Realite augmentee et qr codes en éducation

+

Utiliser la réalité augmentée et les QR Codes au CDI

Stage PAF 30.04.2015 Académie de Toulouse

Anne Delannoy

+Réalité augmentée & QR Codes au CDI

①  Définition

②  Usages

③  Fonctionnement technique

④  Monter un projet pédagogique au CDI

⑤  Ressources

2

+Réalité enrichie ou augmentée ?

http://bit.ly/1kUDUfV

http://bit.ly/1zx8PXj

Réalité enrichie Réalité augmentée

3

+Quelques caractéristiques

n  Simple

n  Universel

n  Immédiateté de la réponse

n  Plus complexe à réaliser mais simple à consulter

n  Lié à une application dédiée (Aurasma, Augment, etc)

n  Plus réaliste : superposition de 2 contenus, 3D

n  interactivité

n  Immédiateté de la réponse

Réalité enrichie = QR Code Réalité augmentée

4

+Quel choix pour la classe ?

n  Les deux technologies ont leur intérêt :

n  QR Codes ou réalité augmentée, votre choix s’effectuera en fonction du contenu que vous souhaitez diffuser ...

n  Et surtout du scénario pédagogique!

5

+Les QR Codes

6

+Usages des QR Codes au CDI

n  Lier l’espace physique et l’espace virtuel (ENT, catalogue, etc)

n  Donner accès aux informations en ligne relatives au CDI (horaires, contacts, bases de données,…)

n  Proposer des aides ou tutoriels, des corrections d’exercices

n  Promouvoir des événements, compléter des panneaux d’exposition par des ressources en ligne

n  Mettre en valeur les travaux d’élèves, expliquer leur démarche

7

+Un plus pour inciter à la lecture n  Pointer dans un ouvrage ou lors d’une exposition de

nouveautés, vers une information complémentaire en ligne (bandes annonces, extraits musicaux, interview, biographie d’auteur, bibliographie,…)

n  Donner accès à la version numérique d'un périodique ou d'un livre (ebooks), à une version audio (« livres lus »)

n  Relier les documents aux avis des autres lecteurs, proposer des recommandations de lecture, renvoyer aux coups de cœur d'une thématique via un QR code collé sur le rayonnage

n  Fabriquer des marques pages ludiques

n  Lier le livre à un quiz, etc ...

8

+Des exemples concrets ...

n  Les enquêtes interactives n  Des QR codes sur l’ENT au

collège de Vic-Fezensac qui renvoient à l’espace physique du CDI

n  Découverte du CDI pour les CM2 http://www.ac-nice.fr/docazur/spip.php?article907

n  Des listes Babelio au collège Lakanal pour des conseils lectures personnalisés

http://bit.ly/1diCYdj

9

+... Le CDI Matisse en ligne

10

http://www.docticeandco.fr/spip.php?article179

+Rappel :

n  Les QR Codes ne sont pas limités au stockage d'une URL - ils peuvent contenir nombre d'autres ressources :

n  du texte brut, jusqu'à 4200 caractères

n  des numéros de téléphone ou des fiches de contact détaillées

n  des SMS pré-programmésn

n  des événements de calendrier

n  des données de géolocalisation

n  un code wifi pour une connexion automatique

n  des images (avec QRCodeGenerator par exemple)

11

+Lire un QR Code

n  La lecture d’un QR Code s’effectue généralement en trois étapes :

n  Ouvrir son application de lecture sur son smartphone ou sa tablette

n  Viser le QR Code avec l’appareil photo de son appareil

n  L’application reconnaît alors le QR Code et donne accès à la ressource.

Simple !

12

+Des outils pour lire les QR Codes sur tablette ou smartphone

n  Unitag QR Scanner : n  https://itunes.apple.com/fr/app/unitag-qr-code-scanner/

id722258852?mt=8

n  https://play.google.com/store/apps/details?id=com.unitag.scanner&hl=fr

n  QR Reader pour iPad  et iPhone :  n  https://itunes.apple.com/fr/app/qr-reader-for-ipad/

id426170776?mt=8

n  https://play.google.com/store/apps/details?id=uk.tapmedia.qrreader

13

+Créer un QR Code avec Unitag

14

+Précautions techniques pour les QR Codes : n  Penser à la taille du code en tenant compte de la place

disponible sur le document

n  Plus une URL est courte, plus le code sera facilement décodé. Il est préconisé de raccourcir une URL avec un outil dédié, https://bitly.com/ par exemple. « Googl shortener » propose un compteur de clic pour voir l’effficacité de votre dispositif

n  Vérifier à l’aide de plusieurs outils et applications différentes, la validité du QRcode (plus il est personnalisé, plus il est difficile à lire).

15

+TP : A vous de jouer !

n  Construisez un projet

n  Créez un QR Code

n  Récupérez-le en format image pour l’imprimer ou en code HTML pour l’Intégrer sur l’ENT, sur Esidoc ou un autre outil de diffusion en ligne

16

+Bonus

n  Faire ses commandes (ou des suggestions d’achat pour les élèves) grâce aux outils nomades, une idée Caroline Soubic, académie de Nice : http://www.ac-nice.fr/docazur/IMG/pdf/tutoriel_qr_reader_commandes.pdf

Le principe : scanner les code-barres des ouvrages, en faire un panier dans l’application, l’exporter en .CSV et l’importer dans mémo électre pour avoir son bon de commande tout prêt !

17

+La réalité augmentée

18

+Définition simplifiée

n  La  réalité augmentée  désigne les systèmes  informatiques  qui

rendent possible la superposition d'un modèle virtuel 3D ou 2D à la

perception que nous avons naturellement de la  réalité  et ceci

en  temps réel.  Elle est interactive en temps réel (une modification

dans le mode réel entraine un ajustement des données virtuelles)

n  Contrairement au QR Code qui renvoit vers une information qui

occupe la totalité de l’écran de l’appareil mobile, la réalité augmentée

se superpose au réel sur l’écran et crée les conditions d’une

interaction.

19

+La réalité augmentée au quotidien

https://youtu.be/p3QgigeSE1s

Dessinner en 3D Jouer avec ses céréales

https://vimeo.com/85099068

20

+La médiation culturelle dans les musées

21

+Traduction en temps réel : la nouveauté Google Translate

http://youshould.click/google-translate-traduction-en-temps-reel-application/

22

+La géolocalisation

L’application métro Paris :

23

+Usages pédagogiques : des possibilités infinies !

n Documenter, valoriser, questionner, disséminer des informations ou compléter un document :

n Le manuel scolaire, un livre du CDI n Des documents réalisés par le professeur, n  Des affiches dans la classe, une exposition,

etc.

24

+Mais aussi ...

n Proposer une aide (visuelle ou orale) pour la réalisation d’un exercice, l’accès à un logiciel, proposer le corrigé d’un exercice

n Manipuler les outils de TP en réalité augmentée : une banque de vidéo de gestes techniques permet d’expliquer comment effectuer les manipulations

25

+Usages pédagogiques : des exemples concrets

n  Enrichir le manuel numérique par des vidéos, des quiz, des biographie, des synthèse, des cartes mentales, etc... François Jourde http://bit.ly/1rXHt3o et Laurence Bernard http://zepad.absolutenglish.org/?p=350

n  Des posters dans ma classe, l’exemple en français de Marie Soulié :  https://slate.adobe.com/a/2LapJ et en anglais avec Laurence Gilmant : http://bit.ly/1bkBaEx

n  Enrichir ses fiches de révisions pour le bac français, Florence Canet http://bit.ly/1rXI3y3

n  A u t o c o r re c t i o n d ’ u n s c h é m a , e n f r a n ç a i s : http://bit.ly/1wpbVuR

n  En technologie superposer un modèle virtuel au réel par l’équipe de techno de l’académie de Toulouse h t t p : / / b i t . l y / 1 x b I G M 9 o u http://technocodes.eklablog.com/

26

+Usages en sorties scolaires

n  En sortie géologie, on peut utiliser Aurasma pour générer les consignes d’étude pour chaque affleurement ou proposer, à la manière des vidéo-guides, un complément d’informations. On peut transférer cet usage pour des sorties culturelles : (exemple en lettre-histoire «  Toulouse médiévale  » audio-guide sous une forme innovante) ou en géographie avec de la lecture de paysage.

n  Avec l’utilisation de la géolocalisation : projet du MIT (MITAR) permet en effet de d’ajouter sur un fond cartographique géolocalisé, un ensemble de balises / repères qui s’activeront sur le terrain, à l’approche de leur emplacement. Lors d’une sortie, l’élève reçoit des i n f o r m a t i o n s s p é c i f i q u e s e n f o n c t i o n d e s o n géopositionnement.

27

+Des vidéos pour comprendre

n  https://www.youtube.com/watch?v=HXxnOzZ13H4

n  https://youtu.be/TRHizsYCDV0

Médiafiches

François Jourde, professeur de philosophie

28

+Quand les élèves enrichissent une exposition

n Une expérience réalisée avec 3 tablettes et des élèves de 3ème motivés : « La commémoration du centenaire de la guerre de 14-18 »

http://www.ludovia.com/2014/07/utiliser-la-realite-augmentee-pour-enrichir-exposition-sur-la-1ere-guerre-mondiale/

29

+

Commémoration du centenaire de la

guerre de 14-18

+

Un travail d’équipe... 2 classes de 3èm

e

•  2 professeurs d’histoire-géographie

•  1 professeur arts plastiques

•  1 professeur d’EPS (section danse)

•  1 professeur

documentaliste

•  2 classes de 3ème

31

+... un travail multiforme

n  Collecte d’objets et de documents historiques

n  Recherches documentaires

n  Chorégraphie

n  Art contemporain (photographies, installations, création vidéo, ...)

n  Et un guide pour une visite hors du commun : 3 tablettes et une application de réalité augmentée !

32

+La réalité augmentée au collège

n  Une médiation culturelle innovante

33

+Décrire et expliquer un document

Pellicule vidéo de la tablette

34

+Diaporama commenté et exporté en vidéo

Application Explain Everything

35

+Créer une animation pour faire parler un soldat

Application Morfo

Photographies : D. Laguerre, La Gazette Ariégeoise

36

+Créer une animation pour faire parler un soldat

Application Morfo

37

+Retours d’expérience

n  Pédagogie active

n  Motivation : ludique et fédérateur

n  Attention soutenue

n  Autonomie, différenciation

n  Apprentissage mobile

n  Matérielles :

n  BYOD / fracture numérique

n  3G, wifi

n  Organisationnelles

n  taille des éléments virtuels

n  éclairage du déclencheur

n  Scénarisation pédagogique : apporter une plus value (SAMR)

Éléments de réussite Difficultés / questions

38

+TP : Fonctionnement d’Aurasma (1/2)

n  Sélectionner l’élément à superposer (le contenu enrichi)

n  Prendre une photo de l’élément qui va être le support (l’élément déclencheur)

n  Superposer le contenu enrichi à l’élément déclencheur

Application Aurasma

39

+TP : A vous de jouer ! (2/2)

n  Construisons un projet ! Quelles propositions d’appplication dans vos CDI ?

n  Lancez Aurasma sur les tablettes

n  Choisissez un contenu (overlay)

n  Choisissez un déclencheur (trigger)

n  Associez-les ! Vous avez créé votre première « aura »

n  Créez un canal pour y associer votre aura, suivez les canaux des autres participants pour visualiser leurs auras

40

+Ressources complémentaires

n  « QR Codes et réalité augmentée : définitions et usages » Ø  Dossier réalisé dans le cadre des Traam en

documentation, pilotés par la Dgesco (DNE) http://docs.ac-toulouse.fr/wp/?p=354

n  Tutoriels Aurasma : http://bit.ly/1C0d10u ou http://bit.ly/1QLa9Ll

n  Une veille sur Diigo (+88 ressources) : http://bit.ly/1x3Nnm9

n  Une communauté google+ http://bit.ly/1AJVRA8

n  Une carte mentale sur les usages pédagogiques de la réalité augmentée : http://bit.ly/1AJXHRm

n  Et pour compléter la réflexion, la question du BYOD en classe :http://bit.ly/1GB6zuY

41

+

Vos retours d’expérience sont les bienvenus : [email protected]

Merci de votre participation

@_AnneDelannoy

42