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RAPPORT DENQUTE
SUR LE PROFIL DES
DIPLMS TUNISIENS Promotion 2014
Ralis par: Universit de Gafsa Universit de Gabs
Universit de Jendouba Universit de Monastir
Consortium Interuniversitaire AlmaLaurea Agncia per a la
Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya
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Le partenariat du Projet ISLAH
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Le soutien apport par la Commission europenne la production de
la prsente publication ne vaut en rien approbation de son contenu,
qui reflte uniquement le point de vue des auteurs; la Commission ne
peut tre tenue responsable dune quelconque utilisation qui serait
faite des informations contenues dans la prsente publication.
Sommaire
Liste des abrviations....I
I. Le Programme TEMPUS IV (2007 2013)......II
II. Le Projet ISLAH : Instruments de support au march de lemploi
et lenseignement suprieur..II
Chapitre 1 : Le transfert de comptences la base de lenqute sur
le profil des diplmesVI
Chapitre 2 : Description du contexte universitaire
tunisien.VIII
2.1 Description des Universits partenaires...X
2.1.1 Universit de Gabs...XI
2.1.2 Universit de Gafsa..XII
2.1.3 Universit de Jendouba....XII
2.1.4 Universit de Monastir...XIII
Chapitre 3 : Le profil des diplmes des Universits
partenaires.1
3.1 Le profil des diplmes de Gabs.2
3.2 Le profil des diplmes de Gafsa....31
3.3 Le profil des diplmes de Jendouba..61
3.4 Le profil des diplmes de Monastir..81
Chapitre 4 : Considrations au profit de lassurance
qualit...124
Chapitre 5 : Conclusions..128
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I
Liste des abrviations
DNI Diplme National dIngnieur
F Fminin
ISLAH Instruments At Support of Labor Market And Higher
Education
LA Licence Applique
LF Licence Fondamentale
M Masculin
MESRS Ministre Tunisien de lEnseignement Suprieur et de la
Recherche Scientifique
MP Mastre Professionnel
MR Mastre de Recherche
UGAB Universit de Gabs
UGAF Universit de Gafsa
UJEN Universit de Jendouba
UMON Universit de Monastir
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II
I. Le Programme TEMPUS IV (2007-2013)
Tempus est un programme financ par lUnion europenne qui
contribue la modernisation de lenseignement suprieur dans les pays
partenaires de lEurope de l'Est, dAsie centrale, des Balkans
occidentaux et de la Rgion Mditerranenne. Le programme Tempus
favorise la coopration institutionnelle en se concentrant sur la
rforme et la modernisation des systmes denseignement suprieur dans
les pays partenaires.
En plus de la coopration institutionnelle, Tempus favorise
galement les changes entre personnes. Tempus soutient des consortia
dinstitutions composs principalement duniversits ou dassociations
duniversits. Des partenaires non acadmiques peuvent galement faire
partie dun consortium.
Depuis ses dbuts en 1990, la coopration universitaire, grce au
programme Tempus, a permis avec succs de renforcer les capacits
institutionnelles en matire denseignement suprieur des pays
partenaires, de dvelopper des partenariats universitaires durables
et de favoriser la comprhension mutuelle entre les milieux
universitaires de lUnion europenne et les pays partenaires. Les
tablissements denseignement suprieur sont des acteurs cls pour
russir le passage vers une conomie et une socit bases sur la
connaissance puisquils assurent la formation des futures gnrations
de dirigeants. Ce sont des rservoirs d'expertise et des lieux de
dveloppement des ressources humaines. Les tablissements
denseignement suprieur sont galement dimportants facteurs de
croissance et de comptitivit et jouent un rle capital dans l'agenda
de rformes des tats membres et des pays partenaires.
Lobjectif gnral de Tempus est de contribuer la cration dun
espace de coopration dans le domaine de lenseignement suprieur
entre lUnion Europenne et les pays partenaires du voisinage.
II. Le Projet ISLAH : Instruments de support au march de lemploi
et lenseignement suprieur
Le Consortium Interuniversitaire AlmaLaurea: lexpertise
italienne la base du projet ISLAH
AlmaLaurea est un consortium interuniversitaire but non lucratif
cr en Italie, en tant quinitiative bottom-up dveloppe par
lUniversit de Bologne en 1994. Point de rencontre entre diplms,
Universits et monde des affaires, AlmaLaurea runit aujourdhui 72
universits italiennes (reprsentant plus de 90% des diplms
universitaires du pays) et contient dans sa base de donnes plus de
2.100.000 de CV de diplms.
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III
Le Consortium opre pour le compte des Universits et avec le
support du Ministre Italien de lEnseignement Suprieur et de la
Recherche, afin de monitorer la qualit des processus ducatifs des
diplmes et de leur insertion professionnelle, et pour fournir une
rponse concrte aux difficults rencontres par les jeunes pour accder
au march de lemploi.
Les activits dAlmaLaurea se fondent sur trois piliers:
Le profil des diplms: une enqute exhaustive annuelle sur les
caractristiques et performances des diplmes (bas sur les donnes de
lanne prcdente) qui permet dvaluer lefficacit interne du systme
denseignement suprieur, en comparant les rsultats par universit,
facult et type de cours.
Les conditions demploi des diplms: une enqute exhaustive
annuelle sur linsertion professionnelle des diplmes qui permet
dvaluer lefficacit externe du systme denseignement suprieur, en
comparant les rsultats par universit, facult et type de cours.
La banque de donnes en ligne des CV des diplms: un outil qui
permet dun ct aux entreprises enregistres de mobiliser plus de 100
paramtres de recherche pour cibler le profil des diplmes qui rpond
au mieux leurs exigences de recrutement et de lautre aux diplmes de
postuler aux offres demploi publies directement par les
entreprises.
Cette documentation complte, priodique, effectue en temps
opportun et rgulirement mise jour est fournie aux corps dirigeants
des universits qui font partie du consortium et est mise la
disposition de tous les acteurs concerns par les problmatiques de
lenseignement suprieur familles, tudiants, entreprises et dcideurs
politiques constituant ainsi une base solide pour encadrer tous les
processus de prise de dcision et de programmation des activits.
AlmaLaurea sest engage depuis 2004 pour linternationalisation de
ses services, dans la perspective dune socit europenne base sur la
connaissance, conformment aux objectifs de la stratgie de Lisbonne.
Linstauration daccords de coopration au niveau intra et extra
europen a permis AlmaLaurea dassurer un transfert de capacits pour
la cration de rseaux duniversits et de bases de donnes de diplmes
qui contribuent renforcer le potentiel des jeunes et leur
employabilit, et de supporter les processus de rforme des systmes
denseignement suprieur dans le monde. Lensemble de ces lments
distinctifs, le co-financement accord par lUnion Europenne dans le
cadre du programme TEMPUS et lengagement des partenaires marocains,
tunisiens, franais et espagnols sont la base du Projet ISLAH.
Aperu du projet TEMPUS ISLAH
Priode dimplmentation du projet: octobre 2012 dcembre 2015
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IV
Partenariat du projet
AlmaLaurea (coordinateur du projet) Centre d'tudes et de
recherches sur les qualifications CEREQ (FR) Universit
Aix-Marseille (FR) Agncia per a la Qualitat del Sistema
Universitari de Catalunya AQU (ES) Universitat Rovira i Virgili,
Tarragone (ES)
Universit de Monastir (coordinateur national) Universit de Gabs
Universit de Gafsa Universit de Jendouba Ministre de lEnseignement
Suprieur et de la Recherche Scientifique Ministre de la Formation
Professionnelle et de lEmploi / Observatoire National pour lEmploi
et les Qualifications ONEQ Union Tunisienne pour lIndustrie, le
Commerce et lArtisanat UTICA
Universit Ibn Zhor (coordinateur national) Universit Abdelmalek
Essadi Universit Cadi Ayyad Universit Chouab Doukkali Universit
Mohamed Premier Universit Moulay Ismal Universit Sidi Mohamed Ben
Abdellah Ministre de lEnseignement Suprieur, de la Recherche
Scientifique et de la Formation des Cadres Confdration Gnrale des
Entreprises du Maroc CGEM
Les objectifs du projet
En ligne avec les finalits du programme TEMPUS et en accord avec
les processus de rforme actuellement implments au niveau des
systmes denseignement suprieur au Maroc et en Tunisie, le projet
ISLAH vise les objectifs suivants :
Objectifs gnraux
Promouvoir la rforme et la modernisation de lenseignement
suprieur Contribuer amliorer la qualit et la pertinence de
lenseignement suprieur par
rapport au monde du travail
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V
Favoriser lemployabilit des laurats
Objectifs spcifiques
Crer une base de donnes des laurats tunisiens et marocains
Raliser des enqutes sur le profil et linsertion professionnelle des
laurats Evaluer les besoins en comptences des entreprises Stimuler
les relations de coopration entre les Universits et les
associations alumni Crer des observatoires locaux et nationaux pour
lorientation et laccompagnement
des laurats sur le march de lemploi, selon le modle du rseau
toil des observatoires (hub & spoke) dcrits ci-dessous :
Les bnficiaires marocains et tunisiens et les principaux
rsultats du projet
Ministres de lEnseignement Suprieur et de lEmploi
Mise disposition dune documentation et dindicateurs effectifs,
efficients et transparents pour le suivi des ncessits et lvaluation
des performances des Universits partenaires
Dveloppement doutils de monitorage communs ( partir de la base
de donnes), laboration des donnes et analyse selon des mthodologies
ad hoc
Ralisation des enqutes:
Profil des diplms; Condition demploi des diplms
Diffusion des informationset des analyses ad hoc aux parties
prenantes et aux dcideurs politiques
Gestion de la plateforme web demande/offre demploi pour fournir
des services aux observatoireslocaux
Coordination du job market-place
HUB
Fournir des services aux diploms et aux entreprises
(recrutement, orientation; informations sur les opportunits
demploi)
Activits de monitorage : besoins en comptence des
entreprises
Mise jour de linventairenational de loffre de
formationprofessionnalisante
Mesures et politiques pour la promotion des stages en
entreprise
SPOKE
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VI
Universits Obtention de donnes statistiques constamment
actualises, opportunes, fiables et compltes, utiles pour amliorer
les programmes de formation Production dune vidence documentaire
pour les processus dcisionnels et la planification des activits
Disponibilit dun systme complet dinformations pour lvaluation de
lefficacit interne et externe Facilit pour le placement des diplms
sur le march de lemploi
Diplms/tudiants Utilisation gratuite des services de placement
Accs facile linformation sur les offres de stage et demploi
Amlioration des opportunits de carrire et facilitation de
lorientation professionnelle Certification de la carrire
acadmique
Entreprises Identification systmatique des caractristiques des
diplmes grce laccs la base de donnes et la plateforme web
interconnecte Possibilit de slectionner un personnel qualifi, dont
la carrire acadmique a t certifie par les Universits Possibilit de
publier sur la plateforme web du projet des offres de stage et
demploi
Chapitre I : Le transfert de comptences la base de lenqute sur
le profil des diplmes
Lenqute sur le profil des diplms sinscrit dans le deuxime axe de
travail du projet (Work Package 2), consacr au dveloppement doutils
pour le suivi et lassurance qualit.
Lexpertise pluriannuelle dAlmaLaurea, chef de file du projet, a
t utilise par le consortium ISLAH comme principe inspirateur pour
la mise en place des outils et de la mthodologie denqute retenus.
Quatre oprations principales ont t menes cette fin depuis le
dmarrage du projet :
i) La dfinition des indicateurs de rfrence et llaboration du
questionnaire denqute
ii) La cration dune plateforme web pour la mise en ligne du
questionnaire iii) La cration, gre automatiquement par la
plateforme web, dun module de
gnration du CV de ltudiant partir des rponses fournies au
questionnaire et la promotion du projet auprs des tudiants en fin
dtudes par llaboration et
-
VII
implmentation dun plan de communication ad hoc, afin de
maximiser le taux de renseignement du questionnaire en ligne
iv) Le transfert de comptences vis--vis des statisticiens,
informaticiens et administrateurs des bureaux de scolarit, afin
dassurer la soutenabilit du dispositif et de garantir le futur
dveloppement de lenqute, au-del de la phase finance par le
programme TEMPUS
i) Le questionnaire utilis par AlmaLaurea dans le cadre de
lenqute sur le profil des diplmes italiens a t linstrument de base
propos aux quipes de statisticiens du consortium ISLAH. Les changes
raliss au cours du projet, en particulier les runions ralises au
sige du CEREQ (avril 2013) et de lUniversit de Jendouba (juin 2014)
ont permis de partager les leons apprises par AlmaLaurea grce aux
vingt ans dexprience accumule dans ce domaine, de cibler les
indicateurs de rfrence, dadapter le questionnaire aux contextes
nationaux et de le traduire en franais et arabe.
Il a t finalement dcid de retenir un questionnaire structur
selon les modules suivants : 1. Informations personnelles 2.
Parcours de formation scolaire 3. Informations sur le parcours
universitaire 4. Evaluation des conditions dtude luniversit 5.
Condition familiale 6. Plans et projets futurs LAgncia per a la
Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya AQU est intervenue
dans le processus dlaboration du questionnaire profil de faon le
rendre un instrument utile en termes damlioration de lassurance
qualit universitaire. En particulier, pour la prise en compte des
directives de lAssociation Europenne pour lAssurance Qualit dans le
secteur de lEnseignement Suprieur au niveau des modules du
questionnaire : politiques et procdures pour le management de la
qualit ; approbation, examen et rvision priodique des programmes et
des diplmes, valuation des tudiants ; management de la qualit du
corps enseignant ; outils pdagogiques et soutien des tudiants ;
systmes d'information ; information du public et transparence.
Par ailleurs, grce la collaboration des Ministres de
lEnseignement Suprieur des deux pays, il a t men une tude sur le
traitement des donnes caractre personnel, de manire tenir compte
des contraintes juridiques propres aux contextes nationaux et
garantir ainsi la tutelle des donnes fournies par les diplmes au
moment du renseignement du questionnaire et la successive
exploitation statistique.
ii) Paralllement, deux plateformes web ont t conues sur la base
de celle utilise par AlmaLaurea dans le contexte italien, de faon
pouvoir charger en ligne le questionnaire et offrir aux tudiants en
fin dtudes la possibilit de le renseigner via web, dans lobjectif
de rduire sensiblement les cots dimplmentation de lenqute et
garantir sa durabilit lavenir. Les plateformes web ont t actives
pour le renseignement du questionnaire profil depuis le mois de
mars 2014 ; les tudiants de la promotion 2014 ont eu la possibilit
de continuer renseigner le questionnaire jusquau mois de mai
2015.
-
VIII
iii) Afin de maximiser le taux de renseignement du questionnaire
profil, les plateformes web a t dote dun module de gnration
automatique du CV de ltudiant partir des rponses fournies au
questionnaire, puis intgre avec un module supplmentaire qui donne
la possibilit ltudiant de rpondre en ligne aux offres demploi
publies sur la plateforme par les entreprises accrdites.
Par ailleurs, un plan de communication et promotion a t labor et
implment par chacune des Universits partenaires, en insistant sur
les bnfices que les tudiants auraient eu en renseignant le
questionnaire, notamment la possibilit de contribuer lamlioration
de lefficacit interne de leur Universit et davoir une visibilit
accrues sur le march du travail.
En particulier, pendant le procd administratif que les tudiants
en fin dtudes doivent activer pour obtenir leur diplme, et donc
avant la conclusion du parcours dtudes, les bureaux de scolarit ont
fourni aux tudiants toutes les informations cls sur le projet
ISLAH:
- Lettre dinvitation signe par le Prsident de lUniversit, pour
solliciter les tudiants en fin dtudes remplir le questionnaire sur
le profil avant de quitter lUniversit;
- Rsum des services offerts par le projet ISLAH;
- Connexion la plateforme ISLAH par un lien partir de la page
web de lUniversit.
iv) Lors des runions ralises aux siges de lUniversit Mohamed
Premier (juin 2013), de lUniversit de Monastir (novembre 2013), de
lUniversit de Jendouba (juin 2014), de lUniversit Abdelmalek Essadi
(octobre 2014), de lUniversit Ibn Zhor (avril 2015) et dAlmaLaurea
(septembre 2015), les quipes de statisticiens, informaticiens et
des bureaux de scolarit ont bnfici dun transfert de comptences
(prsentation des outils et mthodologies utilises par AlmaLaurea,
diffusion dun guide mthodologique ralis par dAQU pour lutilisation
des tableaux pivots afin danalyser la base de donnes des rponses au
questionnaire, sessions de questions/rponses) utile afin de
dvelopper lenqute profil lavenir et grer les plateformes web une
fois le systme migr en Tunisie et au Maroc la conclusion du
projet.
Chapitre 2: Description du contexte universitaire tunisien
Lenseignement suprieur public tunisien est organis au sein de 13
universits et de 25 instituts suprieurs dtudes technologiques sous
la tutelle du Ministre de lEnseignement Suprieur et de la Recherche
Scientifique (MESRS). Quatre directions gnrales en assurent la
gouvernance : enseignement suprieur, tudes technologiques, affaires
estudiantines, rnovation universitaire.
Les formations sont dispenses par 250 tablissements
universitaires dont 165 tablissements publics qui dpendent
directement du MESRS, 30 en cotutelle avec le
-
IX
MESRS ou dpendant dun autre ministre, et 55 tablissements
denseignement appartenant au secteur priv. On y compte, entre
autres, 19 tablissements prparatoires aux coles dingnieurs et aux
formations agrgatives, 17 coles dingnieurs et 9 instituts suprieurs
universitaires qui dlivrent un diplme dingnieurs, 1 cole normale
suprieure.
Le systme universitaire tunisien se caractrise aujourd'hui par
une massification importante des effectifs. La politique
volontariste dinsertion des bacheliers dans l'enseignement suprieur
a abouti un doublement des effectifs en dix ans pour atteindre 360
000 tudiants ds 2012 (prs de 62% de femmes) et plus de 74 000
nouveaux diplms en 2013. Rapport au nombre dhabitants, cet effectif
est quivalent celui de la France. Le taux de scolarisation
universitaire de la tranche dge 19-24 ans, en progression constante
sur les 10 dernires annes, sest stabilis autour de 37% au cours de
lanne 2010-2011.
Les structures et le corps enseignant doivent relever le dfi de
sadapter cette volution rapide. En 2009, le nombre
denseignants-chercheurs docteurs slevait 8 150 (40% de femmes). Le
nombre denseignants, en-de des besoins pendant plusieurs annes, a
eu des rpercussions sur la qualit des enseignements. Pour lanne
2012, les enseignants titulaires sont au nombre de 17 619, grce aux
importants recrutements raliss sur les deux dernires annes, soit un
taux dencadrement d 1 enseignant pour 28 tudiants.
Suite la promulgation de la loi sur lenseignement priv du 25
juillet 2000, les tablissements privs sont de plus en plus nombreux
en Tunisie. En 2009, on y recensait 8 890 tudiants inscrits dans 32
tablissements ; en 2012 il existe 44 tablissements denseignement
suprieur priv pour 18 000 tudiants inscrits. Les filires les plus
reprsentes sont le commerce-gestion-administration, la sant, les
sciences informatiques et technologiques, incluant des coles
dingnieurs
Dans une dmarche de modernisation et dadaptation du systme aux
enjeux de dveloppement du pays, des rformes importantes ont t
entreprises. La loi du 25 fvrier 2008 dfinit les grandes lignes de
la nouvelle organisation de lenseignement suprieur : adoption du
systme de diplomation europen licence-master-doctorat , appui
lamlioration de la qualit et professionnalisation de l'enseignement
suprieur grce la mise en place de formations co-construites avec le
secteur professionnel (licences et masters professionnels),
rnovation des cursus des formations dingnieur, dveloppement de
l'enseignement suprieur priv, dveloppement de liens entre la
formation, la recherche et le secteur conomique notamment au sein
des ples technologiques, autonomie des universits.
Les autorits tunisiennes ont dcid dadopter le systme de
diplomation europen partir de septembre 2006 et de manire
progressive pour une gnralisation lhorizon de 2014. Cette dcision a
affich des objectifs gnraux semblables ceux de la dmarche europenne
: lisibilit, flexibilit, comparabilit internationale, mobilit,
employabilit.
Depuis 2013, la construction des niveaux licence et master sont
acheves. On compte aujourdhui 584 licences rparties entre 192
licences fondamentales et 392 licences appliques, ainsi que 489
masters dont 223 masters professionnels.
Pour faire face aux difficults que rencontrent une grande partie
des diplms trouver un emploi correspondant leur formation, un
effort important est ralis pour lamlioration
-
X
de la professionnalisation des formations. Des licences
appliques ont t dveloppes puis, depuis 2008, des licences appliques
co-construites avec les branches professionnelles ont t crs. On en
comptait 61 la rentre de septembre 2012, de nouvelles crations sont
en cours
Le systme denseignement suprieur tunisien a ralis au cours des
deux dernires dcennies un saut qualitatif remarquable, grce aux
rformes engages qui ont permis de doter toutes les rgions
dinstitutions universitaires et de crer un rseau duniversits
dveloppant des volets de recherche scientifique.
Le systme suprieur tunisien est fortement inspir du systme
franais avec le double dispositif universits/classes
prparatoires-grandes coles, ce qui facilite largement la mobilit
temporaire des tudiants tunisiens vers la France, ainsi que la mise
en place de partenariats et de doubles diplomations, dautant que la
plupart des enseignements sont dispenss en langue franaise.
Lenseignement est gratuit, ce qui attire les tudiants trangers.
la rentre de 2012, le nombre dtudiants trangers dans les universits
tunisiennes est de 1.900, la trs grande majorit provenant des pays
dAfrique francophone.
2.1 Description des Universits partenaires Ce sous-chapitre
illustre un aperu des quatre Universits partenaires du projet
ISLAH, savoir les Universit de Gabs, Gafsa, Jendouba et Monastir.
Il sagit dUniversits de cration rcente, situes dans des zones
priphriques du pays et fortement engages dans le processus de
rforme qui connait actuellement le systme denseignement suprieur
tunisien, notamment en ce qui concerne le consolidement de la
formation acadmique, lassurance qualit et lamlioration des
performances au profit de lemployabilit des diplmes. Les quatre
Universits reprsentent pour deux dentre elles (Gafsa et Jendouba)
des universits de petite taille avec des effectifs compris entre 10
et 15 mille tudiants alors que Gabes et Monastir reprsentent des
universits de taille moyenne avec 20 25 mille tudiants. Le choix
des universits participantes au projet a t faite en amont de la
planification de lenqute, au moment de la prparation du projet
ISLAH. Ce choix soutenu par le MSRS visait impliquer des universits
rarement ou peu associes des projets de coopration internationale,
afin de mieux connatre leur population estudiantine mais aussi
damliorer lexprience de ces universits dans la gestion et la mise
en uvre de projets europens. En sachant que les tudiants
universitaires tunisiens relevant du systme public, tous niveaux
confondus, sont au nombre de 305.000 et que les diplms pour lanne
2014 sont au nombre de 61.3761, ensemble les effectifs des quatre
Universits partenaires du projet reprsentent le 21,90 % des
tudiants tunisiens inscrits lUniversit (secteur public) et le 22,53
% des diplms pour lanne 2014 (secteur public). 1Sauf indication
contraire les chiffres cits dans cette section sont issus de la
publication du Ministre de lEnseignement Suprieur et de la
Recherche Scientifique (MESRS) intitul : Lenseignement suprieur et
la recherche en chiffres, Anne 2013/2014 .
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XI
Tableau 1. Aperu des tudiants universitaires 2013-2014 pour les
4 Universits partenaires
Universit Premire
niveau Deuxime
niveau Troisime
niveau Hommes Femmes Total
UGAB 16.170 3.036 254 5.923 13.537 19.460
UGAF 9.246 848 - 3.564 6.530 10.094
UJEN 10.411 2.053 - 4.003 8.461 12.464
UMON 15.941 7.633 1.199 8.370 16.403 24.773
Total 51.768 13.570 1.453 21.860 44.931 66.791
Source: Ministre Tunisien de lEnseignement Suprieur et de la
Recherche Scientifique
Tableau 2. Aperu des diplms universitaires 2014 pour les 4
Universits partenaires
Universit Premire
niveau Deuxime
niveau Troisime
niveau Hommes Femmes Total
UGAB 3.136 1.072 10 1.152 3.066 4.218
UGAF 2.124 218 - 678 1.664 2.342
UJEN 2.283 538 - 804 2.017 2.821
UMON 2.765 1.561 121 1.312 3.135 4.447
Total 10.308 3.389 131 3.946 9.882 13.828
Source: Ministre Tunisien de lEnseignement Suprieur et de la
Recherche Scientifique
2.1.1 LUniversit de Gabs
L'Universit de Gabs (UGAB), a t cre le 04 aot 2003, par dcret
n1662 en vue de contribuer au dveloppement de l'enseignement et de
la recherche scientifique dans le District du Sud-Est. LUniversit
comprend 15 tablissements denseignement suprieur et de recherche :
1 Ecole d' Ingnieurs, 1 Facult des Sciences, 13 Instituts
Suprieurs.
LUniversit compte 33 licences appliques et 26 licences
fondamentales, 4 cycles prparatoires et 5 diplmes nationaux
d'ingnieurs.
Les inscrits en 2014 sont 19383 et les diplms sont de l'ordre de
4303.
Page web de lUGAB: http://www.univgb.rnu.tn/Fr/accueil_46_3
-
XII
2.1.2 LUniversit de Gafsa
Cre en 2004, l'Universit de Gafsa (UGAF) a commenc avec quatre
tablissements universitaires, savoir l'Institut Suprieur
d'Administration des Entreprises, la Facult des Sciences,
l'Institut Suprieur des Etudes appliques en Humanit et l'Institut
Suprieur des Sciences appliques et des Technologies.
En 2013-2014, le nombre des tablissements faisant partie de
l'Universit de Gafsa a doubl pour atteindre huit tablissements: 7
Gafsa et 1 Tozeur. Ces tablissements offrent aux tudiants un
certain nombre de spcialits fondamentales et appliques.
L'effectif des tudiants de troisime anne, objet de l'enqute
"Profil", en 2013-2014 a atteint les 2669 avec un taux de russite
de 76.95%. Les diplms 2014 sont 2054.
L'examen approfondi nous permet de dgager les statistiques
suivantes: 68% des nouveaux diplms de l'UGAF sont des filles.
La rpartition des tudiants entre Licence applique et licence
Fondamentale montre que 62% des diplms ont choisi la licence
applique qui leur permet par la suite d'accder aux mastres
professionnels et de travailler sur terrain, par contre 37% ont
suivi la licence fondamentale qui leur permet d'accder aux mastres
de recherche qui leur permettra par la suite d'accder au domaine de
l'enseignement.
Page web de lUGAF: http://www.ugaf.rnu.tn/site_fr/index.html
2.1.3 LUniversit de Jendouba
LUniversit de Jendouba (UJEN) a t cre par le dcret numro
1662-2003 du 4 aot 2003 concrtisant ainsi la politique de lEtat
dans sa volont de dcentraliser la connaissance et la technologie et
de promouvoir le rle vital de luniversit dans la rgion du
Nord-Ouest regroupant quatre gouvernorats (Jendouba, Bja, Kef et
Siliana).
Depuis sa cration, lUJEN a connu un dveloppement important aussi
bien au niveau du nombre dtablissements crs quau niveau de
leffectif des tudiants, des enseignants et du personnel
administratif.
Elle propose galement un large ventail de formations : langues
et sciences humaines, arts et mtiers, musique et thtre, sciences
juridiques, conomie, gestion, agriculture, biotechnologie,
informatique, sport et ducation physique.
LUJEN comprend 13 tablissements universitaires (1 facult, 2
coles et 10 instituts) dont 5 sont en cotutelle : 3 avec le
Ministre de lAgriculture, 1 avec le Ministre de la Sant et 1 avec
le Ministre de la Jeunesse et du Sport.
En 2013-2014, le nombre des tudiants inscrits l'Universit de
Jendouba atteint les 12474 tudiants et 2752 diplms pour l'anne
2014. Lanalyse nous permet de dgager les statistiques suivantes:
63% des nouveaux diplms de l'UJ sont des filles.
-
XIII
La rpartition des tudiants entre licence applique et licence
fondamentale montre que 81% des diplms ont choisi la licence
fondamentales qui leur permet par la suite d'accder aux mastres de
recherche qui leur permettra par la suite d'accder au domaine de
l'enseignement, par contre 18% ont suivi la licence applique qui
leur permet d'accder aux mastres professionnels et de travailler
sur le terrain.
Page web de lUJEN: http://www.uj.rnu.tn/
2.1.4 LUniversit de Monastir
LUniversit de Monastir (UMON) a t cre en vertu du dcret N2102-de
l'anne 2004, dat du 2 septembre 2004. Cette cration s'annonce dans
le cadre de la rforme que connait le systme ducatif universitaire,
rforme ayant pour fondement la dcentralisation des services et pour
objectif l'amlioration de la rentabilit de ce systme dans le cadre
d'une approche globalisante qui prend en considration les cts
scientifique et acadmique aussi bien que le ct social.
LUMON inclut 16 tablissements universitaires repartis entre les
gouvernorats de Monastir et de Mahdia, tablissements dont certains
sont bien enracins et qui ont contribu gnreusement dans
l'innovation de la Tunisie moderne. L'Universit de Monastir est
certes un acquis prcieux qui sera d'un grand apport pour prvaloir
la socit du savoir.
Au cours de l'anne universitaire 2013-2014, l'Universit de
Monastir compte 23.637 tudiants dont 3.881 diplms en 2013-2014.
Page web de lUMON: http://www.um.rnu.tn/home/fr/accueil.html
-
1
Chapitre 3 : Le profil des diplmes des Universits partenaires Au
mois de mai 2015 et aprs plus dun an depuis louverture des
plateformes web pour le renseignement en ligne du questionnaire sur
le profil des diplms des 4 Universits partenaires, la base de
donnes avec les rponses a t transmise aux quipes de statisticiens
tunisiens.
Ces derniers ont appliqu un premier filtre en appareillant les
rponses au questionnaire avec les fichiers administratifs en leur
possession, de manire nettoyer la base de donnes pour cibler
uniquement les questionnaires renseigns par les diplms 2014,
population objet de lenqute profil.
Un deuxime filtre dexhaustivit a t appliqu par la suite,
conformment aux indications partages par AlmaLaurea, de manire
prendre en considration pour lanalyse statistique seulement les
questionnaires suffisamment bien renseigns.
En effet, AlmaLaurea considre que ces six aspects sont
fondamentaux pour pouvoir dterminer le profil des diplms dune
population donne: diplme ou qualification des parents ;
frquentation des cours ; expriences dtude ltranger ; travail
pendant les tudes ; avis gnral sur lexprience universitaire ;
intention de poursuivre les tudes. Il a t ds lors dcid dutiliser
pour lanalyse statistique les questionnaires pour lesquels au moins
trois de ces six aspects fondamentaux taient renseigns.
Le tableau 3 rsume le nombre de questionnaires renseigns par les
diplms 2014 de chacune des quatre Universits partenaires, puis le
nombre de questionnaires utiliss pour lanalyse statistique une fois
appliqu le critre dexhaustivit.
Tableau 3. Questionnaires renseigns par les diplms 2014 et
nombre de questionnaires retenus pour lanalyse
Universit Questionnaires renseigns par
les diplms 2014 Questionnaires retenus pour
lanalyse
UGAB 412 127
UGAF 1.204 605
UJEN 818 809
UMON 732 181
Total
3.166 1.722
Source : Enqute ISLAH sur le profil des diplms 2014.
-
2
UNIVERSIT DE GABS
Promotion2014
3.1 Le profil des diplms de Gabs
-
3
La population analyser et qui a rempli le questionnaire de
manire exhaustive compte 127 individus qui se rpartissent en 50
garons (39%) et 77 filles (61%). Notre population cible est
constitue par 38% dingnieurs, 38% de diplms (LA), 14% (LF) 9% (MP)
et 2% (MR).
Diplme national
dingnieur
Licence applique
Licence fondamentale
Mastre professionnel
Mastre recherche
Total
Effectif 48 48 18 11 2 127 % 38% 38% 14% 9% 2% 100%
Mention obtenue au diplme
37% de la population cible ont une mention assez bien au diplme
obtenu. La mention trs bien est attribue pour 63% aux filles. La
mention excellent est attribue pour 61% aux ingnieurs.
11%
37%
28%
23%
Passable
Assezbien
Trsbien
Excellent
86%
59%
63%
50%
61%
14%
41%
37%
50%
39%
Passable
Assezbien
Trsbien
Excellent
Total
F M
30%
43%
61%
37%
29%
46%
34%
39%
39%
57%
13%
9%
14%
14%
9%
14%
9%1%
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
Total DiplmenationaldingnieurLicenceapplique
Licencefondamentale
Mastreprofessionnel
Mastrerecherche
-
4
2. PARCOURS DE FORMATION SCOLAIRE
Informations sur les tudes avant entre l'universit (lyce)
Quel type de baccalaurat avez-vous obtenu?
Nos diplms sont issus pour 31% du bac sciences exprimentales et
pour 20% bac sciences techniques et 21% bac mathmatiques.
21%
31%
20%
6%
4%
17%
Mathmatiques
Sciencesexprimentales
Techniques
Economiegestion
Informatique
Lettres
52%
70%
24%
75%
100%
82%
48%
30%
76%
25%
18%
Mathmatiques
Sciencesexprimentales
Techniques
Economiegestion
Informatique
Lettres
F
M
70%
30%
68%
38%
15%
33%
24%
38%
40%
91%
38%
4%
20%
50%
60%
9%
14%
7%
15%
8%
13%
9%
Mathmatiques
Sciencesexprimentales
Techniques
Economiegestion
Informatique
Lettres
Total Diplmenationaldingnieur
Licenceapplique
Licencefondamentale
Mastreprofessionnel
Mastrerecherche
-
5
Informations relatives aux tudes universitaires
Au cours de vos tudes universitaires, pendant combien de temps
avez-vous habit moins d'une heure de ltablissement?
42% des tudiants habitent moins dune heure de lEtablissement
Universitaire pour la plus part du temps (75%) et cest presque la
mme situation pour les deux genres.
Assiduit aux cours
Lassiduit est respecte globalement et beaucoup plus par les
filles et les diplms (Ingnieur et LA).
Les documents fournis par les enseignants vous ont-ils t utiles
pour la prparation des examens?
Les documents fournis par les enseignants sont trs utiles pour
la prparation des examens et lutilit est plus grande pour les
filles (61%), lutilit est aussi importante pour les LA.
20%
17%
21%
42%
moinsde25%dutemps
entre25et50%dutemps
entre50et75%dutemps
plusde75%dutemps
2%
4%
15%
79%
moinsde25%duvolumehoraireglobaldescours
entre25et50%duvolumehoraireglobaldescours
entre50et75%duvolumehoraireglobaldescours
plusde75%duvolumehoraireglobaldescours
2%
8%
36%
54%
Jamaisoupresque
Moinsd'unefoissurdeux
Plusd'unefoissurdeux
Toujoursoupresque
-
6
L'organisation des examens (plannings, informations) a-t-elle t
satisfaisante?
Lorganisation des examens est moyennement satisfaisante en gnral
(37%).
Comment estimez-vous la charge de votre emploi du temps?
Les tudiants estiment que les emplois du temps sont assez
chargs.
tes-vous satisfaits de vos notes par rapport votre travail?
Une satisfaction est enregistre en comparant travail fourni et
notes attribues.
Etes-vous dj titulaire d'un autre diplme d'tudes suprieures?
La majorit des tudiants nont pas un autre diplme dtudes
suprieures (82%).
Lautre diplme, au cas o il y en a est principalement le Diplme
dIngnieur et le Mastre Professionnel.
2%
18%
44%
37%
Jamaisoupresque
Moinsd'unefoissurdeux
Plusd'unefoissurdeux
Toujoursoupresque
2%
19%
51%
28%
Noncharg
Moyennementcharg
Assezcharg
Tropcharg
3%
14%
43%
40%
Jamaisoupresque
Moinsd'unefoissurdeux
Plusd'unefoissurdeux
Toujoursoupresque
-
7
Mention obtenue
Les ingnieurs sont tributaires de bonnes mentions.
Matrise des langues trangres
Votre matrise de cette langue trangre est-elle sanctionne par un
diplme? (TOEFL)
Les langues trangres ne sont pas en gnral sanctionnes par un
diplme.
Matrise des outils informatiques
Votre matrise des outils informatiques est-elle?
CAO/FAO Conception Assiste par Ordinateur, Fabrication assiste
par ordinateur
La maitrise des outils informatique est gnralement bonne, elle
est excellente pour les garons et quivalente entre les ingnieurs et
les LA.
11%
28%
39%
22%
Passable
Assezbien
Trysbien
Excellent
9%
91%
Oui
Non
14%
20%
20%
29%
17%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
73%
59%
61%
27%
41%
39%
Oui
Non
TotalF
M
-
8
Connaissance des systmes d'exploitation
La connaissance des systmes dexploitation est gnralement bonne,
elle est excellente pour les garons parmi les ingnieurs.
Matrise de la programmation
Matrise des bases de donnes
Matrise des logiciels de traitement de textes
Une excellente maitrise des logiciels de traitement de textes
(60%) et des tableurs (Excel).
6%
14%
23%
38%
19%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
12%
22%
23%
34%
9%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
10%
18%
27%
27%
18%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
1%
2%
9%
28%
60%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
-
9
Matrise des tableurs (Excel)
Matrise d'internet
Excellente maitrise gnrale dinternet par tous les diplms.
Matrise du multimdia (sons, images, vido)
La maitrise du multimdia est excellente pour 36% de la
population et bonne pour 39%. Lexcellence est en faveur des filles
plus que les garons.
Ralisation de sites web
La maitrise de la ralisation des sites web est plutt
moyenne.
3%
6%
16%
30%
44%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
6%
28%
66%
Moyenne
Bonne
Excellente
1%
6%
18%
39%
36%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
28%
23%
22%
19%
9%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
-
10
Rseau informatique
La maitrise des rseaux informatiques est aussi moyenne
(32%).
Etes-vous titulaire dun Certificat en Informatique et/ou
Internet?
Les titulaires dun Certificat en Informatique et/ou Internet
(uniquement 9% de la population) sont pour 45% des titulaires de
LA.
3. INFORMATIONS SUR LE PARCOURS UNIVERSITAIRE
Avez-vous exerc une activit salarie pendant vos tudes?
18%
18%
32%
25%
7%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
9%
91%
Oui
Non
6%
94%
Oui
Non
43%
63%
62%
57%
37%
38%
Oui
Non
Total
F
M
14%
38%
37%
71%
37%
39%
14%
14%
14%
9%
9%
Oui
Non
TotalDiplmenationaldingnieurLicenceapplique
Licencefondamentale
-
11
94% des tudiants nexercent pas dactivit salarie pendant leurs
tudes et 57% parmi ceux qui en exercent sont des garons. 71% de
ceux qui exercent un travail salari pendant les tudes sont des
titulaires de LA.
Avez-vous exerc une activit salarie en dehors de vos tudes
(pendant vos vacances)?
24% seulement des tudiants ont exerc une activit salarie en
dehors de leurs tudes (pendant les vacances).
Dans le cadre de ce travail, avez-vous utilis des comptences
acquises pendant vos tudes?
24%
76%
Oui
Non
30%
70%
60%
70%
30%
40%
Oui
Non
Total
F
M
37%
39%
38%
47%
36%
39%
10%
15%
13%
7%
8%
8%
Oui
Non
Total
Diplmenationaldingnieur
Licenceapplique
Licencefondamentale
Mastreprofessionnel
Mastrerecherche
41%
31%
28%
Oui
Non
Partiellement
-
12
Les comptences acquises pendant les tudes sont globalement
utilises 41%, 42% par les filles et 58% par les LA.
Etes-vous actuellement salari?
Presqu'aucun individu de la population nest salari actuellement
(98%).
Type de mmoire de fin dtudes ralis
42%
11%
38%
31%
58%
89%
63%
69%
Oui
Non
Partiellement
Total
F
M
33%
22%
50%
34%
58%
56%
25%
48%
8%
25%
10%
22%
7%
Oui
Non
Partiellement
TotalDiplmenationaldingnieur
Licenceapplique
Licencefondamentale
Mastreprofessionnel
2%
98%
Oui
Non
1%
14%
81%
4%
Thse
Rapportdestage
Projetdefind'tudes
Rapportdetravauxpratiquesoud'tudedecas
-
13
Majorit pour les projets de fin dtudes 81% raliss par les
ingnieurs.
Avez-vous effectu un travail de terrain dans le cadre de votre
mmoire de fin dtudes?
Le travail de terrain est ralis par LA 48% et par les Ingnieurs
32%.
Avez-vous voyag l'tranger dans le cadre de la ralisation de ce
mmoire?
58%
42%
Oui
Non
61%
56%
59%
39%
44%
41%
Oui
Non
Total
F
M
32%
56%
42%
48%
22%
37%
5%
20%
11%
13%
8%
Oui
Non
TotalDiplmenationaldingnieurLicenceapplique
Licencefondamentale
Mastreprofessionnel
5%
95%
Oui
Non
100%
57%
59%
43%
41%
Oui
Non
Total
F
M
-
14
5% seulement ont bnfici de voyages ltranger pour le projet de
fin dtudes.
Avez-vous ralis un stage dans le cadre de votre diplme?
Dans les 18% qui ont ralis des stages dans le cadre de votre
diplme, 40% sont des ingnieurs et 44% ont des LA.
67%
40%
42%
33%
38%
37%
12%
11%
10%
9%
Oui
Non
TotalDiplmenationaldingnieurLicenceappliqueLicencefondamentaleMastreprofessionnelMastrerecherche
56%
67%
59%
44%
33%
41%
Oui
Non
Total
F
M
40%
44%
41%
44%
19%
38%
5%
30%
11%
10%
7%
9%
Oui
Non
Total
Diplmenationaldingnieur
Licenceapplique
Licencefondamentale
Mastreprofessionnel
Mastrerecherche
18%
82%
Oui
Non
-
15
Si oui, dans quel type d'institution?
44% des stages se font dans des organismes publics et 39 dans
des entreprises prives.
L'universit (enseignants, bureau des stages) vous a-t-elle aid
dans la recherche de ce stage?
5%
9%
44%
39%
4%
Dansl'universit
Centrederechercheextrieurl'universit
Organismepublicouentreprisesemitatique
Entrepriseprive
Autre
75%
100%
53%
47%
67%
56%
47%
53%
33%
44%
Dansl'universit
Cntrederechercheextrieurl'universit
Organismepublicouentreprisesemitatique
Entrepriseprive
Autre
Total
F
M
57%
47%
34%
33%
40%
75%
14%
39%
50%
67%
44%
14%
6%
3%
5%
25%
14%
13%
10%
Dansl'universit
Cntrederechercheextrieurl'universit
Organismepublicouentreprisesemitatique
Entrepriseprive
Autre
Total DiplmenationaldingnieurLicenceapplique
Licencefondamentale
Mastreprofessionnel
Mastrerecherche
33%
7%
24%
35%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
-
16
La garantie des offres de stages par lUniversit est plutt rserve
la LA (59%) et aux ingnieurs (21%).
Avez-vous suivi des cours l'tranger dans le cadre de ce
diplme?
Le pourcentage de mobilit des tudiants ltranger est trs minime
(2%).
41%
50%
70%
62%
56%
59%
50%
30%
38%
44%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Total
F
M
63%
67%
30%
21%
40%
26%
17%
55%
59%
44%
7%
7%
5%
17%
10%
14%
10%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
TotalDiplmenationaldingnieur
Licenceapplique
Licencefondamentale
Mastreprofessionnel
Mastrerecherche
2%
98%
Oui
Non
100%
61%
62%
39%
38%
Oui
Non
Total
F
M
50%
38%
38%
37%
37%
50%
14%
15%
9%
9%
Oui
Non
TotalDiplmenationaldingnieurLicenceapplique
LicencefondamentaleMastreprofessionnelMastrerecherche
-
17
4. EVALUATION DES SERVICES DE LA VIE ETUDIANTE :
Estimez-vous que les repas servis au restaurant universitaire
sont dune qualit satisfaisante?
27% seulement des tudiants estiment que les repas servis au
restaurant universitaire sont dune qualit satisfaisante.
Estimez-vous que lorganisation des services de restauration
(propret, disponibilit) soit satisfaisante?
30% des tudiants estiment que lorganisation des services de
restauration (propret, disponibilit) est satisfaisante.
Avez-vous bnfici des services de logement mis disposition par
des structures universitaires?
40% seulement des individus ont bnfici des services de logement
universitaire.
26%
27%
27%
6%
15%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutilis
17%
30%
30%
8%
15%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutilis
40%
60%
Oui
Non
-
18
tes-vous satisfaits de la qualit du logement (propret,
situation, disponibilit, etc.)?
La satisfaction par rapport la qualit du logement (propret,
situation, disponibilit, etc.) est seulement 30%.
Avez-vous bnfici d'une bourse dans le cadre de vos tudes?
55% des individus bnficient de bourses dont 70% sont des
filles.
Le montant de cette bourse vous a-t-il permis de couvrir vos
dpenses durant vos tudes?
34% des bnficiaires de bourses jugent que le montant de cette
bourse ne permet pas de couvrir les dpenses des tudes.
Etes-vous satisfaits des dlais dans lesquels le montant de cette
bourse vous a t vers?
8% seulement jugent que les dlais de versement de la bourse sont
satisfaisants.
5%
19%
47%
30%
100%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Total
55%
45%
Oui
Non
34%
36%
25%
5%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
25%
41%
27%
8%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
-
19
Estimez-vous que la qualit des services fournis par luniversit
dans ces diffrents domaines est satisfaisante?
Echanges internationaux
Les services fournis par lUniversit quant aux changes
internationaux ne sont pas jugs satisfaisants (6%).
Infirmerie
Les services daide aux personnes handicapes
Les services de ressources documentaires (bibliothques)
Les services des ressources documentaires sont globalement juges
acceptables (51%).
32%
20%
16%
6%
25%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutilis
23%
17%
20%
6%
33%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutilis
13%
16%
23%
13%
35%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutilis
5%
8%
51%
32%
4%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutilis
-
20
Evaluation des salles de cours
Les salles de cours sont souvent satisfaisantes 45%.
Evaluation de l'accs aux ressources informatiques
Accs insuffisant aux ressources informatiques.
Evaluation des laboratoires
Les laboratoires sont satisfaisants 25% pour les ingnieurs.
Evaluation des bibliothques
Impression positive quant aux bibliothques.
10%
30%
45%
15%
Jamaissatisfaisant
Rarementsatisfaisant
Souventsatisfaisant
Toujoursoupresquetoujours
Total
30%
52%
13%
5%
Accssatisfaisant
Accsinsuffisant
Inaccessibles
Jenem'ensuisjamaisservi
8%
38%
34%
14%
6%
Jamaissatisfaisant
Rarementsatisfaisant
Souventsatisfaisant
Toujoursoupresquetoujourssatisfaisant
Jamaisutilis
3%
16%
62%
17%
3%
Trsngative
Pluttngative
Pluttpositive
Trspositive
Jamaisutilises
-
21
Evaluation des salles de travail et de lecture (hors
bibliothques)
Evaluation des services publics locaux
Estimez-vous que laccs ces diffrents services autour de
luniversit est satisfaisant?
Activits culturelles
79% des insatisfaits de laccs aux activits culturelles sont des
filles.
Loisirs
Sant
38%
15%
35%
12%
100%
Disponiblesetutiles
Disponiblesmaisinutiles
Pasdisponibles
Jamaisutiliss
Total
24%
16%
37%
11%
12%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutilis
32%
19%
28%
9%
13%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutilis
24%
18%
22%
13%
23%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutilis
-
22
Transports publics
Le transport public est jug satisfaisant pour 34%.
Etes-vous globalement satisfaits de votre exprience
luniversit?
La satisfaction par rapport lexprience lUniversit est de 48%
dont 46% (LA) et 27% (Ingnieurs) et 13% (MP).
Votre jugement sur le rapport avec les enseignants est-il
favorable?
Si c'tait refaire, vous inscririez-vous l'universit?
Satisfaction 46% de la formation et de lUniversit.
13%
18%
34%
16%
19%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutilis
1%
9%
42%
48%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
1%
6%
44%
49%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
46%
9%
24%
16%
4%
Oui,danslammeformation,danslamemeuniversit
Oui,danslammeuniversitmaisdansuneautreformation
Oui,dansuneformationquivalentemaisdansunautretablissement
Oui,dansunautretablissementpoursuivreuneautreformation
Non,jen'auraispassuivid'tudessuprieures
-
23
5. CONDITIONS FAMILIALES
Situation professionnelle des parents (mre)
La plupart des mres sont des femmes au foyer. 70% des Ingnieurs
ont des mres en situation demploi.
Situation professionnelle des parents (pre)
Dernier emploi occup par vos parents (mre)
Dernier emploi occup par vos parents (pre)
9%
21%
67%
2%
2%
Enemploi
Chmeur/euse
femmeaufoyer
Retrait(e)
Autre
54%
9%
1%
25%
11%
Enemploi
Chmeur/euse
femmeaufoyer
Retrait(e)
Autre
17%17%17%17%
13%13%
8%
Artisan,commerantProfessionlibrale
CadreetprofessionintellectuellesuprieureProfessionintermdiaire
EmployOuvrier
Agricultureexploitant
7%
4%
7%
7%
14%
19%
30%
11%
Artisan,commerant
Chefd'entreprise
Professionlibrale
Cadreetprofessionintellectuellesuprieure
Professionintermdiaire
Employ
Ouvrier
Agricultureexploitant
-
24
Diplme des parents (mre)
Le diplme dtudes suprieures de la mre ne reprsente que 2%
(Ingnieurs et LF).
Diplme des parents (pre)
Diplme dtudes suprieures du pre reprsente 8% (Ingnieurs, LF et
MP).
6. PLANS ET PROJETS FUTURS
Poursuivre des tudes
45%
28%
17%
8%
2%
Aucun
Primaire
Enseignementsecondaire
Baccalaurat
Diplmed'tudessuprieur
25%
23%
30%
15%
8%
Aucun
Primaire
Enseignementsecondaire
Baccalaurat
Diplmed'tudessuprieur
60%
40%
Oui
Non
74%
40%
60%
26%
60%
40%
Oui
Non
Total
F
M
-
25
60% de la population enqute veut poursuivre ses tudes dans le
cursus du Mastre pour 66% dentre eux.
Si oui, indiquez dans quel cursus
Projets de poursuite dtudes aprs lobtention du diplme:
La poursuite des tudes ltranger est sollicite par les ingnieurs
pour 54%.
Vos projets pour l'avenir
Comment voyez-vous votre emploi futur?
28%
51%
37%
51%
19%
38%
14%
19%
16%
5%
12%
7%
Oui
Non
TotalDiplmenationaldingnieurLicenceapplique
LicencefondamentaleMastreprofessionnelMastrerecherche
2%
66%
5%
26%
2%
Cursusdelicence
Cursusdemaster
Cursusdel'Ingnierie
CursusduDoctorat
Cursusdelaformation
57%
43%
l'chellenationale
l'tranger
44%
22%
2%
33%
Salaridusecteurpublic
Salaridusecteurpriv
Avotreproprecompte
Pasdeprfrence
-
26
44% des individus voient leur avenir comme salari du secteur
public alors que 33% nont pas de prfrence entre public et priv. La
majorit des individus souhaitent trouver un emploi dans la fonction
publique (19%) dans le secteur des industries chimiques et
mtalliques pour le 1er choix. Les secteurs sollicits par les filles
sont principalement Banque et assurance, pharmacie, commerce,
protection de lenvironnement pour le 2me choix.
Elment dterminant dans votre recherche d'emploi
La possibilit de dvelopper de nouvelles comptences
professionnelles est-elle dterminante dans votre recherche
d'emploi?
La possibilit de dvelopper de nouvelles comptences
professionnelles est bien dterminante dans la recherche d'emploi de
48% de la population moyennement pour 42% dentre eux.
La possibilit de disposer de temps de loisirs importants
est-elle dterminante dans votre recherche d'emploi?
54% de la population juge que disposer de temps de loisirs est
moyennement dterminant dans la recherche d'emploi.
La stabilit de l'emploi est-elle dterminante dans votre
recherche d'emploi?
La stabilit de l'emploi est bien dterminante dans la recherche
d'emploi.
4%
6%
42%
48%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
7%
25%
54%
14%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
2%
16%
49%
33%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
-
27
L'adquation avec vos tudes universitaires est- elle dterminante
dans votre recherche d'emploi?
L'adquation avec les tudes universitaires est bien dterminante
dans la recherche d'emploi pour 44% de la population dont 73% des
filles 39% des ingnieurs.
L'autonomie personnelle est-elle dterminante dans votre
recherche d'emploi?
L'autonomie personnelle est dterminante dans la recherche
d'emploi pour 47% de la population dont 57% des filles 67% pour les
LA.
Le salaire est-il un lment dterminant dans votre recherche
d'emploi?
Le salaire est gnralement un lment dterminant dans la recherche
d'emploi pour tous et pour tous les types de diplmes.
2%
20%
44%
34%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
3%
21%
47%
29%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
3%
20%
58%
19%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
-
28
Les perspectives de carrires sont-elles dterminantes dans votre
recherche d'emploi?
Les perspectives de carrires semblent tre llment le plus
dterminant dans la recherche d'emploi pour les deux genre tout type
de diplme compris.
Seriez-vous prt accepter un emploi
Dans la rgion o vous habitez actuellement?
Dans une autre rgion de la Tunisie?
Seriez-vous prt accepter un emploi dans la rgion o vous avez
effectu vos tudes?
3%
11%
41%
45%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
4%
2%
20%
74%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
2%
9%
47%
42%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
2%
5%
36%
57%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
-
29
Dans un autre pays?
Notre population est prte accepter un emploi dans toutes les
rgions, mme hors de la Tunisie, il y a une tendance positive la
mobilit.
Tous les types dentreprises (grande, moyenne ou petite) sont
sollicits pour presque la mme frquence (plus que 50%).
Seriez-vous prt vous dplacer dans le cadre de votre activit
professionnelle?
La tendance gnrale semble tre vers tous les types de fonction
avec des frquences semblables malgr une lgre prfrence pour
lOrganisation et lAdministration.
Quel type de contrat seriez-vous dispos signer?
Contrat temps partiel
Contrat temps plein
11%
7%
31%
51%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
63%
23%
14%
oui,mmesijedoisdmnager
oui,mmedemanirefrquente(maissansdmnager)
oui,maispassouvent
7%
20%
52%
21%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
2%
8%
38%
52%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
-
30
Contrat dure dtermine (CDD) ou Intrim
Contrat dure indtermine (CDI)
Stage
Travailler votre compte
La poursuite des tudes reprsente, en gnral, 22% et la recherche
demploi 69%. Tendance des
filles poursuivre des tudes: 73%.
2%
17%
64%
16%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
5%
12%
38%
44%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
11%
34%
41%
14%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
19%
25%
37%
19%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
-
31
UNIVERSIT DE GAFSA
Promotion2014
3.2 Le profil des diplms de Gafsa
-
32
1 Parcours de Formation Scolaire 1. Informations relatives aux
tudes universitaires
Rpartition des tudiants selon le temps habit prs de
l'tablissement
Rpartition par genre des tudiants selon le temps habit prs de
l'tablissement
Rpartition par Type de diplme des tudiants selon le temps habit
prs de l'tablissement
44% des tudiants interrogs ont dj habit, plus de 75% de la
priode d'tudes, prs de l'tablissement et sont 65% des filles.
13,27%
14,08%
28,69%
43,97%
moinsde25%dutemps
entre25et50%dutemps
entre50et75%dutemps
plusde75%dutemps
0,68
0,69
0,67
0,65
32,32%
31,43%
33,18%
35,37%
moinsde25%dutemps
entre25et50%dutemps
entre50et75%dutemps
plusde75%dutemps
F
M
60,61%
62,86%
58,88%
67,07%
39,39%
37,14%
41,12%
32,93%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
moinsde25%dutemps
entre25et50%dutemps
entre50et75%dutemps
plusde75%dutemps
Licenceapplique
Licencefondamentale
-
33
Rpartition des tudiants selon leurs assiduits aux cours
Rpartition des tudiants par genre selon leurs assiduits aux
cours
Rpartition des tudiants par Type de diplme selon leurs assiduits
aux cours
La majorit des tudiants (62.5%) ont particip plus de 75% des
cours assurs durant la priode d'tudes et les filles taient plus
assidues que leur homologue de l'autre genre (65.5% contre
34.5%).
Rpartition des tudiants selon leurs points de vue propos de
leurs emplois du temps
1,19%
5,17%
31,13%
62,52%
moinsde25%
entre25et50%
entre50et75%
Plusde75%
44,44%
64,10%
68,94%
65,47%
55,56%
35,90%
31,06%
34,53%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
moinsde25%
entre25et50%
entre50et75%
Plusde75%
F
M
22,22%
61,54%
64,26%
62,08%
77,78%
38,46%
35,74%
37,92%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
moinsde25%
entre25et50%
entre50et75%
Plusde75%
Licenceapplique
Licencefondamentale
3,71%
18,04%
46,42%
31,83%
Noncharg
Moyennementcharg
Assezcharg
Tropcharg
-
34
Rpartition par genre des tudiants selon leurs points de vue
propos de leurs emplois du temps
Rpartition par Type de diplme des tudiants selon leurs points de
vue propos de leurs emplois du temps
Plus que 46% des tudiants voient que leurs emplois du temps sont
assez chargs surtout les filles, avec un taux de 67%, ce qui
rejoint et explique aussi leur niveau d'assiduit aux cours.
Rpartition des tudiants selon leurs niveaux de satisfaction des
notes attribues
60,71%
65,44%
67,14%
67,08%
39,29%
34,56%
32,86%
32,92%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Noncharg
Moyennementcharg
Assezcharg
Tropcharg
F
M
57,14%
71,32%
60,29%
61,67%
42,86%
28,68%
39,71%
38,33%
Noncharg
Moyennementcharg
Assezcharg
Tropcharg
Licenceapplique
Licencefondamentale
9,08%
15,62%
37,92%
37,38%
Jamaisoupresque
Moinsd'unefoissurdeux
Plusd'unefoissurdeux
Toujoursoupresque
-
35
Rpartition par genre des tudiants selon leurs niveaux de
satisfaction des notes attribues
Rpartition par Type de diplme des tudiants selon leurs niveaux
de satisfaction des notes attribues
Plus que 75% des diplms enquts sont presque toujours satisfaits
des notes attribues, et sont dans la majorit des cas des filles de
la licence appliques.
Evaluation par les tudiants des documents fournis par les
enseignants
58,82%
56,41%
67,96%
71,43%
41,18%
43,59%
32,04%
28,57%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Jamaisoupresque
Moinsd'unefoissurdeux
Plusd'unefoissurdeux
Toujoursoupresque
F
M
57,35%
65,81%
58,45%
66,43%
42,65%
34,19%
41,55%
33,57%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Jamaisoupresque
Moinsd'unefoissurdeux
Plusd'unefoissurdeux
Toujoursoupresque
Licenceapplique
Licencefondamentale
2,94%
8,54%
39,79%
48,73%
Jamaisoupresque
Moinsd'unefoissurdeux
Plusd'unefoissurdeux
Toujoursoupresque
-
36
Rpartition par genre de l'valuation des tudiants des documents
fournis par les enseignants
Rpartition par type de diplme de l'valuation des documents
fournis par les enseignants
La majorit des tudiants, plus que 80%, apprcient bien les
documents fournis par les enseignants et sont 69% de sexe
fminin.
Evaluation par les tudiants des procdures d'organisation des
examens
50,00%
60,94%
65,77%
69,04%
50,00%
39,06%
34,23%
30,96%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Jamaisoupresque
Moinsd'unefoissurdeux
Plusd'unefoissurdeux
Toujoursoupresque
F
M
63,64%
45,31%
66,44%
62,19%
36,36%
54,69%
33,56%
37,81%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Jamaisoupresque
Moinsd'unefoissurdeux
Plusd'unefoissurdeux
Toujoursoupresque
Licenceapplique
Licencefondamentale
4,28%
12,05%
42,84%
40,83%
Jamaisoupresque
Moinsd'unefoissurdeux
Plusd'unefoissurdeux
Toujoursoupresque
-
37
Rpartition par genre de l'valuation des tudiants des procdures
d'organisation des examens
Rpartition par type de diplme de l'valuation des procdures
d'organisation des examens
Lorganisation des examens est moyennement satisfaisante en gnral
(40%).
2. Etudes universitaires antrieures
Rpartition des tudiants selon qu'ils aillent un autre diplme ou
pas
Rpartition par genre des tudiants selon qu'ils aillent un autre
diplme ou pas
53,13%
64,44%
65,94%
68,85%
46,88%
35,56%
34,06%
31,15%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Jamaisoupresque
Moinsd'unefoissurdeux
Plusd'unefoissurdeux
Toujoursoupresque
F
M
43,75%
65,56%
66,88%
60,98%
56,25%
34,44%
33,13%
39,02%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Jamaisoupresque
Moinsd'unefoissurdeux
Plusd'unefoissurdeux
Toujoursoupresque
Licenceapplique
Licencefondamentale
7,20%
92,80%
oui
non
64,15%
67,06%
35,85%
32,94%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
oui
non
F
M
-
38
Rpartition par type de diplme des tudiants selon qu'ils aillent
un autre diplme ou pas
La majorit des tudiants nont pas un autre diplme dtudes
suprieures (92%).
3. Maitrise des langues trangres
Rpartition des tudiants selon la certification de la premire
langue trangre
4. Maitrise des outils informatiques
Rpartition des tudiants selon leurs comptences en FAO
(Fabrication assiste par ordinateur)
La maitrise des outils informatique est gnralement moyenne, elle
est excellente pour les garons plus que pour les filles.
Rpartition des tudiants selon leurs connaissances des SE
(systmes d'exploitation)
67,92%
62,52%
32,08%
37,48%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
oui
non Licenceapplique
Licencefondamentale
23,67%
76,33%
oui
non
12,97%
15,71%
34,29%
23,20%
13,83%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
4,19%
11,81%
33,78%
31,54%
18,68%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
-
39
La connaissance des systmes dexploitation est gnralement
moyenne, elle est excellente pour les garons de la licence
applique.
Rpartition des tudiants selon le degr de maitrise de la
programmation
Une maitrise moyenne de la programmation chez les enquts, avec
primaut cette fois-ci du sexe fminin sur le masculin
Rpartition des tudiants selon le degr de maitrise des bases de
donnes
Rpartition des tudiants selon le degr de maitrise des logiciels
de traitement
Une excellente maitrise des logiciels de traitement de textes
(40%) a t remarque avec une suprmatie de la licence applique sur
celle fondamentale.
9,16%
14,03%
32,20%
27,33%
17,28%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
0,29%
4,53%
32,02%
22,95%
40,20%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
10,23%
17,14%
34,14%
26,17%
12,33%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
-
40
Rpartition des tudiants selon le degr de maitrise des
tableurs
Rpartition des tudiants selon le degr de maitrise de
l'Internet
Excellente maitrise gnrale dinternet par tous les diplms.
Rpartition des tudiants selon le degr de maitrise du
multimdia
La maitrise du multimdia est excellente pour 29% de la
population et bonne pour 34%. Lexcellence est en faveur des filles
plus que les garons.
2,19%
7,74%
27,74%
34,31%
28,03%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
0,87%
3,05%
18,29%
31,64%
46,15%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
3,21%
8,61%
24,38%
34,01%
29,78%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
-
41
Rpartition des tudiants selon le degr de maitrise de ralisation
des sites Web
La maitrise de la ralisation des sites web est plutt
moyenne.
Rpartition des tudiants selon le degr de maitrise des rseaux
informatiques
La maitrise des rseaux informatiques est aussi moyenne
(27%).
Rpartition des tudiants selon la certification en informatique
et internet
Les titulaires dun Certificat en Informatique et/ou Internet
(uniquement 12% de la population) sont pour 58% des titulaires de
LA.
2 Information sur le parcours universitaire 1. Expriences
professionnelle pendant les tudes
16,59%
18,83%
27,65%
21,67%
15,25%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
11,16%
16,01%
27,61%
25,84%
19,38%
Nulle
Limite
Moyenne
Bonne
Excellente
12,38%
87,62%
oui
non
-
42
Rpartition des tudiants selon qu'ils exercent ou pas une activit
salarie pendant les tudes
Rpartition par genre des tudiants selon qu'ils exercent ou pas
une activit salarie pendant les tudes
Rpartition par type de diplme des tudiants selon qu'ils exercent
ou pas une activit salarie pendant les tudes
95% des tudiants nexercent pas dactivit salarie pendant leurs
tudes et 57% parmi ceux qui en exercent sont des garons. 71% de
ceux qui exercent un travail salari pendant les tudes sont des
titulaires de LA.
4,92%
95,08%
oui
non
42,86%
66,36%
57,14%
33,64%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
oui
non
F
M
71,43%
62,66%
28,57%
37,34%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
oui
non
Licenceapplique
Licencefondamentale
-
43
Rpartition des tudiants selon qu'ils exercent ou pas une activit
salarie en dehors des tudes
Rpartition par genre des tudiants selon qu'ils exercent ou pas
une activit salarie en dehors des tudes
Rpartition par type de diplme des tudiants selon qu'ils exercent
ou pas une activit salarie en dehors des tudes
14% seulement des tudiants ont exerc une activit salarie en
dehors de leurs tudes (pendant les vacances).
1.1. L'tudiant est-il actuellement salari
Rpartition des tudiants selon leur statut actuel
14,76%
85,24%
oui
non
33,33%
70,31%
66,67%
29,69%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
oui
non
F
M
63,10%
63,09%
36,90%
36,91%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
oui
non
Licenceapplique
Licencefondamentale
0,71%
99,29%
oui
non
-
44
Rpartition par genre des tudiants selon leur statut actuel
Rpartition par type de diplme des tudiants selon leur statut
actuel
Presqu'aucun individu de la population nest salari actuellement
(99%).
2. Mmoire de fin d'tudes
Rpartition des tudiants selon le type du mmoire de fin
d'tudes
Majorit pour les projets de fin dtudes 73% raliss par les diplms
de la licence applique, ce qui colle bien avec le systme LMD.
2.2. Travail sur terrain
Rpartition des tudiants selon qu'ils ont exerc ou pas un travail
sur terrain
Le travail de terrain est ralis par LA 88% et 60% par des
filles.
25,00%
65,29%
75,00%
34,71%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
oui
nonF
M
50,00%
63,49%
50,00%
36,51%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
oui
non
Licenceapplique
Licencefondamentale
6,28%
11,51%
73,22%
9,00%
Thse
Rapportdestage
Projetdefind'tudes
RapportdeTPoud'tudedecas
46,04%
53,96%
oui
non
-
45
2.3. Ralisation d'un stage dans le cadre du mmoire
Rpartition des tudiants selon qu'ils ont ralis un stage de fin
d'tudes ou pas
Dans les 40% qui ont ralis des stages dans le cadre de leur
diplme, 81% sont de la licence applique et 65% des filles.
2.4. Type de l'tablissement lieu du stage
Rpartition des tudiants selon le lieu du stage
49% des stages se font dans des organisms publics et 31% dans
des entreprises prives.
2.5. Aide de l'Universit dans la recherche du stage
Rpartition des tudiants selon l'aide de l'Universit
La garantie des offres de stages par lUniversit est plutt rserve
la licence applique (85%).
3 Evaluation des conditions d'tudes l'Universit
1. Evaluation des services de la vie tudiante
40,34%
59,66%
oui
non
9,24%
3,80%
49,46%
30,98%
6,52%
Dansl'universit
Centrederechercheextrieur
Organismepublic
Entrepriseprive
Autre
29,05%
8,94%
23,46%
38,55%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
-
46
Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction de la
qualit des repas
23% seulement des tudiants estiment que les repas servis au
restaurant universitaire sont dune qualit satisfaisante.
Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des
services de restauration
28% des tudiants estiment que lorganisation des services de
restauration (propret, disponibilit) est satisfaisante.
Rpartition des tudiants selon qu'ils bnficient ou pas des
services de logement universitaire
38% seulement des individus ont bnfici des services de logement
universitaire.
Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des
services de logement universitaire
20,99%
18,94%
23,21%
7,17%
29,69%
Non,pasduTout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutilis
19,90%
19,21%
28,13%
6,86%
25,90%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutiliss
38,99%
61,01%
oui
non
7,62%
15,70%
54,71%
21,97%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
-
47
La satisfaction par rapport la qualit du logement (propret,
situation, disponibilit, etc.) est intressante et de l'ordre de
54%.
Rpartition des tudiants selon qu'ils bnficient ou pas d'une
bourse
51% des individus bnficient de bourses dont 65% sont des
filles.
Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction du
montant de la bourse
60% des bnficiaires de bourses jugent que le montant de cette
bourse ne permet pas de couvrir les dpenses des tudes.
Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des
dlais de la bourse
8% seulement jugent que les dlais de versement de la bourse sont
satisfaisants.
51,03%
48,97%
Oui
Non
30,34%
31,38%
29,31%
8,97%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
28,08%
27,40%
35,96%
8,56%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
-
48
Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des
changes internationaux
Les services fournis par lUniversit quant aux changes
internationaux ne sont pas jugs satisfaisants (4.4%).
Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des
services de l'infirmerie
Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des
services d'aide aux personnes handicapes
Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des
services de ressources documentaires
31,85%
16,48%
25,00%
4,44%
22,22%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutiliss
26,16%
16,14%
29,31%
6,86%
21,52%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutilises
22,92%
13,68%
30,13%
9,61%
23,66%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutiliss
16,85%
12,59%
37,96%
18,52%
14,07%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutilises
-
49
Les services des ressources documentaires sont globalement juges
acceptables (38%).
2. Evaluation des locaux
Evaluation par les tudiants des salles des cours
Les salles de cours sont souvent satisfaisantes 38%.
Evaluation par les tudiants des Laboratoires
Evaluation par les tudiants de l'accs aux ressources
informatiques
Accs insuffisant aux ressources informatiques (51%).
14,99%
23,10%
38,27%
20,46%
3,17%
Jamaissatisfaisant
Rarementsatisfaisant
Souventsatisfaisant
Toujoursoupresquetoujourssatisfaisant
Jamaisutilises
15,51%
26,02%
27,81%
13,37%
17,29%
Jamaissatisfaisant
Raremenrsatisfaisant
Souventsatisfaisant
Toujoursoupresquetoujourssatisfaisant
Jamaisutiliss
26,14%
50,70%
12,81%
10,35%
Accssatisfaisant
Accsinsuffisant
Inaccessibles
Jenem'ensuisjamaisservi
-
50
Evaluation par les tudiants des bibliothques
Impression positive quant aux bibliothques.
Evaluation par les tudiants des salles de travail et de lecture
(hors bibliothques)
3. Evaluation des services publics locaux
Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des
activits culturelles disponibles
60% des insatisfaits de laccs aux activits culturelles sont des
filles.
Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des
moyens de loisirs disponibles
12,97%
17,05%
47,96%
12,79%
9,24%
Trsngative
Pluttngative
pluttpositive
Trspositive
Jamaisutilises
28,42%
23,02%
31,83%
16,73%
Disponiblesetutiles
Disponiblesmaisinutiles
Pasdiponibles
Jamaisutiliss
25,56%
17,78%
28,89%
7,96%
19,81%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutlises
23,98%
20,82%
26,02%
8,92%
20,26%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutiliss
-
51
Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des
services de sant disponibles
Rpartition des tudiants selon le niveau de satisfaction des
services de transports publics disponibles
Le transport public est jug satisfaisant pour 34%.
Evaluation par les tudiants de l'exprience l'Universit
Rpartition par genre de l'valuation des tudiants de l'exprience
l'Universit
21,76%
17,64%
27,20%
12,01%
21,39%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamaisutiliss
20,19%
16,82%
33,64%
12,34%
17,01%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Jamisutiliss
5,11%
9,17%
40,39%
45,33%
Oui,toutfait
Pluttnon
Pluttoui
Non,pasdutout
51,72%
61,54%
68,56%
62,26%
48,28%
38,46%
31,44%
37,74%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Oui,toutfait
Pluttnon
Pluttoui
Non,pasdutout
F
M
-
52
Rpartition par type de diplme de l'valuation de l'exprience
l'Universit
La satisfaction par rapport lexprience lUniversit est de 40%
dont 65% licence applique et 35% licence fondamentale.
Evaluation par les tudiants du rapport avec les enseignants
Rpartition par genre de l'valuation des tudiants du rapport avec
les enseignants
41,38%
53,85%
65,07%
66,54%
58,62%
46,15%
34,93%
33,46%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Oui,toutfait
Pluttnon
Pluttoui
Non,pasdutout
Licenceapplique
Licencefondamentale
4,27%
5,16%
41,64%
48,93%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
33,33%
65,52%
67,52%
64,73%
66,67%
34,48%
32,48%
35,27%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
F
M
-
53
Rpartition par type de diplme de l'valuation des tudiants du
rapport avec les enseignants
Rpartition des tudiants selon qu'ils refont le mme choix de
l'universit ou pas
Rpartition par genre des tudiants selon qu'ils refont le mme
choix de l'universit ou pas
Satisfaction 33.81% de la formation et de lUniversit.
4 Condition familiale
Rpartition des tudiants selon la situation professionnelle de la
mre
45,83%
51,72%
63,25%
66,91%
54,17%
48,28%
36,75%
33,09%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Non,pasdutout
Pluttnon
Pluttoui
Oui,toutfait
Licenceapplique
Licencefondamentale
33,81%
17,26%
19,22%
22,60%
7,12%
Oui,danslammeformation,danslamme
Oui,danslammeuniversitmaisdansune
oui,dansuneformationquivalentemais
Oui,dansunautretablissementpoursuivre
Non,jen'auraispassuivid'tudes
65,79%
70,10%
61,11%
62,20%
55,00%
34,21%
29,90%
38,89%
37,80%
45,00%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Oui,danslammeformation,danslammeuniversit
Oui,danslammeuniversitmaisdansuneautreformation
oui,dansuneformationquivalentemaisdansunautretablissement
Oui,dansunautretablissementpoursuivreuneautreformation
Non,jen'auraispassuivid'tudesuniversitaires
F
M
8,66%
26,52%
59,30%
2,21%
3,31%
Enemploi
Chmeuse
Femmeaufoyer
Retraite
Autre
-
54
La plupart des mres sont des femmes au foyer (59.30%). 68% des
diplms de la licence applique ont des mres en situation
demploi.
Rpartition des tudiants selon la situation professionnelle du
pre
La plupart des pres sont ou taient en emploi (75%).
Rpartition des tudiants selon le dernier emploi occup par la
mre
Rpartition des tudiants selon le dernier emploi occup par le
pre
44,73%
16,73%
30,55%
8,00%
Enemploi
Chmeur
Retrait
Autre
12,14%
3,47%
4,62%
10,40%
8,67%
21,97%
19,65%
19,08%
Artisan,commerant
Chefd'entreprise
Professionlibrale
Cadre
Professionintermdoaire
Employ
Ouvrier
Agriculteurexploitant
7,98%
2,59%
3,99%
8,58%
7,39%
27,74%
29,94%
11,78%
Artisan,commerant
Chefd'entreprise
ProfessionLibrale
Cadre
Professionintermdaire
Employ
Ouvrier
Agricultureexploitant
-
55
Rpartition des tudiants selon le diplme de la mre
Le diplme dtudes suprieures de la mre ne reprsente que 2% rparti
parts gales entre filles et garons.
Rpartition des tudiants selon le diplme du pre
Le diplme dtudes suprieures de la mre ne reprsente que 10%
rparti raison de 64% pour les filles et 36% pour les garons.
5. Plans et projets futurs
1. Projets pour l'avenir (I)
Rpartition des tudiants selon qu'ils poursuivront leurs tudes ou
pas
75% de la population enqute veut poursuivre ses tudes.
53,17%
26,38%
10,84%
7,98%
1,64%
Aucun
Primaire
Enseignementsecondaire
Baccalaurat
Diplmed'tudessuprieurs
35,23%
21,97%
17,99%
15,34%
9,47%
Aucun
Primaire
Enseignementsecondaire
Baccalaurat
Diplmed'tudessuprieures
75,58%
24,42%
oui
non
-
56
Rpartition des tudiants selon le cursus choisi
Rpartition par genre des tudiants selon le cursus choisi
Rpartition des tudiants selon le pays de poursuite des tudes
La poursuite des tudes ltranger est sollicite par les garons
plus que par les filles.
2. Projets pour l'avenir (II)
Rpartition des tudiants selon le choix de l'emploi futur
3,69%
80,79%
9,61%
0,99%
4,93%
Cursusdusecteurpriv
Cursusdelicence
CursusdeMaster
Cursusdel'ingnierie
CursusduDoctorat
60,00%
69,82%
46,15%
25,00%
40,00%
40,00%
30,18%
53,85%
75,00%
60,00%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Cursusdusecteurpriv
Cursusdelicence
CursusdeMaster
Cursusdel'ingnierie
CursusduDoctorat
F
M
77,86%
22,14%
l'chellenationale
l'tranger
59,33%
16,08%
8,50%
16,08%
Salariduscteurpublic
Salaridusecteurpriv
votrecompte
pasderfrence
-
57
59% des individus voient leur avenir comme salari du secteur
public alors que 16% nont pas de prfrence entre public et priv.
Caractristique s de l'emploi fu