Recursos digitales y prácticas educativas abiertas Larisa Enríquez Vázquez CUAED, UNAM Marzo 2015
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Recursos digitales y prácticas educativas abiertas
Larisa Enríquez VázquezCUAED, UNAM
Marzo 2015
Origen del contenido abierto
Origen del contenido abierto
Código abierto y software libre
Objetos de aprendizaje
Opencourseware
"Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuitas.”
UNESCO, 2012
Recursos educativos abiertosTipo de
recursoFunción Ejemplos
ContenidosEnseñar Opencourseware
Aprender Multimedia
Proponer Cursos y tutoriales
Herramientas
Crear contenidos Open office
Organizar y gestionar recursos
Bibliotecas y repositorios
Gestionar el aprendizaje LMS, LCMS
Crear comunidades de aprendizaje
Redes sociales, blogs, wikis
Recursos de aplicación
Regular Creative Commons, Dublin Core
Interoperar HTML5, SCORM
De los recursos a las prácticasSe refiere a la combinación de recursos abiertos y arquitecturas abiertas para el aprendizaje, para transformar los ambientes de aprendizaje del siglo XXI, en el que las universidades, los adultos y ciudadanos digitales en general obtienen oportunidades para moldear sus rutas de aprendizaje a lo largo de la vida de una manera autónoma y autodirigida.
Aquellas prácticas que soportan el uso, reutilización y producción de Recursos Educativos Abiertos de alta calidad, a través de políticas institucionales que promuevan modelos pedagógicos innovadores y empoderen a los aprendices como co-productores de su propia ruta de aprendizaje a lo largo de la vida”
Ehlers & Conole, 2010
Un rango de prácticas, alrededor de la creación, uso y gestión de los REA, con el propósito de mejorar la calidad e innovar la educación
OPAL, 2011
-Ehlers, U. D., & Conole, G. C. (2010). Open Educational Practices: Unleashing the power of OER. ICDE. Retrieved September 8, 2012, from https://icde.org/icde.org/filestore/Resources/OPAL/OPALEhlersConoleNamibia.pdf -- OPAL. (2011). OPAL-OEP-guidelines.pdf. OEP guide. Retrieved September 8, 2012, from http://www.oer-quality.org/wp-content/uploads/2011/03/OPAL-OEP-guidelines.pdf
Prácticas Educativas Abiertas
Prácticas educativas abiertasTipo de práctica Definición
Enseñanza abierta Acercamiento entre la educación formal y la no formal.
Producción de contenidos
Proceso distribuido de diseño y desarrollo de recursos educativos abiertos.
Diseño curricular Permite la formulación de objetivos de aprendizaje individuales con apoyo de docentes y expertos.
Planeación didáctica Proceso colaborativo para determinar las características y desarrollo de una experiencia formativa.
Evaluación abierta Proceso de valoración y realimentación que se realiza de manera colaborativa.
Investigación formativa
Redes de investigación abierta.Boletín informativo de la Red Iberoamericana de Pedagogía (http://www.academia.edu/2397961/Pr%C3%A1cticas_Educativas_Abiertas_como_Factor_de_Innovaci%C3%B3n_Educativa
Los MOOC
• Enseñanza abierta.• Producción abierta.• Evaluación abierta.•Investigación abierta
Khan academy
• Enseñanza abierta.• Producción abierta.• Planeación abierta.• Diseño curricular abierto• Investigación abierta
Redes de investigación abierta
• Enseñanza abierta.• Producción abierta.•Investigación abierta
Educación abierta
Centrada en el estudiante. Predomina el auto-aprendizaje, la
autorresponsabilidad y la independencia relativa del educando.
Relativiza la importancia del lugar en el que debe darse el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Diluye los límites temporales para el despliegue del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Implica una respuesta más apropiada al problema de la conjugación entre democratización de la educación, igualdad de oportunidades y diversidad individual entre los educandos.
Educación abierta
Supera un conjunto de trabas burocráticas y estructurales para dar acceso a la educación, a importantes sectores de la sociedad.
Considera diversidad de opciones educativas conforme a tendencias personales, diferencia de edad, formación precedente, estatus social, etc.
Se sustenta más decididamente en medios masivos de comunicación.
Se concibe como una opción formativa y profesionalizante de cualificación y acreditación equivalente a la del sistema tradicional.
(Fernández, 1991)
El gran cambio
Redes de aprendizaje. Trabajo colaborativo. Entornos de aprendizaje con
estructuras organizacionales horizontales.
Educación del siglo XXI
La diversidad de maneras en las que se está abordando la formación de las personas, donde se mezcla la colaboración, las alianzas con los sectores productivos, el trabajo interinstitucional, multidisciplinario y la investigación, forzosamente nos lleva a reflexionar sobre los modelos originales de educación abierta y el papel que juega en la sociedad actual.
Los sistemas de universidad abierta -presencial y a distancia- deberán tender a articularse cada vez más con los de la universidad tradicional, enclaustrada, hasta formar la universidad del siglo XXI.
(González Casanova, 2001)
¡Gracias!Larisa Enríquez Vá[email protected]
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