción


-Responsabilidad

-Emergencia

Accidentes de un Alumno(a)

-Definición

-Importancia

-Objetivo

-Responsabilidad

-Emergencias

Accidentes de Trabajo

Accidentes de Trayecto

Amenaza de Artefacto Explosivo

Amenaza de Fuga de Gas


Introducción

El plan integral de Seguridad Escolar de Colegio El Boldo, de la ciudad de Curicó, contempla

objetivos, roles, funciones y procedimientos para desarrollar y reforzar hábitos y actitudes

favorables hacia la seguridad, y establece las actuaciones de aquellos responsables de

cautelar la seguridad de los miembros de la comunidad escolar.

Presenta el Plan de Emergencia y Evacuación, definido como el conjunto de acciones y

procedimientos destinados a controlar en un tiempo reducido, una situación que ponga en

riesgo tanto a las personas como a las instalaciones de la Colegio El Boldo y su entorno

inmediato.

Establece un Comité de Seguridad Escolar el que estará integrado por representantes de

los diferentes estamentos de la Institución, así como de las entidades externas

competentes.


Objetivo General

Teniendo presente el imperativo de la seguridad de las personas, el Plan Integral de

Seguridad Escolar tiene como objetivo general evitar la ocurrencia de lesiones en los y las

estudiantes, educadores, personal, padre, apoderados y todo aquel que se encuentre en el

Establecimiento, a causa de accidentes por conductas inseguras, fenómenos de la

naturaleza o emergencias de diferente índole, como también evitar el daño a la propiedad

producto de la emergencia que pueda ocurrir en el recinto mismo y reducir las

consecuencias en el entorno inmediato.

Objetivos Específicos

El Plan de Seguridad Escolar considera los siguientes objetivos específicos:

Desarrollar en cada uno de los miembros de la comunidad de la Colegio El Boldo de

Curicó, hábitos y actitudes favorables hacia la seguridad, conociendo los riesgos que

se originan en situaciones de emergencia y lograr una adecuada actuación ante

cada una de ellas.

Definir roles y funciones de los miembros del Comité de Seguridad Escolar y los

procedimientos para el positivo y efectivo desenvolvimiento de cada uno de los

miembros del Colegio, ante una emergencia y evacuación.

Recuperar la capacidad operativa del Colegio una vez controlada la emergencia, por

medio de la aplicación de las normas y procedimientos de evacuación hacia las

zonas de seguridad establecidas o la evacuación fuera del establecimiento.


Condiciones Generales

De acuerdo a las normativas del MINEDUC y organismos de seguridad, cada

establecimiento educacional de Chile, debe contar con un Plan Integral de Seguridad

Escolar (PISE), con normas preventivas junto con aquellas que permitan una evacuación

segura de toda la comunidad escolar. Como es un Plan Integral, este incluye el

desplazamiento de toda la comunidad escolar a una zona segura a raíz de alguna alerta de

emergencia, como incendio, amenaza de bomba, sismos, o cualquier otra causa que

recomiende la movilización de todas las personas que en ese momento pudieran estar en

el establecimiento. El instructivo de toda la operación PISE, debe reflejarse en un

documento sencillo que permita una aplicación eficaz.

Nuestro colegio posee un programa detallado de todas las acciones preventivas,

implícitas en este plan, cuyo objetivo fundamental es asegurar la integridad física de todas

las personas que desarrollan sus actividades al interior del colegio. Para todos los casos de

emergencias se ha determinado como zona de seguridad externa la cancha de fútbol.

La organización del PISE cuenta con una estructura con tareas específicas definidas para

cada uno de los integrantes de los diferentes estamentos que componen la comunidad del

colegio, vale decir, Administrativos, Docentes, Asistentes, Auxiliares, Centro de Padres y

Apoderados, Centro de Estudiantes, además del apoyo externo como Carabineros,

Bomberos, Cesfam Los Niches y Asesor de Prevención de Riegos Departamento Comunal.

El inicio de todo plan de evacuación estará señalando por una alarma acústica especial.

Durante la aplicación PISE, para casos de Evacuación, es fundamental tener el control

total en el desplazamiento de todos los alumnos, para este efecto debe considerarse como

obligatorio el cumplimiento de las siguientes disposiciones básicas.

Los Profesores deben contar con su libro de clases con la información actualizada, de sus

alumnos, además de contener los nombres de las personas autoridades para retirar a los

estudiantes en casos en que las condiciones de la evaluación de emergencia, lo justificasen.



La misión del Comité de Seguridad Escolar de Colegio El Boldo de Curicó, a través de la

representación de sus diferentes estamentos: alumnos, padres y apoderados, personal

docente y no docente, Carabineros, Bomberos, Salud y Asesor de Prevención de Riesgos del

Departamento Comunal, consiste en lograr una activa y efectiva participación de sus

miembros en las acciones de prevención, educación, preparación, ejercitación y atención

de emergencias contempladas en el Plan Integral de Seguridad Escolar.

Roles y Funciones del Comité de Seguridad Escolar

El Comité de Seguridad Escolar es presidido por el Director, quien es el responsable

definitivo de la seguridad en el Colegio y en dicha calidad le corresponde vigilar el

cumplimiento íntegro y cabal de las acciones que defina el Comité en el marco del Plan

Integral de Seguridad Escolar.

El Coordinador de Seguridad Escolar del Colegio, en representación del Director,

coordinará todas las acciones que implemente el Comité. Para el efectivo logro de

su función, el Coordinador deberá integrar armónicamente la participación de cada

uno de sus integrantes, utilizando recurso y medios efectivos de comunicación,

tales como reuniones periódicas, registros de actas y documentos emitidos por el

comité.

El coordinador de Seguridad Escolar será quien mantendrá el contacto oficial con

las unidades de Carabineros, Bomberos, Centro de Salud y Oficina Comunal de

Emergencia, con la finalidad de lograr la efectiva participación especializada de ellos

en acciones de educación, prevención, práctica de simulacros y atención de

emergencias.

Los representantes de los alumnos, docentes y no docentes, padres y apoderados,

Comité Paritario de Seguridad y su Asesor, contribuirán con la propia visión

estamental en el marco de la Unidad Educativa en la implementación y ejecución de

las acciones que acuerde el comité y junto con comunicar también comprometer a

sus representados en las materias que se definan.

Los representantes de Carabineros, Bomberos y del Centro de Salud constituyen

instancias de apoyo técnico al comité y su relación deberá ser concretada

oficialmente entre el Director y el Jefe de la Unidad Respectiva.



N° INTEGRANTES NOMBRE FONO

1 Director Miguel Ángel Ruz Aguilera 075/2545434

2 Coordinador de Seguridad

Escolar

María Eliana Contreras

Pichuante

075/2545434

3 Centro de estudiantes

Josefa Cisterna Gutierrez 075/545434

4 Representante del personal

docente y no docente.

Jose Miguel Carrera Herrera 075/2545434

5 Representantes de Padres y

Apoderados.

Sandra Barrera Pizarro 075/2545434

6 Representante de

Carabineros

Subcomisaría de Santa Fe 075/22755069

7 Representante de

Bomberos

4° compañía de rescate 132

8 Representante de Salud

Cesfam

Cesfam Curicó Centro. 075/2320460

9 Asesor de Prevención de

Riesgos Departamento

Comunal

Curicó 075/2547556


Organización del Plan Integral Seguridad Escolar

La organización del Plan Integral de Seguridad Escolar considera la siguiente estructura

operativa para la ejecución del Plan de Emergencias y Evacuación.

Funciones Operativas

DIRECTOR

El Director es el primer coordinador y quien tendrá bajo su responsabilidad la emergencia y

la evacuación de las dependencias de Colegio El Boldo. El Director asume la condición de

Líder N° 1 del Plan Integral de Seguridad Escolar, quien delegara la operación de dicho Plan

al Coordinador de Seguridad Escolar, en cuanto al Plan de Emergencias y evacuación, y en

su ausencia, asumirá la responsabilidad de liderazgo sucesivo, una de las siguientes

personas:

Líder N° 2: Coordinador/a Pedagógico general, ante su ausencia.

Líder N° 3: Inspector/a.


COORDINADOR DE SEGURIDAD ESCOLAR:

Responsable en calidad de Coordinador de Seguridad Escolar de relacionarse con la

autoridad para dirigir la aplicación de los procedimientos establecidos y de las

medidas complementarias que sean necesarias.

Entregará las instrucciones a los respectivos líderes para iniciar las acciones de

acuerdo a los procedimientos establecidos.

Ante una emergencia deberá dirigirse al Centro de Control ubicado en Inspectoría,

para dirigir las comunicaciones con las instancias tanto internas como externas.

Evaluará la emergencia.

Ordenará la activación de la alarma de emergencia consistente en una alarma

sonora.

Coordinará las acciones de los líderes de emergencias y evacuación, control de

incendios y primeros auxilios.

Definirá de acuerdo a la naturaleza de la emergencia, la evacuación parcial o total

de un sector o la totalidad del recinto del Colegio.

Mantendrá informado al Director.

Ante ausencia durante la jornada de clases, sus funciones serán asumidas por el

Coordinador Pedagógico, y de encontrarse ausente este, por el inspector. Deberá

comunicar al Director quien cumplirá sus funciones en calidad de suplente.

Velará por la permanente actualización del Plan Integral de Seguridad Escolar.

Coordinará con la Dirección el proceso de inducción a las personas que se

incorporan al Colegio, como también el conocimiento actualizado por parte del

personal antiguo del Plan Integral de Seguridad Escolar.

Coordinará con las instituciones externas, simulacros de emergencias y evacuación.

Realizará un Plan Anual de Actividades, el que incluirá acciones de prevención,

ejercitación y simulación de situaciones lo más cercanas a la realidad.


LÍDERES DE EMERGENCIAS Y EVACUACIÓN

Los líderes de emergencias y evacuación son los profesores responsables de cada

clase en el momento de la emergencia y los adultos con dicha función en las

restantes dependencias. A su vez para cada zona de seguridad, se han asignado

líderes de emergencias y evacuación, quienes tendrán la responsabilidad de dirigir

la atención de la emergencia y la evacuación a la zona respectiva.

Al escuchar la alarma sonora de emergencia y de evacuación, abrirá las puertas,

ordenará la evacuación y conducirá ya sea a los alumnos, personal o personas

presentes en la dependencia, a las respectivas zonas de seguridad interna y, de

indicar la alarma sonora evacuación a la zona de seguridad externa, los líderes

conducirán a las personas por la vía de evacuación hacia la zona de seguridad

externa.

Actuará con tranquilidad y serena firmeza.

Coordinara con el apoyo del líder de la zona de seguridad respectiva el apoyo a las

personas necesitadas que no se puedan desplazar por sus propios medios.

Impedirá el regreso de personas a la zona evacuada.

Verificara que todos los alumnos y alumnas que se encuentren en la zona de

seguridad y que ninguna persona haya quedado en las dependencias.

Una vez levantada la emergencia, conducirá a las personas a las respectivas salas y

recinto. En caso de determinarse el término de la jornada escolar, cada profesor

entregará al alumno a su apoderado o a quien cuente con la autorización

respectiva, y los adultos abandonaran la zona de seguridad.

El Plan Anual de Actividades de Prevención, Ejecución y Atención de Emergencias,

considerará instancias de capacitación para los respectivos líderes.

Comunicar al coordinador de Seguridad Escolar condiciones inseguras en las

dependencias, en los materiales y equipos, como también la práctica de conductas

de riesgo, con el objetivo de remediarlas oportunamente.


LÍDERES DE CONTROL DE INCENDIOS

Los líderes de Control de Incendios son responsables de cada uno de los extintores y red

húmeda del Colegio, serán dirigidos por el Coordinador de Seguridad Escolar y cumplirán

las siguientes funciones:

Ante un amago de incendio, todos los líderes deberán dirigirse al foco de incendio

con la finalidad de realizar la primera intervención ya sea con extintores o red

húmeda.

El Coordinador de Seguridad Escolar dirigirá las acciones y este a su vez será

supervisado por el Director de Colegio El Boldo.

El coordinador de Seguridad Escolar ordenará la evacuación desde las dependencias

afectadas a las respectivas zonas de seguridad.

El Coordinador de Seguridad Escolar, se dirigirá al Centro de Control para activar la

concurrencia de Ambulancia, Bomberos y Carabineros.

La labor de los líderes de control de incendios finalizara una vez que concurra

Bomberos al punto amagado, y se dispondrán para colaborar en la evacuación.

Finalizada la intervención y levantada la emergencia, el Coordinador de Control de

Incendios concluirá su acción e informara al Coordinador de Seguridad Escolar.

El Coordinador de Control de Incendios cautelará que los extintores y red húmeda

se encuentre permanentemente operativa.

El Plan Anual de Actividades incluirá simulacros de emergencias, uso de extintores y

red húmeda e inspeccione a los sistemas de protección activos.

LÍDERES DE PRIMEROS AUXILIOS

El responsable de la Unidad de Enfermería de la Escuela tendrá la responsabilidad de

atender y coordinar los primeros auxilios a los lesionados. Constituirá un equipo integrado

por un profesor y un auxiliar, quienes desarrollaran las siguientes funciones:


Ante una alarma sonora de emergencia y evacuación, se dirigirán a la zona de

seguridad que le corresponda portando un maletín de primeros auxilios y estarán

atentos a los eventuales requerimientos del conjunto de los miembros del Colegio.

En caso de evacuación a una zona de seguridad fuera del recinto, acompañaran a

los evacuados y permanecerán con ellos hasta el retorno a las actividades o la

entrega de todos los alumnos a sus apoderados.

En caso de lesionados ante una emergencia, se realizarán las atenciones en la zona

de seguridad donde se ubica el afectado y se activara el procedimiento establecido.

La Enfermera coordinadora cautelará que sus insumos y equipos se encuentren

disponibles y en adecuado estado.

PERSONAL DIRECTIVOS, DOCENTE, ADINISTRATIVOS Y AUXILIARES SIN FUNCIONES EXPRESAS

EN LOS AMBITOS ANTES INDICADOS.

Se pondrán a disposición de los Coordinadores de los diferentes ámbitos de

liderazgo.

Colaboraran en mantener la calma y el orden en las respectivas zonas de seguridad.

REPRESENTANTE DE LOS PADRES Y APODERADOS ANTE EL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

Conocerán el Plan Integral de Seguridad Escolar, colaboraran y apoyaran su

implementación.

Participarán en la evaluación de los simulacros y en la implementación del Plan.

Canalizarán las inquietudes y observaciones de los apoderados para la revisión y

actualización del plan.

VÍAS DE EVACUACIÓN Y ZONAS DE SEGURIDAD

VÍAS DE EVACUACIÓN

Todas las dependencias del Colegio cuentan con vías de evacuación y que por ser el edificio

de un piso se facilita la rápida y segura salida de las personas a la respectiva zona de


seguridad. Solamente las dependencias del Director, pero se cuenta con una expedita vía

de evacuación.

ZONAS DE SEGURIDAD

De acuerdo a la señalética, Zn indica zona de seguridad.

EDUACIÓN FÍSICA:

Los cursos que se encuentren realizando su clase en patio, deben acudir en forma

ordenada a sus zonas de seguridad a cargo del profesor de asignatura.

Si están en las duchas, deben salir en silencio, y situarse en la zona de seguridad.

En encuentros deportivos, estando en otros colegios, deben seguir las disposiciones de ese

establecimiento.

SALA DE COMPUTACIÓN:

Al momento de iniciarse un sismo, el profesor, cortará el suministro de energía eléctrica al

momento de iniciarse el sismo, se ubicará en la puerta de la sala, abriendo esta y no

dejando salir a ningún estudiante.

Mantendrá la calma de los estudiantes que en ese momento se encuentren ahí. Una vez

terminado el movimiento telúrico, esperara la señal de evacuación si es que esta se diera. Y

se ubicara en zona de seguridad según corresponda al curso.

COMEDOR:

Todo adulto que se encuentre en el lugar deberá apoyar a los estudiantes y solicitar que se

ubiquen bajo las mesas en caso de un sismo de gran intensidad, como también los

profesores jefes de cada curso deberá asistir a sus estudiantes para guiarlos a la zona de

seguridad. Mantendrán la calma de los estudiantes que en ese momento se encuentran

ahí. Una vez terminado el movimiento telúrico, esperara la señal de evacuación si es que

esta se diera. Y se ubicaran en zona de seguridad según corresponda a los cursos.

SALA DE PROFESORES:


Los profesores que se encuentren en esta sala al momento de iniciarse un siniestro o

emergencia, deberán acudir en apoyo de los cursos en los que sean profesores jefes en

caso que el siniestro se produzca en horario de recreo o colación o en su defecto apoyar la

evacuación.

RECREOS:

En completo silencio y con paso rápido se dirigen a zona de seguridad sin correr.

Las personas deben devolverse de inmediato, tomando el pasillo, en completo silencio,

orden y paso rápido se dirigen a la zona de seguridad.

BIBLIOTECA:

El inspector y los profesores son los encargados de mantener el orden de los y las

estudiantes que se encuentren haciendo uso de este servicio. Una vez terminado el

movimiento telúrico, esperara la señal de evacuación si es que esta se diera. Y se ubicaran

en zona de seguridad según corresponda al curso.

ZONA DE EDUCACION PARVULARIA:

En caso de SISMO los estudiantes deben permanecer en sus respectivas salas acompañados

de su educadora y su técnica, alejando a los estudiantes de las zonas de ventanas, para

posteriormente ser evacuados hacia su zona de seguridad.

Del mismo modo, en caso de incendio, dependiendo donde se ubique el foco del siniestro

deben ser evacuados en forma rápida.

La sala de recursos de Educación Especial (Integración) debe seguir las mismas indicaciones

en caso que se encuentren trabajando con estudiantes.

SISTEMA DE COMUNICACIONES

Las consideraciones que se han tomado para la comunicación con el personal del

establecimiento educacional, como también entidades externas, obedecen a una adecuada

acción de apoyo en el anejo de una situación de emergencia, para lo cual se empleara el

canal telefónico con quienes se ubican en el exterior del Colegio, de acuerdo a lo detallado


y otros canales como es el caso de la señal sonora para aquellos que se ubiquen en el

interior de este.

Comunicación con el personal del establecimiento educacional: toda emergencia detectada

debe ser notificada a la inspectoría.

Las normas administrativas del Colegio indican que durante la jornada escolar de clases

siempre deberá encontrarse presente uno de los directivos.

Ante la eventualidad de no ser posible la comunicación telefónica, inspectoría de informar

del hecho al Director y persona que corresponda.

Comunicación con entidades externas a la organización.

N° INTEGRANTES NOMBRE TELEFONO

1 Carabineros Subcomisaria Santa FE 075/22755069

2 Bomberos 4° compañía de

rescate curicó

132

3 Cesfam Cesfam Curicó Centro 075/2320460

4 Asesor de prevención de Riesgo

Departamento Comunal

Curicó 075/2547556

Se dispondrá de una oportuna información sobre la ocurrencia de una emergencia y la

aplicación de los procedimientos establecidos, como también de las correspondientes

decisiones.

PROCEDIMIENTO

Cada uno de estos procedimientos detalla la mejor forma de cómo actuar en caso de

ocurrir uno de los eventos no deseados que se indican a continuación.

“MOVIMIENTO TELÚRICO FUERTE”

DEFINICIÓN

Un movimiento telúrico fuerte: “Es un estremecimiento o sacudida de la Tierra”


Un Terremoto: “Es un sismo de gran magnitud que por lo general ocasiona destrucción en

la propiedad y daños a las personas derivadas de lo anterior y la mala conducta de las

personas ante este tipo de eventos”.

IMPORTANCIA

Actualmente estos movimientos no se pueden prevenir, pero si se puede atenuar su

impacto y consecuencias si se cuenta con personal instruido en el modo más correcto de

cómo actuar en caso de este tipo de eventos.

Para lograr esto, es fundamental y de suma importancia, realizar cada paso del modo que

se indica, con tal de lograr una rápida y eficaz actuación por parte del personal, llevando

esto a la protección tanto de alumnos, funcionarios, padres y apoderados.

La finalidad que se persigue con este procedimiento es lograr, que en una eventual

ocurrencia de un movimiento telúrico fuerte, nuestros trabajadores (profesores,

administrativos, auxiliares), alumnos/as y todo aquel que tenga relación con la comunidad

de Colegio El Boldo, sean conducidos y llevados a las zonas de seguridad preestablecidas lo

anterior conlleva a que todas las personas de esta comunidad logren resultar ilesas ante la

ocurrencia de este tipo de emergencias.

DESCRIPCIÓN

Una vez ocurrido el Movimiento telúrico Fuerte se debe proceder de la siguiente manera:

EVACUACIÓN A ZONAS DE SEGURIDAD INTERNAS: PERCIBIDA LA EMERGENCIA, EL

REPONSABLE ACTIVARÁ LA ALARMA SONORA DE EVACUACIÓN A LA ZONA DE SEGURIDAD

INTERNA.

a) Lo primero y más importante es mantener la calma y el orden individual como el

grupo.

b) Un primer paso importante es que el profesor de cada aula, proceda a abrir la o las

puertas, como también en forma permanente mantener libre el área de salida, de

mesas y sillas con tal de dar paso a una evacuación del aula rápida y sin dificultades.


c) El paso siguiente del profesor es tomar en su poder el libro de clases.

d) El líder del aula de clases o dependencia, tomara posición en la parte interior de la

puerta de la salida, dando instrucciones para la evacuación a la zona de seguridad

respectiva, en forma ordenada y caminando, protegiendo que todos procedan

como corresponde. Una vez que salga el último alumno o persona, procederá a

evacuar y dirigirse a la zona de seguridad interna.

e) El profesor pasara lista para verificar que estén todos los alumnos y las personas

que estaban en las dependencias.

f) El profesor líder de cada aula de clases, dará paso a la evacuación en forma

ordenada y caminando.

g) Las puertas deben abrirse y permanecer abiertas durante toda la emergencia.

h) Use las vías de evacuación hacia las zonas de seguridad, no realice la evacuación por

otros lugares que usted estime o crea más convenientes, (puede existir riesgo como

caída de muros, cornisas, cables eléctricos, paneles, pizarras, maceteros, etc.)

i) Una vez llegado al lugar de la zona de seguridad, el líder del aula de clases debe

proceder a tomar asistencia a los alumnos, con tal de chequear que se evacuo en su

totalidad, y llegaron todos a las zonas establecidas.

j) Tanto el profesor como los alumnos, padres y apoderados y personas presentes,

deberán quedarse y permanecer en la zona de seguridad hasta que se levante la

situación de emergencia.

k) Los líderes coordinadores de cada zona de seguridad, revisaran las salas y

dependencias para verificar el estado de las salas e informaran a la Coordinadora de

Seguridad Escolar.

l) En caso que la Coordinadora de Seguridad Escolar lo determine, informara por

megáfono el retorno a las salas de clases y dependencias y la REANUDACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES.


ANTE LA OCURRENCIA DE UNA EMERGENCIA MIENTRAS LOS Y LAS ESTUDIANTES Y

PERSONAL SE ENCUENTREN FUERA DE LA SALA DE CLASES

Durante el recreo, los alumnos y las personas deberán dirigirse a la zona de

seguridad más cercana al lugar en el que se encuentren, en este lugar el líder

responsable de la zona de seguridad dará las indicaciones.

Durante el almuerzo, se deberá evacuar hacia las zonas de seguridad, siguiendo el

siguiente procedimiento:

Colocarse de pie, poner la silla junto a la mesa, y evacuar caminado y en forma

tranquila, siguiendo el orden que indicara el profesor encargado.

Las personas que evacuaran, deberán dirigirse a la zona de seguridad asignada.

INSTRUCCIÓN

El presente procedimiento de actuación en el caso de un movimiento telúrico fuerte será

dirigido por la dirección del Colegio a través del Coordinador de Seguridad Escolar, en

cuanto a la instrucción a todas las personas relacionadas con el establecimiento

educacional o por quien esta dirección determine.

A su vez el programa de capacitación referente a este tema se llevara a efecto todos los

años, tanto para las personas que son estables en la organización como para padres y/o

apoderados y alumnos, y además se dictara cada vez que a esta organización ingrese un

funcionario nuevo.

“INCENDIO”

DEFINICIÓN:

Fuego: es un proceso de combustión suficientemente intenso como para emitir calor y luz.

Amago: es un fuego recién iniciado, descubierto y extinguido oportunamente.

IMPORTANCIA:

La actuación de acuerdo a este procedimiento es fundamental para evitar la ocurrencia de

lesiones a personas, como también evitar el daño a la propiedad del Colegio y así también a

terceros producto de la generación de una emergencia interna.


OBJETIVO:

La finalidad que se persigue con esta descripción, es lograr, que en una eventual ocurrencia

de un incendio, nuestros alumnos, profesores, administrativos, auxiliares y toda aquella

persona de Colegio El Boldo, sean evacuados rápida y eficazmente del lugar, con tal de

evitar lesiones como daños que son evitables.

DESCRIPCIÓN:

Una vez detectada la emergencia se debe proceder de la siguiente manera:

a) Informar a los que se encuentran lo más cercano posible de la situación detectada,

con tal de actuar en forma rápida mediante los implementos de actuación con que

se cuenta (extintores, redes húmedas, etc.)

b) Aquellos que se encuentren en el lugar del evento deben proceder a evacuar el

sector y comunicar al Coordinador de Seguridad Escolar, Inspectoría General, como

a los demás con tal de lograr la evacuación general.

c) Comunicar a la dirección a la brevedad de lo ocurrido.

d) El Coordinador de Seguridad Escolar deberá comunicar a Bomberos vía telefónica.

e) En este momento deberán integrarse y actuar los líderes de control de incendios,

atacando el fuego con los extintores y red húmeda que el establecimiento

mantiene.

f) Los líderes de emergencias y evacuación procederán a canalizar la salida de los

presentes (Alumnos, funcionarios, padres, apoderados, etc.) de acuerdo a las vías

de evacuación establecidas.

g) En el caso de que el fuego se convierta en incendio, el Coordinador de Seguridad

Escolar deberá dar paso al trabajo de los especialistas. (bomberos).

h) La administración del establecimiento deberá dar las facilidades para que los

terceros solicitados tengan acceso al recinto inclusive en lo referente a rutas de

tránsito.

i) El responsable de la puerta principal deberá impedir el paso de terceros que no

tienen relación directa con las actividades del momento.


j) Ante la determinación por parte del Coordinador de Seguridad Escolar, de

evacuación del recinto Colegio El Boldo, se deberá aplicar el procedimiento

establecido.

REQUISITOS

Serán requisitos fundamentales que cada uno de los responsables

Realice las funciones que en este documento se describen.

PUNTOS CLAVE:

Este instrumento es clave para el desarrollo de un perfecto proceder en las de que

ocurra un evento de esta naturaleza.

La asignación de las zonas de seguridad en el establecimiento deben ser respetadas

a cabalidad y sin omitir dichos destinos.

Las vías de evacuación del establecimiento deben mantenerse visibles y en perfecto

estado.

Este plan debe estar bajo conocimiento absoluto de la totalidad de quienes

interactúan en el establecimiento, es decir, Directivos, Profesores, Estudiantes,

Administrativos, Padres, Apoderados y otros indirectos.

RESPONSABILIDAD

Líderes de Emergencias y Evacuación: Profesores, serán los responsables de liderar

la gestión de la evacuación antes, durante y después de la ocurrencia de un

siniestro de este tipo.

Alumnos, serán responsables de acatar todas y cada una de las instrucciones que los

líderes dispongan, Padres y Apoderados, serán responsables directos de acatar la

ejecución total de este plan, bajo el mandato de los responsables internos de la

Colegio El Boldo, como también deberán actuar de tal modo que no alteren desde

el exterior los procedimientos internos. (Ejemplo: ingreso masivo al establecimiento

post evento). La Dirección del establecimiento, tendrá la misión de liderar, apoyar,

participar activamente y entregar los recursos necesarios con tal de permitir la

operatividad integre de este plan.

El responsable de la investigación de las causas que provocaron este evento y otros

accidentes derivados del original, como también de realizar una inspección

periódica al establecimiento con tal de detectar posibles zonas de riesgo.


EMERGENCIA

El siguiente es el flujograma que índica el proceder en forma simple.

INSTRUCCIÓN

El presente procedimiento de actuación en el caso de un incendio será dirigido por la

Dirección de la Escuela a través del Coordinador de Seguridad Escolar, en cuanto a la

instrucción a todo el personal del establecimiento educacional.

A su vez, el programa de capacitación referente a este tema se llevara a efecto todos los

años para las personas que son estables en la organización, y se dictara cada vez que a este

ingrese un funcionario nuevo.


“ACCIDENTES DE UN ALUMNO”

DEFINICIÓN:

Accidente, “es toda lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión de sus estudios y

que le produzca incapacidad o muerte”

IMPORTANCIA:

Es fundamental realizar cada paso del modo que se indica con tal de lograr una rápida y

eficaz atención tanto por los responsables internos como del Servicio de Salud

correspondiente.

OBJETIVO:


de un accidente del Estudiante, los responsables sean capaces de reaccionar del modo

correcto con tal de rehabilitar al estudiante afectado.

DESCRIPCIÓN

Una vez ocurrido el alumno se debe proceder de la siguiente manera:

a) Quien detecte la situación deberá informar a quien se encuentre lo más cercano

posible, con tal de llevar esta información a la enfermería y después a la secretaría

para que esta informe a la Dirección.

b) Quien auxilia debe lograr que el alumno permanezca en su lugar sin realizar

movimiento alguno hasta que llegue asistencia.

c) Si la situación permite que el alumno pueda caminar se debe conducirlo a la

enfermería donde debe permanecer en reposo por un tiempo razonable hasta que

se pueda trasladar al centro de asistencia médica que corresponde.

d) En presencia de un caso de lesiones leves la dirección canalizara el traslado del

alumno con la documentación que corresponde, ya sea al CESFAM Curicó Centro o

al Hospital San Juan de Dios de Curicó, según su gravedad.

e) En presencia de un caso de lesiones no leves, es decir, de cierta complejidad

evaluada por el Líder de Primeros Auxilios, el Coordinador de Seguridad Escolar,

canalizara la solicitud de la ambulancia correspondiente al Servicio de Salud

respectivo.


f) El Líder de Primeros Auxilios, o ante la imposibilidad de él, el Coordinador de

Seguridad Escolar, comunicara a los padres y/o Apoderados de lo ocurrido al

alumno, las circunstancias y el destino del alumno en ese instante.

g) La Dirección elaborará toda la documentación correspondiente de tal modo de

facilitar todas las atenciones necesarias que el Servicio de Salud debe prestar dentro

del marco del Seguro de Accidentes al cual todo alumno del Colegio se encuentra

afecto.

h) Un representante del establecimiento deberá mantenerse con el afectado en todo

momento si la situación así lo permite, inclusive en el Centro de Salud, hasta la

llegada de uno de los Padres y/o Apoderados del alumno afectado.

i) Una vez que el afectado sea trasladado al centro de asistencia médica la dirección

del establecimiento solicitará la formación de la comisión que corresponde con tal

de definir las causas que provocaron el hecho con tal de solucionar las deficiencias

que pudieron haber originado el hecho.

PUNTOS CLAVE:

- Este instrumento es clave para el desarrollo de proceder eficazmente en

caso de que un alumno sufra un eventual accidente.

- La declaración del establecimiento ante el Servicio de Salud es fundamental

para lograr la prestación de los beneficios de la ley para el alumno.

RESPONSABILIDAD:

El afectado, será responsable directo de informar a la dirección de la ocurrencia del

accidente.

La dirección del Colegio, será responsable directo de la confección de la Declaración al

Servicio de Salud y la activación del sistema administrativo.

El Comité Paritario de Colegio El Boldo, el Líder de Primeros Auxilios, Profesor o Funcionario

que acompañe al alumno, será el responsable de recuperar el certificado de alta médica y

hospitalaria si así corresponde.


EMERGENCIAS:

El siguiente es el flujograma que indica el proceder en forma simple.


INSTRUCCIÓN

El presente procedimiento de actuación en el caso de accidente de un alumno será dirigido

por el Coordinador de Seguridad Escolar, en cuanto a la instrucción a todo el personal del

Establecimiento educacional.


años para las personas que son estables en la organización, y se dictará cada vez que a

este ingrese un nuevo funcionario.

ACCIDENTE DE TRABAJO

DEFINICION

Accidente de trabajo, es toda lesión que una persona sufra a causa o con ocasión del

trabajo y que produzca incapacidad o la muerte.

IMPORTANCIA

Es fundamental realizar cada paso del modo que se indica con tal de lograr una rápida y

eficaz atención de parte de la Mutual de Seguridad.

OBJETIVO


de un accidente del trabajo, Profesores, Administrativos, Auxiliares y todo aquel

funcionario del Establecimiento Educacional, sean atendidos con rapidez, eficacia y

conformidad en lo que respecta al trámite administrativo previo, a las atenciones médicas

que correspondan, y a la investigación administrativa que se derive del caso. Todo lo

anterior conlleva que los funcionarios logren la rehabilitación que corresponde por parte

de la Mutual de Seguridad en el caso de que la situación presentada corresponda en

definitiva a un Accidente del Trabajo.


DESCRIPCIÓN

Una vez ocurrido el accidente del trabajo se debe proceder de la siguiente manera:

a) Informar a quien se encuentre lo más cercano posible, con precisión de lo ocurrido,

y a la vez auto-actuar con atenciones de primeros auxilios. (Ej.: Presión en cortes,

inmovilizaciones, etc.)

b) El afectado se debe dirigir a inspectoría por sus propios medios o con la ayuda de

terceros si la situación lo permite y requiere.

c) Simultaneo al primer punto, la persona más cercana (del punto “a”) debe informar a

la brevedad a la Dirección.

d) El afectado debe esperar las atenciones de primeros auxilios en este lugar, mientras

se activa el sistema administrativo correspondiente por parte del Colegio.

e) El afectado post – atenciones previas, se debe dirigir a la Mutual de Seguridad para

ser atendido por los especialistas médicos.

f) La Dirección del Establecimiento educacional debe comunicar a la Asociación

Chilena de Seguridad de lo ocurrido, e indicar vía telefónica que el afectado se

dirige al centro de atención de este Organismo o en caso contrario, solicitara si así

se requiere de asistencia inmediata en el lugar de los hechos, dependiendo esto de

la gravedad de las lesiones.

g) La Dirección elaborará un documento que indica la dependencia laboral del

funcionario y aportará con antecedentes preliminares de la ocurrencia del hecho

producto de las actividades laborales que se desempeñaban, permitiendo esta

acción el ingreso inmediato al sistema administrativo de la Mutual de Seguridad,

dando paso a la prestación de las atenciones médicas requeridas.

El afectado debe dar todas las facilidades a los funcionarios de la Mutual de Seguridad con

tal de permitir la satisfacción tanto de las atenciones médicas (ej.: informar de alergias, no

negarse a los tratamientos, etc.), como de las solicitudes administrativas que el sistema

requiera.


EMERGENCIAS:

El siguiente es el flujograma que indica el proceder en forma simple.


INSTRUCCIÓN

El presente procedimiento de actuación en el caso de un accidente del trabajo será dirigido

por la dirección del Colegio en cuanto a la instrucción a todo el personal del

establecimiento educacional o por quien esta dirección determine.


años para las personas que son estables en la organización, y se dictara cada vez que a


ACCIDENTE DE TRAYECTO

DEFINICION

Son los ocurridos en el trayecto directo de ida o regreso entre la casa habitación y el lugar

de trabajo.

IMPORTANCIA

Es fundamental realizar cada paso del modo que se indica, con tal de lograr una atención

de parte de la Mutual de Seguridad rápida, oportuna y eficaz para el afectado.

OBJETIVO


de un accidente de trayecto, nuestros Funcionarios, Profesores, Administrativos, Auxiliares

y todo miembro de la Fundación Educacional sean atendidos con rapidez, eficacia y

conformidad en lo que respecta al trámite administrativo previo, a las atenciones médicas

que correspondan, y a la investigación administrativa que se derive del caso.

Todo lo anterior conlleva a que nuestros funcionarios logren la rehabilitación que

corresponde por parte de la Mutual de Seguridad en el caso de que la situación presentada

corresponda en definitiva a un Accidente de Trayecto.


REQUISITOS

Lo anterior se enmarca en la LEY 16.744, “Ley de Accidentes del Trabajo y Enfermedades

Profesionales”. Serán requisitos exigibles los siguientes:

a) El afectado deberá aportar con su propia declaración por escrito de los hechos

acaecidos.

b) El afectado deberá demostrar lo que indica en su declaración con:

◘ La respectiva constancia policial de lo ocurrido.

◘ Dos testigos presentes que aporten una declaración escrita ante un personero de la

Asociación Chilena de Seguridad.

◘ Un certificado de atención medica siempre y cuando haya sido atendido en otro

lugar que se presente más cercano al lugar del evento ocurrido.

◘ La cedula de identidad personal.

◘ Cualquier otro medio de prueba que certifique lo ocurrido.

c) La empresa aportara con:

◘ La declaración individual de Accidente de Trayecto.

◘ Un certificado que acredite la jornada laboral de la semana en que ocurrió el hecho.

◘ Que el mismo acredite los horarios de entrada y salida de su jornada laboral.

◘ Copia del registro de asistencia del afectado, que registre los horarios de ingreso

como egreso de la jornada laboral.

◘ Fotocopia del contrato de trabajo vigente.

d) El ingreso a las atenciones médicas se oficializa mediante un documento por parte

de la Asociación Chilena de Seguridad, el cual se deberá presentar a la dirección del

Colegio a la brevedad.

e) Las altas derivadas de los tratamientos médicos por parte de la Asociación Chilena

de Seguridad son oficializadas con un documento institucional, el cual debe ser

entregado a la brevedad a la Dirección del Colegio.


INSTRUCCION

El presente procedimiento de actuación en el caso de un accidente de trayecto será

dirigido por la dirección del establecimiento, en cuanto a la instrucción a todo el personal

del establecimiento educacional o bien la instrucción será dictada por quien esta dirección

determine.


años para las personas que son estables en la organización, y se dictará cada vez que a


“AMENAZA DE ARTEFACTO EXPLOSIVO”

Si un miembro de la comunidad escolar encuentra un paquete sospechoso al interior de

baños o dependencias, no debe tocarlo, y se debe informar inmediatamente al

Coordinador de Seguridad Escolar.

En caso de confirmarse la existencia de un artefacto explosivo, el Coordinador de Seguridad

Escolar, informara al Director y determinara el llamado a Carabineros y a la evacuación del

recinto, de acuerdo a los procedimientos de evacuación establecidos, es decir, se activará

la alarma sonora de evacuación interna respectiva y, luego de determinarse necesario, a la

zona de seguridad.

Si alguien recibe personalmente una llamada telefónica de amenaza de artefacto explosivo

en el recinto del Colegio, tratará de solicitar información relativa a su ubicación en el

recinto, de que tipo es, porque fue colocada, que se debe hacer para retirarla, que

apariencia tiene, cuál es su composición, cual es la motivación para colocarla en el Colegio.

Se deberá comunicar la información obtenida al Coordinador de Seguridad Escolar y se

determinará la evacuación del recinto, aplicando el procedimiento establecido para ello.


AMENAZA DE FUGA DE GAS

Cerrar de inmediato la válvula del tanque de almacenamiento.

No accionar interruptores eléctricos, ni encender fósforos y en ningún caso

encender cigarrillos.

Avisar al Coordinador de Seguridad Escolar, quien dará las indicaciones para

desconectar la luz.

Si la emergencia continua, aplicar el plan de evacuación, saliendo de las salas de

clases en forma tranquila y ordenada, de acuerdo a los procedimientos

establecidos.

Comunicar el hecho a Ambulancia, Bomberos, Carabineros y Mutual de Seguridad.

Ante la determinación por parte del Coordinador de Seguridad Escolar, de

evacuación del recinto del Colegio, se deberá aplicar el protocolo de evacuación.


ENTREGA DE LOS ESTUDIANTES A SUS FAMILIAS

Por estos días la ocurrencia de un sismo provoca un alto grado de ansiedad y nerviosismo

en la población, especialmente cuando los hijos no están en los hogares o al cuidado

directo de sus padres.

En primer lugar, debemos tener presente que en el Colegio su hijo se encuentra bajo

vigilancia y protección, esto significa que su desplazamiento debe ser sereno y en

condiciones de seguridad.

La evidencia recogida en algunos colegios, después de sismos de cierta magnitud, ha

demostrado que algunos adultos llegan descontrolados a retirar a sus hijos o pupilos, lo

que provoca en los niños un estado de miedo, inseguridad y zozobra que los perjudica. Por

consiguiente apelamos al autocontrol que los adultos debemos mantener, esto redundara

en la toma de buenas decisiones y por consiguiente en mayores niveles de seguridad.

Recuerde ¡TRATE DE MANTENER LA CALMA!

¿Qué debo hacer para ir a buscar a mi hijo después de un sismo?

1. Si su casa está cerca del colegio, evite venir en vehículo; prefiera hacerlo a pie. De

esta manera evitamos una congestión innecesaria.

2. Los alumnos/as solo podrán ser retirados por el apoderado o la o las personas que

este haya designado con anterioridad.

3. Solo el Profesor Jefe o alguna autoridad del Colegio están facultados para entregar

al alumno. en estos casos, diríjase a alguna de estas personas pues debe consignar

el retiro del alumno. Este gesto nos ayudará a mantener el control de la población

escolar.


Protocolo de acción en caso de

ACCIDENTE ESCOLAR

Departamento Seguridad Escolar

Colegio El Boldo


PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR

Definición Accidente Escolar

Se denomina Accidente Escolar a toda lesión que un estudiante pueda sufrir en el

desarrollo de sus actividades escolares y que, por su gravedad, traigan como consecuencia

algún tipo de incapacidad o daño físico de cualquier magnitud.

Se considera también accidente escolar las lesiones que puedan tener los estudiantes en el

trayecto desde o hacia sus hogares o establecimientos educacionales cualquiera sea el

medio de movilización utilizado.

Protocolo de acción.

1. El profesor o funcionario que tome conocimiento del accidente, asume la

responsabilidad de entregar las primeras atenciones al alumno/a accidentado.

2. Extender la correspondiente declaración de accidente escolar.

3. Dar aviso de inmediato a los padres, sea cual sea la gravedad de la lesión.

4. Derivación de los estudiantes lesionados:

4.1- Sin pérdida de conciencia.

a) Se traslada al CESFAM Curicó Centro.

b) Con posibles fracturas: permanece en sala de primeros auxilios, se completa

declaración de accidente escolar y se traslada al Hospital de Curicó en vehículo

proporcionado o por padres.

c) En caso de lesión menor, se informa a los padres para que la acompañen y se les

entrega Declaración Individual de Accidente Escolar.

4.2- Con pérdida de conciencia:

a) No mover al alumno que ha sufrido una caída o golpe y se inmoviliza.

b) Solicitar ambulancia en forma directa o vía Carabineros Curicó.

c) Se procede a trasladar al accidentado(a) al Hospital de Curicó, en ambulancia o

vehículo adaptado aportado por el Colegio.


d) Es responsabilidad del funcionario/a que la dirección designe, acompañar al

accidentado y portar la Declaración Individual del Accidente.

Permanecerá en el lugar hasta el momento en que se hagan presentes los padres

del estudiante.

e) Es en el Servicio de Urgencia el lugar donde el funcionario/a entrega el niño/a a

sus padres o familiar designado por ellos, quedando desde ese momento bajo la

responsabilidad de sus padres o tutores.

Hará traspaso a los padres de Declaración Individual de Accidente en caso de no

haber sido ya presentada, y entregará información detallada de las circunstancias

del accidente.

f) El Seguro Escolar se hace cargo de la atención de los estudiantes en

Establecimientos de Salud de la Red Pública.

Si el apoderado(a) desistiera o renunciara a la atención del niño(a) en el servicio

público, el Colegio en ningún caso se hará responsable de los costos de atención en

servicios privados.

h) Se deja establecido que cualquier acción que determine el servicio de urgencia,

incluyéndose el posible traslado a Talca, el cubrir valores de recetas, tratamientos,

exámenes, pasajes, etc. son de exclusiva responsabilidad del Seguro Escolar. Por lo

anterior, se deben guardar todos los comprobantes de gastos en que puedan haber

incurrido, los que serán reembolsados por el Seguro Escolar.

Se deja establecido que el Seguro Escolar no es válido en los servicios de salud

privada.

CLASIFICACIÓN DE ACCIDENTES ESCOLARES

El Colegio clasifica los accidentes escolares en:

LEVES: son aquellos que solo requieren de la atención primaria de heridas

superficiales o golpes suaves.

Procedimiento:

1. Los estudiantes serán llevados a la sala de Primeros Auxilios por el docente o

educadora que se encuentra en el momento a cargo. Si se encuentra en recreo será

llevado por el inspector de patio.

2. El Encargado de Primeros Auxilios revisara y le aplicará los primeros auxilios

pertinentes.


3. Se registrara la atención realizada.

MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia médica como heridas o

golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo.

Procedimiento:

1. El docente o educadora que se encuentra a cargo deberá avisar en forma inmediata

al Coordinador de Seguridad Escolar, para coordinar el traslado del estudiante a la

Sala de Primeros Auxilios. En caso que suceda en recreos, el inspector debe hacerse

cargo del procedimiento.

2. De acuerdo al grado del accidente se tomarán las medidas pertinentes del traslado

del estudiante a la Sala de Primeros Auxilios.

3. El encargado de prestar los primeros auxilios, revisará al estudiante y le aplicara los

Primeros Auxilios.

4. El profesor jefe, contactará a los padres y/o apoderados para comunicar los detalles

del accidente y solicitar que lo vengan a retirar para llevarlo al centro asistencial

más cercano de acuerdo al convenio de seguros de accidentes escolares. En caso de

requerir el seguro escolar otorgado por el Ministerio se completará el formulario

correspondiente.

GRAVES: son aquellas que requieren de atención inmediata de asistencia médica,

como lo son caídas de altura, golpes fuertes en la cabeza u otra parte del cuerpo,

heridas sangrantes por cortes profundos, quebraduras de extremidades, perdida

del conocimiento, quemaduras, atragantamientos con comida u otros objetos.

Procedimiento:

1. El docente o educadora a cargo deberá avisar al Encargado de Primeros Auxilios. En

caso que el accidente ocurra en recreos, será el inspector el responsable de avisar.

2. En caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendrá al estudiante en el lugar

del accidente y se aplicarán los primeros auxilios solo por el Encargado de Primeros

Auxilios, apoyado por el Coordinador de Seguridad Escolar.


3. Se llamara en forma inmediata a la ambulancia para su traslado al centro asistencial

concertado con el Seguro Escolar y posteriormente se avisará a los padres. Se

completará el formulario para hacer efectivo el seguro escolar.

4. En caso de ser necesario el traslado inmediato al centro asistencial más cercano, se

coordinará con los padres y será llevado en vehículo particular por un profesor y un

asistente de educación, siempre que la lesión lo permita.

5. En caso de no ser posible ubicar a los padres, se llevará de forma inmediata al

centro asistencial más cercano ya sea en ambulancia o vehículo particular.

Cualquier accidente, independiente de su categorización, en el cual él o la estudiante

presente sintomatología o dolencia posterior al incidente fuera del horario escolar,

debe ser informado de manera obligatoria hasta 48 horas por el apoderado/a o

apoderado/a suplente a Inspector del Establecimiento Educacional, con el fin de

activar Seguro Escolar.


ZONAS DE SEGURIDAD


PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTE O LESIÓN EN EL COLEGIO


Protocolo Salidas pedagógicas

Colegio El Boldo


SALIDAS PEDAGÓGICAS

Las salidas pedagógicas constituyen experiencias académicas irreemplazables para el

desarrollo y complemento de las distintas asignaturas. Estas salidas por tanto, deben estar

vinculadas con los contenidos y habilidades de los programas de estudio de los distintos

cursos.

PROTOCOLO Y/O REGLAMENTO PARA TODAS LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS

1) El docente a cargo de la salida presentará la solicitud de salida pedagógica a la Dirección

del colegio.

2) La Solicitud de Salida Pedagógica deberá presentarse a Dirección con a los menos 15 días

de anticipación a la realización de ésta indicando lo siguiente:

- Profesor encargado y/o profesor acompañante.

- Apoderados, si lo hubiera.

- Curso, día, horario de salida y llegada, lugar, ubicación, objetivos de la salida, medidas de

seguridad.

3) El docente a cargo enviará el documento de autorización de salida a los apoderados, los

cuales deberán devolverla firmada a los menos dos días antes de la salida. El/la alumno/a

que no presente dicha autorización, no podrá salir del establecimiento.

4) En caso de producirse la suspensión de alguna salida, el profesor a cargo, deberá

informar con anticipación de esta situación a la Dirección del Establecimiento,

Coordinación Académica respectiva, apoderados y alumnos/as.

5) El docente a cargo será el responsable de la salida a terreno desde su inicio hasta su

término o regreso al colegio, por lo tanto tomará todas las medidas de seguridad

pertinentes, que minimice los riesgos de accidentes para los estudiantes.

6) El docente a cargo de la salida pedagógica y profesores acompañantes, deberán dejar la

actividad de suplencia a los cursos que quedarán sin su atención, ya sea con guías, trabajos

o ejercicios del texto de estudio. Entregar este material a UTP. Además, deberá dejar en

UTP, copia de la guía de trabajo que desarrollarán los alumnos durante el viaje pedagógico.

7) Las salidas pedagógicas se encuentran cubiertas por el Seguro Escolar de acuerdo a las

disposiciones de la Ley N°16.744 D.S.N°313, por lo tanto, en caso de sufrir un accidente,


el/la alumno/a deberá concurrir al Servicio de Salud Pública más cercano, donde indicará

las circunstancias del accidente y que se encuentra cubierto por el Seguro Escolar. Si el

estudiante al momento de sufrir el accidente no contara con la Declaración Individual de

Accidente Escolar, deberá concurrir, dentro de las 24 horas de ocurrido el accidente al

Colegio, para que le sea entregado y pueda presentarlo en el Servicio de Salud Pública en

que fue atendido.

8) Los estudiantes usarán su uniforme o buzo según lo indique el/la docente a cargo. En

caso de detectarse incumplimiento a esta disposición se podrá negar la salida del/los/las

alumno/os/as que se encuentren en esta situación.

9) Durante las salidas pedagógicas, los/as alumnos/as deberán mantener un

comportamiento adecuado a las disposiciones del Manual de Convivencia, del lugar

visitado, sea esta una empresa, museo, etc.

10) En caso de algún/a alumno/a manifestara conductas que transgredan las normas de la

institución, se procederá a la aplicación del Manual de Convivencia Escolar y se evaluará las

suspensión de otras salidas pedagógicas para esos alumnos/as.

11) El docente a cargo, deberá entregar un informe escrito con la evaluación de la salida

educativa.

PROTOCOLO SALIDAS DENTRO DE LA LOCALIDAD

• Este tipo de salida debe ser planificadas con anticipación a través de las

planificaciones de aula de cada docente, quedando autorizadas por la respectiva

coordinación académica del nivel correspondiente.

• El profesor a cargo del grupo que sale del establecimiento debe dejar registro de la

salida en la bitácora de Educación de Párvulos o Básica según corresponda, especificando el

motivo de la salida, lugar al que se dirige, número de estudiantes, entre otros datos, y

firmar como responsable del grupo.

• El profesor a cargo debe cautelar que la actividad se realice en condiciones que no

impliquen riesgos para los estudiantes, previniendo la dispersión del grupo. Al regresar al

establecimiento el profesor a cargo debe registrar en la bitácora del nivel correspondiente,

el retorno del grupo de estudiantes consignando la hora en que se integran.


PROTOCOLO DE SALIDAS DENTRO DE LA COMUNA

• En este caso la salida debe contar con la autorización de la dirección del

establecimiento y siempre y cuando los alumnos cuenten con la autorización de los padres

y apoderados, quienes deben estar en conocimiento del tipo de actividad, lugar en que se

realizará, horario aproximado de salida y retorno, y el nombre y número de teléfono de la

persona a cargo.

• Igualmente, el día de la salida el profesor a cargo del grupo, dejar registro en la

bitácora de Educación de Párvulos o Básica, según corresponda, especificando el motivo de

la salida lugar al que se dirige, número de estudiantes, entre otros datos, y firmar como

responsable del grupo, además en la misma bitácora queda también la firma del inspector

que registra la salida. Al regresar al establecimiento el profesor a cargo debe registrar en la

bitácora del nivel correspondiente, el retorno del grupo de estudiantes consignando la hora

en que se integran.

PROTOCOLO DE SALIDAS FUERA DE LA COMUNA Y/REGIÓN.

• Son autorizadas por la Dirección Provincial de Educación por petición de la dirección

del establecimiento, quien vía oficio adjunta la nómina de estudiantes con Rut, la

autorización de los padres y los datos de la locomoción y chofer que los transporta;

documentos y datos que deben ser recabados por el profesor a cargo de la salida.

• Una vez obtenida la autorización desde la DEPROV de Educación los estudiantes

pueden salir del establecimiento, dejando el registro correspondiente en la bitácora del

nivel, al igual que en otras salidas.

• Cualquier situación que afecte la integridad de los estudiantes dentro del contexto

de una actividad, con o sin fines pedagógicos, que no cuente con la debida autorización de

parte del establecimiento o de la Dirección Provincial de Educación quedan bajo la

responsabilidad de él o los adultos a cargo de los niños, ya que no se encuentran

protegidos por el seguro escolar, que les corresponde, a las salidas debidamente

autorizadas.

GIRAS O VIAJES DE ESTUDIOS

Nuestro establecimiento educacional no realiza este tipo de actividad.


REGLAMENTO DE

EVALUACIÓN

Y

PROMOCIÓN ESCOLAR

2019

Colegio El Boldo


REGLEMENTO DE EVALUACIÓN E PROMOCIÓN 2019

Enseñanza Básica

I.- FUNDAMENTACIÓN

El propósito de la evaluación es entregar antecedentes a profesores, estudiantes y

apoderados sobre logros y avances en relación a los objetivos planteados y determinar las

medidas pedagógicas para que todos los niños aprendan. La evaluación será un medio para

desarrollar oportunamente las estrategias necesarias de ajuste del currículum o de apoyo

complementario. Será de carácter permanente y sistemática, su propósito será ser

percibida por los estudiantes como un episodio común dentro de lo que es la vida escolar

cotidiana. Se privilegiará la evaluación expresada en términos cuantitativos y cualitativos,

privilegiándose este último y, utilizándose para ello, los diversos instrumentos de

evaluación existentes.

La evaluación será permanente, conociéndose previamente el objetivo de ésta, así como

sus indicadores de logro. En el caso de las evaluaciones cualitativas, se deberá dar a

conocer previamente la rúbrica de desempeño o Pauta de Observación por la cual será

valorado conocimiento y habilidades mostradas por el estudiante. La evaluación obtenida

por el alumno/a será utilizada para ver su nivel de desempeño personal en relación a los

objetivos evaluados y no en relación al logro de sus compañeros. Los objetivos de

aprendizaje transversales (OAT) serán evaluados de forma permanente, registrando el

actuar del estudiante, dentro y fuera del aula, en su hoja de vida personal del leccionario,

bitácora personal o tabla de doble entrada con sus correspondientes indicadores. Los

Objetivos de aprendizaje evaluados, serán registrados en el leccionario de clases,

utilizándose una escala numérica de 2 a 7.

El presente Reglamento tiene como objetivo establecer normas y procedimientos de

evaluación y promoción escolar que aseguren un proceso objetivo y transparente, de

conformidad a las disposiciones y facultades que otorgan los siguientes Decretos:

1. Decreto 0289/2001 que establece las Bases Curriculares de Educación de Párvulos.

2. Decreto Exento N° 511/97 y sus modificaciones (D.E. 158/99 y 107/03) del Ministerio de Educación que regulan la Evaluación y Promoción de los alumnos de Educación General básica.

3. Decretos N°439/2012 y N°433/2012 que aprueban las bases curriculares de 1° a 6° año.

4. Decreto N°2960/2012 que establecen los programas de estudio de 1° a 6° año .


5. Decretos N°256/2009 y N°232/2002 que establecen las bases curriculares de 7° y 8° básico.

6. Decretos N°1363/2011.

7. 7° básico: Decreto N°481/2000 7.

8. 8° básico: Decreto N°92/2002 que establece los programas de estudio de 7° y 8° básico. 8. Decreto Supremo N° 40/96 y su modificación N°232/02 que establece los OF/CMO (7° y 8°).

9. Decreto Supremo N° 924/83.

10. Constitución Política de la República, artículo 19 N° 10 11.

11. Decreto N° 170 que dispone las formas de evaluar a estudiantes con NEE.

12. El Decreto N°481 del 2000, para 7° año básico y el Decreto N° 92 del 2002 para 8° año

básico en las asignaturas de Educación Artística (artes visuales y artes musicales);

Educación Física y Educación Tecnológica.

Lo anterior supone:

1.- Facilitar a los estudiantes una visión integradora de las distintas disciplinas que le

permitan comprender el mundo y describir su aporte concreto en la construcción de una

humanidad mejor.

2.- Crear un clima propicio para el cultivo de cualidades que forme la personalidad de los

estudiantes, que han de servir para realizar su misión en la vida.

3.- Promover en los estudiantes una sólida formación académica que posibilite el

encuentro entre los valores del humanismo cristiano y progreso científico y técnico del

presente y del futuro.

4.- La adquisición de hábitos y técnicas de trabajo, así como la construcción de

aprendizajes.

5.- Procurar entregar a los estudiantes una experiencia que los estimule a aprender a

pensar, a aprender a aprender. Para ello es necesario, enfocar los procedimientos de

evaluación con el fin de desarrollar las competencias, capacidades de atención,

memorización, comprensión, análisis, síntesis, aplicación, expresión, creatividad y

valoración, etc.


6.- Incentivar en los estudiantes la capacidad de relacionar e integrar los saberes de las

distintas asignaturas reconociendo los aportes de cada una de las disciplinas para el

conocimiento integral.

ARTÍCULO 01. El presente Reglamento se aplicará en el Colegio El Boldo de la Comuna de

Curicó en los niveles: primeros a octavos años básicos, a partir del año escolar 2019 según

lo establecido en el Decreto 511 de 1997.

ARTÍCULO 02. El presente Reglamento será comunicado a todos los estamentos de la

Comunidad Educativa(estudiantes, padres y apoderados) enviando una copia para su

información al Departamento Provincial de Educación, y Departamento de Administración

de Educación Municipal de la Comuna de Curicó.

ARTÍCULO 3. Los estudiantes atendidos según las normas del Decreto 170 que presentan

NEET-NEEP y Discapacidad Intelectual, previa evaluación y certificación del equipo

multidisciplinario, tendrán Adaptaciones Curriculares y Planes Individuales Específicos,

existiendo además una comunicación fluida entre los docentes especialistas y los docentes

de aula al que pertenecen los niños integrados. La evaluación que se les aplicará será de

tipo diferenciada, la cual no exime al alumno de la repitencia, si es que éste no ha logrado

los Objetivos de Aprendizaje correspondientes a su Plan de Intervención. Los NEET podrán

ser evaluados en forma oral, con menor cantidad de preguntas en las pruebas, mayor

tiempo de ejecución de las mismas, pero siempre apuntando al logro del objetivo a evaluar.

Los NEEP con déficit intelectual se les considerarán su Plan educativo Individual, rigiéndose

por la escala del 50%.

II.- DE LA EVALUACIÓN

ARTÍCULO 04. Los estudiantes del Colegio El Boldo serán evaluados en período semestral,

según decisión adoptada por el Consejo General de Profesores del Colegio, el que se regirá

de acuerdo al calendario Escolar de la Región del Maule.

ARTÍCULO 05. Para evaluar los aprendizajes de los estudiantes se utilizan algunas

estrategias tales como: Autoevaluación, coevaluación, registro anecdótico, lista de cotejo,

carpetas, dramatizaciones, pruebas escritas, mapas conceptuales, maquetas, guías,

ensayos individual y/o grupal, técnicas de expresión oral (círculo, disertación, mesa

redonda, debates), actividades de laboratorio, trabajo en equipo, tareas de taller,

interrogaciones, trabajos prácticos, proyectos, investigaciones, informes exposiciones,

esquemas, presentaciones artísticas, deportivas y culturales masivas dentro o fuera del


establecimiento y otros que se estimen pertinentes. La evaluación que requiera rubrica

debe ser visada por UTP e informada previamente a los alumnos.

ARTÍCULO 06. De acuerdo al momento que se realiza la evaluación pueden cumplir las

siguientes funciones:

a) Evaluación Diagnóstica apuntará a determinar las habilidades y conocimientos

específicos con que los estudiantes inicien un proceso de aprendizaje, con el fin de

planificar las actividades pedagógicas en función de las necesidades particulares de

los estudiantes. La evaluación diagnóstica es indispensable para lograr una

pedagogía de la diversidad y será evaluada con concepto Inicial, Elemental y

Adecuada.

b) Evaluación de Formativa efectuada durante el aprendizaje. Ofrece instrumentos que

permitan al profesor, regular su acción pedagógica; y a los estudiantes, orientar sus

esfuerzos de aprendizaje de contenidos, unidades, etc., haciéndoles tomar

conciencia de sus logros y necesidades. La evaluación durante el aprendizaje

modifica la relación de los estudiantes con el saber y con su propia formación,

haciéndolo más autónomo y comprometido.

La autoevaluación, la co evaluación, observación sistemática y pauta del proceso de

aprendizaje, informe de seguimiento, hoja de vida, uso de carpetas o portafolios, y

todas las consignadas en el Artículo 5, contribuyen con técnicas e instrumentos de

evaluación para hacer uso en la evaluación de proceso (formativa), registrando el

resultado de la evaluación con una calificación.

c) Evaluación Final contribuye a que desarrollen conciencia de totalidad y puedan

asignar mayor significado a lo que están aprendiendo, y consecuentemente, puedan

apropiarse del conocimiento.

d) Evaluación Diferenciada: se caracteriza por considerar y respetar los niveles con que

se inician los estudiantes, sus ritmos de avances, estilos y procedimientos de

aprendizaje, así como, las diferentes formas que tienen de expresar y comunicar sus

aprendizajes. La evaluación es diferenciada toda vez que contribuye e a que todos

los estudiantes desarrollen al máximo sus propias potencialidades, de acuerdo a sus

características personales.


ARTÍCULO 07. El profesor/a registra en el calendario de evaluaciones mensuales del

aula. Los estudiantes conocerán las fechas y contenidos a evaluar con una semana de

anticipación. Una vez acordada la fecha no habrá postergación, salvo actividades

extracurriculares donde la evaluación se realizará en la siguiente clase. Frente a

cualquier anomalía resolverá en forma conjunta la U.T.P. y profesor de asignatura.

a) Los estudiantes no podrán tener más de una evaluación (prueba escrita: de unidad

o contenido específico) en un mismo día, salvo casos especiales en que la Unidad

Técnico Pedagógica lo autorice. Los controles, guías acumulativas, disertaciones y

trabajos de investigación no se consideran como evaluaciones escritas.

b) Todo resultado e instrumento de evaluación debe ser entregado a los estudiantes

para que revisen sus errores y los corrijan, como también los apoderados tomen

conocimiento de sus resultados.

c) Los estudiantes que sean sorprendidos copiando en pruebas deberá resolver la

misma evaluación dentro del periodo de clase con nota máxima 5.0, si cumple con

el 100% de objetivos logrados.

d) Si el estudiante adultera cualquier respuesta luego de ser corregida una evaluación,

se descontará un punto de la nota o calificación obtenida.

e) Todo Trabajo Manuscrito deberá reunir las siguientes características:

1. Letra Legible.

2. Redacción (coherencia y cohesión) adecuada al nivel.

3. Ortografía acorde al nivel.

4. Extensión de acuerdo al texto.

5. De acuerdo a lo solicitado por rubrica o pauta de cada docente.

6. Estas características deben ser exigidas también en las pruebas escritas de

desarrollo.


7. En trabajo de investigación se requerirá una Elaboración Personal,

prescindiendo de transcripciones de fotocopias de textos y copias textuales

de páginas de Internet. En caso de trabajos iguales entre varios estudiantes,

deberán presentarlo al siguiente día hábil con nota máxima cinco (5.0),

incluyendo el alumno que lo facilita.

8. Al término de cada semestre las asignaturas según su plan de estudio

tendrán las siguientes cantidades de notas: Asignatura con 8 horas debe

registrar entre 8 y 10 calificaciones; asignatura con 6 horas debe registrar

entre 6 y 7 calificaciones; Asignatura con 5 horas debe registrar entre 5 y 6

calificaciones; Asignaturas con 3 horas debe registrar 4 calificaciones;

Asignaturas con 2 horas debe registrar 2 calificaciones y Asignaturas con

1hora debe registrar dos calificaciones como mínimo.

ARTÍCULO 08. Los resultados de las evaluaciones se entregarán en un plazo máximo de 15

días hábiles a partir de efectuada la evaluación, quedando registrada en el libro de clases,

no se podrá aplicar una prueba de la unidad sin que los estudiantes conozcan el resultado

de la calificación anterior.

ARTÍCULO 09. La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales se realizará en

un documento elaborado por el Consejo de Profesores llamado Informe de Desarrollo

Personal y Social de los estudiantes, que se entregará por lo menos una vez por semestre a

los padres y apoderados junto con el informe de Calificaciones.

III.- INASISTENCIAS A EVALUACIONES

ARTICULO 10. Con relación a las inasistencias a las evaluaciones se considerarán las

siguientes situaciones.

a) Los estudiantes de primero a octavo año de Enseñanza Básica que se ausenten a

una o más evaluaciones (pruebas, trabajos, disertaciones, presentaciones masivas

dentro o fuera del establecimiento) deberán justificar en inspectoría, de lunes a

viernes presentando certificado médico original y una copia al profesor de

asignatura. Las evaluaciones serán aplicadas en fecha acordada por el profesor. En

caso de no presentar certificado médico, la evaluación será tomada en el instante

en que se presente a clase, considerando como máximo un mes desde la fecha

dada por el profesor.


b) El estudiante que no se presente excepcionalmente a eventos artísticos, culturales o

deportivos, planificados como actividad de colegio, debe presentar un trabajo

escrito y evaluado con rubrica conocida por el alumno con antelación y su

calificación máxima será cinco (5.0).

c) Las inasistencias a evaluaciones por representar al Colegio en eventos culturales,

artísticos y/o deportivos o por motivos de fuerza mayor (fallecimiento de un

familiar, conflictos familiares, desastres de la naturaleza), los estudiantes podrán

solicitar al profesor de asignatura su autorización para rendir su evaluación (es) en

otra oportunidad acordada entre ambas partes.

d) Alumno que llegue atrasado a una evaluación no contará con tiempo adicional para

rendir dicha evaluación, lo hará en el tiempo que le quede de la clase.

IV.- DE LAS CALIFICACIONES

ARTÍCULO 11. Los resultados de las evaluaciones, se expresan como calificaciones de los

niños y niñas en cada uno de las asignaturas, o actividades de aprendizaje, para fines de

registrarlas en el libro de clases se consignaran con una escala numérica de 2.0 a 7.0. La

calificación mínima de aprobación será 4.0, con un nivel de exigencia del 70 % de 1° a 7°

año básico y de un 60% de exigencia para los estudiantes de 8° año básico.

ARTÍCULO 12. La calificación semestral en cada uno de las asignaturas equivaldrá al

promedio de las notas y se obtendrá con un decimal y se expresara en escala de 2.0 al 7.0,

la calificación anual en cada asignatura no se aproxima.

ARTÍCULO13. La calificación obtenida por los estudiantes en la asignatura Religión no

incidirá en su promedio.

ARTÍCULO 14. El promedio de taller de inglés pasa a ser una nota parcial en Lenguaje.

V.- PROCEDIMIENTOS PARA DETERMINAR LA SITUACIÓN FINAL DE LOS ALUMNOS Y

ALUMNAS

ARTICULO 15. Para establecer la situación final de los estudiantes en los niveles de 1° a 8°

años se tendrán presente los siguientes criterios:


a) La situación final en todos los niveles se definirá con el promedio de ambos

semestres.

b) En los niveles de 1° a 8° básico en la situación de que el promedio anual en

cualquiera de las asignaturas, sea de 3,85, se realizará un plan remedial, con el

objetivo de que dicho promedio pueda subir a 4.0.

c) El promedio general anual se aproxima.

VI.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION DIFERENCIADA.

ARTÍCULO 16. Todos los estudiantes que están adscritos al Programa de Integración Escolar

(PIE), serán evaluados en forma Diferenciada con un 50% para los estudiantes con

necesidades educativas permanentes y con un 60%, a los estudiantes con necesidades

educativas transitorios. (Los estudiantes con diagnóstico y que no están en programa PIE se

acogen al reglamento de evaluación diferenciada).

VII.- DE LA EXIMICIÓN

a) El Colegio eximirá a los estudiantes en la asignatura de Educación Física

presentando certificado médico en sus actividades, en reemplazo debe desarrollar

un trabajo de investigación acordado con el profesor de la asignatura y evaluados

según rubrica que el alumno la conocerá anticipadamente.

b) En caso de que un alumno se exima de la asignatura de inglés, participará de la

clase, pero no llevará calificación.

c) En el caso que un alumno se exima de la asignatura de religión, podrá permanecer

en clases, ya que el colegio no cuenta con dependencia ni personal para su

atención.

VIII.- DE LA PROMOCIÓN

Respecto a la asistencia

ARTÍCULO 17. Serán promovidos todos los estudiantes de 1° a 8° año de enseñanza básica

que hayan asistido, a lo menos el 85% de las clases.


El director/a del establecimiento y el profesor jefe del respectivo curso podrán autorizar la

promoción de los estudiantes con porcentajes menores de asistencia, fundadas por

razones de salud u otras causas debidamente justificadas.

ARTÍCULO 18. Para la promoción de los estudiantes de 1° hasta 8° de enseñanza básica, se

considera conjuntamente el logro de los objetivos de las asignaturas, o actividades de

aprendizajes del Plan de Estudio y la asistencia a clases.

IX.- RESPECTO AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

a) Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todos las asignaturas del

plan de estudios de los respectivos cursos.

b) Serán promovidos los estudiantes de los cursos de 1° hasta 8° año de enseñanza

básica, que no hubieren aprobado una asignatura, siempre que su nivel de logro

corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido el no aprobado.

c) Serán promovidos los estudiantes de 1° hasta 8° año de enseñanza básica que no

hubieren aprobado dos asignaturas y su nivel de logro corresponda a un promedio

5.0 o superior, incluidos los no aprobados, a excepción de que las dos asignaturas

sean lenguaje y matemáticas juntas.

X.- DE LOS TALLERES DE LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA.

ARTÍCULO 19. Los talleres propuestos en la Jornada Escolar Completa serán una

complementación del currículo que permita a los estudiantes potenciar capacidades y

destrezas de las distintas asignaturas como los Objetivos Fundamentales Transversales.

Estos talleres analizarán la profundización de los objetivos fundamentales en las distintas

asignaturas y serán obligatorios para todos los estudiantes desde 3° a 8° años básicos.

Estos talleres serán evaluados, la calificación será un promedio que se incorpora a la

asignatura correspondiente, según Proyecto Educativo Institucional y Plan de

Mejoramiento Educativo.

La asistencia será obligatoria para todos los estudiantes.

XI.- DE LAS SITUACIONES ESPECIALES.


ARTÍCULO 20. Los estudiantes que ingresen posteriormente al inicio del año escolar deben

presentar la certificación correspondiente que acredite dicha situación ante la Unidad

Técnico Pedagógica.

a) Si el estudiante ingresa el segundo semestre a clases, por problemas de salud, sólo

se le considerará un semestre para la obtención de las notas finales, realizando una

adecuación de los objetivos y tiempos para el logro de estos.

b) Los estudiantes que durante el transcurso del año deben interrumpir el proceso

normal de asistencia a clases, por problemas de enfermedad prolongada, viaje al

extranjero u otras situaciones especiales, una vez integrados al Colegio se les

modificará los tiempos y los objetivos a evaluar.

c) Si una estudiante en el transcurso del año queda embarazada o si un estudiante

contrae una enfermedad que ponga en riesgo su integridad física y/o psicológica, se

le darán todas las facilidades para que pueda dar cumplimiento al año escolar. Si su

salud le impide asistir regularmente a clases y/o someterse a evaluaciones en los

plazos establecidos en las diversas asignaturas se le brindará todas las facilidades

para que pueda dar cumplimiento a las exigencias evaluativas, a través de la

modificación de los tiempos y objetivos a evaluar.

d) Si un estudiante no se presenta a clases, a ninguna evaluación, no tiene asistencia y

sus padres se niegan a retirarlo/a, para no perder la matrícula para el año siguiente,

se evaluará con la nota mínima dos (2.0) en todas sus asignaturas y su situación será

de repitencia.

e) Todas las situaciones de evaluación de los estudiantes de 1° a 8° básico deberán

quedar resueltas dentro del periodo escolar correspondiente.

f) Los estudiantes de educación párvulos serán evaluados de acuerdo a las bases curriculares de la Educación Parvularia (descrito en el siguiente apartado, página 110).


XII.- DE LAS DISPOSICIONES FINALES.

ARTÍCULO 21.

a) El director del Colegio, previa consulta a los Coordinadores de Ciclo Básico y al

Profesor respectivo y Jefe de UTP, y cuando lo estime conveniente, asesorado por el

Consejo de Profesores del Nivel, resolverá las situaciones especiales de evaluación y

promoción.

b) Es facultad de la Dirección del Colegio la interpretación de la normativa emanada

del establecimiento y contemplada en este reglamento, así como resolver

situaciones que surjan de su aplicación y que se encuentren dentro de las

facultades que el decreto N° 511 concede.

c) De acuerdo a la puesta en práctica del presente Reglamento de Evaluación y

Promoción se realiza una readecuación del mismo en el año 2019 y posteriormente,

cada año.

XIII.- SITUACIONES NO CONTEMPLADAS

Toda situación no contemplada en el presente reglamento será resuelta por Estamentos

Superiores.


REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 2019

Educación de Párvulos

El presente reglamento entenderá la evaluación como un proceso esencial al quehacer

educativo, planificado y permanente, que permita la recopilación de información a través

de procedimientos cualitativos y/o cuantitativos, con el fin de emitir juicios valorativos que

sirvan de base para determinar el nivel de logro alcanzado en los objetivos propuestos, de

acuerdo con un referente claramente establecido y que oriente la toma consensuada de

decisiones por parte de los interesados.

Por ser un proceso permanente, la Evaluación se podrá visualizar en todas las etapas

del desarrollo curricular, y abarcará los tres ámbitos del aprendizaje.

Los principios que sustentan el proceso de la evaluación en el establecimiento son:

Inicial: Los resultados del proceso evaluativo podrán señalar las deficiencias de aprendizaje

encontradas, en relación a los objetivos propuestos, así como, las posibles causas que

dieron origen a éstas. También, es necesario proponer las situaciones remediales que

corrijan las falencias encontradas y derivaciones a los programas de apoyo pertinente.

Integral: La evaluación se concibe como un proceso global y esencial al de enseñanza y

aprendizaje, puesto que forma parte del proceso educativo y del desarrollo del Curriculum

escolar, por lo tanto, ella no puede considerarse como fin en sí misma, sino que opera en

toda la tarea educativa, siendo útil y necesaria para el mejoramiento del quehacer

educativo. Esto implica evaluar el desarrollo de los párvulos en todas sus dimensiones,

atendiendo a las diferencias individuales y considerando múltiples procedimientos.

Continua o de proceso: Significa que la evaluación constituye un proceso que acompaña

siempre a cualquier tipo de experiencia educativa, permitiendo así hacer los ajustes y

mejoramientos necesarios durante el proceso enseñanza y aprendizaje. Por ser un proceso

muy complejo e importante, la evaluación compromete a todos los que participan en el

proceso educativo: Educadora de párvulos, Técnicos en educación Parvularia, apoderados,

entre otros.

Final: La evaluación debe considerar los resultados de los aprendizajes previos, a fin de

determinar sus efectos sobre continuadas evaluaciones. Estos resultados serán fuente de


información sobre los procedimientos a utilizar, con el propósito de favorecer los

aprendizajes de los párvulos.

Instrumentos evaluativos

1. Los instrumentos utilizados para la recolección de información se adecuarán al contexto,

actividad y aprendizaje esperado que se pretenda evaluar. Se dará participación a los niños

y niñas (autoevaluación y coevaluación).

2. Se usarán los instrumentos de referencia que son considerados en el nivel de Educación

Parvularia a nivel nacional. Entre ellos listas de cotejo, pruebas prácticas de ejecución,

registro de observaciones, entrevistas, test estandarizados, entre otros.

3. Los indicadores se construyen a partir de los aprendizajes esperados de las Bases

Curriculares de la Educación Parvularia, y que han sido seleccionados de acuerdo a la

planificación de cada nivel.

4. Para la evaluación inicial los criterios evaluativos evidenciarán la presencia o ausencia de

la conducta evaluada.

5. En las evaluaciones de proceso o semestral (informe al hogar), se utilizarán los siguientes

criterios evaluativos: A (adecuado), E (Elemental), I (Inicial).

6. En las evaluaciones finales o sumativas, el porcentaje de nivel de logro de los objetivos a

evaluar, se traducirá en un concepto según la siguiente relación: -Adecuado: 85 a 100% -

Elemental: 70 a 84% -Inicial: 69% o menos.

La utilidad del proceso de evaluación será:

Para la Educadora:

Conocer sus fortalezas y debilidades en el aprendizaje de determinados aspectos durante el proceso, y qué debe hacer para superarlos.

Saber cuáles objetivos de la cobertura curricular fueron cumplidos, a través del proceso pedagógico proyectado. Analizar las causas que pudieron haber motivado deficiencias en el logro de los objetivos y aprendizajes propuestos.

Considerar las acciones que promovieron el logro parcial de los objetivos propuestos.

Obtener evidencias que le permitan decidir qué aspectos metodológicos, procedimientos utilizados del programa, de los materiales de enseñanza o de cualquier otra variable involucrada, deben ser mejorados.


Generar una actitud de autoevaluación permanente que permita el mejoramiento constante de su práctica pedagógica.

Para los párvulos:

Obtener una retroalimentación permanente a su trabajo, que le permita optimizar sus logros.

Generar una actitud de autoevaluación que permita favorecer sus aprendizajes, en forma permanente.


PROTOCOLO ADMINISTRACIÓN

DE MEDICAMENTOS DENTRO

DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL


PROTOCOLO ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL

La familia del alumno tiene el deber inexcusable de comunicar en el establecimiento la

existencia de cualquier enfermedad, así como de las atenciones médicas que él o la

estudiante en su caso, pudiera requerir.

Por seguridad del alumno/a y docente, en nuestro Colegio, sólo administraremos

medicación a un menor de edad bajo pleno consentimiento del docente y del apoderado,

previa solicitud formal y escrita del tutor del estudiante (ANEXO).

En el caso que él o la docente acepte dicha solicitud, sólo se administrarán medicamentos

por vía oral, siempre bajo prescripción médica y autorización escrita antes mencionada.

Es de total responsabilidad de él o la apoderada, informar al Establecimiento sobre los

efectos secundarios que el medicamento pueda causar en el niño(a), quedando bajo

criterio de Director y el docente a cargo de la administración del fármaco, acceder o

rechazar la solicitud del apoderado/a.

La administración de medicamentos no puede suponer la asunción de ningún riesgo ni para

el docente que la suministra ni para el alumno que la recibe.

En casos excepcionales, bajo criterio del Director del Establecimiento, se solicitará al

apoderado/a, que solicitud de administración de fármacos se realice ante notario, para

salvaguardar responsabilidad de docente a cargo.

Siempre que la medicación sea cada 8 o más horas, las familias deberán ajustarla para

administrarla en casa.

Es obligación del apoderado/a especificar claramente en el envase original del

medicamento el nombre del estudiante, y en la receta médica su dosis y la hora

(frecuencia).

Para mayor seguridad, una copia de la receta médica debe ser entregada en el Colegio y ser

adjuntada al anexo.

La familia entregará la medicación a la persona encargada de la administración del

medicamento personalmente, nunca se dejará en la mochila del niño.


La dosis se entregara a la hora requerida en la sala de cada alumno, junto a un vaso con

agua.

DOCUMENTO DE SOLICITUD, ENTREGA DE INFORMACIÓN Y CONSENTIMIENTO PARA LA

ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Yo…………………………………………………………………………….……………………..

RUN………………………...……………

Dirección………………………………………………………………………….…………Teléfono…………………………

Como padre/madre/tutor del

alumno………………………………………………….…………………………………………………………………...Quién

cursa……………………………………………………… básico en Colegio El Boldo informo al

Establecimiento Educacional la necesidad de administración del o los medicamentos

………………………………………………………..……………………………………………………………………………………

…………. prescrito por su pediatra/especialista, adjuntando receta médica con dosis y

frecuencia.

SOLICITO y AUTORIZO al Establecimiento, la administración del o los medicamentos,

quedando el Colegio y el docente EXENTOS de toda RESPONSABILIDAD que pudiera

derivarse de dicha actuación.

_____________________________

Firma Apoderado(a)

Curicó,………… de…………….., 201……


RESPUESTA ANTE SOLICITUD DE ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS DENTRO DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Yo, …………………………………………………………………………………….., RUN……………………………………,

docente de él o la estudiante……………………………………………………………………………….…………..,

del curso ……………………………..……..

ACEPTO RECHAZO

(Marcar con una X)

La solicitud de administrar medicamentos al estudiante dentro del Establecimiento

Educacional

En el caso de rechazar, explicar motivo:

..............................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………

_____________________________ _____________________________

Firma Docente Firma Director

Curicó,………… de…………….., 201……


PERFILES DE COMPETENCIAS CONDUCTUALES Y FUNCIONALES

FUNCIONES DE FUNCIONARIOS COLEGIO EL BOLDO

COMPETENCIAS: Se entiende por competencias a un conjunto de destrezas,

habilidades, conocimientos y características conductuales, que combinados frente a

una situación de trabajo, predicen un desempeño superior.

COMPETENCIAS CONDUCTUALES: Son aquellas habilidades y conductas que explican

desempeños superiores o destacados en el mundo del trabajo y que generalmente

se verbalizan en términos de atributos o rasgos personales, como es el caso de la

orientación al logro, la proactividad, la rigurosidad, la flexibilidad, la innovación, etc.

COMPETENCIAS FUNCIONALES: Denominadas frecuentemente competencias

técnicas, son aquellas requeridas para desempeñar las actividades que componen

una función laboral, según los estándares y la calidad establecidos por la institución.

1. DIRECTOR

- Descripción del Cargo:

Profesional de la educación que se ocupa de la dirección, administración,

supervisión y coordinación de la educación en el ciclo a su cargo. Su función principal es

liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional en el establecimiento educacional, de

acuerdo a los lineamientos de la Dirección.

- Competencias Conductuales:

Dinamismo

Orientación a la calidad

Aprendizaje continuo

Liderazgo

Capacidad decisiva

Comunicación asertiva

Colaboración y Trabajo en equipo


Manejo de Conflictos

Perseverancia

Compromiso

Responsabilidad

Iniciativa e innovación

Empatía

- Competencias Funcionales:

Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles

del Establecimiento Educacional.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

Gestionar el personal.

Planificar y coordinar las actividades de su área.

Administrar los recursos de su área en función del PEI.

Coordinar aspectos administrativos y operativos del Establecimiento Educacional.

Planificar, organizar, dirigir, controlar y evaluar las Acciones de PME, estableciendo

lineamientos educativo-formativos al interior del Establecimiento Educacional.

Generar condiciones y gestionar procesos de interacción positiva con el entorno,

cercano y lejano, del establecimiento educacional.

Asegurar la existencia de información útil, administrativa, financiera y pedagógica,

para la toma oportuna de decisiones.

- Funciones del Director:

Formular, hacer seguimiento y evaluar metas y objetivos de establecimiento, los

planes y programas de estudio, las estrategias y su implementación.

Convocar y presidir el Consejo Escolar.

Organizar y orientar las instancias de trabajo técnico – pedagógico y de desarrollo

profesional de los docentes del establecimiento.

Autorizar los permisos del personal que trabaja en el Colegio.

Adoptar las medidas necesarias para que los padres y apoderados reciban

regularmente información sobre los funcionamientos del establecimiento y

progreso de sus hijos.

Propiciar un ambiente grato y estimulante en el establecimiento para el trabajo del

personal y crear las condiciones favorables para la obtención de los objetivos

planteados.


Prescindir los consejos y delegar funciones cuando corresponda.

Representar oficialmente a colegio frente a las autoridades educativas y a su vez

cumplir las normas e instrucciones que emanen de ella.

Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal de su

dependencia, como asimismo la investigación y experimento educacional.

Establecer las redes de apoyo necesarias para el logro de los objetivos

institucionales planteados en el PEI.

Gestionar y motivar la postulación a proyectos que favorezcan el logro de los

objetivos institucionales expresados en el PEI.

Presentar anualmente la cuenta pública a la comunidad escolar y a las autoridades

que corresponda.

Llevar al día un portafolio o archivo con medios que permitan evidenciar las

actividades realizadas en relación a sus funciones y otras que estime pertinente.

2. INSPECTOR/A GENERAL

Descripción del Cargo:

Es el docente directivo encargado de apoyar las funciones del director del

establecimiento, en especial en lo referido a la organización escolar, clima de convivencia y

el fomento de la colaboración de todos los estamentos del colegio para el logro del

aprendizaje de los estudiantes.

Competencias conductuales

Dinamismo.

Orientación a la calidad.

Aprendizaje continuo.

Liderazgo.

Capacidad decisiva.

Comunicación asertiva.

Colaboración y Trabajo en equipo.

Manejo de Conflictos.

Perseverancia.

Compromiso.

Responsabilidad.

Iniciativa e innovación.


Empatía.

Competencias Funcionales

CONVIVENCIA ESCOLAR: Implementar el reglamento de convivencia escolar,

dentro del establecimiento educacional.

Educar y formar transversalmente a los alumnos de la comunidad educativa.

Resguardar la integridad de los alumnos.

COMUNICACIÓN: Expresar las ideas en forma eficaz en situaciones individuales y

grupales (incluyendo el uso adecuado de la comunicación no verbal); ajustar el

lenguaje o la terminología a las características y las necesidades del público,

entregando eficazmente el mensaje

CONFIANZA: Capacidad de ser percibidos y valorados por otros como una persona

que cumple los compromisos y responsabilidades asumidas, que genera un clima

que propicia la apertura y participación.

MANEJO DE CONFLICTOS: Tratar eficazmente las situaciones de conflicto entre

personas; usar estilos y métodos interpersonales adecuados para reducir las

tensiones o conflictos entre dos o más individuos.

Funciones:

Coordinar y supervisar el funcionamiento administrativo docente y personal

asistente de la educación.

Cautelar el cumplimiento del horario de trabajo de todo el personal.

Supervisar que los libros de clases se mantengan al día, en lo que se refiere a la

asistencia y el control ejercido por el ministerio de educación.

Programar, coordinar y evaluar las labores de los inspectores de patio.

Programar y coordinar las labores del personal de servicios menores.

Cautelar que todos los recursos que apoyan el logro de los aprendizajes se

encuentren en óptimas condiciones y a plena disposición para su uso.

Velar por la buena presentación y aseo del colegio

Observar y controlar el comportamiento de los alumnos en los recreos y todas las

dependencias del colegio.


Supervisar y coordinar la realización de distintos eventos y actividades extra

programáticas organizadas por el colegio, y que éstas se realicen de acuerdo a los

principios y valores del proyecto educativo.

Coordinar y supervisar las labores prestadas por empresas externas.

Liderar el control de asistencia y atrasos de los estudiantes.

Integrar el equipo de coordinación directiva.

Velar que se cumplan los lineamientos técnico pedagógicos emanados de dirección

y UTP.

Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad de todas las dependencias.

Asesorar a la dirección en el ámbito que le compete y representar al director en su

ausencia.

Participar de las reuniones técnicas, administrativas y pedagógicas del colegio.

Integrar el comité de convivencia escolar.

Atención de apoderados y canalización de sus inquietudes.

3. COORDINADOR/A DE UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA:


Profesor competente en gestión técnica pedagógica que se responsabiliza de asesorar al

Director en la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las

actividades curriculares.


Dinamismo – Energía

Liderazgo

Iniciativa

Responsabilidad

Compromiso ético-social.


Autoaprendizaje y desarrollo profesional.

Capacidad decisiva

Tolerancia a la frustración



Colaboración e Integración



Empatía


Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.


Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones

Gestión del personal.



Coordinar y supervisar el trabajo académico.

Supervisar la implementación de los programas en el Aula

Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

Dirigir el proceso de evaluación docente.

Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.

Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.

Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

-Funciones del Coordinador/a de Unidad Técnica Pedagógica:

Establecer los lineamientos educativos – formativos en conjunto con los valores

establecidos en el PEI.

Integrar el equipo de Gestión Escolar.

Asistir a reuniones citadas por organismos externos a la institución si son

pertinentes.

Programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las diferentes actividades

curriculares del establecimiento.

Asesorar a la Dirección, junto a los otros miembros del Equipo de gestión Escolar, en

la elaboración del Plan Anual de Trabajo.

Colaborar en la Planificación escolar: distribución de recursos, docentes, alumnos.

Asesorar y/o confeccionar los horarios de clases.


Supervisar la revisión de los libros de clases, formulando observaciones a los

docentes afectados.

Verificar la correcta confección de documentos oficiales: certificados de estudios,

actas de evaluación.

Confeccionar y proponer a la dirección y al Equipo de Gestión Escolar,

calendarización de actividades mensuales, semestrales y de fin de año.

Propiciar el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos/as, procurando

optimizar la obtención de logros, diseñando y promoviendo métodos, técnicas y

estrategias de enseñanza que favorezcan el aprendizaje efectivo de los alumnos/as.

Favorecer la integración entre diversas asignaturas de aprendizaje, con el propósito

de promover el trabajo en equipo entre los docentes de aula.

3. PROFESOR/A DE AULA


Profesional de la educación encargado de conducir el proceso de enseñanza -

aprendizaje de los alumnos(as) a través de la planificación, evaluación y puesta en marcha

del marco de la buena enseñanza.


Dinamismo - Energía





Liderazgo


Empatía

Solución de Problemas

Impacto e Influencia.



Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular al interior

de los diferentes niveles del establecimiento educacional.

Apoyar la difusión del PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el

entorno en el plan de mejoramiento educativo.

Velar por la seguridad, el clima organizacional y la convivencia al interior del

establecimiento educacional.

Gestionar los recursos materiales necesarios para la implementación de su

planificación de contenidos y actividades en el aula.

Evaluar el estado de avance de sus estudiantes, dando énfasis en la evaluación

formativa.

Planificar, coordinar y retroalimentar a estudiantes, apoderados y al equipo, sobre

el estado de avance y las actividades de su área.

Coordinar programas educativos enfocados en diversas áreas de desarrollo de los

estudiantes.

Coordinar la intervención de profesionales no docentes para el óptimo desarrollo de

sus estudiantes.

Diagnosticar, planificar ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza –aprendizaje.

-Funciones del Profesor/a de Aula:

Preparar las clases. Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje con

estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje

(individuales y cooperativas) de gran potencial y que consideren las características

de sus estudiantes y grupo curso.

Buscar y preparar materiales para los alumnos/as. Elegir los materiales que se

empelaran, el momento de hacerlo y la forma de utilización, cuidado de los

aspectos organizativos de las clases (evitar un uso descontextualizado de los

materiales didácticos). Estructurar los materiales de acuerdo con los conocimientos

previos de los alumnos (si es necesario establecer niveles).

Motivar al alumno. Despertar el interés de los estudiantes (el deseo de aprender)

hacia los objetivos y contenidos de la asignatura (establecer relaciones con sus

experiencias vitales, con la utilidad que obtendrán) y proponer actividades

interesantes e incentivar la participación de los y las estudiantes durante la clase.


Conocer y ajustar el currículo a la realidad de cada uno. A partir de los resultados de

la evaluación inicial o diagnostica de los estudiantes, el profesor debe hacer un

ajuste curricular que debe reflejarse en su planificación.

Evaluar los aprendizajes de los alumnos. Evaluar los aprendizajes de los estudiantes

en cada una de las clases y en diferentes momentos del proceso (diagnóstica,

formativa, sumativa). Además debe utilizar diferentes procedimientos evaluativos:

escritos, orales y de producción.

Realizar periódicamente reforzamiento a sus alumnos/as. Hacer un seguimiento de

los aprendizajes de los estudiantes individualmente y proporcionar los feed – back

adecuados en cada caso.

Mantener una conducta acorde a su función de educador. Actuar como ejemplo

para los estudiantes: de manera de hacer las cosas, en las actitudes y valores

(entusiasmo, responsabilidad en el trabajo, etc.)

Utilizar como recurso de aprendizaje los TIC. Adquirir el hábito de planificar el

curriculum integrando las TIC (como medio instrumental en el marco de las

actividades propias de su área de conocimiento, como medio didáctico, como

mediador para el desarrollo cognitivo).

Fomentar la participación de los estudiantes. Los alumnos, en sus aprendizajes, son

procesadores activos de información, no son meros receptores pasivos, por lo

tanto, es necesario fomentar la participación de los estudiantes en todas las

actividades: hacer preguntas, trabajar en grupo, hacer presentaciones públicas, etc.

Realizar labores administrativas y pedagógicas propias de su labor docente. El

profesor debe cumplir con las siguientes tareas que el colegio solicita: entregar

planificaciones y evaluaciones en la fecha que se lo solicite la UTP, así como

también mantener al día el libro de clases (firmas, contenidos, notas, asistencia) y

colaborar en la organización de Actos cívicos de acuerdo a las efemérides.

Conocer y apropiarse de los principios que sustente el PEI. El profesor debe conocer

a cabalidad el PEI del colegio, para involucrarse en el logro de sus objetivos.

Participar en consejos técnicos, administrativos, coordinación de por ciclos y

reflexión pedagógica a que sea citado. Así como también de actos oficiales que

organice el establecimiento (Licenciatura, Aniversario, Desfiles, etc.)

Participar y respetar los acuerdos tomados en los diferentes consejos de Profesores.

Utilizar en forma eficiente el tiempo asignado en cada clase.

Conocer y aplicar el Marco de la Buena Enseñanza.

Cumplir íntegramente su horario de permanencia, desarrollando las actividades

curriculares lectivas y no lectivas que se le asignen.


4. EDUCADORA DE PÁRVULOS


Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los

primeros años de vida, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos, la

confianza básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento concreto y la

representación simbólica.




Responsabilidad

Colaboración – Integración

Comunicación Efectiva

Empatía

Iniciativa- Innovación

Manejo de conflictos

Adecuación a las normas



Liderazgo

Responsabilidad.

Trabajar en equipo.


Realizar labores administrativas docentes.

Reportar y registrar evolución académica/formativa de los estudiantes.

Involucrar colaborativamente a los apoderados de Educación Parvularia en el

proceso educativo.

Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y niñas de

Educación de Párvulos y sus familias.

Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación Parvularia en las

actividades del establecimiento.


Planificar clases y metodologías de aprendizaje.

Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en Educación

Parvularia.

Realizar clases efectivas.

Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

Evaluar los aprendizajes.



- Funciones de la Educadora de Párvulos:

Planificar, organizar, desarrollar y evaluar los aprendizajes que contribuyan al

desarrollo integral y armónico de los/as párvulos y estudiantes.

Contribuir a desarrollar en párvulos/as y estudiantes; valores, actitudes y hábitos en

concordancia con los objetivos transversales de la Educación Nacional.

Registrar la asistencia diaria.

Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios de párvulos/as y estudiantes,

cumpliendo y haciendo cumplir las normas de seguridad, higiene, bienestar, etc.,

tanto en sala de clases como en recreos.

Ejecutar de actividades directas con niños y niñas.

Ordenar la sala de acuerdo a las actividades que realiza, manteniendo el orden, la

limpieza y condiciones adecuadas de ventilación, mobiliario y espacio.

Implementar el ornato de la sala de acuerdo a los temas y actividades.

Presentar la información en forma estimulante y simple, para motivar y ser

comprendida.

Utilizar material didáctico atractivo, adecuado a las actividades y objetivos de la

clase.

Implementar un estilo de trabajo cooperativo en el que desarrolla valores de

responsabilidad, respeto, tolerancia y solidaridad.

Estimular la participación de los estudiantes en la construcción de normas de

trabajo y convivencia en la sala de clase, promoviendo la autodisciplina y haciendo

cumplir las normas.

Dirigir reuniones con padres y apoderados.

Participar en consejos generales, consejos técnicos, comité de convivencia escolar,

jornadas de reflexión, entre otros, siempre que sea solicitado y su asistencia sea

necesaria.

Aplicar metodologías innovadoras, siempre centradas en los estudiantes.


Utilizar apoyo de la tecnología para lograr mejores aprendizajes.

Mantener al día registro de actividades en el libro de clases.

Atender las necesidades y dar solución a los padres y apoderados.

Completar y entregar documentos de avisos, citaciones o suspensión de actividades

a padres y apoderados.

Mantener comunicación constante con padres, madres y apoderados/as, para

vincularlos en el proceso educativo de párvulo/as y estudiantes, informando por

escrito horarios de atención.

Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados y

compañeros de trabajo. También de lo tratado en reuniones (consejos,

coordinación, entrevistas, etc.)

Completar y entregar el informe al hogar del primer y segundo semestre.

Fortalecer sus conocimientos a través de los cursos de Perfeccionamiento.

Aplicar metodologías innovadoras, privilegiando la diversidad e inclusión de

párvulos/as y estudiantes, para optimizar sus aprendizaje.

5. COORDINADOR/A SEP


Profesional de la educación con capacidad organizativa para planificar, implementar

y supervisar el correcto desarrollo del PME.


Liderazgo


Capacidad de Organización


Escucha activa


Responsabilidad

Compromiso


Planificación y organización




Coordinar, promover y administrar los recursos del Proyecto de Subvención Escolar

Preferencial (SEP.) del Establecimiento.

- Funciones del Coordinador(a) SEP:

Buscar, organizar, sistematizar, informar y mantener actualizadas las directrices

emanadas del Ministerio de Educación sobre lo referente a la Subvención Escolar

Preferencial (SEP), con el fin de que el equipo directivo las estudie, analice,

implemente, aplique y evalúe de acuerdo a la realidad del establecimiento.

Conocer, analizar y estudiar la normativa referente a la ley SEP, con el objeto de

mantener actualizados a los distintos actores involucrados en la ésta sobre la

legislación que rige sus actividades.

Monitorear y controlar permanentemente las actividades referentes a la SEP y los

procesos administrativos que ello conlleva, registrando y archivando toda la

evidencia necesaria.

Participar en la elaboración del presupuesto ligado a las acciones del Plan de

Mejoramiento Educativo (PME) cuando el sostenedor del establecimiento así lo

requiera.

Entregar informe semestral al equipo técnico y sostenedor sobre el estado de

avance del PME, estableciendo fortalezas y debilidades, como también acuerdos y

sugerencias a la implementación, ejecución y metas de las acciones.

Participar en un Consejo Técnico Pedagógico informando al cuerpo docente del

estado de avance de las acciones propias del PME y del cumplimiento de las metas

establecidas, indicando los responsables y las evidencias existentes.

Llevar un registro actualizado de las evidencias a las acciones realizadas por

concepto de esta Ley.

Confeccionar un cronograma visible del estado de avance de cada una de las

acciones pertenecientes a los ámbitos de competencia de la Ley SEP establecidos

para el año escolar.

Participar en la confección de la cuenta pública e informe a la comunidad relativo al

uso de los recursos percibidos por concepto de la Ley SEP (Ley 20248, Art. 7° letra

a).


Proporcionar curriculum de personas postulantes a cargos en el Establecimiento a

psicólogo/a del Establecimiento, con el fin de que sean evaluado de manera

oportuna.

Mantener actualizado el porcentaje de dinero utilizado en RRHH.

Mantener un control del costo del RRHH, con el propósito de no exceder el 50% de

los recursos.

Mantener actualizado el listado de alumnos prioritarios del Establecimiento.

6. ASISTENTES DE EDUCACIÓN


Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que trabajan en

los establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad educativa; abarcan

desde servicios auxiliares hasta profesionales, sus principales roles y funciones son de

colaboración en la función educativa (curricular y pedagógica) y contribución al desarrollo

del Proyecto Educativo Institucional.

Este grupo de trabajadores y trabajadoras de la educación realizan actividades

auxiliares, profesionales y de apoyo a la docencia.

Los asisten de la Educación se agrupan de la siguiente manera según el MINEDUC:

a) De carácter profesional

b) De paradocencia

c) De servicios auxiliares





Responsabilidad


Comunicación asertiva y efectiva


Empatía





- Competencias Funcionales

a) Profesionales: son aquellos profesionales no afectos a la ley N° 19.070, para cuyo

desempeño deberán contar con un título de una carrera, de a lo menos, 8 semestres de

duración, otorgado por una universidad o instituto profesional del Estado o reconocidos

por éste.

b) Paradocencia: Función de nivel técnico, complementaria a la labor educativa, dirigida a

desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo las labores

de apoyo administrativo necesarias para la administración y funcionamiento de los

establecimientos. Para el ejercicio de esta función deberán contar con licencia media y, en

su caso, con un título de nivel técnico otorgado por un establecimiento de educación media

técnico profesional o por una institución de educación superior reconocida oficialmente

por el Estado.

c) Asistentes de servicios auxiliares: Es aquélla que corresponde a labores de cuidado,

protección, mantención y limpieza de los establecimientos, excluidas aquellas que

requieran de conocimientos técnicos específicos. Para el desempeño de estas funciones se

deberá contar con licencia de educación media.


6.1. Profesionales Asistentes de la Labor Educativa.

6.1.1. Psicólogo/a:


Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel

individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten necesidades

educativas especiales, dificultades a nivel conductual y emocional, y a nivel institucional,

propiciando un clima organizacional y de aprendizaje adecuado.


Dinamismo – Energía.




Adecuada toma de decisiones.


Solución de problemas y conflictos.

Empatía.

Responsabilidad.

Trabajo colaborativo.






Atender estudiantes con dificultades psicológicas (emocionales, conductuales,

afectivas, entre otras).


-Funciones del psicólogo(a):

Brindar atención psicológica individual y grupal a los alumnos del establecimiento

educacional, intervención psicoeducativa, evaluación para programa de integración

escolar, convivencia escolar, entre otras.

Elaborar informes psicológicos relacionados con la atención otorgada al (los)

estudiante(s).

Coordinar y supervisar atención psicológica individual con los alumnos/as.

Gestionar redes de apoyo: SENAME, OPD, Tribunal de Familia, CESFAM,

Carabineros, entre otros.

Generar detección de necesidades en el colegio, pudiendo realizar intervenciones

pertinentes al contexto escolar.

Asesorar a los docentes para facilitar la detección oportuna de trastornos

psicológicos.

Realizar Talleres educativos a docentes, alumnos y apoderados en temas de interés

para la comunidad educativa.

Participar en reuniones de Convivencia Escolar y consejo de profesores.

Planificar y elaborar programa de trabajo en conjunto con los otros profesionales

del establecimiento educacional, realizando coordinaciones pertinentes. Estos

profesionales pueden ser fonoaudiólogo, educadora diferencial, asistente social,

kinesiólogo, entre otros.

Planificar de forma anual las actividades que se realizarán.

6.1.2. Fonoaudiólogo/a:


Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel

individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten necesidades

educativas especiales, relacionadas con dificultades en el lenguaje comprensivo y/o

expresivo.







Adecuada toma de decisiones.


Empatía.

Responsabilidad.

Trabajo colaborativo.



Evaluación diagnóstica fonoaudiológica.

Intervención individual y/o grupal con alumnos que presenten diagnóstico de

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), desde pre-kínder hasta cuarto básico.

Desarrollar intervenciones que permitan que los y las estudiantes generen o

fortalezcan competencias lingüísticas y comunicativas.

-Funciones del fonoaudiólogo/a:

Evaluación diagnóstica fonoaudiológica.

Desarrollar plan de intervención individual de los alumnos que ingresan al PIE.

Coordinar el desarrollo del programa de estimulación de la conciencia fonológica

(PECF).

Desarrollar en los alumnos competencias lingüísticas y comunicativas facilitadoras

del proceso de alfabetización.

Propiciar situaciones comunicativas desde los cuatro pilares de la lengua: hablar,

escuchar, leer y escribir, en variados contextos, con distintos interlocutores y con

propósitos diversos.

Ampliar el léxico familiar para utilizar vocabularios vinculados a la ciencia, el arte, la

tecnología y la literatura.

Mejorar la inteligibilidad del lenguaje oral.

Identificar las dificultades de comunicación que puedan incidir en el aprendizaje,

diseñando intervenciones puntuales en casos que así lo requieran.

Derivar a centros de salud a los niños que por dificultades específicas no puedan ser

totalmente abordados mediante las intervenciones que se realizan en la institución

educativa.

Analizar la variedad lingüística del contexto sociocultural, valorizando su función

comunicativa.

Construir espacios para brindar orientaciones a docentes.


Derivación a profesionales en los casos que así lo requieran.

Seguimiento evolutivo del grupo en general.

6.1.3. Asistente Social:


Profesional competente, capaz de desarrollar programas de carácter social dirigido

a los estudiantes, apoderados, profesores y comunidad escolar en general, asesorándolos

en la solución de problemas socioeconómicos, de salud psíquica que puedan estar

afectando en el proceso de aprendizaje y otros según la política general de la Dirección de

Educación, permitiendo el bienestar y motivación para el logro de rendimiento escolar.





Liderazgo

Adecuada toma de decisiones

Impacto e Influencia




Innovación

iniciativa

Empatía


Pesquisar necesidades sociales de los alumnos y alumnas del Colegio.

Establecer coordinación psicosocial.

Realizar informes de gestión.

Realizar coordinación con redes: SENDA, CESFAM, Carabineros, PDI, programas red

SENAME, entre otros.


- Funciones del/ la Asistente Social:

Pesquisar, atender y elaborar diagnósticos sociales de los alumnos y alumnas del


Realizar visitas domiciliarias y proponer alternativas de solución.

Evaluar y elaborar informes sociales para solicitar beneficios, becas, crédito fiscal,

peticiones del juzgado, entre otras.

Coordinación con psicólogo/a del establecimiento educacional, con el fin de realizar

pesquisaje, evaluación e intervención pertinente. En algunos casos, decidir

derivaciones según sea necesario.

Participar activamente en reuniones clínicas con equipo psicosocial, con

instituciones de educación y otras redes de apoyo.

Planificar y elaborar programa de trabajo en conjunto con los otros profesionales

del Colegio, entregando apoyo a los estudiantes.

Apoyar el proceso de integración educacional, social los alumnos con necesidades

educativas especiales.

Colabora en la Gestión UTP cuando esta se requiere.

Supervisión, registro y elaboración de estadísticas mensuales.

Entregar informe anual de gestión.

6.1.4 Kinesiólogo/a:


Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel individual y grupal, a través de la evaluación e intervención de los estudiantes que

presenten necesidades educativas especiales. El kinesiólogo busca desarrollar en el

estudiante las mejores condiciones neuromotoras para su proceso de aprendizaje y desarrollo como individuo.





Liderazgo

Adecuada toma de decisiones


Impacto e Influencia




Innovación

iniciativa

Empatía


Evaluación diagnóstica kinesiológica.

Intervención individual y/o grupal con alumnos y alumnas que presenten

diagnóstico que dé cuenta de alguna dificultad motora, de desde pre-kínder hasta

octavo básico.

Desarrollar intervenciones que permitan que los y las estudiantes generen o

fortalezcan competencias neuromotoras.

- Funciones del kinesiólogo/a:

Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con NEE, derivadas de alteraciones de la motricidad gruesa, mediante la aplicación de test estandarizados de la especialidad requeridos por el MINEDUC y otros instrumentos que el profesional estime necesario.

Elaborar informes de estudiantes diagnosticados.

Mantener un registro de los alumnos (as) evaluados.

Reevaluar a los alumnos con NEE, según criterios acordes con el diagnóstico.

Derivar alumnos que lo requieran a la red de apoyo existente, por patologías asociadas.

Derivar alumnos a otros profesionales (intra y/o extraequipo), por patologías asociadas.

Realizar atención directa a los alumnos diagnosticados, con el fin de favorecer su desempeño motor en todo tipo de actividades y ámbitos.

Orientar y asesorar a las familias de los alumnos con NEE del área, respecto al diagnóstico, tratamiento y especialmente respecto al manejo en el hogar y en la comunidad.

https://www.monografias.com/trabajos6/esfu/esfu.shtml#tabla

https://www.monografias.com/trabajos14/informeauditoria/informeauditoria.shtml

https://www.monografias.com/trabajos7/regi/regi.shtml

https://www.monografias.com/Computacion/Redes/

https://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtml

https://www.monografias.com/trabajos10/motore/motore.shtml

https://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtml


Realizar capacitación y asesoría a los profesores de aula común y especialistas, respecto al déficit del menor, apoyos necesarios, actividades beneficiosas y normas de manejo específicas del área.

Participar activamente en Reuniones Internas y Externas del P.I.E.

Desarrollar estrategias para prevenir alteraciones del sistema músculo-esquelético y programas de estimulación temprana del desarrollo psicomotor, dirigidas a la comunidad intra y/o extraescolar.

Participar en instancias del proceso de sensibilización y capacitación, relacionadas con su área, dirigida a los beneficiarios directos e indirectos del P.I.E.

Realizar especializaciones o perfeccionamientos formales, que permitan optimizar el desempeño profesional.

6.2. Asistentes de Educación de tipo Paradocencia

6.2.1. Paradocente:


Los paradocentes son las personas que asumen actividades de nivel técnico y

administrativo complementarias a la labor educativa del profesor, dirigidas a apoyar y

colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos departamentos de los

establecimientos de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo. Junto con lo

anterior, son responsables de resguardar el comportamiento de los estudiantes,

orientándolos en su formación personal de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar.


Adecuación a las normas.


Liderazgo.

Iniciativa.

Responsabilidad.




Capacidad decisiva.

https://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtml

https://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml

https://www.monografias.com/trabajos32/estimulacion-temprana/estimulacion-temprana.shtml


Tolerancia a la frustración.


Colaboración e Integración.




Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles



Asegurar la existencia y la entrega oportuna de información útil para la toma

oportuna de decisiones.

Administrar los recursos SEP.

Registrar y controlar asistencia, justificaciones, entrada y salidas de los estudiantes.

Controlar la disciplina del alumnado.

- Funciones del Paradocente:

Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de

documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc.

Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno,

comedor escolar, patios escolares, etc.

Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones,

etc.

Colaborar activamente en el mantenimiento de la infraestructura, mobiliario,

equipos, textos y materiales del establecimiento.

Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería,

otros.

Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras

herramientas de apoyo a la gestión educativa.

Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de

apoyo pedagógico u otros.

Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias,

justificaciones, entrada y salida de los estudiantes.

Mantener la documentación existente ordenada: registro de atención de

apoderados, salida de estudiantes, atrasos, inasistencias, otros.


Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados

por el Encargado/a de UTP y/o Director.

Controlar el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar del Establecimiento.

Informar de manera oportuna a sus superiores situaciones irregulares que afecten

el desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la

búsqueda de soluciones.

Presentar una conducta intachable, expresada en el respeto a todos los integrantes

de la comunidad educativa y personas que visiten el establecimiento.

Tener un trato afable y un vocabulario respetuoso con todos los miembros de la

Comunidad Educativa.

Controlar el aseo y presentación personal de los alumnos/as.

Velar por el cumplimiento de las normas preventivas, higiene y seguridad del

establecimiento.

Crear las condiciones para que se genere un ambiente escolar propicio para el

aprendizaje de todos los estudiantes.

Informar en forma oportuna a las autoridades respectivas las necesidades y

carencias que se vayan evidenciando en el establecimiento educacional.

Resguardar los libros de clases y la información que contienen.

6.2 2. Coordinador/a Enlaces:


Funcionario responsable de coordinar, promover y organizar el óptimo

funcionamiento del Laboratorio de Enlaces.


Liderazgo.


Capacidad de Organización.



Responsabilidad.

Compromiso.




Coordinar la mantención general de la sala de computación y de la resolución de

problemas técnicos simples, junto con la administración asociada al uso de la sala.

Coordinador del uso de los recursos informáticos por parte de los docentes,

involucrando la identificación de necesidades pedagógicas que puedan ser

apoyadas con recursos como software o sitios en Internet e incentivar el desarrollo

de actividades difundiendo información especializada sobre usos y experiencias

relativos a informática educativa (páginas WWW, revistas, seminarios, listas de

interés, por ejemplo).

- Funciones del Coordinador/a de Enlaces:

Coordinar la administración los recursos generales de la sala de computación,

cumpliendo y haciendo cumplir su reglamento de funcionamiento.

Gestionar los recursos materiales necesarios para la implementación de la

planificación de contenidos y actividades dentro de la sala de computación, según

las necesidades de estudiantes y docentes.

Coordinar y supervisar el adecuado uso de los recursos materiales de la sala de

computación.

Supervisar la mantención de los equipos del laboratorio de Enlace.

Apoyar la labor administrativa de otros profesionales del establecimiento.

Difundir las actividades de Enlaces al resto de la Comunidad Educativa (diario mural,

eventos, folletos, exposición de trabajos, etc.).

Identificar necesidades pedagógicas que se puedan apoyar con el uso de los

recursos informáticos

Planificar e informar al resto de la Comunidad Educativa las mantenciones de los

equipos.

Participar de las reuniones de UTP y Consejos de Profesores.

Otras funciones de apoyo que le encomiende su superior jerárquico siempre y

cuando sea factible y el funcionario esté de acuerdo.


6.2.3. Encargado/a de Enlaces:


Funcionario encargado de administrar sala de computación y entregar soluciones

técnicas a usuarios de la sala de informática, trabajando en estrecha relación con el

Coordinador/a de Enlaces.


Dinamismo.


Responsabilidad.


Comunicación Efectiva.


Empatía.

Manejo de conflictos.

Iniciativa.



Apoyar a agentes de la unidad educativa mediante el uso de tecnología.

Administrar el uso de recursos Tecnológicos.

Estimular la búsqueda y uso de la información para potenciar los aprendizajes.

Asegurar la disponibilidad y mantenimiento de recursos tecnológicos -pedagógicos.

-Funciones del Encargado/a de Enlaces:

Diagnosticar y solucionar problemas técnicos, manteniendo los equipos en óptimas

condiciones.

Preocuparse que la sala y equipos cuenten con una adecuada mantención y

limpieza.

Conectar y desconectar dispositivos del o de los computadores (periféricos) y data

cuando sean requeridos por los docentes en otras dependencias del

Establecimiento.


Comunicar de inmediato a Coordinador/a de Enlaces y/o Dirección fallas o pérdidas

de equipos.

Facilitar sala a alumnos/as que requieran realizar trabajos en horarios de recreo,

verificando que cumplan con ellos, permaneciendo en el laboratorio.

Apoyar a los distintos agentes de la unidad educativa (docente, administrativos,

alumnos y apoderados) en la realización de actividades de apoyo de la informática.

Promover un amplio y racional uso del equipamiento, facilitando el acceso de los

alumnos, docentes y funcionarios en general (organizar horarios, calendarizar

actividades, asignar horas para la utilización de equipos y sala de informática, etc.)

Mantener al día una bitácora, con medios que permitan evidenciar actividades

realizadas en relación a sus funciones y otras que estime conveniente, consignando

en ella un detallado de visitas, problemas, soluciones y otros aspectos relevantes

vinculados con el funcionamiento del Laboratorio de Enlaces.

Mantener actualizados programas computacionales, hardware, software, equipos

del laboratorio, entre otros.

Difundir actividades del Colegio al resto de la Comunidad Educativa (diario mural,

eventos, folletos, exposición de trabajos, Facebook, Twitter, etc.).

Identificar necesidades pedagógicas que se puedan apoyar con el uso de los

recursos informáticos e informar a Coordinador/a de Enlaces.



6.2.4. Coordinador(a) Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA):

El CRA tiene como misión “Fomentar el interés por la información, la lectura y el

conocimiento, a través de espacios creativos de encuentro y aprendizaje para la comunidad

escolar” (Mineduc, 2015). Junto con esto, apoyando la implementación del currículum y

generando instancias de aprendizaje, en un espacio adecuado y que contenga todos los

recursos de aprendizaje del establecimiento.

Está orientado a la comunidad escolar en su conjunto: estudiantes, docentes, directivos,

administrativos, padres y apoderados, es decir, a todo aquel que tiene relación con el

establecimiento, en su ámbito interno y externo.



El coordinador pedagógico del CRA debe ser un docente, un educador profesional,

cuya labor principal es la de promover y fortalecer los vínculos entre el CRA y las

definiciones curriculares y pedagógicas del colegio.


Liderazgo.

Capacidad de Organización.

Solución de problemas

Comunicación efectiva

Responsabilidad

Compromiso

Iniciativa-Innovación


Integrar efectivamente la biblioteca con el curriculum escolar.

Facilitar información y difusión sobre los recursos disponibles.

Coordinar y desarrollar la biblioteca escolar como un lugar de encuentro,

intercambio y cooperación.

Coordinar el mejoramiento y desarrollo del CRA.

Supervisar la gestión del CRA.

- Funciones del Coordinador(a) CRA:

Integrar efectivamente la biblioteca con el currículo escolar.

Facilitar información y difusión a profesores, funcionarios y alumnos sobre los

recursos y materiales disponibles.

Coordinar el mejoramiento y desarrollo del CRA.

Desarrollar el CRA como un lugar de encuentro, intercambio y cooperación.

Promover junto a Encargada/a CRA, la participación y de los estudiantes en

actividades y/o concursos educativos externos de diversos tipos, que se relacionen

al ámbito Bibliotecario.


Incentivar y coordinar los recursos de perfeccionamiento, seminarios,

capacitaciones u otras instancias de formación permanente de funcionarios del

Establecimiento.

Llevar al día un portafolio, bitácora, o archivo con medios de verificación que

permitan evidenciar las actividades realizadas en relación a sus funciones y otras

que estime pertinente.

Coordinar con los docentes, las actividades de acercamiento del estudiante a la

biblioteca.

Participar de las reuniones de UTP y Consejos de Profesores.



6.2.5. Encargado/a CRA:


Funcionario responsable de administrar los recursos didácticos disponibles en sala

CRA, que facilitan la labor docente del establecimiento educacional.


Dinamismo.

Aprendizaje continúo.

Responsabilidad.




Empatía.


Proactividad.

Iniciativa.



Coordinar la norma tecnológica de la biblioteca con la norma tecnológica del

colegio.


Administrar el uso de recursos bibliográficos y audiovisuales.

Estimular la búsqueda y uso de la información para potenciar los aprendizajes.

-Funciones del Encargado(a) CRA:

Atender las necesidades de estudiantes y profesores en materia de recursos

didácticos y educativos.

Administrar los recursos generales del CRA (ingresos, egresos, devoluciones, bajas y

condiciones de los equipos), cumpliendo y haciendo cumplir su Reglamento de

funcionamiento.

Gestionar los recursos materiales necesarios para la implementación de la

planificación de contenidos y actividades dentro de la sala CRA.

Coordinar y supervisar el adecuado uso de los recursos materiales del CRA.

Promover y administrar la inscripción de socios de la biblioteca.

Mantener el contacto con el centro de recursos de aprendizaje del MINEDUC y

Dirección Provincial para el aprovechamiento de los recursos públicos.

Conocer e introducir en la práctica docente los nuevos materiales y tecnologías.

Apoyar la labor administrativa de otros profesionales del establecimiento.

Promover junto a Coordinador/a CRA, la participación de los estudiantes en

actividades y/o concursos educativos externos de diversos tipos, que se relacionen

al ámbito Bibliotecario.



6.2.6. Asistente de Aula:


Persona que se encargada de apoyar al docente dentro de la sala de clases y

colaborar con la función educativa, tanto curricular como pedagógica, y contribución al

desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.



Iniciativa.



Autoaprendizaje.

Responsabilidad.

Colaboración – Integración.

Comunicación Efectiva y asertiva.

Empatía.

Iniciativa y creatividad.

Compromiso.

Manejo de conflictos y solución de problemas.


Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno,

comedor escolar, patios escolares, etc.

Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones,

etc.

Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería,

otros.

Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras

herramientas de apoyo a la gestión educativa.

Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de

apoyo pedagógico, fotocopias u otros.

Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados

por el Jefe se UTP y/o Inspector general.

Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento.

Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su

función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de

soluciones.

- Funciones del Asistente de Aula:

Preparar a los niños y niñas para ingreso a clases.

Controlar el cumplimiento de los hábitos escolares instaurados.

Ayudarlos en su organización de tareas y juegos.

Resolver problemas menores que requieran de un adulto que conozca su forma de

relacionarse.

Uso y manipulación adecuada de los materiales de trabajo y equipo TICS.


Generar material didáctico atingente al desarrollo de clases en aula.

Supervisar actividades no pedagógicas:

a) Guiar a los alumnos/as durante las clases electivas.

b) Controlar almuerzo y hábitos higiénicos.

c) Control y acompañamiento durante los recreos.

En relación a los docentes, su función es:

Comunicar oportunamente situaciones de convivencia y pedagógicas importantes

que se den durante la jornada.

Colaborar en la revisión de tareas.

Acompañar y ayudar al docente a brindar las atenciones personalizadas que

requieren algunos alumnos(as) para el éxito de su proceso pedagógico.

Colaborar en la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje (por ejemplo:

velar que permanezca el silencio que generó el docente para iniciar su clase, que los

alumnos no deambulen innecesariamente por la sala, distribución de materiales de

trabajo, entre otros).

Llevar al día un portafolio o archivo con medios que permitan evidenciar las

actividades realizadas en relación a sus funciones y otras que estime pertinente.

Entregar bitácora mensual a UTP.

6.2.7. Técnico de Educación Parvularia:


Profesional encargado de apoyar la planificación, evaluación y ejecución de distintas

actividades del programa educativo Educación Parvularia del Establecimiento Educacional.




Responsabilidad.




Empatía.

Iniciativa.




Apoyar los lineamientos educativo-formativos establecidos en la cobertura

curricular al interior del nivel del establecimiento educacional.

Apoyar en la difusión del PEI y la participación de la comunidad educativa y el

entorno en el plan de mejoramiento educativo.

Velar por la seguridad, el clima organizacional y la convivencia al interior del


Apoyar la gestión de recursos materiales necesarios para la implementación de la


Apoyar en la planificación, coordinación y ejecución de las actividades de su área.

Apoyar la evaluación del estado de avance de los alumnos de Educación Parvularia.

Apoyar el refuerzo pedagógico permanente tanto dentro la sala de clases como

fuera de ella.

Otras funciones que le encomiende su superior jerárquico.

- Funciones del Técnico de Educación Parvularia:

Recibir a todos los párvulos al inicio de la jornada escolar.

Instruye y vela por cumplimiento de las normas de higiene, buen comportamiento,

presentación personal y otras al grupo de niños/as a su cargo.

Velar por la seguridad personal y descanso de los niños/as.

Organiza y distribuye utensilios y alimentos en horas de comida.

Refuerza hábitos higiénicos alimenticios, presentación personal y modales en la

mesa.

Programa y participa de las actividades recreativas y de estimulación a los niños/as.

Participa en la evaluación integral de los niños/as.

Participa en la ambientación.

Mantiene en orden equipo y aula de trabajo, reportando cualquier anomalía.

Será la encargada de despedir a todos los niños y niñas al término de la jornada

escolar, en conjunto con la educadora, cuidando de aquellos que no son retirados

en forma inmediata.


6.3. Asistentes de Educación tipo Auxiliares de Servicios:


Funcionario/a competente a cargo de labores relacionadas con servicios de aseo y

mantención del establecimiento.



Iniciativa.

Responsabilidad.

Asertividad.


Preocupación por el orden y calidad.

Orientación al Servicio.


Administrar un ambiente de aprendizaje adecuado, considerando limpieza y

seguridad.

Administrar uso de herramientas y materiales de aseo.

Asegurar higiene y ornato de dependencias educativas.

-Funciones de Auxiliares de Servicios:

Encargado de abrir y cerrar salas, oficinas, comedor y laboratorios del

establecimiento.

Responsable del aseo, ordenamiento y mantención de los diferentes espacios

abiertos y cerrados del establecimiento.

Responsable de mantener las áreas verdes del establecimiento.

Llevar el control y el uso de los insumos de su labor.

Concurrir a la reparación de los implementos, mobiliario o recursos físicos del

inmueble que sean necesarios para el buen funcionamiento de la unidad educativa.

Hacer la debida mantención a los implementos, mobiliario o recursos físicos del

Establecimiento, extendiendo por intermedio de ella, su vida útil.


Llevar un inventario de los materiales y herramientas entregadas para el desarrollo

de su función.

Llevar un registro detallado de los implementos, mobiliario o recursos físicos del

establecimiento que hayan sido reparados, repuestos o dados de baja.

Tener un trato afable y un vocabulario respetuoso con todos los miembros de la

Comunidad Educativa.




DICCIONARIO DE COMPETENCIAS CONDUCTUALES

1. Orientación a la Calidad:

Implica tener amplios conocimientos de los temas del área que esté bajo su

responsabilidad. Poseer la capacidad de comprender la esencia de los aspectos complejos.

Demostrar capacidad para trabajar con las funciones de su mismo nivel y de niveles

diferentes. Tener buena capacidad de discernimiento (juicio). Compartir con los demás el

conocimiento profesional y expertise. Basarse en los hechos y en la razón (equilibrio).

Demostrar constantemente interés en aprender.

2. Aprendizaje Continuo:

Implica el esfuerzo continuo de aprender de la propia experiencia, de la de los otros y de

los recursos que se encuentran a nuestro alrededor, así como contribuir al aprendizaje de

los demás.

3. Dinamismo – Energía:

Se trata de la habilidad para trabajar duro y mantener el desempeño en situaciones

cambiantes o alternativas, con interlocutores muy diversos, sin que por esto se vea

afectado su nivel de actividad.

4. Liderazgo:

Es la habilidad necesaria para orientar la acción de los grupos humanos en una dirección

determinada, inspirando valores de acción y anticipando escenarios de desarrollo de la

acción de ese grupo. La habilidad para fijar objetivos, el seguimiento de dichos objetivos y

la capacidad de dar feedback, integrando la opiniones de los otros. Establecer claramente

directivas, fijar objetivos, prioridades y comunicarlas. Tener energía y transmitirla a otros.

Motivar e inspirar confianza. Tener valor para defender o encarnar creencias, ideas y

asociaciones. Manejar el cambio para asegurar competitividad y efectividad a largo plazo.

Plantear abiertamente los conflictos para optimizar la calidad de las decisiones y la

efectividad de la organización.


5. Colaboración e Integración:

Capacidad de trabajar en colaboración con grupos multidisciplinarios, con otras áreas de

la organización u organismos externos con los que deba interactuar. Implica tener

expectativas positivas respecto de los demás y comprensión interpersonal.

6. Nivel de compromiso:

Apoyar e instrumentar decisiones por completo con el logro de objetivos comunes.

Prevenir y superar obstáculos que interfieren con el logro de los objetivos. Controlar la

puesta en marcha de las acciones acordadas. Cumplir con sus compromisos.

7. Comunicación Efectiva:

Es la capacidad de demostrar una sólida habilidad de comunicación y asegurar una

comunicación clara. Alienta a otros a compartir información. Habla por todos y valora las

contribuciones de los demás. En un concepto más amplio, comunicarse implica saber

escuchar y hacer posible que los demás accedan fácilmente a la información que se posea.

8. Capacidad de Negociación:

Implica la habilidad de realizar negociaciones en pro de los objetivos determinados del

cargo y del sistema en general.

9. Solución de Problemas:

Comprometerse con una acción después de desarrollar cursos de acción alternativos

basados en suposiciones lógicas y en información objetiva, y que tome en cuenta los

recursos, las limitaciones y los valores de la organización.

10. Manejar los Conflictos:

Tratar eficazmente las situaciones de enfrentamiento con otras personas; usar estilos y

métodos interpersonales adecuados para reducir las tensiones o conflictos entre dos o más

individuos.


11. Innovación:

Proponer soluciones creativas; intentar maneras diferentes y novedosas para hacer frente

a los problemas y las oportunidades laborales.

12. Iniciativa:

Capacidad para actuar proactivamente ante determinada situación. Incluye saber

identificar un problema obstáculo u oportunidad y llevar a cabo acciones que contribuyan a

su solución.

13. Perseverancia:

Firmeza y constancia en la ejecución de los propósitos. Es la predisposición a mantenerse

firme y constante en la prosecución de acciones y emprendimientos de manera estable o

continua hasta lograr el objetivo. No hace referencia al conformismo; al contrario, alude a

la fuerza interior para insistir, repetir una acción, mantener una conducta tendiente a

lograr cualquier objetivo propuesto, tanto personal como de la organización.

14. Empatía:

Es la capacidad de escuchar adecuadamente, comprender y responder a pensamientos,

sentimientos o intereses de los demás, aunque éstos no los hayan expresado o lo hayan

hecho sólo parcialmente.

15. Capacidad decisiva:

Se relaciona con la seguridad en la toma de decisiones, en la propia opinión, la capacidad

y la voluntad de ser asertivo con el fin de servir a los mejores intereses de la organización

que representa.

16. Impacto e Influencia:

Capacidad para influenciar a los demás tanto dentro como fuera de la organización de

manera pensada, deliberada, de modo que forme un respaldo y un sentido de propiedad.


17. Adecuación a las normas:

Disposición para entender, acatar y actuar dentro de las directrices y normas

organizacionales. Al mismo tiempo la persona es capaz de cumplir y comprometerse con

las normas de la organización.

18. Orientación al Servicio:

Disposición para realizar el trabajo con base en el conocimiento de las necesidades y

expectativas de los clientes externos e internos, reflejando un trato amable y cordial,

interés por la persona y por la solución a sus problemas.

19. Responsabilidad:

Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.

20. Autoaprendizaje y Desarrollo Profesional:

Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su

desarrollo personal y profesional.

21. Tolerancia a la Frustración:

Tolerar la frustración es afrontar los problemas y limitaciones que nos encontramos a lo

largo de la vida, a pesar las molestias o incomodidades que nos causan. Se trata de una

actitud y por lo tanto, se puede desarrollar.

22. Comunicación Asertiva:

Habilidad para expresar ideas positivas y negativas y los sentimientos de manera abierta,

honesta y directa. Que reconozca nuestros derechos y al mismo tiempo sigue respetando

los derechos del otro.

23. Capacidad de Organización:

Es la capacidad de determinar eficazmente los fines, metas, objetivos y prioridades de la

tarea a desempeñar organizando las actividades, los plazos y los recursos necesarios y

controlando los procesos establecidos.

MANUAL DE

CONVIVENCIA

ESCOLAR Colegio El Boldo

DESCRIPCIÓN BREVE El presente manual es un instrumento fundamental dentro

de la organización de nuestra institución, a través de él se

busca promover y mantener una sana convivencia entre

todos los miembros de la comunidad educativa de nuestro

colegio, favoreciendo relaciones de respeto y solidaridad

recíproca.

Manual de Convivencia Escolar

COLEGIO EL BOLDO

1

ÍNDICE

Contenidos N° de Pág.

1. Aspectos Fundamentales

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.11

1.12

1.13

Presentación…………………………………………………………………….............

Misión y Visión……………………………………………………………………..………

Sellos Institucionales………………………………………………………….…………..

Valores Institucionales…………………………………………………………………..

Acta Toma de Razón para Nombramiento de encargado de Convivencia

Escolar………………………………………………………………………………………

Encargado de Convivencia………………………………………………..………….

Comité de Convivencia Escolar………………………………………………………

Funciones del Encargado de Convivencia, Comité de Convivencia y

Funciones del Consejo Escolar……..………………………………………………….

Fundamentación………………………………………………………………...............

Objetivos……………………………………………………………………………...........

Marco Legal…...…………………………………………………………………………..

Definición de Conceptos……………………………………………………………….

Derechos y Responsabilidades de los integrantes de la Comunidad

Educativa…………………………………………………………………………………..

1.13.1 Derechos de Estudiantes………………………………………………….....

1.13.2 Deberes de Estudiantes………………………………………………………

1.13.3 Estudiantes en situación de embarazo o paternidad adolescente...

1.13.4 Derechos de los padres y apoderados…………………………………...

1.13.5 Deberes de padres y apoderados………………………………………...

1.13.6 Cancelación de condición de Apoderados……………………………

1.13.7 Derechos de los docentes y asistentes de educación………………..

1.13.8 Responsabilidades y Deberes de los Docentes y Asistentes de la

Educación………………………………………………………………………

3

4

4

4

5

6

6

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11

11

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16

17

18

20

21

22

24

25

25

2. Normas de Interacción

2.1 Comportamientos esperados entre estudiantes y profesores durante el

desarrollo de las clases, en salas, biblioteca, gimnasio, laboratorios de

computación y/u otros espacios……………………………….……………………..

28

2.2 Comportamientos esperados entre estudiantes y otros miembros de la

comunidad educativa durante el desarrollo de la jornada escolar o al

término de ésta……………………………………………………………………………

29


COLEGIO EL BOLDO

2

2.3 Comportamientos esperados entre estudiantes y personal a cargo,

durante el desarrollo de los recreos, y al término de éstos……………..………..

30

2.4 Comportamientos esperados entre estudiantes y docentes, durante las

salidas de carácter pedagógico, paseos o giras de estudio….………………..

31

2.5 Comportamientos esperados entre docentes, padres y apoderados.............

32

3. Reconocimientos, faltas, medidas disciplinarias y reparatorias

3.1 Criterios de aplicación para la entrega de estímulos………………….………… 33

3.2 Criterios para la aplicación de las Faltas……………………………………………. 34

3.3 Tipificación y graduación de las Faltas……………………………………….….….. 36

3.4 Atenuantes y agravantes de faltas…………………………………………………... 36

3.5 Descripción de comportamientos categorizados en Faltas Leves, Graves y

Gravísimas………………………………………………………………………………….

37

3.6 Descripción de sanciones y medidas reparatorias para el aprendizaje de la

convivencia escolar por parte de los estudiantes………………………………

40

4. Condicionalidad de Matrícula

42

5. Cancelación o no renovación de matrícula y mecanismos de apelación.

43

6. Procedimiento Reclamación y resolución de conflictos, apoderados(as)

44

7. Criterios Generales sobre los Protocolos de actuación

45

8. Disposiciones Finales

47

9. Bibliografía

48

10. Anexos

49

10.1 Protocolos de Actuación

10.2 Formularios

10.3 Plan de Gestión Convivencia Escolar


COLEGIO EL BOLDO

3

1. ASPECTOS FUNDAMENTALES

1.1 Presentación

La educación de nuestro país se encuentra transitando por una profunda reforma, en

la que se tiene como objetivo avanzar hacia una educación inclusiva y de calidad en

todos los establecimientos escolares. Para favorecer una comprensión más integral de

la calidad se requiere revelar el carácter formativo de la tarea educacional,

generando espacios para procesos de diálogo y participación democrática dentro de

los establecimientos, que fomenten el pensamiento crítico y reflexivo. En definitiva, es

necesario desarrollar en los estudiantes la capacidad para vivir en comunidad, o

dicho de otro modo, para aprender a ser ciudadanos y ciudadanas.

El ministerio de educación define convivencia escolar como la construcción de un

modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada por el respeto

mutuo y la solidaridad recíproca, expresada en la relación armoniosa y sin violencia

entre los diferentes actores y estamentos que componen la comunidad educativa, es

decir, la convivencia escolar es un eje transversal a todos quienes comparten día a día

dentro de un establecimiento educacional, y por ende, todos sus actores y estamentos

construyen de forma colectiva este modo particular de relacionarse unos con otros.

La experiencia de convivir en el colegio, es en sí misma una experiencia de

aprendizaje sobre cómo se convive. Si convivimos de una determinada manera,

estamos aprendiendo a ser de esta manera, si convivimos compartiendo estamos

aprendiendo a ser generosos, si convivimos maltratando, estamos aprendiendo a ser

abusadores. Si convivir en el espacio educativo conlleva siempre un aprendizaje, para

mejorarlo es necesario intencionar buenos modos de convivencia en todos los

espacios y momentos de la vida escolar.

De este modo, el objetivo central de la política de convivencia escolar es orientar la

definición e implementación de acciones, iniciativas, programas y proyectos que

promuevan y fomenten el desarrollo y comprensión de una convivencia escolar

participativa, inclusiva y democrática.

El presente Manual de Convivencia forma parte del Proyecto Educativo de nuestro

colegio, por lo tanto es una herramienta de trabajo en permanente proceso de

revisión y ajuste mediante jornadas periódicas de todos los actores de la comunidad

escolar que incluye este Manual, en donde cada estamento es agente activo y

garante del proceso de su validación y cumplimiento.

La difusión y promoción del Manual de Convivencia se realizará a través de distintas

instancias como: reuniones de padres y apoderados, consejos de curso, consejo de

profesores, agenda Escolar, página web y finalmente a través de la entrega de

circular con los puntos más significativos, bajo firma de recepción del apoderado

quedando a disposición de cualquier integrante de la Comunidad Educativa, el

documento completo, para su consulta.


COLEGIO EL BOLDO

4

1.2 Misión y Visión Colegio El Boldo

Misión

Somos una Comunidad Educativa que promueve la construcción de aprendizaje

significativo, donde cada estudiante desarrolle sus habilidades, valores y capacidades

institucionales.

Visión

Ser reconocidos por la comunidad como una institución Educativa de calidad,

entregando una formación integral al estudiante, que le permita desenvolverse con

éxito en una sociedad de permanente cambio.

1.3 Sellos Institucionales Colegio El Boldo

1.4 Valores Institucionales Colegio El Boldo

Resposabilidad Respeto

Compromiso Perseverancia

EDUCACIÓN DE CALIDAD, POR LA SENDA DE LA EXCELENCIA


COLEGIO EL BOLDO

5

1.5 Acta de toma de razón sobre nombramiento de Encargado de Convivencia Escolar

Con fecha……de…………………………….de……..……., la Comunidad Escolar de la

Colegio El Boldo, ha determinado, según consta en el Acta del Consejo Escolar N°.….

de fecha ……….… de ………………..… de ……..….., que el /la señor/a

……………………….………………………………………………………………………………………

……….……….... cuya función en el colegio es …………………………………………......,

será responsable de manera permanente de la Convivencia Escolar durante el año

2019.

……………………………………… ………..…………………………

DIRECTOR/A ENCARGADO/A 2019

CONVIVENCIA ESCOLAR

……………………………….………………… ….……………………………………

SOSTENEDOR/A O SU REPRESENTANTE PRESIDENTE/A CENTRO DE

ESTUDIANTES

.………………………………………………… ……………….………………………….

PRESIDENTE/A CENTRO DE PADRES- REPRESENTANTE DE LOS DOCENTES

APODERADOS

………………..…………………………

REPRESENTANTE

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN


COLEGIO EL BOLDO

6

1.6 Encargado(a) de Convivencia Escolar

La Comunidad Escolar del establecimiento Colegio El Boldo, ha determinado que las

funciones del encargado(a) de convivencia escolar se refieren a la implementación

de los planes, acuerdos, decisiones y medidas que determine el Consejo Escolar

respecto de la buena convivencia; por tanto, el establecimiento deberá contar con

un Plan de Gestión específico de las necesidades del Establecimiento, donde se

deberá articular, desplegar e implementar dicho Plan de Gestión de la Convivencia

Escolar, mediante el trabajo en equipo de todos los miembros de la comunidad

educativa. A la vez, deberá investigar en los casos correspondientes e informar a la

Dirección del establecimiento y/ o al Consejo Escolar, sobre cualquier asunto que

ataña o afecte lo relativo a la buena convivencia.

1.7 Comité o Equipo de Convivencia Escolar

El Comité de Convivencia Escolar, está constituido por el Director/a del

Establecimiento Educacional, Presidente del centro de estudiantes, Presidente/a del

Centro General de Padres, Coordinador/a PIE, Inspector del Establecimiento,

Encargado/a Seguridad Escolar, Representante de los Docentes; Representante

Asistentes de Educación y Encargado(a) de Convivencia Escolar. La función principal

del comité es estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa,

tomando las medidas que permitan fomentar una sana Convivencia Escolar, dentro

del ámbito de su competencia.

Fecha conformación Comité Convivencia Escolar: __________________________________

Es importante señalar, que la duración de la conformación del Comité de Convivencia

Escolar 2019 es de un año.


COLEGIO EL BOLDO

7

_______________________ _______________________

Director/a Encargado/a de Convivencia Escolar

_______________________ ________________________

Presidente/a Centro de Estudiantes Presidente/a del Centro General de Padres

_______________________ ________________________

Encargado/a Seguridad Escolar Inspector/a del Establecimiento

_______________________ ________________________

Representante de los docentes Representante de los Asistentes

________________________

Coordinador/a PIE


COLEGIO EL BOLDO

8

1.8 Funciones del Encargado de Convivencia, Comité de Convivencia Escolar y Consejo Escolar.

Funciones del Encargado de Convivencia Funciones del Comité de Convivencia

Escolar

Funciones del Consejo Escolar

Asumir el rol primario en la

implementación de las medidas de

convivencia escolar que determine

el Consejo Escolar.

Promover la participación de los

diferentes estamentos de la

comunidad educativa en el Consejo

Escolar.

Promover el trabajo colaborativo en

torno a la convivencia escolar en el

Consejo Escolar.

Disponer la implementación de las

medidas sobre convivencia escolar

que disponga el Consejo Escolar.

Coordinar iniciativas de

capacitación sobre promoción de la

buena convivencia y manejo de

situaciones de conflicto, entre los

diversos estamentos de la

comunidad educativa.

Promover el trabajo colaborativo

entre los actores de la comunidad

educativa en la elaboración,

implementación y difusión de

políticas de prevención, medidas

pedagógicas y disciplinarias que

fomenten la buena convivencia

escolar.

Conocer el Proyecto Educativo

Institucional, promoverlo y participar

en su actualización cuando

corresponda, considerando la

convivencia escolar como un eje

central.

Conocer el Reglamento de

Convivencia Escolar, respetarlo,

promoverlo dentro de su área o nivel

y participar en su actualización

cuando corresponda, considerando

la convivencia escolar como un eje

central.

Conocer los reglamentos del

Colegio, respetarlos y promoverlos.

Promover acciones, medidas y

estrategias orientadas a prevenir

conflictos de convivencia escolar

entre los miembros de la comunidad

educativa.

Participar en las actividades que

promueven la buena convivencia.

Asistir y colaborar responsablemente

en las reuniones convocadas por el

Director o Encargado de

Convivencia Escolar para analizar,

evaluar, investigar y determinar

acciones o sanciones a seguir frente

a un hecho determinado.

Estimular y canalizar la participación

de la Comunidad Educativa,

tomando las medidas que permitan

fomentar una Sana Convivencia

Escolar, dentro del ámbito de su

competencia.

Promover acciones, medidas y

estrategias que fortalezcan la

Convivencia Escolar en el

Establecimiento.

Conocer el Proyecto Educativo

Institucional y participar de su

elaboración y actualización,

considerando la Convivencia Escolar

como eje central.

Participar en la elaboración de la

programación anual y actividades

extracurriculares del establecimiento,

incorporando la Convivencia Escolar.

Participar en la elaboración y

actualización del Reglamento de

Convivencia, de acuerdo al criterio

formativo planteado en la Política

Nacional de Convivencia Escolar.

Requerir a la Dirección, a los

profesores, orientadora, asistentes de

la educación, psicóloga o a quien

corresponda, informes, reportes o

antecedentes relativos a la

convivencia escolar.

Determinar, con alcance general,

qué tipo de faltas y sanciones serán

de su propia competencia y aquellas


COLEGIO EL BOLDO

9

que puedan resolverse directamente

por los profesores u otras autoridades

del establecimiento, así como los

procedimientos a seguir en cada

caso; y

Aplicar sanciones en los casos

fundamentados y pertinentes.

Diseñar e implementar los planes de

prevención de la violencia escolar

del establecimiento.

Informar y capacitar a todos los

integrantes de la comunidad

educativa acerca de las

consecuencias del maltrato, acoso u

hostigamiento escolar, abuso sexual

infantil (ASI) y de cualquier tipo de

conducta contraria a la sana


Designar a uno o más encargados

de convivencia escolar.

Conocer los informes e

investigaciones presentadas por las

encargadas de convivencia escolar.

LA LEY 20536 SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR, QUE MODIFICA LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, AGREGA UN INCISO AL ART.

15, DONDE SE HACE OBLIGATORIO PARA TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS DEL PAÍS, CONTAR CON UN/A ENCARGADO/A DE

CONVIVENCIA ESCOLAR.)


COLEGIO EL BOLDO

10

1.9 Fundamentación

La Unidad Educativa colegio “El Boldo”, teniendo como prioridad el logro de

aprendizajes de calidad y equidad en sus estudiantes y haciendo uso de su

autonomía, ha diseñado el siguiente Manual de Convivencia Escolar, considerando las

exigencias que el MINEDUC ha declarado durante el año 2019, publicado en la

página del Ministerio.

Junto con lo anterior, manifestamos que la confección del siguiente documento se

adscribe a las normativas emanadas del MINEDUC, así como también de

investigaciones y estudios referentes a la Convivencia Escolar.

Todos los miembros de la comunidad escolar tienen derecho a una convivencia en

que prime la paz y armonía con las personas y el medio que les rodea, y es deber de

todos los integrantes de la comunidad educativa velar por que se cumpla este

derecho, definiendo una misión y visión del establecimiento, fundado en valores

trascendentales del ser humano, cautelando su asimilación y fortalecimiento a través

de la implementación curricular, como a través de talleres y actividades

extraescolares, con metodologías aptas para trabajar la colaboración, el

compañerismo, la empatía, la solidaridad y justicia social.

Dotar a los estudiantes de competencias para convivir en armonía ha sido una de las

preocupaciones del Estado; de ello dan cuenta diferentes políticas institucionales a

través de la vida de nuestro país, llegándose a dictar la Ley N° 20.536 sobre violencia

escolar (LSVE) del 17 septiembre de 2011.

Impulsado por esta Ley, surge el imperativo de contar con instrumentos que normen o

regulen aspectos de la convivencia escolar, pero a la vez, que promuevan la

implementación de acciones educativas orientadas a la generación de espacios

armónicos que conlleven a crear un clima tranquilo, amable, distendido donde el

aprendizaje encuentre su mejor canal para nutrir a los estudiantes en sus propias

vivencias como en el interactuar con nuevos conocimientos.

Una buena convivencia escolar, debe ser una variable a potenciar por parte de los

equipos directivos, sobre todo si tenemos claro que un clima escolar pacífico favorece

el logro de los aprendizajes, tal como ha quedado evidenciado en estudios realizados

por la Unesco, que ha demostrado que “la mejora de un clima escolar produce un

alza en el rendimiento que va entre los 20 y 50 puntos” (Oreal/Unesco estudio para

América Latina): es aquí donde radica la relevancia de este tema, en la relación que

existe entre clima escolar y aprendizaje; es por ello que las organizaciones educativas

deben generar todo tipo de estrategias que contribuyan al fortalecimiento de los


COLEGIO EL BOLDO

11

valores y las buenas relaciones, asumir su responsabilidad y usar su creatividad para

establecer instancias de democratización de la escuela y convertirla en un lugar de

aprendizaje basado en una sana convivencia escolar.

1.10 Objetivos del Manual de Convivencia Escolar

Promover en todos los integrantes de la comunidad educativa los principios y

lineamientos que construyan una sana convivencia escolar, con especial

énfasis en una formación que favorezca el buen trato, relaciones armoniosas

entre los miembros de la comunidad educativa y la prevención de toda clase

de violencia o agresión.

Establecer protocolos de actuación frente a cualquier hecho que interfiera en

el desarrollo de la sana convivencia, que deberán aportar al entendimiento de

las partes en conflicto e implementar acciones reparatorias para los afectados.

Impulsar acciones de prevención y promoción de una sana convivencia

escolar.

1.11 Marco legal

1. Declaración Universal de los derechos Humanos. La Asamblea General de las

Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948, proclama la DECLARACIÓN UNIVERSAL

DE DERECHOS HUMANOS como ideal común por el que todos los pueblos y naciones

deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose

constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el

respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de

carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y

efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los

territorios colocados bajo su jurisdicción.

2. La Convención Internacional de los Derechos del Niño. Chile ratificó la Convención

de Derechos del Niño en 1990, y ésta se rige por cuatro principios fundamentales; la no

discriminación, el interés superior del niño, su supervivencia, desarrollo y protección,

además de su participación en las decisiones que los afecten.

3. La Constitución Política de la República, en lo que se relaciona a los siguientes

aspectos: igualdad ante la ley, derecho a defensa, respeto y protección de la vida


COLEGIO EL BOLDO

12

privada, libertad de conciencia, derecho a vivir en un medio ambiente libre de

contaminación, derecho a la educación, obligatoriedad de la educación básica y

media, libertad de enseñanza, libertad de emitir opinión, derecho a reunirse y /o

asociarse, derecho a presentar peticiones a la autoridad, derecho a sindicarse y

derecho de propiedad.

4. Ley General de Educación N° 20.370 (LGE), en su Artículo 2°, se refiere a la formación

en convivencia escolar, al definir educación, la que “tiene como finalidad alcanzar el

desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico [de los y las

estudiantes], mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas.

Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades

fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad

nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para

convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa

en la comunidad, y para contribuir al desarrollo del país” (L.G.E, 2009 citado por

MINEDUC, 2013 p. 16). Ley Nº19.070 de 1997, Estatuto Docente. Título Nº 2. Aspectos

profesionales.

5. Ley N° 19.070 de 1997, estatuto docente. Titulo N°2. Aspectos profesionales

6. Ley N° 20.536 de 2011, sobre Violencia Escolar (LSVE), que promueve la buena

convivencia escolar y prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones

u hostigamientos.

7. Ley Nº 19.284 de 1994, sobre integración social de personas con discapacidad

Capítulo Nº 2, de la equiparación de oportunidades.

8. Ley Nº 20.084 de 2005, establece Sistema de Responsabilidad de los adolescentes

por infracciones a la Ley Penal.

9. Ley Nº 20.609 de 2012; sobre “No Discriminación Arbitraria”.

10. Código del Trabajo, Decreto Fuerza de Ley de 2002.

11. Decreto Fuerza Ley N° 2 de 1998, sobre subvención del Estado a establecimientos

educacionales.

12. Decreto Nº 024. Reglamenta Consejos Escolares.

13. Decreto N° 215 de 2009. Reglamenta uso de uniformes.

14. Decreto Nº170 de 2009. Normas para estudiantes con NEE, beneficiarios de

subvención especial.

15. Decretos Supremos de Educación Nº 240 y 220 en lo que respecta a los O.F.T.


COLEGIO EL BOLDO

13

16. Decreto Nº 565 de 1990. Reglamento de Centro General de Padres y Apoderados.

17. Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de Enseñanza Básica.

18. Reglamento sobre Seguro de Accidentes Escolares según Ley Nº 16.744 de 1972.

19. Circular Nº 247 de 1991 sobre alumnas embarazadas y madres.

20. Circular Nº 1 Superintendencia de la Educación 2013, que entre otros aspectos

instruye sobre clases de religión.

21. Ley de Inclusión Escolar, N°20.845, año 2015. Regula la admisión de los y las

estudiantes; elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en

establecimientos educacionales que reciben aportes del estado

22. Ley Aula Segura, N° 21.128. Sanciona los actos cometidos por cualquier miembro

de la comunidad educativa que ocasionen daños a la integridad física y/o

psicológica a cualquiera de los integrantes de ésta, o a terceros que se encuentren en

las dependencias del establecimiento.

1.12 Definición de Conceptos Básicos 1

Comunidad Educativa: agrupación de personas que, inspiradas en un propósito

común, integran la institución educacional, incluyendo a estudiantes, padres,

madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación,

equipos docentes directivos y sostenedores educacionales.

Convivencia escolar: es un aprendizaje que forma para la vida en sociedad, es

decir, es una dimensión fundamental de la formación ciudadana, que apunta al

desarrollo de mujeres y hombres libres, sensibles, solidarios y socialmente

responsables en el ejercicio de la ciudadanía y el fortalecimiento de la

democracia, capaces de respetar a las personas y al medio ambiente, de manera

que puedan iniciarse en la tarea de participar, incidir y mejorar la vida de su grupo,

su comunidad y su país. La sana convivencia escolar es un derecho y una

responsabilidad que tienen todos los miembros de la comunidad educativa, cuyo

fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstas se

deben. (FUNDACIÓN PROBONO).

1La mayoría de las definiciones están determinadas por lineamientos generales del MINEDUC


COLEGIO EL BOLDO

14

Agresividad: comportamiento defensivo natural, es una forma de enfrentar

situaciones de riesgo; es esperable en toda persona que se ve enfrentada a una

amenaza que eventualmente podría afectar su integridad. Es una condición

natural de las personas, por lo que los impulsos agresivos deben modulados,

orientados y canalizados mediante la autorregulación, el autocontrol y la

autoformación.

Conflicto: involucra a dos o más personas que están en oposición o desacuerdo

debido a intereses diferentes. Es un hecho social. Debe ser abordado y resuelto, no

ignorado, y para ello existen mecanismos como la mediación, la negociación y el

arbitraje.

Violencia escolar: situación de desborde y trasgresión, más allá de la agresión. A

veces es un acto imprevisible de fuerza desmesurada y automática. Todas las

definiciones de violencia tienen en común dos ideas básicas, el uso ilegítimo del

poder y/o fuerza física o psicológica y el daño a otro como una consecuencia.

Maltrato Escolar: cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o psicológica,

realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o cibernéticos

en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa con independencia

del lugar en que se cometa, siempre que pueda: producir el temor razonable de

sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o psíquica, su vida privada,

su propiedad o en otros derechos fundamentales; crear un ambiente escolar hostil,

intimidatorio, humillante o abusivo; dificultar o impedir de cualquier manera su

desarrollo o desempeño académico, afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico.

Bullying: manifestación de violencia, en la que un estudiante es agredido y se

convierten en víctima al ser expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a

acciones negativas por parte de uno o más compañeros. Se puede manifestar

como maltrato psicológico, verbal o físico, que puede ser presencial, es decir

directo; o no presencial, es decir indirecto, mediante el uso de medios tecnológicos

como celulares y/o redes sociales, entre otros. El bullying posee tres características,

que lo diferencian de otras expresiones de violencia: se produce entre pares, existe

asimetría de poder entre los involucrados existiendo abuso de poder e imposición

de criterios de los demás; además se produce de manera sostenida en el tiempo,

es decir. se repite durante un periodo indefinido.

Toda acción u omisión constitutiva de agresión y hostigamiento reiterado fuera o dentro

del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva,

atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de

superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último,

maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave,


COLEGIO EL BOLDO

15

ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio tomando en cuenta su edad y

condición (Ley 20.536, sobre Violencia Escolar, 2011, p. 1).

Discriminación: asignar trato de inferioridad a una persona por motivos de carácter

racial, étnica, social, religiosa, de género, política, opción sexual, por diferente nivel

económico y cultural, por discapacidad, por edad, etcétera.

Inclusión: la inclusión educativa es un enfoque que busca garantizar el derecho a

una educación de calidad para todos y todas las estudiantes, l cual supone la

implementación de un conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las

barreras que limitan el aprendizaje y participación de alumnos/as.

Abuso sexual: cualquier contacto sexual entre un adulto y un niño , niña o

adolescente sexualmente inmaduro( la madurez sexual se define social y

fisiológicamente), con el propósito de obtener gratificación sexual por parte del

adulto, o cualquier contacto sexual de un niño por medio del uso de la fuerza,

amenaza o engaño para asegurar la participación del niño o el contacto sexual

donde el niño es incapaz de consentir ya sea por su edad, diferencias de poder

y/o por la naturaleza de la relación con el adulto.

Clima social escolar: se refiere a la apreciación que los distintos miembros de la

comunidad educativa tienen, sobre el ambiente en el cual desarrollan sus

actividades habituales y ocurren las distintas interacciones sociales. Esta

apreciación incluye la forma en que los integrantes del sistema escolar perciben las

normas, creencias y expectativas que caracterizan al clima escolar (Aron y Milicic,

999).

Protocolo de actuación: documento que establece, de manera clara y

organizada, los pasos a seguir y los responsables de implementar las acciones

necesarias para actuar frente a una situación de violencia escolar. Este Protocolo

debe formar parte del Reglamento Interno y ser complementado con políticas de

promoción de la convivencia escolar y prevención de la violencia, incorporadas en

las actividades curriculares y extracurriculares del establecimiento.

“El Protocolo de Actuación debe ser conocido por todos los miembros de la

comunidad educativa”.

Plan de Gestión de la Convivencia: planificación táctica para formalizar

determinadas acciones de una organización o institución, con la finalidad de

cumplir con una meta. Debe establecerse por escrito, ser conocido por todos los

estamentos de la comunidad educativa y contener las tareas necesarias para

promover la convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo


COLEGIO EL BOLDO

16

responsables, prioridades, plazos de tiempo, recursos y formas de evaluación, con

el fin de alcanzar el o los objetivos que el Consejo Escolar han definido como

relevantes.

El Plan de Gestión no es un instrumento aislado, sino que debe ser elaborado en

coherencia y relación directa con las normas de convivencia establecidas en el

Reglamento Interno, los principios y valores consagrados en el Proyecto Educativo

Institucional y las acciones que determine el establecimiento para el diagnóstico e

implementación del Plan de Mejoramiento Institucional en el ámbito de la


1.13 Derechos y responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa

Como toda comunidad, un establecimiento educacional necesita precisar los

derechos y deberes que asisten a sus integrantes. Colegio El Boldo en su compromiso

de respeto por la persona, y con el propósito que las relaciones humanas sean las

mejores entre los miembros de la comunidad educativa, explicita el conjunto de

derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa.

Vivir con el otro implica un aprendizaje continuo y complejo, más aún en la vida

escolar, donde personas de distintas edades, sexos, creencias, roles, expectativas,

entre otros, coexisten en un mismo tiempo y espacio en torno a un propósito común,

estableciéndose entre ellos relaciones simétricas fundadas en la igualdad en cuanto a

su dignidad y derechos y, también, relaciones asimétricas, en función de las

responsabilidades diferenciadas que le competen a cada persona, teniendo siempre

presente el principio del “Interés Superior del Niño”, establecido en la Convención

sobre los Derechos del Niño, que sitúa a los y las estudiantes como sujetos de

protección especial.

Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un

ambiente de sana convivencia y a recibir la formación integral necesaria para

construirlo. En caso de que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus

integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que sus

demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez, están obligados a

colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre

cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en el esclarecimiento de

los hechos denunciados.


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1.13.1 Derechos de los estudiantes de Colegio El Boldo:

Todo estudiante2 es sujeto de derecho y deberes en razón de su dignidad como ser

humano. En consecuencia tienen derecho a:

1. Recibir educación durante las diferentes etapas de su vida.

2. Utilizar responsablemente las instalaciones del colegio y sus recursos, previa consulta

y coordinación con un profesor(a) o funcionario del establecimiento a cargo.

3. Tener espacios que le permitan un pleno desarrollo como persona integral, de

acuerdo con sus aptitudes, capacidades, vocaciones y diferencias individuales.

4. Disponer de la asistencia técnica de la Unidad Técnica Pedagógica y de la

Dirección.

5. Ser atendido por los servicios de apoyo que disponga el colegio cuando existan

necesidades específicas.

6. Recibir información y orientación en materias vocacionales y profesionales.

7. Ser escuchado, interpretado y atendido en sus responsabilidades y justas peticiones,

participando en forma libre, soberana y responsable en la generación de los miembros

que integrarán la Directiva del curso al que pertenecen.

8. Participar activamente en la creación de un ambiente educativo armónico que le

permita un desarrollo integral.

9. Participar en actividades científicas, tecnológicas, artísticas, recreativas, deportivas,

culturales, religiosas, sociales que le permitan una plena realización y le ayuden en la

búsqueda de su vocación siendo actor de su propio aprendizaje.

10. Conocer los objetivos, contenidos programáticos y criterios de evaluación de cada

asignatura, acorde con los “Planes y Programas planteados por el Ministerio de

Educación”.

11. Conocer el contenido a evaluar (a lo menos la clase anterior) y ser evaluado

técnicamente con objetividad.

12. Conocer sus calificaciones dentro de un plazo de 15 días hábiles y las

observaciones escritas, sean estas positivas o negativas, en el momento en que se

produzcan.

2En el presente Manual de Convivencia, se utilizan en forma inclusiva términos como “el estudiante”, “el alumno” “el profesor”, “el

compañero” y “el docente”, para referirse a hombres y mujeres. La razón obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cómo

aludir conjuntamente a ambos sexos en el idioma español.


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13. Recibir una Educación considerando la diversidad y el desarrollo de habilidades,

destrezas y conocimientos a través de aprendizajes significativos.

14. Ser respetado como persona y por sus ideas siempre que no vulneren los derechos

de los demás.

15. Cumplir el año escolar, sin cancelación de matrícula, por causales de carácter

socioeconómico o de rendimiento escolar.

16. Ingresar al colegio, en los horarios establecidos, sin ser devuelto a su hogar a

excepción de causas justificadas o por razones de fuerza mayor según el Reglamento

Interno o Manual de Convivencia Escolar.

17. Ser considerado inocente mientras no se pruebe lo contrario.

18. Tener instancias de apelación frente a situaciones en que se le culpe, mientras no

se pruebe su responsabilidad en los hechos que se le imputan.

19. Recibir alimentación gratuita; desayuno y almuerzo, según las normativas del

Ministerio de Educación, en convenio con la JUNAEB.

20. Ser matriculado, por sus padres o apoderado(a), entregando la información y

documentación solicitada para tal efecto (entrevista personal o ficha escolar).

21. Vivir y convivir en un ambiente de tolerancia, respeto y seguridad.

1.13.2 Deberes de los estudiantes en el Colegio El Boldo:

Como personas formadas en libertad, mediante un desarrollo pleno y armónico, los

estudiantes son sujetos de derechos pero también de responsabilidades que deben

asumir. Todo estudiante debe estar consciente que en nuestro colegio existen normas

fundamentales de disciplina, claramente establecidas en un Reglamento, que deben

conocer y respetar, con el objetivo de tener una sana convivencia escolar. Toda

anotación será consignada con espíritu formador y orientador del cual debe tomar

conocimiento el estudiante y Apoderado. Los deberes de los estudiantes son:

1. Asistir a clases diaria y puntualmente desde el primer día y hasta el último del año

lectivo.

2. Justificar con su apoderado/a o apoderado/a suplente en inspectoría ya sea por

atraso, inasistencia a clases o inasistencia de apoderado/a o apoderado/a suplente a

reunión de apoderados según el reglamento interno lo indique.


COLEGIO EL BOLDO

19

3. Al salir momentáneamente de la sala de clases debe pedir autorización del profesor

a cargo.

4. Participar en los talleres de la JEC y cumplir los compromisos y presentaciones

internas o públicas, según corresponda.

6. Mantener una conducta esperable al “Perfil de estudiantes de Colegio El Boldo”.

7. Cumplir con uniforme escolar completo.

8. Cuidar y mantener una higiene personal adecuada.

9. No portar cigarrillos, alcohol ni drogas de ninguna especie al interior del colegio.

10. No portar ningún tipo de armas al interior del colegio, ya sean corto punzantes,

contundentes o de fuego.

11. Cuidar las dependencias e infraestructura del Establecimiento.

12. Responder por cualquier destrozo que se cause a los bienes del colegio,

informando a su apoderado para que responda antes los destrozos comprobados.

13. Contar con autorización del apoderado para salir del colegio en una actividad

extra escolar o pedagógica planificada con anticipación.

14. Respetar y resguardar la integridad física propia y de los demás.

15. Mantener control en casos de conflictos solicitando la intervención de un mayor,

evitando situaciones de maltrato físico o psicológico.

16. Respetar bienes ajenos.

17. Comunicar oportunamente situaciones de amenazas, robos u otro ilícito al personal

del colegio.

18. Acreditar mediante certificado médico la imposibilidad de realizar ejercicios físicos,

en la asignatura de E. Física, para su evaluación considerar otras actividades (trabajos

de Investigación etc.).

19. La participación en actos cívicos o actividades programadas por el

establecimiento, son de carácter obligatorio. Su ausencia debe ser justificada por el

apoderado.

20. Fomentar la convivencia escolar, cultivando los valores de respeto hacia los

demás.


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21. Poner al día sus materias y rendir sus evaluaciones cuando no asista a clases por

cualquier circunstancia o motivo.

22. Cuidar y responsabilizarse de las prendas de vestir, de su uniforme escolar y objetos

personales, el colegio no se hace responsable por la pérdida o deterioro.

23. Abandonar la sala de clases y dirigirse al patio durante los recreos y horarios de

colación.

24. Asumir la responsabilidad por pérdida de dinero y objetos de valor que no son

solicitados para actividades lectivas en el colegio. El establecimiento no se hará

responsable por su pérdida o deterioro.

25. Utilizar objetos tecnológicos sólo en los subsectores de aprendizajes solicitados. El

mal uso de artefactos para copiar, discriminar, molestar, dañar, provocar burlas,

amenazar u otro tipo de daño a la integridad de la persona, será sancionado según

manual de convivencia escolar, el colegio no se hace responsable por una pérdida o

deterioro.

1.13.3 De las estudiantes en situación de embarazo adolescente o paternidad

adolescente

1. Una vez confirmado el embarazo, el apoderado deberá acercarse al

establecimiento con la documentación que indique el estado de la estudiante en

cuanto a la evolución de éste, emitido por el médico tratante.

2. Dependiendo del avance y estado de salud de la madre se dispondrá de un

programa de estudios flexibles que le otorgue la facilidad para asistir a sus controles

médicos y exámenes pertinentes, a cargo de la U.T.P.

3. Dependiendo del estado de salud de la estudiante, la clase de educación física se

ajustará a sus necesidades. De presentar problemas para realizar ejercicios físicos,

previa documentación médica, realizará trabajos de investigación para que el

subsector sea evaluado.

4. Los períodos de reposo anteriores y posteriores al parto deberán ser certificados por

su médico tratante y entregados oportunamente por su apoderado/a al profesor jefe

y dirección del establecimiento.

5. Si la estudiante tiene a su hijo/a durante el período de clases tendrá derecho a salir

del establecimiento para amamantarlo en un período de tiempo de una hora. No se

incluirá en este lapso el tiempo que demore en llegar su domicilio o jardín infantil.


COLEGIO EL BOLDO

21

6. El horario fijado para el amamantamiento deberá ser comunicado a la dirección y

U.T.P. para su posterior información al profesor jefe y docentes de aula.

7. La estudiante quedará sin la obligatoriedad de usar uniforme durante su etapa de

gestación, sin embargo, debe presentarse con un vestuario adecuado y acorde a una

institución educativa.

8. Toda salida del establecimiento por parte de la estudiante deberá ser registrada en

inspectoría, así mismo su regreso a éste.

9. Si la estudiante no respetara los permisos ofrecidos para su atención médica y no

regresará a sus clases se le considerará la inasistencia, así mismo la alumna deberá

volver a clases una vez terminada su licencia maternal otorgada por el médico

tratante. Todos los permisos deberán ser justificados por el médico, de lo contrario la

alumna quedará ausente.

1.13.4 Derechos de los padres y apoderados del Colegio El Boldo.

Los padres y/o apoderados son representantes de los estudiantes, ante el

establecimiento, por tanto son sujetos de derechos y responsabilidades frente a éste.

Son apoderados por derecho propio los padres de los alumnos, su guardador legal u

otras personas siempre que sean mayores de edad y que tengan compromiso y

comunicación permanente con el hogar del niño(a).

1. Se informado sobre los reglamentos oficiales del Establecimiento.

2. Ser atendidos por la dirección durante las horas de funcionamiento del colegio.

3. Integrarse al sub-centro de apoderados de cada curso y centro general de padres y

apoderados.

4. A participar de las actividades del establecimiento, diseñadas para y con la

participación de los apoderados/as.

5. Apelar frente a una sanción que considere injusta, dada a su pupilo/a.

6. Usar redes de apoyo en beneficio de su pupilo/a cuando éste lo requiera.


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7. Justificar o conversar con el profesor (a) jefe en un horario que el docente tenga

previamente establecido, por cualquier duda o inquietud sobre el rendimiento escolar

de sus hijos o pupilos/as.

8. Ser atendido por los profesores, en las horas de atención de apoderados previa

solicitud de entrevista.

9. Solicitar información de su pupilo/a los siguientes estamentos: Profesor jefe,

Inspectoría, UTP y Dirección del establecimiento.

10. Recibir oportunamente el informe escolar de calificaciones, personalidad u otro

informe que emita el Establecimiento.

11. Solicitar documentos escolares, tales como: duplicado de certificados de estudio,

certificado de alumno regular y de traslado.

12. En casos calificados y justificados, retirar personalmente a su pupilo/a del

Establecimiento durante su jornada de clases.

13. Ser considerado como apoderado con todos sus derechos, el adulto que firmará el

compromiso al momento de la matrícula, sean estos los padres de los alumnos o

alumnas, como también su tutor legal, hogar de menores, etcétera.

1.13.5 Deberes de los padres y apoderados del Colegio El Boldo:

Los apoderados deben conocer e informarse sobre el contenido del reglamento

interno y de convivencia escolar respetando y legitimando las normativas internas del

establecimiento. Sus deberes son:

1. Conocer, compartir y apoyar el proyecto educativo, normas y procedimientos

disciplinarios del establecimiento.

2. Cumplir con los compromisos asumidos en el establecimiento, respetando así la

normativa interna.

3. Brindar un trato respetuoso a todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

4. Velar que su pupilo/a se presente con el uniforme completo al Establecimiento,

cumpliendo con los plazos establecidos.

5. Asumir la restitución o pago por daño o perjuicios ocasionados por su hijo/a, de

objetos o infraestructura del Establecimiento, causados en forma intencional, previa

comprobación.


COLEGIO EL BOLDO

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6. Cualquier adquisición o reparación que realicen los padres o apoderados en sus

salas u otra dependencia del colegio se entiende como propiedad del

establecimiento y administrada por la dirección.

7. Conocer las normas de prevención de riesgos e higiene, que aplica el

establecimiento, recomendando a sus hijos el cumplimiento de ellas.

8. Los apoderados/as deberán asistir obligatoriamente a las reuniones de padres y

apoderados. Si tiene impedimentos fundamentados para asistir deberá informarlo por

escrito el mismo día comunicando quién lo reemplazará en dicha ocasión.

9. Los apoderado/as no podrán ingresar a las salas de clases en período de

actividades para no interrumpir su desarrollo.

10. Actualizar y mantener al día los antecedentes de domicilio o cambio de

apoderado/apoderado suplente.

11. Los apoderados podrán comunicarse con el profesor jefe de su pupilo/a sólo en

horario de atención que se le haya informado en su primera reunión.

12. Participar organizadamente en la comunidad educativa haciendo uso de los

canales de consulta y apelación institucional disponible.

13. Revisar diariamente la agenda, libros, cuadernos o útiles escolares a sus hijos,

cuidado de su aseo, deterioro o presentación.

14. Controlar el horario de ingreso a clases de sus pupilos/as, de salidas y regreso a sus

hogares.

15. Justificar personalmente en inspectoría las inasistencias a clases de los alumnos/as,

inasistencias a reuniones de apoderados, atrasos, faltas de responsabilidad y disciplina

en general de su pupilo/a.

16. Deberán concurrir en forma oportuna a las citaciones que les haga la dirección,

docentes, unidad de convivencia escolar o inspectoría, y junto con ello, respetar los

días de atención y horarios de funcionamiento del colegio.

17. Los apoderados deberán velar por la puntualidad y asistencia de sus hijos/as al

colegio.

18. Siempre tener presente que los padres y apoderados son colaboradores del

colegio y no deben inmiscuirse en los asuntos técnicos pedagógicos.

19. Dar aviso oportuno en caso de enfermedad o ausencia prolongada de sus hijos/as.

20. Retirar en forma oportuna a los alumnos/as de cursos inferiores a la hora de salida.


COLEGIO EL BOLDO

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21. Apoyar medidas pedagógicas, reparatorias y/o disciplinarias que vayan en pos del

mejoramiento de la disciplina y buena convivencia.

22. Es deber del padre, madre, apoderado titular o suplente colaborar en las

actividades emprendidas por el Centro de Padres del colegio.

23. No ingresar, consumir, ni comercializar drogas y bebidas alcohólicas en el

Establecimiento.

24. Cautelar y promover el respeto y solidaridad de sus hijos/as con y hacia los

miembros de la comunidad escolar, propiciando la sana convivencia escolar.

25. Crear alianzas consistentes con los distintos actores y estamentos educativos para

el desarrollo del aprendizaje y valores de convivencia de sus hijos.

1.13.6 Cancelación de condición de apoderados/as

Según el artículo 30 del Reglamento de Centro de Padres, Madres y Apoderados

instaurado en el Reglamento Interno de la Escuela La Obra, serán causales de

cancelación de condición de apoderados(as), aquellos que incurran en las siguientes

faltas:

- Agredir física o verbalmente a un profesor.

- Agredir a un alumno/a.

- Faltar a los compromisos adquiridos como apoderado de la Escuela.

- Hacer mal uso de los dineros recaudados por el curso o Centro General de

Padres y apoderados.

- Situación de acoso o amenaza por parte de un Apoderado/a hacia un

funcionario(a), si el Departamento de Convivencia Escolar no se encuentra en

condiciones de realizar una buena investigación, se entregarán los datos a la

justicia ordinaria para que sea ella quien determine el grado de culpabilidad o

inocencia del acusado/a.

- Agresión de una apoderada o mutua, dentro de cualquier área del recinto del

establecimiento educacional. Si se comprueba culpabilidad del acusado(a) se

entregaran los informes a la justicia Ordinaria a través de Carabineros de Chile

- Proveer a terceros o consumir drogas en el establecimiento (Ley 20.000).

- Infringir dentro del establecimiento la ley de armas y explosivos.


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1.13.7 Derechos de Docentes, Asistentes de la educación, Administrativos y Directivos

colegio El Boldo.

Todo trabajador tiene derecho a recibir respeto y consideración hacia su persona y

hacia la labor que desempeña. Los profesionales de la educación, directivos y

docentes tendrán los derechos y deberes establecidos en el Estatuto Docente Ley N°

190.70, Decreto 453/91. Los Paradocentes y Auxiliares, serán regidos por el decreto N°

2.200 del Código del Trabajo.

Tienen derecho a:

1. Participar en actividades del Establecimiento de acuerdo a su rol y a los canales

establecidos.

2. Hacer uso, mediante protocolo establecido, de los días otorgados por la institución

en caso de matrimonio del trabajador o muerte de un familiar cercano.

3. Recibir oportunamente la remuneración establecida por contrato.

4. A ser escuchados con respeto, considerando todos los medios de prueba, cuando

exista una denuncia o situación que afecte a un trabajador de este establecimiento.

5. A regirse por la normativa establecida en el Estatuto Docente y Código del Trabajo.

6. A utilizar los medios pedagógicos, tecnológicos e instalaciones del Establecimiento

para una mejor realización de su labor docente, como asimismo, a poder proponer al

Equipo Directivo la realización de actividades extraescolares o complementarias para

su mejor quehacer pedagógico.

7. A ser informados de todo lo relativo a reglamentaciones educativas, administrativas,

legales y profesionales que afectan el ejercicio de sus funciones.

1.13.8 Deberes de los profesores, Asistentes de la educación, Administrativos y

Directivos de Colegio El Boldo:

1. Todo el personal de esta institución deberá relacionarse con los estudiantes de

manera cordial y respetuosa.

2. Atender a las necesidades específicas de los estudiantes de acuerdo a su rol.


COLEGIO EL BOLDO

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3. Favorecer un ambiente de compañerismo y trabajo en equipo.

4. Cumplir con las funciones asociadas al rol y con las normativas, horarios,

reglamentos y disposiciones en el ámbito de su competencia.

5. Justificar oportunamente las inasistencias al trabajo.

6. Mostrar respeto hacia todos los miembros de la Comunidad Educativa, sin

excepciones.

7. Colaborar con el mantenimiento del orden, cuidado del material, medios e

infraestructura del Establecimiento, como también con el correcto comportamiento

de los estudiantes dentro del recinto escolar.

8. No fumar ni consumir bebidas alcohólicas dentro del recinto del Establecimiento

Educacional.

9. Ser puntuales a todos los compromisos adquiridos con el establecimiento,

manteniendo una presentación personal adecuada para cada actividad.

10. Los profesores podrán aplicar y desarrollar las estrategias metodológicas que

estimen convenientes siempre que estas favorezcan los aprendizajes significativos de

todos sus alumnos.

11. Los profesores deberán mantener informada a UTP de todo su trabajo pedagógico

con anticipación, tanto el trabajo en el aula, salida pedagógica y de las reuniones

con los padres.

12. Cumplir, ordenadamente, con las formalidades emanadas del MINEDUC; en lo

relativo del libro de clases, firmas, registro de materias o actividades impartidas; de

igual manera con lo relativo a la legislación laboral.

13. Informar a U.T.P. o a Dirección, las salidas a terreno que se programen con los

alumnos.

14. Tanto profesores como asistentes de la educación, están obligados a comunicar a

la Dirección del establecimiento toda actitud o hecho delictual que observen o

tengan conocimiento y que ocurra dentro o fuera del establecimiento vistiendo

uniforme escolar, tanto de los alumnos, apoderados o personal que trabaja en él. El

abstenerse les asignará la calidad de cómplices. Se considerarán delito las siguientes

conductas: Agresión física, agresión verbal, maltrato emocional y amenazas; hurto,

acoso sexual, o laboral, pornografía, consumo o tráfico de drogas y todas aquellas

explicitadas en el Código Penal Chileno.


COLEGIO EL BOLDO

27

15. Contribuir en la mantención de un ambiente de higiene, limpieza y sana

convivencia, respetándose las diferencias individuales

16. Profesores deben cumplir en los plazos establecidos con planificaciones, procesos

de evaluación de los estudiantes, reuniones individuales y grupales con padres y

apoderados, turnos de reemplazos en caso necesario, y labores administrativas

inherentes a su cargo.

17. Profesores deben informar oportunamente a los apoderados tanto de los avances

como de las dificultades o faltas de su pupilo/a.


COLEGIO EL BOLDO

28

Establecer relaciones respetuosas con sus

compañeros /as y profesores/as,

contribuyendo a la creación de un clima

acogedor y ayudando a mantener un

ambiente grato y limpio.

Participar oportuna y correctamente en

clases, expresando sus ideas y manteniendo

un adecuado registro de sus materias o

apuntes en sus cuadernos u otros, los que

podrán ser supervisado en cualquier

momento.

Cumplir con las normas de comportamiento

establecidas por la Autoridad Pedagógica de

los docentes a cargo y solucionar sus

conflictos en forma pacífica y mediante el

diálogo.

Respetar y cuidar los bienes y útiles de sus

compañeros, los propios y los del

Establecimiento, asumiendo los costos de

reparación o reposición de todo bien dañado.

Asistir a clases con el material solicitado por el

o los profesores para el buen desarrollo de las

actividades planificadas.

Se observará tolerancia ante la diversidad de

sus pares u otros miembros de la comunidad.

Generar un clima de relaciones

interpersonales respetuosas y empáticas

con sus estudiantes, promoviendo en éstos

actitudes de compromiso y solidaridad.

Proporcionar a todos sus estudiantes

oportunidades de participación.

presentando situaciones de aprendizaje

desafiantes, motivadoras y apropiadas para

éstos.

Establecer normas de comportamiento

conocidas y comprensibles para sus

estudiantes, basadas en el ejercicio de una

Autoridad pedagógica que promueve la

enseñanza de una convivencia para la paz.

Utilizar estrategias para monitorear y

abordar educativamente el cumplimiento

de las normas de convivencia y generar

respuestas asertivas y efectivas frente a

conflictos o quiebres de éstas.

Favorecer el desarrollo de la autonomía

responsabilidad de los estudiantes en

situaciones de aprendizaje.

Se observará tolerancia ante la diversidad

de sus estudiantes, asumiendo una actitud

no discriminatoria.

2. Normas de Interacción

Son aquellas medidas destinadas a cautelar la convivencia armónica entre los distintos

miembros de la comunidad educativa, con el propósito de generar espacios escolares

provistos de un clima nutritivo, aptos para la convivencia y el desarrollo de la

enseñanza y el aprendizaje.

2.1 Comportamientos esperados entre estudiantes y profesores3 durante el desarrollo

de las clases, en salas, biblioteca, laboratorios de computación y/u otros espacios.

3Referidas a las principales responsabilidades de los docentes para la creación de un ambiente propicio para la enseñanza, según M.B.E

instrumento elaborado por el Ministerio de Educación, Asociación Chilena de Municipalidades y Colegio de Profesores, cuya primera

edición se realizó en septiembre del año 2003.

Estudiantes Profesores


COLEGIO EL BOLDO

29

2.2 Comportamientos esperados entre estudiantes y otros miembros de la Comunidad

Educativa4 durante el desarrollo de la jornada escolar o al término de ésta.

4Docentes directivos y de aula, asistentes de la educación, padres, apoderados y estudiantes.

Estudiantes

Establecer relaciones respetuosas con

todos los integrantes de su Comunidad

Educativa.

Respetar las Normas de Funcionamiento y

de Interacción definidas en el Manual de

Convivencia Escolar del establecimiento.

Manifestar tolerancia ante la diversidad de

sus pares u otros miembros de la Comunidad

Educativa, asumiendo una actitud no

discriminatoria.

Solucionar discrepancias entre los pares y

con los adultos de la comunidad escolar a

partir del diálogo.

Entregar todo objeto que se encuentre y

que no me pertenezca.

Comunicarse en forma respetuosa entre

todos los miembros de la Comunidad

Educativa.

Respetar las Normas de Funcionamiento y

de Interacción definidas en el Manual de

Convivencia escolar del establecimiento.

Para el personal contratado por el colegio,

respetar las funciones descritas en el

Reglamento Interno del establecimiento.

Se observará tolerancia ante la diversidad

asumiendo una actitud no discriminatoria.

El personal contratado por el

establecimiento deberá velar por la seguridad

de los estudiantes, monitoreando el ingreso de

personas extrañas al establecimiento.

Comunidad Educativa


COLEGIO EL BOLDO

30

Abandonar la sala, dejando mobiliario

ordenado, respetando la circulación de los

demás.

Evitar permanecer en la sala de clases en el

período de recreo o colación, sin la presencia

de una persona responsable, salvo enfermedad

o imposibilidad física del o la estudiante para

salir al patio.

Como una forma de prevenir lesiones

personales, se debe evitar la práctica de juegos

bruscos o la utilización de objetos que puedan

representar un peligro para los demás,

cuidando compartir adecuadamente en los

espacios de recreación.

Evitar correr en escaleras o pisos superiores

para prevenir accidentes.

No subirse a vallas, escaleras, barandillas o

sitios que revistan peligro, así como comunicarse

o intercambiar objetos por las vallas con

personas ajenas al establecimiento.

Mantener actitudes sociales adecuadas al

proceso de alimentación valorando la

importancia de la nutrición y el compartir con

sus compañeros/as este momento de la

jornada.

Dirigirse de inmediato a la sala de clases, al

finalizar el recreo, evitando los atrasos en horas

intermedias.

Promover un clima de respeto entre los

distintos miembros de la comunidad.

Supervisar los juegos desarrollados por los

estudiantes cautelando que estos no sean de

carácter brusco y dañen su integridad.

Fomentar actividades de carácter

recreativo que promuevan una sana


Velar por la formación de hábitos sociales y

nutricionales que se propician en la instancia de

la colación y almuerzo.

2.3 Comportamientos esperados entre estudiantes y personal a cargo, durante el

desarrollo de los recreos, colaciones y al término de éstos.

Estudiantes Personal a cargo


COLEGIO EL BOLDO

31

Mantener un clima de respeto con sus

compañeros, profesores y todas las

personas con las cuales se relacionen en el

transcurso de la visita pedagógica.

Presentarse correctamente uniformado.

Como una forma de prevenir lesiones

personales, se debe cumplir con las normas

de comportamiento establecidas por la

Autoridad Pedagógica de los docentes a

cargo.

Contar con la autorización escrita de su

apoderado para realizar la visita

pedagógica.

Mantener un clima de respeto con sus

estudiantes y todas las personas con las

cuales se relacionen en el transcurso de la

visita pedagógica.

Establecer normas de comportamiento,

congruentes con las necesidades de la

visita pedagógica y con una convivencia

armónica, las cuales sean conocidas y

comprensibles para los estudiantes.

Monitorear y abordar educativamente el

cumplimiento de las normas de

convivencia y generar respuestas asertivas

y efectivas frente al quiebre de las normas

de convivencia.

Velar por la integridad física y psicológica

de los estudiantes.

2.4 Comportamientos esperados entre estudiantes y docentes, durante las salidas de

carácter pedagógico, paseos o giras de estudio.

Estudiantes Docentes a cargo


COLEGIO EL BOLDO

32

Establecer comunicación clara y

respetuosa con los apoderados del colegio.

Identificar, respetar e informar a los

apoderados sobre los derechos y

responsabilidades de todos los miembros

de la comunidad educativa, estipulados en

el Manual de Convivencia Escolar.

Cautelar el cumplimento de los derechos y

deberes de la comunidad educativa.

Cumplir y exigir el respeto de las Normas de

Funcionamiento e Interacción definidas en


Conocer y cumplir las Funciones

establecidas en el Reglamento Interno del

Colegio.

Reconocer los lineamientos principales del

Proyecto Educativo Institucional.

Entregar en forma oportuna toda clase de

información emanada del establecimiento

a sus padres y/o apoderado.

Mantenerse informado sobre el Plan de

Gestión para una buena convivencia,

elaborado en su establecimiento

educacional y dar a conocer esta

información a los apoderados, con el

propósito de informarles las acciones que el

colegio ejecuta en beneficio de un clima

escolar apto para el aprendizaje de todos

los estudiantes.

Cautelar el adecuado cumplimiento de los

Protocolos de Actuación y Prevención en

caso de Maltrato Infantil, Violencia Escolar,

Bullying y Abuso sexual. Junto a esto

mantener a la Comunidad Educativa

informada sobre éstos.

Comunicarse en forma respetuosa con los

profesores del establecimiento.

Reconocer y respetar los derechos y

responsabilidades de todos los miembros

de la Comunidad Educativa, estipulados en


Respetar Normas de Funcionamiento e

Interacción, definidas en el Manual de

Convivencia Escolar.

Respetar los procedimientos definidos en los

Protocolos de Actuación y Prevención en

caso de Maltrato Infantil, Violencia Escolar,

Bullying y Abuso sexual.

Asistir a las reuniones de padres y

apoderados y contribuir con la

participación al éxito de las clases regulares

y las actividades extracurriculares del

Establecimiento.

Apoyar a sus hijos o pupilos cautelando que

éstos refuercen en sus casas, los

aprendizajes entregados por el colegio.

Verificar que sus hijos/as o pupilos se

presenten al colegio con los cuadernos,

libros y material requerido para el trabajo

pedagógico de la escuela.

Respetar y valorar el trabajo que en

beneficio de los estudiantes realizan

Profesores, Administrativos, Personal de

servicio y otros profesionales del colegio.

2.5 Comportamientos esperados entre docentes5, padres y apoderados.

5

Docentes de Aula y Docentes Directivos

Estudiantes Apoderados


COLEGIO EL BOLDO

33

3. DE LOS RECONOCIMIENTOS, FALTAS Y MEDIDAS DISCIPLINARIAS

3.1 Criterios de aplicación para la entrega de estímulos

Como un modo de reforzar y consolidar las conductas positivas de los estudiantes, el

comportamiento destacado de ellos se reconocerá ante la comunidad educativa

para que sean un ejemplo digno a seguir. Estas conductas positivas tendrán incidencia

en el Informe de Personalidad.

Los reconocimientos que recibirán los estudiantes por sus conductas destacadas son

anotación positiva en el libro de clases.

Los/las estudiantes que tengan cinco o más anotaciones positivas y/o aquellas que

fueren destacadas por el Consejo de Profesores, recibirán una carta de

reconocimiento por parte de Dirección por sus logros al término de cada semestre,

Al término del año escolar, los estudiantes de cada curso con rendimiento y aquéllos

que se destaquen por sus condiciones personales y valores de la Institución, serán

reconocidos por parte de la Dirección en un acto frente a la Comunidad Escolar.

Colegio El Boldo ha definido los siguientes estímulos para reforzar a aquellos

estudiantes con conductas destacadas:

1. Distinción con observaciones verbales, de parte de sus pares, docentes, directivos,

padres o apoderados.

2. Observaciones escritas en su hoja de vida del libro de clases y comentar a padres y

apoderados con el fin de recibir estímulo verbal por las acciones positivas de sus hijas o

hijos.

3. Se registrara en el rubro Observaciones del Informe de Desarrollo Personal, los rasgos

personales, más sobresaliente de la alumna o alumno.

4. Estimular en los Actos Internos Formativos, a las alumnas o alumnos que hayan tenido

un desempeño destacado, en actividades extra-programáticas o personales.

5. Registrar, en el Informe Educacional, los aspectos relevantes de cada alumna (a).

6. Llamar a los apoderados a la Dirección del Establecimiento, en conjunto con la

profesora o profesor jefe, al término de cada semestre, para felicitarlos por los

aspectos positivos y destacados que presente su pupilo (a).

7. Estímulo en cuadro de honor semestral.


COLEGIO EL BOLDO

34

8. Reconocimiento a un representante del Centro de Estudiantes, por la participación y

entrega con el Establecimiento y la Comunidad Educativa.

3.2 Criterios para la aplicación de las Faltas

Frente a las faltas cometidas por estudiantes, en relación a los principios de

convivencia que rigen al Colegio El Boldo, se considerarán medidas disciplinarias y

formativas que respeten los derechos humanos y la dignidad de los estudiantes,

reparen el daño causado por éstos, en la medida de lo posible, pero por sobre todo

que signifiquen una instancia de aprendizaje sobre el valor de la responsabilidad, el

desarrollo de habilidades sociales como la empatía , tolerancia, solidaridad y el

refuerzo sobre la capacidad de resolver conflictos, devolviendo la confianza a la


Ante una situación que atente contra la buena convivencia, se han determinado

cinco instancias de protocolo, las que buscan un resultado formativo y un cambio

positivo en el comportamiento de los/as alumnos/as.

1. Seguimiento: es la primera medida disciplinaria en la cual el profesor jefe debe

preocuparse del estudiante que presenta dificultades en el comportamiento

y/o rendimiento. El profesor jefe, entrevista al estudiante y padre y/o

apoderado, pudiendo participar también un especialista, por ejemplo, un

psicólogo, psicopedagogo, entre otros. Esta instancia pretende poner en alerta

a la comunidad educativa.

2. Amonestación: es el llamado de atención por escrito, que implica un

compromiso de superación y una alternativa rectificadora en el

comportamiento y rendimiento académico. Busca la superación de la instancia

que genera la situación de anormalidad.

3. Servicio en beneficio de la Comunidad: como prestación de una asistencia que

favorezca a la comunidad que ha sido dañada, por ejemplo, hermosear o

arreglar dependencias del Establecimiento; limpiar algún espacio del colegio,

como el patio, sillas, cancha, mesas, etc.


COLEGIO EL BOLDO

35

4. Suspensión de clases (medida reparatoria): suspensión de uno a tres días según

la gravedad de la falta, previa aplicación de las dos instancias anteriores:

seguimiento y amonestación. Su objetivo es dejar en evidencia la trasgresión de

las normas en forma reiterada y la falta de respeto de los derechos a terceros

en el plano físico y/o psicológico. Tras tres suspensiones consecutivas que

presente el alumno o alumna, se procederá a aplicar la condicionalidad de él o

la estudiante.

En caso de que esta sanción sea aplicada el establecimiento se encargara de

gestionar un plan remedial que asegure que el proceso de aprendizaje del

estudiante no se vea perjudicado.

5. Condicionalidad: es una medida reparatoria excepcional, en la cual el colegio,

apoderado y estudiante, establecen el cumplimiento de condiciones

específicas que conduzcan a un comportamiento que se ajuste a las normas

especificadas en el manual de convivencia, que son de conocimiento y

aceptación del apoderado. La condicionalidad busca que el estudiante logre

adecuar su conducta permitiendo un óptimo desarrollo de clases, beneficiando

su proceso de enseñanza aprendizaje y el vínculo con sus pares, promoviendo

una sana convivencia escolar. Procedimiento se detalla en Pág. 42 del Manual

de Convivencia Escolar Colegio El Boldo.

6. Cancelación o no renovación de matrícula y mecanismos de apelación: se

detalla en Pág. 43 del Manual de Convivencia Escolar de Colegio El Boldo.

Con respecto a las medidas de carácter reparatorio, el inicio para su aplicación es el

reconocimiento de haber provocado daño a un tercero, lo que implica una instancia

de diálogo, mediada por un adulto/a de la comunidad educativa establecido

previamente. La acción reparatoria debe ser absolutamente voluntaria: la

obligatoriedad en este tipo de medida la hace perder su sentido, dado que lo que se

pretende es que una de las partes se responsabilice de su acción. El acto de

restitución debe estar relacionado y ser proporcional con el daño causado. Por

ejemplo, restituir un bien o pedir disculpas públicas, si el daño fue causado por un

rumor o comentario mal intencionado.

Se considerarán los siguientes aspectos:

Presumir la inocencia del o los involucrados, en la ejecución de la falta.

Conocer la versión de todos los involucrados considerando el contexto y las

circunstancias que rodearon la falta, que se presuma su inocencia y se

reconozca su derecho a apelación.


COLEGIO EL BOLDO

36

Atender los factores agravantes o atenuantes. Se contextualizarán las

circunstancias en las que se cometió la falta, como la existencia de problemas

familiares que afecten la situación emocional del estudiante pues éstas pueden

alterar su comportamiento. En tales casos, no se tratará de ignorar o justificar la

falta, sino de resignificarla de acuerdo con las circunstancias y encargados de

aplicar los protocolos de actuación en el Establecimiento.

Reconocer el derecho a apelación de los involucrados.

Aplicar criterios de graduación de faltas.

Denunciar frente a delitos6 : los directores, inspectores, asistentes de la

educación y profesores deberán denunciar cualquier acción u omisión que

revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad

educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte

o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se deberá

denunciar ante Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, las fiscalías

del Ministerio Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas

desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los

artículos 175 letra e) y 176 del Código Procesal Penal.

3.3 Tipificación y graduación de las Faltas

Falta Leve: actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, pero que no

involucren daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad. Ejemplos:

atrasos, olvidar un material, uso del celular en clases, no entrar a tiempo a la sala de

clases, quitarle la pelota o los juegos a los más pequeños, etc.

Falta Grave: son consideradas faltas graves actitudes sistemáticas y comportamientos

indebidos, reiterativos que alteren el normal proceso escolar, y/o acciones que

atenten contra los valores fundamentales de la institución.

Falta Gravísima: actitudes y comportamientos que atenten gravemente en la

integridad física y/o psicológica de terceros y/o que afecten gravemente el

funcionamiento normal del centro educativo, y/o acciones que atenten gravemente

contra los valores fundamentales de la institución

3.4 Agravantes y Atenuantes de Faltas

6Serán consideradas como delito, las violaciones a las Leyes vigentes establecidas por el Estado Chileno.

Pueden sometidos a investigación de delitos los mayores de 18 años y también, los adolescentes mayores de 14 años,

según la tipificación de delitos impugnables a éstos, descritos en la Ley Nº 20.084 en que se establece un sistema de

responsabilidad por infracciones a la Ley Penal.


COLEGIO EL BOLDO

37

Atenuantes:

- Edad

- Conducta anterior de él o la estudiante previa a la falta.

- Hoja de vida de él o la estudiante.

- Diagnóstico diferencial de él o la estudiante (neurológico, psiquiátrico, etc.)

- Apoyo familiar.

- Apoyo brindado a él o la estudiante dentro del Establecimiento.

- Falta ocasional o fortuita (sin intencionalidad).

Agravantes:

- Reincidencia de la falta, pese a protocolos de resolución de conflictos

aplicados.

- Limitado apoyo familiar pese a estar en conocimiento de comportamiento

previo.

- Hoja de vida no favorable de él o la estudiante

- Intencionalidad en la falta.

3.5 Descripción de comportamientos categorizados en Faltas Leves, Graves y

Gravísimas.

A continuación se presenta la Tabla Nº 1, en la cual se registran los distintos tipos de

conductas que son considerados como faltas, al interior de este establecimiento

educacional, minibús escolar o trayecto a o desde Escuela a otro lugar vistiendo

cualquier prenda del uniforme escolar y que son categorizados o tipificados en

distintos grados de importancia, es decir, en faltas de carácter leve, grave y gravísima.


COLEGIO EL BOLDO

38

Tabla 1: Tipificación de Faltas

Faltas Leves Faltas Graves Faltas Gravísimas 1. Presentarse en el colegio sin su libreta de

comunicaciones.

2. No obedecer a formarse al inicio de la

jornada escolar.

3. No obedecer a mantener el aseo y ornato

de la sala de clase y del colegio en general.

4. Usar un vocabulario grosero con sus

compañeros.

5. Provocar desórdenes reiterados en clases, en

el colegio o en el minibús de acercamiento.

6. Presentarse a clases sin materiales o

cuadernos.

7. No presentar justificación por las inasistencias

a clases.

8. Atrasos reiterados al inicio de la jornada de

clases y/o en cambios de hora.

9. Faltar a las pruebas fijadas con anterioridad,

sin justificación.

10. Realizar desorden en la vía pública con

uniforme escolar de ida o regreso del colegio

al hogar.

11. Gritar, conversar o interrumpir la clase u otra

actividad.

12. Uso incorrecto del uniforme escolar, no uso

de él, presentación personal inadecuada a

parámetros otorgados.

13. Usar aparatos de electrónicos (celular,

Tablet, plancha de pelo, entre otros.) y

maquillaje durante el desarrollo de la clase,

evaluaciones y otras actividades programadas.

14. Realizar actividades en horario de clase

correspondiente a otra asignatura de

aprendizaje.

15. Destrozar o rayar inmobiliario

correspondiente a sala de clases (mesas, sillas,

escritorio, entre otros).

16. Masticar chicle, comer y botar restos de

alimentos y envases en suelo o bajo de la

mesa.

1. Dirigirse con insultos, groserías y gestos

inapropiados a funcionarios, autoridades o

apoderados presentes en el establecimiento.

2. Destruir o estropear intencionalmente el

vestuario de sus compañeros o compañeras.

3. Amenazar con agredir a cualquier miembro

de la comunidad escolar.

4. Interrumpir actos cívicos o religiosos con

actitudes inadecuadas.

5. Faltar el respeto a los símbolos patrios:

bandera e himno nacional.

6. Manipular al interior del colegio

publicaciones o grabaciones reñidas con la

moral.

7. Mantener especies ajenas en su poder sin

comunicarlo a la comunicarlo a la autoridad

del colegio.

8. Salir del colegio sin autorización respectiva

del director o profesor jefe.

9. Rayar o escribir groserías en los baños o

cualquier lugar del establecimiento.

10. Retirarse de clases, o antes del término de

la misma, sin la autorización respectiva del

director o profesor jefe.

11. Robar a sus compañeros/as materiales de

trabajo en la sala de clases o dentro del

colegio.

12. Entrar o salir del colegio por lugares no

autorizados.

13. Burlarse o desobedecer, en forma hiriente o

faltar el respeto a cualquier funcionario del

colegio que imparta órdenes o instrucciones a

los estudiantes como: profesor, inspectores,

auxiliares, etc.

14. Engañar o mentir para obtener provecho

de alguna situación.

15. Besarse o pololear dentro o fuera del

establecimiento escolar.

16. Falsificar firmar de profesores o apoderados

1. Consumir y/o promover la venta y consumo

de: alcohol, cigarrillos o drogas dentro o fuera

del colegio vistiendo el uniforme escolar.

2. Portar revistas, folletos, afiches y/u objetos de

connotación pornográfica, y su difusión al

interior del establecimiento.

3. Acoso sexual a cualquier miembro de la


4. Realizar actos que atenten contra la moral y

las buenas costumbres dentro y fuera del

establecimiento vistiendo el uniforme escolar.

5. Adulterar o cambiar notas en documentos

oficiales (certificados de estudios, planillas de

notas, libros de clases, etc.).

6. Agredir, incitar a la agresión y/o agredirse

mutuamente dentro o fuera del

establecimiento vistiendo cualquier prenda del

uniforme escolar.

7. Hacer daño intencional o

premeditadamente en lo moral, físico o

material que afecten a las personas, objetos o

instalaciones del colegio.

8. Agresión de hecho o de palabra a cualquier

miembro del colegio.

9. Portar, amenazar y/o agredir físicamente con

arma blanca, de fuego o contundente a

cualquier miembro de la comunidad

educativa.

10. Abusos deshonestos en contra de cualquier

miembro de la comunidad educativa.

11. Amenazar o difamar, dirigirse en forma

vulgar y/o dañar la honra de cualquier

miembro de la comunidad escolar a través de

redes sociales u otros medios de difusión

masiva, dentro o fuera del colegio.

12. Sustraer especies personales (dinero,

documentos, especies de valor, entre otros) a

cualquier miembro de la comunidad o persona

que ingrese transitoriamente al


COLEGIO EL BOLDO

39

17. Romper intencionalmente útiles escolares

de compañeros o compañeras.

18. Realizar actividades comerciales al interior


19. Negarse a participar en las actividades de

la clase, tales como: escribir, leer, trabajos

grupales, etc.

20. Copiar en pruebas.

en documentos oficiales. establecimiento.

13. Cualquier delito y/o falta en el trayecto

casa – colegio y/o viceversa, donde el

estudiante vista uniforme escolar tendrá similar

sanción como si hubiese ocurrido al interior del

establecimiento.

14. Portar y/o utilizar elementos incendiarios

que atenten contra la integridad física y/o

psicológica de sí mismo o cualquier integrante

de la comunidad educativa.


COLEGIO EL BOLDO

40

3.6 Descripción de sanciones y medidas reparatorias para el aprendizaje de la convivencia escolar

Medidas disciplinarias y/o reparatorias para

falta leve

Medidas disciplinarias y/o reparatorias para

falta grave Medidas disciplinarias y/o reparatorias para

falta gravísima 1. Amonestación verbal: su finalidad es hacer

reflexionar al estudiante acerca de la falta

cometida para evitar la reincidencia. Podrá

ejecutarla cualquier miembro de la comunidad

educativa, siempre y cuando el estudiante no

esté a cargo de un docente.

2. Amonestación con constancia escrita en el

libro de clases.

3. Comunicación y citación al apoderado en

caso de reiteración de falta leve.

4. Derivación a especialista del establecimiento

en caso de reiteración de falta leve.

5. Servicios en beneficio de la comunidad

como prestación de una asistencia que

favorezca a la comunidad que ha sido

dañada, por ejemplo: hermosear o arreglar

dependencias del establecimiento; limpiar

algún espacio del colegio como el patio,

pasillos o salas; mantener el jardín, ordenar

materiales en la biblioteca, entre otros. O

actividades que promuevan el desarrollo de los

valores institucionales.

6. En situaciones de rendimiento, disciplina u

otros casos en que le estudiante se destaca por

una actitud frecuentemente negativa y poco

colaboradora con el trabajo escolar que se

vea reflejada en su hoja de anotaciones

personales, al agotar las instancias previas se

aplicará como sanción la suspensión de clases

1 o 2 días.

1. Amonestación con constancia escrita, la

que se aplicará en caso de reincidencia de

falta leve o bien en caso de falta grave. Su

finalidad es registrar el compromiso del

estudiante para no reincidir en la misma falta.

La podrá aplicar el docente a cargo

directamente del estudiante y/o inspectoría.

2. Comunicación y citación al apoderado.

3. Servicios en beneficio de la comunidad

como prestación de una asistencia que

favorezca a la comunidad que ha sido

dañada, por ejemplo: hermosear o arreglar

dependencias del establecimiento; limpiar

algún espacio del colegio como el patio,

pasillos o salas; mantener el jardín, ordenar

materiales en la biblioteca, entre otros. O

actividades que promuevan el desarrollo de los

valores institucionales.

4. En caso de reiteración de faltas graves (3) se

aplicará suspensión de clases por 1 o 2 días.

5. Tres suspensiones consecutivas se procederá

a aplicar condicionalidad del estudiante.

1. Citación apoderado y amonestación con

constancia escrita en la hoja de vida del

estudiante.

2. Suspensión de clases por uno, dos, tres o más

días según sea la gravedad de la falta

cometida, junto con ello se asignará trabajo de

servicio a la comunidad o actividad formativa

que promueva la reflexión con respecto a falta

cometida y desarrollo de valores institucionales.

4. Condicionalidad de matrícula.

5. Sugerir cambio del establecimiento

educacional: por decisión del director o

equipo directivo previa consulta al consejo de

profesores y comité de convivencia escolar

(una vez agotados todos los protocolos

previstos). Opera en casos graves y extremos

de disciplina en que se ponga en riesgo la

seguridad de las personas, bienes y/o

directamente el establecimiento, a nivel interno

y en lo externo, compromete el prestigio del

establecimiento. De igual manera se sugiere

reubicación a aquellos estudiantes que

durante un semestre de condicionalidad no

han cambiado de manera positiva su actitud

pese a seguimiento o pasos correspondientes

mencionados anteriormente.

Cabe señalar, que en el caso que él o la

estudiante modifique de manera positiva su

conducta durante un semestre académico la

condicionalidad se anulará.


COLEGIO EL BOLDO

41

4. Condicionalidad de Matrícula

De acuerdo al Reglamento Interno de nuestro Establecimiento.

Alumno/a quedará sujeto a condicionalidad de matrícula en el caso de que de manera

reiterada mantenga conductas tipificadas en el Manual de Convivencia Escolar como

graves y/o presente o realice una conducta categorizada como gravísima dentro o fuera

del Establecimiento, vistiendo uniforme escolar. En ambos casos, se aplicará Manual de

Convivencia Escolar de Colegio El Boldo.

La condicionalidad debe quedar establecida en un acta ante el apoderado(a)

titular, quien en presencia de Director, Profesor jefe, Encargada UTP, Encargada de

Convivencia Escolar y del/la estudiante en cuestión, debe firmar acta de

condicionalidad de su pupilo/a.

En el acta de condicionalidad se deja establecido que si el alumno/a persiste en la

actitud causal de su condicionalidad o mantiene un comportamiento en contra de

lo esperado según lo establecido en el Manual Escolar durante un semestre escolar,

implicaría una sanción mayor y se sugerirá la reubicación del estudiante a otro

Establecimiento Educacional.

En el caso de que él o la estudiante modifique de manera positiva su conducta

durante un semestre académico, la condicionalidad se anulará.

Cada caso de condicionalidad será analizado en consejo de profesores a fines de

cada semestre académico, donde se definirá la situación de permanencia del

alumno/a en el Establecimiento, donde se tendrán presente atenuantes y

agravantes de su o sus faltas y/o conducta.

En base a la decisión tomada en consejo de profesores, Director del

Establecimiento emitirá un informe escrito de la evaluación del alumno/a, para

proceder a cancelación o no renovación de matrícula.


COLEGIO EL BOLDO

42

5. Cancelación o no renovación de matrícula y mecanismos de apelación.

De acuerdo a la Ley de Inclusión Escolar:

No se podrá expulsar o cancelar la matrícula de un estudiante en un período del

año escolar que haga imposible que pueda ser matriculado en otro

establecimiento educacional (Art.2°, n°5, letra i).

Lo dispuesto en el párrafo precedente no será aplicable cuando se trate de una

conducta que atente directamente contra la integridad física o psicológica de

alguno de los miembros de la comunidad escolar, de conformidad al párrafo 3° del

Título I del decreto con fuerza de ley N°2, de 2009, del Ministerio de Educación

(Art.2°, n°5, letra i).

La decisión de cancelar matrícula a un estudiante, sólo podrá ser adoptada por el

Director del Establecimiento. Esta decisión junto a sus fundamentos, deberá ser

notificada por escrito al/la estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado,

según sea el caso, quienes podrán pedir la reconsideración de la medida dentro

de 15 días de su notificación, ante la misma autoridad, quien resolverá previa

consulta al Consejo de Profesores.

El consejo de Profesores deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista

el o los informes técnicos psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles

(Art.2°, n°5, letra i).

El Director, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de

matrícula, deberá informar de aquella a la Dirección Regional respectiva de la

Superintendencia de Educación, dentro del plazo de 5 días hábiles, a fin de que

ésta revise, en la forma, el cumplimiento del procedimiento descrito en los párrafos

anteriores.

Corresponderá al Ministerio de Educación velar por la reubicación del estudiante

afectado por la medida y adoptar las medidas de apoyo necesarias (Art.2°, n°5,

letra i).


COLEGIO EL BOLDO

43

6. Procedimiento (Conducto Regular) reclamación y solución de conflictos Apoderados(as)

Si el Conflicto tiene relación con

Frente a:

Tráfico de Drogas Escolar

Ley N° 20536 Violencia Escolar

Abuso Sexual Bullying Violencia Intrafamiliar Alumno(a)

Porte de Armas

Activación Protocolos

1. Denuncia a Carabineros (Constatación de lesiones)

2. Denuncia Ministerio Público. 3. Denuncia a Superintendencia

4. Informe al DAEM

Apoderado(a)

Profesor(a) Jefe o de Asignatura

según lo amerite.

CONVIVENCIA ESCOLAR Psicóloga Encargada Convivencia Escolar

ACADÉMICO Encargada UTP

DIRECCIÓN

DIRECCIÓN

Delito Flagrante Presunción Fundada Denuncia Escrita


COLEGIO EL BOLDO

44

7. Criterios sobre los Protocolos de Actuación.

Protocolos de actuación

Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las

medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad,

privacidad y respeto por su dignidad y honra.

De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos

propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo.

No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigación, a

excepción de la autoridad pública competente.

En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los involucrados,

el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de las decisiones y la

posibilidad de impugnarlas.

Deber de protección

Estudiantes: Si el afectado fuere un alumno/a, se le deberá brindar protección, apoyo e

información durante todo el proceso.

Funcionarios: Si el afectado fuere un/a docente o funcionario del establecimiento, se le

deberá otorgar protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñar

normalmente sus funciones, salvo que esto último ponga en peligro su integridad.

Notificación a los apoderados

Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deberá notificar a sus

padres o apoderados. Dicha notificación podrá efectuarse por cualquier medio idóneo,

quedando constancia de ésta.

Investigación

La encargado de convivencia escolar deberá llevar adelante la investigación de los

reclamos, entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o disponiendo

cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento.

Una vez recopilados los antecedentes correspondientes o agotada la investigación, el

encargado presentará un informe ante la Dirección del establecimiento o quien la

represente, y seguirá los procedimientos estipulados en los protocolos correspondientes.

Citación a Entrevista

Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la Dirección o quien la

represente deberá citar a las partes y, en su caso, a los padres o apoderados del

estudiante o los estudiantes involucrados, a una reunión que tendrá como principal


COLEGIO EL BOLDO

45

finalidad buscar un acuerdo entre las partes. Para esta entrevista, se considerará el tipo de

tópicos que convenga tratar en presencia de los alumnos/as o sólo entre adultos.

En caso de existir acuerdo entre las partes, se podrá suspender el curso de la indagación,

exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un período de

tiempo convenido. Si se cumplen íntegramente las condiciones impuestas se dará por

cerrado el reclamo, dejándose constancia de esta circunstancia.

Si no hubiere acuerdo, se deberá oír a las partes involucradas, quienes deberán presentar

todos los antecedentes que estimen necesarios. También se podrá citar a un profesional

en la materia, quien podrá aconsejar o pronunciarse al respecto.

Resolución.

La autoridad competente deberá resolver si se cumplen los requisitos para imponer una

sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deberá quedar constancia de los

fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha resolución debe ser notificada a

todas las partes y, en su caso, al Comité de la Sana Convivencia Escolar.

Medidas de reparación

En la resolución, se deberá especificar las medidas de reparación adoptadas a favor del

afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento. Tales

medidas podrán consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o públicas, restablecimiento

de efectos personales, cambio de curso u otras que la autoridad competente determine.

Recursos

Todas las partes tendrán la posibilidad de recurrir fundadamente en contra de la

resolución adoptada por el Comité o autoridad competente, dentro de un plazo

razonable.


COLEGIO EL BOLDO

46

8. DISPOSICIONES FINALES

El presente Manual de Convivencia Escolar, entra en vigencia para toda la Comunidad

Escolar de este Establecimiento el año escolar 2019, siendo válido mientras no sea

modificado por acuerdo del Consejo Escolar. Su revisión será permanente y cualquier otra

situación no contemplada en el presente Manual de Convivencia Escolar será evaluada

por la Dirección del establecimiento, Consejo de Profesores y/o Consejo Escolar

acogiéndose toda modificación correspondiente por aplicación de ley, decreto,

dictamen u otras de carácter regional, provincial, comunal o particular de este



COLEGIO EL BOLDO

47

9. BIBLIOGRAFÍA

MINEDUC (2011). Orientaciones para elaboración y revisión de reglamentos de


MINEDUC (2013) Programa de apoyo a la gestión del clima y la convivencia escolar.

FUNDACIÓN PRO-BONO (2013) Reglamento de Convivencia Escolar.

LLAÑA MENA, MÓNICA. La convivencia en los espacios escolares. Una incursión hacia su

invisibilidad. Departamento de Educación. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de

Chile. BRAVO Y ALLENDE EDITORES. Santiago de Chile. 2011.

CARAFI ÁVALOS, ERIC Y OTROS. Guía metodológica. Para trabajar la convivencia escolar

en reuniones de apoderadas y apoderados. Departamento de Sociología. Facultad de

Ciencias Sociales. Universidad de Chile. Santiago de Chile. 2009.

Sitios WEB:

www.convivenciaescolar.cl

www.escuelasegura.mineduc.cl

www.bcn.cl Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.


COLEGIO EL BOLDO

48

10. ANEXOS

10.1 Protocolos de Actuación

10.2 Formularios

10.3 Plan de Gestión Convivencia Escolar

0

REGLAMENTO

EDUCACIÓN

PARVULARIA Colegio El Boldo

DESCRIPCIÓN BREVE El presente documento presenta las principales

directrices que guían el actuar de todos quienes

componen la comunidad de educación de párvulos en

Colegio El Boldo.

1

Índice I. INTRODUCCIÓN ..........................................................................................................................4

II. PRESENTACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO .....................................................................................4

1. Organigrama ...........................................................................................................................4

2. Misión y Visión Colegio El Boldo .............................................................................................6

Misión ........................................................................................................................................6

Visión ..........................................................................................................................................6

a. Sellos Institucionales Colegio El Boldo ....................................................................................6

b. Valores Institucionales Colegio El Boldo .................................................................................6

3. DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ............................................................7

1. De los Estudiantes..................................................................................................................7

1.1. Derechos de los estudiantes de Colegio El Boldo: .........................................................7

1.2. Deberes de los estudiantes en el Colegio El Boldo: .......................................................9

1.3. De las estudiantes en situación de embarazo adolescente o paternidad adolescente:

10

2. De los padres, madres y apoderados. ...............................................................................11

2.1. Derechos de los padres, madres y apoderados del Colegio El Boldo: ........................11

2.2. Deberes de los padres, madres y apoderados del Colegio El Boldo: ..............................12

3. De los docentes, Asistentes de la Educación, Administrativos y Directivos. .........................13

3.1 Derechos de Docentes, Asistentes de la educación, Administrativos y Directivos colegio

El Boldo: ...................................................................................................................................13

3.2. Deberes de los profesores, Asistentes de la educación, Administrativos y Directivos de

Colegio El Boldo: ......................................................................................................................14

PERFIL DE COMPETENCIAL CONDUCTUALES Y FUNCIONALES DE FUNCIOANRIOS COLEGIO EL

BOLDO ..........................................................................................................................................15

1. DIRECTOR/A .....................................................................................................................16

2. INSPECTOR/A GENERAL: ...................................................................................................17

3. COORDINADOR/A UNIDAD TÉCNICA ................................................................................19

4. EDUCADORA DE PÁRVULOS: ............................................................................................21

5. ASISTENTE EDUCACIÓN DE PÁRVULOS .............................................................................23

4. NORMAS DEL ESTABLECIMIENTO .............................................................................................24

1. ADMISIÓN ............................................................................................................................24

2. HORARIO DE FUNCIONAMIENTO .........................................................................................25

Ingreso a clases: .........................................................................................................................25

2

Salida de clases: .........................................................................................................................25

3. UNIFORME............................................................................................................................26

1. Protocolo en el caso de requerimiento de cambio de vestimenta ...................................27

4. ASISTENCIA ...........................................................................................................................27

5. GESTIÓN PEDAGÓGICA .............................................................................................................28

1. CALENDARIO ANUAL ............................................................................................................28

COLACIÓN .................................................................................................................................28

2. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES .....................................................................................28

SALIDAS PEDAGÓGICAS ............................................................................................................28

CUMPLEAÑOS...........................................................................................................................29

6. COMUNICACIÓN CON EL ESTABLECIMIENTO ...........................................................................29

1. AGENDA ESCOLAR ................................................................................................................29

2. ATENCIÓN DE APODERADOS ................................................................................................29

3. CONDUCTO REGULAR ...........................................................................................................31

7. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN ...............................................................................................31

1. INSTRUMENTOS EVALUATIVOS ............................................................................................32

2. PROMOCIÓN ........................................................................................................................33

8. MEDIDAS DE HIGIENE Y SALUD EN EL ESTABLECIMIENTO ........................................................34

1. Medidas orientadas a resguardar la salud en el establecimiento. .....................................34

a) Promoción de acciones preventivas. ................................................................................34

b) Acciones especiales frente a indicio u ocurrencia de enfermedades de alto contagio. ....34

c) Suministro de Medicamentos ...........................................................................................35

d) En caso de necesidad de traslado de un o una estudiante a algún centro de salud. ........35

2. Medidas orientadas a garantizar la higiene del establecimiento .......................................35

9. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR ....................................................37

Definición Accidente Escolar .......................................................................................................37

Protocolo de acción. ......................................................................................................................38

Clasificación de accidentes escolares ..........................................................................................39

10. CONVIVENCIA ESCOLAR........................................................................................................41

1. ENCARGADO/A DE CONVIVENCIA ESCOLAR .........................................................................41

2. CONSEJO ESCOLAR ...............................................................................................................41

3. FUNCIONES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA Y CONSEJO ESCOLAR ................................42

4. PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR .......................................................................0

3

5. DESCRIPCIÓN DE FALTAS Y PROCEDIMIENTOS REMEDIALES ..................................................0

Tipificación de faltas .......................................................................................................................0

Descripción de acciones remediales ...............................................................................................1

6. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ................................................................................................2

PROTOCOLO DE ACCION ANTE EL MALTRATO ENTRE ADULTOS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA ................................................................................................................................2

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE

NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES. ..............................................................................................5

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE AL MALTRATO INFANTIL, ACOSO, ABUSO SEXUAL,

VIOLACIÓN Y/O ESTUPRO. ........................................................................................................8

IV. CONSIDERACIONES FINALES ................................................................................................13

DATOS PERSONALES: .......................................................................................................................13

AGENDA .........................................................................................................................................13

TRÁNSITO VEHICULAR: .....................................................................................................................13

Cualquier situación no descrita en este Reglamento Interno de Educación Parvularia será evaluada

y resuelta por la Dirección del Colegio junto al equipo directivo, con el apoyo de los profesionales

del ciclo, y de acuerdo a las normativas vigentes. ..............................................................................14

4

I. INTRODUCCIÓN

El siguiente Reglamento Interno del nivel de Educación Parvularia del colegio el Boldo,

han tenido en cuenta los referentes legales y normativos: citados, en la Circular n° 860 del 2018,

que imparte instrucciones sobre los reglamento Interno de educación parvularia.

El espíritu de este reglamento es establecer un accionar basado en enfoque de derechos

que permita el bienestar integral de niños y niñas, que asisten al colegio en el ciclo de Educación

Parvularia. Las normas establecidas ayudarán al colegio y a las familias a desarrollar una sana convivencia,

un ambiente propicio para el desarrollo de los niños y de las personas que laboran en esta comunidad

educativa en general. Dicho reglamento tiene como objetivo potenciar y fortalecer el buen trato

entre todos los miembros de esta comunidad y formar personas respetuosas de sí mismos, de los

demás y de su entorno.

El enfoque de este Reglamento es formativo y no punitivo, estableciéndose en él

protocolos de acompañamiento y derivaciones necesarias que favorezcan el sano crecimiento de los

niños y niñas, cautelando siempre su bienestar físico, socioafectivo, psicológico e intelectual.

Para nuestra institución las normas de buen trato y buena convivencia son las que deben

regular las relaciones entre los distintos miembros de la comunidad educativa, con el objeto de

resguardar el desarrollo integral de los niños y niñas, para que el proceso educativo se entregue en

un ambiente tolerante y de respeto mutuo.

II. PRESENTACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

1. Organigrama

5

Sostenedor

Director

Inspector General

Dpto. Administrativo

Dpto. Convivencia Escolar

Asistentes de la educación

Consejo Seguridad escolar

Dpto. Inventario

Consejo de coordinadores

Consejo de coordinadores

Consejo general de profesores

Consejo general

asistentes de la educación

Centro de estudiantes

Dpto. recursos SEP y mantención

Unidad técnico pedagógica

Coordinadora dpto. PIE

Coordinadora informática

Coordinador extra escolar

Coordinadores técnicos ciclos

Primer ciclo

Segundo Ciclo

Central fotocopiado

Consejo escolarEquipo de liderazgo

escolar

6

2. Misión y Visión Colegio El Boldo

Misión

Somos una Comunidad Educativa que promueve la construcción de aprendizaje significativo, donde

cada estudiante desarrolle sus habilidades, valores y capacidades institucionales.

Visión

Ser reconocidos por la comunidad como una institución Educativa de calidad, entregando una

formación integral al estudiante, que le permita desenvolverse con éxito en una sociedad de

permanente cambio.

a. Sellos Institucionales Colegio El Boldo

b. Valores Institucionales Colegio El Boldo

Resposabilidad Respeto

Compromiso Perseverancia

EDUCACIÓN DE CALIDAD, POR LA SENDA DE LA EXCELENCIA

7

3. DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Como toda comunidad, un establecimiento educacional debe precisar los derechos y deberes que

asisten a sus integrantes, Colegio El Boldo en su compromiso de respeto por la persona, y con el

propósito de que las relaciones humanas sean las mejores entre los miembros de la comunidad

educativa, explicita el conjunto de derechos y deberes de todos sus miembros.

Vivir con el otro implica un aprendizaje continuo y complejo, más aún en la vida escolar, donde

personas de distintas edades, sexos, creencias, roles y expectativas coexisten en un mismo tiempo

y espacio en torno a un propósito común, estableciéndose entre ellos relaciones simétricas

fundadas en su igualdad en cuanto a su dignidad y derechos y, también, relaciones asimétricas, en

función de las responsabilidades diferenciadas que le competen a cada persona, teniendo siempre

presente, como principio, el interés superior del niño, establecido en la convención sobre los

Derechos del niño, que sitúa a los y las estudiantes como sujetos de protección especial.

Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente de sana

convivencia y a recibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso de que dicho

ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar,

ser oídos y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez, están

obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre

cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en el establecimiento de los hechos

denunciados.

1. De los Estudiantes

1.1. Derechos de los estudiantes de Colegio El Boldo: Todo estudiante1 es sujeto de derecho y deberes en razón de su dignidad como ser humano. En

consecuencia tienen derecho a:

1. Recibir educación durante las diferentes etapas de su vida.

2. Utilizar responsablemente las instalaciones del colegio y sus recursos, previa consulta y

coordinación con un profesor(a) o funcionario del establecimiento a cargo.

3. Tener espacios que le permitan un pleno desarrollo como persona integral, de acuerdo con sus

aptitudes, capacidades, vocaciones y diferencias individuales.

4. Disponer de la asistencia técnica de la Unidad Técnica Pedagógica y de la Dirección.

5. Ser atendido por los servicios de apoyo que disponga el colegio cuando existan necesidades

específicas.

1En el presente Reglamento, se utilizan en forma inclusiva términos como “el estudiante”, “el alumno” “el profesor”, “el compañero”

y “el docente”, para referirse a hombres y mujeres. La razón obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cómo aludir

conjuntamente a ambos sexos en el idioma español.

8

6. Recibir información y orientación en materias vocacionales y profesionales.

7. Ser escuchado, interpretado y atendido en sus responsabilidades y justas peticiones, participando

en forma libre, soberana y responsable en la generación de los miembros que integrarán la Directiva

del curso al que pertenecen.

8. Participar activamente en la creación de un ambiente educativo armónico que le permita un

desarrollo integral.

9. Participar en actividades científicas, tecnológicas, artísticas, recreativas, deportivas, culturales,

religiosas, sociales que le permitan una plena realización y le ayuden en la búsqueda de su vocación

siendo actor de su propio aprendizaje.

10. Conocer los objetivos, contenidos programáticos y criterios de evaluación de cada asignatura,

acorde con los “Planes y Programas planteados por el Ministerio de Educación”.

11. Conocer el contenido a evaluar (a lo menos la clase anterior) y ser evaluado técnicamente con

objetividad.

12. Conocer sus calificaciones dentro de un plazo de 15 días hábiles y las observaciones escritas,

sean estas positivas o negativas, en el momento en que se produzcan.

13. Recibir una Educación considerando la diversidad y el desarrollo de habilidades, destrezas y

conocimientos a través de aprendizajes significativos.

14. Ser respetado como persona y por sus ideas siempre que no vulneren los derechos de los demás.

15. Cumplir el año escolar, sin cancelación de matrícula, por causales de carácter socioeconómico o

de rendimiento escolar.

16. Ingresar al colegio, en los horarios establecidos, sin ser devuelto a su hogar a excepción de causas

justificadas o por razones de fuerza mayor según el Reglamento Interno o Manual de Convivencia

Escolar.

17. Ser considerado inocente mientras no se pruebe lo contrario.

18. Tener instancias de apelación frente a situaciones en que se le culpe, mientras no se pruebe su

responsabilidad en los hechos que se le imputan.

19. Recibir alimentación gratuita; desayuno y almuerzo, según las normativas del Ministerio de

Educación, en convenio con la JUNAEB.

20. Ser matriculado, por sus padres o apoderado(a), entregando la información y documentación

solicitada para tal efecto (entrevista personal o ficha escolar).

21. Vivir y convivir en un ambiente de tolerancia, respeto y seguridad.

9

1.2. Deberes de los estudiantes en el Colegio El Boldo:

Como personas formadas en libertad, mediante un desarrollo pleno y armónico, los estudiantes son

sujetos de derechos pero también de responsabilidades que deben asumir. Todo estudiante debe

estar consciente que en nuestro colegio existen normas fundamentales de disciplina, claramente

establecidas en un Reglamento, que deben conocer y respetar, con el objetivo de tener una sana

convivencia escolar. Toda anotación será consignada con espíritu formador y orientador del cual

debe tomar conocimiento el estudiante y Apoderado. Los deberes de los estudiantes son:

1. Asistir a clases diaria y puntualmente desde el primer día y hasta el último del año lectivo.

2. Justificar con su apoderado/a o apoderado/a suplente en inspectoría ya sea por atraso,

inasistencia a clases o inasistencia de apoderado/a o apoderado/a suplente a reunión de

apoderados según el reglamento interno lo indique.

3. Al salir momentáneamente de la sala de clases debe pedir autorización del profesor a cargo.

4. Participar en los talleres de la JEC y cumplir los compromisos y presentaciones internas o públicas,

según corresponda.

6. Mantener una conducta esperable al “Perfil de estudiantes de Colegio El Boldo”.

7. Cumplir con uniforme escolar completo.

8. Cuidar y mantener una higiene personal adecuada.

9. No portar cigarrillos, alcohol ni drogas de ninguna especie al interior del colegio.

10. No portar ningún tipo de armas al interior del colegio, ya sean corto punzantes, contundentes o

de fuego.

11. Cuidar las dependencias e infraestructura del Establecimiento.

12. Responder por cualquier destrozo que se cause a los bienes del colegio, informando a su

apoderado para que responda antes los destrozos comprobados.

13. Contar con autorización del apoderado para salir del colegio en una actividad extra escolar o

pedagógica planificada con anticipación.

14. Respetar y resguardar la integridad física propia y de los demás.

15. Mantener control en casos de conflictos solicitando la intervención de un mayor, evitando

situaciones de maltrato físico o psicológico.

16. Respetar bienes ajenos.

17. Comunicar oportunamente situaciones de amenazas, robos u otro ilícito al personal del colegio.

10

18. Acreditar mediante certificado médico la imposibilidad de realizar ejercicios físicos, en la

asignatura de E. Física, para su evaluación considerar otras actividades (trabajos de Investigación

etc.).

19. La participación en actos cívicos o actividades programadas por el establecimiento, son de

carácter obligatorio. Su ausencia debe ser justificada por el apoderado.

20. Fomentar la convivencia escolar, cultivando los valores de respeto hacia los demás.

21. Poner al día sus materias y rendir sus evaluaciones cuando no asista a clases por cualquier

circunstancia o motivo.

22. Cuidar y responsabilizarse de las prendas de vestir, de su uniforme escolar y objetos personales,

el colegio no se hace responsable por la pérdida o deterioro.

23. Abandonar la sala de clases y dirigirse al patio durante los recreos y horarios de colación.

24. Asumir la responsabilidad por pérdida de dinero y objetos de valor que no son solicitados para

actividades lectivas en el colegio. El establecimiento no se hará responsable por su pérdida o

deterioro.

25. Utilizar objetos tecnológicos sólo en los subsectores de aprendizajes solicitados. El mal uso de

artefactos para copiar, discriminar, molestar, dañar, provocar burlas, amenazar u otro tipo de daño

a la integridad de la persona, será sancionado según manual de convivencia escolar, el colegio no se

hace responsable por una pérdida o deterioro.

1.3. De las estudiantes en situación de embarazo adolescente o paternidad adolescente: 1. Una vez confirmado el embarazo, el apoderado deberá acercarse al establecimiento con la documentación que indique el estado de la estudiante en cuanto a la evolución de éste, emitido por el médico tratante.

2. Dependiendo del avance y estado de salud de la madre se dispondrá de un programa de estudios flexibles que le otorgue la facilidad para asistir a sus controles médicos y exámenes pertinentes, a cargo de la U.T.P.

3. Dependiendo del estado de salud de la estudiante, la clase de educación física se ajustará a sus necesidades. De presentar problemas para realizar ejercicios físicos, previa documentación médica, realizará trabajos de investigación para que el subsector sea evaluado.

4. Los períodos de reposo anteriores y posteriores al parto deberán ser certificados por su médico tratante y entregados oportunamente por su apoderado/a al profesor jefe y dirección del establecimiento.

11

5. Si la estudiante tiene a su hijo/a durante el período de clases tendrá derecho a salir del establecimiento para amamantarlo en un período de tiempo de una hora. No se incluirá en este lapso el tiempo que demore en llegar su domicilio o jardín infantil.

6. El horario fijado para el amamantamiento deberá ser comunicado a la dirección y U.T.P. para su posterior información al profesor jefe y docentes de aula.

7. La estudiante quedará sin la obligatoriedad de usar uniforme durante su etapa de gestación, sin embargo, debe presentarse con un vestuario adecuado y acorde a una institución educativa.

8. Toda salida del establecimiento por parte de la estudiante deberá ser registrada en inspectoría, así mismo su regreso a éste.

9. Si la estudiante no respetara los permisos ofrecidos para su atención médica y no regresará a sus clases se le considerará la inasistencia, así mismo la alumna deberá volver a clases una vez terminada su licencia maternal otorgada por el médico tratante. Todos los permisos deberán ser justificados por el médico, de lo contrario la alumna quedará ausente.

2. De los padres, madres y apoderados.

2.1. Derechos de los padres, madres y apoderados del Colegio El Boldo:

Los padres y/o apoderados son representantes de los estudiantes, ante el establecimiento, por

tanto son sujetos de derechos y responsabilidades frente a éste. Son apoderados por derecho

propio los padres de los alumnos, su guardador legal u otras personas siempre que sean mayores

de edad y que tengan compromiso y comunicación permanente con el hogar del niño(a).

1. Se informado sobre los reglamentos oficiales del Establecimiento.

2. Ser atendidos por la dirección durante las horas de funcionamiento del colegio.

3. Integrarse al sub-centro de apoderados de cada curso y centro general de padres y apoderados.

4. A participar de las actividades del establecimiento, diseñadas para y con la participación de los

apoderados/as.

5. Apelar frente a una sanción que considere injusta, dada a su pupilo/a.

6. Usar redes de apoyo en beneficio de su pupilo/a cuando éste lo requiera.

7. Justificar o conversar con el profesor (a) jefe en un horario que el docente tenga previamente

establecido, por cualquier duda o inquietud sobre el rendimiento escolar de sus hijos o pupilos/as.

8. Ser atendido por los profesores, en las horas de atención de apoderados previa solicitud de

entrevista.

12

9. Solicitar información de su pupilo/a los siguientes estamentos: Profesor jefe, Inspectoría, UTP y

Dirección del establecimiento.

10. Recibir oportunamente el informe escolar de calificaciones, personalidad u otro informe que

emita el Establecimiento.

11. Solicitar documentos escolares, tales como: duplicado de certificados de estudio, certificado de

alumno regular y de traslado.

12. En casos calificados y justificados, retirar personalmente a su pupilo/a del Establecimiento

durante su jornada de clases.

13. Ser considerado como apoderado con todos sus derechos, el adulto que firmará el compromiso

al momento de la matrícula, sean estos los padres de los alumnos o alumnas, como también su tutor

legal, hogar de menores, etcétera.

2.2. Deberes de los padres, madres y apoderados del Colegio El Boldo:

Los apoderados deben conocer e informarse sobre el contenido del reglamento interno y de

convivencia escolar respetando y legitimando las normativas internas del establecimiento. Sus

deberes son:

1. Conocer, compartir y apoyar el proyecto educativo, normas y procedimientos disciplinarios del

establecimiento.

2. Cumplir con los compromisos asumidos en el establecimiento, respetando así la normativa

interna.

3. Brindar un trato respetuoso a todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

4. Velar que su pupilo/a se presente con el uniforme completo al Establecimiento, cumpliendo con

los plazos establecidos.

5. Asumir la restitución o pago por daño o perjuicios ocasionados por su hijo/a, de objetos o

infraestructura del Establecimiento, causados en forma intencional, previa comprobación.

6. Cualquier adquisición o reparación que realicen los padres o apoderados en sus salas u otra

dependencia del colegio se entiende como propiedad del establecimiento y administrada por la

dirección.

7. Conocer las normas de prevención de riesgos e higiene, que aplica el establecimiento,

recomendando a sus hijos el cumplimiento de ellas.

8. Los apoderados/as deberán asistir obligatoriamente a las reuniones de padres y apoderados. Si

tiene impedimentos fundamentados para asistir deberá informarlo por escrito el mismo día

comunicando quién lo reemplazará en dicha ocasión.

9. Los apoderado/as no podrán ingresar a las salas de clases en período de actividades para no

interrumpir su desarrollo.

13

10. Actualizar y mantener al día los antecedentes de domicilio o cambio de apoderado/apoderado

suplente.

11. Los apoderados podrán comunicarse con el profesor jefe de su pupilo/a sólo en horario de

atención que se le haya informado en su primera reunión.

12. Participar organizadamente en la comunidad educativa haciendo uso de los canales de consulta

y apelación institucional disponible.

13. Revisar diariamente la agenda, libros, cuadernos o útiles escolares a sus hijos, cuidado de su

aseo, deterioro o presentación.

14. Controlar el horario de ingreso a clases de sus pupilos/as, de salidas y regreso a sus hogares.

15. Justificar personalmente en inspectoría las inasistencias a clases de los alumnos/as, inasistencias

a reuniones de apoderados, atrasos, faltas de responsabilidad y disciplina en general de su pupilo/a.

16. Deberán concurrir en forma oportuna a las citaciones que les haga la dirección, docentes, unidad

de convivencia escolar o inspectoría, y junto con ello, respetar los días de atención y horarios de

funcionamiento del colegio.

17. Los apoderados deberán velar por la puntualidad y asistencia de sus hijos/as al colegio.

18. Siempre tener presente que los padres y apoderados son colaboradores del colegio y no deben

inmiscuirse en los asuntos técnicos pedagógicos.

19. Dar aviso oportuno en caso de enfermedad o ausencia prolongada de sus hijos/as.

20. Retirar en forma oportuna a los alumnos/as de cursos inferiores a la hora de salida.

21. Apoyar medidas pedagógicas, reparatorias y/o disciplinarias que vayan en pos del mejoramiento

de la disciplina y buena convivencia.

22. Es deber del padre, madre, apoderado titular o suplente colaborar en las actividades

emprendidas por el Centro de Padres del colegio.

23. No ingresar, consumir, ni comercializar drogas y bebidas alcohólicas en el Establecimiento.

24. Cautelar y promover el respeto y solidaridad de sus hijos/as con y hacia los miembros de la

comunidad escolar, propiciando la sana convivencia escolar.

25. Crear alianzas consistentes con los distintos actores y estamentos educativos para el desarrollo

del aprendizaje y valores de convivencia de sus hijos.

3. De los docentes, Asistentes de la Educación, Administrativos y Directivos.

3.1 Derechos de Docentes, Asistentes de la educación, Administrativos y Directivos colegio El

Boldo:

14

Todo trabajador tiene derecho a recibir respeto y consideración hacia su persona y hacia la labor

que desempeña. Los profesionales de la educación, directivos y docentes tendrán los derechos y

deberes establecidos en el Estatuto Docente Ley N° 190.70, Decreto 453/91. Los Paradocentes y

Auxiliares, serán regidos por el decreto N° 2.200 del Código del Trabajo.

Tienen derecho a:

1. Participar en actividades del Establecimiento de acuerdo a su rol y a los canales establecidos.

2. Hacer uso, mediante protocolo establecido, de los días otorgados por la institución en caso de

matrimonio del trabajador o muerte de un familiar cercano.

3. Recibir oportunamente la remuneración establecida por contrato.

4. A ser escuchados con respeto, considerando todos los medios de prueba, cuando exista una

denuncia o situación que afecte a un trabajador de este establecimiento.

5. A regirse por la normativa establecida en el Estatuto Docente y Código del Trabajo.

6. A utilizar los medios pedagógicos, tecnológicos e instalaciones del Establecimiento para una mejor

realización de su labor docente, como asimismo, a poder proponer al Equipo Directivo la realización

de actividades extraescolares o complementarias para su mejor quehacer pedagógico.

7. A ser informados de todo lo relativo a reglamentaciones educativas, administrativas, legales y

profesionales que afectan el ejercicio de sus funciones.

3.2. Deberes de los profesores, Asistentes de la educación, Administrativos y Directivos de

Colegio El Boldo:

1. Todo el personal de esta institución deberá relacionarse con los estudiantes de manera cordial y

respetuosa.

2. Atender a las necesidades específicas de los estudiantes de acuerdo a su rol.

3. Favorecer un ambiente de compañerismo y trabajo en equipo.

4. Cumplir con las funciones asociadas al rol y con las normativas, horarios, reglamentos y

disposiciones en el ámbito de su competencia.

5. Justificar oportunamente las inasistencias al trabajo.

6. Mostrar respeto hacia todos los miembros de la Comunidad Educativa, sin excepciones.

7. Colaborar con el mantenimiento del orden, cuidado del material, medios e infraestructura del

Establecimiento, como también con el correcto comportamiento de los estudiantes dentro del

recinto escolar.

8. No fumar ni consumir bebidas alcohólicas dentro del recinto del Establecimiento Educacional.

15

9. Ser puntuales a todos los compromisos adquiridos con el establecimiento, manteniendo una

presentación personal adecuada para cada actividad.

10. Los profesores podrán aplicar y desarrollar las estrategias metodológicas que estimen

convenientes siempre que estas favorezcan los aprendizajes significativos de todos sus alumnos.

11. Los profesores deberán mantener informada a UTP de todo su trabajo pedagógico con

anticipación, tanto el trabajo en el aula, salida pedagógica y de las reuniones con los padres.

12. Cumplir, ordenadamente, con las formalidades emanadas del MINEDUC; en lo relativo del libro

de clases, firmas, registro de materias o actividades impartidas; de igual manera con lo relativo a la

legislación laboral.

13. Informar a U.T.P. o a Dirección, las salidas a terreno que se programen con los alumnos.

14. Tanto profesores como asistentes de la educación, están obligados a comunicar a la Dirección

del establecimiento toda actitud o hecho delictual que observen o tengan conocimiento y que

ocurra dentro o fuera del establecimiento vistiendo uniforme escolar, tanto de los alumnos,

apoderados o personal que trabaja en él. El abstenerse les asignará la calidad de cómplices. Se

considerarán delito las siguientes conductas: Agresión física, agresión verbal, maltrato emocional y

amenazas; hurto, acoso sexual, o laboral, pornografía, consumo o tráfico de drogas y todas aquellas

explicitadas en el Código Penal Chileno.

15. Contribuir en la mantención de un ambiente de higiene, limpieza y sana convivencia,

respetándose las diferencias individuales

16. Profesores deben cumplir en los plazos establecidos con planificaciones, procesos de evaluación

de los estudiantes, reuniones individuales y grupales con padres y apoderados, turnos de

reemplazos en caso necesario, y labores administrativas inherentes a su cargo.

17. Profesores deben informar oportunamente a los apoderados tanto de los avances como de las

dificultades o faltas de su pupilo/a.

PERFIL DE COMPETENCIAL CONDUCTUALES Y FUNCIONALES DE FUNCIOANRIOS

COLEGIO EL BOLDO

COMPETENCIAS: Se entiende por competencias a un conjunto de destrezas, habilidades,

conocimientos y características conductuales, que combinados frente a una situación de

trabajo, predicen un desempeño superior.

COMPETENCIAS CONDUCTUALES: Son aquellas habilidades y conductas que explican

desempeños superiores o destacados en el mundo del trabajo y que generalmente se

verbalizan en términos de atributos o rasgos personales, como es el caso de la orientación

al logro, la proactividad, la rigurosidad, la flexibilidad, la innovación, etc.

16

COMPETENCIAS FUNCIONALES: Denominadas frecuentemente competencias técnicas, son

aquellas requeridas para desempeñar las actividades que componen una función laboral,

según los estándares y la calidad establecidos por la institución.

1. DIRECTOR/A


Profesional de la educación que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y

coordinación de la educación en el ciclo a su cargo. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto

Educativo Institucional en el establecimiento educacional, de acuerdo a los lineamientos de la

Dirección.


Dinamismo



Liderazgo

Capacidad decisiva




Perseverancia

Compromiso

Responsabilidad


Empatía


Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles del




Gestionar el personal.



Coordinar aspectos administrativos y operativos del Establecimiento Educacional.

Planificar, organizar, dirigir, controlar y evaluar las Acciones de PME, estableciendo

lineamientos educativo-formativos al interior del Establecimiento Educacional.

17

Generar condiciones y gestionar procesos de interacción positiva con el entorno, cercano y

lejano, del establecimiento educacional.

Asegurar la existencia de información útil, administrativa, financiera y pedagógica, para la

toma oportuna de decisiones.

- Funciones del Director:

Formular, hacer seguimiento y evaluar metas y objetivos de establecimiento, los planes y

programas de estudio, las estrategias y su implementación.

Convocar y presidir el Consejo Escolar.

Organizar y orientar las instancias de trabajo técnico – pedagógico y de desarrollo

profesional de los docentes del establecimiento.

Autorizar los permisos del personal que trabaja en el Colegio.

Adoptar las medidas necesarias para que los padres y apoderados reciban regularmente

información sobre los funcionamientos del establecimiento y progreso de sus hijos.

Propiciar un ambiente grato y estimulante en el establecimiento para el trabajo del personal

y crear las condiciones favorables para la obtención de los objetivos planteados.

Prescindir los consejos y delegar funciones cuando corresponda.

Representar oficialmente a colegio frente a las autoridades educativas y a su vez cumplir las

normas e instrucciones que emanen de ella.

Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal de su dependencia,

como asimismo la investigación y experimento educacional.

Establecer las redes de apoyo necesarias para el logro de los objetivos institucionales

planteados en el PEI.

Gestionar y motivar la postulación a proyectos que favorezcan el logro de los objetivos

institucionales expresados en el PEI.

Presentar anualmente la cuenta pública a la comunidad escolar y a las autoridades que

corresponda.

Llevar al día un portafolio o archivo con medios que permitan evidenciar las actividades

realizadas en relación a sus funciones y otras que estime pertinente.

2. INSPECTOR/A GENERAL:


Es el docente directivo encargado de apoyar las funciones del director del establecimiento,

en especial en lo referido a la organización escolar, clima de convivencia y el fomento de la

colaboración de todos los estamentos del colegio para el logro del aprendizaje de los estudiantes.

18

- Competencias conductuales

Dinamismo.



Liderazgo.

Capacidad decisiva.




Perseverancia.

Compromiso.

Responsabilidad.


Empatía.

- Competencias Funcionales

CONVIVENCIA ESCOLAR: Implementar el reglamento de convivencia escolar, dentro del


Educar y formar transversalmente a los alumnos de la comunidad educativa.

Resguardar la integridad de los alumnos.

COMUNICACIÓN: Expresar las ideas en forma eficaz en situaciones individuales y grupales

(incluyendo el uso adecuado de la comunicación no verbal); ajustar el lenguaje o la

terminología a las características y las necesidades del público, entregando eficazmente el

mensaje

CONFIANZA: Capacidad de ser percibidos y valorados por otros como una persona que

cumple los compromisos y responsabilidades asumidas, que genera un clima que propicia

la apertura y participación.

MANEJO DE CONFLICTOS: Tratar eficazmente las situaciones de conflicto entre personas;

usar estilos y métodos interpersonales adecuados para reducir las tensiones o conflictos

entre dos o más individuos.

19

- Funciones:

Coordinar y supervisar el funcionamiento administrativo docente y personal asistente de la

educación.

Cautelar el cumplimiento del horario de trabajo de todo el personal.

Supervisar que los libros de clases se mantengan al día, en lo que se refiere a la asistencia

y el control ejercido por el ministerio de educación.

Programar, coordinar y evaluar las labores de los inspectores de patio.

Programar y coordinar las labores del personal de servicios menores.

Cautelar que todos los recursos que apoyan el logro de los aprendizajes se encuentren en

óptimas condiciones y a plena disposición para su uso.

Velar por la buena presentación y aseo del colegio

Observar y controlar el comportamiento de los alumnos en los recreos y todas las

dependencias del colegio.

Supervisar y coordinar la realización de distintos eventos y actividades extra programáticas

organizadas por el colegio, y que éstas se realicen de acuerdo a los principios y valores del

proyecto educativo.

Coordinar y supervisar las labores prestadas por empresas externas.

Liderar el control de asistencia y atrasos de los estudiantes.

Integrar el equipo de coordinación directiva.

Velar que se cumplan los lineamientos técnico pedagógicos emanados de dirección y UTP.

Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad de todas las dependencias.

Asesorar a la dirección en el ámbito que le compete y representar al director en su ausencia.

Participar de las reuniones técnicas, administrativas y pedagógicas del colegio.

Integrar el comité de convivencia escolar.

Atención de apoderados y canalización de sus inquietudes.

3. COORDINADOR/A UNIDAD TÉCNICA


Profesor competente en gestión técnica pedagógica que se responsabiliza de asesorar al

Director en la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las

actividades curriculares.


Dinamismo – Energía

Liderazgo

Iniciativa

Responsabilidad

20




Capacidad decisiva






Empatía


Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.


Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones

Gestión del personal.



Coordinar y supervisar el trabajo académico.

Supervisar la implementación de los programas en el Aula

Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

Dirigir el proceso de evaluación docente.

Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.

Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.




-Funciones del Coordinador/a de Unidad Técnica Pedagógica:

Establecer los lineamientos educativos – formativos en conjunto con los valores

establecidos en el PEI.

Integrar el equipo de Gestión Escolar.

Asistir a reuniones citadas por organismos externos a la institución si son pertinentes.

Programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las diferentes actividades

curriculares del establecimiento.

Asesorar a la Dirección, junto a los otros miembros del Equipo de gestión Escolar, en la

elaboración del Plan Anual de Trabajo.

Colaborar en la Planificación escolar: distribución de recursos, docentes, alumnos.

21

Asesorar y/o confeccionar los horarios de clases.

Supervisar la revisión de los libros de clases, formulando observaciones a los docentes

afectados.

Verificar la correcta confección de documentos oficiales: certificados de estudios, actas de

evaluación.

Confeccionar y proponer a la dirección y al Equipo de Gestión Escolar, calendarización de

actividades mensuales, semestrales y de fin de año.

Propiciar el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos/as, procurando optimizar

la obtención de logros, diseñando y promoviendo métodos, técnicas y estrategias de

enseñanza que favorezcan el aprendizaje efectivo de los alumnos/as.

Favorecer la integración entre diversas asignaturas de aprendizaje, con el propósito de

promover el trabajo en equipo entre los docentes de aula.

4. EDUCADORA DE PÁRVULOS:


Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros

años de vida, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos, la confianza básica, la

identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento concreto y la representación simbólica.




Responsabilidad


Comunicación Efectiva

Empatía

Iniciativa- Innovación





Liderazgo

Responsabilidad.

Trabajar en equipo.

22


Realizar labores administrativas docentes.

Reportar y registrar evolución académica/formativa de los estudiantes.

Involucrar colaborativamente a los apoderados de Educación Parvularia en el proceso

educativo.

Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y niñas de Educación

de Párvulos y sus familias.

Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación Parvularia en las actividades


Planificar clases y metodologías de aprendizaje.

Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en Educación Parvularia.

Realizar clases efectivas.

Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

Evaluar los aprendizajes.



- Funciones de la Educadora de Párvulos:

Planificar, organizar, desarrollar y evaluar los aprendizajes que contribuyan al desarrollo

integral y armónico de los/as párvulos y estudiantes.

Contribuir a desarrollar en párvulos/as y estudiantes; valores, actitudes y hábitos en

concordancia con los objetivos transversales de la Educación Nacional.

Registrar la asistencia diaria.

Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios de párvulos/as y estudiantes, cumpliendo y

haciendo cumplir las normas de seguridad, higiene, bienestar, etc., tanto en sala de clases

como en recreos.

Ejecutar de actividades directas con niños y niñas.

Ordenar la sala de acuerdo a las actividades que realiza, manteniendo el orden, la limpieza

y condiciones adecuadas de ventilación, mobiliario y espacio.

Implementar el ornato de la sala de acuerdo a los temas y actividades.

Presentar la información en forma estimulante y simple, para motivar y ser comprendida.

Utilizar material didáctico atractivo, adecuado a las actividades y objetivos de la clase.

Implementar un estilo de trabajo cooperativo en el que desarrolla valores de

responsabilidad, respeto, tolerancia y solidaridad.

Estimular la participación de los estudiantes en la construcción de normas de trabajo y

convivencia en la sala de clase, promoviendo la autodisciplina y haciendo cumplir las

normas.

Dirigir reuniones con padres y apoderados.

23

Participar en consejos generales, consejos técnicos, comité de convivencia escolar, jornadas

de reflexión, entre otros, siempre que sea solicitado y su asistencia sea necesaria.

Aplicar metodologías innovadoras, siempre centradas en los estudiantes.

Utilizar apoyo de la tecnología para lograr mejores aprendizajes.

Mantener al día registro de actividades en el libro de clases.

Atender las necesidades y dar solución a los padres y apoderados.

Completar y entregar documentos de avisos, citaciones o suspensión de actividades a

padres y apoderados.

Mantener comunicación constante con padres, madres y apoderados/as, para vincularlos

en el proceso educativo de párvulo/as y estudiantes, informando por escrito horarios de

atención.

Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados y compañeros de

trabajo. También de lo tratado en reuniones (consejos, coordinación, entrevistas, etc.)

Completar y entregar el informe al hogar del primer y segundo semestre.

Fortalecer sus conocimientos a través de los cursos de Perfeccionamiento.

Aplicar metodologías innovadoras, privilegiando la diversidad e inclusión de párvulos/as y

estudiantes, para optimizar sus aprendizaje.

5. ASISTENTE EDUCACIÓN DE PÁRVULOS


Profesional encargado de apoyar la planificación, evaluación y ejecución de distintas

actividades del programa educativo Educación Parvularia del Establecimiento Educacional.




Responsabilidad.



Empatía.

Iniciativa.



24


Apoyar los lineamientos educativo-formativos establecidos en la cobertura curricular al

interior del nivel del establecimiento educacional.

Apoyar en la difusión del PEI y la participación de la comunidad educativa y el entorno en el

plan de mejoramiento educativo.

Velar por la seguridad, el clima organizacional y la convivencia al interior del establecimiento

educacional.

Apoyar la gestión de recursos materiales necesarios para la implementación de la


Apoyar en la planificación, coordinación y ejecución de las actividades de su área.

Apoyar la evaluación del estado de avance de los alumnos de Educación Parvularia.

Apoyar el refuerzo pedagógico permanente tanto dentro la sala de clases como fuera de

ella.

Otras funciones que le encomiende su superior jerárquico.

- Funciones:

Recibir a todos los párvulos al inicio de la jornada escolar.

Instruye y vela por cumplimiento de las normas de higiene, buen comportamiento,

presentación personal y otras al grupo de niños/as a su cargo.

Velar por la seguridad personal y descanso de los niños/as.

Organiza y distribuye utensilios y alimentos en horas de comida.

Refuerza hábitos higiénicos alimenticios, presentación personal y modales en la mesa.

Programa y participa de las actividades recreativas y de estimulación a los niños/as.

Participa en la evaluación integral de los niños/as.

Participa en la ambientación.

Mantiene en orden equipo y aula de trabajo, reportando cualquier anomalía.

Será la encargada de despedir a todos los niños y niñas al término de la jornada escolar, en

conjunto con la educadora, cuidando de aquellos que no son retirados en forma inmediata.

4. NORMAS DEL ESTABLECIMIENTO

1. ADMISIÓN a) Los padres y apoderados que desean matricular a sus hijos(as) en nuestro establecimiento, deben

realizar su postulación en el Sistema de Admisión Escolar, a través de la plataforma en internet,

administrada por el ministerio de educación.

b) Como requisito para el ingreso, se exige cumplir con la edad establecida por ley, según decreto n°

1126, publicada el 17 de septiembre del 2017, en el cual se señala las edades mínimas obligatorias

para ingresar a educación parvularia.

25

c) Para la admisión se debe cumplir estrictamente con estas edades al 30 de marzo del año a postular:

NT1 (prekinder): 4 años cumplidos al 30 de marzo

NT2 (kínder): 5 años cumplidos al 30 de marzo

d) El colegio podrá solicitar alguna evaluación e informe de especialista a alumnos que presentan

necesidad educativa especial (NEE). para atender de manera efectiva las necesidades del niño, ya

que el colegio cuenta con proyecto de integración (PIE).

2. HORARIO DE FUNCIONAMIENTO

Ingreso a clases: a) Las educadoras y/o técnicos reciben a las niñas y niños desde las 08:15 hrs.- 13:15 hrs.,

respectivamente, en la puerta del nivel.

b) A la hora de ingreso a clases, y con el fin de desarrollar la autonomía, las alumnas y

alumnos pueden ser acompañados por el apoderado, sólo hasta la puerta de la sala.

c) La Educadora y/o inspectora informará de los atrasos al apoderado, a través del “registro de

atrasos” de la agenda o en entrevista personal a la familia.

d) Al acumular cinco atrasos, el apoderado deberá acercarse a firmar un “Registro de atrasos” en

inspectoría, con el objetivo de buscar estrategias remediales a la situación ya que esta afecta el

desarrollo de la rutina y metodología diaria del niño(a).

e) De persistir esta situación, el apoderado será citado por el Inspector general para firmar

un “Compromiso de Responsabilidad”.

Salida de clases:

a) A la hora de salida, las alumnas y alumnos de Educación Parvularia serán entregados en la

puerta de salida del nivel, por las asistentes y/o educadoras, a su apoderado o a la persona

que esté autorizada para esto. En caso de que no retire apoderado, es necesario registrar

en la agenda del establecimiento el nombre de: la o las personas autorizadas para realizar

dicha acción.

b) En caso de urgencia, ante la imposibilidad del apoderado para realizar el retiro del

alumnos, se debe realizar una autorización por escrito (poder simple) y presentando su

cédula de identidad. El establecimiento rectificará la autorización, vía teléfono (al número

Nivel Horario Lunes a Viernes

NT1 13:15 a 17:45 horas

NT2 08:30 a 12:30 horas

26

registrado en agenda escolar), ya que no se entregará a ningún alumno o alumna a otra

persona, sin autorización previamente informada por el apoderado.

c) En caso de urgencia, ante la imposibilidad del apoderado para realizar el retiro del

alumnos, se debe realizar una autorización por escrito (poder simple) y presentando su

cédula de identidad. El establecimiento rectificará la autorización, vía teléfono (al número

registrado en agenda escolar), ya que no se entregará a ningún alumno o alumna a otra

persona, sin autorización previamente informada por el apoderado.

d) La puntualidad a la hora del retiro de las alumnas y alumnos es esencial ya que no existe personal

encargado al cuidado de los alumnos de este ciclo posterior el horario de trabajo.

e) Si la persona que retira a la alumna o alumno, tiene dificultades para hacerlo en el horario

establecido, debe comunicarse con el colegio para dar aviso de dicha situación.

f) Una vez finalizada la jornada escolar, en el horario correspondiente a cada nivel, la técnico de

párvulo, después de 15 minutos de la hora de salida, llevará a los alumnos a inspectoría.

g) Las alumnas y alumnos no podrán ingresar ni ser retirados en un horario distinto al

establecido, excepto por razones muy justificadas y en situaciones especiales, en cuyo caso

el apoderado deberá informar previamente a la Educadora de Párvulos y/o inspector

general.

h) En el caso de retiro anticipado al término de la jornada, el apoderado deberá firmar el

registro correspondiente de salida, situado en la inspectoría. En dichos casos será la

asistente de aula o educadora quien llevará al niño a inspectoría para ser retirado. El niño

no podrá ser entregado a ningún adulto por ningún otro funcionario que no sea la

asistente de su nivel o educadora.

3. UNIFORME

a) El uso del uniforme oficial y la presentación personal manifiesta la pertenencia al colegio y la

identidad con la institución. Debe estar siempre limpio y en buen estado durante todo el año.

b) El uniforme para las alumnas y alumnos de Educación Parvularia es: buzo oficial del colegio,

zapatillas y calcetines deportivos, short para niños y calza azul o verde para niñas, polera blanca.

Cotona azul o delantal cuadrille verde.

c) El uniforme escolar debe venir con el nombre bordado o escrito, además de traer una tirita

para colgar en la percha.

d) Está permitido usar parca institucional o polar verde, cuello de polar y/o bufanda azul o

verde.

e) Con respecto a la mochila, es de suma importancia pensar en una que contemple la

posibilidad de guardar libros y carpetas tamaño oficio, que serán enviados a la casa para hacer tareas

o mostrar los progresos de los estudiantes.

27

1. Protocolo en el caso de requerimiento de cambio de vestimenta

El propósito de este momento es resguardar que las necesidades básicas de higiene, bienestar y

atención personal del estudiante sean satisfechas cada vez que lo requieran, potenciando en ellos

niveles crecientes de autonomía, dentro de un contexto de cercanía, contacto afectivo y personal,

es por ello, que en aquellas situaciones en que el bienestar del niño o niña se vea comprometido se

procederá a asistir el proceso de cambio de ropa o muda, permitiendo resguardar así sus derechos

y proteger la salud del estudiante.

CONSIDERACIONES PROCEDIMIENTO.

1. No está habilitado ni permitido cambiar ropa-mudar en sala de clases para ello, se ocupa el

baño destinado con tales fines, el cual está debidamente equipado (con tineta, ducha teléfono,

mesa auxiliar, guantes, perchero y silla).

2. Cada estudiante deberá contar permanentemente en su mochila con una muda de ropa que

incluya: ropa interior, calcetines y pantalón de buzo del colegio.

3. Debe haber siempre dos adultos en el baño todo el tiempo que transcurra el procedimiento

(educadora y asistente).

4. Se incentivará la autonomía del estudiante promoviendo que sea él o ella quien realice el

cambio de vestuario, si él o la estudiante necesita ayuda para cambiarse de ropa recibirá el

apoyo de los adultos antes mencionados.

5. El presente procedimiento no conlleva, en ningún caso o situación, una amonestación verbal o

escrita, ni sanción para él o la estudiante.

4. ASISTENCIA

a) Toda alumna y alumno deberá asistir a clases en buen estado de salud. De presentar algún

tipo de malestar (enfermedades: resfríos, gripe, herpes, conjuntivitis, pestes, etc.) no

deberá asistir al colegio, con el fin de velar por su pronta mejoría y evitar, además, el contagio a

sus compañeras y compañeros.

b) Si un estudiante se presenta enfermo o se enferma durante la jornada se llamará al

apoderado para que haga el retiro.

c) Las inasistencias deberán ser justificadas personalmente en inspectoría, presentando

certificado médico cuando corresponda. Dentro de las siguientes 48 horas una vez

producida la ausencia.

28

5. GESTIÓN PEDAGÓGICA

El aprendizaje y desarrollo integral de los niños y niñas requiere de oportunidades que posibiliten

la expresión, indagación, observación y exploración. Fomentando el respeto por otros y otras, la

valoración de la diversidad, la vinculación con las familias y la comunidad, y el ejercicio de una

ciudadanía.

Nuestro quehacer educativo se realizará teniendo como referente las bases curriculares 2018 y

otros documentos que orientan el desarrollo integral de nuestros educandos.

1. CALENDARIO ANUAL

El nivel de Educación Parvularia se rige por el calendario oficial del colegio, tanto en la

calendarización semestral, actividades internas y vacaciones.

COLACIÓN

a) La colación de los niños debe respetarse de acuerdo a la pauta de alimentos enviada al hogar y/o

publicada en la página del colegio cada año. La sana alimentación es un eje primordial del PEI, por

lo tanto es fundamental acoger esta normativa.

b) No se les permitirá a los niños consumir en el colegio comida chatarra o con sellos, la cual es

dañina para su organismo.

2. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

SALIDAS PEDAGÓGICAS

a) La salida a terreno programada para el año, se realiza durante la jornada escolar. Las

educadoras organizan e informan por escrito a los apoderados las características de dicha salida,

enviando autorización para participar de la actividad.

b) Las alumnas y alumnos van acompañados por las Educadoras de nivel y personal

adicional del colegio, en caso de ser necesario.

c) Sin la autorización firmada del apoderado los estudiantes no pueden salir del

establecimiento. Se debe respetar protocolo existente para ello.

d) Las actividades extracurriculares y salidas a terreno deben estar debidamente autorizadas por

la Unidad Técnica y Convivencia Escolar.

e) Todas las salidas pedagógicas se rigen por el protocolo establecido en el Reglamento

Interno de Colegio El Boldo (página 90).

29

CUMPLEAÑOS

a) Si una alumna o alumno quiere celebrar su cumpleaños con sus compañeros, durante la jornada

de clases, el colegio permite una actividad simbólica, de compañerismo, como por ejemplo,

compartir un trozo de torta y dar buenos deseos para el festejado. Lo cual se hará en el momento de

la colación y estará a cargo de las Educadoras y la Apoderada interesada. No está permitido traer

regalos, decoración, show infantil, sorpresas, etc.

b) Para el “Día del niño” no se reciben regalos para repartir en clases, por parte de los padres, a menos

que haya sido organizado por todo el nivel.

6. COMUNICACIÓN CON EL ESTABLECIMIENTO

1. AGENDA ESCOLAR

La Agenda Escolar es el nexo entre el Colegio y el hogar. A través de ésta se canalizará toda aquella

información, situación o disposición que el Colegio estime conveniente de ser conocida por el padre

o por el apoderado. También es el medio más eficaz por el cual el apoderado se comunica con el

establecimiento, cuando no puede hacerlo personalmente. Ésta debe ser portada diariamente y

conservada en buen estado por el alumno. Toda comunicación emanada del apoderado deberá ser

escrita de puño y letra y firmada en cada oportunidad.

2. ATENCIÓN DE APODERADOS

Las entrevistas de padres y apoderados de Colegio El Boldo con las educadoras y /o profesionales

Asistentes e inspectores del establecimiento, se fundan en un acto de respeto y confianza en la labor

educativa de nuestra institución. Son consideradas como una instancia de comunicación, información

y acuerdos entre ellos, en función de los aprendizajes y desarrollo personal y social de los alumnos/as.

Durante el año se realizarán entrevistas con los padres, de acuerdo a las necesidades de la alumna,

alumno y/o familia.

30

Entrevista solicitada por funcionarios del establecimiento

Entrevista solicitada por apoderados/as

Funcionario (educadora, profesional,

directivo, inspectoría)

Agenda escolar

apoderado/a

Apoderado/aAgenda escolar

Funcionario

(educadora, profesional,

directivo, inspectoría)

31

3. CONDUCTO REGULAR

7. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

El presente reglamento entenderá la evaluación como un proceso esencial al quehacer

educativo, planificado y permanente, que permita la recopilación de información a través de

procedimientos cualitativos y/o cuantitativos, con el fin de emitir juicios valorativos que sirvan de

base para determinar el nivel de logro alcanzado en los objetivos propuestos, de acuerdo con un

referente claramente establecido y que oriente la toma consensuada de decisiones por parte de los

interesados.

Por ser un proceso permanente, la Evaluación se podrá visualizar en todas las etapas del

desarrollo curricular, y abarcará los tres ámbitos del aprendizaje.

Los principios que sustentan el proceso de la evaluación en el establecimiento son:

Inicial: Los resultados del proceso evaluativo podrán señalar las deficiencias de aprendizaje

encontradas, en relación a los objetivos propuestos, así como, las posibles causas que dieron origen

a éstas. También, es necesario proponer las situaciones remediales que corrijan las falencias

encontradas y derivaciones a los programas de apoyo pertinente.

Integral: La evaluación se concibe como un proceso global y esencial al de enseñanza y aprendizaje,

puesto que forma parte del proceso educativo y del desarrollo del Curriculum escolar, por lo tanto,

ella no puede considerarse como fin en sí misma, sino que opera en toda la tarea educativa, siendo

útil y necesaria para el mejoramiento del quehacer educativo. Esto implica evaluar el desarrollo de

Educadora

Encargado convivencia

escolar

Dirección

UTP

Dirección

Dificultades o dudas

con respecto a

interacciones en

comunidad escolar.

Dudas o dificultades con

respecto a proceso de

evaluación, metodología

de enseñanza.

32

los párvulos en todas sus dimensiones, atendiendo a las diferencias individuales y considerando

múltiples procedimientos.

Continua o de proceso: Significa que la evaluación constituye un proceso que acompaña siempre a

cualquier tipo de experiencia educativa, permitiendo así hacer los ajustes y mejoramientos

necesarios durante el proceso enseñanza y aprendizaje. Por ser un proceso muy complejo e

importante, la evaluación compromete a todos los que participan en el proceso educativo:

Educadora de párvulos, Técnicos en educación Parvularia, apoderados, entre otros. Las evaluaciones

de proceso se aplicarán, a libre elección o criterio, durante cualquier momento del período de

realización informando sus resultados en reuniones de padres al término de cada semestre

Final: La evaluación debe considerar los resultados de los aprendizajes previos, a fin de determinar

sus efectos sobre continuadas evaluaciones. Estos resultados serán fuente de información sobre los

procedimientos a utilizar, con el propósito de favorecer los aprendizajes de los párvulos.

1. INSTRUMENTOS EVALUATIVOS

1. Los instrumentos utilizados para la recolección de información se adecuarán al contexto, actividad

y aprendizaje esperado que se pretenda evaluar. Se dará participación a los niños y niñas

(autoevaluación y co evaluación).

2. Se usarán los instrumentos de referencia que son, considerados en el nivel de Educación

Parvularia a nivel nacional. Entre ellos listas de cotejo, pruebas prácticas de ejecución, registro de

observaciones, entrevistas, test estandarizados, entre otros.

3. Los indicadores se construyen a partir de los aprendizajes esperados de las Bases Curriculares de

la Educación Parvularia, y que han sido seleccionados de acuerdo a la planificación de cada nivel.

4. En las evaluaciones de proceso o semestral (informe al hogar), se utilizarán los siguientes criterios

evaluativos: A (adecuado), E (Elemental), I (Inicial).

5. En las evaluaciones finales o sumativa, el porcentaje de nivel de logro, de los objetivos a evaluar,

se traducirá en un concepto según la siguiente relación: -Adecuado: 85 a 100% -Elemental: 70 a 84%

-Inicial: 69% o menos.

6. En caso de inasistencia a una evaluación, esta será aplicada una vez que el o la estudiante se

reintegre a clases, previa justificación de su apoderado/a.

La utilidad del proceso de evaluación será:

Para la Educadora:

Conocer sus fortalezas y debilidades en el aprendizaje de determinados aspectos durante el

proceso, y qué debe hacer para superarlos.

33

Saber cuáles objetivos de la cobertura curricular fueron cumplidos, a través del proceso pedagógico

proyectado. Analizar las causas que pudieron haber motivado deficiencias en el logro de los objetivos

y aprendizajes propuestos.

Considerar las acciones que promovieron el logro parcial de los objetivos propuestos.

Obtener evidencias que le permitan decidir qué aspectos metodológicos, procedimientos utilizados

del programa, de los materiales de enseñanza o de cualquier otra variable involucrada, deben ser

mejorados.

Generar una actitud de autoevaluación permanente que permita el mejoramiento constante de su

práctica pedagógica.

Para los párvulos:

Obtener una retroalimentación permanente a su trabajo, que le permita optimizar sus logros.

Generar una actitud de autoevaluación que permita favorecer sus aprendizajes, en forma

permanente.

2. PROMOCIÓN

a) Proceso de Aprobación Para el caso de Educación Parvularia, se considera el porcentaje de

asistencia, madurez y un logro de aprendizajes esperados imprescindible para el nivel

inmediatamente superior. No obstante el Director del colegio y, consultado por la Educadora del

nivel, podrá autorizar la promoción al nivel superior, con porcentajes menores de asistencia,

fundado en razones de salud u otras causas debidamente justificadas.

b) El nivel deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas a los niños y

niñas y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y

apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto. Por razones de asistencia o

académicas que pueda afectar la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.

c) Para ser promovido al nivel NB1 de Educación General Básica los párvulos que finalicen el ciclo

de Educación Parvularia, grupo de 5 a 6 años (Kínder). Deberán cumplir con los siguientes

requisitos:

i) Asistencia: 85% de clases establecidas en el horario anual.

ii) Logro de Objetivos del nivel 70%.

iii) Madurez Suficiente para el aprendizaje

d) Se establece que cuando un niño/a, obtenga el porcentaje de logro, inferior a 70% en la

Evaluación inicial y en la Evaluación del 1º semestre, se solicitara ser evaluado por un

especialista. Si al contar con el apoyo los especialistas y las dificultades persisten durante el

transcurso del 2º semestre, se sugerirá a los padres la permanencia del niño y niña en el nivel.

34

8. MEDIDAS DE HIGIENE Y SALUD EN EL ESTABLECIMIENTO

1. Medidas orientadas a resguardar la salud en el establecimiento.

a) Promoción de acciones preventivas.

Colegio El Boldo se adhiere a las campañas de vacunación, según el decreto n° 6 exento de 2010,

del ministerio de salud, que dispone vacunación obligatoria contra enfermedades

inmunoprevenibles a todos los niños y niñas del país. Los procesos de vacunación se realizan en

coordinación con los centros de salud del sector. Las familias serán informadas con anterioridad de

dichas campañas y posibles fechas de inmunización.

¿Por qué es necesario vacunar a los niños?

Las vacunas son la manera más efectiva de mantener a los niños y niñas sanos, ya que su función es

prevenir enfermedades que pueden llegar a ser peligrosas y hasta mortales. Lo más importante es

que las vacunas no sólo protegen a él y/o a ella, sino que a toda la familia y al resto de niños y niñas

con los que comparte.

Por esta razón, el Ministerio de Salud, a través del Plan Nacional de Inmunización, administra

gratuitamente en todos los centros de salud del país vacunas para el control, eliminación y

erradicación de aquellas enfermedades prevenibles por inoculación.

b) Acciones especiales frente a indicio u ocurrencia de enfermedades de alto contagio.

Se solicita a los Apoderados informar de cualquier enfermedad de tipo epidémica y /o infecciosa

(conjuntivitis, peste, rotavirus, varicela, amigdalitis, enterovirus, influenza, neumonitis, bronquitis)

y que el niño afectado permanezca en su hogar mientras exista la posibilidad de contagio y pueda

comprometer la salud de los otros niños, niñas y personal del establecimiento, de igual modo se

sugiere dejar en casa al niño o niña si presenta excesiva tos, mucosidad, deposición liquida o fiebre.

En caso de que uno o más de nuestros estudiantes presente alguna de las enfermedades antes

señaladas u otras afecciones de salud que pudieran transmitirse por el contacto entre

compañeros/as, será la educadora de párvulos o en su defecto el equipo directivo del colegio,

quienes de informarán dicha situación a madres, padres y apoderados, incentivando a que cada

familia adopte las medidas que considere necesarias para el cuidado y protección de la salud de su

pupilo o pupila.

Es importante señalar, que es responsabilidad de todos los integrantes de la comunidad educativa

contribuir a evitar los contagios de enfermedades.

35

c) Suministro de Medicamentos

De ser necesaria la administración de algún tipo de medicamento dentro del horario en que el o la

estudiante permanece en el establecimiento, esto debe ser informado a la educadora de párvulos a

cargo del nivel correspondiente, presentando receta médica que señale los datos del párvulo, dosis,

frecuencia y duración del tratamiento farmacológico.

En caso de que no se presente receta médica ni la educadora ni ningún otro funcionario del

establecimiento se encuentra autorizado para administrar medicamentos a las alumnas o alumnos.

d) En caso de necesidad de traslado de un o una estudiante a algún centro de salud.

Dicho procedimiento se encuentra detallado en Protocolo de Acción en vaso de Accidente Escolar,

descrito en el siguiente apartado.

2. Medidas orientadas a garantizar la higiene del establecimiento

Los niños y niñas pueden colaborar activamente en todas las acciones para formar hábitos que

favorezcan su salud. En este sentido, el personal docente es el encargado de transmitirles la

importancia de mantener adecuadamente el aseo y orden de sus lugares de juego y trabajo.

A continuación se describen procedimientos de higienización de inmobiliario, superficies y

materiales didácticos:

36

ACTIVIDAD RESPONSABLE

1. Procedimiento para limpiar Pisos y Rincones

Abrir las Ventanas para ventilar

Dividir los espacios por sectores para limpiar corriendo todos los muebles y/o mesas hacia una zona del salón

Barrer primero el piso que quedo libre sin muebles

Recoger la basura con la pala

Si hay tierra, humedecer el lugar antes de barrer

Lave con trapero utilizando la solución de detergente (utilice dosificación descrita en Normas y/o Lineamientos), sobre todo en esquinas y junturas

Enjuagar trapero hasta retirar toda la solución de detergente

Enjuagar el piso y rincones con el mismo trapero con agua

Corra las mesas y sillas hacia el lugar limpio y repetir el procedimiento en el área faltante

Desinfectar con una solución de cloro aquellos pisos que sea posible (flexit, baldosas, cemento)

2. Procedimiento para limpiar Ventanas (marcos y vidrios) y puertas

Pasar trapero para retirar polvo adherido a las ventanas y puertas

Enjuagar paño y sumergir en solución de detergente

Limpiar ventanas y puertas, por dentro y fuera

Enjuagar paño nuevamente

Enjuagar ventanas y puertas

Secar vidrios de ventanas y puertas con trapero limpio y seco

3. Procedimiento para limpiar Cielos y Paredes

Pasar trapero para retirar polvo adherido a las paredes y cielo

Enjuagar paño y sumergir en solución de detergente

Limpiar cielos y paredes

Enjuagar paño nuevamente

Enjuagar cielos y paredes

Auxiliar de Aseo

37

9. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR

Definición Accidente Escolar Se denomina Accidente Escolar a toda lesión que un estudiante pueda sufrir en el desarrollo de sus

actividades escolares y que, por su gravedad, traigan como consecuencia algún tipo de incapacidad

o daño físico de cualquier magnitud.

Se considera también accidente escolar las lesiones que puedan tener los estudiantes en el trayecto

desde o hacia sus hogares o establecimientos educacionales cualquiera sea el medio de movilización

utilizado.

4. Procedimiento para limpiar Materiales Didácticos y Juguetes (goma, plástico, tela, etc.)

Sumergir los materiales didácticos y/o juguetes en solución con detergente y pasarles la escobilla cuando corresponda, de acuerdo al material

Enjuagar los juguetes en recipiente con agua limpia, hasta eliminar por completo los restos de detergente

Retirar el agua del interior de los juguetes y de preferencia dejar estilar

Si es necesario secar los juguetes con un paño seco

Lugar para realizar el procedimiento: hall, pasillos, salas de actividades: sin la presencia de niños y niñas No realizar el procedimiento en: cocina, baños

5. Procedimiento para limpiar Superficies de Mesas y/o Muebles

Retirar los materiales de desecho (comida, papeles, etc), eliminándolos en un basurero

Pasar paño con solución de detergente

Enjuagar paño hasta retirar todo el detergente

Luego, enguadar superficies de mesas y muebles con el mismo paño

Desinfectar con una solución de cloro utilizando rociador

No enjuagar ni secar

Asistente de Párvulos

38

Protocolo de acción. 1. El profesor o funcionario que tome conocimiento del accidente, asume la responsabilidad de

entregar las primeras atenciones al alumno/a accidentado.

2. Extender la correspondiente declaración de accidente escolar.

3. Dar aviso de inmediato a los padres, sea cual sea la gravedad de la lesión.

4. Derivación de los estudiantes lesionados:

4.1. Sin pérdida de conciencia:

a) Se traslada al CESFAM Curicó Centro.

b) Con posibles fracturas: permanece en sala de primeros auxilios, se completa declaración

de accidente escolar y se traslada al Hospital de Curicó en vehículo proporcionado o por

padres.

c) En caso de lesión menor, se informa a los padres para que la acompañen y se les entrega

Declaración Individual de Accidente Escolar.

4.2. Con pérdida de conciencia:

a) No mover al alumno que ha sufrido una caída o golpe y se inmoviliza.

b) Solicitar ambulancia en forma directa o vía Carabineros Curicó.

c) Se procede a trasladar al accidentado(a) al Hospital de Curicó, en ambulancia o vehículo

adaptado aportado por el Colegio.

d) Es responsabilidad del funcionario/a que la dirección designe, acompañar al accidentado

y portar la Declaración Individual del Accidente.

Permanecerá en el lugar hasta el momento en que se hagan presentes los padres del

estudiante.

e) Es en el Servicio de Urgencia el lugar donde el funcionario/a entrega el niño/a a sus padres

o familiar designado por ellos, quedando desde ese momento bajo la responsabilidad de sus

padres o tutores.

Hará traspaso a los padres de Declaración Individual de Accidente en caso de no haber sido

ya presentada, y entregará información detallada de las circunstancias del accidente.

f) El Seguro Escolar se hace cargo de la atención de los estudiantes en Establecimientos de

Salud de la Red Pública.

Si el apoderado(a) desistiera o renunciara a la atención del niño(a) en el servicio público, el

Colegio en ningún caso se hará responsable de los costos de atención en servicios privados.

h) Se deja establecido que cualquier acción que determine el servicio de urgencia,

incluyéndose el posible traslado a Talca, el cubrir valores de recetas, tratamientos,

exámenes, pasajes, etc. son de exclusiva responsabilidad del Seguro Escolar. Por lo anterior,

39

se deben guardar todos los comprobantes de gastos en que puedan haber incurrido, los que

serán reembolsados por el Seguro Escolar.

Se deja establecido que el Seguro Escolar no es válido en los servicios de salud privada.

Clasificación de accidentes escolares

El Colegio clasifica los accidentes escolares en:

LEVES: son aquellos que solo requieren de la atención primaria de heridas superficiales o

golpes suaves.

Procedimiento:

1. Los estudiantes serán llevados a la sala de Primeros Auxilios por el docente o educadora que

se encuentra en el momento a cargo. Si se encuentra en recreo será llevado por el inspector

de patio.

2. El Encargado de Primeros Auxilios revisara y le aplicará los primeros auxilios pertinentes.

3. Se registrara la atención realizada.

MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia médica como heridas o golpes

en la cabeza u otra parte del cuerpo.

Procedimiento:

1. El docente o educadora que se encuentra a cargo deberá avisar en forma inmediata al

Coordinador de Seguridad Escolar, para coordinar el traslado del estudiante a la Sala de

Primeros Auxilios. En caso que suceda en recreos, el inspector debe hacerse cargo del

procedimiento.

2. De acuerdo al grado del accidente se tomarán las medidas pertinentes del traslado del

estudiante a la Sala de Primeros Auxilios.

3. El encargado de prestar los primeros auxilios, revisará al estudiante y le aplicara los Primeros

Auxilios.

4. El profesor jefe, contactará a los padres y/o apoderados para comunicar los detalles del

accidente y solicitar que lo vengan a retirar para llevarlo al centro asistencial más cercano

de acuerdo al convenio de seguros de accidentes escolares. En caso de requerir el seguro

escolar otorgado por el Ministerio se completará el formulario correspondiente.

40

GRAVES: son aquellas que requieren de atención inmediata de asistencia médica, como lo

son caídas de altura, golpes fuertes en la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes

por cortes profundos, quebraduras de extremidades, perdida del conocimiento,

quemaduras, atragantamientos con comida u otros objetos.

Procedimiento:

1. El docente o educadora a cargo deberá avisar al Encargado de Primeros Auxilios. En caso

que el accidente ocurra en recreos, será el inspector el responsable de avisar.

2. En caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendrá al estudiante en el lugar del

accidente y se aplicarán los primeros auxilios solo por el Encargado de Primeros Auxilios,

apoyado por el Coordinador de Seguridad Escolar.

3. Se llamara en forma inmediata a la ambulancia para su traslado al centro asistencial

concertado con el Seguro Escolar y posteriormente se avisará a los padres. Se completará

el formulario para hacer efectivo el seguro escolar.

4. En caso de ser necesario el traslado inmediato al centro asistencial más cercano, se

coordinará con los padres y será llevado en vehículo particular por un profesor y un

asistente de educación, siempre que la lesión lo permita.

5. En caso de no ser posible ubicar a los padres, se llevará de forma inmediata al centro

asistencial más cercano ya sea en ambulancia o vehículo particular.

Cualquier accidente, independiente de su categorización, en el cual él o la estudiante

presente sintomatología o dolencia posterior al incidente fuera del horario escolar, debe

ser informado de manera obligatoria hasta 48 horas por el apoderado/a o apoderado/a

suplente a Inspector del Establecimiento Educacional, con el fin de activar Seguro Escolar.

41

10. CONVIVENCIA ESCOLAR

1. ENCARGADO/A DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La Comunidad Escolar del establecimiento Colegio El Boldo, ha determinado que las funciones del

encargado(a) de convivencia escolar se refieren a la implementación de los planes, acuerdos,

decisiones y medidas que determine el Consejo Escolar respecto de la buena convivencia; por tanto,

el establecimiento deberá contar con un Plan de Gestión específico de las necesidades del

Establecimiento, donde se deberá articular, desplegar e implementar dicho Plan de Gestión de la

Convivencia Escolar, mediante el trabajo en equipo de todos los miembros de la comunidad

educativa. A la vez, deberá investigar en los casos correspondientes e informar a la Dirección del

establecimiento y/ o al Consejo Escolar, sobre cualquier asunto que ataña o afecte lo relativo a la

buena convivencia.

2. CONSEJO ESCOLAR

El consejo escolar es el órgano de participación y gestión compuesto por los distintos estamentos

que conforman la comunidad educativa. En nuestro establecimiento está compuesto por: director,

coordinadoras de UTP de primer y segundo ciclo básico, Inspector General, Coordinadora PIE,

Coordinadora de recursos SEP, Encargada de Convivencia Escolar, Representante de Docentes,

Representantes de Asistentes de la educación, Directiva Centro de Padres y Apoderados, Centro de

Estudiantes y Coordinador de Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM).

42

3. FUNCIONES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA Y CONSEJO ESCOLAR

Funciones del Encargado de Convivencia Funciones del Consejo Escolar

Asumir el rol primario en la implementación de las medidas de convivencia escolar que determine el Consejo Escolar.

Promover la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa en el Consejo Escolar.

Promover el trabajo colaborativo en torno a la convivencia escolar en el Consejo Escolar.

Disponer la implementación de las medidas sobre convivencia escolar que disponga el Consejo Escolar.

Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.

Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia escolar.

Estimular y canalizar la participación de la Comunidad Educativa, tomando las medidas que permitan fomentar una Sana Convivencia Escolar, dentro del ámbito de su competencia.

Promover acciones, medidas y estrategias que fortalezcan la Convivencia Escolar en el Establecimiento.

Conocer el Proyecto Educativo Institucional y participar de su elaboración y actualización, considerando la Convivencia Escolar como eje central.

Participar en la elaboración de la programación anual y actividades extracurriculares del establecimiento, incorporando la Convivencia Escolar.

Participar en la elaboración y actualización del Reglamento de Convivencia, de acuerdo al criterio formativo planteado en la Política Nacional de Convivencia Escolar.

Requerir a la Dirección, a los profesores, orientadora, asistentes de la educación, psicóloga o a quien corresponda, informes, reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar.

Determinar, con alcance general, qué tipo de faltas y sanciones serán de su propia competencia y aquellas que puedan resolverse directamente por los profesores u otras autoridades del establecimiento, así como los procedimientos a seguir en cada caso; y

Aplicar sanciones en los casos fundamentados y pertinentes.

Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar del establecimiento.

Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar, abuso sexual infantil (ASI) y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar.

Designar a uno o más encargados de convivencia escolar.

43

Conocer los informes e investigaciones presentadas por las encargadas de convivencia escolar.

0

4. PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

PRINCIPALES PROBLEMA DETECTADO:

- Falta de conocimiento por parte de la comunidad educativa acerca de los protocolos de actuación que guían la resolución de conflictos y

problemáticas.

- Dificultad en los estudiantes para adecuar comportamiento a normas establecidas en el Manual de Convivencia Escolar.

META (S)

Favorecer una sana convivencia escolar, con acciones de promoción, prevención e intervención orientadas a fortalecer el respeto, empatía,

diálogo y compromiso de los diferentes estamentos que conforman la comunidad educativa: estudiantes, docentes, asistentes de la educación y

apoderados; de forma que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.

Objetivos Acciones Fechas Responsables Requerimientos Indicadores Medios de

verificación

Evaluación

Lograr una

comunidad

educativa

informada

respecto de las

acciones y

responsabilidades

de cada uno ante

la resolución de

conflictos y

trabajo de la

buena

Dar a conocer al

equipo docentes y

asistentes de la

educación el

Manual de

Convivencia

Marzo a

Abril

Equipo de

convivencia

escolar

Hojas de Carta,

impresiones,

Power Point,

Data.

100% de los

funcionarios

participan de

las diferentes

reuniones

informativas.

Lista de

asistencia

Acompañamiento,

reuniones o en

consejo técnico,

donde se pueda

visualizar el

aprendizaje de

los/as

funcionarios

acerca del manual

de convivencia.

1

convivencia

escolar.

Dar a conocer a los

estudiantes las

normas de

convivencia

escolar,

tipificación y las

medidas

disciplinarias y/o

reparatorias

contenidas en el

Manual de

convivencia

escolar.

Marzo a

Abril

Equipo de

convivencia

escolar,

profesores,

jefas UTP.

Hojas de Carta,

impresiones.

100% de los

estudiantes

recibe

información.

Fotografías

Acompañamiento,

consejo de curso

u orientación,

donde se pueda

visualizar el

aprendizaje de

los/as estudiantes

acerca del manual

de convivencia.

Dar a conocer a

apoderados/as la

tipificación de

faltas y las

medidas

disciplinarias y/o

reparatorias para

los/as estudiantes

contenidos en el

manual de

convivencia.

Marzo a

Mayo

Dirección, UTP,

Equipo de

Convivencia,

Profesores

jefes.

Hojas de Carta,

impresiones,

Power Point.

Apoderados/as

asistentes a

reunión de

apoderados.

Registro de

asistencia

Encuesta de

satisfacción

comunidad

educativa.

Dar a conocer

protocolos de

Encargada de

seguridad

escolar

Megáfono,

cartulinas,

Todos los

estamentos de

la comunidad

Afiches,

evidencias

gráficas, libro

Acompañamiento

a simulacros u

otras situaciones

2

actuación ante

emergencias.

Marzo a

Diciembre

informativos,

póster.

educativa

participan en

simulacros y

realizan la

socialización

de la

información.

de registro de

evidencia.

donde sea posible

visualizar el

aprendizaje de los

protocolos de

actuación frente a

emergencias.

Psicoeducar y

hacer partícipes a

padres, madres y

apoderados del

proceso

educativo de los

niños y niñas.

Desarrollo de

talleres para

padres y

apoderados.

Marzo a

Diciembre

Director,

psicólogas (SEP

–PIE),

Asistente

social,

profesores

jefes.

Documentos,

Power Point,

DATA, hojas,

cartulinas,

impresiones,

vídeos.

100% de los

cursos.

Impresiones de

presentaciones

elaboradas,

lista de

asistencia,

fotografías.

Encuesta de

satisfacción

comunidad

educativa.

Contribuir a la

formación

personal y social

de los

estudiantes,

fortaleciendo las

relaciones

interpersonales

Desarrollo de

talleres y

actividades que

potencien recursos

personales,

competencias

Marzo a

Diciembre

Psicólogas (PIE

– SEP),

profesores

jefes, equipo

de

convivencia.

Documentos,

Power Point,

DATA, hojas,

cartulinas,

impresiones,

vídeos.

100% de los

cursos.

Lista de

asistencia,

fotografías.

Encuesta de

convivencia

escolar.

3

respetuosas y

empáticas.

sociales y

académicos.

Entrega de

estímulos a

aquellos

estudiantes que se

destaquen por su

participación,

rendimiento y

valores

institucionales.

Término

de cada

semestre

Director,

docentes, UTP,

Equipo de

convivencia

escolar, Centro

de padres y

apoderados.

Viajes

pedagógicos,

reconocimientos.

Alumnos

destacados por

cursos.

Evidencia

gráfica, lista de

autorizaciones

y asistencia a

viajes.

Encuesta de

convivencia

escolar.

Promover la

formación y

participación

ciudadana de los

y las estudiantes.

Actividades que

potencien el

empoderamiento

de los diferentes

actores de la

comunidad

educativa en el

establecimiento.

Marzo a

Diciembre

Director

UTP

CRA

CCPP

CCEE

Docentes

Materiales de

librería,

megáfono,

micrófono,

amplificación,

Power Point,

entre otros.

100% de

los/las

estudiantes

identificados

con valores

institucionales.

Evidencia

gráfica de

actividades.

Encuesta de

Satisfacción en la

comunidad

educativa

4

Asistentes de

la educación

Encargada de

Convivencia

Desarrollar

actividades

recreativas en las

que participen los

integrantes de la

comunidad

educativa.

Marzo a

Diciembre

Equipo de

convivencia

escolar

Docentes

Director

UTP

Materiales de

librería,

megáfono,

micrófono,

amplificación,

Power Point,

entre otros.

100% de la

comunidad

educativa

participa en

alguna de las

actividades

recreativas del

colegio.

Evidencia

gráfica de

actividades,

lista de

asistencia.

Encuesta de

satisfacción de la

comunidad

educativa.

Apoyar el rol

formativo del

cuerpo docente

Desarrollar

Actividades que

potencien

competencias

profesionales y

entreguen

herramientas

posibles de aplicar

en prácticas de

enseñanza.

Marzo a

Diciembre

Director

UTP

Psicólogas (PIE

Y SEP)

Equipo de

convivencia

Power Point,

DATA, Material

de librería,

vídeos.

100% de los

profesores

participan de

talleres

Lista de

asistencia,

evidencia

gráfica

Aplicación de

cuestionarios de

satisfacción y

sugerencias.

5

Generar espacios

de autocuidado

para funcionarios

de la comunidad

educativa

Desarrollar

actividades que

promuevan el

esparcimiento,

reflexión y

entretención en

docentes y

asistentes de la

educación

Marzo a

Diciembre

Director

Equipo de

convivencia

Psicólogas (PIE

Y SEP)

Power Point,

Data, Vídeos,

Material de

librería.

100% de los

funcionarios

participa de

actividades.

Lista de

asistencia,

registro gráfico

de actividades.

Aplicación de

encuesta de

satisfacción y

sugerencias.

0

5. DESCRIPCIÓN DE FALTAS Y PROCEDIMIENTOS REMEDIALES

A continuación se describen todas aquellas conductas y acciones que son consideradas como faltas

dentro de nuestro establecimiento educacional, debido al impacto negativo que podrían generar en

el bienestar físico, social y psicológico de cualquier integrante de nuestra comunidad y por ende,

perjudicar la sana convivencia dentro del colegio.

Junto con ellas se describen las acciones a seguir por las y los funcionarios del establecimiento, con

el objetivo principal de generar aprendizajes en todos nuestros y nuestras estudiantes con respecto

al establecimiento de rutinas, habilidades sociales y los valores que guían la educación dentro de

Colegio El Boldo. Es importante señalar que todas estas acciones no incluyen ningún procedimiento

punitivo o disciplinario dirigido a párvulos, sino acciones de carácter formativo que permitan

orientar su conducta y al trabajo conjunto con padres, madres y apoderados.

Tipificación de faltas

Faltas Leve Faltas Grave Faltas Gravísima

1. Molesta verbal o

físicamente a un par

2. Interrumpe el normal

funcionamiento de la

jornada

3. Daña parcialmente el

trabajo y/o materiales de

él y otro/a

4. No obedece órdenes e

instrucciones de la

educadora o auxiliar de

párvulos

5. Se lleva materiales y/o

juegos que no le

pertenecen sin

autorización

6. Se burla

1. Insulta a los demás

2. Falta a la verdad evitando

asumir responsabilidades

afectando a otros

3. Se escapa de la sala y/o

dependencias del colegio

4. Daña totalmente el trabajo

y/o materiales de él y

otro/a

5. Empuja con fuerza

desmedida

1. Insulta a los demás, expresándose

con palabras soeces

2. Golpea a otro/a

3. Muerde a otro/a

4. Escupe a otro/a

5. Patea a otro/a

6. Lanza objetos contundentes y/o los

utiliza para agredir

7. Daña las pertenencias de otros y/o

los equipos, materiales o

instalaciones del colegio

8. Pone en riesgo su propia integridad

o la de otro miembro de la

comunidad

1

Descripción de acciones remediales

Definición: Son acciones que permiten a los estudiantes tomar conciencia de sus actos, aprender a

responsabilizarse de ellos, desarrollar compromisos genuinos de reparación del daño y/o restituir el

perjuicio causado.

Restricciones a la aplicación de medidas disciplinarias en el Educación Parvularia: en el nivel

Parvulario la alteración de la buena convivencia entre párvulos y/o entre un párvulo y otro miembro

de la comunidad educativa no puede dar lugar a ningún tipo de medida disciplinaria contra el menor,

dado que éste se encuentra en proceso de desarrollo. En virtud de lo anterior, la etapa de formación

en la que se encuentra implica, entre otras variables, el aprendizaje de las normas que regulan la

relación con otros, por ende, las infracciones en esta esfera deberán manejarse exclusivamente a

través de medidas pedagógicas y/o acciones de contención y apoyo.

Descripción de las medidas pedagógicas: Las siguientes medidas pedagógicas e especificadas a

continuación están ordenadas en forma creciente según la gravedad de la falta (leve, grave y muy

grave), aun cuando no son excluyentes entre sí.

1. Conversación personal con el estudiante dentro del aula. 2. Conversación personal con el

estudiante con encargada de convivencia escolar.

2. Conversación/conciliación con el estudiante que realiza la falta y estudiante afectado dentro

del aula de parte de la educadora

3. Conversación/conciliación con el estudiante que realiza la falta y estudiante afectado en

coordinación con convivencia escolar.

4. Lugar de la reflexión en un espacio acondicionado para ello dentro de la sala de clases.

5. Elaboración de carta/dibujo como medida reparatoria de parte del estudiante que comete

la falta.

6. Restituir el material en caso de haber sido dañado de parte del estudiante que comete la

falta.

7. Información al apoderado sobre la falta cometida por su pupilo vía oral y registrada por

educadora en el libro de clases.

8. Información al apoderado sobre la falta cometida por su pupilo en entrevista personal

agendada, donde apoderado tomará conocimiento, firmando libro del nivel y registro de

entrevistas.

9. En el caso de que el estudiante haya cometido una falta muy grave, se contactará

telefónicamente al apoderado y se solicitará que se presente en coordinación de

convivencia escolar para efecto de informar y abordar en conjunto con la familia la situación

de forma oportuna.

Reiteración de las faltas:

1.-Se solicitará evaluación, informes e intervención de profesionales externos, en los casos que se

requiera.

2

2.-Los profesionales que apoyan externamente pueden ser fonoaudiólogo, educadora diferencial o

psicopedagoga, terapeuta ocupacional, psicólogo y neurólogo.

Es deber del apoderado:

Autorregular y contener conductas agresivas que puedan manifestar su hijo(a) con sus

pares, adultos, Educadoras, Asistente de Párvulos, etc.

El colegio solicita el acompañamiento, apoyo según orientaciones entregadas por

educadora y/o equipo psicosocial del establecimiento.

6. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN

PROTOCOLO DE ACCION ANTE EL MALTRATO ENTRE ADULTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Los miembros de la Comunidad Educativa del Colegio tienen derecho a compartir en un ambiente

armónico, de sana convivencia tolerante y fraterna, así como también a ser respetados en su

integridad física, psicológica y moral, no pudien

do ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de otros adultos

de la comunidad educativa. Será de suma gravedad todo tipo de violencia física o psicológica

cometida por cualquier medio, incluyendo los tecnológicos y cibernéticos. Se incluyen en el presente

protocolo las situaciones de maltrato que ocurran entre:

a) Funcionarios.

b) Apoderados.

c) Apoderados y Funcionarios.

Se consideran como conductas transgresoras entre los adultos: cualquier acción u omisión

intencional, ya sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios

tecnológicos o cibernéticos, en contra de un adulto de la comunidad educativa, la cual pueda

provocar al adulto en cuestión el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su

integridad física o psíquica, su vida privada, su propiedad u otros derechos, fundamentales,

dificultando o impidiendo, de cualquier manera, su desarrollo o desempeño profesional, afectivo,

moral, intelectual, espiritual o físico. Las faltas se describirán a continuación:

No cumplir con la normativa solicitada por el establecimiento, como por ejemplo, ingresar

a sala de clases en horario no permitido, así como desconocer y no dar cumplimiento a los

acuerdos tomados junto a los equipos del establecimiento; solicitar atención de profesores

u funcionarios de manera inmediata sin adecuarse a los horarios de atención de apoderados

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del colegio y no asistir a la cita cuando es enviada por el establecimiento, sin previa

justificación o notificación de aquello.

Que un funcionario solicite a otro, de forma inadecuada, alguna actividad o acción que no

esté dentro de su rol.

Volumen de voz inadecuado y/o Alza en la entonación de la voz dentro del establecimiento

educacional y sus alrededores.

Faltas a la verdad e injurias hacia los miembros de la comunidad escolar.

Referirse a uno o varios adultos de la comunidad educativa de forma irrespetuosa,

ridiculizándolos o mofándose de ellos, tanto de sus características físicas, psicológicas y su

forma de actuar, así como descalificaciones de algún funcionario o del trabajo que realice.

Amenaza explícita y/o implícita en el lenguaje hacia algún funcionario del establecimiento.

Humillaciones y agresiones verbales de forma directa o indirecta a algún miembro de la


Empujones, golpes con inmuebles del establecimiento hacia el adulto y contacto físico que

busque generar un daño en otra, a través de una acción u omisión intencional, tanto dentro

de las dependencias del establecimiento como fuera de estas.

Daño a los bienes materiales del funcionario a través de una acción u omisión intencional.

Acusar a algún profesional, sin los argumentos y evidencias necesarias, sobre los

diagnósticos y dificultades de su pupilo/a

Hacer uso indebido de elementos informáticos para referirse con o sin intención de

perjudicar a personas o a la Institución, atentando contra su dignidad (Chat, whatsapp,

Facebook, Twitter y otros).

Crear o publicar material tanto digital como impreso en relación a temas que atentan contra

la dignidad de los adultos de la comunidad escolar.

A continuación se describen los pasos a seguir en caso de que ocurran situaciones como las antes

descritas:

Pasos Responsables Acciones

1.Recepción de la denuncia Equipo de Convivencia

Dirección

El adulto debe informar el hecho ocurrido en

forma escrita al algún miembro del equipo de

Convivencia escolar, quien posteriormente

informará a Dirección.

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2. Comunicación y

entrevista con los

involucrados.

Equipo de Convivencia

Dirección

El equipo de convivencia y dirección, efectuarán

el análisis de la situación y citará a una

entrevista personal a los involucrados,

implementándose posteriormente un Plan de

Acción Remedial, para establecer compromisos

entre los involucrados.

3. Medidas

reparatorias


Dirección

Se deberá especificar las medidas de reparación

adoptadas a favor del afectado, así como la

forma en que se supervisará su efectivo

cumplimiento. Tales medidas podrán consistir,

por ejemplo, en disculpas privadas o públicas,

restablecimiento de efectos personales u otras

acciones para reparar o restituir el daño

causado. Las medidas reparatorias consideran

gestos y acciones que un “agresor” puede tener

con la persona agredida o en beneficio de la

comunidad educativa y que acompañan el

reconocimiento de haber infringido un daño, las

que estarán en directa relación con las

normativas de acuerdo al Reglamento de

Convivencia Escolar y PEI del Colegio.

4. Medidas y

consecuencias

Dirección Entre funcionarios:

- Amonestación verbal

- Mediación

- Amonestación escrita


Dirección

Entre apoderados:

- Entrevista personal

- Medicación

- Suspensión temporal como apoderado

- Suspensión permanente como

apoderado

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Dirección Apoderados a funcionarios

- Entrevista personal

- Medicación

- Suspensión

- En caso de delitos denuncia a tribunales

5. Recursos y apelación Involucrados


Escolar

Dirección

El adulto involucrado podrá apelar a la

resolución adoptada por escrito y

fundadamente en un plazo de 48 Hrs. ante

Dirección, quien resolverá en conjunto con el

Equipo de Convivencia Escolar dentro de cinco

días hábiles.

6.Evaluación y seguimiento Equipo de Convivencia

Dirección

Luego de quince días hábiles se citará a los

adultos involucrados con el fin de analizar el

seguimiento de los compromisos establecidos

en el Plan de Acción Remedial. El Equipo de

Convivencia Escolar y Dirección del

establecimiento deberán efectuar una

evaluación del plan de acción remedial, el

seguimiento y acompañamiento de los

involucrados.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE

NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.

Este protocolo de actuación contempla el procedimiento para abordar hechos que conllevan a una

vulneración de derechos, como descuido o trato negligente, el que se entenderá como tal cuando:

• No se atienden las necesidades físicas básicas como alimentación, vestuario, vivienda.

• No se proporciona atención médica básica.

• No se brinda protección y/o se expone al niño o niña ante situaciones de peligro.

• No se atienden las necesidades psicológicas o emocionales.

• Existe abandono y/o cuando se les expone a hechos de violencia o de uso de drogas. Este protocolo

contempla acciones que involucren a los padres o adultos responsables, o en caso de ser necesario

las acciones que permitan activar la atención y/o derivación a las instituciones de la red, tales como

Tribunales de Familia u Oficina de Protección de Derechos (OPD) respectiva, al momento en que un

funcionario del establecimiento detecte la existencia de una situación que atente contra el menor.

Estas acciones responden al resguardo de los derechos del niño, considerando especialmente los

siguientes aspectos:

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• Interés superior del niño, niña y adolescente: vinculado al disfrute pleno y efectivo de todos los

derechos de niñas y niños, con el fin de garantizar su integridad física, psicológica, moral y espiritual;

como así también promover su dignidad.

• Protección: velar por un desarrollo integral respondiendo a las necesidades de cada niña y niño,

en ambientes libres de violencia que procuren el mínimo riesgo o peligro de acuerdo a la edad o

nivel educativo.


1. Recepción de la denuncia. Todo miembro de la comunidad Educativa. Dentro de 24 horas

1. Recepcionar la denuncia y entregar la información Dirección del establecimiento, mediante oficio escrito. 2. Informar a Equipo de Convivencia Escolar.

2. Indagación de la situación Dirección del establecimiento. Equipo de Convivencia Escolar Dentro de 24 horas

1. Derivación a red externa correspondiente (OPD, Tribunal de Familia). 2. Evaluación preliminar del estudiante vulnerando por parte de un profesional del equipo de psicosocial, resguardando la intimidad e identidad del estudiante.

3. Comunicación a los padres, apoderados o tutores según sea el caso.

Dirección Equipo de Convivencia Escolar Dentro de 48 horas hábiles.

1. Citación a entrevista para informar la situación y los pasos a seguir.

4. Traslado a un centro asistencial, si corresponde.

Dirección Inspectoría. Dentro de 24 horas.

1. El niño es trasladado al centro asistencial con seguro de accidente escolar, si corresponde. 2. El lugar de traslado será al Hospital San Juan de Dios de Curicó.

5. Reporte de la investigación Dirección. Equipo de Convivencia Escolar. Dentro de 24 horas.

1. Análisis de los antecedentes recogidos en la investigación. 2. Análisis de la evaluación realizada al estudiante vulnerado. 3. Análisis de los antecedentes entregados por los padres y/o adulto responsable del niño

6. Resolución de la aplicación del protocolo y medidas pedagógicas.

Coordinadora de ciclo. Equipo de Convivencia Escolar Dentro de 5 días hábiles.

1. Citación a los apoderados del estudiante vulnerado para

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comunicar la resolución del protocolo. 2. Medidas formativas que se aplicarán: 2.1 Medidas pedagógicas: Se realizará un acompañamiento pedagógico por parte del Coordinador técnico en apoyo a su desempeño escolar, que podrá contener: evaluación diferenciada, ampliación de plazos de entrega, recalendarización de evaluaciones, apoyo en aula de recursos y otros según necesidad de cada estudiante, con seguimiento mensual durante el semestre. 2.2 Medidas psicosociales: Confección de un plan de acompañamiento para el estudiante vulnerando a nivel individual, grupal y/o familiar por parte de la dupla psicosocial del establecimiento, con seguimiento semestral.

7. Medidas internas Director Si el adulto involucrado en los hechos es funcionario del establecimiento, se activarán las medidas protectoras en resguardo de la integridad del estudiante conforme a la gravedad del caso

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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE AL MALTRATO INFANTIL, ACOSO, ABUSO SEXUAL,

VIOLACIÓN Y/O ESTUPRO.

Este protocolo hace explícita su disposición de no tolerar ninguna forma de maltrato infantil y de

establecer mecanismos que permitan actuar oportuna y preventivamente.

La acción o acciones que constituyen maltrato infantil, acoso, abuso y/o estupro se consideran faltas

gravísimas.

I. Conceptualización:

Maltrato infantil se entiende como todos aquellos actos de violencia física, sexual o

emocional, sea en el grupo familiar o en el entorno social, que se cometen en contra de

niños, niñas y adolescentes, de manera habitual u ocasional. Las acciones u omisiones que

constituyen maltrato infantil privan a los niños, niñas y adolescentes del ejercicio de sus

derechos y su bienestar. Dentro del concepto maltrato infantil se establecen distintas

categorías, en función de diversas variables:

1. Maltrato físico: cualquier acción no accidental por parte de cuidadores, madres o

padres, que provoque daño físico o enfermedad en el niño/a o adolescente, o signifique

un grave riesgo de padecerlo. Puede tratarse de un castigo único o repetido y su

magnitud es variable (grave, menos grave o leve). Tanto las características de las

personas como las circunstancias del hecho son criterios que permiten establecer la

mayor o menor gravedad de las lesiones, considerando, por ejemplo, la edad de los

involucrados, la existencia de vínculo de parentesco o subordinación entre víctima y

agresor, así como si la agresión ocurrió como defensa propia, o fue cometida en

complicidad con más agresores, etc.

2. Maltrato emocional o psicológico: se trata del hostigamiento verbal habitual por medio

de insultos, críticas, descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia y el rechazo

explícito o implícito hacia el niño/a o adolescente. Se incluye también en esta categoría,

aterrorizarlo, ignorarlo o corromperlo. Ser testigo de violencia entre los miembros de la

familia es otra forma de maltrato emocional o psicológico.

3. Negligencia: se refiere a la falta de protección y cuidado mínimo por parte de quienes

tienen el deber de hacerlo. Existe negligencia cuando los/as responsables del cuidado y

educación de los/as niños/as y adolescentes no atienden ni satisfacen sus necesidades

básicas, sean estas físicas, sociales, psicológicas o intelectuales.

4. Abandono emocional: es la falta persistente de respuesta a las señales (llanto, sonrisa),

expresiones emocionales y/o conductas de los/as niños/as y adolescentes que buscan

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proximidad y contacto afectivo, así como la falta de iniciativa de interacción y contacto,

por parte de una figura adulta estable.

5. El abuso sexual y el estupro: son una forma grave de maltrato infantil. Implica la

imposición a un niño, niña o adolescente de una actividad sexualizada en que el/la

agresor/a obtiene una gratificación, es decir, es una imposición intencional basada en

una relación de poder. Esta imposición se puede ejercer por medio de la fuerza física, el

chantaje, la amenaza, la seducción, la intimidación, el engaño, la utilización de la

confianza, el afecto o cualquier otra forma de presión o manipulación psicológica.

6. Violación: Delito que consiste en tener relaciones sexuales con una persona sin su

consentimiento o con un consentimiento obtenido mediante la violencia o la amenaza.

II. Procedimiento frente a la denuncia

Todos y todas los integrantes de la comunidad escolar identifican un posible caso de abuso sexual,

recibe la denuncia (relato) o percibe la situación, tenemos la obligación legal de realizar la denuncia

de dicha situación en un plazo máximo de 24 horas. En caso de recibir un relato de la víctima u otro

posible testigo o informante, este debe ser registrado de forma textual, sin emitir ningún tipo de

juicio antes, durante o después de ser recibido

Para estos efectos, es importante distinguir entre la denuncia y el requerimiento de protección:

• La denuncia del hecho ante el Ministerio Público, Policía de Investigaciones o Carabineros; busca

iniciar una investigación para promover acciones penales contra el agresor o agresora. Cabe señalar

que la Fiscalía, es el lugar más propicio para realizar esta denuncia, por la rapidez de sus

procedimientos, y por ser la institución que tiene la potestad de definir si los hechos son o no

constitutivos de delito.

• El requerimiento de protección: Se efectúa ante los Tribunales de Familia y su objetivo es disponer

acciones para la protección del niño o niña. Esta acción no tiene como objetivo investigar o sancionar

al agresor o agresora, sino proteger y decretar medidas cautelares y de protección.

La denuncia y el requerimiento de protección no son excluyentes; se trata de procesos que pueden

ser realizados simultáneamente, dado que tienen distintos objetivos. Hay situaciones en las que se

requiere denunciar un delito, pero no solicitar medidas de protección, y viceversa.

III. Cuando ocurren situaciones de connotación o agresión sexual entre estudiantes

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Respecto del abuso sexual infantil, un/a estudiante también puede constituirse en agresor de un/a

niño/a, pero se diferencia del ofensor sexual adulto/a dado que aún se encuentra en proceso de

formación, por lo que la intervención profesional oportuna y especializada tiene una alta

probabilidad de interrumpir sus prácticas sexuales abusivas a corto plazo, disminuyendo la

probabilidad de reincidencia. Es importante tener presente que la Ley de Responsabilidad Penal

Adolescente sanciona a los/as adolescentes mayores de 14 y menores de 18 años que son

declarados/as culpables de agresión sexual; los/ as menores de 14 años son inimputables, es decir,

no son sancionados penalmente, pero su situación es abordada por los Tribunales de Familia, que

pueden decretar su derivación a algún centro de intervención especializada, dependiente del

Servicio Nacional de Menores (SENAME).

Se debe tener mucho cuidado en no catalogar como abuso una situación entre dos niños/as que

puede tratarse de una experiencia exploratoria que es necesario orientar y canalizar sana y

adecuadamente, y no penalizar ni castigar; no se trata de abuso sexual, por ejemplo, las experiencias

sexualizadas que puedan ocurrir entre estudiantes de la misma edad, pero si se trata de conductas

que resultan agresivas o que demuestren un conocimiento que los niños y niñas naturalmente no

podrían haber adquirido sin haberlas presenciado o experimentado, podría ser indicador de que

uno/a de ellos/as está siendo víctima de abuso sexual por parte de otra persona.

A continuación se describen los pasos a seguir, en cualquiera de las situaciones antes descritas:


Paso 1: Recepción de la denuncia o sospecha de una situación de abuso o maltrato infantil.

Todo miembro de la comunidad Educativa. Dentro de 24 horas

1. Informar a la Dirección de ciclo correspondiente, mediante oficio, registrando por escrito la denuncia. 2. Activación del Protocolo de actuación frente a la denuncia por sospecha o relato. 3.Disponer las medidas para proteger al niño/a o adolescente 4. Informar al Encargado de Convivencia.

Paso 2: Comunicación a los padres y recopilación de la información

Director Equipo de Convivencia Escolar Dentro de 24 hora

1. Citación a entrevista para informar la situación y los pasos a seguir. 2. Recopilar antecedentes administrativos y otros de carácter general, describiendo la situación según lo relatado, sin emitir juicios, para colaborar con la investigación y/o en las medidas que se adopten posteriormente. 3. Si los padres se niegan a realizar la denuncia, se deja en claro que el establecimiento está obligado por

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ley a denunciar el hecho dentro de 24 horas.

Paso 3: Traslado a un centro asistencial, si corresponde.

Equipo de Convivencia Equipo Directivo Dentro de 24 horas

1. El niño, niña o adolescente es trasladado al centro asistencial en caso de ser necesario, tal como si se tratase de un accidente escolar. El lugar de traslado será al San Juan de Dios de Curicó NOTA: No se requiere la autorización de la familia para acudir al centro asistencial, basta la sola comunicación de este procedimiento, dado que, si el/la o los/as agresores/as son miembros o conocidos/as de la familia, eventualmente esta puede oponerse al examen médico y al inicio de una investigación

Paso 4: Denuncia y/o requerimiento de protección

Equipo de Convivencia Escolar

Denuncia: En el Ministerio Público, Policía de Investigaciones, Carabineros o Fiscalía. Requerimiento de protección: ante los Tribunales de Familia - Por separado o ambas gestiones, según corresponda a cada caso.

Paso 5: Medidas Formativas Coordinadora unidad técnica de ciclo. Equipo de Convivencia Escolar. Dentro de 5 días hábiles.

1. Medidas formativas que se aplicarán: 1.1 Medidas pedagógicas: Se realizará un acompañamiento pedagógico por parte de la coordinadora de ciclo en apoyo a su desempeño escolar, que podrá contener: evaluación diferenciada, ampliación de plazos de entrega, recalendarización de evaluaciones, apoyo en aula de recurso y otros según necesidad de cada estudiante, con seguimiento quincenal durante el semestre. 1.2 Medidas psicosociales: Equipo de Convivencia Escolar realizará confección de un plan de acompañamiento para el estudiante vulnerando a nivel individual y familiar, con seguimiento quincenal durante el semestre.

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1.3 Plan de acompañamiento al curso y docentes, si corresponde. NOTA: No es necesario que la comunidad educativa conozca la identidad de los/as involucrados/as, así como tampoco los detalles de la situación

Paso 6: Presentar los antecedentes a la Superintendencia de Educación

Director Siempre que el caso de maltrato, acoso, abuso sexual o estupro se haya cometido al interior del recinto educacional, corresponderá informar a la Superintendencia de Educación

Paso 7: Seguimiento y acompañamiento de la denuncia y/o requerimiento.

Equipo de Convivencia Escolar. El tiempo que dure la investigación

1. Seguimiento y colaboración con redes externas. 2. El colegio se mantendrá informado de los avances: a) Colaborar con la investigación externa si esta se hubiera iniciado y las eventuales medidas de protección que se aplicaron y del tratamiento reparatorio que derive. b) Articular y coordinar las acciones, garantizando que ese niño, niña o joven no vuelva a ser victimizado/a. c) El/la profesional que realiza la denuncia estará dispuesto a colaborar con la Justicia durante el proceso, facilitando información, declarando en calidad de testigo, si se requiere.

Paso 8: Medidas Internas Director Sostenedor

1. Si el adulto involucrado en los hechos es funcionario/a del establecimiento, se activarán las medidas protectoras en resguardo de la integridad del estudiante conforme a la gravedad del caso. Si las autoridades competentes establecen culpabilidad del acusado el sostenedor dará por finalizado el contrato de trabajo conforme a lo establecido en el mismo.

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IV. CONSIDERACIONES FINALES

DATOS PERSONALES: a) Es responsabilidad del apoderado informar oportunamente a la Educadora a través de la

agenda el cambio de domicilio, teléfono o algún otro antecedente relevante, ya sea del mismo niño o niña, así como de la familia, el que pudiera afectar al niño/a.

AGENDA

Son los medios oficiales para comunicarnos diariamente, por lo que es necesario que la

Agenda este siempre en la mochila. Además, se deben tener presentes otros aspectos de ésta como:

a) Completar los datos de la primera hoja de la agenda, como también actualizarlos durante el año, si fuese necesario.

b) No poner stickers ni otro tipo de decoración, ya que corresponde a un medio formal de comunicación entre el hogar y el colegio.

c) Se sugiere forrar la agenda con plástico transparente y resistente, para mantenerla en buen estado.

d) Revisarla todos los días y firmar las comunicaciones recibidas.

e) Enviar en ésta, toda la información que les parezca necesaria pertinente al colegio y el niño.

f) Cualquier otro medio digital o red social no es la voz oficial del colegio y los comentarios que allí se emitan son de exclusiva responsabilidad de quienes lo hacen.

g) El uso de redes sociales u otro medio digital y masivo es responsabilidad de quien emite el mensaje, pero si en estas plataformas se afecta de manera negativa la imagen del colegio, se ofenda al personal que labora o se denoste la imagen de la comunidad escolar, esto podrá ser denunciado por la institución utilizando para ello la normativa legal vigente en el país.

TRÁNSITO VEHICULAR:

a) Los apoderados DEBEN colaborar con el ingreso en las mañanas al colegio, para que el tránsito sea expedito, respetando la zona asignada para el Transporte Escolar y las señaléticas internas.

b) Es deber de los apoderados, transitar a una velocidad adecuada y estacionarse correctamente, sin interferir la salida de otros autos. Toda acción en la conducción de un vehículo es de responsabilidad personal del adulto que maneja.

Estas indicaciones derivan de la experiencia del equipo docente al respecto, y tienen como objetivo lograr un óptimo funcionamiento de la jornada escolar, así como evitar cualquier tipo de accidente y/o roce entre apoderados, cautelando de este modo el respeto y una sana convivencia basada en el buen trato.

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Cualquier situación no descrita en este Reglamento Interno de Educación Parvularia será evaluada

y resuelta por la Dirección del Colegio junto al equipo directivo, con el apoyo de los profesionales

del ciclo, y de acuerdo a las normativas vigentes.

REGLAMENTO INTERNO COLEGIO EL 2019 - 2023 BOLDO...inasistencias a reuniones de apoderados, atrasos, faltas de responsabilidad y disciplina en general de su pupilo/a. p) Deberán concurrir

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