RECTOR - INAF

Tabla de Contenidos

Palabras del Rector 1 Nuestra Institución 1.1 Su Génesis 1.2 Estructura y Organización Institucional 2 Hitos Importantes 3 Gestión Académica 3.1 El Modelo Educativo 3.2 De los Procesos Formativos 3.2.1 De las Carreras de Pregrado 3.2.2 De los Estudiantes 3.2.3 Evolución de la Matrícula 3.2.4 De los Docentes 3.2.5 Del Rendimiento de los Estudiantes 3.3 De los Programas de Postítulos 3.4 De los Beneficios de los Estudiantes 3.4.1 Becas INAF 3.4.2 Becas Ministeriales 3.4.3 Becas Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas 3.4.4 Crédito con Aval del Estado 3.5 Vinculación con el Medio y Educación Continua 3.5.1 Actividades formativas de Educación Continua

PALABRAS DEL RECTOR

En el año 2019 celebramos 22 años de existencia, un buen momento para hacer una pausa y

reflexionar acerca de quiénes somos y hacia dónde vamos. Desde su fundación el Instituto

Nacional del Fútbol, Deporte y Actividad Física ha evolucionado acorde con los tiempos,

manteniendo la inspiración y el sentido que le dieron de sus fundadores.

Estamos formando a quienes serán los educadores deportivos de nuestra juventud y el apoyo

para la vida saludable de la población a través de la actividad física y el deporte. Amparados en

nuestra misión y visión, el foco de nuestra promesa formativa se orienta hacia la excelencia.

A la luz de la acreditación obtenida el año 2017, iniciamos un importante proceso de reflexión a

fin de superar las brechas observadas y plantearnos desafíos mayores a fin de tributar

significativamente al desarrollo del deporte nacional en general y del fútbol en particular.

En esta lógica, hemos asumido el reto de llegar a todo el territorio nacional a través de una

educación mediada por tecnologías, hacernos visibles en la red a mediante dispositivos de

comunicación multimedial, actualizar nuestros programas de estudio acorde a los desarrollos

científico-tecnológicos que impactan en el deporte, como así mismo, fortalecer nuestros cuadros

docentes.

Complementando lo anterior, nos hemos posicionado como un referente para los procesos

formativos del fútbol en el contexto sudamericano, acogiendo el interés de distintas

organizaciones por conocer nuestro proyecto institucional y establecer alianzas estratégicas en

el ámbito futbolístico.

Estoy convencido que INAF va en el camino correcto, y será el referente regional, liderando la

formación deportiva a través de prácticas educativas innovadoras y modelos flexibles de

aprendizaje.

Martín Mihovilovic Contreras RECTOR INAF

1 | Nuestra Institución

1.1 Su Génesis

El “Instituto Nacional de Fútbol”, jurídicamente es una corporación de derecho privado cuyos

socios, son la Federación de Fútbol de Chile (FFCH), la Asociación Nacional de Fútbol

Profesional (ANFP) y la Asociación Nacional de Fútbol Amateur (ANFA).

El Ministerio de Educación, según Decreto Exento N° 243 del 21/02/97, reconoce oficialmente

al Instituto Profesional, Instituto Nacional del Fútbol, inscrito en el Registro de Institutos

Profesionales bajo el Nº 100 del año 1996, dejando establecido que corresponderá al Consejo

Superior de Educación la verificación progresiva del desarrollo institucional del INAF (Oficio

Nº 06/5 del 06/03/97).

La iniciativa de crear un Instituto Nacional del Fútbol, como integrante de la educación

superior chilena, nace en la década de los 90, producto de la preocupación de ofrecer a la

población mejores y más amplias oportunidades de aprender, practicar y presenciar un

deporte de calidad, objetivo difícil de lograr sin una profesionalización y especialización del

capital humano del sistema deportivo nacional en sus diferentes niveles y áreas de

desempeño.

En dicha visión, que se mantiene hasta hoy, ha tenido una importante influencia la dinámica

del fútbol internacional, la que ha permitido a los dirigentes de las organizaciones

mencionadas tener un contacto frecuente con experiencias que se llevan a cabo al respecto

en diferentes países de América, Europa y Asia. De este modo, los directivos de las

organizaciones del fútbol, el deporte con mayor cantidad de cultores en el país, asumieron

plena conciencia de que Chile como sociedad, requería en el ámbito del deporte en general y

del fútbol en particular, de nuevas respuestas organizativas tanto en el sector privado como

en el sector público. Estudios realizados por Digeder en 1996 – “Encuesta Nacional del

Deporte” - permitieron constatar que este sector de la actividad nacional se estaba

convirtiendo progresivamente en un campo laboral que no se encontraba adecuadamente

cubierto por profesionales y técnicos especializados.

Basado en las disposiciones de la Ley de Deporte y de la Política Nacional de la Actividad Física

y Deporte, nuestro proyecto institucional se ha hecho cargo, de forma inédita a nivel de

instituciones de Educación Superior, de la responsabilidad social de “formación de profesionales

y técnicos de nivel superior en disciplinas relacionadas con el deporte; de orientación técnica y

metodológica para programas de actividades y competiciones deportivas; de asesoría para

creación y desarrollo de organizaciones deportivas; de asesoría y formación en gestión de

recintos e instalaciones deportivas ... “. (Ley Nº 19.712, artículo 4º). Con esta acción de

profesionalización de quienes están a cargo del deporte, se pretende que esta importante

actividad llegue a convertirse en una práctica sistemática para la mayoría de la población que

en el mediano y largo plazo. Dentro de este crecimiento, el Fútbol, en su condición de actividad

física predominante en nuestro país, debería ocupar un lugar de privilegio, con proyecciones

hacia otras áreas del ámbito de la actividad física y el deporte.

La primera sede del INAF fue en una antigua casona de avenida

Grecia ubicada frente al Estadio Nacional, la que se ocupó hasta

marzo del 2001, además de otras dependencias deportivas. Esto

hasta que se logró el apoyo invaluable de la FIFA, que valoró la

seriedad de este proyecto, único en el mundo, y al que apoyó con

recursos que permitieron la construcción del actual edificio

institucional.

Un aspecto importante del proyecto es que, tratándose de las instituciones rectoras del fútbol

en el país – FFCH, ANFP y ANFA - , ellas han definido para el proyecto INAF una visión amplia,

que va más allá de los límites del fútbol. Al respecto, declaran en sus estatutos: “asumir como

parte de su misión propia, la dimensión educativa del deporte en el seno de la sociedad, y en

razón principal de ello, resolvieron constituir un Instituto Profesional que, como entidad de

educación superior, dicte carreras tendientes a profesionalizar las actividades deportivas y a

formar profesionales que actualmente no existen en el área del deporte”; y al mismo tiempo,

“aceptan que en el futuro deberán irse incrementando las áreas de trabajo y ampliando las

coberturas educacionales del proyecto”

Desde sus inicios los fundadores tuvieron una visión del INAF integrada por dos componentes

esenciales:

Por un lado la formación de profesionales y técnicos que requieren las organizaciones

deportivas nacionales públicas y privadas para su desarrollo técnico-deportivo y

administrativo. Esto se tradujo concretamente en la implementación de programas

regulares y especiales de formación de técnicos y entrenadores profesionales de

fútbol, de árbitros de fútbol y de técnicos y entrenadores profesionales de deportes y

actividad física.

Por otro, la difusión de la cultura del deporte, incluyendo el fútbol, en las

organizaciones deportivas, educacionales, de salud pública, social, sindical y

empresarial. Para dar cumplimiento a este componente señalado en los estatutos que

dieron vida a la institución, el INAF elabora, y ejecuta permanentes proyectos de

capacitación y asesoría en materias de su competencia, estableciendo convenios con

diferentes organizaciones deportivas y sociales a lo largo del país.

En la actualidad, se suma un tercer aspecto referido al emprendimiento y ejercicio libre

de la profesión, dado que los nuevos técnicos y profesionales egresados del Instituto,

deben estar capacitados para postular a Fondos Concursables de Chiledeportes y de

otras organizaciones, por medio de la presentación de proyectos viables de ser

aplicados en organizaciones sociales deportivas y programas de formación, desarrollo

deportivo y de actividades físicas saludables.

El año 2008 a través del acuerdo Nº 39, el Consejo Superior de Educación otorgó la plena

autonomía al Instituto Profesional “Instituto Nacional del Fútbol”, hoy “Instituto Nacional

del Fútbol, Deporte y Actividad Física”, estableciendo que dicha institución había demostrado

un adecuado nivel de desarrollo institucional.

La Comisión Nacional de Acreditación (CNA CHILE), analizados y evaluados los antecedentes

reunidos durante el proceso de evaluación 2011, y en atención a que el Instituto Nacional del

Fútbol, Deporte y Actividad Física cumplió con los criterios de evaluación definidos para los

ámbitos de Gestión Institucional y Docencia de Pregrado, por Acuerdo N° 152 del 23/11/2011,

acreditó al INAF, por un período de dos años, desde noviembre 2011 hasta noviembre 2013.

El año 2013, el INAF se presentó nuevamente al proceso para su reacreditación renovándola

por un período de cuatro años hasta noviembre de 2017.

Continuando con el proceso de acreditación institucional el año 2017 INAF se presenta

nuevamente ante CNA Chile, quien le renueva la certificación por un período de tres años

hasta noviembre de 2020.

A través de los años, el Instituto ha alcanzado una importante consolidación. En el área

académica ha logrado perfeccionar los modelos originales de formación de profesionales y

técnicos, al contar con un cuerpo académico con altos niveles de especialización y experticia.

En la actualidad se ha puesto como “tema foco” de esta área la incorporación de innovaciones

en los procesos de “gestión académica” que tienen por objetivo agregar valor a los productos

educativos que se generan en las distintas carreras.

Estos avances han permitido el diseño y puesta en aplicación de nuevos programas de estudio

tendientes a satisfacer necesidades de formación especializada en otras disciplinas

deportivas, entre otros, la carrera de entrenador en deporte y actividad física.

El contexto de la Vinculación con el Medio es el conjunto de actividades que establece el

Instituto INAF con su entorno, desde los ámbitos de su desarrollo institucional, educación

continua, publicaciones y asistencia técnica, a través de diversas formas y mecanismos,

orientados a lograr la retroalimentación del quehacer institucional, la transferencia del

conocimiento y la contribución oportuna al propósito institucional de servir al país.

Especial relevancia se le ha entregado al proceso de Educación Continua que tiene por objeto

promover y canalizar los esfuerzos dirigidos a lograr el desarrollo de la voluntad para aprender

continuamente. Este compromiso se traduce en entregar reales oportunidades educativas, de

amplia diversidad, para cumplir con la adquisición continua de conocimientos. Por lo tanto,

está dirigido a personas que necesitan, desean o requieran aprender, desarrollar, actualizar

destrezas y adquirir conocimientos para su mejoramiento, tanto personal como profesional.

Sus principales objetivos, entre otros, son:

1. Proveer una oferta académica que responda a las necesidades e intereses de la

comunidad y de los grupos a los que sirve.

2. Promover y estimular el aprendizaje continuo mediante esfuerzos constantes de

divulgación y orientación sobre el contenido y el propósito de nuestra oferta

académica.

3. Ofrecer servicios de excelencia dirigidos a lograr la satisfacción de los participantes.

4. Fomentar y mantener proyectos colaborativos con entidades locales e internacionales

para satisfacer las demandas de estos mercados.

5. Apoyar los esfuerzos que realiza el INAF para promover el enriquecimiento cultural y

el bienestar social como medios para alcanzar una mejor calidad de vida.

En síntesis, como resultado de la gestión directiva y académica realizada en los últimos años y

el buen clima organizacional existente, el INAF ha logrado consolidarse en el medio nacional

como una institución de educación superior seria, responsable en su quehacer docente,

autosustentable, con capacidad de autorregulación y comprometido con la misión

encomendada por sus fundadores. A ello se agrega el mejoramiento que ha experimentado la

docencia con la incorporación de destacados académicos y calificados técnicos del medio

nacional, con la renovación de los recursos tecnológicos existentes y la adquisición de medios

audiovisuales, recursos bibliográficos, equipamiento e implementación deportiva.

1.2. EL SELLO INSTITUCIONAL

El INAF, institución pionera y líder en la formación de profesionales y técnicos de nivel superior para el desarrollo del fútbol, el deporte y la actividad física en nuestro país, acorde las nuevas directrices para la educación superior chilena, ha establecido los siguientes lineamientos estratégicos para su quehacer:

Su formación se sustenta en valores humanistas y deportivos y se compromete con la difusión del conocimiento y la realización de actividades de extensión y asistencia técnica a la comunidad nacional e internacional

Su sólida organización y capacidad autosustentable y de autorregulación, le permite mantenerse actualizada y proyectarse a la comunidad nacional e internacional.

La misión del INAF es la formación de profesionales y técnicos de nivel superior capaces de insertarse en el mundo laboral, con un alto grado de responsabilidad social, vinculando el quehacer institucional al desarrollo integral de las personas en las diferentes áreas del conocimiento del deporte y la actividad física.

Ser una Institución de Educación Superior líder a nivel nacional e internacional en la formación integral de profesionales y técnicos para el desarrollo del fútbol, el deporte y la actividad física.

VISIÓN

MISIÓN

Valores Institucionales

Compromiso: en el sentido que se asumen en forma eficiente y oportuna las obligaciones contraídas como Institución de Educación Superior, entregando servicios a los estudiantes y a la comunidad de acuerdo a los estándares de calidad ofrecidos, con el mayor esfuerzo, persistencia, lealtad y entrega en pos de brindar un servicio educativo de calidad.

Respeto: es un valor esencial que permite lograr los objetivos institucionales propuestos actuando con prudencia y moderación, en un ambiente de sana convivencia, al reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades y derechos de otros.

Responsabilidad: en el sentido de cumplir en forma eficiente y oportuna los compromisos asumidos por la institución con un alto grado de responsabilidad social, en la ejecución de tareas y actividades que les son propias.

Creatividad: preocupándose constantemente de innovar y actualizarse en pos de su rol educativo y así, contribuir al mejoramiento de las actividades deportivas, la salud y la calidad de vida.

Excelencia: traducida en la búsqueda de la calidad institucional y en el logro de los objetivos que signifiquen alcanzar el máximo de las potencialidades de la comunidad académica.

Tolerancia: Aceptación de las ideas y opiniones de otros, reconociendo las individualidades y diferencias de cada ser humano, lo que permite vivir armónica y pacíficamente entre personas de diferentes culturas, credos, raza y modos de vida.

VALORES

Reguladores del proceso formativo

PROCESO FORMATIVO

VISIÓN

MISIÓN

VALORES

PRINCIPIOS

PRINCIPIOS

PRINCIPIOSVALORES

Calidad: fundamentar y generar procesos académicos y de desarrollo humano de excelencia

Responsabilidad social: compromiso y obligación de contribuir voluntariamente para una sociedad más justa y proteger el ambiente.

Inclusión: Igualdad de oportunidades y la no discriminación en el ejercicio de su misión.

Integralidad: Desarrollo total del individuo en las dimensiones ética, moral, intelectual y física.

PRINCIPIOS

1.2 Estructura y Organización Institucional

La estructura organizacional del Instituto es un medio fundamental para el cumplimiento de la misión y de los objetivos institucionales, en tanto facilita la planeación y la racionalización de las labores académicas y se constituye en un instrumento fundamental para la medición y evaluación de la actividad a través de indicadores de gestión.

Para su gobierno y dirección académica y administrativa, el Instituto cuenta con un Directorio de cinco miembros, presidido por un representante de la Federación de Fútbol de Chile (FFCH)

y cuatro directores, designados por los órganos rectores del fútbol chileno.

Directorio del Instituto Presidente Sr. Arturo Salah Cassani Vice Presidente Sr. Gaspar Goycoolea Vial Directores Sr. Hugo Muñoz Basáez

Sr. Martín Hoces Figueroa Sr Luis Alberto Stuven Hurtado

Autoridades del Instituto Rector Sr. Martin Mihovilovic Contreras Vicerrector Académico Sr. Edgardo Merino Pantoja Vicerrector de Administración y Finanzas Sr. Gonzalo de la Carrera Fonck Secretario General Sr. Alfredo Muñoz Obando Director Aseguramiento de la Calidad Sr. Sergio Guarda Etcheverry Director Educación Continua Sr. Eduardo Farías Valenzuela Jefa Departamento Vinculación con el Medio Ana María Teresa Briones Cisternas Jefa de Comunicaciones Rocío Yáñez Verdugo Jefe de Control de Gestión e Informática Daniel Pardo Escobar Directores Carrera Carrera Entrenador de Fútbol Sr. Luis Rodríguez Muelas Carrera Entrenador de Deportes y Actividad Física Sr. José Miguel Herrera Chávez Carrera Árbitro de Fútbol Sr. Jorge Osorio Reyes Director Postítulo Preparador Físico en Fútbol Waldo Balaguer Magaña

Organigrama Institucional

2 Hitos Importantes 2019

Durante el año 2019, se sucedieron algunos acontecimientos

significativos que permitieron delinear acciones para continuar

cumpliendo nuestra misión institucional. Dentro de ellos

destacan:

Actualización del nuevo modelo educativo, orientado a

competencias centrado en resultados de aprendizaje

Implementación de recursos mediados por tecnologías y

capacitación de docentes para su uso, a raíz del estallido

social de octubre 2019, para cumplir con la promesa

formativa comprometida con sus estudiantes.

Contratación de la plataforma ZOOM Premium para

garantizar la continuidad del desarrollo de la docencia de las

carreras y postítulo.

Remodelación y renovación del equipamiento de la

Cafetería y de la Sala Taller de clases prácticas (gimnasio).

Creación del Canal INAF, para realizar transmisiones en vivo

con distintos actores relacionados al mundo deportivo, las

que quedan almacenadas a disposición de toda la

comunidad tanto interna como externa.

Convenio de capacitación, actualización y certificación con la

Ilustre Municipalidad de Isla de Pascua-Rapanui.

3 | Gestión Académica

3.1 El Modelo Educativo

Acorde a la visión y misión declaradas, el instituto se encauza a proveer una formación integral a sus estudiantes, atendiendo las demandas del medio, a las tendencias internacionales de la educación superior y del deporte, y a la responsabilidad social que le compete.

A partir del año académico 2013, INAF aplica un Modelo Educativo Orientado a Competencias,

que integra las áreas del saber, el saber hacer y el saber ser. En la actualidad lo ha centrado en

Resultados de Aprendizaje, a fin garantizar el cumplimiento de las promesas formativas

declaradas.

El Modelo Educativo INAF representa nuestro compromiso con la formación y enseñanza en el

país. Este se sustenta en la atención a las necesidades de los jóvenes y adultos, y es respaldado

por los diversos enfoques pedagógicos, metodológicos y didácticos que establecen las

características esenciales de una formación integral que responde a las tendencias actuales de

la educación técnica superior, así como a las demandas de un mundo globalizado.

El Modelo Educativo de INAF considera el análisis sistemático y permanente de los lineamientos

provenientes de la sociedad en lo relativo al deporte y la actividad física para proveer una

formación actualizada y pertinente, en consecuencia, es así como se consideran:

Las características, intereses y demandas de la sociedad a la luz de los cambios

sociodemográficos de la población, de la interculturalidad, de la inclusión y

responsabilidad social que le compete.

Los nuevos escenarios de aprendizaje derivados de las tecnologías de la información y

de la comunicación, los que proveen una gran variedad de medios y recursos educativos

para propiciar un desarrollo integral de los educandos.

El impacto que han producido los avances científico-tecnológicos en el deporte y la

actividad física.

La velocidad del cambio tecnológico, lo que demanda aprendizajes de orden superior y

competencias prácticas, así como también un mayor profesionalismo.

Los emergentes campos de desempeño que le imponen a nuestros estudiantes

desarrollo de las competencias necesarias para promover, a lo largo de toda la vida, la

creatividad, innovación, la flexibilidad, la capacidad de adaptación y la habilidad para

aprender y resolver problemas.

Los tipos de cualificación de las personas vinculadas al fútbol, deporte y actividad física

a lo largo del país, lo que exige procesos formativos y de actualización más flexibles.

Los escenarios convergentes para el deporte en general y el fútbol en particular en

atención a los requerimientos de acreditaciones o equivalencias internacionales.

Los marcos regulatorios y orientaciones para la educación superior, tanto nacionales

como internacionales.

Nuestra propuesta educativa constituye una guía para la gestión curricular cuyo eje central es el aprendizaje y desarrollo del estudiante. Ello significa brindar un servicio de calidad en el diseño, desarrollo y evaluación del currículo de cada una de nuestras carreras profesionales, técnicas, Postítulos y los programas de formación continua.

Fuente: Modelo Educativo Institucional

MODELO EDUCATIVO

INAF

APRENDER A APRENDER

APRENDER A SER

APRENDER A CONVIVIR

APRENDER A HACER

ENCUADRE PARADIGMÁTICO

CONTRUCTIVISTA SOCIO-COGNITIVO HUMANISTA

SOCIEDAD

SECTOR DEPORTIVO

INDIVIDUO

Experiencias de aprendizaje:

Centradas en el estudiante

Pertinentes

Integrales

Inclusivas

Transformadoras

Demandas

Aspiraciones

El modelo educativo institucional está centrado en el alumno, correspondiéndole al profesor

intervenir como un facilitador de los aprendizajes, utilizando variadas estrategias de

enseñanza y escenarios de aprendizaje para la instalación de las competencias declaradas en

el perfil de egreso de la promesa formativa de la respectiva carrera.

El modelo educativo institucional se caracteriza por:

• Responder a los propósitos de creación del INAF, la Misión y Visión declarada, los

valores que propicia y los requerimientos del medio laboral.

• Contar con Planes de Estudio y los Programas de Asignaturas actualizados y

pertinentes a las necesidades del contexto deportivo nacional.

• Propiciar una interacción permanente entre los diferentes actores del proceso de

aprendizaje, tanto dentro como fuera del aula.

• Promover un aprendizaje experiencial en los estudiantes, sobre la base de escenarios

contextualizados acordes a las realidades del medio laboral y a los avances

disciplinares en ámbitos afines al deporte.

Cabe consignar que, durante el año 2019, se avanza en la consolidación del Modelo Educativo

Orientado a Competencias en las Carreras de Pregrado que imparte el Instituto con reuniones

técnicas por carrera y una Jornada de Perfeccionamiento Académico, impartido por la

Magister en Educación Sra. Doris Fuentes Ríos; sumado a lo anterior, la Vicerrectoría

Académica organizó tres talleres para la elaboración de instrumentos evaluativos en el

contexto de la formación por competencias.

La carrera de Entrenador de Fútbol realizó un análisis técnico curricular de su propuesta

formativa a la luz del perfil de egreso declarado, consultado a diferentes actores del medios,

es así como se consultó a entrenadores nacionales y extranjeros, egresados y empleadores,

se contrastó los saberes disciplinares vertidos en los programas de estudio con propuestas

formativas afines y se realizó un ajuste micro curricular a los programas de estudios en función

de los requerimientos del medio futbolístico.

3.2 De los Procesos Formativos

En el año 2019, igual que los últimos años, se impartieron cuatro carreras de pregrado, dos de

carácter profesional y dos de carácter técnico, sumado a lo anterior se impartieron dos

programas de postítulos, a continuación, se caracteriza su desarrollo.

3.2.1 De las Carreras de Pregrado

El Instituto Nacional del Fútbol Deporte y Actividad Física imparte carreras técnicas y

profesionales, siendo estas:

Tabla N° 1: Carreras impartidas por INAF, año 2019

NIVEL CARRERA DURACIÓN EN SEMESTRES

JORNADA

Técnico Árbitro de Fútbol 6 Vespertina

Técnico de Fútbol 6 Diurna

Profesional

Entrenador de Fútbol 8 Diurna y Vespertina

Entrenador en Deporte y Actividad Física

8

Diurna

Fuente: Dirección de Aseguramiento de la Calidad

La matrícula en el año académico 2019 de las carreras del instituto asciende a 989 estudiantes,

presentando un leve incremento (4%) respecto del periodo anterior, la evolución de ellas en

los últimos años se visiona en el siguiente gráfico:

Gráfico N° 1: Evolución de la matrícula de INAF, período 2016-2019.

Fuente: Dirección de Aseguramiento de la Calidad * Datos actualizados según Sistema Ucampus

En el 2019 se matricularon 989 estudiantes en las diferentes carreras que imparte INAF,

congregándose mayoritariamente en las vinculadas directamente con el fútbol (78%). Su

distribución por carrera se detalla a continuación.

Gráfico N° 2: Distribución de estudiantes según carrera


0

200

400

600

800

1000

1200

2016 2017 2018 2019

1048* 1018*951*

989

- 100 200 300 400 500

Árbitro de Fútbol


Técnico de Fútbol

Entrenador de Fútbol

90

215

180

504

3.2.2 De los Estudiantes

Las características de los estudiantes de INAF revela que prevalece el género masculino; el

grueso puede ser considerado como adultos jóvenes, pertenecen a la carrera de Entrenador

de Fútbol y existe presencia de extranjeros en las aulas institucionales.

Gráfico N° 3: Características de los estudiantes matriculados en INAF año 2019.


0% 20% 40% 60% 80% 100%

Chilena

Extranjera



Técnico de Fútbol

Árbitro de Fútbol

Femenino

Masculino

17-21

22-26

27-31

32-36

37-41

42-46

47 y más

Antes 2016

2016

2017

2018

2019

Nac

ion

ali

dad

Car

rera

Gé

ner

oEd

adA

ño

Ingr

eso

98%

2%

50%

21%

18%

10%

5%

95%

25%

40%

20%

9%

4%

2%

1%

4%

13%

20%

27%

36%

INAF históricamente ha tenido alumnos extranjeros en sus aulas; el año 2019 no es la excepción,

es así como se matricularon 17 estudiantes foráneos, proviniendo principalmente de Venezuela

y Colombia.

Gráfico N° 4: Distribución de estudiantes extranjeros según nacionalidad


3.2.3 Evolución de la Matrícula

El ingreso de estudiantes al instituto ha sufrido una baja debido a la regulación de la oferta

académica del instituto en atención a las condiciones de borde que regulan el quehacer

académico; en contraposición, se ha evidenciado una alta tasa de retención, lo que se traduce

en el importante número de jóvenes que permanecen estudiando en INAF.

0 1 2 3 4 5 6

Brasileña

Colombiana

Ecuatoriana

Estadounidense

Paraguaya

Peruana

Venezolana

1

6

1

1

1

2

5

n=17

La evolución de la matrícula considerando los últimos tres años se presenta en las siguientes

tablas:

Tabla N° 2: Evolución de la matrícula según tipo, período 2016-2019

Evolución de la Matrícula Variación %

2017 | 2016 Variación % 2018 | 2017

Variación % 2019 | 2018 Tipo de Matrícula 2016 * 2017 * 2018 * 2019

Ingreso 462 376 357 353 -19% -5% -1%

Continuidad 586 642 594 636 10% -7% 7%

Totales 1048 1018 951 989 -3% -7% 4%


(*) Datos actualizados según Sistema Ucampus

Tabla N° 3: Evolución de la Matrícula según nivel de Carrera, período 2016-2019

Evolución de la Matrícula

Variación % 2017 | 2016

Variación % 2018 | 2017

Variación % 2019 | 2018

Nivel de Carrera 2016* 2017* 2018* 2019

Profesional 705 689 682 719 -2% -1% 5%

Técnica 343 329 269 270 -4% -18% 0%

Totales 1048 1018 951 989 -3% -7% 4%


* Datos actualizados según Sistema Ucampus

Tabla N° 4: Evolución de la Matrícula según Jornada, período 2016-2019

Evolución de la Matrícula Variación %

2017 | 2016 Variación % 2018 | 2017

Variación % 2019 | 2018 Jornada 2016* 2017* 2018* 2019

Diurna 685 674 660 708 -2% -2% 7%

Vespertina 363 344 291 281 -5% -15% -3%

Totales 1048 1018 951 989 -3% -7% 4%


* Datos actualizados según Sistema Ucampus

Tabla N° 5: Evolución de la Matrícula según Carrera, período 2016-2019


Variación % 2017 | 2016

Variación % 2018 | 2017

Variación % 2019 | 2018

Carrera 2016 * 2017* 2018* 2019

Entrenador de Fútbol 527 506 484 504 -4% -4% 4%

Entrenador en Deporte y Actividad Física 178 183 198 215 3% 8% 9%

Árbitro de Fútbol 126 122 96 90 -3% -21% -6%

Técnico de Fútbol 217 207 173 180 -5% -16% 4%

Totales 1048 1018 951 989 -2% -7% 4%


*Datos actualizados según Sistema Ucampus

Una presentación más detallada de la matrícula por carrera se presenta en la siguiente tabla:

Tabla N° 6: Evolución de la Matrícula del año 2019 según modalidad Matrícula

Carrera Inicio Continuidad Total

Jornada Diurna 100 213 313

Entrenador de Fútbol Jornada Vespertina 36 91 127

PET(*) Profesionales y

Técnicos Educación Superior Titulados

33 31 64

Técnico de Fútbol Técnico de Fútbol 70 110 180


Jornada diurna 71 144 215

Plan regular (Vespertino)

16 27 43

Árbitro de Fútbol PET Estudiantes

Avanzados, Profesionales y Técnicos Educación Superior Titulados

27 20 47

Totales 353 636 989

(*) PET: Programa Especial de Titulación


3.2.4 De los Docentes

En el período 2016 al 2019, la dotación total de docentes del Instituto fluctuó entre 88 y 72, y

la de ayudantes entre 21 y 15; lo antes descrito se aprecia en la siguiente tabla.

Tabla N°7: Evolución de docentes y ayudantes, período 2016-2019


2019

Variación % 2017 | 2016

Variación % 2018 | 2017

Variación % 2019 | 2018 Personal 2016 2017 2018

Docentes 88 83 72 77 -6% -13% 7%

Ayudantes 21 11 16 15 -48% 45% -6%


Las características distintivas de los docentes del instituto dejan en evidencia que el 91% de

ellos posee título profesional, un número cercano al 31% posee grado de magíster, y un

número levemente mayor, un 38%, posee una licenciatura. Sumado a lo anterior, se cuenta

con un doctor en el cuerpo académico de INAF.

Desde el punto vista contractual la mayoría de nuestros docentes es part-time, lo que se

explica por la particularidad de las carreras impartidas y la necesidad de estar conectados con

el medio deportivo nacional.

Más de la mitad de los docentes, un 62%, tiene la categoría de Asistente B, en atención a que

son de reciente ingreso o bien no poseen grados académicos de nivel superior y no evidencian

producción académica significativa.

El siguiente gráfico ofrece un mayor detalle de las características del cuerpo docente del

instituto.

Gráfico N° 5: Caracterización de los docentes del instituto


0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Part Time

Media Jornada

Jornada Completa

Asistente B

Asistente A

Asociado

Titular

Sin Grado

Licenciado

Magister

Doctor

Expertos

Técnicos

Profesional

Mo

dal

idad

Co

ntr

actu

alJe

rarq

uía

Aca

dé

mic

aG

rad

o A

cad

ém

ico

Títu

lo

82%

8%

10%

62%

17%

13%

8%

30%

38%

31%

1%

1%

8%

91%

3.2.5 Del Rendimiento de los Estudiantes

En términos generales el rendimiento académico de los estudiantes se puede considerar

como bueno en atención a que los índices de aprobación superan el 90% y la tasa de

rendimiento académico con un valor de 72,80% equivalente a una nota 5.2; la panorámica

general se presenta en la siguiente tabla:

Tabla N°8: Indicadores Académico año 2019

Indicador Valor Aprobación 94,81%

Rendimiento académico (promedio

porcentual)

80,00%

Tasa de retención 71,8%

Fuente: ÍNDICES, CNED, 2019

En el año 2019 se titularon un total de 169 egresados, distribuidos de la siguiente forma:

Gráfico N° 6: Número de Titulados por Carrera en el año 2019


0 10 20 30 40 50 60 70



Técnico de Fútbol

Árbitro de Fútbol

Pro

fesi

on

alTé

cnic

o

21

69

34

45

3.3 De los Programas de Postítulo

Durante el año académico 2019 se impartió la séptima versión del Postítulo Preparador

Físico en Fútbol, coordinado por el profesor Sr. Waldo Balaguer Magaña y la cuarta versión

del de Comunicador Deportivo en Fútbol, bajo la coordinación del abogado y periodista Sr.

Juan Carlos Villalta Atlagic.

El primero de ellos, dictado los días lunes en jornada intensiva y el segundo en

horario vespertino de martes a viernes.

Tabla N° 9: Programas de Postítulo impartidos el año 2019

Programa Matrícula 2019 Titulados

Preparador Físico en Fútbol 30 30

Comunicador Deportivo en Fútbol

7 7

Total 37 37


3.4 De los Beneficios a Estudiantes

Durante el año 2019, un importante número de estudiantes de las Carreras de Pregrado

recibió becas parciales de parte del Instituto y del Ministerio de Educación, créditos para

el financiamiento de sus estudios y otros beneficios asociados.

3.4.1 Becas INAF

En el año 2019 el instituto acorde a la Responsabilidad Social que le compete otorgó 77

becas a sus estudiantes por un monto cercano a los 28 millones de pesos. Estos beneficios

son otorgados por el Instituto en favor de estudiantes provenientes de la Asociación

Nacional de Fútbol Amateur, del Sindicato de Futbolistas Profesionales, de otras

organizaciones y de estudiantes de cursos superiores del Instituto que requieren apoyo y

organizaciones asociadas.

Respecto de los beneficios internos SIFUP predomina el listado de asignación siendo la

Beca de acceso directo otorgado a todos los/las estudiantes que presenten el certificado

de afiliación; la Beca INAF por su parte requiere verificación socioeconómica.

Gráfico N° 7. Beneficios INAF entregados el año 2019

Fuente: Registro de Servicios Estudiantiles INAF

0 5 10 15 20 25 30

Talento Arbitral

SIFUP

Selección Femenina

INAF

Continuidad de Estudios

Carabineros

Brígida Walker

ARFA

ANFA

3

28

6

16

3

4

5

4

8

3.4.2 Becas Ministeriales

El Ministerio de Educación ha otorgado diferentes tipos de beneficios a estudiantes de

Educación Superior que acreditan requisitos específicos para postular a ellos. Es así como

344 estudiantes de INAF el año 2019 obtuvieron aportes estatales para continuar sus

estudios. Las becas obtenidas se aprecian en el siguiente gráfico:

Gráfico N° 8 Becas Ministeriales entregadas el año 2019


En la actualidad la Beca Nuevo Milenio, es el beneficio que presenta mayor asignación dentro de

nuestra institución; seguido de la Gratuidad, la cual se sigue manteniendo a los alumnos que

cumplieron con los requisitos dentro del año académico vinculado (2017 – 2018) hasta que

culmine la duración formal de la carrera en curso.

0 20 40 60 80 100 120 140 160 180

Gratuidad

Beca Nuevo Milenio (I,II,III)

Beca Juan Gómez Millas

Beca Excelencia Técnica

Beca Excelencia Académca

Beca Traspaso Valech

Beca de Articulación

142

161

26

4

5

2

4

3.4.3 Beneficios Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB)

La JUNAEB en el año 2019, entregó una serie de beneficios a los estudiantes, los cuales se

visualizan a continuación:

Tabla N° 10: Beneficios JUNAEB entregadas el año 2019

Beneficios* Nº Beneficiarios

Tarjeta Nacional Estudiantil (TNE) 873

Beca de Alimentación Educación Superior (BAES) 338

Beca de Mantención Educación Superior (BMES) 5

Beca Indígena (BI) 3

Beca Zonas Extremas (BZE) 1

Beca Presidente de la Republica (BPR) 2

* Beneficios no excluyentes


3.4.4 Crédito con Aval del Estado (CAE)

Por otra parte, 211 estudiantes accedieron a Crédito con Aval del Estado (CAE) distribuidos por

carrera de la siguiente forma:

Tabla N° 11: Beneficiarios Crédito con Aval del Estado el año 2019

Carrera Nº Beneficiarios

Entrenador de Fútbol 119

Entrenador en Deporte y Actividad Física 55

Árbitro de Fútbol 15

Técnico de Fútbol 22

Total 211


3.5

Vinculación con el Medio

La Unidad de Vinculación con el Medio (VcM), en el año 2019, desarrolló una serie de

actividades formativas y consolidó alianzas estratégicas con Instituciones de Educación

Superior tanto nacionales como extranjeras.

Cabe considerar en primer lugar dos acciones destacadas:

Creación del Canal INAF

A fines de 2019 se comienza a preparar

la nueva modalidad de utilización del

Canal YouTube, dada la experiencia

obtenida desde la Radio y el Canal

existente, creando así el Canal INAF,

que es una plataforma digital que alberga distintas aplicaciones tales como OBS, Zoom,

Skype, Webex, lo que permite realizar transmisiones en vivo con distintos actores

relacionados al mundo deportivo y que quedan almacenados a disposición de toda la

comunidad tanto interna como externa.

Acciones formativas en Isla de Pascua-Rapanui

En el contexto del convenio suscrito con

con la Municipalidad de Isla de Pascua-

Rapanui, en forma pionera un instituto

profesional se constituye en el territorio

insular chileno y desarrolla las siguientes

actividades:

Curso de Árbitro Amateur que significó capacitar 18 personas.

Certificación de Orientador de Fútbol, que permitió la obtención de la Licencia C de la

Federación de Fútbol de Chile a 11 personas.

Asistencia Técnica a Entrenadores de la Selección Femenina de la Isla.

Por otra parte, la unidad gestiono las siguientes acciones:

Convenios Interinstitucionales y alianzas estratégicas suscritas

Desde su creación, el INAF ha suscrito una gran cantidad de convenios con distintas

instituciones, la mayoría de los cuales se encuentran vigentes. Al respecto, durante el año

2019 se firmaron los siguientes acuerdos con:

Universidad Arturo Prat Iquique (17.01.2019). Convenio de trabajo colaborativo

para contribuir al desarrollo del deporte regional.

ONG Psicólogos Voluntarios de Chile (09.05.2019). Convenio para la atención de

servicios psicológicos de orden clínico a estudiantes del INAF.

Federación Puertorriqueña de Fútbol (22.08.2019). Convenio de Cooperación para

la realización de pasantías con propósitos de actualización y perfeccionamiento en

sus áreas de interés, intercambiar experiencias, desarrollar proyectos conjuntos de

educación continua, producciones bibliográficas y otras materias afines.

Ilustre Municipalidad de Pedro Aguirre Cerda (14.11.2019), para la realización de

cursos, talleres, seminarios, foros en áreas de mutuo interés y la ejecución de

prácticas profesionales de estudiantes de las distintas carreras de imparte el instituto.

Club de Deportes Santiago Morning (26.12.2019), para la realización de instancias

de práctica profesional en dicha institución.

ISAK. Convenio de colaboración para la certificación de profesionales del INAF

ligados al área de la salud y el deporte.

Ilustre Municipalidad de Isla de Pascua Rapanui. Convenio de colaboración para la

realización de programas de capacitación y actualización, actividades de enseñanza

y entrenamiento deportivo de la comunidad pascuense.

Corporación Municipal de Deportes y Recreación de Peñalolén. Convenio de

colaboración mutua para prácticas de estudiantes, uso de recintos municipales y

becas a funcionarios de la Corporación.

Escuela Nacional de Salvavidas. Convenio de habilitación de estudiantes para

desempeñarse como salvavidas en piscinas.

Actividades

Durante el año 2019, el área de VcM desarrolló una amplia gama de actividades, las que se

detallan a continuación:

Actividades de carácter recreativo

Con la participación de alumnos y docentes del instituto, se desarrollaron cinco (5)

actividades para la recreación y el esparcimiento de poblaciones específicas, a objeto de

promover el mantenimiento de la salud y el bienestar de los participantes y/o

beneficiarios, entre las cuales destacan: Deporte Adaptado en la Comuna de Pedro Aguirre

Cerda, Actividad deportiva “Fútbol Fit”, Deportes Masivos en la Corporación Hogar de

Cristo, Fitness en el Estadio Nacional, logrando atender a 548 personas.

Charlas

En el año 2019, se configuró un espacio de socialización de temáticas contingentes en el

ámbito deportivo a través de charlas dictadas por especialistas de reconocida trayectoria

a nivel nacional e internacional. Es así como se realizaron 20 eventos con la participación

de 1.035 asistentes.

Conferencias

Se organizaron dos (2) conferencias referidas al sistema de Licencias Conmebol para el

ámbito futbolístico, con una audiencia de 62 participantes.

Seminarios

Se organizaron 4 seminarios en alianza con la ANFP; con la participación del Profesor

Reinaldo Rueda, seleccionador nacional, referidos a “Estrategias del Fútbol”; eventos

desarrollados en Santiago y en las ciudades de Antofagasta y Concepción, logrando

beneficiar con ello a más de 250 participantes.

Por otra parte, bajo la conducción de la docente INAF Rocío Yáñez, se llevó a cabo el

Seminario internacional “Proceso de enseñanza aprendizaje Fútbol femenino”, con un

alcance de 65 participantes

Feria de proyectos deportivos

Se organizó una Feria de Proyectos Deportivos para dar a conocer los trabajos de

emprendimiento e innovación desarrollados por los alumnos que se forman en las carreras

impartidas en el INAF, y así exponer las iniciativas a la comunidad, acción que contó con la

participación de 165 estudiantes.

.

3.6.

Educación Continua

Para atender las constantes demandas de capacitación y perfeccionamiento de recursos

humanos vinculados con el desarrollo del fútbol, el deporte y la actividad física, recibidas

desde alejadas regiones del país, el INAF decidió crear en el año 2018 la unidad de Educación

Continua, encargada de impartir cursos de capacitación, actualización, perfeccionamiento,

diplomados y seminarios en diferentes modalidades, haciendo uso de variados recursos

tecnológicos y de los profesionales que imparten docencia en el INAF.

Durante los últimos dos años (2018-2019)

esta unidad ha logrado desarrollar más de

26 actividades, certificando a más de 885

participantes, dentro y fuera del país, entre

los que se cuentan estudiantes, aficionados

y profesionales vinculados con el desarrollo

del fútbol y las actividades físicas. Entre las temáticas abordadas, cabe señalar: Periodización

Táctica en el Fútbol, Microciclo Estructurado, Planificación del Entrenamiento, Entrenamiento

Funcional, Masaje Deportivo, Orientador de Fútbol Base, Preparación Física en el Fútbol, La

Nutrición del Futbolista, Técnicas y Tácticas para el Fútbol Base.

Tabla N° 12. Panorámica de las actividades formativas desarrolladas por la

Dirección de Educación Continua entre los 2018 y 2019.

Matricula

Tipo de actividad de educación continua

N° de programas 2018 2019

Cursos 7 66 69

Otras Certificaciones 13 160 225

Seminarios 6 335 30

Total 26 561 324

Fuente: Dirección de Educación Continua.

Instituto Profesional que tiene por misión la formación de profesionales y técnicos de nivel superior para el desarrollo del

fútbol, el deporte y la actividad física, con capacidades y habilidades para contribuir a fortalecer el Sistema Deportivo

Nacional y formas de vida saludable.

MEMORIA INSTITUCIONAL | 2019

RECTOR - INAF

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