Reforma a los Lineamientos de Carrera Magisterial

Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica,

ANMEB en 1992.

• Lineamientos Generales de Carrera Magisterial de 1993

• Lineamientos Generales de Carrera Magisterial de 1998

• Lineamientos Generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial 2011

Reorganización del Sistema Educativo.

Reformulación de Contenidos y Materiales Educativos

Revaloración Social de la Función Magisterial.

Antecedentes

El Programa Nacional de Carrera

Magisterial es un sistema de promoción

horizontal, de participación individual y

voluntaria, cuya finalidad es coadyuvar

a elevar la calidad de la educación,

fortalecer la profesionalización de los

maestros de educación básica pública y

estimular el mejor desempeño docente

en función del aprendizaje de los

alumnos

Definición

Objetivos

Coadyuvar a elevar la calidad de la educación nacional, mediante el fortalecimiento de la profesionalización de los participantes al impulsar la actualización e innovación de la práctica docente.

Valorar la actividad docente, fortaleciendo el aprecio por la función social del profesor.

Reconocer y estimular a los docentes que obtengan logros educativos relevantes y así mejorar sus condiciones de vida, profesionales y laborales.

¿ Qué cambia en estos Nuevos Lineamientos?

Inicio XXI etapa.

Ciclo escolar 2011 - 2012

La escuela y el perfil del docente se ha transformado, se ha forjado una

cultura de evaluación y profesionalización docente.

Fortalece la superación

profesional y la formación

continua

Reconoce el trabajo extra

horario y extra clase:

actividades cocurriculares

Fomenta la buena relación

entre la escuela y la comunidad

Centralidad de la labor docente:

Aprovechamiento escolar de los alumnos.

¿Porqué se transforma?

Instancias de gobierno

Comisión Nacional

SEP-SNTE Comisión Paritaria Estatal

Consejo Técnico o

equivalente

(Sustituye al Órgano de Evaluación Escolar)

• Consejo Técnico o equivalente.

Deberá contar con un espacio seguro para el

archivo de los expedientes de los participantes.

Asumirá que si sus integrantes incumplen las

disposiciones del Programa en su ámbito de

competencia, no podrán participar en la etapa

correspondiente.


• Consejo Técnico o equivalente.


Expediente de Carrera Magisterial

Constancia de los años en el servicio docente en educación básica pública.

Comprobante de estudios realizados

Copia de cédulas de inscripción/reinscripción.

PATCM del factor Actividades Cocurriculares.

Copia de cédulas de evaluación de los factores Actividades Cocurriculares, Gestión Escolar o Apoyo Educativo.

Copia de constancias de opciones del factor Formación Continua.

Copia de comisión oficial.

Copia de FUP o equivalente

Copia de talón de cheque.

Contar con plaza en Código 10 (alta

definitiva) o Código 95 (interinato sin titular) y

estar afiliados al SNTE.

La categoría que ostenten se encuentre

considerada en el Catálogo del Programa.

Estar ubicados en alguno de los

niveles/modalidades considerados en el

Programa

Realizar funciones de alguna de las tres

vertientes durante todo el ciclo escolar.

Cumplir con los estudios requeridos

para el nivel / modalidad.

Requisitar y entregar cédula de

inscripción /reinscripción.

Docentes contratados por

hora/semana/mes podrán

participar si cuentan con 10 horas y las imparten en

la misma materia o afines.

Conocer y respetar lo establecido en los

Lineamientos Generales.

Acatar las disposiciones de

las diferentes instancias que

rigen al Programa.

Participantes

Educación Inicial: exclusivamente

Preescolar.

Educación Especial: Preescolar, Primaria,

Secundaria y grupos afines.

Educación Física: Preescolar, Primaria,

Secundaria y grupos afines.

Participantes

Estar ubicados en alguno

de los niveles/modalidades

considerados en el

Programa

• Si el participante cumple con los estudios

necesarios para el nivel/modalidad en que

labora, no requiere antigüedad en el servicio

docente para participar en el Programa.

Participantes

Participantes

Los profesores que presentan

estudios diferentes a los

requeridos para el nivel, grado o

asignatura en que se desempeñen,

requerirán:

Participantes

Segundaria y grupos afines:

- Antigüedad de 3 años en el servicio docente, si cuentan con estudios de Normal Superior o Licenciatura.

- Si acreditan estudios de Maestría o Doctorado NO requieren antigüedad en el servicio docente.

Para participar en le Programa, se considerarán los estudios realizados en el extranjero, previa revalidación ante las instancias correspondientes.

Preescolar, Primaria y grupos afines:

- Antigüedad de 3 años en el servicio docente, si cuentan con

estudios de licenciatura relacionada con la educación.

- Si acreditan estudios de Maestría o Doctorado relacionados con

la educación, NO requieren antigüedad en el servicio docente.

VertientesP

rim

era

Vert

ien

te • Docentes responsables del proceso enseñanza-aprendizaje que atienden directamente a los alumnos

Seg

un

da V

ert

ien

te • Personal que tiene a su cargo la conducción y dirección de los planteles, zonas o sectores escolares

Terc

era

Vert

ien

te • Participantes oficialmente asignados en funciones técnico pedagógicas que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje

NIVELES DE ESTÍMULOA B C D E

AÑOS MÍNIMOS DE

PERMANENCIA

Urbana y Rural

3 3 4 4 -

Bajo Desarrollo

2 2 2 2 -

Permanencia mínima para promoción:

Niveles y años de permanencia

Los docentes conservarán el nivel de

Carrera Magisterial adquirido antes de la

XXI etapa.

No tiene efectos retroactivos ya que los

puntajes obtenidos hasta la XX etapa

pierden su vigencia ya que no es

comparable el sistema de evaluación de

1998 con el de la Reforma de 2011

Niveles y refrendo

Todos los niveles obtenidos a partir de los Nuevos Lineamientos Generales serán objeto de refrendo, en caso de no cumplir con los requisitos, serán susceptibles de retiro .

19

SISTEMA DE EVALUACIÓN

PUNTAJES MÁXIMOS

FACTORES1ª

Vertiente

2ª

Vertiente

3ª

Vertiente

1 APROVECHAMIENTO ESCOLAR 50 40 30

2 FORMACIÓN CONTINUA 20 20 20

3 ACTIVIDADES COCURRICULARES 20 20 20

4 PREPARACIÓN PROFESIONAL 5 5 5

5 ANTIGÜEDAD 5 5 5

6 GESTIÓN ESCOLAR ---- 10 ----

7 APOYO EDUCATIVO ---- ---- 20

Total 100 100 100

Sistema de evaluación. Factores

20

PUNTAJES MÁXIMOS

FACTORES1ª

Vertiente

2ª

Vertiente

3ª

Vertiente

1 ANTIGÜEDAD 10 10 10

2 GRADO ACADÉMICO 15 15 15

3 PREPARACIÓN PROFESIONAL 28 28 28

4 CURSOS ESTATALES 5 5 5

5 CURSOS NACIONALES 12 12 12

6 DESEMPEÑO PROFESIONAL 10 10 10

7APROVECHAMIENTO ESCOLAR 20 ---- ----

8 DESEMPEÑO ESCOLAR ---- 20 ----


Total 100 100 100

Anterior 1998

Nuevo 2011

Factor Aprovechamiento Escolar

(Primera, Segunda y Tercera

Vertientes)

Es el conjunto de logros de

aprendizaje obtenidos por los

alumnos en un grado o asignatura

en un ciclo escolar, de acuerdo

con los planes y programas de

estudio oficiales

Definición

• Factor Aprovechamiento Escolar (Primera Vertiente)

Sistema de evaluación

Se obtienen:

Aplicación de exámenes a los alumnos del participante o

Por la ponderación del resultado obtenido en el factor Preparación Profesional en los niveles/modalidades donde no se apliquen exámenes estandarizados de carácter nacional

Le corresponden hasta 50 puntos.

• Factor Aprovechamiento Escolar (Segunda Vertiente)


Son las acciones y estrategias que, para promover el aprendizaje de los alumnos, realiza el personal directivo y de supervisión.

Se obtiene por el promedio de los resultados obtenidos en el factor Aprovechamiento Escolar por los docentes, directores o personal de supervisión a cargo del participante.

Estos promedios se asignarán por programas informáticos.

Le corresponden hasta 40 puntos

• Factor Aprovechamiento Escolar (Tercera Vertiente)


Son actividades que realiza el personal de ATP parapromover el aprendizaje de los alumnos.

Se obtiene por el promedio de los resultados del factorAprovechamiento Escolar, que obtengan los alumnos de losdocentes en la escuela, zona, sector escolar, nivel omodalidad educativa en que labora el evaluado.

Los promedios se asignarán por programas informáticos.


26

Factor Formación Continua


Vertientes)


• Factor Formación Continua

(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)


(120 horas)

Son las acciones secuenciales y permanentes para profesionalizar la práctica educativa, con la finalidad de actualizarla e innovarla.




• Opciones:

Formación Continua

(Catálogo nacional)

Cursos

Diplomados

Posgrados

Especialidades

Maestrías

Doctorados




▫ Considera diferentes opciones incluidas en el

Catálogo Nacional.

▫ Se impartirán en las modalidades presencial,

semipresencial o a distancia (en línea).


• Anexo 7. Puntajes en el factor Formación Continua

Trayectorias de Formación Continua*

Horas Puntaje

30 5.00

40 6.67

50 8.33

60 10.00

70 11.66

80 13.33

90 15.00

100 16.66

110 18.33

120 20.00

Una hora acreditada en trayectorias de Formación Continua equivale a

0.1666 puntos. Se tomarán en cuenta avances parciales por cada

Etapa.

Anexos

Factor Actividades Cocurriculares


Vertientes)


• Factor Actividades Cocurriculares(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)

▫


A este factor le corresponden

hasta 20 puntos

Son las acciones extraordinarias que realiza el participante fuera del horario de

trabajo.

Fortalecimiento del aprendizaje

de los alumnos.

Favorecer la integración social.

Promover en la comunidad un

ambiente seguro y sano

• Factor Actividades Cocurriculares

(Primera Vertiente)

2 C

om

po

nen

tes

Elaboración y cumplimiento del

Plan Anual de Trabajo para Carrera

Magisterial PATCM.

Horas laboradas fuera del horario de

trabajo.


• Factor Actividades Cocurriculares(Segunda Vertiente)

Com

po

ne

nte

s

El puntaje se integrará con el promedio obtenido en el factor Actividades Cocurriculares por los docentes, directivos o personal de supervisión a

cargo del participante.

Lleve a cabo la planeación y cumplimiento de su PATCM y acumule el número de horas laboradas

fuera del horario asignado.


• Factor Actividades Cocurriculares(Tercera Vertiente)

Com

po

ne

nte

s Cumplimiento del PATCM. Acompañar a los docentes

Horas laboradas fuera del horario de trabajo.


Factor Preparación Profesional


Vertientes)


• Factor Preparación Profesional


Le corresponden hasta 5puntos

Se evalúa, mediante exámenes, las habilidades, conocimientos, capacidades y competencias

profesionales que requiere el docente para desarrollar sus funciones.


Factor Antigüedad


Vertientes).


• Factor Antigüedad(Primera, Segunda y Tercera Vertientes).

Son los años desempeñados frente a grupo, en funciones directivas o de

supervisión o en ATP en educación básica pública.

Le corresponden hasta 5 puntos. Se otorgan 0.2 décimas por cada año de

servicio y los 5 puntos a partir de que se cumplen 25 años.


40

Factor Gestión Escolar

(Segunda Vertiente)


• Factor Gestión Escolar

(Segunda Vertiente)

Son actividades inherentes a la función

▫ Asesoría

▫ Supervisión

▫ Seguimiento y apoyo al trabajo de los

docentes.

41



(Segunda Vertiente)


Le corresponden

hasta 10puntos.

Se integra por dos

aspectos:

Elaboración del Plan anual de

Gestión Escolar

(PAGE).

Cumplimiento de las

actividades programadas.

Factor Apoyo Educativo

(Tercera Vertiente)


• Factor Apoyo Educativo

(Tercera Vertiente)


Le corresponden

hasta 20 puntos

Son las acciones realizadas por

los docentes en Actividades

Técnico Pedagógicas en su

ámbito de trabajo (escuela,

zona, sector o áreas técnicas del

nivel/modalidad educativa).

• Factor Apoyo Educativo (Tercera Vertiente)

▫ Considera 4 grupos

de participación:

Acompañamiento en el Aula.

Asesoramiento Educativo.

Superación Profesional.

Elaboración de Materiales Educativos


Evaluación global


• Evaluación global

▫ Se integra con los resultados que obtiene el

docente en una etapa por los factores propios

de la vertiente en que participa, tiene un valor

hasta de 100 puntos.

▫ .


• A partir de la Etapa XXI, el docente tiene las

siguientes opciones para promoverse:

Sistema de evaluación. Opciones

Promoción

Promedio de las

evaluaciones

realizadas los dos,

tres o cuatro años

de permanencia en

la misma

actividad

Una evaluación

global en el

último año de

permanencia.

oPuntaje en la

evaluación

global

Si es igual o

mayor a la

línea de

corte

49

Refrendo

Promoción. Puntaje mínimo

No obtiene

el puntaje

mínimo de

70.

Realizar obligatoriamente la

evaluación global, de manera

extraordinaria, en la cual

deberán obtener un mínimo de

70 para conservar el nivel de

carrera.

Inscripción a programa

personalizado de

capacitación,

actualización y

superación profesional.C

iclo

es

co

lar

inm

ed

iato

Refrendo

• Refrendo en

Evaluación Extraordinaria o subsecuentes:

No se obtiene el

puntaje mínimo de

70 en la

evaluación

extraordinaria

Descenderán al

nivel inmediato

anterior

Refrendo

• Refrendo en

Evaluación Extraordinaria o subsecuentes:

Si este último también es susceptible de refrendo, el

participante deberá evaluarse nuevamente en el

siguiente ciclo escolar y tendrá las siguientes

opciones:

Obtener el puntaje requerido para la promoción, o

Los 70 puntos para refrendar el nivel que

ostentan.

• Si no logra promoverse o refrendar, en la

siguiente etapa podrá realizar una Evaluación

global Adicional, si obtienen:

▫ El puntaje requerido se promoverán.

▫ 70 o más puntos refrendarán el estímulo

▫ De no lograr lo anterior o no presentar le

evaluación, descenderán al nivel inmediato

anterior.

• Los docentes ubicados en el nivel «A» que no lo

refrenden, pasarán a la plaza inicial.

Refrendo

• Refrendo

Evaluación adicional

• Refrendo.

Refrendo

XXI

A

No

evaluación,

no

promoción

o puntaje

menor a 70

1 2 3

Evaluación

extraordinaria

y Programa

de

capacitación.

De acuerdo

con el

resultado:

4

Promoción al

nivel B ( a

línea de corte)

Refrendo y

conserva nivel A

( 70)

Pierde nivel A y

se ubica en 07

o

o

≥

≥

Años de permanencia

XXII XXIII XXIV XXV

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

• Refrendo.• Docente que al inicio de la reforma tenía nivel A, obtiene el B en la

XXI Etapa, C en la XXIV y D en XXVIII.

Refrendo

Promoción,

no obtiene

puntaje

Evaluación

extraordinaria,

no obtiene 70

puntos y

desciende de

nivel.

Debe

refrendar el

nivel C

XXIV

C

Evaluación para el

refrendo del nivel

C o promoción

1 2 4

XXVIII

D1 2 3 5

XXXII

C6

No refrendo, debe

realizar evaluación

adicional

7

Promoción al nivel D

( a línea de corte)

Refrendo y conserva nivel

C ( 70)

Pierde nivel C y se ubica

en B

o

o

≥

≥

3 4

• Los participantes que se promuevan al nivel «E» tendrán las

siguientes condiciones:

▫ Para conservarlo deberán:

Evaluarse en tres etapas consecutivas y con el promedio

deberán obtener al menos 70 puntos, o

Evaluarse únicamente al tercer año de haberlo obtenido y

conseguir al menos 70 puntos.

• De no conseguirlo, descenderán al nivel inmediato anterior.

Niveles

• Refrendo.

Incidencias

Personal con doble plaza

Promociones en el escalafón vertical

Horas adicionales

Cambios de vertiente, al interior de la vertiente y de nivel/modalidad

Cambios de adscripción de centro de trabajo

Cambio de zona urbana o rural a localidad de bajo desarrollo

•IN

CID

EN

CIA

S

•IN

CID

EN

CIA

S

Incidencias

Acuerdos presidenciales

Cambio de actividad por dictamen del ISSSTE

Licencia sin goce de sueldo

Beca comisión

Licencias médicas y con goce de sueldo

Cambio o permuta de una entidad

Pensiones, jubilaciones, cese o defunción

• Los años de permanencia acreditados por los

participantes hasta el ciclo escolar 2010-2011

serán considerados para promoción, siempre y

cuando hayan cumplido con la normativa aplicable.

• Los docentes que estén cursando alguna

Maestría o Doctorado en el ciclo escolar 2011 -

2012 podrán obtener, por única vez, 20 puntos

en el factor de Formación Continua en la Etapa

correspondiente, siempre y cuando acrediten

estos estudios hasta la XXIII Etapa.

Transitorios

Normas, procedimientos e

instructivos

Puntaje Adicional del Factor

Aprovechamiento Escolar (Primera vertiente)

Instructivo

Puntaje AdicionalAños Definición Puntos

Niveles educativos

Opciones de evaluación

DocumentaciónResponsable de

la evaluación

1993 No existía

1998

Se refiere a los docentes que

obtengan logros con alumnos que

por sus características

demanden mayor atención.

4

PreescolarPrimaria

Concursos:NacionalesRegionales

(interestatales)Estatales.

Atención a alumnos con Necesidades

Educativas Especiales (NEE).

Atención a alumnos con Capacidades y

Aptitudes Sobresalientes

(CAS).

Cédula de evaluación

Oficios

Documentos

Boleta

Autoridad inmediata superior

Responsable de Educación Especial

Puntaje Adicional

Años Definición PuntosNiveles

educativosOpciones de evaluación

DocumentaciónResponsable de la

evaluación

2011

Se refiere a los profesores que

obtengan logros con alumnos que, por sus

características requieran mayor

atención y dedicación, se les

otorgará un Puntaje Adicional

10

PreescolarPrimaria

Secundaria

Alumnos que enfrenten

barreras para el aprendizaje y la participación:

Educandos con requerimientos

particularesAptitudes,

capacidades y talentos

específicos sobresalientes

Cédula de evaluación por

alumno

Expediente (requisito)

Boleta

Presidente del Consejo Técnico

o equivalente

Representante Sindical (SNTE)

Aspectos a Evaluar

NEE y CAS:

Plan de trabajo educativo

Apoyar y orientar a los

padres de familia

Realizar adecuaciones

curriculares y realizar

material didáctico

Desarrollar estrategias de

colaboración con USAER,

CAM, CREE o similares

Ajustes curriculares

razonables

Desarrollo del

proceso

Promoción del

alumno

Puntaje de aspectos a evaluar

4, 3, 2 puntos

dependiendo del

cumplimiento de

diversos aspectos

*El cumplimiento de los primeros 2 requisitos es

indispensable para estar en posibilidad de obtener

puntaje por la promoción del alumno.

ASPECTO PUNTAJEAjustes curriculares razonables 0.1 - 1.0 *Desarrollo del proceso 0.1 - 3.0 *Promoción del alumno 1

TOTAL 5

66

Precisiones

El docente podía

tener varios alumnos

con NEE o CAS, no

acumulaba puntaje,

sólo se contabilizaba

el más alto.

El docente para obtener

10 puntos deberá participar

en la inclusión de 2 alumnos.

Únicamente en el caso de barreras

para el aprendizaje y la

participación severas y previo

dictamen del personal de Educación

Especial que acompaña el proceso

de inclusión, el docente de la

escuela regular podría obtener

hasta 10 puntos por la

atención de solamente un

alumno.

Procedimiento

Para realizar los ajustes curriculares razonables deberá tomar en cuenta

nivel/modalidad:

Trabajar lo campos formativos que

establece el programa

2.

Pensamiento matemático

1.

Lenguaje y comunicación

3.

Exploración y conocimiento

del mundo

4.

Desarrollo físico y salud

6.

Expresión y apreciación

artísticas

5.

Desarrollo personal y

social

Forma en que contribuye al logro

de las competencias para la vida

2. El manejo

de la información

1.

El aprendizaje permanente

4.

La convivencia

5.

La vida en sociedad

3. El manejo

de situaciones

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

Precisiones

Elaborar documentos derivados del

proceso de inclusión del educando

que enfrenta barreras para el

aprendizaje y la participación.

No se aceptan documentos con

diagnósticos y tratamientos,

emitidos por instituciones o

profesionistas particulares.

Puntaje válido para la etapa en la

que se evalúa el docente.

Deberá llenarse la Cédula de

Evaluación de Puntaje Adicional

por cada alumno que atienda.

De resolverse el requerimiento

educativo identificado antes de la

conclusión del ciclo escolar,

deberá presentar la evidencia, con

el visto bueno del personal de EE.

69

Aprovechamiento escolar de

Educación Especial

USAER y CAM(Primera, segunda y tercera

vertientes)

Instructivo

Factor aprovechamiento escolar. Educación Especial

Definición Puntos

1993Pertenece al subfactor «desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje»

del Factor Desempeño Profesional

7

1998Es el factor mediante el cual se evalúan

los aprendizajes que los alumnos han obtenido en su grado o asignatura

20

2011Es el conjunto de logros de aprendizaje obtenidos por el alumno en un grado

o asignatura durante un ciclo escolar

50

Participantes

Educación Especial

Primera

Segunda

Tercera

USAER

Centros de Atención Múltiple (CAM)

Direcciones

Supervisiones

ATP

Docentes Vertientes Ubicados

USAER (1ª Vertiente)

El docente deberá:

Alumnos de la escuela regular que enfrenten

barreras para el aprendizaje y la participación.

Al menos 12 alumnos

Padres de familiaProfesores de

Educación Básica

Atención

Acompañamiento

Orientación

Asesoría


Alumnos de la escuela regular que enfrenten

barreras para el aprendizaje y la

participación

Planeación didáctica.

Evaluación inicial del alumno.

Estrategias de atención.

Realizar ajustes curriculares

Desarrollar estrategias para promover la inclusión social de los alumnos

Evaluar cualitativa y permanentemente para confirmar o reorientar las

estrategias didácticas.

Entregar un informe pormenorizado de su intervención en el proceso de

inclusión.

Realizar la evaluación final, en términos de logro educativo


Acompañar el proceso de inclusión de alumnos

Participar en la identificación de alumnos que

enfrentan barreras para el aprendizaje y la

participación.

Proporcionar apoyos metodológicos,

Proponer materiales educativos específicos y

diversificados

Proporcionar asesoría y orientación respecto a las

dificultades y avances.

Interactuar periódicamente, junto con el docente.

Profesores de

Educación

Básica

Padres de

familia

CAM (1ª Vertiente)

El docente deberá proporcionar apoyos específicos para

el logro de habilidades y competencias

Alumnos de su grupo que enfrenten


participación

Padres de familia

Atención

Acompañamiento

Orientación

Asesoría

CAM (1ª Vertiente)

Alumnos de su grupo que enfrenten


participación

Evaluación inicial

Planeación didáctica y la propuesta de estrategias

para atender a los alumnos.

Realizar ajustes curriculares razonables a la

planeación, metodología, al contenido de aprendizaje.

Padres de familia

Proporcionar asesoría y orientación

periódicamente sobre dificultades y

avances.

Procedimiento

Para realizar los ajustes curriculares razonables deberá tomar en cuenta

nivel/modalidad:

Trabajar lo campos formativos que

establece el programa

2.

Pensamiento matemático

1.

Lenguaje y comunicación

3.

Exploración y conocimiento

del mundo

4.

Desarrollo físico y salud

6.

Expresión y apreciación

artísticas

5.

Desarrollo personal y social

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

Forma en que contribuye al logro

de las competencias para la vida

2. El manejo

de la información

1.

El aprendizaje permanente

4.

La convivencia

5.

La vida en sociedad

3. El manejo

de situaciones

Asignación de puntaje

Logro de los alumnos

Conocimientos

Habilidades

Competencias para la vida

Aprendizajes esperadosEvaluación inicial

Evaluación final

Consejo Técnico

valorará los avances alcanzados:

Considerando las barreras que

enfrenta el alumno.

Nivel de dominio de los

aprendizajes

Contexto sociocultural

durante el ciclo

escolar

Logro

alcanzado por el

alumno*

Factor Puntaje que

le

corresponde

100 %

0.3

30.0

95 % 28.5

85 % 25.5

75 % 22.5

65 % 19.5

55 % 16.5

45 % 13.5

35 % 10.5

25 % 7.5

* De acuerdo a los propósitos planteados

Puntaje Total 30 puntos

Cumplimiento de Actividades USAER

Puntaje Total 20 puntos

Actividades importantes Puntaje Evidencia/Portafolio

Participación en la planeación estratégica de la escuela

(PETE).0.1-1.0 PETE-ESCUELA

Identifica junto con el personal de la escuela a los

alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la

participación, y cuáles son esas barreras.

0.1-2.0 RELACIÓN DE ALUMNOS A ATENDER

Evaluación de los alumnos (Inicial o psicopedagógica) y

su respectivo informe.0.1-2.0 FORMATO DE EVALUACIÓN E INFORME

Ofrece dentro del aula regular apoyos específicos y

recursos especializados a los alumnos que enfrentan

barreras para el aprendizaje y la participación para

satisfacer necesidades específicas de educación.

0.1-3.0REGISTRO DE TRABAJO CON LOS

ALUMNOS

Planea conjuntamente con el maestro de grupo los ajustes

curriculares y metodológicos para generar oportunidades

de aprendizaje y participación en el contexto escolar y

áulico.

0.1-3.0 COPIA DE LA PLANEACIÓN

Seguimiento y evaluación del trabajo durante el proceso. 0.1-5.0REPORTE Y EVIDENCIAS DEL LOGRO

DEL ALUMNO

Construye conjuntamente con el maestro de grupo

estrategias y recursos didácticos que aseguren el

aprendizaje y la participación de todos los alumnos en las

actividades escolares.

0.1-2.0 DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS

Promueve la aplicación de políticas, culturas y prácticas

inclusivas en la escuela y comunidad.0.1-1.0

RELACIÓN DE ACTIVIDADES DE

PROMOCIÓN

Orienta a los padres de familia sobre los apoyos que

requieren los alumnos que enfrentan barreras para el

aprendizaje y la participación.

0.1-1.0BITACORA DE TRABAJO CON LOS

PADRES DE FAMILIA

Procedimiento

El Consejo Técnico o equivalente asignará los puntajes correspondientes a

cada una de las actividades

Considerará la información obtenida en la supervisión y seguimiento del

acompañamiento al maestro de la escuela regular o a la atención de los

alumnos

Así como por la revisión y valoración de los materiales incluidos en el

portafolio

2ª Vertiente

Directores

Promedio de puntajes

alcanzados por los

docentes de su centro

de trabajo

Inspectores de zona

Promedio de puntajes

logrados por los

directores bajo su

responsabilidad

Puntaje total 40

Acciones y estrategias que, para promover el

aprendizaje de los alumnos, realiza el personal

directivo y de supervisión en USAER, CAM o

instancias equivalentes.

3ª Vertiente

Actividades que realiza el personal de ATP

para promover el aprendizaje de los alumnos

Puntaje total 30

Promedio de los resultados del Factor

Aprovechamiento Escolar, que obtengan los

participantes que se desempeñan en USAER,

CAM o instancias equivalentes.

83

FACTOR

ACTIVIDADES COCURRICULARES

Normas y

procedimientos para evaluar

FACTORES 1ª 2ª 3ª

1 APROVECHAMIENTO ESCOLAR 50 40 302 FORMACIÓN CONTINUA 20 20 20

3ACTIVIDADES

COCURRICULARES20 20 20

4 PREPARACIÓN PROFESIONAL 5 5 55 ANTIGÜEDAD 5 5 5

6 GESTIÓN ESCOLAR ---- 10 ----


Total 100 100 100

Puntajes Máximos

• Los 20 puntos que tiene asignados el Factor, se

integran de la siguiente forma:C

om

po

ne

nte

s

PATCM

Elaboración (2 puntos)

Porcentaje de cumplimiento (8 puntos)

Total: 10 puntos

Horas laboradas fuera del horario de trabajo

Total: 10 puntos

86

TEMAS A DESARROLLAR EN EL PATCM: 1. Fortalecimiento del aprendizaje.

2. Preparación para cambio de nivel educativo.

3. Prevención de las adicciones.

4. Comunidad segura.

5. Hábitos alimenticios.

6. Interacción equitativa y respetuosa.

7. Equidad de género.

8. Campañas escolares.

9. Actividades recreativas.

10. Actividades artísticas.

11. Actividades tecnológicas.

12. Actividades culturales.

13. Activación física.

14. Otros que propongan los participantes.

ACTIVIDADES SUGERIDAS:

1. Estrategias de aprendizaje específicas para cada

asignatura.

2. Asesorías de grupo.

3. Asesorías personalizadas.

4. Diseño de actividades de vinculación entre

asignaturas.

5. Actividades de fomento a la lectura.

6. Guía para el desarrollo de temas por parte de los

alumnos ante diferentes audiencias (comunidad

escolar, padres de familia).

7. Diseño e impartición de clases abiertas (con la

participación de los padres de familia).

8. Talleres.

9. Diseño de material didáctico.

10. Diseño de software educativo.

11. Diseño, elaboración y/o utilización de recursos

didácticos de multimedia.

12. Atención a padres.

13. Visitas guiadas (museos, zonas arqueológicas,

laboratorios, industrias, entre otras).

14. Diseño de periódicos murales temáticos.

15. Exposiciones de trabajos de alumnos.

16. Conferencias.

17. Círculos de estudio.

18. Seminarios.

19. Organización de eventos (ferias, encuentros, entre

otros).

20. Otras actividades que propongan los participantes.

El participante en el Programa deberá desarrollar uno o

más temas mediante el PATCM.

Todos los temas incluidos en los PATCM del docente

frente a grupo, director, inspector, supervisor, jefe de

enseñanza, jefe de sector y participantes en ATP deben

estar articulados en torno a los objetivos propuestos

por el participante en Primera Vertiente.

Las actividades, podrán realizarse a elección

del participante: en contraturno, los fines de

semana o en el periodo de receso de clases. En

este último caso, se considerarán para la

siguiente etapa.

Estructura del PATCM

1. Diagnóstico

2. Registro del o los temas a desarrollar

3. Objetivo

4. Programación con cortes bimestrales

5. Implementación

6. Seguimiento

7. Evaluación

1. Insumos del diagnóstico: información estadística,

características de la plantilla docente y alumnos.

2. Minutas de trabajo.

3. Registros de observación.

4. Entrevistas.

5. Fotografías.

6. Videos.


Los docentes participantes deberán demostrar las actividades realizadas

y/o productos generados. Para ello, entre otros, podrán utilizar los

siguientes medios como evidencia:

PARA LA ASIGNACIÓN DE PUNTAJES SE DEBERÁ CONSIDERAR:

El puntaje que le corresponde a cada porcentaje por el cumplimiento de las

actividades programadas, con base en reportes bimestrales y evidencias, se

señala en la siguiente tabla:

Fórmula: Actividades realizadas x 100

Actividades programadas

Porcentaje de cumplimiento Factor Puntaje

100 %

.08

8.0

95 % 7.6

85 % 6.8

75 % 6.0

65 % 5.2

55 % 4.4

45 % 3.6

35 % 2.8

25 % 2.0

Si el participante obtiene un

porcentaje de cumplimiento

distinto a los especificados, deberá

ser multiplicado por el factor .08. El

porcentaje mínimo de

cumplimiento para obtener puntaje

es de 25.

Si un participante

acumula un

número de horas

diferentes a las

que se

ejemplifican, éstas

se multiplicarán por

el factor que se

estableció para

cada tabla y así se

obtiene el puntaje,

por ejemplo, si

acumuló 28 horas,

sería 28 x 0. 333 =

9.32 puntos.

Ejemplo:

HORAS DE

JORNADA

HORAS EXTRA

CLASE

O EXTRA

JORNADA

FACTOR PUNTAJE

De 16 a 20

horas

30

0.333

10

25 8.32

20 6.66

15 4.99

10 3.33

8 2.66

7 2.33

5 1.66

4 1.33

INSTANCIAS DE EVALUACIÓN E INTEGRACIÓN DE PUNTAJES POR VERTIENTEPrimera Segunda Tercera

El Consejo Técnico Escolar (CTE) se constituye en cada plantel con

todos los profesores del Consejo Técnico Escolar o su equivalente y

un representante sindical acreditado por la sección

correspondiente del SNTE. Será presidido por el Director.

El Consejo Técnico de zona o sector se constituye con el

personal de la misma categoría directiva o del área de

supervisión y un representante sindical acreditado por la sección correspondiente del SNTE. Será

presidido por la autoridad educativa inmediata superior del

participante.

El Consejo Técnico o equivalente, se integrará con los docentes que participan en el mismo grupo, a

nivel de zona jefatura de sector o área central, y contará con un

representante sindical acreditado por la sección correspondiente del SNTE. Será presidido por el

jefe inmediato

El puntaje se integrará con base en la evaluación realizada por el

Consejo Técnico Escolar o equivalente. Los resultados de la

evaluación serán conocidos por el Consejo Técnico de Participación

Social

El puntaje se integrará con el promedio del obtenido en el

factor Actividades Cocurricularespor los docentes, directivos o personal de supervisión a su

cargo.

El puntaje se integrará con base en la evaluación realizada por el Consejo Técnico o equivalente y

de acuerdo al procedimiento establecido en el instructivo

correspondiente.

FACTOR GESTIÓN ESCOLAR

Instructivo para evaluar


(Segunda Vertiente)

Son actividades inherentes a la función

▫ Asesoría

▫ Supervisión

▫ Seguimiento y apoyo al trabajo de los

docentes.



(Segunda Vertiente)


Le corresponden hasta 10 puntos.

Se integra por dos aspectos:

Elaboración del programa de actividades

(PAGE)

5 puntos

Cumplimiento de las

actividades programadas.

5 puntos

1. Por la elaboración del PAGE con todos sus componentes, el Consejo

Técnico o equivalente otorgará 5 puntos. Si el participante no lo elabora o lo

realiza incompleto, no se otorgará puntaje.

2. Los puntos que le corresponden a cada porcentaje por el cumplimiento de las

actividades programadas, se describe en la siguiente tabla:

Fórmula: Actividades realizadas x 100

Actividades programadas

Para la asignación de puntajes se deberá considerar lo siguiente:

Porcentaje de

cumplimiento FactorPuntaje

100 %

.05

5

95 % 4.75

85 % 4.25

75 % 3.75

65 % 3.25

55 % 2.75

45 % 2.25

35 % 1.75

25 % 1.25

Si el participante obtiene un

porcentaje de cumplimiento

distinto a los especificados,

deberá ser multiplicado por el

factor .05. El porcentaje

mínimo de cumplimiento para

obtener puntaje es de 25.

Trabajo colegiado

Atender situaciones educativas

Considerar las necesidades profesionales

del personal

Ser susceptibles de registro objetivo

Para que las actividades de Gestión Escolar tengan validez en Carrera

Magisterial, deberán cumplir con lo siguiente:

• Iniciar, desarrollarse y concluirse en la etapa en que se

participa.

• Documentar la aportación personal al proceso

desarrollado.

REQUISITOS DE

ACTIVIDADES

Apartados del PAGE

1. Diagnóstico

2. Áreas de oportunidad que se busca mejorar

3. Objetivo

4. Programación de corte bimestral

5. Desarrollo

6. Seguimiento

7. Evaluación

• Presentar al Consejo Técnico o equivalente, el Plan Anual de Gestión

Escolar (PAGE), en los quince días naturales posteriores a la publicación

de la Convocatoria.

FUNCIÓN ASPECTO DE PLANEACIÓN

Subdirector y

Director

• La actividad escolar

• Ambiente escolar (vida de la escuela).

• Apoyo al aprendizaje.

Jefe de Enseñanza • Apoyo al trabajo docente y elementos

de evaluación.

Inspector/Supervisor • Actividades de la zona.

• Estrategias para apoyar el aprendizaje.

Jefe de Sector e

Inspector General

• Actividades del sector.

• Programas para apoyar el aprendizaje.

El personal directivo y de supervisión deberá considerar

lo siguiente:

1. Plan Anual de Gestión Escolar (PAGE).

2. Insumos del diagnóstico .

3. Cuestionarios.

4. Fotografías.

5. Audios.

6. Videos.

7. Formatos de evaluación debidamente requisitados.


Docentes participantes deberán presentar evidencias de las actividades

realizadas y/o productos generados. Para ello, entre otros, podrán utilizar

los siguientes medios:

FACTOR APOYO EDUCATIVO

Normas y

procedimientos para evaluar

101

Apoyo EducativoAño Definición Puntos Opciones Figuras de evaluación1993 No existía1998

Acciones de investigación, actualización y elaboración de materiales que contribuyen al

mejoramiento de los procesos y procedimientos de enseñanza-

aprendizaje

20

Innovación Educativa

Cursos Estatales: Diseño y

Elaboración Impartición

Cursos Nacionales

Responsable del área o proyecto

Testigo de calidad

Docente evaluado

2011

Es el conjunto de acciones que llevan a cabo los docentes que realizan

Actividades Técnico Pedagógicas (ATP), para fortalecer y mejorar la

educación inicial, especial y básica pública.

20

Acompañamiento en el Aula

(AEA)Asesoramiento

Educativo(AE)

Elaboración de Materiales Educativos

(EME)

Presidente del Consejo Técnico o equivalente.

Representante Sindical (SNTE)

Docente evaluado

Definición

Acompañamiento en el Aula (AEA)

Participan los docentes adscritos a programas

educativos complementarios para los niveles,

modalidades y grupos afines de educación

básica pública con el propósito de fortalecer en

los alumnos habilidades, conocimientos y

competencias.

Procedimiento

Presentará su

Proyecto de Aula

PA

Que debe incluir:

Mostrar testimonios y

evidencias del trabajo

realizado.

Objetivo

Programación de

actividades

Estrategias de

seguimiento

Evaluación

Deber ser presentado y

aplicado durante el

ciclo escolar.

Aspectos a evaluar

Se revisará lo siguiente:

Registro del PA

Desarrollo del PA

Indicadores

Tabla I. Cumplimiento del PA. Tabla II. Puntaje para la

aplicación del PA

Aplicación del PA Puntaje

Evidencia objetiva de los

materiales elaborados por el

docente

0.1 – 3

Evidencia realizada por los alumnos

0.1 - 3

Total 6

Porcentaje

de

cumplimiento

Factor Puntos

100 %

0.14

14

95 % 13.3

85 % 11.9

75 % 10.5

65 % 9.1

55 % 7.7

45 % 6.3

35 % 4.9

25 % 3.5

Evidencias

1. Insumos del diagnóstico: información estadística, situaciones

del entorno, características de los principales actores, entre

otros.

2. Diarios de observación

3. Entrevistas.

4. Acuerdos de juntas con padres

5. Fotografías

6. Videos

7. Las que el participante proponga

El profesor deberá presentar como parte de la

documentación comprobatoria, entre otras, las siguientes

evidencias :

Definición

Asesoramiento Educativo (AE)

Es el acompañamiento que realizan los

docentes que desempeñan ATP al personal de

centros escolares, supervisiones de zona y, en

su caso, jefaturas de sector para fortalecer e

innovar su práctica educativa.

Procedimiento

Presentará su Plan

de Gestión de

Asesoramiento

GDA

Que debe

incluir:

Dirigido a alguno de

los ámbitos

establecidos. Objetivo

Programación de

actividades

Estrategias de

seguimiento

Evaluación

Deber ser especifico.

Ámbito en donde se

realizará la asesoría

Presentar testimonios

y evidencias

correspondientes.

Aspectos a evaluar

Se revisará lo siguiente:

Registro del plan de

GDA

Cumplimiento de

actividades

programadas

Cumplimiento de

horas de asesoría

Indicadores

Puntaje para la elaboración del plan GDA con todos sus componentes.

Cumplimiento de

componentes

Puntaje

Todos 2

Tabla I.

Porcentaje de cumplimiento del Plan.

Tabla II.

Horas de asesoría.

Porcentaje Factor Puntos

100 %

0.04

4

95 % 3.8

85 % 3.4

75 % 3

65 % 2.6

55 % 2.2

45 % 1.8

35 % 1.4

25 % 1

Horas de trabajo en la instancia seleccionada

Factor Puntaje

40

0.1

435 3.530 325 2.520 215 1.510 1

Evidencias

1. El plan de GDA.

2. Minutas de trabajo.

3. Registros de observación

4. Fotografías.

5. Audios.

6. Videos.

7. Formatos de evaluación debidamente requisitados.

El profesor deberá presentar como parte de la documentación

comprobatoria, entre otras, las siguientes evidencias:

Definición

Elaboración de Materiales

Educativos (EME)

Propuestas para fortalecer las

estrategias de enseñanza-

aprendizaje, enriquecer los temas

curriculares, así como para incorporar

a la práctica educativa los avances e

innovaciones tecnológicas y

culturales.

La gama de materiales es amplia y

diversa por lo que se elaborarán de

acuerdo con el contexto y necesidades

profesionales de los docentes para

mejorar los aprendizajes de los

alumnos.

Innovación

Educativa

Estudios e

investigaciones orientadas

a realizar propuestas que

permitan resolver rezagos,

así como elaborar

estrategias pedagógicas

que incorporen al proceso

de enseñanza-aprendizaje

los avances científicos,

tecnológicos y culturales.

Procedimiento

Presentará su

propuesta de

EME

Que debe incluir:

Objetivo

Programación de

actividades

Estrategias de

seguimiento

Evaluación

Ámbito de

aplicación

Relacionado con un

tópico curricular.

Ajustarse a la

estructura indicada.

Dirigido a los alumnos

que atiende el personal

que labora en el mismo

nivel, modalidad o

grupo afín donde se

desempeña.

El EME debe ser

específico.

Indicadores

Innovación Educativa Elaboración de Materiales

EducativosPuntaje diferenciado de acuerdo al tipo

de producto presentado 3 indicadores de puntaje:

Aspecto a evaluar Puntaje

Elaboración de la

propuesta de Materiales

Educativos (EME)

2

Cumplimiento de

requisitos0.1 - 4

Aplicación de los

materiales elaborados0.1 - 4

Producto Puntaje

Publicación de libros (ind. o colec.) 10 a 20Publicación de artículos en revistasespecializadas:Municipales o EstatalesRegionales o NacionalesInternacionales

3 a 103 a 10

20

Investigaciones (reportes finales) 5 a 20

Software educativo 5 a 10

Material didáctico y/o curricular 5 a 10

Monografías 3 a 10

Ponencias 3 a 10

Reportes Técnico 3 a 10

Antologías 3 a 10

Aspectos a evaluar

Se revisará y valorará lo siguiente:

Registro del

proyecto

Presentación del

material elaborado

Evidencia de la

aplicación de los

materiales elaborados

Aspectos a evaluarElaboración de la propuesta de EME con

todos sus componentes

Componentes Puntaje

Todos 2

Tabla I. Requisitos

Diseño y Elaboración del Material

Cumplimiento de los requisitos del material

elaborado.

Requisitos Puntaje

Está relacionado con un proceso

de enseñanza-aprendizaje

curricular acorde con el nivel,

modalidad o grupo afín de

educación básica pública en que

se desempeña el personal en ATP.

0.1- 1

Es innovador por su diseño

creativo y su utilidad para apoyar

el proceso de enseñanza-

aprendizaje definido.

0.1 - 2

Es aplicable y pertinente. 0.1 - 1

Total 4

Tabla II. Puntaje para la aplicación de

materiales

Evidencia de la Aplicación de los Materiales

Elaborados.

Requisito PuntajeExiste evidencia de que capacitó alos docentes que aplicarán elmaterial.

0.1 - 1

Hay testimonios de que el material

fue utilizado por los destinatarios.0.1 - 1

Proporciona elementoscomprobatorios de la pertinencia delmaterial*.

0.1 - 2

Total 4

* Lista de cotejo, cuestionario, diario de campo, material gráfico, productos

de los alumnos, reportes de opinión, entre otros.

Normas Generales

- Las actividades del Apoyo Educativo significan un esfuerzo

adicional del participante en ATP y deben reflejarse en

la mejora del trabajo del maestro frente a grupo, el

director de la escuela y el personal de supervisión.

- Docente con doble plaza y labore en dos centros de trabajo

debe desarrollar por plaza y durante la etapa de

evaluación, al menos dos actividades completas.

- Cuando se implemente el Modelo de Formación Continua

para Maestros en Servicio, se emitirá el instructivo de la

opción Superación Profesional. Entre tanto, se

recomienda participar en alguna de las tres opciones

desarrolladas en este documento.

http://www.seg.guanajuato.gob.mx/ceducativa/maestros/paginas/iniciocarrera.aspx

http://www.seg.guanajuato.gob.mx/ceducativa/maestros/paginas/

iniciocarrera.aspx

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Reforma a los Lineamientos de Carrera Magisterial

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