Reformpedagógiai és alternatív tanárképzés Magyarországon Készítette: Czitán Gabriella II. Trefort Ágoston Szakmai Tanárképzési Konferencia Budapest, 2012. november 20.
Reformpedagógiai és alternatív tanárképzés Magyarországon
Oct 26, 2015
Előadó: Czitán Gabriella
Szerző bemutatkozása:
Az Óbudai Egyetem Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központjában dolgozom tanársegédként. Szociológiát, mentálhigiénét és kutatásmódszertant tanítok. Az ELTE Neveléstudományi Doktori Iskola Pedagógiatörténeti programjának keretein belül írom a diszertációmat. Kutatási területem a reformpedagógiai és alternatív iskolák hatékonysága Magyarországon.
Előadás absztrakt:
A rendszerváltozás után, 1989-ben jelentek meg Magyarországon alternatív és reformpedagógiai iskolák. Mára a Waldorf és a Montessori iskoláknak van intézményes, míg néhány alternatív iskolának belső tanárképzése.
A Waldorf Pedagógiai Intézet a witten-anneni Waldorf Pedagógiai Intézettel közösen 1991-ben, Solymáron indította el a 4 éves osztálytanítói képzését. Eleinte 1 évet itthon, majd 3 évet Németországban tanultak a diákok. A képzés évfolyamai folyamatosan épültek ki itthon, az 1998/99-es tanévtől már mind a 4 évfolyam Magyarországon működött.
1998-ban indult a 2 éves posztgraduális nappali képzés, de a kevés érdeklődő miatt (magas tandíj) a 2009/10-es tanévben már nem indult.
2003-ban indult a 3 éves (1 év alapozó + 2 év továbbképző) posztgraduális képzés, ahol 5 specializációból lehet választani: középiskolai tanár, osztálytanító, nyelvtanár, kézimunkatanár, kézművestanár.
Ezek mellett az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kara indított 480 órás levelező képzést, illetve a Waldorf Szövetséghez tartozó Waldorf Ház rövid, 120 órás képzést.
A Budapesti Montessori Társaság a 90-es években kereste meg az ELTE Pedagógiai Karát és szorosan együttműködve dolgozták ki a Montessori tanárképzést, melyet 1998-ban akkreditáltak, mint szakirányú képzést. A képzést 2 évente indították, de 2006-ban már nem volt elég jelentkező (pénzhiány), azért azóta nem indítottak évfolyamot.
A Magyarországi Montessori Egyesület indít folyamatosan 120 órás, emelt szintű Montessori pedagógiai képzést, de ez főleg óvópedagógiára vonatkozik.
Az alternatív iskolák, nem intézményes kereteken belül folyó tanárképzését a Lauder Javne Iskolán keresztül mutatom be. A Lauder, az Alternatív Közgazdasági Gimnázium (AKG) és a Politechnikum amerikai mintára folyamatosan kapcsolatban van egymással és egy alapítvány áll mögöttük. A tanterv, tanmenet és struktúra a tanároktól, diákoktól és szülőktől függ. A tanításban a folyamat a hangsúlyos. A tananyagot a tanárok és a diákok közösen fejlesztik (Lauderpedia). Bármilyen probléma esetén az iskolák felveszik egymással a kapcsolatot, hogy náluk volt e már hasonló probléma és azt hogyan oldották meg.
Minden tantárgyhoz tartozik egy elektromos kollégium.
Az új belépő tanár kap 1 GPS, aki segíti őt mindenben, kérdések esetén hozzá tud fordulni az új kolléga.
A tanároknak KÖD-öt (kutatási ösztöndíjat) kell évente leadni az általuk vállalt 1 területtel kapcsolatban (10-50o).
Szerző bemutatkozása:
Az Óbudai Egyetem Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központjában dolgozom tanársegédként. Szociológiát, mentálhigiénét és kutatásmódszertant tanítok. Az ELTE Neveléstudományi Doktori Iskola Pedagógiatörténeti programjának keretein belül írom a diszertációmat. Kutatási területem a reformpedagógiai és alternatív iskolák hatékonysága Magyarországon.
Előadás absztrakt:
A rendszerváltozás után, 1989-ben jelentek meg Magyarországon alternatív és reformpedagógiai iskolák. Mára a Waldorf és a Montessori iskoláknak van intézményes, míg néhány alternatív iskolának belső tanárképzése.
A Waldorf Pedagógiai Intézet a witten-anneni Waldorf Pedagógiai Intézettel közösen 1991-ben, Solymáron indította el a 4 éves osztálytanítói képzését. Eleinte 1 évet itthon, majd 3 évet Németországban tanultak a diákok. A képzés évfolyamai folyamatosan épültek ki itthon, az 1998/99-es tanévtől már mind a 4 évfolyam Magyarországon működött.
1998-ban indult a 2 éves posztgraduális nappali képzés, de a kevés érdeklődő miatt (magas tandíj) a 2009/10-es tanévben már nem indult.
2003-ban indult a 3 éves (1 év alapozó + 2 év továbbképző) posztgraduális képzés, ahol 5 specializációból lehet választani: középiskolai tanár, osztálytanító, nyelvtanár, kézimunkatanár, kézművestanár.
Ezek mellett az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kara indított 480 órás levelező képzést, illetve a Waldorf Szövetséghez tartozó Waldorf Ház rövid, 120 órás képzést.
A Budapesti Montessori Társaság a 90-es években kereste meg az ELTE Pedagógiai Karát és szorosan együttműködve dolgozták ki a Montessori tanárképzést, melyet 1998-ban akkreditáltak, mint szakirányú képzést. A képzést 2 évente indították, de 2006-ban már nem volt elég jelentkező (pénzhiány), azért azóta nem indítottak évfolyamot.
A Magyarországi Montessori Egyesület indít folyamatosan 120 órás, emelt szintű Montessori pedagógiai képzést, de ez főleg óvópedagógiára vonatkozik.
Az alternatív iskolák, nem intézményes kereteken belül folyó tanárképzését a Lauder Javne Iskolán keresztül mutatom be. A Lauder, az Alternatív Közgazdasági Gimnázium (AKG) és a Politechnikum amerikai mintára folyamatosan kapcsolatban van egymással és egy alapítvány áll mögöttük. A tanterv, tanmenet és struktúra a tanároktól, diákoktól és szülőktől függ. A tanításban a folyamat a hangsúlyos. A tananyagot a tanárok és a diákok közösen fejlesztik (Lauderpedia). Bármilyen probléma esetén az iskolák felveszik egymással a kapcsolatot, hogy náluk volt e már hasonló probléma és azt hogyan oldották meg.
Minden tantárgyhoz tartozik egy elektromos kollégium.
Az új belépő tanár kap 1 GPS, aki segíti őt mindenben, kérdések esetén hozzá tud fordulni az új kolléga.
A tanároknak KÖD-öt (kutatási ösztöndíjat) kell évente leadni az általuk vállalt 1 területtel kapcsolatban (10-50o).
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Reformpedagógiai és alternatív tanárképzés Magyarországon
Készítette: Czitán GabriellaII. Trefort Ágoston Szakmai
Tanárképzési Konferencia Budapest, 2012. november 20.
I. Intézményes tanárképzés
- Montessori
- Waldorf
II. Iskolán belüli tanárképzés
- Lauder Javne Közösségi Iskola
2/18
Waldorf
1990: Budapest
• ELTE Bárczi Gusztáv
Gyógypedagógiai Kar
• Solymári Waldorf
Pedagógiai Intézet
• Waldorf ház
3/18
Waldorf
Bothmer képzés• Bothmer Movement
International• négy éves levelező
képzés• 60 órás
továbbképzés• gyermekoktatói
diploma • felnőttoktatói
diploma 4/18
Waldorf
Extra Lesson képzés• Vadvirág Egyesület• 540 órás, államilag
elismert továbbképzés
• fejlődési, viselkedési- és tanulási zavarok
• mozgás, festés- és rajzterápia
5/18
Waldorf
Euritmia• Magyar Euritmia-
Mozgásművészeti Társaság
• 4 éves, nappali posztgraduális tanárképzés
• 5 éves levelező, posztgraduális tanárképzés
• 30 órás akkreditált továbbképzés 6/18
Montessori
1998: Budapest
• Magyarországi
Montessori Egyesület
• Budapesti Montessori
Társaság – ELTE
7/18
KÉPZÉSEK
Waldorf• 480 órás, akkreditált
posztgraduális képzés - Bárczi• 4 éves, nappali - 1991• 2 éves, nappali posztgraduális
– 1998• 3 éves, posztgraduális
levelező – 2003• 2 éves, esti posztgraduális -
2010• 30 órás akkreditált
továbbképzés• 44 órás posztgraduális
továbbképzés – Waldorf Ház
Montessori• 120 órás továbbképzés (MME)• 480 órás, esti szakmai
továbbképzés (BMT)
8/18
KÉPZÉSEK
Waldorf• 480 órás, akkreditált
posztgraduális képzés - Bárczi• 4 éves, nappali - 1991• 2 éves, nappali posztgraduális
– 1998• 3 éves, posztgraduális
levelező – 2003• 2 éves, esti posztgraduális -
2010• 30 órás akkreditált
továbbképzés• 44 órás posztgraduális
továbbképzés – Waldorf Ház
Montessori• 120 órás továbbképzés (MME)• 480 órás, esti szakmai
továbbképzés (BMT)
8/18
Montessori
3 fő képzési terület:
• matematika
• idegen nyelvek
• természettudományok
9/18
Képzési formák:
• előadás
• szeminárium
• gyakorlat
• óvóda és iskolalátogatás
10/18
Waldorf
Tantárgycsoportok:• művészeti tantárgyak• bölcsészettudományi
tantárgyak• természettudományi
tantárgyak• matematika• általános pedagógia• tanításmódszertan
11/18
Waldorf
4 képzési modul:
• osztálytanító
• idegennyelv tanár
• középiskolai tanár
• kézművestanár
12/18
Képzési formák:
• előadás
• szeminárium
• gyakorlat
• hospitálás
13/18
Intézményes tanárképzés nélküli alternatív iskolák
Lauder Javne Közösségi Iskola
Alternatív Közgazdasági Gimnázium
Politechnikum
14/18
Lauder Javne Közösségi Óvóda, Iskola, Gimnázium, Szakközépiskola és
Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
alapítvány GPS program (gondos pedagógiai segítő) KÖD program (kutatási ösztöndíj) „Mindenki mindenkinek a főnőke!” - hierarchia nélküliség
15/18
a tanterv, a képzés menete és strukturája a tanároktól, diákoktól és szülőktől függ
a folyamat lényege Lauderpedia
16/18
ÖSSZEFOGLALÁS
államilag elismert alternatív tanárképzés ma nem működik
önköltséges egyre kevesebben tudnak részt venni iskolák egyre kevésbé tudnak támogatást
adni A törvényváltozások milyen irányba viszik el
az alternatív és reformpedagógiai iskolák életét?
17/18
Related Documents
