PROVINCIA CONSTITUCIONAL DEL CALLAO Distrito de Ventanilla 1.- INTRODUCCION La presente MONOGRAFIA ha sido elaborada, en cumplimento con lo emanado en DS 026-ED, en el marco del Concurso de Nombramiento Docente 2011. Este trabajo me ha permitido auscultar con detenimiento, la historia, la realidad social, cultural, educativa, y demográfica. De la Provincia Constitucional del Callao, para lo cual he contado con la asistencia técnica del Programa de Estadísticas (INEI), fuente como el Ministerio de Educación mediante la Dirección de Educación correspondiente, el Gobierno Regional del Callao y diversa bibliografía. La Provincia Constitucional del Callao, debe responder a su problemática social que lo aqueja mediante entornos favorables para el desarrollo, así como orientar la oferta educativa a responder los desafíos de la estructura productiva de la Región del Callao. En el segundo punto se expone la Historia del actual Distrito de Ventanilla desde la época pre inca, Colonial y Republicana. De igual manera se muestra los diversos ítems en el aspecto social, la realidad socioeconómica, la problemática en salud, educación. El objetivo general del presente documento es identificar la problemática de la realidad, tanto en la Provincia 1
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PROVINCIA CONSTITUCIONAL DEL CALLAO
Distrito de Ventanilla
1.- INTRODUCCION
La presente MONOGRAFIA ha sido elaborada, en cumplimento con lo
emanado en DS 026-ED, en el marco del Concurso de Nombramiento Docente
2011.
Este trabajo me ha permitido auscultar con detenimiento, la historia, la realidad
social, cultural, educativa, y demográfica. De la Provincia Constitucional del
Callao, para lo cual he contado con la asistencia técnica del Programa de
Estadísticas (INEI), fuente como el Ministerio de Educación mediante la
Dirección de Educación correspondiente, el Gobierno Regional del Callao y
diversa bibliografía.
La Provincia Constitucional del Callao, debe responder a su problemática social
que lo aqueja mediante entornos favorables para el desarrollo, así como
orientar la oferta educativa a responder los desafíos de la estructura productiva
de la Región del Callao.
En el segundo punto se expone la Historia del actual Distrito de Ventanilla
desde la época pre inca, Colonial y Republicana. De igual manera se muestra
los diversos ítems en el aspecto social, la realidad socioeconómica, la
problemática en salud, educación.
El objetivo general del presente documento es identificar la problemática de la
realidad, tanto en la Provincia Constitucional del Callao como del Distrito de
Ventanilla, y el objetivo específico es reconocer las limitaciones en el área
educativa y su influencia en la comunidad.
La finalidad de este documento es alcanzar mediante los aportes y
conclusiones, las herramientas necesarias para una visión de desarrollo que
parte desde las aulas, sembrando no solo conocimientos sino valores
inherentes a la persona los que serán inculcados en la formación integral bajos
los principios de la Educación.”El espíritu de la educación es el conocimiento
no de los hechos sino, de los valores”
1
Hoy en día que existe una revolución constante de tecnología de la
información, no debemos olvidar que los educadores contamos con la mayor
arma que es el conocimiento traducido en la sabiduría, ya que sin esta nada se
puede lograr, y tenemos el mejor capital en nuestras manos, los alumnos,
capaces de alcanzar grandes metas, es por eso imprescindible que la escuela
se convierta en un banco de creatividad, capaz de usar la imaginación del
estudiante, para reformular su medio.
Toda la información que se vierte en el presente documento es de
responsabilidad del Autor representando una contribución en la provisión de
información oportuna para el desarrollo de la Provincia Constitucional del callao
y el Distrito de Ventanilla desde el marco del Sector de Educación en lo que
respecta a la formación y enseñanza del Curso de Comunicación. Dando
énfasis en la formación y la creatividad para desarrollar las habilidades innatas
con la finalidad que el estudiante interactué en forma eficiente, manteniendo
relaciones cordiales y alturadas, con sus pares como, así también con la
comunidad. Al egresar sea capaz de reconocer su valor integral como individuo
y utilizar la comunicación como principal herramienta para lograr sus objetivos
trazados, de este modo contribuirá al fortalecimiento de su familia y la sociedad
en su conjunto.
“Yo tengo fe en el futuro
Porque el chalaco de mañana
Disfrutará vida sana
Forjada en presente obscuro
Marchará con pie seguro
Por la confraternidad
Su arma será la Verdad
Su regocijo el Saber
Su compromiso el Deber
Su triunfo ¡La Libertad!”
Nicomedes Santa Cruz1
1 Santa Cruz Nicomedes Decimas Seleccionadas 1971 Edit Mejia Baca Lima
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2.- HISTORIA.- El Callao es el principal puerto del Perú, tiene una historia
milenaria y se constata evidencia arqueológica de los primeros pobladores de
la provincia que se remontan aproximadamente hace 12 mil años, fecha a partir
de la cual el Callao empieza a ser habitado de manera gradual. Prueba de ello
son los vestigios de canteras antiguas localizadas en los cerros de Chivateros y
Oquendo que datan de 8 500 A.C.2
Propiamente, la historia del Callao se inició dos años después de la fundación
de Lima, por el año 1537, cuando frente al mar (sin acta de fundación alguna)
se erigió el primer edificio. Luego, al promediar el año 1639, ya en los
alrededores habitaban 5 mil personas. A partir de entonces, el puerto del Callao
recibió mejor atención de los virreyes por la importancia de su comercio
marítimo.
Se desconoce la fecha exacta de fundación de la ciudad del Callao. Sin
embargo, ya en los primeros mapas del Perú aparece esta ciudad portuaria. En
el mapa de 1635 del cartógrafo Guiljelmus Blaeuw (1571-1638), se le consigna
como “V. Del Callao” (Villa del Callao) así como Lima figura como “V.Lima” o
“Los Reyes”. Por la cercanía a la capital peruana, durante el Virreinato del Perú
fue coloquialmente conocido como el Puerto de Lima o el 'Callao de Lima.
Según el cronista indígena Felipe Guamán Poma de Ayala, ya desde esa
época eral Callao el puerto principal, no sólo del Perú, sino de toda la costa
occidental de Hispanoamérica.
En 1537 el español Diego Ruiz inauguró un tambo en el puerto del Callao, En
1555 se inicia la construcción del primer barrio español, al año siguiente el
virrey Andrés Hurtado de Mendoza nombra como primer alcalde del puerto a
don Francisco López. El cabildo de Lima lo reconoce entregándole la vara de la
justicia, signo de su autoridad municipal.
Sin embargo, la primera autoridad edilicia del puerto fue Cristóbal Garzón,
quien fue “Alguacil de Puerto” habiendo sido nombrado por el “Alguacil mayor
de Lima” don Juan Astudillo Montenegro.
2 COTOS, Humberto (1999) Historia, Gente y Tradición. Callao Prehispánico:
Debido a su calidad como puerto principal de las colonias, era blanco
permanente de ataques de piratas y corsarios, como muestra de ellos se sabe
que en 1579, el corsario inglés Francis Drake atacó violentamente el puerto, y
en 1624 hace lo propio el corsario holandés Jacobo Clerck apodado L’Hermite.
Ante esta situación, el gobierno de la metrópoli ordenó que se construyeran
murallas de defensa de la ciudad, las que fueron levantadas entre los años
1634 y 1647. Estas instalaciones defensivas tuvieron su punto culminante
cuando en octubre de 1747, se inicia la construcción de la Fortaleza del Real
Felipe, cuya primera etapa se terminó en el año 1773.
Años después, desde la fortaleza del Real Felipe,3 los españoles rechazaron en
dos oportunidades a las escuadras de Lord Cochrane e intentaron bloquear la
gesta libertadora de Don José de San Martín mayoría de chalacos4 pelearon
contra los opresores. Después de este período de resistencia se concreta la
capitulación de La Mar, la cual fue suscrita el 19 de setiembre de 1821
entregando la Fortaleza que se convirtió en el Castillo de la Independencia,
sede de los poderes legislativo y judicial, por orden del presidente José de la
Riva Agüero.
El Callao ya figuraba en los primeros mapas del Perú en 1635 elaborados por
el cartógrafo Guiljelmus Blaew (1571-1638). Se le consigna como “Villa del
Callao”, así como Lima figura como “Villa de Lima” o “Villa de Los Reyes”. Por
la cercanía a la capital peruana, durante el Virreinato del Perú fue
coloquialmente conocido como el “Puerto de Lima”. En el año 1671 el puerto
del Callao fue elevado a la categoría de “Ciudad”.
Durante la República, la denominada ciudad del Callao se registra desde la
Confederación Perú-Boliviana5. El general Andrés de Santa Cruz decretó la
creación de la Provincia Litoral del Callao con autonomía política en asuntos
internos. El 22 de abril de 1857, durante el gobierno del mariscal Ramón
3 Su construcción inició en 1947 y culminó en 1778, fue diseñado por el Arquitecto francés Luis Godín, fue una de las fortalezas más importantes de América y cumplió un papel relevante en la colonia al proteger a la capital de los ataques de piratas y corsarios. También sirvió de fortín durante el combate Dos de Mayo de 1866, así como en el enfrentamiento armado contra España. Actualmente, es el Museo del Ejército Peruano4 El término chalaco proviene del quechua callu, que significa lengua o faja angosta de tierra; asimismo, en el quechua la designación o indica lugar, lo que origina el término callu-o. Para los españoles era difícil pronunciar calluo, por lo que fue cambiado a callao.5 Estado constituido por la confederación de tres estados: El Estado Nor-Peruano, el Estado Sud-Peruano y el estado de Bolivia, bajo el gobierno del Mariscal Andrés de Santa Cruz (1836).
Castilla, el Callao es promovido por la Convención Nacional que presidió el
abogado José Gálvez Egúsquiza donde se aprobó denominar al puerto
Provincia Constitucional del Callao, siendo su primer alcalde el coronel Manuel
Cipriano Dulanto, desempeñando su cargo desde el 7 de abril de 1857 al 1 de
enero de 1858. Así, mientras todas las demás provincias del país lo son por
mandato de la ley, el Callao lo es por mandato constitucional.
3.- REALIDAD POLITICA.-La denominación Provincia Constitucional del Callao no implicaba ninguna
diferencia práctica por cuanto el status del Callao era igual al de cualquier otra
provincia y pertenecía, al igual que todas, a una región (Lima).
En el año 2000, dentro del proceso de regionalización impulsado por el
gobierno de Alberto Fujimori se crea el CTAR–CALLAO.6 Luego, con la
aprobación de la Ley de Bases de la Descentralización Nº 27783 del 26 de
junio de 2002, se crea el Consejo Nacional de Descentralización (CND) como
organismo independiente y descentralizado adscrito a la Presidencia del
Consejo de Ministros (PCM). Finalmente, el 8 de noviembre de 2002 se
establece la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales7.
3.1.- UBICACIÓN GEOGRAFICA.-
La Provincia Constitucional del Callao se encuentra situada en la zona central-
occidental del Perú, en una amplia bahía protegida por la isla San Lorenzo, el
Frontón, y los islotes Covinzas y Redondo en la desembocadura del río Rímac,
entre las coordenadas geográficas 75º38’ y 77º47’ de longitud oeste, 10º15’ y
11º04’40’’ de latitud sur del meridiano de Greenwich.
Sus límites son:
Por el norte, con los distritos de Santa Rosa y Puente Piedra.
Por el este, con los distritos de San Martin de Porres, Lima, Breña.
Por el sur con San Miguel.
Por el oeste con el Océano Pacífico.
Su ámbito territorial tiene un área total, incluyendo la superficie de sus islas, de
146,98 km2. Los ríos más importantes son el Rímac y el Chillón; y sus islas
marítimas, Palomino, San Lorenzo (16,48 km2) y El Frontón (1 km2), Covinzas 6 CTAR (Consejos Transitorios de Administración Regional del Callao), creado el 30 de mayo de 2000 mediante Ley Nº 27272, son organismos públicos descentralizados de la Presidencia del Consejo de Ministros que en su inicio formaron parte del Ministerio de la Presidencia.7 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, Ley Nº 27867, donde se establece y norma la estructura, organización, competencias y funciones de los gobiernos regionales.
5
(0,08 km2) y Redondo que tiene una extensión de 0,07 km2. La región Callao
está conformada por seis distritos que son Callao, Bellavista, Carmen de la
Legua-Reynoso, La Punta, La Perla y Ventanilla.
4.- REALIDAD SOCIAL.-
4.1.- Salud
La salud es un asunto social, político y económico, pero sobre todo, es un
derecho humano fundamental. Es una de las variables más importantes en el
desarrollo de una persona o una sociedad. De acuerdo a los resultados del
Censo Nacional 2007, en la región Callao menos de la mitad de la población
(46,3%) cuenta con un seguro de salud, es decir, 406 mil 350 personas; el
resto de la población no cuenta con este servicio básico. Esta situación revela
en parte los altos niveles de desprotección social existentes en la Región.
Los distritos con mayor cobertura de seguro de salud son La Punta, La Perla y
Bellavista; en tanto, Ventanilla es el distrito más desprotegido en cuanto a
salud, pues solo 4 de cada 10 personas poseen este servicio. Los distritos
restantes mantienen el promedio de la Región. Según sexo, el 47,4% de los
6
varones poseen seguro de salud siendo ligeramente superior al de las mujeres
(45,3%); esta diferencia se mantiene en todos los distritos a excepción de La
Punta.
Con respecto al tipo de seguro al cual se encuentran afiliadas las personas, el
26,7% solo está asegurado en EsSalud, el 9,2% solo está afiliado al Seguro
Integral de Salud (SIS) y el 9,6% está agrupado en otros seguros (Privado de
Salud, Fuerzas Armadas y Policiales, Universitario o Seguro Escolar Privado).
De otra parte, las personas menores de 15 años de edad y la población adulta
mayor acceden en mayor proporción a algún servicio de salud.
4.2.- Pobreza
Entiéndase por pobreza total a la población con un nivel de gasto insuficiente
para adquirir una canasta básica de consumo; a la pobreza extrema como las
personas que tienen un gasto per cápita inferior al costo de la canasta de
alimentos y la pobreza no extrema a las personas que tienen un gasto per
cápita superior al de la canasta de alimentos, pero inferior a la canasta básica
de consumo.8
De acuerdo a las definiciones, para el año 2007, el Perú tenía una tasa de
pobreza del 39,3%. Esta tasa de pobreza está conformada por pobreza
extrema y no extrema, ascendiendo las cifras a 13,7% y 25,6%,
respectivamente. En ese mismo periodo, en la región Callao, 2 de cada 10
personas eran pobres y las tasas de pobreza extrema y no extrema registraron
cifras de 0,3% y 18,5%, respectivamente, encontrando un mayor número de
pobres en el distrito de Ventanilla
5.- REALIDAD ECONOMICA.-
5.1.- Industria.-
La región Callao es un importante centro industrial del Perú, cuenta con 3 mil
660 empresas manufactureras registradas para el año 2007, ubicadas
principalmente en los distritos del Callao y Ventanilla. La alta incidencia de la
actividad manufacturera en la economía de la región Callao se sustenta
fundamentalmente en la instalación de plantas industriales (grandes y
medianas), de las cuales alrededor del 83,0% se concentran en la zona
8 Informe técnico: La pobreza en el Perú 2007 - INEI.
7
industrial del Callao y 12,0% en Ventanilla. Los demás distritos representan
solamente el 5,0% del total.
Las principales actividades manufactureras son la elaboración de harina de
pescado, fabricación de llantas, calzado, fundiciones, fabricación de jabón,
frigoríficos, aserraderos, la industria textil, fabricación de fideo, astilleros y la
industria pesquera. La actividad predominante es la elaboración de alimentos y
bebidas, cuya participación es del 21,0% en el total de la industria; le siguen
además la fabricación de productos elaborados de metal (16,2%)13 y la
fabricación de muebles e industrias manufactureras no clasificadas
previamente (14,6%).
Según el registro de establecimientos y empresas manufactureras 2007, el
21,4% de empresas pertenecen al rubro de elaboración de productos
alimenticios y bebidas, y el 15,9% de ellas se dedican a la fabricación de
muebles. Otras empresas se concentran en la producción de productos
elaborados a base de metal (exceptuando maquinaria y equipos) y en la
fabricación de prendas de vestir, y teñido de pieles.
La industria más representativa en la Región es REPSOL-YPF refinería La
Pampilla cuya actividad consiste en la producción, almacenamiento,
comercialización, transporte y distribución de productos de hidrocarburos
derivados del petróleo. Se encuentra ubicada en el distrito de Ventanilla, se
privatizó en el año 1995 y tiene una capacidad de refinación de 102 mil barriles
por día lo que implica más de la mitad del volumen total de refino del país.
La actividad industrial referida a la transformación de insumos marítimos como
el pescado y los mariscos, muestra que la harina de pescado es el producto de
mayor participación en la región Callao. Le sigue en importancia la producción
de aceite crudo de pescado y el congelado de pescados y mariscos. Así, en el
año 2007 se produjo poco más de 93 mil toneladas de harina y más de 24 mil
toneladas de aceite crudo, ambos hechos a base de pescado.
Es importante mencionar el incremento de la producción de congelado de
pescado y mariscos entre el 2003 y 2007, superando en más de 10 mil
toneladas la producción de aceite crudo de pescado para el 2007.
5.2.- Comercio
8
La actividad comercial pertenece al sector terciario y se constituye entre las
principales actividades dentro de la región Callao. Con especial énfasis en
estos últimos años podemos mencionar el caso del comercio al por menor que
empieza a tener más relevancia después de haberse instalado dos de los más
importantes centros comerciales de todo el país como lo son Minka y,
recientemente, Mall Aventura Plaza ubicados en los distritos del Callao y
Bellavista, respectivamente, agrupando una gran variedad de negocios tales
como tiendas por departamento, bancos, farmacias, tiendas de calzado y ropa
de reconocidas marcas, gimnasios, restaurantes, centros de esparcimiento,
entre otros.
Por otro lado, es relevante señalar que por ser la ciudad que cuenta con el
principal puerto del Perú, se constituye en el centro de las principales
exportaciones e importaciones.
5.3.- Servicios
En la región Callao, las actividades económicas relacionadas al sector servicios
están relacionadas principalmente a la dinámica de los puertos (aéreos y
marítimos). Las actividades que destacan con claridad son el transporte,
almacenamiento, comunicaciones, entre otros. Así, por ejemplo, se tiene que
más del 80,0% del tráfico de contenedores de todo el país está concentrado en
la región Callao, manteniendo esta importancia en los últimos años. Esto nos
da un indicador de cuan necesario es el desarrollo de las actividades
relacionadas a los servicios mencionados.
Asimismo, al referirnos en específico al servicio de almacenamiento en la
actividad portuaria, vemos la predominancia que tienen los terminales
portuarios marítimos de la región Callao. Aquí se encuentra la mayor cantidad
de muelles ubicados de manera contigua, un mayor número de amarraderos
por ende y una mayor área para los almacenes y patios de contenedores. El
terminal de Salaverry es el segundo en importancia aunque está lejos de contar
con las cifras de la región Callao.
5.4.- Agricultura
9
La agricultura en el ámbito de la región Callao no es relevante, debido a que
cuenta con reducidos espacios de cultivo (643 mil has), desarrollándose esta
actividad en los sectores Oquendo y San Agustín con una superficie agrícola
de 108 mil has y 535 mil has, respectivamente, utilizando aguas residuales
industriales y urbanas no tratadas como fuente de agua para el riego.
La superficie agrícola, gradualmente se viene reduciendo como consecuencia
de la expansión urbana. Así, en el año 2005 la zona de Oquendo (Ventanilla)
contaba con 247 has y actualmente esta cifra se ha reducido a tan solo 108
has.
Así también, la expropiación de los terrenos de San Agustín para la ampliación
del Aeropuerto Internacional Jorge Chávez ocasionaría en el corto plazo la
desaparición parcial de esta actividad. En las 643 has de superficie cultivada,
los productos predominantes son las hortalizas tales como apio, poro, nabo,
Las cifras muestran peligrosamente que un amplio sector de la población
femenina entre los 20 a 24 años no ha culminado la secundaria, es más del
25%. Mientras que los hombres entre los 20 a 24 años de edad que no tienen
secundaria completa superan el 20%.
7.6.3 Analfabetismo
DISTRITO HOMBRES MUJERES TOTAL
VENTANILLA 1.7 % 3.3 % 5%
* Fuente9
8.- CONCLUSIONES.-
a) Falta de adecuada oferta educativa, para los egresados de la educación
secundaria
b) Diversificación de la formación tecnológica por parte del gobierno para que
los jóvenes al mas breve plazo cuenten con herramientas que le posibiliten su
manutención por si mismos.
c) Aprovechar la fortaleza que el mayor porcentaje de pobladores de la
Provincia Constitucional del Callao son jóvenes entre los 15 y 25 años,
propiciar proyectos de inversión en donde se encuentren involucrados, con la
finalidad de bajar el índice de desocupación y delincuencia juvenil.
d) Promover la creación de Proyectos productivos en donde los alumnos estén
involucrados, de este modo se incentivara el deseo innato con el trabajo, y la
autosostenibilidad de los jóvenes.
e) El cuerpo magisterial debe asumir, su rol de liderazgo para encaminar a los
jóvenes a su autorrealización personal, identificando sus potencialidades
innatas.
9 Fuente ONG Inter Vida (2006) Diagnostico de la Problemática Educativa
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9.- APORTE DEL CURSO DE COMUNICACION.-
“La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo. ¿Qué
otro libro se puede estudiar mejor que el de la Humanidad?” Mahatma Gandhi
Los efectos de la comunicación, en sus diversas expresiones sobre el
comportamiento han sido evidentes desde los comienzos de la humanidad. A lo
largo de la historia, la vida del hombre ha estado complementada e influenciada
por la manifestación a la que se le han atribuido una serie de funciones,
además ha sido y es un medio de expresión y comunicación verbal y no verbal
(escrita, visualizada o musicalizada) que debido a sus efectos emocionales y
de motivación se ha utilizado como instrumento para manipular y controlar el
comportamiento del grupo y del individuo. Así mismo se ha demostrado que
desarrolla la atención, la concentración, la memoria, la tolerancia, el
autocontrol, la sensibilidad; que favorece el aprendizaje de las lenguas, de las
matemáticas, de la historia, de los valores estéticos y sociales; que contribuye
al desarrollo intelectual, afectivo, interpersonal, psicomotor, físico y neurológico.
Sin olvidar que la integración sensorial es relevante para esto, ya que, se
establece como base, por ser un acto inconsciente del cerebro que organiza
todas las sensaciones que se perciben a través de los sentidos, dando
significado a las experiencias clasificando toda la información y seleccionando
lo que realmente es importante , permitiendo actuar o responder a las
situaciones que se experimentan de forma significativa, lo que se conoce
como respuesta adaptativa, constituyendo así un cimiento para el aprendizaje y
el comportamiento del ser humano. Considerando desde el punto de vista
educativo, plenamente receptivo el rol de la comunicación en todas sus
expresiones, busca integrar la atención del escolar.
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10.- APORTES O RECOMENDACIONES.-
El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismos, y no para ser gobernados por los demás.
Herbert Spencer
Los nuevos enfoques pedagógicos, apuntan a cambios educativos
fundamentales como los siguientes: democratización de la educación, que sea
gratuita y obligatoria hasta niveles secundarios, la universalización de la
educación pública, la cual debe satisfacer las necesidades sociales y las
capacidades e intereses individuales y la organización de la educación con
criterio social-económico. Por otro lado, se intensifica el estudio científico de la
psicología del alumno, se analiza la influencia del ambiente escolar en los
procesos de aprendizaje y se da un carácter activo a la educación.
Gracias a estas transformaciones, la definición de educación también ha
cambiado. Esta ha ido desde una simple concepción de instrucción y
transmisión de conocimientos hasta conceptualizarla como un proceso
dinámico, interactivo e integral que dura toda la vida y que, además, exige
acciones, reflexión y toma de decisiones de los sujetos implicados en la
educación en un contexto real, físico y social.
Los hombres, desde sus primeros momentos de existencia, se agruparon para
afrontar el medio del que obtienen lo necesario para vivir y desarrollarse,
manteniendo una relación activa con éste, a la par establecen múltiples y
complejas relaciones con sus iguales. En la búsqueda de soluciones a los
restos que le presenta el medio externo, o sea, en la supervivencia y en la
resolución de sus problemas de integración interna como grupo, los hombres
descubrieron, crearon y desarrollaron significados, representaciones e
imaginarios vinculados al contexto socio-histórico del que son producto y
productores, comenzando entonces a estructurarse la cultura, un fenómeno
humano que se enriquece en la complejidad de las relaciones con los otros, las
relaciones sociales.
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Los hombres no se encuentran solos ante el mundo que los rodea, la relación
con éste de mediatiza por sus relaciones sociales, expresadas en las formas de
actividad conjunta, las formas de comunicación, sus pensamientos,
constituyendo esto, condición necesaria y específica de la vida del hombre en
sociedad, la cual, según de Urrutia,10 L. (2003) es un sistema de interrelación
que pone en contacto a los individuos que comparten la cultura en común.
Cada hombre no tiene lo suficiente para vivir en sociedad solamente con lo que
le ha dado la naturaleza al nacer. Los hombres aprenden a ser hombres al
asimilar todo lo alcanzado en el desarrollo histórico de la sociedad humana, al
asimilar la cultura. Los jóvenes deben entrar en relación con el mundo
circundante a través de otros hombres, en este proceso aprenden a actuar,
pensar y sentir adecuadamente, siendo éste, por su función, un proceso de
educación, por lo cual "debe ser un proceso constante, pues de otra manera la
transformación de los avances del desarrollo social-histórico a la siguiente
generación no sería posible y, por tanto, se detendría la continuidad del
proceso histórico" (Dumoulin,11 J, 1973).
La formación laboral según el X Seminario Nacional para Educadores (2010).
Es el proceso de transmisión y adquisición por parte de los alumnos del
conjunto de conocimientos, habilidades, procedimientos y estrategias que se
necesitan para analizar, comprender y dar solución a los problemas de la
práctica social y que están encaminados a potenciar el "saber", el "saber hacer"
y el "cómo hacerlo", orientado por el sistema de valores adquiridos tanto en las
clases como en la experiencia cotidiana. De ahí, que está presente en todo el
proceso educativo, tanto dentro como fuera del aula.
La formación laboral, tiene por finalidad socializar mediante el trabajo, educar
normas morales de conducta, en las que se concentren valores como: la
responsabilidad, la laboriosidad, la honestidad, la honradez, el colectivismo, el
patriotismo y la solidaridad, entre otras, lo que está muy ligado al desarrollo de
una conciencia de productores, ya que mediante esa formación vinculada a la
actividad laboral se deberá ir conformando una concepción acerca del lugar y el
papel que ocupa el trabajo para el hombre y el desarrollo social, así como una 10 De Urrutia Barroso, L. (2003). Sociología y trabajo social aplicado. Selección de lecturas. La Habana: Editorial Félix Varela.11 Dumoulin, J. (1973). Cultura, sociedad y desarrollo. La Habana: Editorial de Ciencias Sociales.