Educación 2.0. Las redes sociales y las TIC como elemento educativo José Rovira Collado Universidad de Alicante [email protected]http://es.linkedin.com/in/joseroviracollado Curso: Participación y activismo 2.0. Apps para asociaciones Sesión 12 de junio 2012 18.00-20:30 @joserovira #CAMON #Apps20xasociaciones
Educación 2.0. Las redes sociales y las TIC como elemento educativo. Charla en el Curso Apps2.0 para el Asociacionismo, organizado por el Consell de la Joventut de Alacant. Junio 2012
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Educación 2.0. Las redes sociales y las TIC como elemento educativo
Curso: Participación y activismo 2.0. Apps para asociacionesSesión 12 de junio 2012 18.00-20:30
@joserovira #CAMON #Apps20xasociaciones
Índice:I. Introducción. Precedentes personales y perspectiva
-Experiencia (personal) de asociacionismo online. -Investigación personal. -Breve apunte sobre el uso de presentaciones.
II. Educación 2.0 Reflexiones Teóricas-Tecnología o Metodología-Desde la web social hasta…-Nuevas conceptos
III. Redes sociales para asociaciones. Ejemplos prácticos
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I. Introducción. Precedentes personales y perspectiva-Experiencias de asociacionismo online
Evolución de los espaciosPáginas Web
BlogsListas de Distribución
Perfiles y Listas de FacebookTwitter
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http://www.ua.es/up/pinochet/
Páginas web
http://www.ua.es/up/
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Blogs
http://blogs.ua.es/uniprogres/
http://www.uniprogres.blogspot.com.es/
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Listas de distribución
http://es.groups.yahoo.com/group/UPInfo/?tab=s
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Perfiles en servicios de redes sociales
https://www.facebook.com/uniprogresistas
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Microblogging: Twitter
https://twitter.com/#!/UniProgresistas
Redes sociales verticales
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I. Introducción. Precedentes personales y perspectiva-Investigación personal
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La lectura y las TIC en el Aula
Ramón F. Llorens GarcíaAntonio Mula FrancoJosé Rovira ColladoInnovación y formación didácticaUniversidad de Alicante
TECNOLOGÍAS DE LA PALABRA EN LA TECNOLOGÍAS DE LA PALABRA EN LA ERA DIGITALERA DIGITAL
Los nuevos contextos multimediales de la Los nuevos contextos multimediales de la lectura / Cibercultura, la web 2.0 y las lectura / Cibercultura, la web 2.0 y las
redes sociales redes sociales
III Jornadas de Didáctica de la Lengua y la III Jornadas de Didáctica de la Lengua y la Literatura y TICLiteratura y TIC
Herramientas 2.0 para la didáctica de la Herramientas 2.0 para la didáctica de la lengua y la literaturalengua y la literatura
I. Introducción. Precedentes personales y perspectiva-Breve apunte sobre el uso de presentacions
¿Puntos de Poder?, ¿Prezi?, ¿Pdf?¿Ted Talk?, ¿Pecha Kucha…?
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Debate “Las presentaciones en el Aula” Máster de Secundaria 2012 http://ticandoqueesgerundio.blogspot.com.es/search/label/DEBATE
II. Educación 2.0 Reflexiones Teóricas
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La evolución de la didáctica: Participar en la búsqueda y elaboración del conocimiento
Mi claustro es la red. J. Adell
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¿Qué sabemos de la web 2.0?
¿Qué herramientas NO utilizas?NO utilizas?
¿Quién utiliza...?
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Primero fue el tiempo de la tecnología, después de los mercados, más tarde la web fue de las personas y con Obama llegó el cambio de la política. Ahora se abre el tiempo de la educación y, con ello, la verdadera transformación social: cuando cambie la educación, cambia el mundo.
Francis Pisani (2010)
“Particípolis, redes, participación y el futuro de la red.” http://tiscar.com/2010/04/05/participolis-de-pisani-cuando-cambie-la-educacion-cambia-el-mundo/
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¿Hardware o software?
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Los desafíos de la Escuela 2.0
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Pizarras Digitales y Portátiles
Fotos Publico y ElPaís
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En 2012 deberíamos promover el uso de Tabletas y Smartphones
Grupo Humanistic. Máster de Formación del Profesorado 2012http://humanistictic.blogspot.com.es/2012/05/herramienta-concepto.htmlhttp://www.slideshare.net/MariJose1702/tablets-smartphoneshttp://prezi.com/gtopri0mpngc/copy-of-presentacion-tablets-y-smartphones/
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Datos http://www.educacion.es/horizontales/prensa/notas/2009/07/escuela-20.htmlGráfica: http://lamiradapedagogica.blogspot.com/2009/09/plan-escuela-20-y-el-caballo-de-troya.html
EDUCACIÓN 2.0-UNIVERSIDAD 2.0-DIDÁCTICA LENGUA Y LITERATURA 2.0
Mentalizar al profesorado de que el conocimiento es abierto.Apostar decididamente por el aprendizaje activo.Dar el mayor protagonismo y capacidad de iniciativa al alumnado en los procesos de aprendizaje y en la toma de decisiones.Desarrollar redes especializadas de aprendizaje abiertas donde sea relevante la interacción entre sí del alumnado (de dentro y fuera de la universidad), y fomentar el trabajo y aprendizaje colaborativo.Integrar de lleno el concepto de red social en el ámbito universitario.Dejar que nos enseñen el nuevo alumnado, los llamados “nativos digitales” cómo quieren aprender.
A. Pedreño (2009)
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Competencias Competencia en comunicación lingüística Competencia matemáticaCompetencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoTratamiento de la información y competencia digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia para aprender a aprenderAutonomía e iniciativa personal
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De vuelta con el tema de los Nativos...
¿Debemos mantener esta barrera?
Nativos digitales Inmigrantes digitales
• Procesamiento paralelo: multitareas.• Procesamiento e interacción rápidos.• Acceso abierto: hipertexto.• Multimodalidad.• Conexión en línea con la comunidad.• Paquetes breves de información.• Aprendizaje con juego y diversión.• Autoaprendizaje mediante tutoriales interactivos.
• Procesamiento secuencial, monotarea.• Procesamiento e interacción lentos.• Itinerario único: paso a paso (lineal).• Prioridad de la lengua escrita.• Trabajo individual, aislamiento.• Textos extensos.• Aprendizaje con trabajo serio y pesado.• Actualización mediante consulta física (libros, revistas, cursos).
Daniel Cassany y Gilmar Ayala, Nativos e inmigrantes digitales en la escuela
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II. Educación 2.0 Reflexiones Teóricas-Desde la web social hasta...
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“No es una herramienta en sí, es una actitud, una nueva forma de uso de la web. La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final.”
Dolores García. Web 2.0 y Blogs. DIM-EDUCA
¿Qué es más importante:el contenido o el diseño? El uso
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Una ¿reciente? clasificación:http://www.c4lpt.co.uk/recommended/index.htmlhttp://c4lpt.co.uk/top-100-tools-for-learning-2011/Las diez herramientas más valoradas son las
siguientes (en el 2008):1.Delicious 2.Firefox 3.Google Reader 4.Skype 5.WordPress 6.Google Search 7.Google Docs 8.PowerPoint ?? 9.Moodle 10.Blogger
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Long life learning…o lo que hacen los lectores desde siempre…
• Artículo 5. El aprendizaje a lo largo de la vida.
• 1. Todas las personas deben tener la posibilidad de formarse a lo largo de la vida, dentro y fuera del sistema educativo, con el fin de adquirir, actualizar, completar y ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades, aptitudes y competencias para su desarrollo personal y profesional. LOE, (17158 4 mayo 2006)
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Encontramos múltiples visiones de la educación ante la nueva realidad
Aprendizaje Informal
Aprendizaje Invisible
Empoderamiento (TIC, TAP, TEP
Edupunk (Y Edupop)
Aprendizaje Rizomático
Conectivismo...
“@Tiscar , “lo más interesante de los últimos años lo hemos aprendido en la red no fue en un aula, no nos dieron un título...”
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Nuevo paradigma educativo:CONECTIVISMO G. Siemens y Stephen Downes
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Herencia: Cognitivismo, Constructivismo, Teorías de sistemas, entre otras.-La gente aprende como las redes.-El aprendizaje y el conocimiento yacen en la diversidad de opiniones.-El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.-La información no solamente está en el individuo, puede estar en grupos o repositorios. -La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.-Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.-La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial
Citado de D. Reig: Edupunk, educación expandida y entornos personalizados de aprendizaje.
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Conociendo el Conocimiento
La mayor reflexión en España sobre esta corriente la ha realizado el grupo NODOSELEhttp://www.nodosele.com/editorial/indice/
En palabras de Siemens (2004:6)El conectivismo es orientado por la comprensión que las decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente. Continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no importante resulta vital. También es crítica la habilidad de reconocer cuándo una nueva información altera un entorno basado en las decisiones tomadas anteriormente. http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm y http://www.connectivism.ca/
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1. Juego. Experimentar con lo periférico para aprender a resolver problemas.
2. Representación. Adoptar identidades alternativas con propósito de improvisación y descubrimiento.
3. Simulación. Interpretar y construir modelos dinámicos de procesos del mundo real.
4. Apropiación. Reinterpretar y remezclar contenido mediático.5. Multitarea. Examinar el entorno y centrar la atención cuando
se necesite en detalles significativos.6. Pensamiento distribuido. Interactuar de forma significativa
con herramientas que expanden las capacidades mentales.7. Inteligencia colectiva. Sumar conocimiento y comparar las
notas con otros con una meta común.8. Juicio. Evaluar la fiabilidad y credibilidad de diferentes fuentes
de información.9. Navegación transmediática. Seguir el flujo de las historias y la
información a través de diferentes medios.10. Trabajo en red. Buscar, sintetizar y diseminar información.11. Negociación. Viajar por comunidades diversas, percibiendo
las múltiples perspectivas, y comprendiendo normas alternativas.
Nuevas habilidades según Henry Jenkin s New Media Literacies, (Vídeo con traducción de Tíscar Larahttp://tiscar.com/2009/02/23/video-new-media-literacies-en-espanol/ )
Comparar con las 10 habilidades del alumnado. Presentación de Aitor Lazpita basada en G. Siemens http://www.slideshare.net/wendilio/10habilidades
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El aprendizaje Formal sólo aporta entre el 10 y el 20 por ciento de lo que las personas aprenden en su trabajo. El 80 por ciento restante es adquirido en un proceso de aprendizaje Informal.
Sin embargo, los costos son inversos. El 80 por ciento es para el aprendizaje Formal y el 20 por ciento para el Informal.
Jay Cross. Informal Learning. 2007
QUANTICISMO. Computación cuántica (Dolors Capdet)
El aprendizaje Informal es fruto de las actividad diaria relacionada con el trabajo, la familia o el ocio. No está organizado o estructurado (en términos de objetivos, tiempo o de apoyo al aprendizaje). En la mayoría de los casos no es intencional desde la perspectiva del alumno. Por lo general no conduce a la certificación.
Cedepof - Centro Europeo para el desarrollo de la formación profesional
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Propongo esforzarnos en tener una actitud más positiva, ilusionada y constructiva. Mirémoslo de la siguiente manera: ¡Qué suerte que tenemos! ¡Nos ha tocado ser testigos de una revolución cultural! Seremos de las pocas personas de la historia de la humanidad que habremos vivido antes y después de Internet, que habremos conocido cómo era el mundo antes de esta extraordinaria invención y cómo es después.
Daniel Cassany, (2011), En línia (Trad. propia)
Resumiendo
III. Redes sociales para asociaciones. Ejemplos prácticos
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III. Redes sociales para asociaciones. Ejemplos prácticos
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Teoría de los seis grados de separación. Gráfico de Beth Kanter; @flickrhttp://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1043-redes-sociales?start=1
Una web en constante evolución…
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Clasificación Redes Sociales
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Conceptos de Redes Sociales: http://wwwhatsnew.com/2011/04/03/diferencias-entre-red-social-facebook-y-red-de-contenido-twitter/http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1043-redes-sociales?start=5
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“Facebook está contribuyendo a la alfabetización digital por caminos inéditos (caracterizado por el casi nulo costo cognitivo, la casi no intersección entre una proporción enorme de usuarios y otros usos de la web, a excepción del correo electrónico, o la potencial aparición de redes sociales de segunda generación temáticas y de nicho -usando plataformas como Ning- para las cuales Facebook seria la propedéutica y el entrenamiento, necesario pero pasajero? – Facebook es una poderosa herramienta de alfabetización digital inocua y transparente”. Alejandro Piscitelli Proyecto Facebook. http://www.proyectofacebook.com.ar/
Para ampliar: “Facebook. Esa reiterada tensión entre la sobrepromesa y la invención de nuevos mundos” RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol. 6, n.º 1, 2009, http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v6n1-piscitelli
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Plataformas en transformación . Experiencia personal
Red Social en la UA: Desde http://didacticalenguayliteratura.ning.com http://grou.ps/didacticalenguayliteraturahasta http://didacticalenguayliteratura.grouply.com
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http://internetaula.edu20.org/
Redes Sociales de InvestigaciónServicios de Redes Horizontales
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Redes Sociales de InvestigaciónServicios de Redes Horizontales
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Redes Sociales de InvestigaciónServicios de Redes Horizontales
Y tambiénJosé Rovira Collado (UA), Edu2.0 Redes sociales y TIC como elemento educativo
José Rovira Collado (UA), Edu2.0 Redes sociales y TIC como elemento educativo
A pesar de la situación de crisis que sufrimos y los numerosos recortes que se están produciendo en los ámbitos de la educación y la investigación, la transformación producida por la web social ya ha ido calando en múltiples espacios pedagógicos y podemos plantear que la Educación 2.0 es una realidad en muchos centros, más allá de programas y herramientas específicas.
Aprovechar los recursos tecnológicos como los servicios de redes sociales se plantea ya como una necesidad para cualquier docente del siglo XXI.
¿Conclusiones?
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Como en muchas webs tradicionales...
Notas de la presentación. Sobre los materiales e imágenes utilizados•Las mayoría de las imágenes e ilustraciones han sido obtenidas a través de Google Images o http://www.flickr.com/ o en los blogs o webs de los autores citados y aparece la referencia de origen a pie de página, con un objetivo didáctico y de difusión de su trabajo.•Si en algún caso no es así y los propietarios legales quieren que se elimine, ruego se pongan en contacto con los autores: , [email protected]• Esta selección está sujeta a una licencia CC y su objetivo es acompañar a la exposición oral que se encuentra en http://tucamon.es •Se ofrece en formato de documento abierto a través de repositorios y blogs para facilitar y promover su uso y edición.
Muchas graciasMuchas gracias, Esta presentación está en: http://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com/