RAPPORT de RECHERCHE Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle Nadia Loirdighi, Ph. D., praticienne-chercheuse, CRDITED MCQ – IU Pierre Nolin, Ph.D., professeur retraité et associé, Département de psychoéducation, UQTR Marie Leblond, doctorante en psychologie, UDM avec la collaboration de Marie-Hélène Guilbault-Pinel, doctorante en neuropsychologie, UQTR Karoline Girard, M.A., agente de planification, programmation, recherche, CRDITED MCQ – IU Les Collections de L’INSTITUT UNIVERSITAIRE en DI et en TSA
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RAPPORTde
RECHERCHECognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelleNadia Loirdighi, Ph. D., praticienne-chercheuse, CRDITED MCQ – IU
Pierre Nolin, Ph.D., professeur retraité et associé, Département de psychoéducation, UQTR Marie Leblond, doctorante en psychologie, UDM avec la collaboration de Marie-Hélène Guilbault-Pinel, doctorante en neuropsychologie, UQTR Karoline Girard, M.A., agente de planification, programmation, recherche, CRDITED MCQ – IU
Les Collections deL’INSTITUT UNIVERSITAIREen DI et en TSA
Rapport de recherche2
Édition
Centre de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles
envahissants du développement de la Mauricie et du
1Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
REMERCIEMENTSCe travail est rendu possible grâce au soutien financier du CRDITEDMCQ – IU, à l’appui de la
Fédération québécoise des centres de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles
envahissants du développement (FQCRDITED), ainsi qu'à la collaboration des CRDITED (Clair
Foyer, Bas-St-Laurent, Chaudière-Appalaches, Estrie, Laval, La Myriade, du Florès, la Mauricie
Centre-du-Québec – Institut universitaire, la Montérégie-Est, l’Ouest de Montréal, CROM, Centre
Miriam, Pavillon du Parc, de Québec et CSSS de Charlevoix), qui ont accepté généreusement de
nous acheminer leurs données sur le profil sociodémographique des personnes aînées présentant
une déficience intellectuelle. Quant à la recension des écrits, elle a été menée à terme grâce
à la précieuse contribution de plusieurs doctorantes dans différentes disciplines : mesdames
Anne Germain-Drouin (neuropsychologie), Karine Messier-Newman (psychoéducation), Marie
Leblond (psychologie) et Marie-Hélène Guilbault-Pinel (neuropsychologie). Nous tenons aussi
à remercier vivement madame Karoline Girard en tant que coordonnatrice du CÉRC pour son
implication au niveau des demandes de convenance avec les autres CRDITED, Dre Lucie Bonin
et mesdames Mylène Alarie, conseillère en gestion de programmes et Sylvie Garneau, agente
de planification, de programmation et de recherche pour leurs commentaires judicieux du
présent rapport, et finalement, mesdames Carmen Gauthier et Marie-Éve Carpentier, agentes
administratives pour la révision finale du manuscrit et sa mise en page finale.
Rapport de recherche2
TABLE DES MATIÈRESAbréviations 3
Résumé 4
Stratégie de recherche 4
Mise en contexte 5
Vieillissement et déficience intellectuelle (DI) 62.1 Définition de la DI 62.2 Prévalence de la DI 62.3 Espérance de vie et DI 72.4 Caractéristiques cognitives des personnes aînées ayant une déficience intellectuelle 8
Démence 93.1 Définition de la démence 93.2 Prévalence de la démence 113.3 Classification des démences en fonction des principales causes selon (Voyer, Danjou & Mengue, 2013) 123.4 Diagnostic différentiel de la démence 133.5 Critères diagnostiques de la démence 143.6 Démence de type Alzheimer (MA) dans la population générale et chez les personnes ayant une DI/SD 253.7 Manifestations cliniques de la démence 283.8 Évaluation de la démence 32
Démence et syndromes 354.1 Démence et syndrome de Down 354.2 Déficits cognitifs et anatomie du cerveau chez les personnes ayant le SD 364.3 Manifestations cognitives de la démence chez les personnes ayant le SD 364.4 Démence et autres syndromes 38
Conclusions 39
Lignes directrices et recommandations préconisées pour la prise en charge de la démence et de la maladie d'Alzheimer 41
Annexe 1 - Liste des mots clés et des banques de données de la recension de écrits 44
Annexe 2 - Terminologie des fonctions cognitives 45
Annexe 3 - Outils d’évaluation de la démence 48
Annexe 4 - Diagnostic différentiel de la démence 60
Références 61
3Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
ABRÉVIATIONSAAIDD American Association on Intellectual and Developmental Disabilities
AAMR American Association on Mental Retardation
ADI Alzheimer Disease International
APA American Psychiatric Association
CAMDEX-DS Cambridge Assessment for Mental Disorder in the Elderly
with Down Syndrome
CAPE Clifton Assessment Procedure for the Elderly
CIM Classification Internationale des Maladies
CLD Check-List with symptoms of Dementia
CRDI Centre de réadaptation en déficience intellectuelle
DCL Déficit cognitif léger
DI Déficience intellectuelle
DAMES Down’s Syndrome Attention, Memory, and Executive function Scales
DMR Dementia Questionnaire for Mentally Retarded
DRS Dementia Rating Scale
DSDS Dementia Scale for Down Syndrome
DSM-IV-TR Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux, 4e édition, texte révisé
DSQIID Dementia Screening Questionnaire for Individuals with Intellectual Disabilities
DSMSE Down Syndrome Mental Status Examination
EEG Électroencéphalogramme
ICD International Classification of Diseases
IQOCDE Informant Questionnaire on Cognitive Decline in the Elderly
MA Maladie d’Alzheimer
MMSE Mini-Mental State Examination
MoCA Montreal Cognitive Assessment
MOSES Multi-Dimensional Observation Scale for Elderly Subjects
PADI Personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
PET Positron Emission Tomography
QI Quotient intellectuel
SRT Selective Reminding Test
SD Syndrome de Down
SIPAD Système d’information pour personne ayant une déficience
TED Trouble(s) envahissant(s) du développement
TNC Troubles neurocognitifs
TSA Trouble(s) du spectre autistique
WAIS Weschler Adult Intelligence Scale
Rapport de recherche4
RÉSUMÉLa constante amélioration des services de santé et des services sociaux et les percées médicales
des dernières années font que les personnes aînées présentant une déficience intellectuelle voient
leur espérance de vie s’allonger de plus en plus. Ce constat amène des besoins d’ordre médical,
psychologique, social et affectif pour cette clientèle et de nouveaux défis pour les personnes,
leur famille, ainsi qu’au réseau de la santé et des services sociaux. Cette réalité entraîne un besoin
grandissant de recherches sur le processus de vieillissement des personnes adultes présentant
une déficience intellectuelle (Cleaver, Hunter & Ouellette-Kuntz, 2009) et de connaître leurs
besoins spécifiques et comment y répondre (Doody, Markey & Doody, 2012).
En effet, avec l’avancement de l’âge, une bonne proportion des personnes ayant une DI vont
connaître des pertes d’ordre cognitif qui peuvent avoir beaucoup de répercussions sur tous les
aspects de leur vie (personnel, professionnel et social). D’où l’importance de faire la distinction entre
les pertes dues au vieillissement normal et celles dues à la déficience intellectuelle et à d’autres
conditions de santé associées (comorbidité, syndromes, etc.). Ainsi, ce rapport vise à donner un
meilleur portrait du profil cognitif de cette population à risque élevé de développer des pertes
cognitives, dans le but d’avoir des offres de services sécuritaires, de qualité et personnalisées.
STRATÉGIE DE RECHERCHECe rapport est le fruit d’une recension des écrits étalée de 1990 à 2013 et dont la stratégie de
recherche a été basée sur l’usage des descripteurs principaux suivants : « Intellectual Disabilities,
Intellectual Development Disorders, Aging, Mental Disorders, Mental Retardation, Down Syndrome,
Elderly, Old People, Physiological Aging, Pathological Aging, Geriatrics, Gerontology ». Ces
descripteurs ont été combinés conjointement avec une série de termes synonymes couvrant le volet
cognitif, tels que : la démence, les troubles cognitifs, les habiletés cognitives, l’évaluation cognitive,
le développement cognitif, les systèmes mnésiques et exécutifs, les tests cognitifs, etc. Les mots
clés, dont la liste exhaustive est fournie en annexe 1, ont été explorés à travers diverses banques
de données (liste complète fournie en annexe 1) couvrant les disciplines suivantes : la psychologie,
les sciences sociales et humaines, l’éducation, la santé, les sciences infirmières et la médecine :
PsychINFO (EBSCO), CINHAL, Ebook Collection, Education Research Complete, ERIC (EBSCO),
Health and Psychosocial Instruments, MEDLINE, Psychology and Behavioral Sciences, ERIC (CSA),
PubMed, PsychArticles (APA), APA PsychNet, PsycBOOKS (APA), ProQuest Dissertations and
Theses, Cochrane Library, Francis (CSA), (PROQUEST XML), et le Web of Knowledge (ISI). Plusieurs
articles en lien avec les standards de pratique, les lignes directrices et les recommandations
préconisées en matière de prise en charge de la démence et de la maladie d'Alzheimer (MA), ont
été repérés et retenus dans la littérature grise dans le cadre de cette recension des écrits.
5Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
MISE EN CONTEXTEVieillir est un privilège. Pour la plupart des personnes handicapées, c’est un privilège récent, dont
nous ne pouvons que nous réjouir (Mattlinger, 2012).
Le vieillissement des personnes présentant une déficience intellectuelle (DI) constitue depuis
plusieurs années une préoccupation grandissante en raison de l’augmentation de l’espérance de
vie de toutes les populations occidentales. Ceci grâce à l’amélioration des conditions de vie en
lien avec les efforts d’intégration physique et sociale ces dernières décennies et de l’accessibilité
à de meilleurs services (Centre du Florès, 2014). Des études récentes (Walsh, 2002; Courtenay,
Jokinen & Strydom, 2010) avec les personnes ayant une DI montrent que leurs incapacités reflètent
majoritairement celles qui apparaissent chez les personnes vieillissantes en général. Avec l’âge,
les placements en dehors des milieux familiaux augmentent et les personnes vieillissantes ayant
une DI, rencontrent des maladies semblables à celles des autres personnes de ce groupe d’âge,
dont les maladies cardiovasculaires, respiratoires et néoplasiques. Ces pathologies qui s’ajoutent
à la DI, comme c’est aussi le cas du développement de différents types de démence, réduisent
les capacités de ces personnes, tout comme leur adaptation sociale. Il apparaît donc essentiel de
mieux comprendre les effets du vieillissement sur les personnes ayant une DI afin d’ajuster l’offre
de services aux nouveaux besoins qui en émergent.
Selon Bonin (2003), accompagner les personnes présentant une déficience intellectuelle dans
leur processus de vieillissement est un grand défi pour les centres de réadaptation en déficience
intellectuelle et en troubles envahissants du développement (CRDITED). En plus d’être une
réalité nouvelle, il faut en même temps transformer des attitudes, changer des regards, éviter
l’âgisme, l’alibi du vieillissement, le défaitisme, l’acharnement thérapeutique et l’étiquetage.
Le présent rapport est donc l’une des deux composantes d'une étude pilote sur les personnes
aînées ayant une déficience intellectuelle (PADI). La première composante avait pour but
de mieux connaître le portait actuel des personnes qui reçoivent des services des CRDITED
du Québec et d’identifier leurs caractéristiques sociodémographiques. À cet effet, le lecteur
peut consulter le rapport SIPAD sur les caractéristiques des personnes aînées présentant une
2000; Durvasula et al., 2002). Cette même tendance semble être observée au Québec (Richard &
Maltais, 2007). Les auteurs ajoutent que cela est dû en partie aux conditions médicales associées
et au degré de sévérité de la DI. Ce constat est appuyé par l’étude de McGuire (2006) qui
rapporte qu’au sein d’une population ayant une DI, l'espérance de vie diminue significativement
avec l’augmentation du niveau de DI (Hollins, Attard, Von Fraunhofer, McGuigan & Sedgwick,
1998; Patja et al., 2000). Récemment, des données de l'Irlande rapportent une forte diminution
de l'espérance de vie en fonction du niveau de déficience intellectuelle. Ainsi, on passe de
51,2 ans, à 44,5 ans et à 29,4 ans respectivement pour les personnes avec une DI modérée,
sévère et profonde (Lavin, McGuire & Hogan, 2006) sans distinction de la population ayant le SD.
Quant aux personnes ayant le SD, elles ont une moins grande espérance de vie que les personnes
ayant une DI d’une autre étiologie, ou une comorbidité d’épilepsie ou des troubles auditifs. De
plus, le fait d’avoir une mobilité réduite, d’être intubé ou d’être du genre masculin présente un
facteur de risque qui influence négativement l’espérance de vie.
Ainsi, les individus ayant le SD connaîtraient un vieillissement prématuré par rapport à la
population générale et aux adultes ayant une déficience intellectuelle d’une autre étiologie,
et présenteraient une espérance de vie d’environ 55 ans. Selon Richard et Maltais (2007), au
Québec, celle-ci serait d’environ 62 ans.
Cependant pour avoir une meilleure estimation de l’espérance de vie, il faut faire la distinction
entre les personnes vivant en institution, qui ont tendance à vivre moins longtemps et celles
vivant dans la communauté.
Rapport de recherche8
2.4 Caractéristiques cognitives des personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
Les fonctions cognitives sont les capacités de notre cerveau qui nous permettent notamment
de communiquer, de percevoir notre environnement, de nous concentrer, de nous souvenir d’un
événement ou d’accumuler des connaissances. Ces fonctions comportent une série de facultés
intellectuelles; l’attention, les fonctions exécutives, les fonctions intellectuelles, les fonctions
visuospatiales, les gnosies, le langage, la mémoire, la mémoire de travail, les praxies et la vitesse
de traitement de l’information. (Association québécoise des neuropsychologues).
Actuellement, nous possédons de plus en plus de connaissances sur les troubles cognitifs
reliés à la déficience intellectuelle, en particulier en présence des facteurs de risque reliés à la
maladie d’Alzheimer (MA) après l’âge de 30 ans. À ce sujet, Urv, Zigman et Silverman (2003)
mentionnent que dans la population générale, les pertes cognitives modérées et le déclin cognitif
insuffisamment sévère pour confirmer le diagnostic de la démence, sont considérés comme
des précurseurs de la MA. La prévalence des symptômes neuropsychiatriques (généralement
l'agitation, la dépression et l’anxiété) chez les individus avec des pertes cognitives modérées est
considérée comme un état intermédiaire entre les personnes en bonne santé et celles avec le
diagnostic de la démence, suggérant que ces symptômes peuvent être, en effet, des indicateurs
précoces du début de la démence (Bozoki, Giordani, Heidebrink, Berent & Foster, 2001); Lykestos
et al., 2002; Morris et al., 2001).
Selon certaines études, l’entraînement cognitif pourrait contrer les effets négatifs de l’âge sur
certains processus cognitifs chez les individus ayant une déficience intellectuelle (Factor, Sutton,
Heller & Sterns, 1996; Lifshitz & Rand, 1999). Par exemple, la répétition du matériel à apprendre
et l’utilisation d’images pourraient notamment améliorer les performances de la mémoire à long
terme (Cherry, Applegate & Reese, 2002; Numminen, Service & Ruoppila, 2002). De plus, le
fonctionnement cognitif chez cette population pourrait augmenter avec une amélioration du
fonctionnement émotionnel (Burt et al., 2005).
9Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
DÉMENCE
3.1 Définition de la démence
Dans la dixième version de sa Classification Internationale des Maladies et des problèmes de santé
connexes (CIM-101), l’organisation mondiale de la santé (1994) définit la démence comme : « une
altération progressive de la mémoire et de l’idéation, suffisamment marquée pour handicaper les
activités de la vie quotidienne ». Cette altération doit exister depuis au moins six mois et être
associée à un trouble d’au moins une des fonctions suivantes : le langage, le calcul, le jugement, la
pensée abstraite, les praxies, les gnosies ou la modification de la personnalité.
Quant à l’Association Américaine de Psychiatrie (APA, 2000), elle décrit la démence comme
étant « un syndrome insidieux et progressif se caractérisant par des déficits multiples, à la tête
desquels figurent nécessairement les troubles de la mémoire. Ces derniers doivent s’accompagner
d’au moins un autre type de déficit (langage, praxie, gnosie ou fonction exécutive)2. Ces déficits
cognitifs doivent constituer un déclin par comparaison aux capacités antérieures et ils doivent
compromettre les activités professionnelles ou sociales de la personne. D’autant plus qu’ils ne
doivent pas être liés à un délirium ou à une affection psychiatrique. » (Voyer, Danjou & Mengue, 2013).
Récemment, le DSM-53 classe la démence et les désordres mnésiques sous le nom de désordres
neurocognitifs majeurs. De plus, il reconnaît maintenant l’existence de pertes cognitives moins
sévères, connues sous le nom de troubles neurocognitifs légers. Ces deux catégories font
maintenant partie de la grande classe des troubles neurocognitifs (TNC).
1 Le Système de Classification Internationale des Maladies (CIM) est une classification médicale codifiée classifiant les maladies et une très vaste variété de signes, symptômes, lésions traumatiques, empoisonnements, circonstances sociales et causes externes de blessures ou de maladies. Elle est publiée par l'Organisation mondiale de la santé (OMS) et est mondialement utilisée pour l'enregistrement des causes de morbidité et de mortalité touchant le domaine de la médecine (http://www.cihi.ca/CIHI-ext-portal/internet/fr/document/standards+and+data+submission/standards/classification+and+coding/codingclass_icd10).
2 Un tableau récapitulatif avec la signification de chacune de ces fonctions cognitives est fourni au tableau 1 et plus loin à l'annexe 2.
3 Le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM) est la norme de classification des troubles mentaux utilisés par les professionnels de santé mentale aux États-Unis. Il est destiné à être applicable dans un large éventail de contextes et utilisé par les cliniciens et les chercheurs de nombreuses orientations différentes (par exemple, biologiques, psychodynamiques, cognitives, comportementales, interpersonnelles, familiales / systèmes). Le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux, Cinquième édition (DSM-5) est l'édition actuelle et a été conçu pour une utilisation sur des paramètres cliniques (patients hospitalisés et externes, hôpital partiel, de consultation-liaison, clinique, cabinet privé, et les soins primaires), avec les populations de la communauté. Il peut être utilisé par un large éventail de professionnels de la santé et de santé mentale, y compris les psychiatres et autres médecins, psychologues, travailleurs sociaux, des infirmières, des ergothérapeutes et de réadaptation, et les conseillers. Il est également un outil nécessaire pour recueillir et communiquer des statistiques précises de la santé publique.
Le DSM se compose de trois éléments principaux : la classification diagnostique, les ensembles de critères de diagnostic, et le texte descriptif.
Rapport de recherche10
3.1.1 Trouble neurocognitif légerLe trouble neurocognitif léger ou le déficit cognitif léger (DCL) est un nouveau terme pour
décrire un déclin neurocognitif qui est plus sévère que l'oubli normal lié au vieillissement, mais qui
n'est pas aussi sévère que la démence. Les personnes qui satisfont les critères de ce trouble sont
souvent capables d'accomplir leurs tâches quotidiennes mais avec plus de temps et d'effort. De
ce fait, elles nécessiteraient des stratégies compensatoires et des accommodations permettant
de maintenir l’autonomie et de réaliser les activités de la vie quotidienne. Le trouble n'évolue pas
vers une démence chez toutes les personnes atteintes. Il ne s'agit donc pas d'un diagnostic de
« prédémence ». Le risque est toutefois plus élevé chez ces personnes (Grohol, 2013).
Mentionnons que l’APA suggère qu’il y’a un grand besoin clinique pour cette nouvelle catégorie
de troubles neurocognitifs. En effet, ceci permettra de reconnaître les personnes qui ont besoin
de soins pour des issues cognitives qui vont au-delà du vieillissement normal. En effet, les
répercussions de ces troubles sont notables mais les cliniciens ne disposaient pas de diagnostic
fiable pour évaluer les symptômes ou reconnaître le traitement et les services les plus appropriés.
3.1.2 Trouble neurocognitif majeurLe trouble neurocognitif majeur correspond à la définition du DSM-IV de la démence. Un
changement introduit par le DSM-5 est que « les troubles de la mémoire ne sont plus essentiels
pour porter ce diagnostic », puisqu’il existe des troubles neurocognitifs majeurs au sein desquels la
perte de mémoire ne se manifeste que tardivement au cours de la progression de la maladie. Par
exemple, dans la démence frontotemporale, qui peut apparaître dans la cinquantaine, les troubles
de mémoire ne deviennent apparents que beaucoup plus tard dans la vie. Le principal symptôme
étant un changement dans la personnalité.
3.1.3 Sous-types de TNCIl existe plusieurs sous-types de TNC :
• TNC dû à la maladie d'Alzheimer;
• TNC frontotemporal;
• TNC avec corps de Lewy;
• TNC vasculaire;
• TNC dû à une lésion cérébrale traumatique;
• TNC induit par une substance ou un médicament;
• TNC dû à une infection au HIV;
• TNC dû à une maladie à prions;
• TNC dû à la maladie de Parkinson;
• TNC dû à la maladie de Huntington;
• TNC dû à une autre condition médicale;
• TNC dû à de multiples étiologies;
• TNC non spécifié.
11Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
3.2 Prévalence de la démence
Richards et Hendrie (1999), cités dans McGuire (2006), indiquent que dans la population générale,
la prévalence de la démence est fortement associée à l'âge. Ainsi, elle est de l’ordre de 1 à 2 %
chez les 65-70 ans, 3,5 % chez les 70-74 ans et de 47 % chez les plus de 85 ans. Ainsi, les taux de
prévalence doublent chaque cinq ans.
Strydom, Hassiotis, King et Livingston (2009) citant Janicki et Dalton (2000) dans leur revue
systématique étalée de 1997-2008 rapportent un taux de prévalence de 6,1 % chez les personnes
ayant une DI de 60 ans et plus.
Zigman et al. (2004) rapportent que le taux de démence chez la population ayant une déficience
intellectuelle sans le SD est équivalent au taux que l’on retrouve dans la population générale. Toutefois,
la présence des troubles sensoriels peut masquer les symptômes de la maladie d’Alzheimer.
Pour ce qui est des personnes ayant le SD, les taux sont plus élevés; ils sont de 22 % chez les
40 ans et plus et de 56 % chez ceux âgés de 60 ans et plus. L'âge moyen de l'apparition de la
démence à travers les personnes ayant le SD est de 52,8 ans. Coppus et al, (1998) confirment
dans leur étude que la démence est commune chez les adultes ayant le SD et que la prévalence
augmente brusquement de 40 à 60 ans. Une autre étude basée sur un échantillon institutionnel
rapporte une prévalence de 100 % chez des personnes ayant le SD de plus de 65 ans (Visser et
al., 1997). Alors que Jordens, Evenhuis et Janssen (1997) documentent que la prévalence de la
démence chez les personnes âgées ayant le SD est de 5 % dans le groupe d’âge 41-45 ans et de
45 % dans le groupe d’âge 56-60 ans. Toutefois, pour cette population, il semble plus difficile
de statuer sur le taux de prévalence de la démence associée (Holland, Hon, Huppert & Stevens,
2000). En effet, diagnostiquer la démence chez les personnes ayant le SD est complexe puisqu’il
faut la distinguer des déficits cognitifs, de la dépression, d’un délire ou de l’hypothyroïdisme
souvent présents chez les individus ayant le SD.
Toutefois, une étude rapporte que les adultes ayant le SD présentant une démence progressive
étaient considérablement plus jeunes que la population générale (Burt et al., 1998). Farriols Danés
(2012) documente que la prévalence de la démence chez les personnes ayant le SD semblerait
apparaitre en moyenne à l’âge de 50 ans et augmenterait par la suite. Burt et Ayward (2000)
rapportent que les adultes ayant une DI sans le SD sont aussi à risque de développer la démence
que la population générale. Toutefois, ils présentent parfois un risque plus élevé en raison des
effets possibles de la médication et/ou de troubles psychiatriques concomitants.
Rapport de recherche12
3.3 Classification des démences en fonction des principales causes selon Voyer, Danjou & Mengue (2013)
L’étiologie de la démence est multiple et variable (Voyer, Danjou & Mengue, 2013). Ainsi, on
distingue deux grandes classes de démence : les démences dégénératives qui sont dues à des
dégénérescences des neurones cérébraux et les démences non dégénératives qui sont causées
par un agent ou un ensemble d’agents pathogènes de nature vasculaire, infectieuse, traumatique,
toxique ou tumoral.
Démences dégénératives• Maladie d’Alzheimer;
• Démence à corps de Lewy;
• Démence frontotemporale;
• Maladie de Parkinson;
• Maladie de Huntington;
• Aphasie primaire progressive.
Démences non dégénératives• Démences vasculaires
- Démence par infarctus unique ou multiple;
- Maladie de Binswanger.
• Démences traumatiques ou apparentées
- Traumatisme crânien;
- Hématome sous-dural;
- Hydrocéphalie à pression normale;
- Métastases ou tumeurs cérébrales primitives;
- Démence des boxeurs (dementiapugilistica).
• Démences infectieuses
- Démences liées au virus de l’immunodéficience humaine acquise;
- Maladie de Creutzfeldt-Jakob.
• Démences toxiques et métaboliques
- Déficience en vitamine B12 ou en folates;
- Démence hypothyroïdienne;
- Alcoolisme chronique;
- Médicaments.
13Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
3.4 Diagnostic différentiel de la démence
Berney (2009, p. 183) rapporte que le diagnostic différentiel de la démence chez la population
âgée ayant le SD doit permettre d’exclure les autres causes de la démence, à savoir : les maladies
vasculaires, les traumatismes crâniens, les tumeurs, l’épilepsie, les maladies métaboliques
endocriniennes de type hypothyroïdisme, les infections, les carences nutritionnelles, la dépression,
les troubles sensoriels, la toxicité engendrée par une mauvaise gestion de la médication, les
troubles dégénératifs (maladies de Parkinson et de Chorée de Huntington) et les maladies auto-
immunes. À ce chapitre, et puisque la démence est un diagnostic d’exclusion, l’usage de moyens
mnémotechniques (DEMENTIAS)4, peut être très utile :
1. Dépression;
2. Endocrinopathie : hypothyroïdie (examen, bilan thyroïdien);
3. Médicament : psychotropes (interrogatoire);
4. Encéphalopathie carentielle : avitaminose B12;
5. Neurosyphilis : syphilis tertiaire;
6. Tumeur cérébrale;
7. Insuffisance carotidienne, cardiaque et respiratoire;
8. Anémie (Numération de la formule sanguine, NFS);
9. Sida (sérologie VIH).
Le diagnostic différentiel implique le dépistage des déficits sensoriels, soit : l’hypothyroïdisme,
l’anémie, les infections chroniques, les lésions cérébrales et l’épilepsie. Selon Jethwa et Cassidy
(2010), lorsqu’il y a une détérioration au niveau cognitif et comportemental, un examen physique
incluant des évaluations de l’audition et de la vision est effectué ainsi que des prises de sang et
des analyses d’urine.
Après l’âge de 30 ans, l’épilepsie devient une condition commune et affecte presque 50 % des
personnes ayant le SD. Les pertes sensorielles sont aussi à considérer (Bittles & Glasson, 2004).
Certains problèmes associés au diagnostic différentiel peuvent se manifester. Ainsi, souvent des
changements de vie personnelle significatifs surviennent pour les personnes ayant une DI, ce qui
peut entrainer des modifications de leurs comportements. C’est le cas du décès des parents par
exemple, qui sont souvent très âgés, ou encore des placements en institution qui en découlent
ou des changements de milieu de vie. En effet, le milieu de vie passé et présent (alimentation
et exposition à des agents infectieux) peut influencer le développement de la démence. À cela,
s’ajoute l’impact des troubles médicaux et physiques (hypothyroïdisme et déficits sensoriels).
4 Tiré de : http://www.medi-memo.com
Rapport de recherche14
3.5 Critères diagnostiques de la démence5
L’augmentation de la prévalence de la démence soulève un défi majeur, à savoir la distinction
entre les premiers signes de la démence et ceux dus au vieillissement normal. Il est donc impératif
de dissocier l’effet normal du vieillissement sur la cognition de l’effet de la démence, car ce sont
deux phénomènes différents (Voyer, Danjou & Mengue, 2013). En effet, la cognition fait appel à un
ensemble de fonctions cognitives qui permettent aux individus de fonctionner en harmonie (voir le
tableau 1 6). L’effet du vieillissement sur ces fonctions a donné lieu à de nombreux travaux dont les
résultats sont divers et parfois contradictoires (Richter et Richter, 2004). Néanmoins, les personnes
aînées ayant une déficience intellectuelle, PADI sont très hétérogènes et de ce fait, la prudence
est de mise lors de l’interprétation des évaluations et des changements observés. Dans le but de
faciliter la compréhension, une terminologie de la plupart des fonctions cognitives est détaillée dans
le tableau 1 et une description plus exhaustive est fournie plus loin dans le rapport en annexe 2.
5 Moore, Patterson, Lee, et Vedel. Quatrième conférence consensuelle sur le diagnostic et le traitement de la démence. Recommandations pour les médecins de famille. Le médecin de famille canadien. Mai 2014.
6 Voyer 2013, avec la collaboration de Christine Danjou et de Pamphile-Gervais Nkogho Mengue. Les démences. ERPI’ Éditions du Renouveau Pédagogique Inc.
15Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
7 Tiré de : Voyer 2013, avec la collaboration de Christine Danjou et de Pamphile-Gervais NkoghoMengue. Les démences. ERPI’ Éditions du Renouveau Pédagogique Inc.
8 Traduit de : Dr René Desautels, Dr Jean-Robert Maltais, Dr VenkatBhat. DSM-V; vieillissement (PPT). Institut universitaire en santé mentale de Douglas.9 Traduit de : Dr René Desautels, Dr Jean-Robert Maltais, Dr VenkatBhat. DSM-5;DSM-V; vieillissement (PPT). Institut universitaire en
santé mentale de Douglas.
Tableau 1 7 Principales fonctions cognitives
Principales fonctions cognitives Description et rôle
Mémoire
Mémoire à court terme : petite capacité d’emmagasinage d’informations pendant une courte période.
• Mémoire de travail : manipulation de l’information visant l’encodage.
Mémoire à long terme : emmagasinage de l’information pendant une longue période.
• Mémoire épisodique : emmagasinage d’informations concernant des phénomènes qui se sont produits à un moment précis et à un endroit précis.
• Mémoire sémantique : emmagasinage de connaissances générales, signification des mots.
• Mémoire procédurale : emmagasinage d’informations concernant les habiletés motrices.
• Mémoire prospective : emmagasinage d’informations concernant des comportements à adopter dans le futur ou des événements à venir.
Mémoire quotidienne : comportement de la mémoire dans la vie de tous les jours.
Métamémoire : connaissances et croyances de l’individu concernant sa mémoire.
Langage• Lexique : reconnaissance des mots.• Phonologie : reconnaissance du son des mots.• Sémantique : capacité de nommer des objets et des personnes.
Fonctions exécutivesCapacité de conceptualisation, de pensée, de contrôle de soi, d’abstraction, d’indépendance et de flexibilité.
Orientation Capacité de se situer dans le temps et dans l’espace.
Intelligence fluide Capacité de résoudre de nouveaux problèmes.
Intelligence cristalliséeCapacité de récupérer, de réutiliser des connaissances et des expériences accumulées.
AttentionCapacité de rester attentif ou vigilant durant l’accomplissement d’une activité, en l’absence de facteurs de distraction (bruit, douleur, etc.).
ConcentrationCapacité de rester attentif durant l’accomplissement d’une tâche en présence de stimuli non pertinents ou gênants.
Niveau de conscienceÉtat de vigilance allant de l’hypervigilance (grande sensibilité à l’environnement) à l’état d’alerte.
Capacité visuospatialeCapacité de traiter l’information visuelle (reconnaissance des formes, orientation dans l’espace et organisation d’éléments visuels dans l’espace).
Vitesse de traitement de l’information
Vitesse des processus mentaux lors de l’exécution d’une tâche.
Dans ce rapport, on met surtout l’emphase sur les critères diagnostiques rapportés récemment
par le DSM-5, aussi bien pour les troubles neurocognitifs majeurs que pour les troubles
neurocognitifs légers8. Le tableau 2 à la page suivante décrit en détail ces critères9.
Rapport de recherche16
Tableau 2 Critères diagnostiques des TNC majeurs et légers
Critères diagnostiques des TNC majeurs Critères diagnostiques des TNC légers ou DCL
a. Présence d’une preuve de déclin cognitif significatif par rapport au niveau antérieur de performance dans un ou plusieurs domaines cognitifs (attention complexe, fonction exécutive, apprentissage et mémoire, langage, perception et motricité ou cognition sociale, et ce sur la base :
1. Préoccupation de l’individu, d’un informateur connu ou du clinicien au sujet de l’existence d’un déclin significatif dans la fonction cognitive;
2. Une détérioration substantielle dans la performance cognitive, de préférence documentée par des tests neuropsychologiques standardisés, ou en absence de ces derniers, d’une évaluation clinique quantifiée.
a. Existence d’une preuve d’un déclin cognitif modeste à partir d’un niveau antérieur de performance dans un ou plusieurs domaines cognitifs (attention complexe, fonctions exécutives, apprentissage et mémoire, langage, perception et motricité ou cognition sociale, et ce sur la base :
1. Préoccupation de l’individu, d’un informateur connu ou du clinicien au sujet de l’existence d’un déclin léger dans la fonction cognitive;
2. Une détérioration modeste dans la performance cognitive, de préférence documentée par des tests neuropsycholo-giques standardisés, ou en absence de ces derniers, d’une évaluation clinique quantifiée.
b. Les déficits cognitifs interfèrent avec l’indépendance dans les activités quotidiennes (i.e., au minimum besoin d’une assistance avec des activités instrumentales de la vie quotidienne comme le paiement de factures ou la gestion de la médication).
c. Les déficits cognitifs ne se produisent pas exclusivement dans le cadre du délirium.
d. Les déficits cognitifs ne sont pas mieux expliqués par un autre trouble mental (par exemple, le trouble dépressif majeur et la schizophrénie).
b. Les déficits cognitifs n’interfèrent pas avec l’indépendance dans les activités quotidiennes (i.e., au minimum besoin d’une assistance avec des activités instrumentales de la vie quotidienne comme le paiement de factures ou la gestion de la médication).
c. Les déficits cognitifs ne se produisent pas exclusivement dans le cadre du délirium.
d. Les déficits cognitifs ne sont pas mieux expliqués par un autre trouble mental (par exemple, le trouble dépressif majeur et la schizophrénie).
McGuire (2006) documente chez les personnes ayant une DI une série de symptômes de la
démence, à savoir :
1. le développement de multiples déficits cognitifs manifestés par la détérioration de la mémoire
(l'habileté détériorée à apprendre une nouvelle information ou à faire appel à une ancienne
information);
2. la présence d’une ou plusieurs des perturbations cognitives suivantes (aphasie, apraxie, agnosie,
perturbation des fonctions exécutives);
3. des déficits cognitifs qui causent des détériorations significatives du fonctionnement
occupationnel et social et représentent un déclin significatif par rapport au niveau de base
du fonctionnement;
4. l'évolution de la maladie est marquée par un déclenchement graduel et un déclin cognitif continuel;
5. finalement, les déficits cognitifs ne sont pas dus aux raisons suivantes :
• d'autres conditions du SNC qui causent des déficits progressifs dans la mémoire et la cognition
(maladie cérébrovasculaire, maladie de Parkinson, maladie de Huntington, hématome
subdural, hydrocéphalie et tumeur cérébrale);
17Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
• des conditions systémiques qui sont connues pour causer des symptômes de la démence
(hypothyroïdisme, déficience en acide folique et en vitamine B12 ou en niacine, hypercalcémie,
neurosyphilis, infection au HIV);
• des conditions induites par des substances;
• des déficits qui n'ont pas eu lieu exclusivement durant le processus du délirium.
Il serait nécessaire d’effectuer en premier lieu, une évaluation de la démence afin d’en connaître
la cause (infarctus, dépression et thyroïde). Autrement, d’effectuer une analyse biopsychosociale
globale afin d’éliminer les causes traitables ou réversibles des démences non dégénératives.
Il est aussi important d’observer un changement par rapport au niveau du fonctionnement
préalable, et non pas par rapport à un fonctionnement normal. Le fonctionnement de la personne
devrait donc être comparé à elle-même ou à des personnes qui démontrent le même niveau de
fonctionnement global.
En effet, pour être indicatif de la démence, certains changements doivent être plus prononcés
que ceux observés au cours du vieillissement normal. À ce sujet, la littérature confirme que le
diagnostic de la démence ne peut être confirmé en DI que s'il y a un déclin clinique démontré
clairement par les évaluations longitudinales. Toutefois, si le déclin fonctionnel est présent et que
seuls certains critères sont présents, un diagnostic possible de la démence est approprié.
Il ne faut pas présumer qu’un déficit cognitif évident est nécessairement dû à la démence. Les
critères diagnostiques de la CIM peuvent être utilisés auprès de la population ayant une DI (selon
l’AAMR/IASSID Working Group). Toutefois, selon Holland (1998, p. 183), des manifestations
spécifiques à la DI et les différences de niveau intellectuel méritent d’être prises en considération
puisque ces dernières peuvent influencer les résultats des évaluations.
Une attention particulière doit être portée aux facteurs de risque (histoire familiale de la démence,
blessures antérieures de la tête ou problèmes neuropsychiatriques) (Association Alzheimer
du Canada). Certains symptômes physiques peuvent être dus aux effets secondaires de la
médication. Les troubles sensoriels très fréquents chez les personnes ayant une DI peuvent
fausser, aggraver, être comorbides ou masquer la démence.
De façon générale, l’évaluation doit comporter une batterie de tests, qui inclut des questionnaires
remplis par des observateurs, des mesures neuropsychologiques directes, des évaluations des
comportements et du fonctionnement adaptatif, des mesures de référence et des réévaluations à
différents intervalles. Les études suggèrent des évaluations longitudinales avec des mesures de base
de référence, à partir de l’âge de 35 ans ou encore de 25 ans pour les personnes à risque ayant le SD.
De plus, au moment de l’évaluation, il est important de trouver toutes les raisons possibles
des changements observés au niveau clinique (comorbidités associées, causes pouvant être
réversibles). En effet, les personnes aînées ayant le SD ont une forte prévalence de troubles
cardiaques, d’obésité, de diabète, de problèmes thyroïdiens et de dépression. À ce sujet, Cooper et
Holland (2007) mettent l’accent sur l’importance d’évaluer tous les aspects autant physique que
psychologique et les circonstances présentes et passées. En effet, certains critères d’exclusion du
Rapport de recherche18
diagnostic sont à considérer (Burt & Aylward, 2000). Ainsi, il faut explorer les autres conditions,
possiblement associées au SD et à la DI, qui peuvent imiter les symptômes de démence. C’est
le cas de la thyroïde, de la dépression, des déficits visuels et auditifs, de la médication, des
changements au niveau de la personnalité, des comportements et des activités quotidiennes, de
l’examen de l’état mental, de la consommation d’alcool et de drogues, des antécédents familiaux
de maladies psychiatriques, du réseau social et de l’histoire développementale.
Les mêmes auteurs confirment le manque de critères diagnostiques et de procédures standardisées
pour comprendre et traiter la démence chez les personnes ayant une DI. Cela mène à des différences
significatives et à de l’incohérence au niveau des résultats dans les groupes de recherche et par
la suite, à un mauvais diagnostic de la démence de type Alzheimer chez les personnes ayant une
DI. À ce chapitre, Burt et al. (1998) rapportent que souvent, la dépression et la démence sont
confondues. Les répercussions de ce chevauchement peuvent être grandes sur la personne ayant
une DI et peuvent aboutir à l’institutionnalisation ou encore à la perte d’un emploi ou d’un statut.
En conclusion, le dépistage de la démence doit se faire selon le schéma détaillé ci-dessous :
Le schéma de dépistage de la démence comporte plusieurs étapes :
1. l’histoire familiale de la personne;
2. l’histoire à partir d’un observateur;
3. l’examen de la personne qui comporte des tests pour les déficits sensoriels (auditifs
et visuels), les désordres physiques, particulièrement l’hypothyroïdisme, les désordres
psychiatriques (dépression), l’épilepsie et la médication;
4. les investigations de laboratoire (pour le diagnostic différentiel et la cause de la démence,
FBC, vitamine B12, etc.);
5. la neuro-imagerie structurelle (voir les espaces occupés par les lésions) et fonctionnelle
(RMN, CT Scan et EEG) pouvant aider le diagnostic différentiel;
6. l’usage longitudinal des tests neuropsychologiques et des questionnaires remplis par les
observateurs selon Deb, Hare et Prior (2007).
Alors que l'exercice de rassemblement de l'information doit viser principalement à :
1. documenter de façon systématique les détails des symptômes et de fonctionnalité;
2. identifier les causes traitables de la démence et aider à clarifier le travail du diagnostic différentiel;
3. conceptualiser les problèmes actuels à l'intérieur du cadre psychosocial prémorbide pour
mieux orienter la prise en charge. Certes, certains défis sont à surmonter, entre autres, la
présence d'un niveau de DI sévère et profond et celle de problèmes de communication.
19Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
Toutefois, il faut toujours se rappeler que le diagnostic de la démence chez les personnes ayant
une DI présente plusieurs défis (Nagdee, 2011) :
a. les techniques d'évaluation. En effet, les outils d’évaluation courants utilisés pour la population
générale ne sont pas appropriés, surtout pour les personnes avec une DI sévère et profonde.
Le diagnostic nécessite un ajustement au niveau de base qui est différent du niveau normal;
b. les détériorations cognitives et les perturbations comportementales préexistantes, la
personnalité et le contrôle émotionnel peuvent cacher les symptômes émergents et insidieux
de la démence;
c. certains signes de la démence tels que la dysphasie, la dyspraxie et l’agnosie sont difficiles
à reconnaître chez les personnes ayant une DI surtout durant les premiers stades de
la maladie. À cet effet, ces critères ont été exclus du schéma du diagnostic de Burt et
Aylward (2000);
d. le changement dans le répertoire des habiletés adaptatives qui peut précéder les pertes
de mémoire chez les patients ayant une DI;
e. la perception, les manifestations et le degré de dysfonctionnement causé par la démence.
Ceux-ci dépendent de la prémorbidité intellectuelle, du niveau d'éducation et de formation,
des circonstances de la vie individuelle et de l'habilité de la personne à compenser les
déficits nouvellement acquis (Aylward, Burt, Thorpe, Lai & Dalton, 1997);
f. l’absence de standards applicables chez les personnes ayant une DI en ce qui concerne
les troubles de comportement pouvant caractériser l’apparition d’une démence chez ces
personnes, car elles sont souvent déjà fortement affectées à ce niveau.
À cela, s’ajoute le fait que l’évaluation est limitée par plusieurs critères diagnostiques, les limites
d’application des instruments d’évaluation cognitive et les programmes d’évaluation, les contraintes
du temps et l’effet plancher.
Ainsi, des outils comme le Mini-Mental State Examination (MMSE) ou le Montreal Cognitive
Assessment (MoCA) sont limités en utilisation avec les personnes ayant une déficience
intellectuelle, car ils nécessitent un certain niveau intellectuel ainsi que des habiletés
attentionnelles et langagières qui sont souvent déficientes chez ces personnes.
La prudence doit être de mise, car le diagnostic de la démence semble être très facile dans le cas
du SD. En effet, Nieuwenhuis-Mark (2009) nous confirme que ce dernier demeure cliniquement
intégratif et dépend de l’histoire, de l’examen physique de la personne et de quelques tests. Ainsi,
les symptômes non cognitifs de la démence, tels que : l’anxiété, la dépression et la psychose
doivent également être évalués.
Rapport de recherche20
Il faut également inclure des questionnaires adaptés à la DI, entre autres :
2. la dépression majeure comme signe avant-coureur du développement ultérieur d’une démence
progressive, surtout à un âge plus avancé;
3. des signes neurologiques focaux (réflexes pathologiques, troubles du regard, début de crises
épileptiques) chez les individus avec une dépression. Il est important de vérifier si ces signes
étaient présents préalablement, avant de conclure à des signes de démence.
3.5.1.2 Facteurs de risque spécifiques à la DI
D’autres facteurs de risque sont spécifiques à la DI, à savoir :
1. l’’incapacité à rapporter les symptômes et son histoire à cause de la sévérité de la DI ou
encore des difficultés langagières. D’autant plus que ce qui est rapporté par les patients ne
fait souvent pas preuve de précision;
2. le rapport de l’observateur, lequel est sujet à des biais et à des distorsions, peut être affecté
par les croyances de l’observateur envers la DI ou les comportements qui en découlent;
3. certains marqueurs biochimiques sont révélés par des tests qui ont une faible sensibilité et
spécificité chez la population ayant une DI et de ce fait, ils n’aident pas à différencier la dépression;
4. le fait que les personnes ayant une DI peuvent avoir des comportements non adaptés en l’absence
de troubles psychiatriques;
5. il existe des échelles adaptées pour les personnes ayant une DI, du genre CAMDEX (Version
modifiée du Cambridge Assessment for Mental Disorders in the Elderly with Down Syndrome)
et le DSQIID (Dementia Screening Questionnaire for Individuals with Intellectual Disabilities)
pour déterminer ce qui est normal de ce qui ne l’est pas mais plusieurs manquent de spécificité;
6. finalement, les biais du clinicien basés sur la croyance que la majorité des personnes ayant une
DI de plus de 35 ans développent une MA.
7. Deb (2003) rapporte que certains facteurs de risque peuvent expliquer le taux élevé de
démence rencontré chez les personnes ayant une DI, à savoir : le syndrome génétique, les
pertes des réserves du cerveau et l’histoire des dommages cérébraux. En effet, ces trois
facteurs sont plus communs chez les personnes ayant une DI que dans la population générale.
3.5.2 Comorbidité de la démenceLes adultes ayant le syndrome de Down sont plus enclins à développer un profil neurologique
ressemblant à celui de la démence de type MA. Dépassé l’âge de 35 ans, on observe chez ceux-ci
des changements biochimiques et neurologiques similaires à ceux trouvés dans la MA, puisque
dans cette maladie, le système cholinergique est plus sollicité. Ces caractéristiques neurologiques
ont d’ailleurs été constatées chez quasiment tous les individus ayant le SD, décédés à l’âge de
35 ans et plus (Wisniewski, Silverman & Wegiel, 1994).
Rapport de recherche22
Les lésions du cerveau observées chez les personnes ayant la MA et le SD sont similaires, voire
presque identiques. Toutefois, les origines biochimiques et morphologiques de la MA sont vues
précocement chez les personnes ayant le SD (Lott & Head, 2001).
Près de 40 % des individus ayant le SD ont une crise épileptique avant l’âge d’un an, et un autre
40 % ont des crises vers l’âge de 30 ans et plus. Les crises peuvent affecter négativement
le fonctionnement cognitif, surtout lorsqu’elles sont incontrôlées. Ces crises sont communes
durant l’enfance chez les personnes ayant le SD et sont liées à des anomalies de la structure du
cerveau. Selon certaines études, ces crises pourraient être liées à une potentielle évolution vers
l’autisme (Lott & Dierssen, 2010). Selon ces auteurs, la survenue de crises d’épilepsie chez les
adultes ayant le SD semble être associée à une propension de développement de la démence,
qui ressemble à la MA.
Lott et al. (2012) rapportent qu’il existe une forte association entre les crises d’épilepsie et le déclin
cognitif chez les individus ayant le SD souffrant de la démence. Des études prospectives sur le
lien entre les crises, le SD et la démence de type Alzheimer sont recommandées. Les mécanismes
reliés au déclin cognitif dans le cas du SD ne sont pas encore élucidés mais le niveau élevé des
protéines amyloïdes dans le cerveau est certainement un facteur en cause. Ceci peut interférer
avec l’activité synaptique et neuronale normale. Toutefois, le temps entre le déclenchement de
la démence et celui des crises d’épilepsie est mieux compris au sein des personnes ayant la MA
dans la population générale qu'au niveau des personnes ayant le SD. Certaines études indiquent
qu’il y a une moyenne de 3,3 ans entre le déclenchement de la démence et celui des crises
d’épilepsie. Deb (2001) rapporte une prévalence de la démence entre 31 % et 78 % chez les
personnes aînées ayant une DI mais sans le SD et montrant la neuropathologie de la MA.
3.5.3 Pronostic de la démence
Plusieurs facteurs peuvent avoir un impact sur le pronostic de la démence chez les personnes
ayant une DI, entre autres, l'histoire familiale de la démence, la présence du syndrome de Down,
le déclenchement précoce des symptômes, le diagnostic ou le traitement tardif, le faible niveau
intellectuel ou adaptatif préexistant, de sévères symptômes cognitifs, comportementaux ou
adaptatifs, la comorbidité médicale ou les maladies neurologiques, les facteurs iatrogéniques
(usage multiple ou chronique de la médication) et le faible support psychosocial (patients dans
les institutions sans aucun contact familial).
Nagdee (2011) documente chez la population ayant une DI que l'évolution de la démence est
très variable d'une personne à l'autre. Elle est progressive et peut être récurrente et rémittente.
Cette variabilité est due à plusieurs raisons, entre autres, l’étiologie et la comorbidité préexistante
chez cette population.
23Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
En effet, selon Nagdee (2011), le profil de l'évolution de la démence comporte habituellement
trois étapes :
1. durant les premiers stades de la maladie, les symptômes cognitifs, comportementaux
et psychiatriques sont souvent subtils ou épisodiques. Certains changements sont
difficiles à détecter (un déclin de 8-10 points dans le QI-échelle de WAIS, Wechsler
Adulte Intelligence Scale);
2. le deuxième stade se présente avec des pertes cognitives plus sérieuses dans plusieurs
domaines (mémoire, langage, praxie, cognition complexe) accompagnées d’un déclin
adaptatif significatif dont les répercussions peuvent être importantes dans certains
domaines de la vie quotidienne. Les changements d'humeur, de la personnalité et de la
perception deviennent évidents et peuvent être associés à des pertes neurologiques;
3. au 3e stade, quand les patients subissent des détériorations sur le plan physique, psychiatrique
et adaptatif, ils deviennent dépendants des autres pour leurs besoins de base et limités
à leur lit. Les difficultés médicales et physiques deviennent accablantes et sévères aboutissant
finalement à la cachexie, aux infections et aux pathologies cardiaques.
3.5.4 Précautions et limites au diagnostic de la démence en DI3.5.4.1 Limites d’ordre général
Plusieurs précautions et limites au diagnostic de la démence en DI ont été répertoriées par
plusieurs études. À ce sujet, Nieuwenhuis-Mark (2009) nous rappelle que :
1. la prudence est de mise avec les patients ayant le SD, puisqu’on a tendance à faire rapidement
le lien entre la démence et le SD;
2. une autre précaution s’impose au niveau de la collecte des données surtout sur le plan
émotionnel puisqu’on a tendance à se fier sur les rapports des informateurs, ce qui pose
parfois problème. En effet, ces derniers ont tendance à surestimer les symptômes de la
démence et mettent davantage l’accent sur les comportements qui ont un impact sur leur vie,
beaucoup plus que sur les changements subtils du fonctionnement cognitif. À ce sujet, Bush
et Beail documentent en 2004 que la capacité des soignants à rapporter adéquatement des
informations sur l’usager dépend de l’âge de ces derniers;
3. la difficulté à trouver un nombre représentatif de participants (cohorte ayant le SD ou cohorte
contrôle), surtout au niveau des groupes âgés. De ce fait, les survivants ont généralement une
meilleure santé et sont donc plus aptes sur le plan cognitif, ce qui peut biaiser les résultats
et rendre leur généralisation impossible. D’ailleurs, la prévalence de la MA chez la population
ayant le SD est largement sous-estimée.
4. le choix des scores peut être aussi problématique. En effet, les auteurs trouvent que l’usage
des « Slope Scores »10 est plus utile que les différences entre les scores.
10 Par analogie, dans le vocabulaire du golf, un score est défini comme étant le nombre de coups joués pour réaliser un parcours. De ce fait, Il réfère à un test de perfomance (traduction libre). Un slope : référe à une incliniaison et à une pente et de fait, au pourcentage de diminution d’une faculté chez la personne.
Rapport de recherche24
5. les auteurs suggèrent de suivre la population sur un laps de temps, ce qui serait plus utile que
de faire des études transversales. D’ailleurs, le changement dans la performance est un facteur
crucial. Un consensus sur la méthode de notation serait fortement recommandé.
6. l’interprétation de la neuro-imagerie nécessite aussi une précaution, surtout en ce qui a trait
à la neuro-imagerie fonctionnelle dont les données ne sont pas concluantes.
7. le dosage des biomarqueurs est prometteur, mais n’est pas utilisé de façon routinière.
8. les tests neuropsychologiques sont dispendieux en terme de temps requis (2 h à 4 h/patient),
mais généralement plus sensibles que les tests de dépistage, comme le MMSE et le MoCA.
3.5.4.2 Limites spécifiques à la DI
Nagdee (2011) mentionne que la présentation clinique de la démence est comparable entre la
population générale et la population ayant une DI. Cependant un certain nombre de facteurs
mentionnés ci-dessous peuvent influencer l'évaluation clinique dans le contexte de la DI :
En effet, selon Nagdee (2011), le profil de l'évolution de la démence comporte habituellement
trois étapes :
1. le manque de consensus sur la distinction entre le vieillissement normal et pathologique
et comment distinguer la démence à travers ces deux processus;
2. plus le niveau intellectuel et le fonctionnement adaptatif préexistants sont bas, plus
difficile est la distinction de la progression des changements;
3. les déficits cognitifs et psychosociaux préexistants peuvent masquer les signes de
la détérioration;
4. les signes précoces de la démence (cognitifs, neuropsychiatriques et adaptatifs) sont
très subtils et donc, difficiles à détecter;
5. il y a un grand biais à travers les professionnels envers les personnes ayant une déficience
intellectuelle, PADI en ce qui concerne le processus de détérioration, ce qui peut retarder
le diagnostic et le traitement;
6. les personnes ayant une DI sont prédisposées à la comorbidité, ce qui est souvent
sévère et suffisamment fréquent pour influencer l'évaluation et l'interprétation de leurs
détériorations cognitives;
7. les effets de la médication chronique sur la fonction cognitive sont souvent négligés
(spécialement en cas de polymédication);
8. il y a souvent un manque concernant les niveaux cognitifs et adaptatifs préalables ayant
été évalués de façon fiable, ce qui rend difficile la détection de toute baisse jusqu'à ce
qu'ils deviennent prononcés.
25Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
3.6 Démence de type Alzheimer (MA) dans la population générale et chez les personnes ayant une DI/SD
3.6.1 DéfinitionPrince, Bryce et Ferri (2011) rapportent que l'OMS inclut la démence de type MA parmi les sept
maladies mentales et neurologiques prioritaires. C’est la maladie neurodégénérative la plus
fréquente chez les personnes vieillissantes (Thibodeau & Massoud, 2010). La maladie a un profil
distinctif, soit une progression clinique lente ou un large spectre de neuropathologies.
Selon katzman (1976) cité dans Thompson (2008), la MA est responsable de plus de 50 % des
cas de démence chez les personnes de plus de 65 ans.
Les caractéristiques neuropathologiques de la MA sont :
1. les dépôts de plaques amyloïdes;
2. la pathologie neurofibrillaire;
3. la perte de neurones et une grande atrophie;
4. une progression topographique distincte (Silverman, 2010).
En général, la progression de la démence de type MA dure en moyenne 8 ans dans la population
générale, avec une étendue de 1 à 20 ans. L’âge moyen de l’apparition est de 50 ans, et le décès
de l’individu atteint se situe en moyenne aux alentours de 58 ans (Alzheimer Disease International
(ADI), 2003).
3.6.2 Prévalence de la MASelon le rapport de l’Alzheimer Disease International (ADI) de 2009, on estime à 36 millions le
nombre de personnes vivant avec la MA. Ce nombre va doubler tous les 20 ans pour atteindre
66 millions en 2030 et 115 millions en 2050. Selon le rapport 2010, les coûts mondiaux de la
démence représentent 604 milliards (USD) en 2010, soit 32 865 dollars américains/personne (le
coût d’un diagnostic de haute qualité est d'environ 5,000 (USD) par patient, ce qui représente
plus de 1 % du PNB des États-Unis). Ces rapports montrent clairement que l’Alzheimer et les
autres formes de démence sont parmi les plus grands risques sociaux, sanitaires et économiques
du 21e siècle.
Nieuwenhuis-Mark (2009) mentionne que plusieurs études rapportent une prévalence de la
démence de type MA très variable de 7 à 50 % dépendamment de la rigueur des critères, des
mesures utilisées et des populations spécifiques testées, alors que le taux moyen est de 15 % et
augmente avec l’âge. En effet, le risque de développer la MA paraît indépendant des conditions
résidentielles, du degré du retard mental, et du sexe (Prasher, Chowdhury, Rowe & Bain, 1997).
D’autres facteurs environnementaux en combinaison avec la vulnérabilité génétique peuvent
augmenter le risque (le tabac, le cholestérol, les facteurs vasculaires, les traumatismes crâniens,
Rapport de recherche26
l’âge parental à la naissance de l’enfant et le niveau d’oestrogènes chez les femmes) (Farrer et al.,
1997). Quelques études épidémiologiques suggèrent que le manque d’activité physique aurait un
lien avec l’apparition de la démence de type Alzheimer (Yoshitake et al., 1995).
Silverman (2004) documente que la MA est la cause prévalante (55 %) de la démence chez
les personnes aînées, alors que la MA mixte représente (15 %); la démence vasculaire (22 %) et
les autres formes de démence (8 %). Le risque augmente substantiellement après 65-70 ans,
excepté pour des cas rares de prédisposition génétique.
Le consensus semble s’orienter vers le fait que la prévalence de la démence liée à la MA chez
les personnes ayant le SD soit comparable à celle de la population générale ou légèrement
supérieure. La différence réside au niveau de l’âge du déclenchement de la démence qui est
beaucoup plus jeune chez les personnes ayant le SD (Burt et al., 1998) et selon Fromage et
Anglade (2002), qui réfèrent au vieillissement précoce.
Lai et Williams (1989), documentent quant à eux une prévalence de 75 % de MA chez les
personnes ayant le SD de plus de 50 ans. Alors que Holland et al. (1998) parlent de 75 % de MA
chez les personnes ayant le SD de plus de 30 ans, avec une augmentation d’environ 1 % selon les
tranches d’âge (30-39; 40-49; 50 et plus).
Donc, selon la population étudiée et les critères utilisés, la prévalence de la MA varie de 7 à
55 % après 60 ans et de plus de 75 % après 65 ans. En effet, et selon Barnhart et Connolly
(2007), elle est présente chez 10 % des 30-39 ans, plus de 55 % chez les 50-59 ans et
chez 75 % des 60-65 ans). On ne peut pas se fier sur les examens histopathologiques puisque
100 % des personnes ayant le SD présentent les marqueurs de changement associés à la démence
après 60 ans, mais seulement la moitié d’entre eux ont des signes cliniques d’évidence de la MA
(O’Caoimh, Clune & Molly, 2013). Une mauvaise évaluation peut être à l’origine d’une prévalence
sous-estimée. Normalement, une confirmation histopathologique de la MA est possible pour la
population générale. Mais pas pour la population ayant le SD ou une DI, car les anomalies ne
peuvent pas être distinguées (MA vs DI/SD). De ce fait, le diagnostic est basé uniquement sur
les manifestations cliniques.
Même si les proportions diffèrent, la plupart des auteurs se mettent d’accord qu’une certaine
proportion de personnes ayant le SD vivent plus de 50 ou 60 ans sans démontrer de détérioration
cognitive ou fonctionnelle.
3.6.3 Étiologie et neuropathologie de la maladie d’Alzheimer Il existe deux causes principales de la MA sur le plan neurologique : l’accumulation de plaques
amyloïdes et les amas neurofibrillaires. Chez les individus ayant le SD, des études ont mis en
évidence qu’il est possible de remarquer l’accumulation de telles plaques à partir de l’âge de
14 ans. Bien que la présence de la pathologie de l’Alzheimer soit plus que fréquente chez cette
population, seulement un petit nombre d’individus ayant le SD va développer les symptômes
avant l’âge de 50 ans. Premièrement, il semblerait avoir deux types de plaques : des plaques
associées aux fibrilles et des plaques sans fibrilles. Les plaques malignes (avec fibrilles) sont
associées à une dysfonction du processus neuronal qui résulte probablement en un déficit
27Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
fonctionnel. Tandis que les plaques bénignes n’ont aucune conséquence sur le fonctionnement.
Les évaluations faites à l’autopsie des personnes ayant le SD ne permettent pas encore de
distinguer précisément ces deux types de plaques. Lorsque les individus ayant le SD atteignent
50 ans, les plaques malignes sont prédominantes, ce qui peut expliquer pourquoi les individus
entre 30 et 50 ans n’ont pas une grande prévalence de la démence.
Une seconde hypothèse concernant le lien entre la neuropathologie de l’Alzheimer et la démence
chez les personnes ayant le SD met l’emphase sur les différents profils de développement des amas
neurofibrillaires. À ce sujet, plusieurs études rapportent que le nombre d’amas de neurofibrilles
présente une corrélation plus élevée avec la démence que la quantité de plaques amyloïdes
(Wisniewski & Silverman, 1998). McGuire (2006) nous informe que la MA est caractérisée
par une perte progressive des neurones qui résulte en une atrophie corticale graduelle et la
présence de plaques neuritiques et d’enchevêtrements neurofibrillaires. En accord avec certains
auteurs, il y a un consensus grandissant selon lequel, les plaques neuritiques sont reliées à une
surproduction de la protéine β-amyloïde et que les enchevêtrements neurofibrillaires ont lieu au
moment où la protéine Tau devient difforme et se replie en raison d'un défaut métabolique. En
effet, la surproduction de la protéine β est due à une rupture dans la lyse du précurseur de la
β-amyloïde (APP). Habituellement, ce dernier existe sous forme soluble et il est éliminé par les
cellules. La perturbation semble se faire au niveau de la voie cholinergique, dopaminergique,
noradrénergique et sérotoninergique (Rivas-Vazquez, Carrazana, Rey, Blais & Racher, 2000).
Selkoe (1994) cité dans Holland et Oliver (1995) rapporte que les dépôts amyloïdes sont
nécessaires mais non suffisants pour expliquer la pathogenèse de la maladie puisqu’on ne
rencontre pas de dépôts dans le cas de la MA.
1. La présence de changements neurofibrillaires dans 80 % des neurones indique que la
dégénérescence des neurofibrilles est une cause majeure de la perte neuronale sévère qui
affecte les individus ayant le SD (Devenny, Krinsky-McHale, Sersen & Silverman, 2000).
2. Deux indices précurseurs importants de la démence méritent d’être pris en considération.
Il s’agirait des changements comportementaux et de personnalité qui surviendraient dès
l’âge de 30 ou 40 ans et de la présence du précurseur de la protéine β-amyloïde (APP)
localisée sur le chromosome 21. Un dépôt ou une présence de cette protéine à l’enfance
serait fortement associé au développement subséquent de plaques séniles et amyloïdes
associées plus tard à la MA.
3.6.4 Facteurs de risque et de protection de la MA Dans la population générale, un grand nombre de facteurs de risque de la MA sont documentés :
l'âge, l'histoire familiale, le niveau éducationnel faible, les antécédents de traumatismes crâniens
et de facteurs vasculaires, tels que : l'hypertension, le diabète de type 2, l’hypercholestérolémie,
les cardiopathies, l’ischémie transitoire, le souffle carotidien asymptomatique et les antécédents
et al., 1995). En effet, les facteurs vasculaires sont bien connus pour accroître le risque de la
démence vasculaire mais on les soupçonne aussi de plus en plus dans le cas de la démence de
type Alzheimer (Guo, Viitanen, Fratiglioni, et Winblad, 1997; Schmidt, Schmidt & Fazekas, 2000)
cités dans (Voyer, Danjou & Mengue, 2013).
Rapport de recherche28
Pour ce qui est des facteurs protecteurs de la démence, des études épidémiologiques rapportent
que la consommation modérée d’alcool (Huang, Qiu, Von Strauss, Winblad & Fratiglioni, 2004);
Orgogozo et al., 1997 ; Ruitenberg et al., 2002), le traitement anti-inflammatoire (Andersen et al.,
1995) et l’oestrogénothérapie substitutive (Waring et al., 1999) cités dans (Voyer, Danjou & Mengue,
2013) pourraient protéger l’individu contre la démence. À cela, s’ajouterait le fait que des activités
mentales stimulantes peuvent réduire le risque de la MA chez les personnes n’ayant pas la DI. Il a
été postulé que l'éducation construit la réserve synaptique qui augmente la taille du cerveau et
sa densité (McGuire, 2006).
3.6.5 Écart de traitement ou « Treatment Gap » Les recherches documentées par Prince, Bryce & Ferri (2011) montrent qu’à ce jour, la majorité
des personnes atteintes de démence de type MA n'ont pas reçu un diagnostic formel. Dans les
pays à haut revenu, seuls 20 à 50 % des cas sont reconnus et répertoriés dans les services des
premiers recours. L'écart de traitement est certainement encore plus grand dans des pays à
faible et à moyen revenu. Cela laisse estimer à 36 millions le nombre de personnes atteintes de
démence qui n'ont pas de diagnostic et par conséquent, qui n’ont pas accès aux traitements, aux
soins et au soutien qu'un diagnostic précis permettrait. Ainsi, le diagnostic et les interventions
précoces sont des mécanismes importants permettant de réduire l'écart de traitement.
3.7 Manifestations cliniques de la démence
Selon McGuire (2006), la démence est caractérisée sur le plan clinique par les changements suivants :
a. l'évidence d'un déclin dans la mémoire, plus évident dans l'apprentissage d'une nouvelle information;
b. une régression des autres habiletés cognitives et de la vie quotidienne, caractérisée par la
détérioration dans le jugement et la pensée comme la planification et l'organisation, dans
le processus général de l'information au point d’affecter le fonctionnement dans la vie
quotidienne. Ceci inclut la compréhension du langage et son expression, la perception, la
praxie; les fonctions exécutives et les activités usuelles quotidiennes;
c. l’absence du délirium;
d. le déclin dans le contrôle émotionnel, la motivation ou le comportement social (labilité
émotionnelle, irritabilité, apathie et comportement social grossier);
e. la durée des changements de la mémoire doit dépasser 6 mois.
Selon Lai et Williams (1989), la progression de la démence se ferait selon trois phases :
a. un déficit de mémoire, une désorientation temporelle et une diminution de la réponse verbale
chez ceux qui fonctionnent le mieux. Alors que chez ceux qui fonctionnent moins bien, on
note une apathie, de l’inattention et une diminution des interactions sociales;
29Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
b. les pertes des habiletés dans l’exécution des soins personnels, le ralentissement et les
tremblements du regard;
c. des difficultés motrices, de l’incontinence et le développement des réflexes pathologiques.
À cela s’ajoutent, des changements de la personnalité (anxiété, labilité émotionnelle, agressivité,
irritabilité, dépression), des dyspraxies, des symptômes extrapyramidaux et une perte de poids.
Par contre, Palmer (2006) rapporte que de façon générale, les personnes ayant une DI avec
démence présentent les mêmes changements que les personnes avec démence mais n’ayant
pas de DI, en ce qui concerne les problèmes de mémoire, d’apprentissage, d’agnosie, de fluence
verbale, d’attention et des fonctions exécutives.
3.7.1 Manifestations cognitives de la démence en DI Sur le plan intellectuel, Factor et al. (1996) rapportent que les études longitudinales sur la population
générale tendent à montrer une stabilité du QI jusqu’à l’âge de 60 ans, avec un déclin graduel
par la suite. En effet, dans cette population, l’intelligence fluide tend à décliner plus rapidement
que l’intelligence cristallisée qui elle, continue même à s’améliorer avec l’âge en présence d’un
entrainement approprié.
Chez la population ayant une DI, la plupart des études rapportent qu’entre 16 et 60 ans, le QI
apparaît relativement stable et le déclin de l’âge mental est observé après 60 ans. Les résultats
confirment que les changements au niveau de la mémoire et des fonctions supérieures sont
des symptômes qui ne sont pas remarqués en début de démence (Strydom, Livingston, King &
Hassiotis, 2007).
Chez les personnes ayant le SD, des changements cognitifs apparaîtraient dès l’âge de 35 ans
et se manifesteraient par une perte de vocabulaire, de mémoire des faits récents, de mémoire
visuelle à court terme, avec la difficulté d'identifier des objets et une perte d’intérêt pour ce qui
les entoure (Wisniewski et al., 1978).
D’autres études indiquent que les adultes ayant le SD maintiennent leurs habiletés cognitives
au moins jusqu’à l’âge de 40 ans et que le déclin survient après cet âge, et ce chez 50 % de
cette population (Fenner et al., 1987, Jancar, 1986; Dalton & Crapper, 1984). Ainsi, les habiletés
cognitives mises en jeu par la boucle phonologique semblent être préservées dans les premiers
stades de la démence. Ces habiletés diminueraient tout au long de la progression de celle-ci. À
cela, s’ajouterait un déficit au niveau de la mémoire visuospatiale (Zigman et al., 2008). La perte
de mémoire n’est cependant pas l’un des premiers symptômes observés. En général, on observe
des changements au niveau des activités de la vie quotidienne et des habitudes de travail (ADI,
2003). Cependant, on note une différence entre les personnes ayant le SD et les autres ayant
une DI seulement au-delà de 50 ans (Zigman et al., 1987). Les pertes cognitives observées chez
les personnes ayant le SD entre 44 et 58 ans seraient similaires à celles observées dans la MA
(Dalton, A. J. & Wisnieski, H. M. 1990).
Rapport de recherche30
Nagdee (2011) documente que les symptômes centraux de la démence sont des déficits cognitifs.
L'histoire des détériorations de la mémoire constitue l'aspect le plus important, particulièrement
dans le cas de la démence de type cortical (MA). En effet, les premiers changements peuvent être
subtils et intermittents avec des plaintes non spécifiques de l'oubli, des difficultés de concentration
ou une fatigue mentale générale aboutissant à des difficultés avec les tâches nouvelles ou plus
complexes. Le déclin de la mémoire se manifeste généralement au niveau de la mémoire récente
et constitue une barrière à tout nouvel apprentissage. La MA serait aussi associée à un déficit dans
l’attention sélective, et ce, très tôt dans la progression de la maladie. D’ailleurs, cette dernière met
en jeu plusieurs processus et comportements, à savoir la qualité du balayage visuel, le contrôle
de la détection et de l’orientation, la filtration des informations visuelles, le mouvement constant
de l’attention spatiale, le contrôle inhibiteur des distracteurs, etc. Un déficit dans l’un ou l’autre de
ces processus est susceptible d’affecter l’habileté du participant aux tâches d’attention sélective.
Dans le cas du SD, il est difficile de repérer avec précision le processus affecté. Les études mettent
davantage l’emphase sur un ralentissement cognitif général.
Les résultats démontrent que le déclin au niveau de la mémoire épisodique et le déclin de
l’attention sélective sont concomitants avec la progression de la maladie d’Alzheimer. Ce résultat
est en opposition avec la population générale dans laquelle, la manifestation primaire de la MA
est caractérisée par une perte profonde de la mémoire épisodique, et vient ensuite l’attention
Sur le plan cognitif, le déclin associé à une démence se fait par étapes (Fromage &
Anglade, 2002) :
1. une première étape préclinique de troubles mnésiques, attentionnels et visuospatiaux;
2. une deuxième étape précoce qui affecte la capacité de structuration des informations
et la mémoire de travail;
3. une troisième étape de diminution de la mémoire sémantique et de la mémoire à court terme.
3.7.2 Manifestations cognitives relatives à la démence de type MA en DI Sur le plan cognitif et selon Das (2003), l’évolution de la MA se fait en cinq stades :
a. la concentration;
b. la mémoire récente;
c. la mémoire ancienne;
d. l’orientation;
e. le fonctionnement et l’autonomie.
31Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
Dans les stades précoces de la MA, les pertes de mémoire sont fréquemment accompagnées
d’une désorientation dans le temps et dans l’espace et d’un manque de mouvement et de
communication spontanée. Comme la maladie progresse, les symptômes peuvent inclure des
pertes au niveau de l’habileté à reconnaître la signification de ce qui est vu, la capacité à utiliser
les sens, la compréhension du langage et des mouvements volontaires. Alors que d’autres
aspects sont difficiles à évaluer tels que la dysarthrie, l’aphasie, les persévérations, l’anosognosie,
la dyslexie, etc., à cause des limitations infligées par la DI elle-même. À un stade avancé, les
aspects fonctionnels et comportementaux sont globalement atteints, tout comme les habiletés
intellectuelles.
Das (2003) rapporte que le SD et la MA partagent des similarités neuropathologiques et
neurochimiques. Cependant, malgré la présence d’une pathologie de la MA, ce ne sont pas tous
les individus ayant le SD qui vont développer des signes cliniques de la démence. Toutefois,
la plupart des personnes ayant le SD vont démontrer une perte graduelle au niveau du
fonctionnement cognitif. À ce niveau, l’évaluation de l’attention serait très utile afin de distinguer
les personnes ayant une MA légère d’une MA modérée.
Devenny, Krinsky-McHale, Sersen et Silverman (2000) rapportent des signes clairs de déclin des
performances cognitives chez les personnes ayant le SD et n’ayant pas le SD après 50 ans alors
qu’en 1998, les mêmes auteurs ont documenté l’absence d’un déclin significatif relié à l’âge sur
une période de cinq ans.
3.7.3 Manifestations relatives au langage et de la communication Les problèmes de langage constituent un des principaux éléments précoces à se manifester
permettant ainsi, le diagnostic clinique de la MA (Orange & Zanon, 2005).
Les données sur des adultes ayant le SD nous démontrent généralement un faible déclin du
langage contrairement aux individus ayant une DI mais n'ayant pas le SD. Ce déclin se manifeste
principalement par un niveau de langage expressif caractérisé par des phrases plus courtes, des
erreurs de verbes auxiliaires, des mots fractionnés et désordonnés et une grammaire simplifiée. À
cela, s’ajouteraient des déficits spécifiques du langage réceptif incluant une pauvre discrimination
des mots, une faible compréhension de la signification du langage parlé, ainsi qu’une habileté
réduite à suivre des instructions verbales.
Toutefois, les chercheurs se questionnent à savoir si cela est dû à l’apparition de la MA ou si
cela fait simplement partie du processus de vieillissement normal chez les personnes ayant le
SD. Ce qui est généralement admis, c’est que le langage réceptif est plus affecté que le langage
expressif chez les personnes âgées avec le SD. À ce sujet, des études récentes sur les effets du
vieillissement sur le langage chez les adultes ayant le SD montrent que le vocabulaire réceptif
est meilleur que la compréhension syntaxique verbale auditive et que ce dernier est globalement
moins bon que le langage expressif (Orange & Zanon, 2005). De plus, la vitesse du discours
ralentirait avec le vieillissement chez cette population.
Toutefois, l’effet de la démence sur les habiletés de langage et de communication chez cette
Rapport de recherche32
population est peu connu. D’où le besoin de réaliser davantage des études transversales et
longitudinales afin de mieux comprendre les changements au niveau du langage chez cette
population ayant le SD en présence de la MA.
Dans des études transversales, des chercheurs n’ont pas observé de différence au niveau du
langage entre les plus jeunes et les plus vieux. Par contre, dans des études longitudinales avec
des adultes ayant le SD et âgés de plus de 40 ans, ils ont remarqué des pertes significatives,
particulièrement au niveau du langage réceptif. Des associations sont mises en évidence entre
l’avancement en âge et la compréhension du langage parlé et l’expression verbale.
Chez cette population, les études démontrent qu’en général, le langage expressif peut rester
relativement stable ou diminuer de façon marginale avec l’âge et peut refléter les capacités
langagières des adultes plus jeunes ayant le SD.
3.8 Évaluation de la démence
3.8.1 Stratégies d’évaluation de la démence 3.8.1.1 Évaluation rétrospective
Dans le cas de l’évaluation rétrospective, Oliver et al. (1998) préconisent, après une revue des
instruments généralement utilisés dans la pratique clinique, de se concentrer spécifiquement sur les
évaluations cognitives, à savoir la mémoire, la dénomination, le jugement et les habiletés d’analyse.
Toutefois, une revue de toutes les autres évaluations disponibles qui peuvent servir au diagnostic
d’une démence peut également s’avérer être très utile (évaluation médicale, éducative, etc.).
3.8.1.2 Évaluation prospective
L’évaluation prospective est une stratégie recommandée et permet de prendre en charge de façon
précoce les personnes considérées à risque de développer une MA (ex. les personnes ayant le SD).
Ainsi, ces dernières devraient être évaluées avant l’âge critique d’apparition des symptômes de
démence et bénéficier d’une réévaluation fréquente (ex. à tous les 1, 2 ou 3 ans).
3.8.2 Instruments d’évaluation Durant les dernières années, une série d’instruments a été développée de façon spécifique pour la
population ayant une DI avec ou sans le SD et a permis de mieux raffiner les évaluations de la démence
et de les rendre plus objectives. Une description détaillée de l’utilité, des avantages et des limites de
ces instruments est fournie plus loin dans le rapport en annexe 3.
3.8.3 Évaluation des aspects cognitifs de la démence en DI Antérieurement, le DSM-IV préconise que les critères diagnostiques de la démence recommandés
soient : les agnosies, les apraxies, les aphasies, les déficits des fonctions exécutives et les déficits
33Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
de la mémoire. Une altération du fonctionnement social ou professionnel et un déclin par rapport
au niveau antérieur et finalement, une absence de confusion. Tout récemment, le DSM-5 nous
amène une nouvelle dimension au niveau du dépistage, du diagnostic et de l’évaluation de la
démence, et ce en prenant en considération les troubles neurocognitifs légers ou encore les
déficits cognitifs légers (DCL).
Carr (2005) rapporte que les études longitudinales démontrent que dans la population générale,
le QI diminue avec l’âge, plus particulièrement en ce qui concerne les habiletés non verbales (QI de
performance) et plus lentement dans le cas des habiletés verbales (QI verbal). Selon ce dernier, les
tests d’intelligence, particulièrement les échelles de Weschler, sont construites de manière à bien
évaluer et normaliser les changements liés à l’âge au niveau du QI. Une diminution des performances
avec l’âge est attendue et normale.
Puisque les individus vivant avec une DI viennent au monde avec des limitations au niveau cognitif, il
peut être difficile de cerner les déficits qui relèvent du vieillissement normal ou pathologique de cette
population. C’est pourquoi plusieurs études se sont attardées à développer et à évaluer la pertinence
d’outils de dépistage, de diagnostic et d’évaluation des pertes cognitives associées à la démence chez
la population âgée ayant une DI. Parmi les outils qui apparaissent utiles et les plus souvent répertoriés
dans la littérature sur le sujet les deux dernières décennies, il y a le Dementia Questionnaire for Mentally
& Devenny, 2005). Par ailleurs, toute une série d’instruments est utilisée dans la plupart des études
afin d’évaluer les caractéristiques cognitives des personnes ayant une DI avec une démence (le Cued
Recall Test et le Word List Recall pour la mémoire; le British Picture Vocabulary Scales et le Peabody
Picture Vocabulary pour le langage; le Block Design pour l’organisation visuoperceptuelle; les Matrices
de Ravens pour l’intelligence fluide; le Severe Impairment Battery, le Mini Mental State et le Rapid
Assessment Developemental Disabilities pour un survol de tous les domaines cognitifs; etc.).
Oliver et al. (1998) rapportent que l’évaluation de l’orientation est très importante. Cependant,
les personnes ayant une DI, principalement celles avec une DI profonde ou sévère, sont déjà plus
susceptibles d’être désorientées. Si on rencontre la personne dans un environnement non habituel, il
est pratiquement impossible d’évaluer l’orientation chez celle-ci. À ce sujet, Burt et Aylward (2000)
rapportent que pour les individus plus sévèrement atteints au départ, un déclin au niveau attentionnel,
une désorientation temporelle et spatiale ainsi qu’un ralentissement dans les activités peuvent être
des signes. Il est important d’évaluer l’orientation dans un lieu familier à la personne et de prendre en
considération les déficits visuels et auditifs pouvant interférer avec l’évaluation.
Chez les personnes ayant le SD et âgées de 40 ans et plus, des études suggèrent que des signes
précliniques de la démence de type Alzheimer peuvent être détectés par des tests cognitifs et
comportementaux spécifiques (Dalton, Mehta, Fedor & Patti, 1999). Ainsi, il a été trouvé qu’une
augmentation d’erreurs d’intrusion serait un signe précurseur de démence chez cette population
(Kittler et al., 2006). Que la diminution des capacités d’encodage et de récupération précède
l’apparition d’autres symptômes liés à la démence (Krinsky-McHale et al., 2002). Et qu’une diminution
des performances dans les tâches de fluidité sémantique, d’orientation, de discours spontané et de
Rapport de recherche34
mémoire visuelle serait de bons indicateurs de la démence chez la population avec un syndrome de
Down (Alexander, 1998; McKenzie et al., 2002; Nelson, Scheibel, Ringman & Sayre, 2007).
Généralement, les adultes ayant le SD en santé ont au départ une mémoire plus faible que les adultes
ayant une DI d’une autre étiologie même s’ils ont un niveau intellectuel semblable. Il serait aussi
pertinent de faire des évaluations même chez les sujets sains et combiner les évaluations directes et
les évaluations par les observateurs.
Holland (1998) documente chez la population ayant le SD qu’au niveau de la mémoire, il y a des
changements subtils et intermittents au début, des oublis, des difficultés de concentration, de la
fatigue mentale et de la difficulté à accomplir de nouvelles tâches, une capacité réduite de faire de
nouveaux apprentissages, une mémoire à court terme affectée, des problèmes reliés au rappel des
mots, l’oubli de l’emplacement des objets, une incapacité à suivre des indications ou les étapes d’une
tâche à réaliser, un ralentissement rapporté par l’entourage puis une confusion entre les souvenirs
du passé et du présent. Il est mis en évidence que les troubles deviennent plus apparents et ce, de
façon graduelle. Pour ce qui est de l’évaluation de la mémoire à court terme, des problèmes peuvent
se manifester lorsque ces tests nécessitent l’utilisation du langage pour les personnes qui rencontrent
des difficultés à ce niveau. Le constat est le même pour ce qui est de l’utilisation d’objets.
3.8.4 Évaluation et diagnostic de la démence de type AlzheimerO’Caoimh et Molloy (2013) rapportent que le SD est associé à une incidence croissante de la MA.
Cependant, le diagnostic de la MA chez les personnes ayant le SD représente un défi et il est compliqué
par ses représentations atypiques et par le vieillissement normal au niveau cognitif. En effet, chez les
SD, la MA semble être caractérisée par un déficit neuropsychologique global, mais avec le maintien
de quelques habiletés langagières de base. À cela, s’ajoutent des symptômes frontaux plutôt que
des pertes au niveau de la mémoire, ce qui fait que les symptômes comportementaux prédominent.
Ce constat rend plus difficile la distinction de la MA des autres déficits comportementaux ou
psychiatriques associés au SD.
35Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
DÉMENCE ET SYNDROMES
4.1 Démence et syndrome de Down
Thompson (2008) mentionne que le SD est l’une des formes les plus fréquentes de la DI. Ce
dernier a un taux d’incidence d’une naissance sur 650-1000 et il est responsable de 12 à 15 % des
troubles d’apprentissage dans les pays développés.
Les personnes ayant le SD démontrent des signes de vieillissement dès la trentaine et l’espérance
de vie est réduite pour ceux ayant une déficience intellectuelle sévère ou profonde. L’utilisation
d’antibiotiques semble avoir été un facteur primordial dans l’augmentation de l’espérance de vie
dans cette population. À cela, s'ajouterait, l'impact du sexe qui influence l'espérance de vie. En
effet, les hommes ayant une moyenne dépassant les femmes de 3 ans. Les femmes semblent
désavantagées dans l’enfance, avec une prévalence plus élevée d’anomalies cardiaques (60 % des
personnes ayant des anomalies sont des femmes). La mortalité des femmes est également observée
lorsque celles-ci atteignent la ménopause, à cause de l’interaction entre l’anomalie cardiaque et le
statut endocrinien qui change (Bittles & Glasson, 2004).
La prévalence de la démence de type Alzheimer chez cette population diffère selon les tranches
d’âge. On remarquerait une prévalence de 0 à 10 % pour ceux dans la trentaine, 10 à 30 % pour
ceux dans la quarantaine, 20 à 55 % pour ceux dans la cinquantaine et 30 à 75 % pour ceux de
60 ans et plus (Bigby, Webber, Bowers & McKenzie-Green, 2008).
En effet, Holland et Oliver (1995) documentent que probablement, toutes les personnes ayant le
SD et âgées de plus 35 ans présentent les aspects neuropathologiques de la MA et développent
conséquemment la démence. Plusieurs facteurs de risque peuvent augmenter le risque de cette
dernière, entre autres, l’augmentation de l’âge, l’histoire de la dépression, les blessures à la tête.
Chez les personnes ayant le SD, s’ajouteraient l’hypothyroïdisme, l’histoire présénile de la démence
et l’héritage des allèles ApoE4. En effet, les individus ayant le SD sont plus vulnérables, car ils ont
trois copies du chromosome 21, sur lequel il y a un gène précurseur de la protéine amyloïde (APP).
C’est la très grande production de l’APP qui est à la source du profil neurologique de l’Alzheimer.
Presque tous les adultes ayant le SD démontrent des lésions caractéristiques de cette maladie.
Dans leur revue systématique, Strydom, Hassiotis, King & Livingston (2009) rapportent que chez
les personnes ayant le SD, les signes et les comportements de la MA et d'autres types de démence
comme la démence frontotemporale apparaissent aux alentours de la 5e et de la 6e décennie
chez le tiers des personnes concernées. L'âge du début se situe à la moitié de la cinquantaine
et donc, plus jeune que dans la population générale. La prévalence augmente après 60 ans et
chute après possiblement à cause de l'augmentation de la mortalité associée à la démence. Une
faible proportion, mais significative, des personnes ayant le SD ne développera jamais les signes
cliniques de la démence.
Rapport de recherche36
Evenhuis (1997) rapporte que le déclenchement de l’épilepsie est un marqueur important du
développement de la démence chez les personnes ayant le SD, mais aussi un signe d’un faible
pronostic comme rapporté par d’autres auteurs.
4.2 Déficits cognitifs et anatomie du cerveau chez les personnes ayant le SD
Lott et Dierssen (2010) rapportent que l’utilisation de l’IRM a permis de constater que les personnes
ayant le SD ont un volume cérébral réduit et une brachycéphalie qui crée une faible disproportion
du volume frontal et des aires temporales. Les autres aires du cerveau auraient un volume
relativement normal. Bien que le gyrus parahippocampal semble plus grand chez ces personnes, il
appert qu’il fonctionne normalement.
Cependant la recherche démontre que cette section du cerveau est liée à l’emmagasinage des
informations dans la mémoire à long terme et à la mémoire explicite, deux déficits que présentent
les personnes ayant le SD. Par ailleurs, leur mémoire épisodique serait aussi affectée. L’association de
ces changements entraînerait donc des difficultés d’apprentissage chez ces dernières. Les domaines
corticaux sont aussi touchés, ce qui réduit leur flexibilité comportementale, leur capacité de répondre
aux demandes et l’utilisation répétée de stratégies inefficaces pour résoudre un problème.
L’hypoplasie cérébrale de ces personnes et leur dysfonction motrice jouerait un rôle majeur dans le
développement de stratégies d’apprentissage. Cette difficulté affecte les fonctions exécutives quant
à la mémoire de travail et à la fluidité verbale. Ils ont aussi des difficultés à se situer dans le temps
et dans l’espace et à s’organiser. Les fonctions motrices et non motrices corticocérébrales et les
circuits limbiques qui sont engagés dans l’attention, le contrôle exécutif, l’apprentissage du langage
peuvent contribuer aux phénotypes cognitifs. Les problèmes de mémoire et d’apprentissage de
ces individus semblent être reliés à une incapacité de consolider les informations et donc, à un
déficit au niveau de l’hippocampe (Lott & Dierssen, 2010).
4.3 Manifestations cognitives de la démence chez les personnes ayant le SD
Définir le profil cognitif de la démence chez la population ayant le SD est un défi en soi, dû
notamment aux problèmes de développement cognitif et de langage, aux déficits de vision et
d’audition, aux troubles de la thyroïde, à la présence de dépression et de désordres psychiatriques,
ainsi qu’à l’hétérogénéité des habiletés de base au niveau cognitif, langagier, psychosocial et
comportemental (Orange & Zanon, 2005).
37Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
4.3.1 Symptômes précoces de la démence chez les personnes ayant le SD De façon générale, on observe comme symptômes précoces de la démence, une détérioration
mentale, de la lenteur, de la confusion, une réduction du langage, une détérioration de la démarche et
des changements de personnalité (Prasher, 1995). Alors qu’Evenhuis (1990) rapporte de l’apathie et
du retrait comme principaux symptômes de la démence à travers les personnes avec une DI sévère
à modérée. Quant à Thompson (2008), il constate que les personnes ayant le SD affichent un déclin
marqué dans les habiletés sociales en fonction de l'âge à cause de leurs limitations langagières alors
qu'il n'y a pas de différence significative au niveau des scores pour les habiletés cognitives.
Sung et al. (1997) documentent que les personnes ayant le SD exhibent des changements sur le plan
physique et adaptatif qui peuvent être responsables du vieillissement précoce lequel se manifeste
par : (1) des changements dans le tonus de la peau; (2) la perte des cheveux et l’apparition du gris;
(3) l’hypogonadisme; (4) l’augmentation du taux des cataractes; (5) des pertes auditives; (6) des
néoplasmes; (7) et des maladies vasculaires dégénératives.
4.3.2 Symptômes tardifs de la démence Strydom, Hassiotis, King & Livingston (2009) rapportent dans leur revue systématique une étude
de Cosgrave et al. (2000) et Visser et al. (1997) qui documente que 14 cas des 41 suivis sont sans
réponse avec leur environnement et perdent la capacité de parler. Ils sont totalement dépendants
et incapables de marcher. Ils sont incontinents et plusieurs ont des aspects parkinsoniens. À cela,
s’ajoute une détérioration intellectuelle sévère, des changements marqués dans la personnalité et
dans l’humeur, la perte du contrôle des sphincters, le déclenchement des crises de l’épilepsie, la perte
de la mobilité avec une augmentation du tonus musculaire et éventuellement, la perte de toute forme
d’autodéfense.
Deb (2003) signale la présence de plusieurs symptômes incluant la dysfonction du lobe frontal qui
tend à se manifester plus tardivement dans le processus démentiel dans la population générale et
qui peut apparaître plus tôt chez les personnes ayant le SD. D’autant plus que ces derniers sont
particulièrement vulnérables à développer la MA, surtout après les 40 ans.
Thompson (2002) rapporte les résultats d'une étude conduite chez 150 personnes ayant le SD suivies
sur une période de 9 ans dont la prévalence de la démence est de 2 % après 40 ans (Janicki & Dalton,
2000) et de 45 % après 55 ans (Silverman, 2004). Cependant même après 60 ans, seuls 50 % des
individus ayant le SD ont un diagnostic de démence (Janicki & Dalton, 2000).
Le faible risque de la démence avant 40 ans laisse présager une stabilité sur le plan fonctionnel et
cognitif avant l'âge de 40 ans. Il y a un consensus émergent concernant le fait que les personnes ayant
le SD ne sont pas à risque du déclin fonctionnel même s'ils peuvent manifester la neuropathologie
de la MA (Friedman & Brown, 2001). Cette conclusion a été confirmée par les travaux de Zigman
et al. (2008). Ainsi les personnes ayant le SD sont avantagées sur le plan physique, fonctionnel et
comportemental en comparaison avec d'autres personnes ayant une DI. De ce fait, ils n’ont pas de
besoins spécifiques par rapport à leur changement de santé à l'âge adulte comparativement aux autres
Rapport de recherche38
personnes ayant une DI d’une autre étiologie. Notons que les principaux prédicteurs du changement
de la santé, des habiletés fonctionnelles et des problèmes comportementaux sont : l'âge, le sexe, les
relations familiales, la présence du SD et le niveau de DI (Thompson, 2002).
4.4 Démence et autres syndromes
Strydom, Hassiotis, King & Livingston (2009) documentent que plusieurs syndromes ont la
démence comme caractéristique commune, c’est le cas du syndrome de Cockayne qui est un
désordre récessif autosomal caractérisé par un vieillissement précoce, incluant la démence (Rapin
et al., 2006). À cela, s’ajoutent le syndrome de Rett, le syndrome de Sanfillipino, le Syndrome
de Williams (SW), le Syndrome de Prader Willi (SPW), le syndrome du X-fragile et d’autres
syndromes associés à la déficience intellectuelle.
4.4.1 Syndrome de Rett Le syndrome de Rett a été initialement décrit comme étant un syndrome progressif de l'autisme,
de la démence, de l'ataxie et de l’usage des mains chez les filles (Hagberg, Aicardi, Dias et
Ramos, 1983). Actuellement, on doute quant à son caractère progressif. À cause de ses aspects
fonctionnels, physiques, anatomiques et chimiques, on suppose que le syndrome de Rett est à
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45Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
ANNEXE 2
Terminologie des fonctions cognitives
Mots/expressions Définitions
Cognition
La cognition est le terme scientifique qui sert à désigner l'ensemble des processus mentaux qui se rapportent à la fonction de connaissance, telle que la mémoire, le langage, le raisonnement, l'apprentissage, l'intelligence, la résolution de problèmes, la prise de décision, la perception ou l'attention.
Intelligence cristalliséeL'intelligence cristallisée est la capacité d'utiliser ses habiletés, ses connaissances et son expérience.
Intelligence fluide
L'intelligence fluide est la capacité de trouver du sens dans la confusion et de résoudre de nouveaux problèmes. Il s'agit de la capacité de faire des inférences et de comprendre la relation entre différents concepts indépendamment des connaissances acquises.
L’échelle de fonctionnement intellectuel
Évalué avec les batteries de tests d’intelligence « classiques » (WAIS-R; WAIS-III; WAIS-IV). Cette échelle regroupe l’évaluation de la compréhension verbale, du raisonnement perceptif (non verbal), de la vitesse de traitement de l’information et de la mémoire de travail. Donne le QI.
L’échelle verbaleRegroupe les tests qui évaluent les connaissances générales, le niveau de vocabulaire, et la capacité à raisonner avec du matériel verbal (logique).
Apprentissage allocentrique
Un apprentissage qui se base sur l'intégration des relations entre les différents indices sensoriels de l'environnement.
Fluence verbaleLa fluence verbale désigne communément la vitesse de parole. Une fluence verbale normale est de l'ordre de 90 mots par minute pour un individu sans trouble.
Fluidité verbaleNombre de mots lexicaux différents produits dans une mesure de temps fixe et selon une consigne précise.
Fluidité sémantiqueLa facilité à nommer le maximum de mots appartenant à une même catégorie (ex. nom de fruits, légumes).
Fluidité lexicaleLa facilité à nommer le maximum de mots qui commencent par une même lettre, ou qui riment en « eux » par exemple.
Discours spontanéOn évalue la capacité du sujet à produire le langage oral dans des contextes faiblement ou non structurés. S’observe en conversation avec le sujet.
Mémoire épisodiqueLe processus par lequel on se souvient des événements vécus avec leur contexte (date, lieu, état émotionnel).
Mémoire sémantique La mémoire des faits et des concepts.
Mémoire déclarative ou explicite
Responsable de la mémorisation de toutes les informations sous forme verbale, c'est-à-dire celles qui peuvent être exprimées avec le langage (ex. apprendre une liste de mots, étudier).
Mémoire procédurale ou implicite
Permet l'acquisition et l'utilisation de compétences motrices comme faire du vélo ou pratiquer un sport. C’est la mémoire des gestes.
Mémoire à court termePermet de retenir et de réutiliser une quantité limitée d'informations pendant un temps relativement court, environ une demi-minute.
Mémoire de travail
Permet de maintenir et de manipuler en mémoire des informations durant un court laps de temps. Nécessaire pour effectuer des « opérations » mentales (retenir un numéro de téléphone le temps d’aller le composer, résoudre un problème d’arithmétique sans papier/crayon). Est lié à l’empan mnésique, c’est-à-dire à la quantité limitée d'environ 7 (+ ou -2) unités d'information pouvant être retenues en mémoire à court terme pour une période restreinte de moins d'une minute. L'information est très vulnérable à l'interférence et à la distraction.
Rapport de recherche46
Mots/expressions Définitions
Mémoire visuospatiale Mémoire visuelle. Se souvenir de ce qu’on a vu.
Mémoire immédiateRappeler une information (verbale ou visuelle) immédiatement après l’avoir entendue ou vue.
Mémoire différée Rappeler une information (verbale ou visuelle) après un certain laps de temps.
Compétences mnémoniques
Capacités de mémorisation.
Attention
Plusieurs composantes à l’attention :L’attention sélective se définit par la capacité de la personne à investir les ressources de traitement dont elle dispose sur les éléments pertinents à la tâche, tout en inhibant les éléments non pertinents. L’attention divisée se définit par la capacité à faire deux choses simultanément sans négliger une tâche au profit de l’autre. L’attention soutenue se définit par la capacité à se concentrer durant une longue période de temps.
Visuoperceptif / visuospatiale
Fonction qui réfère à la capacité d’un individu à percevoir, traiter et manipuler les informations visuospatiales. Au quotidien, cette capacité permet l’orientation dans l’espace, l’imagerie mentale, l’organisation spatiale.
Théorie de l’Esprit (ToM)
C’est la capacité à pouvoir faire des hypothèses sur ce que se représentent les autres, prédire leurs comportements, leurs intentions, imaginer qu’ils ont telles ou telles préoccupations, croyances, etc. ToM Cognitive : l’habileté de faire des inférences à propos des états cognitifs, les croyances, les pensées, les intentions et les motivations des autres.ToM Affective : l’habileté de faire des inférences à propos des sentiments, des états émotifs et des émotions des autres.
Fonctions exécutives
Les fonctions exécutives sont des habiletés dites supérieures qui permettent notamment d’élaborer un plan d’action en fonction d’un but, de réaliser les actions les plus appropriées en vue de l’atteindre, d’évaluer les résultats obtenus et de s’autocorriger en cas d’erreurs. Ceci se fait de façon optimale par l’autorégulation des pensées et des actions impulsives et automatiques, ainsi que par la flexibilité mentale qui permet à l’individu de s’adapter à diverses situations. Ces fonctions deviennent de plus en plus efficaces et sophistiquées avec l’âge.
OrientationL’habileté à s’orienter dans le temps (heure, date, mois), dans l’espace (où suis-je?, dans quelle ville?, dans quel pays?) et par rapport à soi-même (identification de soi et des membres de l’entourage).
EncodageProcessus par lequel une information est mise en mémoire. Grandement influencé par l'attention et la motivation.
Récupération, rappel
Pour avoir accès à un évènement stocké en mémoire à long terme. La récupération est un moyen de réactiver les souvenirs. Pour ce faire, il est possible d'utiliser des indices, comme le lieu, l'odeur, pour nous aider à nous souvenir de ce qui s'est passé.
Consolidation
Responsable de transformer la trace mnésique pour que cette dernière soit conservée en mémoire. La consolidation qui est en fait un ensemble de stratégies pour maintenir l'information à long terme permet de conserver une trace mnésique forte.
Intrusions
Dans une tâche de mémoire, les intrusions sont des informations qui n’ont pas été évoquées lors de l’apprentissage, mais qui sont encodées ou rappelées par la personne. Exemple : rappeler le mot pomme alors qu’il n’était pas dans la liste de mots à apprendre.
Persévérations
Dans une tâche de mémoire, la persévération serait le fait de rappeler plusieurs fois le même mot, sans se rappeler qu’on venait de le nommer. Une persévération peut également être de répéter un même geste ou une même procédure qui ne fonctionne pas ou qui n’est plus appropriée dans la situation.
Praxie
Préprogrammation d’un mouvement finalisé qui permet la réalisation automatique du programme moteur nécessaire à sa réalisation. Une praxie, c’est le fait d’acquérir une gestion automatisée d’un type de gestes après en avoir fait l’apprentissage. Une fois acquise, elle ne s’oublie pas.
47Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
Mots/expressions Définitions
Dyspraxie Trouble spécifique d’acquisition des praxies.
Dyspraxies bucco-faciales
Troubles de la réalisation de gestes simples ou complexes au niveau des organes de la phonation et du visage : langue, lèvres, mimiques.
Dyspraxie visuospatiale
Trouble dans l'organisation du geste associé à des difficultés dans la construction de certains composants de la spatialisation (surtout espace à deux dimensions), et des troubles du regard (avec ou sans troubles de la vision) qui se traduit par des difficultés dans l'organisation de la motricité des globes oculaires.
Dyspraxie constructivePerturbation dans des activités impliquant une compréhension des relations spatiales entre des éléments (construction, assemblage, graphisme).
Dyspraxie idéatoire Difficulté d’utilisation et de manipulation d’objets et d’outils (allumer une allumette…)
Dyspraxies idéomotrice
Difficultés à réaliser des gestes symboliques en l'absence de manipulations d'objet (faire chut...). Trouble dans la sélection et la séquentialisation des éléments constitutifs d’un mouvement ou d’un geste.
Gnosie Reconnaissance d'un objet et de ses propriétés par l'utilisation de l'un des sens
AgnosieL'incapacité de reconnaître certains stimuli en l'absence de déficits sensoriels primaires comme la cécité ou la surdité par exemple. Il y a perte d'informations qui permettent d'interpréter certains types de sensations reçues.
Anosognosie
Trouble neuropsychologique qui fait qu'un patient atteint d'une maladie ou d'un handicap ne semble pas avoir conscience de sa condition. À l'inverse du déni, qui est un mécanisme de défense psychologique « normal », cette méconnaissance par l’individu de sa maladie est pathologique et peut refléter une atteinte de certaines aires cérébrales.
Entraînement cognitifL'entraînement cognitif a pour objectif l'amélioration des fonctions cognitives dans la vie quotidienne des utilisateurs. Dans ce but, des exercices sont réalisés par le sujet, via un ordinateur ou en version papier.
Excès comportementaux
Se réfère à une augmentation de troubles de comportement : agressivité, désinhibition, crises de panique, automutilation, etc.
Compétences de socialisation
Processus au cours duquel un individu apprend et intériorise les normes et les valeurs tout au long de sa vie, dans la société à laquelle il appartient, et construit son identité sociale. Elle est le résultat à la fois d'une contrainte imposée par certains agents sociaux, mais aussi d'une interaction entre l'individu et son environnement.
Langage réceptifLangage "compris" par la personne (répondre à des consignes telles que montrer sa maman sur une photo, aller chercher du pain, etc.) qui n'implique pas de réponse orale.
Langage expressifLangage produit par la personne (qu'il s'agisse de demande, description, répétition, etc.).
Âge mental Niveau de développement intellectuel.
Âge chronologiqueLa durée écoulée depuis l’apparition, la création ou la naissance d’un objet ou d’un être vivant.
Motricité Ensemble des fonctions qui assurent le mouvement.
Motricité fineCe qui permet de manier des objets, les ramasser, les manipuler et les lâcher en utilisant la main, les doigts et le pouce.
Motricité globale
Activités motrices sollicitant plusieurs ou l’ensemble des parties du corps (marche, course, sauts, lancer, natation, etc.) qui nécessitent l’intervention et la coordination de groupes musculaires importants et l’ajustement du tonus musculaire, le contrôle de l’équilibre et de la posture, la dissociation segmentaire simple (un segment du corps agit seul) et double (deux segments exécutent deux mouvements distincts, mais associés).
Effet plafondLes sujets vont avoir tous des notes plutôt bonnes, voire maximales, donc on aurait une mauvaise sensibilité du côté des notes élevées. Le test est donc trop facile.
Effet plancher Une très grande partie des sujets a des notes faibles, donc le test est trop difficile.
Rapport de recherche48
ANNEXE 3
Outils d’évaluation de la démence
Nom Utilisation Description Avantages Limites Documents de référence
Brief Praxies Test (BPT). Mesure des praxies. Le BPT se comporte de manière prévisible, ce qui démontre une sensibilité aux caractéristiques cliniques et démographiques du SD, comme on s’y attend lors de l’évaluation de la cognition. Et surtout, le BPT apparait sensible aux changements à travers le temps chez cette population.
On ne rencontre pas non plus d’effet plancher/plafond lorsqu’il est utilisé auprès de la population SD.
Sano, Aisen, Dalton, Andrews, Tsai & l’international Down Syndrome and Alzheimer’s Disease Consortium, 2005.
British Picture Vocabulary Scales (BPVS).
Mesure du langage.
Administré pour fournir une estimation objective de la capacité intellectuelle générale.
Oliver, Kalsy, McQuillan et Hall, 2011.
D. Adams, C. Oliver, S. Kalsy, S. Peters, M. Broquard, T. Basra, E. Konstandinidi, S. McQuillan, 2010.
D. Adams & C. Oliver, 2008.
Sarah L. Ball, Anthony J. Holland, Peter Treppner, Peter C. Watson,
Cambridge Neurospycholo- gical Automated Test Battery (CANTAB).
Un système d’évaluation cognitive informatisé constitué d’une batterie de tests neuropsychologiques administrés à des sujets à l’aide d’un ordinateur à écran tactile. Les 22 tests dans la CANTAB examinent divers domaines des fonctions cognitives :• Mémoire et apprentissage;
• Mémoire de travail et fonctions exécutives;
• Mémoire visuelle;
• Attention et temps de réaction;
• Mémoire verbale/sémantique;
• Prise de décision et contrôle de la réponse.
49Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
ANNEXE 3
Outils d’évaluation de la démence
Nom Utilisation Description Avantages Limites Documents de référence
Brief Praxies Test (BPT). Mesure des praxies. Le BPT se comporte de manière prévisible, ce qui démontre une sensibilité aux caractéristiques cliniques et démographiques du SD, comme on s’y attend lors de l’évaluation de la cognition. Et surtout, le BPT apparait sensible aux changements à travers le temps chez cette population.
On ne rencontre pas non plus d’effet plancher/plafond lorsqu’il est utilisé auprès de la population SD.
Sano, Aisen, Dalton, Andrews, Tsai & l’international Down Syndrome and Alzheimer’s Disease Consortium, 2005.
British Picture Vocabulary Scales (BPVS).
Mesure du langage.
Administré pour fournir une estimation objective de la capacité intellectuelle générale.
Oliver, Kalsy, McQuillan et Hall, 2011.
D. Adams, C. Oliver, S. Kalsy, S. Peters, M. Broquard, T. Basra, E. Konstandinidi, S. McQuillan, 2010.
D. Adams & C. Oliver, 2008.
Sarah L. Ball, Anthony J. Holland, Peter Treppner, Peter C. Watson,
Cambridge Neurospycholo- gical Automated Test Battery (CANTAB).
Un système d’évaluation cognitive informatisé constitué d’une batterie de tests neuropsychologiques administrés à des sujets à l’aide d’un ordinateur à écran tactile. Les 22 tests dans la CANTAB examinent divers domaines des fonctions cognitives :• Mémoire et apprentissage;
• Mémoire de travail et fonctions exécutives;
• Mémoire visuelle;
• Attention et temps de réaction;
• Mémoire verbale/sémantique;
• Prise de décision et contrôle de la réponse.
Rapport de recherche50
Nom Utilisation Description Avantages Limites Documents de référence
Cambridge Cognition Examination (CAMCOG).
Version CAMCOG-DS.
Batterie de tests neuropsychologiques pour différencier entre les individus « normaux » et ceux avec une démence.
Une section la (CAMDEX), validée auprès de la population SD.
Inclus 7 sous-échelles :• Orientation;
• Langage;
• Mémoire;
• Attention;
• Praxies;
• Abstraction;
• Perception.
Le score total est de 107 points.
Test recommandé (Hutchinson et Oakes, 2010).
Donne un score quantitatif, parfait pour suivre l’évolution longitudinalement.
Différencie les personnes âgées des personnes jeunes avec un SD.
Évaluation limitée des fonctions exécutives.
Généralisation difficile à ceux qui ont une démence avancée.
Initialement développé pour la population générale.
Hassiotis, a. Strydom, k. Allen & z. Walker, 2003.
O’Caoimh, Clune et Molloy, 2013.
Dementia Questionnaire for Mentally Retarded Persons (DMR).
Diagnostic de démence chez les personnes avec une DI, incluant le syndrome de Down.
50 items8 sous-échelles :
• Mémoire (court terme/long terme);
• Orientation;
• Discours;
• Habiletés pratiques;
• Humeur;
• Activités;
• Intérêts;
• Comportements.
2 sous catégories :
1. Cognitive Score
2. Social score
Sensibilité 92 %Spécificité 92 %Pour identifier la démence chez les SD
Inclut une mesure générale de la déficience.
Met l’emphase sur la mémoire.
Évaluation de l’orientation.
Pas de restriction sur l’utilisation.
Administration brève (15-20 min.).
Nécessite des mesures répétées dans le temps.
Les questions comportementales ont une pauvre fiabilité.
Faible spécificité pour les DI légère et modérée.
Effet plancher.
O,Caoimh, Clun et Molloy, 2013.
Evenhuis, 1992.
Down Syndrome Mental Status Examination (DSMSE).
Examen des fonctions mentales chez les individus avec un SD.
Domaines cognitifs :
• Orientation;
• Informations personnelles;
• Mémoire à court terme;
• Langage;
• Construction visuospatiale et praxies.
Facile à administrer. Nombre de domaines limités.
Emphase trop grande sur les habiletés verbales.
Faible sensibilité comparativement à d’autres tests.
Effet plancher.
E. H. Aylward, D. B. Burt, L U. Thorpe, F. Lai and A. Dalton, 1997.
O’Caoimh, Clune et Molloy, 2013.
Down’s Syndrome Attention, Memory, and Executive Function scales (DAMES).
Test neuropsycho-logique, validé spécialement pour les personnes âgées avec un SD.
11 Domaines évalués, donne 3 échelles :
• Attention;
• Fonctions exécutives;
• Mémoire.
Score entre 0 et 222Un score élevé signifie de bonnes habiletés cognitives.
O’Caoimh, Clune et Molloy, 2013.
Dyspraxia Scale for Adults with Down Syndrome.
Mesure les dyspraxies chez les adultes avec un SD.
3 parties62 items qui évaluent les praxies
Diana B. Burt, et al., 2005.
Dalton, A. J., Metha, P. D., Fedro, B.L. & Patti, P. J., 1999.
Rapport de recherche52
Nom Utilisation Description Avantages Limites Documents de référence
Early Signs of Dementia Checklist.
Évalue les symptômes cognitifs typiques de la démence.
37 questions. Un score de 14 et plus.indique la présence d’une détérioration.
Palmer, 2006.
Fuld Object-Memory Test. Évalue la reconnaissance, la dénomination et l’apprentissage/rappel.
Utilise des objets (ou images). 10 à mémoriser en 5 essais. Pas de chronomètre utilisé (pour réduire l’anxiété).
Série de 10 items à identifier d’abord par le touché, puis par la vision en les retirant d’un sac. Après les avoir identifiés, on remet les objets dans le sac, puis on demande à la personne de faire une tâche de fluence verbale (distraction). Puis, on leur demande de rappeler tous les items du sac. Pour les objets non rappelés, on donne un indice et on leur remontre. Répéter 5 fois. Ensuite, on laisse passer 5 minutes et on demande une dernière fois à la personne de rappeler les objets. Pour les objets non rappelés, on donne un choix multiple.
Sensible au déclin associé à l’âgeSensible à la présence de démence.
Apparaît être un instrument utile pour évaluer la mémoire verbale pour les individus se situant à tous les niveaux de DI.
Non relié au niveau de DI. Sano, Aisen, Dalton, Andrews, Tsai &l’international Dow Syndrome and Alzheimer’s Disease Consortium, 2005.
Donne un score objectif de la mesure des habiletés cognitives générales pour les personnes souffrant d’une dysfonction cérébrale.
Mesure : attention, initiation/persévération, construction, conceptualisation et mémoire. 36 tâches.
Alexander, J, 1997 (Thèse).
Das, J.P., Divis, B., Alexander J., Parrila, R. K. & Naglieri, J.A., 1995.
(The) Neuropsychologica-l Assessment of Dementia in Intellectual Disabilities.
Une batterie qui comprend six sous-échelles évaluant l’aspect cognitif de la démence chez les personnes avec une DI.
1. Reconnaissance de l’image (score maximum de 14).
2. Aphasie (score maximal de 14).
3. Apraxie (score maximal de 10).
4. Mémoire de l’objet et de l’image (score maximal de 10 pour chacun).
5. Mémoire pour la forme des phrases (score maximal de 49).
Pour toutes les sous-échelles, un point est attribué pour chaque bonne réponse ou pour une réponse ou demande ayant été faite et résultant en un score plus élevé représentant ainsi une meilleure performance.
Peabody Picture Vocabulary Test-Revised.
Mesure le langage réceptif.
Les participants doivent choisir une des quatre images présentées qui décrit le mieux le mot qui lui est nommé par l’administrateur.
S’administre rapidement à une population avec des déficiences intellectuelles de diverses sévérités.
Donne un score en équivalence d’âge.
Test verbal, mais qui ne requiet pas l’articulation et l’encodage phonologique.
Diana B. Burt, et al., 2005.
Warren B. Zigman, et al., 2004.
Alexander, J, 1997 (Thèse).
Das, J.P., Divis, B., Alexander J., Parrila, R. K. & Naglieri, J.A., 1995.
Selective Reminding Test (SRT).
Mesure la mémoire explicite.
On présente une liste de 8 items (animaux, aliments, etc.) familiers à voix haute (version originale =12 items. Simplifié pour la population ayant une DI).
Immédiatement après, la personne doit rappeler le plus d’items entendus.
Les items non rappelés par le participant lui sont représentés (répéter ce processus 10 fois).
Test reconnu pour être sensible pour détecter précocement des changements au niveau de la mémoire chez la population avec un syndrome de Down (Kittler, Krinsky-McHale & Devenny, 2006).
53Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
Nom Utilisation Description Avantages Limites Documents de référence
Early Signs of Dementia Checklist.
Évalue les symptômes cognitifs typiques de la démence.
37 questions. Un score de 14 et plus.indique la présence d’une détérioration.
Palmer, 2006.
Fuld Object-Memory Test. Évalue la reconnaissance, la dénomination et l’apprentissage/rappel.
Utilise des objets (ou images). 10 à mémoriser en 5 essais. Pas de chronomètre utilisé (pour réduire l’anxiété).
Série de 10 items à identifier d’abord par le touché, puis par la vision en les retirant d’un sac. Après les avoir identifiés, on remet les objets dans le sac, puis on demande à la personne de faire une tâche de fluence verbale (distraction). Puis, on leur demande de rappeler tous les items du sac. Pour les objets non rappelés, on donne un indice et on leur remontre. Répéter 5 fois. Ensuite, on laisse passer 5 minutes et on demande une dernière fois à la personne de rappeler les objets. Pour les objets non rappelés, on donne un choix multiple.
Sensible au déclin associé à l’âgeSensible à la présence de démence.
Apparaît être un instrument utile pour évaluer la mémoire verbale pour les individus se situant à tous les niveaux de DI.
Non relié au niveau de DI. Sano, Aisen, Dalton, Andrews, Tsai &l’international Dow Syndrome and Alzheimer’s Disease Consortium, 2005.
Donne un score objectif de la mesure des habiletés cognitives générales pour les personnes souffrant d’une dysfonction cérébrale.
Mesure : attention, initiation/persévération, construction, conceptualisation et mémoire. 36 tâches.
Alexander, J, 1997 (Thèse).
Das, J.P., Divis, B., Alexander J., Parrila, R. K. & Naglieri, J.A., 1995.
(The) Neuropsychologica-l Assessment of Dementia in Intellectual Disabilities.
Une batterie qui comprend six sous-échelles évaluant l’aspect cognitif de la démence chez les personnes avec une DI.
1. Reconnaissance de l’image (score maximum de 14).
2. Aphasie (score maximal de 14).
3. Apraxie (score maximal de 10).
4. Mémoire de l’objet et de l’image (score maximal de 10 pour chacun).
5. Mémoire pour la forme des phrases (score maximal de 49).
Pour toutes les sous-échelles, un point est attribué pour chaque bonne réponse ou pour une réponse ou demande ayant été faite et résultant en un score plus élevé représentant ainsi une meilleure performance.
Peabody Picture Vocabulary Test-Revised.
Mesure le langage réceptif.
Les participants doivent choisir une des quatre images présentées qui décrit le mieux le mot qui lui est nommé par l’administrateur.
S’administre rapidement à une population avec des déficiences intellectuelles de diverses sévérités.
Donne un score en équivalence d’âge.
Test verbal, mais qui ne requiet pas l’articulation et l’encodage phonologique.
Diana B. Burt, et al., 2005.
Warren B. Zigman, et al., 2004.
Alexander, J, 1997 (Thèse).
Das, J.P., Divis, B., Alexander J., Parrila, R. K. & Naglieri, J.A., 1995.
Selective Reminding Test (SRT).
Mesure la mémoire explicite.
On présente une liste de 8 items (animaux, aliments, etc.) familiers à voix haute (version originale =12 items. Simplifié pour la population ayant une DI).
Immédiatement après, la personne doit rappeler le plus d’items entendus.
Les items non rappelés par le participant lui sont représentés (répéter ce processus 10 fois).
Test reconnu pour être sensible pour détecter précocement des changements au niveau de la mémoire chez la population avec un syndrome de Down (Kittler, Krinsky-McHale & Devenny, 2006).
Nom Utilisation Description Avantages Limites Documents de référence
Severe Impairment Battery (SIB).
Outil développé pour aider dans le diagnostic de la démence dans la population générale.
39 items9 sous-échelles :
1. interaction sociale;
2. mémoire;
3. orientation (temps, endroit et date);
4. langage;
5. attention;
6. praxies;
7. habiletés visuospatiales;
8. construction;
9. orientation.
Le domaine orientation de la SIB fournit un indicateur précoce du déclin cognitif associé à la maladie d’Alzheimer chez les personnes avec un SD (McKenzie, Harte, Sinclair, Matheson, Patrick & Murray).
Instrument recommandé (Hutchinson et Oakes, 2010).
La SIB a une bonne validité test-retest et une bonne validité de critères, lorsque comparée à la Vineland Behaviour Scale (Witts et Elders, 1998).
La SIB est bonne pour mesurer spécifiquement les habiletés cognitives chez les personnes avec un SD.
McKenzie, Harte, Sinclair, Matheson, Patrick & Murray.
Hutchinson et Oakes, 2010.
Short Form of the Informant Questionnaire on Cognitive Decline in the Elderly (Short IQCODE).
Mesure du déclin cognitif chez les personnes âgées.
Questionnaire de 16 items.
Remplit par un observateur(observateur différent à deux ans d’intervalle).
Sequenced Inventory of Communication Development for Adolescents and Adults With Severe Handicaps.
Mesure du langage réceptif chez les personnes avec un handicap sévère.
Diana B. Burt et al., 2005.
Test for Severe Impairment (TSI).
Mesure objective du fonctionnement cognitif chez les personnes avec un déficit cognitif sévère.
Pour les patients qui ont une démence sévère.
Évalue notamment les performances motrices, la compréhension et la production du langage, la mémoire immédiate et différée et la conceptualisation.
Score total de 24 points.8 questions demandent une réponse verbale.
Sollicite peu le langage et les connaissances.Validé pour être administré aux personnes avec une DI.
Pas d’effet plancher ou plafondBref et facile à administrer (10 min).
Bonne consistance interne, bonne fiabilité interjuge et test-retest.
Pas de mesure générale de déficience.
Développé à l’origine pour la population générale.
Warren B. Zigman, et al., 2004.
McCarron, M., Swinburne, J., et al., 2011.
O’Caoimh, Clune et Molloy, 2013.
Les tests d’intelligence, particuliers de l’échelle de Weschler.
Sont construits de manière à bien évaluer et normaliser les changements liés à l’âge au niveau du QI.
Problème de l’effet de pratique particulièrement pour ce qui est des tests de performance et quand les sessions de testing sont rapprochées. Dans la population générale, les scores aux tests de performance augmentent lorsque l’intervalle test-retest est de 2 ans et moins et les scores diminuent lorsque l’intervalle est de 6 ans et plus. Seulement 2 études sur 11 seraient « à l’abri » de cet effet de pratique.
Carr, 2005.
55Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
Nom Utilisation Description Avantages Limites Documents de référence
Severe Impairment Battery (SIB).
Outil développé pour aider dans le diagnostic de la démence dans la population générale.
39 items9 sous-échelles :
1. interaction sociale;
2. mémoire;
3. orientation (temps, endroit et date);
4. langage;
5. attention;
6. praxies;
7. habiletés visuospatiales;
8. construction;
9. orientation.
Le domaine orientation de la SIB fournit un indicateur précoce du déclin cognitif associé à la maladie d’Alzheimer chez les personnes avec un SD (McKenzie, Harte, Sinclair, Matheson, Patrick & Murray).
Instrument recommandé (Hutchinson et Oakes, 2010).
La SIB a une bonne validité test-retest et une bonne validité de critères, lorsque comparée à la Vineland Behaviour Scale (Witts et Elders, 1998).
La SIB est bonne pour mesurer spécifiquement les habiletés cognitives chez les personnes avec un SD.
McKenzie, Harte, Sinclair, Matheson, Patrick & Murray.
Hutchinson et Oakes, 2010.
Short Form of the Informant Questionnaire on Cognitive Decline in the Elderly (Short IQCODE).
Mesure du déclin cognitif chez les personnes âgées.
Questionnaire de 16 items.
Remplit par un observateur(observateur différent à deux ans d’intervalle).
Sequenced Inventory of Communication Development for Adolescents and Adults With Severe Handicaps.
Mesure du langage réceptif chez les personnes avec un handicap sévère.
Diana B. Burt et al., 2005.
Test for Severe Impairment (TSI).
Mesure objective du fonctionnement cognitif chez les personnes avec un déficit cognitif sévère.
Pour les patients qui ont une démence sévère.
Évalue notamment les performances motrices, la compréhension et la production du langage, la mémoire immédiate et différée et la conceptualisation.
Score total de 24 points.8 questions demandent une réponse verbale.
Sollicite peu le langage et les connaissances.Validé pour être administré aux personnes avec une DI.
Pas d’effet plancher ou plafondBref et facile à administrer (10 min).
Bonne consistance interne, bonne fiabilité interjuge et test-retest.
Pas de mesure générale de déficience.
Développé à l’origine pour la population générale.
Warren B. Zigman, et al., 2004.
McCarron, M., Swinburne, J., et al., 2011.
O’Caoimh, Clune et Molloy, 2013.
Les tests d’intelligence, particuliers de l’échelle de Weschler.
Sont construits de manière à bien évaluer et normaliser les changements liés à l’âge au niveau du QI.
Problème de l’effet de pratique particulièrement pour ce qui est des tests de performance et quand les sessions de testing sont rapprochées. Dans la population générale, les scores aux tests de performance augmentent lorsque l’intervalle test-retest est de 2 ans et moins et les scores diminuent lorsque l’intervalle est de 6 ans et plus. Seulement 2 études sur 11 seraient « à l’abri » de cet effet de pratique.
Carr, 2005.
Rapport de recherche56
Nom Utilisation Description Avantages Limites Documents de référence
Severe Cognitive Impairment Profile.
Évaluer pour voir s’il y a une amélioration dans les sphères : cognitive, comportementale, fonctionnelle et globale.
Instrument « approuvé » pour l’évaluation cognitive auprès d’une population SD.
Les comportements sont également relevés par les examinateurs durant les tâches cognitives.
Score total de 100.
Questionnaire envoyé aux « soignants » des participants, qu’ils ont rempli à la fin de l’expérimentation.
Johnson, Fahey, Chicoine, Chong et Gitelman.
Intervention (the Instrumental Enrichment Program) sur la pensée logique, la pensée prédictive et la pensée « perspicace ».
Investiguer à savoir s’il est possible d’activer le processus d’intervention avec les personnes qui ont une DI et améliorer leur fonctionnement cognitif.
Déterminer si une intervention environnementale peut mener à des changements audelà d’un certain âge.
• Logique : stratégies nécessaires pour faire le lien entre des concepts (ex. de quelle façon la banane et l’orange se ressemblent?).
• Prédictive : orienté vers la planification, et l’anticipation des problèmes pouvant survenir.
• « Perspicace » : Mixte des deux autres, pensée qui permet de trouver une solution qui n’est pas directement explicite.
Pour évaluer la pensée logique :
Reversal Test : pour mesurer l’habileté à activer un comportement de comparaison face à des images et l’habileté à faire de la discrimination fine dans les relations spatiales.
Test of Verbal Abstraction : pour mesurer l’habileté à conceptualiser des objets, des événements et des idées.
Pour évaluer la pensée prédictive : Maze tests (WISC) : mesure l’intelligence non verbale. Utilisé pour mesurer l’habileté individuelle à planifier et appliquer les étapes vers un but.
Pour évaluer la pensée « perspicace » :Postures Tests : 20 tâches, pour lesquelles la personne doit choisir quelle image parmi une série correspond au modèle qui lui est présenté.
Children test : 15 tâches, même principe. Tests administrés 4 fois : deux prétests séparés par deux mois d’intervalle. Après le programme d’intervention : deux posttests à deux mois d’intervalle.
Lifshitz et Rand, 1999.
57Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
Nom Utilisation Description Avantages Limites Documents de référence
Severe Cognitive Impairment Profile.
Évaluer pour voir s’il y a une amélioration dans les sphères : cognitive, comportementale, fonctionnelle et globale.
Instrument « approuvé » pour l’évaluation cognitive auprès d’une population SD.
Les comportements sont également relevés par les examinateurs durant les tâches cognitives.
Score total de 100.
Questionnaire envoyé aux « soignants » des participants, qu’ils ont rempli à la fin de l’expérimentation.
Johnson, Fahey, Chicoine, Chong et Gitelman.
Intervention (the Instrumental Enrichment Program) sur la pensée logique, la pensée prédictive et la pensée « perspicace ».
Investiguer à savoir s’il est possible d’activer le processus d’intervention avec les personnes qui ont une DI et améliorer leur fonctionnement cognitif.
Déterminer si une intervention environnementale peut mener à des changements audelà d’un certain âge.
• Logique : stratégies nécessaires pour faire le lien entre des concepts (ex. de quelle façon la banane et l’orange se ressemblent?).
• Prédictive : orienté vers la planification, et l’anticipation des problèmes pouvant survenir.
• « Perspicace » : Mixte des deux autres, pensée qui permet de trouver une solution qui n’est pas directement explicite.
Pour évaluer la pensée logique :
Reversal Test : pour mesurer l’habileté à activer un comportement de comparaison face à des images et l’habileté à faire de la discrimination fine dans les relations spatiales.
Test of Verbal Abstraction : pour mesurer l’habileté à conceptualiser des objets, des événements et des idées.
Pour évaluer la pensée prédictive : Maze tests (WISC) : mesure l’intelligence non verbale. Utilisé pour mesurer l’habileté individuelle à planifier et appliquer les étapes vers un but.
Pour évaluer la pensée « perspicace » :Postures Tests : 20 tâches, pour lesquelles la personne doit choisir quelle image parmi une série correspond au modèle qui lui est présenté.
Children test : 15 tâches, même principe. Tests administrés 4 fois : deux prétests séparés par deux mois d’intervalle. Après le programme d’intervention : deux posttests à deux mois d’intervalle.
Lifshitz et Rand, 1999.
Rapport de recherche58
Nom Utilisation Description Avantages Limites Documents de référence
1. Color Trails Test.
2. Boston Naming Test Test de dénomination. 60 items (images) à identifier. Test qui est efficace pour identifier les agnosies.
3. Controlled Oral Word Association Test.
4. Fuld Object-Memory Évaluation.
5. Early Signs of Dementia Checklist 37 questions qui évaluent des symptômes cognitifs typiques de la démence. Un score de 14 et plus indique la présence d’une détérioration.
Évaluer l’attention visuelle et la concentration, ainsi que la flexibilité mentale (fonctions exécutives).
Test papier-crayon pour « Trail 1 » et « Trail 2 ». « TRAIL 1 » relier les nombres, de 1 à 25, dans l’ordre. « TRAIL 2 » relier les nombres de 1 à 25, dans l’ordre, mais en alternant toujours avec une couleur (rose et jaune). Modifications pour les personnes ayant une DI pour lesquels, on laisse davantage de temps pour effectuer la tâche et on leur laisse davantage de chances en termes d’erreurs.
Test de « génération de mots ». La personne doit générer des mots/réponses à l’aide d’indices phonémiques (lettre F-A-S) et d’indices sémantiques (ex. : animaux). Seule la partie SÉMANTIQUE est utilisée auprès de la population ayant une DI.
Test de mémoire et d’apprentissage. Série de 10 items à identifier d’abord par le toucher, puis par la vision en les retirant d’un sac. Après les avoir identifiés, on remet les objets dans le sac, puis on demande à la personne de faire une tâche de fluence verbale (distraction). Puis, on leur demande de rappeler tous les items du sac. Pour les objets non rappelés, on donne un indice et on leur remontre. Répéter 5 fois. Ensuite, on laisse passer 5 minutes, et on demande une dernière fois à la personne de rappeler les objets. Pour les objets non rappelés, on donne un choix multiple.
Cette étude démontre toutefois que certains tests spécifiques ont suffisamment de spécificité et de sensibilité pour bien différencier les personnes DI avec et sans démence.
Palmer, 2006.
Snijders-OomenNonverbal Intelligence Test; 2-7 years (SON).
• Peux être utilisé avec les gens qui ont des déficits auditifs et de langage;
• Les personnes ne pouvant pas être testées avec le SON étaient exclues des analyses.
Critères d’inclusion : ne pas avoir de déficit visuel sévère, avoir un âge mental plus grand que 2 et un bon niveau de coopération.
Roeden et Zitman, 1997.
59Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
Nom Utilisation Description Avantages Limites Documents de référence
1. Color Trails Test.
2. Boston Naming Test Test de dénomination. 60 items (images) à identifier. Test qui est efficace pour identifier les agnosies.
3. Controlled Oral Word Association Test.
4. Fuld Object-Memory Évaluation.
5. Early Signs of Dementia Checklist 37 questions qui évaluent des symptômes cognitifs typiques de la démence. Un score de 14 et plus indique la présence d’une détérioration.
Évaluer l’attention visuelle et la concentration, ainsi que la flexibilité mentale (fonctions exécutives).
Test papier-crayon pour « Trail 1 » et « Trail 2 ». « TRAIL 1 » relier les nombres, de 1 à 25, dans l’ordre. « TRAIL 2 » relier les nombres de 1 à 25, dans l’ordre, mais en alternant toujours avec une couleur (rose et jaune). Modifications pour les personnes ayant une DI pour lesquels, on laisse davantage de temps pour effectuer la tâche et on leur laisse davantage de chances en termes d’erreurs.
Test de « génération de mots ». La personne doit générer des mots/réponses à l’aide d’indices phonémiques (lettre F-A-S) et d’indices sémantiques (ex. : animaux). Seule la partie SÉMANTIQUE est utilisée auprès de la population ayant une DI.
Test de mémoire et d’apprentissage. Série de 10 items à identifier d’abord par le toucher, puis par la vision en les retirant d’un sac. Après les avoir identifiés, on remet les objets dans le sac, puis on demande à la personne de faire une tâche de fluence verbale (distraction). Puis, on leur demande de rappeler tous les items du sac. Pour les objets non rappelés, on donne un indice et on leur remontre. Répéter 5 fois. Ensuite, on laisse passer 5 minutes, et on demande une dernière fois à la personne de rappeler les objets. Pour les objets non rappelés, on donne un choix multiple.
Cette étude démontre toutefois que certains tests spécifiques ont suffisamment de spécificité et de sensibilité pour bien différencier les personnes DI avec et sans démence.
Palmer, 2006.
Snijders-OomenNonverbal Intelligence Test; 2-7 years (SON).
• Peux être utilisé avec les gens qui ont des déficits auditifs et de langage;
• Les personnes ne pouvant pas être testées avec le SON étaient exclues des analyses.
Critères d’inclusion : ne pas avoir de déficit visuel sévère, avoir un âge mental plus grand que 2 et un bon niveau de coopération.
Roeden et Zitman, 1997.
Rapport de recherche60
ANNEXE 4
Diagnostic différentiel de la démence
Évaluation des changements reliés à l’âge chez les personnes avec un syndrome de Down
Un proche/soignant/aidant observe un possible déclin des habiletés ou une détérioration au niveau comportemental ou de la personnalité.Et/ouLa personne avec un SD se plaint de problèmes de mémoire, de confusion et/ou de pertes au niveau de ses habiletés.
Référence pour une évaluation pour identifier les raisons possibles de ces changements.
Mène à détailler l’histoire de la personne, évaluer son état mental et les aspects cognitifs et faire une investigation médicale.
Des événements de vie récents ou un stress significatif en l’absence d’un état mental significativement anormal, un déclin fonctionnel ou des anormalies physiques.
Oui Considérer l’effet du stress.
Le poids augmente, il y a une intolérance au froid, un ralentissement mental généralisé et des changements au niveau de la peau et des cheveux.
Considérer un trouble thyroïdien.
Des symptômes et/ou des signes physiques autres, un déclin fonctionnel possible en l’absence d’un déclin mnésique ou cognitif significatif.
Considérer des causes telles que des déficits sensoriels.
Il y a une évidence de perturbation significative de l’humeur + ou - un déficit cognitif, associé avec un trouble du sommeil et de l’appétit.
Considérer la dépression.
Un déclin fonctionnel soudain et des fluctuations associées avec des états de conscience altérée.
Considérer un délirium.
Évidence d’un déclin mnésique et d’autres habiletés cognitives qui affectent le fonctionnement général.
Considérer une démence.
Développement d’un traitement et mise en place de stratégies appropriées à la population SD et revue du diagnostic par la personne traitante.
Oui
Oui
Oui
Oui
Oui
Oui
Non
Non
Non
Non
Non
Traduction du tableau tiré de: Holland, A. J..Down’s Syndrome. DansJanicki, M. P. and A. J. P. Dalton (1999).Dementia, Aging, and Intellectual Disabilities: A Handbook, Brunner-Routledge.
61Cognition et démence chez les personnes aînées ayant une déficience intellectuelle
RÉFÉRENCES
Acquilano, J. P. (2006). Differential diagnosis of Alzheimer's disease in older adults with an intellectual
disability (Psy.D.). Capella University, Ann Arbor. Repéré à http://search.proquest.com/
docview/304910250?accountid=14725.
Adams, D., Oliver, C., Kalsy, S., Peters, S., Broquard, M., Basra, T., ... McQuillan, S. (2008). Behavioural
characteristics associated with dementia assessment referrals in adults with Down syndrome.
Journal of Intellectual Disability Research, 52(Part 4), 358-368.
Alexander, J. (1998). Cognitive decline and Alzheimer's disease in persons with Down syndrome.
ProQuest Information & Learning, US. Repéré à http://search.ebscohost.com/login.aspx?