¹ Professora da SEEDUC RJ (Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro) e Tutora Presencial do CEDERJ/UAB. Licenciada em Ciências Biológicas (UERJ); Especialista em Biologia Aquática (UNIRIO); Mestranda em Ensino de Ciências (IFRJ) Refletindo a práxisem educação ambiental Bárbara de Castro Dias¹
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8/3/2019 Refletindo a práxis em educação ambiental
“Estamos diante de um momento crítico na história da Terra,numa época em que a humanidade deve escolher o seufuturo, formando uma aliança global para cuidar da Terra euns dos outros, ou arriscar a nossa destruição e adiversidade da vida.”
Carta da Terra
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Usaremos uma definição de Bomfim (2008) paraentender o que vem a ser a práxis :
“práxis como aquilo que incessantemente pretende fazer arelação teoria e prática, que não somente aceita este
movimento, como o estimula e que busca o novo.”
A Educação ambiental tem como objetivo mediarreflexões a respeito dos problemassocioambientais, através de uma abordageminterdisciplinar, para que possa favorecer a
construção de uma nova ética ambiental,baseada em ideais coletivos e sociais, visandouma redefinição das relações ser humano-natureza.
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suas conversas com outrospesquisadores em EducaçãoAmbiental, que a percepção e aprática dos projetos emeducação ambiental sãoincipientes deinterdisciplinaridade; centradosem perspectivas
comportamentalistas eindividualistas; meramenteconteudista e informativa natransmissão de conhecimentos;e realizados de maneira pontualsem uma abordagem contínua.
• Para o mesmo autor, além dos pontos relacionadosacima, a educação ambiental requer profissionais eindivíduos envolvidos no processo, capacitados aentender todas as dimensões dos problemas
socioambientais.
Fonte: internet
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“Esta Educação ambiental tradicional, não podee/ou não quer perceber as redes de poder que
estruturam as relações de dominação presentesna sociedade atual, tanto entre pessoas(relações de gênero, de minorias étnicas eculturais), entre classes sociais, quanto narelação norte-sul entre nações, assim comotambém entre relações de dominação que seconstruíram historicamente entre sociedade de
natureza. São nessas relações de poder edominação que podemos encontrar um dospilares da crise ambiental dos dias de hoje.” (GUIMARÃES, 2007 p.35)
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http://slidepdf.com/reader/full/refletindo-a-praxis-em-educacao-ambiental 9/19Fonte: internet
• Atitude reflexiva sobre os problemassocioambientais;
• Participação social;
• Contextualizada com a realidade;
• Intedisciplinar;
• Política.
Educação ambiental Crítica
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acredita-se que a transformação da sociedade écausada e consequência da transformação de cadaindivíduo, há uma reciprocidade dos processos no qualpropicia a transformação de ambos. Nesta visão oeducando e o educador são agentes sociais que atuamno processo de transformações sociais; portanto, oensino é teoria/prática, é práxis . Ensino que se abrepara a comunidade com seus problemas sociais eambientais, sendo estes conteúdos de trabalho
pedagógico. Aqui a compreensão e atuação sobre asrelações de poder que permeiam a sociedade sãopriorizados, significando uma educação política.” (GUIMARÃES, 2000, p.17)
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Não estamos propondo abandonar as práticastradicionais... No entanto, elas não podem ser apenas oponto de chegada, mas sim o ponto de partida parareflexões-ações mais críticas.
Propomos esse repensar à EA, através de um movimento
dialético, numa reflexão entre a teoria e a prática, a práxis .Segundo Freire (1996) “a práxis é a teoria do fazer” é a
ação-reflexão e reflexão-ação e se dão simultaneamente.
“A prática docente crítica, implicante do pensar certo,
envolve o movimento dinâmico, dialético, entre o fazer e opensar sobre o fazer.” (FREIRE, 1996, p.43).
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BOMFIM, A. M Trabalho, Meio Ambiente e Educação: apontamentos à EducaçãoAmbiental a partir da Filosofia da Práxis. In: XIV ENDIPE, 2008, Porto Alegre. XIV
ENDIPE. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008 p.1-14.
CHESNAIS, F. e SERFATI, C. “Ecologia” e condições físicas de reprodução social:
alguns fios condutores marxistas. Crítica Marxista. n° 16. São Paulo: EditoraBoitempo, 2003.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. SãoPaulo. Ed.Paz e Terra (coleção leitura), 1996.
GUIMARÃES, M. Educação ambiental: no consenso um debate? Campinas, Papirus,2000.
GUIMARÃES, M. A formação de educadores ambientais. Campinas, SP: Papirus(Coleção Papirus Educação) 2007, 171 p.
LOUREIRO, C. F. B Trajetória e fundamentos da educação ambiental. São Paulo,Cortez, 2004.
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