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Construcción de un Referente Construcción de un Referente Metodológico para la realización de Metodológico para la realización de
Materiales Educativos Computarizados Materiales Educativos Computarizados (MEC) a partir del enfoque CTS, las (MEC) a partir del enfoque CTS, las
Pedagogías Críticas y el Software LibrePedagogías Críticas y el Software Libre
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Construcción de un Referente Construcción de un Referente Metodológico para la realización de Metodológico para la realización de
Materiales Educativos Computarizados Materiales Educativos Computarizados (MEC) a partir del enfoque CTS, las (MEC) a partir del enfoque CTS, las
Pedagogías Críticas y el Software LibrePedagogías Críticas y el Software Libre
Sandra L. Anaya Diaz y Ulises Hernandez PinoSandra L. Anaya Diaz y Ulises Hernandez [email protected] , [email protected] @unicauca.edu.co, [email protected]
Red de Investigación Educativa – ieRedRed de Investigación Educativa – ieRedGrupos GEC y Vultur/GLUCGrupos GEC y Vultur/GLUC
Universidad del CaucaUniversidad del CaucaPopayán, ColombiaPopayán, Colombia
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PresentaciónPresentación
1. Escenario de Trabajo
2. Búsqueda de Software Libres
3. Referente para Construcción de MEC
4. Algunas Conclusiones
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1. Escenario de Trabajo1. Escenario de Trabajo
Computaciónen Educación
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1. Escenario de Trabajo1. Escenario de Trabajo
Computaciónen Educación
Procesador de Ideas
Modelos de Mundoreal o imaginario
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1. Escenario de Trabajo1. Escenario de Trabajo
Computaciónen Educación
Procesador de Ideas
Modelos de Mundoreal o imaginario
Penetraciónde las TIC
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1. Escenario de Trabajo1. Escenario de Trabajo
Computaciónen Educación
Procesador de Ideas
Modelos de Mundoreal o imaginario
Penetraciónde las TIC Computador para
transmitir Información
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1. Escenario de Trabajo1. Escenario de Trabajo
Computaciónen Educación
Procesador de Ideas
Modelos de Mundoreal o imaginario
Penetraciónde las TIC Computador para
transmitir Información
No hay InnovaciónNo hay InnovaciónPedagógica !!!Pedagógica !!!
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1. Escenario de Trabajo1. Escenario de Trabajo
Educación tradicional:
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1. Escenario de Trabajo1. Escenario de Trabajo
Educación tradicional:
● Sólo una fuente legitima de conocimiento:del profesor pasa al computador
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1. Escenario de Trabajo1. Escenario de Trabajo
Educación tradicional:
● Sólo una fuente legitima de conocimiento:del profesor pasa al computador
● El conocimiento es determinístico y estático:materiales digitales inmodificables
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1. Escenario de Trabajo1. Escenario de Trabajo
Educación tradicional:
● Sólo una fuente legitima de conocimiento:del profesor pasa al computador
● El conocimiento es determinístico y estático:materiales digitales inmodificables
● El conocimiento es universal:el sentido es el mismo para todos
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1. Escenario de Trabajo1. Escenario de Trabajo
Reto:
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1. Escenario de Trabajo1. Escenario de Trabajo
¿Cómo desarrollar MEC coherentes¿Cómo desarrollar MEC coherentescon el Enfoque CTS en la Educación,con el Enfoque CTS en la Educación,
las Pedagogías Críticas y el Software Libre?las Pedagogías Críticas y el Software Libre?
Reto:
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1. Escenario de Trabajo1. Escenario de Trabajo
¿Cómo desarrollar MEC coherentes¿Cómo desarrollar MEC coherentescon el Enfoque CTS en la Educación,con el Enfoque CTS en la Educación,
las Pedagogías Críticas y el Software Libre?las Pedagogías Críticas y el Software Libre?
Proyecto
Reto:
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1. Escenario de Trabajo1. Escenario de Trabajo
¿Cómo desarrollar MEC coherentes¿Cómo desarrollar MEC coherentescon el Enfoque CTS en la Educación,con el Enfoque CTS en la Educación,
las Pedagogías Críticas y el Software Libre?las Pedagogías Críticas y el Software Libre?
Proyecto
Red-CTS
Reto:
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1. Escenario de Trabajo1. Escenario de Trabajo
¿Cómo desarrollar MEC coherentes¿Cómo desarrollar MEC coherentescon el Enfoque CTS en la Educación,con el Enfoque CTS en la Educación,
las Pedagogías Críticas y el Software Libre?las Pedagogías Críticas y el Software Libre?
Proyecto
Red-CTS
PRAE-MEC-CTS
Reto:
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1. Escenario de Trabajo1. Escenario de Trabajo
¿Cómo desarrollar MEC coherentes¿Cómo desarrollar MEC coherentescon el Enfoque CTS en la Educación,con el Enfoque CTS en la Educación,
las Pedagogías Críticas y el Software Libre?las Pedagogías Críticas y el Software Libre?
Proyecto
Red-CTS
PRAE-MEC-CTS
Cita2/Alfa
Reto:
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2. Búsqueda de Software Libres2. Búsqueda de Software Libres
MEC
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2. Búsqueda de Software Libres2. Búsqueda de Software Libres
MEC Alternativa Libres o Gratuita
Usuarios de ComputadorInexpertos
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2. Búsqueda de Software Libres2. Búsqueda de Software Libres
MEC
FlashProfessional
Alternativa Libres o Gratuita
Usuarios de ComputadorInexpertos
● No se encontró remplazo, pero...
1. Jclic y Squeak
– Concepto más amplio de multimedia
– Construcción de los materiales por los propios docentes
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2. Búsqueda de Software Libres2. Búsqueda de Software Libres
MEC
FlashProfessional
Alternativa Libres o Gratuita
Usuarios de ComputadorInexpertos
● No se encontró remplazo, pero...
2. Reload
– OA desde SCORM, todo para la Web
– Material desarmable para adaptar en cualquier momento y por cualquier persona
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2. Búsqueda de Software Libres2. Búsqueda de Software Libres
MEC
FlashProfessional
Alternativa Libres o Gratuita
Usuarios de ComputadorInexpertos
● No se encontró remplazo, pero...
3. FreeMind
– Representación del conocimiento y sistematización de la experiencia
– Contenedor de otros archivos
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3. Referente para Construcción de MEC3. Referente para Construcción de MEC
Con el Enfoque CTS en la Educación, las Pedagogías Críticas y el Software Libre como referentes:
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3. Referente para Construcción de MEC3. Referente para Construcción de MEC
Con el Enfoque CTS en la Educación, las Pedagogías Críticas y el Software Libre como referentes:
● El Conocimiento también esta en los actores del contexto.
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3. Referente para Construcción de MEC3. Referente para Construcción de MEC
Con el Enfoque CTS en la Educación, las Pedagogías Críticas y el Software Libre como referentes:
● El Conocimiento también esta en los actores del contexto.
● Los MEC como productos resultantes del Estudio de Situaciones Problemáticas Contextualizadas - ESPC.
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3. Referente para Construcción de MEC3. Referente para Construcción de MEC
Con el Enfoque CTS en la Educación, las Pedagogías Críticas y el Software Libre como referentes:
● El Conocimiento también esta en los actores del contexto.
● Los MEC como productos resultantes del Estudio de Situaciones Problemáticas Contextualizadas - ESPC.
● La construcción de un MEC requiere el uso de Software Libre, con Formatos de Archivo Estándar y Abiertos y liberados con Licencias Libres.
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3. Referente para Construcción de MEC3. Referente para Construcción de MEC
Con el Enfoque CTS en la Educación, las Pedagogías Críticas y el Software Libre como referentes:
● El Conocimiento también esta en los actores del contexto.
● Los MEC como productos resultantes del Estudio de Situaciones Problemáticas Contextualizadas - ESPC.
● La construcción de un MEC requiere el uso de Software Libre, con Formatos de Archivo Estándar y Abiertos y liberados con Licencias Libres.
● Los MEC elaborados por los Expertos son otro componente más.
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4. Algunas Conclusiones4. Algunas Conclusiones
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4. Algunas Conclusiones4. Algunas Conclusiones
● Los docentes apropiaron el discurso del Software Libre.
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4. Algunas Conclusiones4. Algunas Conclusiones
● Los docentes apropiaron el discurso del Software Libre.
● Relación entre las Pedagogías Críticas y las Tecnologías Libres desde la dimensión axiológica y epistemológica.
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4. Algunas Conclusiones4. Algunas Conclusiones
● Los docentes apropiaron el discurso del Software Libre.
● Relación entre las Pedagogías Críticas y las Tecnologías Libres desde la dimensión axiológica y epistemológica.
● Se dio un avance en las competencias de los docentes en el uso de las TIC.
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4. Algunas Conclusiones4. Algunas Conclusiones
● Los docentes apropiaron el discurso del Software Libre.
● Relación entre las Pedagogías Críticas y las Tecnologías Libres desde la dimensión axiológica y epistemológica.
● Se dio un avance en las competencias de los docentes en el uso de las TIC.
● Hizo falta un mayor desarrollo conceptual en los MEC.
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4. Algunas Conclusiones4. Algunas Conclusiones
● Los docentes apropiaron el discurso del Software Libre.
● Relación entre las Pedagogías Críticas y las Tecnologías Libres desde la dimensión axiológica y epistemológica.
● Se dio un avance en las competencias de los docentes en el uso de las TIC.
● Hizo falta un mayor desarrollo conceptual en los MEC.
● Hizo falta una mayor integración entre el desarrollo de los MEC y el ESPC.
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4. Algunas Conclusiones4. Algunas Conclusiones
● Los docentes apropiaron el discurso del Software Libre.
● Relación entre las Pedagogías Críticas y las Tecnologías Libres desde la dimensión axiológica y epistemológica.
● Se dio un avance en las competencias de los docentes en el uso de las TIC.
● Hizo falta un mayor desarrollo conceptual en los MEC.
● Hizo falta una mayor integración entre el desarrollo de los MEC y el ESPC.
● Es posible desarrollar otras capacidades mentales a través de las TIC, pero esto no se da de forma espontánea
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