1 ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 IP LOC.IP,JUDEȚUL SĂLAJ,COD 457210 Tel: 0260671515, Fax: 0260671545 E-mail:[email protected]RAPORT PRIVIND STAREA SI CALITATEA EDUCAȚIEI An scolar 2017-2018 SEMESTRUL I ,, Educatia este cea mai puternică armă pe care voi o puteti folosi pentru a aschimba lumea ‘’[Nelson Mandella]
55
Embed
RAPORTPRIVINDSTAREASI CALITATEAEDUCAȚIEI - scoalaip.info · cls. 415 total GrădiniţacuPNIp 48/3 gr. Şcoala Gimnazială CosniciudeJos 73/4 cls GrădiniţacuPNCosniciu deJos 27/1
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 IPLOC.IP,JUDEȚUL SĂLAJ,COD 457210
,, Educatia este cea mai puternică armă pe care voi o puteti folosi
pentru a aschimba lumea ‘’[Nelson Mandella]
2
CAPITOLUL I
CONTEXTUL LEGISLATIV, POLITIC-INSTITUŢIONAL ŞI
SOCIAL, CULTURAL REFORMATOR CU CONEXIUNI ÎN
DOMENIUL EDUCAŢIEI
In anul scolar 2016-2017 Soala Gimnaziala nr.1.Ip şi-a proiectat şi organizat
activitatea, urmarind aplicarea în practică a politicilor educaţionale si legislatiei nationale .
I.1.Legi: : Legea educației naţionale nr.1/2011, cu modificările şi completările
ulterioare; Legea nr.35/2007 privind creşterea siguranţei în unităţile deînvăţământ preuniversitar;
Legea nr. 53/2003 privind Codul muncii, cu modificările şi completărileulterioare;
Legea- cadru nr.284/2010 privind salarizarea unitară a personalului plătitdin fondurile publice;
Legea nr.285/2010 privind salarizarea în 2011 a personalului plătit dinfonduri publice;
Legea nr.63/2011 privind încadrarea şi salarizarea în anul 2011 apersonalului didactic şi didactic auxiliar din învăţământ;anul 2011 apersonalului didactic şi didactic auxiliar din învăţământ;
Legea nr.71/2015 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernuluinr. 83/2014 privind salarizarea personalului plătit din fonduri publice înanul 2015, precum şi alte măsuri în domeniul cheltuielilor publice;
Legea nr.195/2010 pentru aprobarea OUG nr.24/2010 privindimplementarea programului de încurajare a consumului de fructe în şcoli;
Legea nr.269/2004 privind acordarea unui ajutor financiar în vedereastimulării achiziţionării de calculatoare, cu modificările ulterioare;
Legea nr.62/2011 a dialogului socialI.2.Ordine ale ministrului:
OMEC nr.5559/2015 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privindmobilitatea personalului didactic din învatamantul preuniversitar in anulscolar 2016-2017
OMEC nr.5739/2016 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privindmobilitatea personalului didactic din învatamantul preuniversitar in anulscolar 2017-2018
OMECS nr. nr.3158/.2016 privind aprobarea Metodologiei de înscriere acopiilor în învățământul primar pentru anul școlar 2016-2017
OMECS nr. nr.3247/2017privind aprobarea Metodologiei de înscriere acopiilor în învățământul primar pentru anul școlar 2017-2018
3
OMECTS nr.5773/2012, privind aprobarea Metodologiei de întocmire,completare şi valorificare a raportului de evaluare a dezvoltării fizice,socio-emoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și adezvoltării capacităților și atitudini învățare, la finalul clasei pregătitoare;
OMECS nr.5081/2015 pentru aprobarea Metodologiei de organizare şidesfășurare evaluării naţionale pentru absolvenții claselor a VIII-a în anulşcolar 2015-2016;
OMEN nr.3004/2017 și 3150/2017 privind organizarea simularii EN 8 înanul școlar 2016-2017
OMENCS.nr.3069/2016 privind organizarea și desfășurarea simulăriiEvaluării naționale pentru elevii clasei a VIII-a și a simulării probelor scriseale examenului de bacalaureat național în anul școlar 2015-2016;
OMEN.nr.5074 /2016 privind organizarea și desfășurarea Evaluăriinaționale la finalul claselor a II-a,a IV-a şi a VI-a în anul școlar 2016-2017;
OMECTS 3051/12.01.2016 privind metodologie E N la finalul claseiII,IV,VI
OMECTS nr.3753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii însistemul naţional de învăţământ;
OMECS.NR. 4577/2016 privind structura anului şcolar 2016-2017 OMECS nr.5077/31,08,2016-organizarea şi desfăşurarea admiterii în
învăţământul liceal si 5069/31,08,2016 privind admiterea in invatamantulprofesional de stat pentru anul şcolar 2017-2018;
OMEN.nr.4435/2014 privind aprobarea graficului de desfășurare aexamenelor de certificare a calificării profesionale pentru absolvențiiînvățământului profesional cu durata de 3 ani;
OMEN.nr.4802/2014 privind aprobarea Metodologiei de organizare șidesfășurare examenului național de definitivare în învățământ ;
OMECS.nr.5557/2015 pentru aprobarea Metodologiei și a criteriilor privindaprobarea gradației de merit în învățământul preuniversitar sesiunea 2016;
OMEN.nr.5144/2013 privind aprobarea Strategiei anticoruptie în educatie; OMECTS nr.5552/2011 pentru modificarea anexei 1 la OMECTS. nr.
3753/2011 măsuri tranzitorii; OMECTS nr.3753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în
sistemul naţional de învăţământ; OMECTS nr.5546/2011-metodologie privind acordarea titlului de
“Profesorul anului”; OMECTS nr.5563/2011-privind constituirea reţelei unităţilor de
învăţământ pentru practica de masterat;OMECTS nr.5574/2011-privind servicii de sprijin educaţional;
OMECTS nr.5562/2011-metodologie privind echivalarea creditelorprofesionale transferabile;
OMECTS nr.5568/2011 –privind Regulamentul de organizare şifuncţionare a învăţământului sportiv integrat;
4
OMECTS nr.5571/2011- Regulamentul de organizare şi funcţionare aînvăţământului alternativ;
OMECTS nr. 5569/2011- Regulamentul de organizare şi funcţionare aînvăţământului de artă;
OMECTS nr.5577/11.2011-privind organizarea centrelor de excelenţă; OMECTS nr. 5620/2010 pentru aprobarea programelor pentru concursul de
ocupare a posturilor/catedrelor vacante/rezervate din învăţământulpreuniversitar;
OMECTS nr.5530/2011 privind Regulamentul de organizare şi funcţionarea inspectoratelor şcolare,cu modificările ulterioare;
OMECI nr.5132/2009 privind metodologia desfăşurării activităţilorspecifice funcţiei dediriginte;
OMECTS nr. 5248/2011 privind aplicarea Programului „ A doua şansă”; OMECI nr. 5092/2009 privind criteriiile specifice de acordare a sprijinului
financiar în cadrul Programului” Bani de liceu”; OMECTS nr. 5558/2011 privind Metodologia de organizare şi desfăşurare
a concursului pentru ocuparea funcţiei de inspector şcolar în inspectorateleşcolare;
OMECTS nr. 5555/2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şifuncţionare a centrelor judeţene de resurse şi de asistenţă educaţională;
OMECTS nr.5547/2011 privind regulamentul de inspecţie a unităţilor deînvăţământ preuniversitar;
OMECTS nr.5550/2011 privind Regulamentul de organizare şi functionarea Consiliului naţional de etica din învăţământul preuniversitar;
OMECTS nr. 5549/2011 pentru aprobarea Metodologiei privind concursulde selecţie a cadrelor didactice pentru constituirea corpului naţional deexperţi în management educaţional, cu modificările ulterioare;
OMECTS nr.5489/2011 pentru aprobarea Metodologiei privindpromovarea a 2 ani de studiu într-un an şcolar în învăţământulpreuniversitar;
OMECTS nr.5556/2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şifuncţionare a bibliotecilor şcolare şi a centrelor de documentare şiinformare;
OMECTS nr.5484/2011 pentru aprobarea Metodologiei privindrecunoaşterea şi echivalarea competenţelor profesionale dobândite formal,nonformal sau informal;
OMECTS nr.5349/2011 privind aprobarea Metodologiei de organizare aProgramului „Şcoala după şcoală”;
OMECTS nr.6563/2011 pentru aprobarea Calendarului activităţilorprevăzute în Metodologia de echivalare a ECTS/SECT;
OMECTS nr.5553/2011- Metodologia privind recunoaşterea şi echivalareape baza ECTS/SECT a învăţământului universitar de scurtă durată;
OMECTS nr.6564/2011 privind aprobarea Procedurii de atribuire adenumirilor unităţilor de învăţământ din sistemul naţional de învăţământpreuniversitar, cu modificările ulterioare;
5
OMECTS nr. 6551/2011 privind întocmirea documentelor şcolare şiuniversitare oficiale în limba română;
OMECTS nr.5485/2011 privind constituirea corpului mentorilor;OMECTS nr.5574/2011 pentru aprobarea Metodologiei privind organizareaserviciilor de sprijin educaţional pentru copiii, elevii şi tinerii cu cerinţeeducaţionale speciale integraţi în învăţământul de masă;
OMECTS nr.5575/2011 pentru aprobarea Metodologiei–cadru privindşcolarizarea la domiciliu, respectiv înfiinţarea de grupe/clase în spitale;
MECTS nr.5554/2011 privind Regulamentul de organizare şi funcţionare acaselor corpului didactic;
OMECTS nr.5559/2011 privind concediul de odihnă pentru personaluldidactic din învăţământul preuniversitar
OMECTS nr.5565/2011 pentru aprobarea Regulamentului privind regimulactelor de studii şi al documentelor şcolare gestionate de unităţile deînvăţământ preuniversitar, cu modificările ulterioare;
OMECST nr.5576/2011 privind aprobarea Criteriilor generale de acordarea burselor elevilor din învăţământul preuniversitar de stat;
OMECTS nr.5561/2011 privind formarea continuă a personalului didacticdin învăţământul preuniversitar, modificat și completat prin OMEN5397/2013 și OMEN/3240/2014;
OMENCS nr.5079/31,08,2016 privind Regulamentul de organizare şifuncţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, cu modificărileulterioare;
OMECTS/OMS nr.5298/1668/2011 pentru aprobarea Metodologiei privindexaminarea stării de sănătate a preşcolarilor şi elevilor din unităţile deînvăţământ privind acordarea asistenţei medicale gratuite şi pentrupromovarea unui stil de viaţă sănătos;
OMECTS nr.5572/2011 pentru aprobarea Regulamentului privindRegistrul naţional al performanţelor sportive;
OMECTS nr.5487/2011 pentru aprobarea Regulamentului privindrecunoaşterea în învăţământul terţiar nonuniversitar a studiilor obţinute încadrul învăţământului licealfiliera tehnologică sau vocaţional;
OMECTS nr.3539/2012 pentru aprobarea contractului de pregătire practicăa elevilor din învăţământul profesional şi tehnic; OMECTS nr.3168/2012privind organizarea şi funcţionarea învăţământului profesional cu durata de2 ani;
OMECTS nr.3035/2012 privind aprobarea Metodologiei-cadru de organizareşi desfăşurare a competiţiilor şcolare şi a Regulamentului de organizare a activităţilorcuprinse în calendarul activităţilor educative, şcolare şi extraşcolare; OMECTS nr.6194/2012 privind Normele metodologice de organizare şifuncţionare a programelor de conversie profesională a cadrelor didactice; OMECTS nr.5625/2012 privind Metodologia de organizare şi desfăşurare aconcursului pentru ocuparea posturilor/catedrelor didactice vacante/rezervate din unităţilede învăţământ particular preuniversitar; OMECTS nr.6000/2012 privind metodologiaprimirii la studii şi şcolarizarea cetăţenilor străini din state terţe UE în învăţământul destat şi particular din Romania; OMECT nr.5755/2012 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învăţământulprimar, ciclul achiziţiilor fundamentale-clasa pregătitoare, învăţământ special;
6
OMECTS.nr.5773/2012 privind metodologia de întocmire, completare şivalorificare a raportului de evaluarea a dezvoltării fizice, socio-emoţionale, cognitive, alimbajului şi a comunicării, precum şi a dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor de învăţare,la finalul clasei pregătitoare; OMECTS nr.4613/2012 privind modificarea Metodologiei de evaluare anuală aactivităţii personalului didactic şi didactic auxiliar aprobată prin OMECTS nr.6143/2011. OMENCS 5805/23,11,2016 privind metodologia evaluarii si interventia integrataîn vederea încadrării copiilor cu dizabilitati in grad de handicap , a orintarii scolare siprofesionale a copiilor cu CES ORDIN MEN Nr. 3124/2017 din 20 ianuarie 2017
privind aprobarea Metodologiei pentru asigurarea suportuluinecesar elevilor cu tulburari de învățare
ORDIN MEN Nr. 3160/2017 din 1 februarie 2017pentru pentrumodificarea şi completarea Metodologiei-cadru deorganizare şi funcţionare a consiliului de administraţie din unităţile de învăţământpreuniversitar, aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 4.619/2014 ORDIN Nr. 3086/2017 din 16 ianuarie 2017pentru aprobarea Centralizatorului privind disciplinele de învăţământ, domeniile şispecializările, probele de concurs valabile pentru încadrarea personalului didactic dinînvăţământul preuniversitar, precum şi disciplinele pentru examenul naţional dedefinitivare în învăţământ 2017
OMEN nr. 3252/2017 privind acordarea de gradatii de merit 2017
I.3. Hotărâri ale Guvernului României:
HG nr.136/2016 si 32/2017 privind aprobarea Normelor metodologice pentrudeterminarea costului standard per elev/preşcolar şi stabilirea finanţării de bază aunităţilor de învăţământ preuniversitar, cu modificările ulterioare;
HG nr. 721/14.05.2004 pentru modificarea Hotărârii Guvernului României nr. 844/2002privind aprobarea nomenclatoarelor calificărilor profesionale pentru care se asigurăpregătirea prin învăţământul preuniversitar, precum şi durata de şcolarizare;
HG nr.1062/2012 privind modalitatea de subvenţionare de către stat a costurilor pentruelevii care frecventează învăţământul profesional; HG nr.286/2011pentru aprobarea Regulamentului-cadru privind stabilireaprincipiilor generale de ocupare a unui post vacant sau temporar vacant corespunzătorfuncţiilor contractuale şi a criteriilor de promovare în grade sau trepte profesionaleimediat superioare a personalului contractual din sectorul bugetar plătit din fonduripublice H.G. 42/2017 privind aprobarea normelor metodologice privind acordareafacilitatilor de transport intern feroviar si cu metroul pentru elevi si studenti HOTĂRÂRE Nr. 40/2017 din 27 ianuarie 2017pentru aprobarea Normelor metodologice de aplicare a prevederilor Ordonanţeide urgenţă a Guvernului nr. 72/2016 privind aprobarea Programului-pilot de acordare a
unui suport alimentar pentru preşcolarii şi elevii din 50 de unităţi de învăţământpreuniversitar de stat
HOTĂRÂRE Nr. 935/2016 din 8 decembrie 2016pentru modificarea şi completarea Hotărârii Guvernului nr. 582/2016 pentru aprobareaNormelor metodologice de aplicare a prevederilor art. 3^1 alin. (2), (3) şi (8), art. 3^3 şi3^4 din Ordonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 57/2015 privind salarizarea personaluluiplătit din fonduri publice în anul 2016, prorogarea unor termene, precum şi unele măsurifiscal-bugetare
I. 4. Ordonanţe /ordonanţe de urgenţă ale guvernului
OUG.nr.83/2014 privind salarizarea în 2015 a personalului plătit din fonduri publice, cumodificările ulterioare;
OUG nr.75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, cu modificările ulterioare; OUG nr.34/2006 privind atribuirea contractelor de achiziţie publică, a contractelor de
concesiune de lucrări publice şi a contractelor de concesiune de servicii,cu modificarile șicompletările ulterioare;
OUG nr. 24/2010 pentru implementarea programului de încurajare a consumului defructe în şcoli;
OUG nr. 74/2010 privind modificarea unor acte normative în domeniul educaţiei şicercetării;
OUG nr.52/2011 privind verificarea contractelor de achizitii publice, concesiune delucrări şi concesiune de servicii.
ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ Nr. 17/2017 din 23 februarie 2017privind unele măsuri în domeniul învăţământului
ORDONANTA DE URGENTA 2/2017 din 6 ianuarie 2017privind unele măsuri fiscal-bugetare, precum şi modificarea şi completarea unor actenormative
ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ Nr. 12/2017 din 27 ianuarie 2017pentru modificarea şi completarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr.57/2015 privind salarizarea personalului plătit din fonduri publice în anul2016, prorogarea unor termene, precum şi unele măsuri fiscal-bugetare
ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ Nr. 9/2017 din 27 ianuarie 2017privind unele măsuri bugetare în anul 2017, prorogarea unor termene, precum şimodificarea şi completarea unor acte normative
8
1.5 Instructiuni:
Instrucţiunea nr.4/2011 privind finanţarea cheltuielilor pentru examinarea
medicală obligatorie periodică a salariaţilor din învăţământul preuniversitar de
stat, cu excepţia celei care, potrivit legii, se efectuează gratuit.
Instructiune 1/2017 din 4.01.2017 Ministerului de Finante
CAPITOLUL IIREŢEAUA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT DIN COMUNA
CARE FUNCTIONEAZA PE PARCURSUL ANULUI ŞCOLAR
2017-2018II. 1. NUMĂR DE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢĂMÂNT
STRUCTURA REŢELEI DE ÎNVĂŢĂMÂNT PE AN ŞC. 2016-2017 NUMĂR UNITĂŢI
TOTAL UNITĂŢI DE ÎNVĂŢĂMÂNT 7
din care:
- grădiniţe 3
- şcoli cu clasele I-IV 1
- şcoli cu clasele I-VIII 3
9
II.2 POPULAȚIA SCOLARĂ PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚĂMÂNT
34 Rural
SCOALA
GIMNAZIALĂ IP
(nivel prescolar,
primar, gimnazial)
105
P
310
E
Şcoala Gimnazială Ip - PJ
175/
11
cls.
415
total
Grădiniţa cu PN Ip
48/3
gr.
Şcoala Gimnazială
Cosniciu de Jos
73/4
cls
Grădiniţa cu PN Cosniciu
de Jos
27/1
gr
Şcoala cu cls. I-IV
Cosniciu de Sus
12/1
cls
Şcoala Gimnazială Zăuan
50/4
cls
Grădiniţa cu PN Zăuan
30/2
gr
10
Tabel II.3.Efectivele de copii şi elevi pe forme de învăţământ
a. Efective de copii în grădiniţe / elevi în învăţământul primar, învăţământul gimnazial
Anul scolar Numar total
invăţământ
preşcolar
Număr total
elevi
învăţământ
primar
Numar total elevi
învăţământ
gimnazial
Total
2010-2011 136 205 187 528
2011-2012 152 186 188 526
2012-2013 134 190 194 518
2013-2014 131 173 195 499
2014-2015 111 172 197 480
2015-2016 106 175 178 459
2016-2017 102 151 177 430
2017-2018 105 170 140 415
11
Așa după cum se poate vedea efectivele sunt în continuă scădere.
CAPITOLUL III
RESURSE UMANEIII. 1.Organigrama Scolii Gimnaziale nr.1 Ip in anul scolar 2017-2018
PERSONAL DIDACTIC
DIRECTOR
o prof. OLA LIVIU MIRCEA
EDUCATOARE
o prof. în învatamantul prescolar Tamas Paula-Gradinita Ip
o prof. în învatamantul prescolar Chereji Stela- Gradinita Ip
o prof. în învatamantul prescolar – Moldovan Kristina -Gradinita Ip
o prof în învatamantul prescolar -Beres Annamaria –Gradinita Cosniciu de Jos
o educatoare Orban Ildiko-Gradinita Zauan
o prof.in invatamantul prescolar Sajtos Anita-Gradinita Zauan
INVATATOARE
o prof.în învatamantul primar Ola Liliana-Scoala Ip
o institutor.în învatamantul primar Mihali Monica- Scoala Ip
o invatatoare Medesan Stela - Scoala Ip
o prof.în învatamantul primar Fazakas Maria - Scoala Ip
o prof.în învatamantul primar Totos Noemi -ScoalaIp
o invatatoare Nagy Helga –Scoala Zauan
o prof.în învatamantul primar –Butcovan Monica Olimpia –Scoala Cosniciu de Jos
o prof.în învatamantul primar –Balog Viorica - Scoala Cosniciu de Jos
o prof.in învatamantul primar – Ardelean Felicia -Scoala Cosniciu de Sus
o prof.in invatamantul primar – Orban Aniko –Scoala Zauan
12
o invatatoare – Zsiros Gyongyver-Școala Zăuan
PROFESORI
o prof.Feier-Dan Ramona –Limba Romana si Limba Franceza
o prof.Gozman Pop Ramona-Limba Romana
o prof.Ciorba Otilia-Limba Romana
o prof.Balla Emese -Limba Maghiara
o prof.Lorincz Veronica-Limba Engleza
o prof.Pop Zorica –Limba Engleza
o prof.Nagy Iren-Matematica
o prof.Radu Aurica-Matematica
o prof.Veres Eniko-Matematica
o prof.Borbely Gyongy-Chimie
o prof.Rosan Maria-Biologie
o prof.Borbelyi Adorjana-Biologie
o prof.Ciorba Marinel-istorie-geografie
o prof.Buboiu Antonia -limba franceza
o prof. Torkos Zoltan-istorie - geografie
o prof.Medesan Adrian –religie
o prof.Feher Sara-religie
o prof.Moldovan Sorin-educatie-fizica
o prof. psiholog – Crișan Romanțiana
o prof.Ola Liviu –educatie –fizica
o prof.Ardelean Ciprian -fizica
DEPARTAMENTUL DIDACTIC AUXILIAR
o Ola Maria Daniela– secretar
o Balog Olimpia-contabil
DEPARTAMENTUL ADMINISTRATIV
o Turoni Carol – fochist
o Balog Elena-fochist
o Szabo Sandor-fochist
o Alexuc Floare-Ingrijitor
o Nagy Eva –Ingrijitor
o Butcovan Gyongy-Ingrijitor
o Tarce Mihaela –Ingrijitor
o Horvat Gheorghe- Fochist
o Fazakas Etelka-Ingrijitor
o Crisan Elena - Ingrijitor
III.2.ÎNCADRARE ÎN ŞCOLAR 2016-2017
13
Unitatea Încadrare cu personal didactic Norme
Did.
Aux.
Norm
e
Nedid
Norme
TotalTitulari Supl.
calif.
Supl.
Nec.
Pensi
onari
Pl.
ora
Total
Per-
soane
Total
norm
e
did.
Total 27 7 0 2 36 37,17 2 8,5 47,67
Numar total cadre didactice/ personal didacticauxiliar/ personal nedidactic la 1septembrie 2015
38,85
2
8,5
Didactic Didactic auxiliar Nedidactic
Nivel de şcolarizare Număr norme didacticeProcentul de acoperire a
normelor/ posturilor
Preşcolar 6 100 %
Primar 11 100 %
Gimnazial20,17
100 %
Reprezentarea normelor didactice;
14
Titulari şi suplinitori
NORME ocupate de cadre
didactice titulare
NORME ocupate de
cadre didactice
suplinitoare
NORME OCUPATE
De cadre didactice
Pensionate
27 7 2
III.4.Ocuparea posturilor
Aspecte pozitive:-acoperirea posturilor cu personal didactic calificat
Aspecte negative:-Unele discipline au un surplus de cadre didactice, cum ar fi: biologie ,istorie,geografie ….,
iar alte discipline, sunt discipline deficitare din punct de vedere al cadrelor didactice. ex. matematică ,
fizica,limba franceză;
15
0500
1000150020002500300035004000
39 31 8
Total cadredidactice
Cadre didacticetitulare
Cadre didacticesuplinitoare
Din punct de vedere al gradelor didactice încadrarea cu personal didacic se prezinta astfel
Total cadre
didactice
Gradul didactic
I
Gradul didactic
II
Definitivat Debutanți
36 25 2 7 2
Discipline/ domenii deficitare în acoperire cu personal didactic calificat
În învăţământul din comuna Ip, disciplinele deficitare în acoperirea cu personal didactic
calificat sunt, în principal, cele din aria curriculară stiinte, şi în special matematica , fizica ,discipline
deficitare si la nivelul judetului dar și limba franceză .
Pentru viitor, se prevede la unele discipline un surplus de cadre didactice, cum ar fi: biologia,
istoria, iar la alte discipline vor fi posturi neocupate ( matematica,limba engleza, limba franceza).
16
III.5.Formarea şi dezvoltarea resurselor umane:
În semestrul I al anul şcolar 2017/2018 formarea şi dezvoltarea profesională a
cadrelor didactice din unitatea noastră s- a realizat astfel:
prin studiu individual de specialitate/ autoperfecţionare;
prin activităţile desfăşurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor
pedagogice și a consfătuirilor cadrelor didactice;
prin schimburi de experienţă profesională;
prin participarea la cursuri de formare continuă organizate/ avizate de instituţii
abilitate (CCD, ISJ, MEN);
prin participări la conferințe, simpozioane judeţene, naţionale ;
perfecţionare prin grade didactice;
prin implicarea în realizarea unor publicaţii de specialitate- în calitate de autori,
coautori sau colaboratori;
înscrierea la gradul didactic II - seria 2017-2019;
înscrierea la definitivat 2018.
Toate cadrele didactice din unitatea noastră au participat la consfătuirileorganizate de ISJ Sălaj la începutul anului școlar. În cadrul comisiilor organizatela nivelul școlii s – au desfășurat lecții demonstrative, mese rotunde sau susținerede referate cu scopul de a împărți din cunoștințele acumulate și celorlați colegi decatedră. Tot ca activitate de perfecționare poate fi considerată și organizarea deactivități extracurriculare cu ocazia diferitelor evenimente – 1 decembrie,Crăciunul, activități ce au fost organizate în toate structurile Școlii Gimnazialenr.1 Ip, cu rezultate remarcabile.
17
Analiza SWOT
Punctetari
Puncteslabe
implicarea CCD-ului în activitateade autoperfecţionare/ perfecţionare acadrelor didactice;
sprijinul conducerii şcolii învederea participării cadrelordidactice la diverse forme deperfecţionare sau la cursuri deformare;
colective de catedră echilibrateca nivel de experienţă–majoritatea profesorilor fiind cugradul didactic I şi II;
oferte de formare continuăcontra cost;
alegerea unor cursuri nu a fostîntotdeauna în concordanţă cunevoia de dezvoltare personal;
Oportunităţi Ameninţări
existenţa surselor de informare şiformare externă pentru cadredidactice;
existenţa posibilităţilor departicipare la programe judeţene,naţionale;
oferta variată a CCD si a altorfurnizori de formare;
oferta cursurilor deperfecţionare/ master/ studiiposuniversitare, etc. a instituţiilor deînvăţământ superior;
tendinţa de birocratizare a sistemului; fonduri insuficiente alocate pentru
activitatea de formare.
18
CTIVITĂTILE DE FORMARE CONTINUĂ SI DEZVOLTAREPROFESIONALĂ A CADRELOR DIDACTICE
ANUL SCOLAR 2017-2018Semestrul I
I. EVOLUŢIA ÎN CARIERĂECHIVALAREA GRADELOR DIDACTICE ÎN CREDITE
PROFESIONALE TRANSFERABILE
Nr.crt Numele și prenumele Forma de organizarea formării continue
CPT
1. OLA LIVIU MIRCEA Grad I90
2. ZSIROS GYÖNGYVÉR Altă specializare 90
EVIDENȚA CADRELOR DIDACTICE ÎNSCRISE LA GRADEDIDACTICE
Graddidactic Sesiunea Numele și prenumele cadrului
didactic Specialitatea
Gradul I2016/2017-2019 CIORBA OTILIA RODICA Lb. română
2016/2017-2019 VERES ENIKO Matematică
Gradul II
2016-2018 TORKOS ZOLTAN SANDOR Istorie
2017-2019 FEIER-DAN RAMONA-MARIANA Lb. română
2017-2019 GOZMAN-POP RAMONA-ELENA Lb. română
Definitivat 2018 BUBOIU OCTAVIA-ANDREEA Lb. franceză
19
II. DEZVOLTAREA PROFESIONALĂPARTICIPAREA LA CURSURI DE FORMARE
Nr.crtNumele șiprenumele
cadrului didactic
Tip formare(curs, grad,simpozion etc.)
Denumirea cursului Durata(ore)
Crediteprofesionaletransferabile
CPT
Acreditat/Avizat
MENCS/…Perioada Organizator
1. Gozman- PopRamona - Elena
Curs deformarecontinua
S-ăi învățăm pe elevisă învețe-strategiieficiente de învățare
66 16
acreditatOMENnr.4859 din04.11.2014
17.10.2017-29.10.2017 CCD Sălaj
2. Feier - DanRamona - Mariana
Curs deformarecontinua
S-ăi învățăm pe elevisă învețe-strategiieficiente de învățare
66 16
acreditatOMENnr.4859 din04.11.2014
17.10.2017-29.10.2017 CCD Sălaj
3. Borbely GyongyiCurs deformarecontinua
Informatică și TICpentru gimnaziuclasa a V-a
60 15 acreditat Sept.2017 CCD Sălaj
4. Roșan MariaCurs deformarecontinua
Informatică și TICpentru gimnaziuclasa a V-a
60 15 acreditat Sept.2017 CCD Sălaj
5. Orban Aniko
Curs deformarecontinua
Soluțiileinterdisciplinare de aintegra metodele desustenabilitate si deeducație ecologică
16 - Avizat 17-19noi.2017
UCDMRSovata
6. Veres Eniko
Curs deformarecontinua
Soluțiileinterdisciplinare de aintegra metodele desustenabilitate si deeducație ecologică
16 - Avizat 17-19noi.2017
Uniunea CadrelorDidactice
Maghiare dinRomania
Total 284 ore 62 CPT
20
PARTICIPĂRI LA SIMPOZIOANE, CONFERINŢE, SEMINARII,SESIUNI DE COMUNICĂRI
1. MEDEȘAN DORINA STELASIMPOZIONE iarnă și sunt sărbătoriX 2017-III 2018Organizator: Școala Gimnazială Crușeț-Gorj
SIMPOZIONImportanța parteneriatului dintre școală și familie Editura D’art
2. MOLDOVAN KRISZTINA-BORBALA
CONFERINȚĂAbordările curriculare integrate și eficiența lor didactică11.11.2017Organizator: MEN, UBB CLUJ-NAPOCA, PRIMĂRIA MUNICIPIULUI ZALĂU, ISJ
SĂLAJ
PUBLICAȚII
„A pöszeség javításának eredményessége az óvodában különbözőmódszerek alkalmazásával”
”Eficiența corectării dislaliei la grădiniță urmând un program special”Editura Sfântul Ierarh Nicolae
ISBN 978-606-30-1598-4
Autor: MOLDOVAN KRISZTINA- BORBALA
Roata anuluiEditura Sfântul Ierarh Nicolae
ISBN 978-606-30-1654-7
Autor: MOLDOVAN KRISZTINA BORBALA
ACTIVITĂŢI IN CADRUL CERCURILOR PEDAGOGICENr.crt. Nume și prenume
cadru didacticDisciplina Tema Modalități de
desfășurare
1. CHEREJISTELA-MIHAELA INV.PRESCOLAR
EDUCAŢIACOPILULUI ÎNSPIRITUL
VALORILORNAŢIONALE
ACTIVITATEDEMONSTRATIVĂ
21
IV .Managementul unitații de învățământ
IV.1. Obiectivele prioritare ale managementului la nivelul școlii
Ocuparea postului de director prin concurs ; Organizarea și desfășurarea procesului instructiv educativ;
Respectarea și aplicarea prevederilor legale în vigoare;
Implicarea școlii în proiecte și parteneriate;
Realizarea corespunzătoare a bazei de date a școlii;
Gestionarea bunurilor finanaciare și materiale ale școlii;
IV.2 Resursa umana manageriala este asigurată de un director desemnat prin concurs
national sustinut în semestrul I al anului școlar în curs , membru în Corpului Naţional al
Experţilor în Management Educaţional și de doi profesori coordonatori la cele doua
structuri mai mari numiți prin decizie internă a directorului unității de învățământ
IV .3.Analiza SWOT-Activitatea managerială ,calitatea actului managerial a fost analizată cu ocazia inspecţiei
şcolare generale și a inspecțiilor tematice, iar documentele consultate care stau la baza întocmirii
analizei pe domeniu sunt:
1. Planul de dezvoltare instituțională - PDI/Planul managerial;
2. Documentele ședințelor Consiliului de administrație și Consiliul profesoral ( decizii,
hotărâri, tematica CA, CP);
3. Documente care să ateste monitorizarea și controlul activității metodice din partea
conducerii unității de învățământ (planul de asistențe la ore, fișele de asistențe la ore);
4. Documentele de monitorizare a notării și frecvenței;
5. Raportul de analiză a activității din anul școlar trecut ;
Au fost constatate următoarele aspecte:
Aspecte pozitive:
Activitatea managerială se desfășoară eficient atât la nivel proiectiv cât și la nivel
operațional;
Echipa manageriala este interesată de dezvoltarea unei culturi organizaţionale specifice
şcoli pe care o conduc;
22
Cadrele didactice sunt antrenate în actul decizional în vederea atingerii obiectivelor
propuse;
Prin decizii interne au fost constituite la nivelul unităților de învățământ comisiile
metodice, comisii pe probleme, Consiliul Profesoral și Consiliul de Administraţie.
Deciziile emise pentru structurile organizatorice din unitate (comisii pe probleme, catedre,
comisii de concurs, comisii de examen etc) se regăsesc în dosarul cu decizii, la
persoanele in cauză şi în portofoliile comisiilor din şcoală.
Comisii de lucru an școlar 2016-2017Nr.Crt.
Comisia Responsabili Membrii
1 Comisia diriginţilor Prof. Feier Dan Ramona Toti dirigintii siinvatatori
2 Comisia metodica a învatatorilor sectiaromana
Prof.MOla liliana Invatatorii sectia romana
3 Comisia metodica a învatatorilor de lasectia maghiara
Prof. Fazakas Maria Invatatori s. magh
4 Comisia metodica a educatoarelor de lasectia română
Prof.Chereji Stela Mihaela Educatoare s.română
5 Comisia metodica a educatoarelor de lasectia maghiara
Prof.Moldovan Krisztina Educatoare s.magh
6 Comisia metodica a profesorilordeștiințe ,tehnologii , educație fizică
Notarea este ritmică, obiectivă şi furnizează informaţii despre modul în care elevii îşi
îmbogăţesc învăţarea şi îşi dezvoltă competenţele specifice;
Timpul didactic este bine gestionat de majoritatea cadrelor didactice;
Temele pentru acasă sunt bine concepute, contribuie la învățare şi permit dezvoltarea
creativității şi a competențelor elevilor;
Relaţia profesor-elev este bună, profesorii stimulează creativitatea elevilor, gândirea critică,
toleranţa şi respectul reciproc;
Există o preocupare crescută pentru unele cadre didactice privind studiul aprofundat în
vederea implementării noutăţilor;
Personalul didactic este preocupat de formarea continuă, participând activ la toate acţiunile
organizate la nivelul comisiilor metodice şi al cercurilor pedagogice.
Instructajul de protectie a muncii s-a facut corespunzator la toate clasele
Informarea periodica a familiei copilului cu privire la progresul acestuia, comportamentul
social etc.se face periodic;
Profesorii au manifestat interes pentru procurarea manualelor şi a auxiliarelor;
Relaţia profesor-elev a fost bazată pe respect, înţelegere, comunicare activă, empatie şi
solicitudine;
Realizarea unor ore suplimentare de pregatire, nerenumerate financiar, a unor profesori in
vederea obtinerii unor rezultate bune la simularea si examenul de Evaluare Nationala,
concursuri si spectacole;
28
Existenta unor rapoarte de analiza la nivelul comisiei metodice care puncteză clar ,
statistic calitatea predarii și concluziile aferente , in cele mai multe rapoarte ale
responsabilului de comisie metodică s-a putut identifica o analiza statistică a
rezultatelor obtinute la testele de evaluare sumativa comparativ cu cele de la testele
initiale comparate apoi cu rezultatele de la teza acolo unde se sustine si cu notele de
la simulare pentru a se putea vedea clar progresul sau regresul obtinut iar acolo
unde rezultatele testarilor initiale erau foarte slabe se impunea întocmirea unui
plan de remedial avizat de responsabilul de comisie metodica si director iar apoi
monitorizat de aceștia;
O parte din responsabilii comisiilor metodice și cadrele didactice au întocmit și
prezentat conducerii școlii planul remedial cerut de inspectia școlară generală;
Unele cadre didactice au întocmit programe de muncă diferențiate pentru elevii cu
ritm lent de învățare;
Aspecte negative:
Întocmirea formalã a unor documente existente în portofoliul responsabilului de
comisie metodica;
Responsabilii comisiilor metodice nu au efectuat suficiente asistențe la lecții și prin
urmare nu au putut consilia profesorii debutanți ,cei la început de carieră și nu au
monitorizat aplicarea planurilor remediale
Nu toți responsabilii comisiilor metodice nu au întocmit și prezentat conducerii
școlii planul remedial cerut de inspectia școlară generală;
Nu s-au întocmit programe de muncă diferențiate pentru elevii cu ritm lent de
învățare;
Metodele bazate pe munca în echipă, pe grupe, nu sunt utilizate suficient
neglijându-se
formarea competenţei de lucru în echipă şi a competenţelor cheie;
29
Cadrele didactice tratează cu indiferanta cerința directorului de a prezenta proiecte
și schițe de lectii ceea ce denotă lipsa unei pregatiri apropiate , zilnice pentru
activitățile propuse , ele prezintă proiecte de lectii doar atunci când se stiu
inspectate ;
Proiecte curente de lecţii (stagiari și definitivat) sunt destul de sumare și fără
corelație între componenta proiectivă și cea acțională;
Calculatorul şi videoproiectorul sunt integrate mai rar în lecţii sau cu deficienţe în special
numai la lectii deschise sau inspectii;
Valorificarea insuficienă a interdisciplinarităţii şi integrarea şi exersarea sporadică a
competenţelor socio-lingvistice şi pragmatice în orele de limbi moderne;
Folosirea insuficientă a autoevaluării şi interevaluării realizate de către elevi ca mijloc
pentru îmbunătăţirea învăţării;
Temele de casă nu sunt întotdeauna valorificate în noua activitate;
Mai sunt şi unele cadre didactice care nu s-au desprins încă de stilul tradiţional de
predare-evaluare, preponderent frontal, fără o prea mare implicare a elevilor în
desfăşurarea activităţilor de învăţare;
Lipsa iniţiativei în realizarea proiectelor la nivel judeţean, interjudeţean sau naţional.
Era necesara o mai mare implicare a tuturor cadrelor didactice in vederea constientizarii
elevilor asupra importantei examenelor de Evaluare Nationala la clasa a-VIII-a, a-VI-a, a-IV-
a, a-II-a si a simularii acestora ;
Monitorizarea mai stricta a elevilor absolventi de catre diriginti ;
Timpul didactic nu a fost totdeauna bine gestionat;
Nu au fost utilizate frecvent exerciţiile lexicale diversificate pentru îmbogăţirea şi nuanţarea
vocabularului activ al elevilor ;
Nu s-a realizat ritmic notarea şi aprecierea elevilor;
Nu în toate cazurile s-a lucrat diferenţiat cu elevii acolo unde situatia o impunea;
La unele cadre didactice se impunea o mai bună pregătire metodică şi psiho-pedagogică;
La unele cadre predomină strategiile didactice tradiţionale, metodele moderne fiind destul de
rar utilizate;
In scoli nu există o dotare materiala necesara (lipsa Centre de Documentare)
30
Unii profesori nu sau adaptat la noile metode de învăţare, nu utilizează aproape deloc
laboratoarele AEL
Neprecizarea explicită, de către unii profesori, în documentele de proiectare didactică, a
valorilor şi atitudinilor promovate;
Unii profesori au trecut cu întârziere notele din caietele personale în cataloagele şcolare;
Unele lecţii au fost accentuat informative;
Evaluările curente au fost axate mult pe probe scrise;
Nu s-a acordat o atenţie sporită temei de casă ca mijloc în pregătirea suplimentară a elevilor;
Analiza rezultatelor testelor iniţiale nu a condus, acolo unde se impune, la adaptarea,
schimbarea strategiilor aplicate la clasă în scopul îmbunătăţirii situaţiilor;
Nu au existat proiecte sau schite de lectii la toate lectiile derulate;
Greşelile din caietele de clasă (cel puţin) nu sunt corectate la momentul oportun;
Intocmirea portofoliilor cadrelor didactice nu au respectă precizările transmise la
consfătuirile judeţene;
Lipsa unor instrumente eficiente de evaluare (fişe de evaluare) prin care să se urmărească
atingerea competenţelor propuse în lecţie. În multe cazuri verificarea sa realizează frontal,
într-o secvenţă distinctă a lecţiei tradiţionale, ceea ce determină un feed-back limitat;
In unele cazuri supraîncărcarea cu teme pentru acasă sau teme neadecvate particularităţilor de
vârstă ale elevilor;
Activitate de consiliere insuficientă elevilor cu probleme, (familiile şi elevii de etnie rromă),
cu deficienţe, lipsa activităţilor individuale şi rezolvare de probleme diferenţiate cu aceştia;
Neîntocmirea planificarii muncii diferențiate –remediale cu elevii slabi cu dificultati de
învatare deși a fost trasată ca sarcină și de către inspecția școlară generală;
Recomandari:
Tratarea cu seriozitate a muncii de responsabil de comisie metodica și catedra
conform obiectivelor stabilite prin anexa la decizie de numire;
Prezentarea de către responsabil la timp, fară a fi solicitat repetat a raportului de
analiză obiectiv pe materie , pe dascăl în format letric și electronic a acestuia în
primele doua saptămâni după încheierea semetrului , anului școlar;
Insistarea pe întocmirea planului de remediere ,a programelor de muncă diferențiată
cu elevii cu ritm lent de învățare și realizarea obiectivelor din aceste planuri printr-o
31
atentă monitorizare nu numai a directorului ci și a responsabilului de catedră și
comisie metodică
Diseminarea bunelor practici prin interasistentă la lectii
Prezentarea unei analize cantitative și calitative a activității cu elevii care să permită
masurarea nivelului performantelor realizate de elevi în învătare;
V.2.Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi
Aspecte pozitive:
Curriculum-ul oferit elevilor asigură acestora şanse egale pentru pregătirea lor;
Elevii sunt capabili să ordoneze şi să prelucreze informaţiile primite, rezolvând bine
sarcinile;
Elevii răspund cerinţelor profesorilor şi au o atitudine corespunzătoare faţă de învățare
Opiniile elevilor sunt susţinute, de cele mai multe ori, cu argumente; elevii se lasă
antrenaţi în dialog;
În general, elevii manifestă responsabilitate în timpul orelor, sunt disciplinaţi, iar atunci
când li se propune o activitate sau o sarcină de lucru, o fac cu atenţie şi cu interes;
Elevii au deprinderi şi abilităţi bine conturate, fapt ce le permite să îndeplineasă
obiectivele medii ale programelor şcolare;
Nivelul de cunoştinţe al multora dintre elevi este bun, fiind disciplinaţi, atenţi şi activi. Ei
au deprinderi de muncă independentă şi de muncă în echipă, în realizarea sarcinilor
teoretice;
Majoritatea caietelor de notiţe ale elevilor au fost îngrijite, ordonate şi conţin principalele
informaţii transmise;
Progresul pe termen scurt (în timpul lecţiei) este în general bun, majoritatea elevilor
reacţionează repede la activitatea propusă şi extrag idei valoroase, de profunzime;
Portofoliile elevilor sunt structurate conform cerinţelor cadrelor didactice, fiind instrumente
eficiente pentru pregătirea lor;
Elevii apreciază foarte mult metodele didactice activ-participative şi sarcinile cu accentuat
caracter practic; Ştiu să aplice noile achiziţii, în contexte diferite;
Preșcolarii răspund, în general, bine la activitățile desfășurate sub diverse forme de
organizare, la sarcinile de lucru propuse, simțindu-se confortabil atât în activitățile liber alese,
cât și în cadrul activităților desfășurate pe domenii experențiale;
32
Mulți preșcolari reușesc să realizeze conexiuni interdisciplinare, formulează corect întrebări
și răspunsuri, au o capacitate de ascultare, înțelegere și exprimare dezvoltată conform
nivelului specific vârstei.
Folosesc corespunzător materialele didactice oferite, demonstrând deprinderi și abilități bine
dezvoltate.
Aspecte negative:
La unii elevi învăţarea este mecanică, nu logică şi conştientă, iar greşelile de ortografie,
scrisul ilizibil şi omisiunile de litere sunt îngrijorător de frecvente;
Exprimarea orală a elevilor este regională şi lipsită de coerenţă;
Interesul elevilor pentru studiu şi, mai ales, pentru lectură lasă de dorit;
Majoritatea elevilor nu au capacitatea de a se autoevalua obiectiv;
Aplicarea noilor cunoştinţe, în diferite contexte, este greu de realizat de unii dintre elevi;
Unii elevi nu sunt implicaţi suficient în activitatea didactică;
Majoritatea elevilor rromi frecventează rar şcoala, au un nivel slab de competenţe;
Insuficienta preocupare a unor profesori pentru pregatirea elevilor capabili de performanta;
Interesul scazut al elevilor spre performanta;
Lipsa echipamentului sportiv adecvat pentru participarea elevilor la ore si activitati sportive;
Există elevi care nu au atins standardele curriculare şi educaţionale specifice vârstei lor;
Există multe situaţii în care elevii nu sunt implicaţi în activităţi remediale
Rezultatele la examenele nationale dar mai ales la simulări foarte slabe.
Recomandări:
o Identificarea, motivarea şi susţinerea elevilor capabili de performanţă şcolară;
o Urmărirea progresul elevilor prin evaluări la sfârşitul fiecărei unităţi de învăţare;
o Necesitatea pregatirii zilnice pentru lectii;
o Cultivarea interesului pentru lectura si orientarea spre frecventarea bibliotecii scolare;
33
Activitatea catedrelor si comisiilor:
Catedra de limba si literatura română-responsabil Limba și Literatura Română-
responsabil prof.Ciorba Otilia
În anul școlar 2017-2018, catedra de Limba și literatura română are încomponență doi membri titulari și un membru suplinitor calificat.
Activitatea propriu-zisă a catedrei a început cu stabilirea Planului managerialși a Planului de activități pentru anul școlar în derulare. De asemenea, pentru undemers didactic eficient, au fost stabilite responsabilitățile fiecărui membru alcatedrei regăsite și în fișele de atribuții.
Au fost elaborate individual, planificările calendaristice, anuale șisemestriale și a fost analizată oferta manualelor școlare.
Pentru asigurarea unui demers didactic eficient la începutul anului școlar aufost aplicate teste de evaluare predictivă, iar fiecare cadru didactic și-a stabilit unplan de măsuri ameliorative, care se regăsesc în documentele catedrei.
În general, activitatea profesorilor catedrei s-a derulat potrivit obiectivelordin planul managerial.Începând cu luna octombrie, elevii din clasele a V-a au fost familiarizaţi cu
activitatea bibliotecii, insistându-se pe deprinderile de a valorifica sursele deinformaţie şi pe studiul individual în biblioteca;
Calitatea procesului de învățământ a fost asigurată prin oferta didactică pecare fiecare profesor a propus-o claselor pe care le coordonează.
Fiecare cadru didactic a încercat să-și perfecționeze stilul de lucru,valorificând cunoștințele dobândite la cursurile de specialitate care s-au încheiatanul trecut. Perfecționarea continuă s-a realizat și prin studiul individual, cadreledidactice optând pentru metodele de învățare și evaluare care li s-au părut a fi celemai eficiente la clasele la care predau. Și ședințele tematice de la nivelul catedreisunt o ilustrare a acestui fapt.
În activitatea didactică la clasă s-a pus accent pe aplicarea strategiilormoderne ce au ca scop nu doar transmiterea unor informații, cât mai ales formareala elevi a unor abilități și competențe necesare investigării textului literar, susțineriiargumentate a unor opinii critice sau a unor puncte de vedere proprii. S-a realizatun progres al elevilor la această disciplină.
34
Analiza progresului scolarLIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
SEMESTRUL I, AN ȘCOLAR 2017-2018
Activitatea de performanță a fost valorificată prin implicarea elevilor cuaptitudini la olimpiadele școlare (etapa pe școală și locală).
Elevii calificați pentru etapa județeană la Olimpiada de Limba și LiteraturaRomână sunt: Boer Antonia (a VI-a), Hopide Lorena (a VI-a) - prof. Ciorba Otilia;Iosif Damiana (a VI-a), Bădăcean Anda (a VI-a), Suteu Cintia (a VI-a), Chereji
CLASA UNITATEA DEÎNVĂȚĂMÂNT
MEDIATESTEINIȚIALE
MEDIATEZE
MEDIASEM.I
PROFESOR
a VI-a COSNICIU DEJOS
4,78 6,33 6,66
CIORBAOTILIA-RODICA
a VII-a COSNICIU DEJOS
3,58 5,16 5,16
a VIII-a COSNICIU DEJOS
6,07 7,11 8,00
a V-a IP 5,01 6 6
GOZMAN-POPRAMONA
a VI-a A IP 6,79 6,69 7,46
a VI-a B IP 5,41 5,78 6,28
a VII-a A IP 4,53 5,91 6,33
a VIII-a B IP 5,27 5,72 6,45
a V-a B IP 2 5,33 6
FEIER-DANRAMONA
a VII-a B IP 4,31 5,35 5,90
a VIII-a A IP 7,18 7,58 7,50
a VIII-a B ZĂUAN 3,57 4,81 5,63
MEDIA PJ 4,87 5,98 6,44
35
Dalia (a VII-a), Szabo Emilia (a VIII-a) - prof. Gozman Pop Ramona; GrebănarToni Leonardo (a VII-a), Ghilea Darius Iulian (a VIII-a) -prof. Feier-Dan Ramona.
Activitățile extracurriculare s-au aflat de asemenea în atenția membrilorcatedrei participând la mai multe activități.
Din activitatea membrilor catedrei nu a fost ignorată creșterea calitățiievaluării. La nivelul catedrei s-au purtat discuții privitoare la obiectivitateaevaluarii, la utilizarea unor tehnici și instrumente de evaluare modernă.
În vederea eliminării treptate a greșelilor constatate în testele predictive, aufost realizate scheme grafice referitoare la probleme ortografice și morfologice,teste de progres și mai multe modele de subiecte de teză semestrială.
Săptămânal, s-au organizat ore de consultații pentru elevii claselor a VIII-ași a VI-a, pentru eficientizarea pregătirii acestora pentru examen.
În timpul semestrului I, membrii catedrei au participat la: şedinţele catedrei,Consfătuirea anuală de specialitate, la o şedinţă a Cercului Pedagogic, Olimpiadade Limba și Literatura Română (etapa pe școală și etapa locală) și cursuri deperfecționare- ,,Să-i învățăm pe elevi să învețe”- prof Gozman –Pop Ramona șiprof. Feier –Dan Ramona.
În cadrul activităților metodice și educative derulate de Catedra deLimba si literatura română, amintim următoarele activități :
SEMESTRUL I1. Ziua Mondială a Educației2. Lecție demonstrativă la clasa a VI-a : “Modurile personale și modurile
nepersonale ale verbului”-prof. Ciorba Otilia-Rodica3. ,,Eficientizarea lecției de limba și literatura română prin utilizarea
metodelor interactive de grup,, (susținere referat)-prof. Gozman-Pop Ramona4. ,,Literatura în afara clasei, în afara școlii”(susținere referat)- prof. Feier-
Dan Ramona.5. 1 Decembrie-recitare de poezii6. Sărbătoarea Crăciunului- program artistic7. 15 Ianuarie-Activități dedicate marelui poet Mihai Eminescu8. Am realizat interasistențe la ore. Profesoarele asistate de către mine la
ore au fost următoarele: prof. Gozman-Pop Ramona și prof. Feier –Dan RamonaMariana.
9. Activitățile cercului de lectură: ,,Iubitorii fanteziei,, planificate pesemestrul I.
OPORTUNITĂŢI: S-a conturat şi există deja o echipă ce-şi doreşte eficienţă şi reuşită care
poate face paşi şi mai hotărâţi spre reuşită;
36
• Existenţa unor interese comune în ceea ce priveste intenționalitateaprofesională, poate promova si consolida coordonatele unei învăţăriformative, durabile, punctate de performanţe.
ANALIZA SWOTPuncte tari:- dispunem de profesori cu o bună pregătire metodică şi de specialitate, carestăpânesc conţinuturile predate, fiind interesaţi de inovaţii, activităţi eficiente,demersuri didactice centrate pe elev;- eficacitatea strategiilor didactice, varietatea metodelor folosite, creativitatea înadoptarea stilurilor de predare;- metode şi strategii moderne, activ-participative, stimulative pentru învăţareaelevilor. Se adaptează conţinutul şi metodele la specificul clasei şi se urmăreştedezvoltarea gândirii şi înţelegerii conţinutului specific;- climat favorabil , bune relaţii între elevi şi profesori, între cadre didactice;- calitatea evaluării elevilor, în scopul şi în direcţia stimulării învăţării eficiente;- performanţelor elevilor sunt apreciate şi evaluate constant,utilizând atât metodesumative cât şi formative;- realizarea unor instrumente de evaluare pentru observarea sistematică a elevilor;aplicarea metodelor moderne de evaluare;- colaborarea eficientă şi productivă între membrii catedrei;- deschiderea spre comunicare, ilustrată prin diverse proiecte de echipă;- activităţi extracurriculare şi extraşcolare de calitate;- rezultate bune la concursurile şcolare;-profesoarele de limba română au manifestat un interes constant pentru propria lordezvoltare profesională, urmând cursuri de formare în specialitate și participând laacțiunile metodice din școală și din județ.
Puncte slabe:- lipsa unei motivaţii interioare a învăţării;- goluri în cunoştinţele elevilor de clasa a VIII-a;- superficialitatea unor elevi în realizarea temelor scrise;
Pentru semestrul al II-lea ne propunem o monitorizare atentă a activității lanivelul catedrei, astfel încât finalitatea demersului didactic și formativ să-șidemonstreze eficiența.
37
Analiza rezulatatelor la nivelul comisiei de stiinte si tehnologii
Activitatea la nivel de Comisie metodică reală s-a desfăşurat conformprogramului de activitate stabilit la începutul anului şcolar. Astfel, pe parcursulsemestrului I al anului şcolar 2017-2018, Comisia metodică a cadrelor didacticeşi-a propus atingerea următoarelor obiective:
-Creşterea eficienţei activităţii de predare-învăţarare şi înzestrarea elevilor cuvalorile, competenţele şi atitudinile cuprinse în programele şcolare în vigoare;- Diferenţierea activităţii cu elevii şi adecvarea conţinuturilor de învăţare la nivelulclaselor ,esenţializarea conţinuturilor şi prezentarea lor într-o formă accesibilă;-Perfecţionarea tehnicii didactice educative;-Îmbinarea optimă a metodelor tradiţionale cu metodele complementare în scopulcreşterii eficienţei activităţii de învăţare şi îmbunătăţirii interesului şi motivaţieiînvăţării;-îmbinare şi alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual alelevului (documentarea după diverse surse de informaţie, observaţia proprie,exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual,tehnica activităţii cu fişe etc.) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă,de grup) de genul discuţiilor în grup, asaltului de idei etc.;-însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferădeschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă;-Pregătirea suplimentară a elevilor pentru concursuri şcolare, olimpiade şi examene(Examenul Naţional de Evaluare –clasa a VIII-a);-Identificarea şi acoperirea pe cât posibil a lacunelor din cunoştinţele elevilor .
Activităţile prin care s-au realizat într-o bună măsură obiectivele de mai sussunt:-întocmirea la timp, de către toate cadrele didactice din Comisie, a planificărilorcalendaristice semestriale şi anuale, conform programelor şcolare în vigoare;- parcurgerea integrală a programelelor şcolare de către toţi membrii comisiei,conform planificărilor şi în corelaţie cu conţinutul manualelor alternative;- administrarea de teste iniţiale (predictive) la toate clasele, la disciplinelematematică-fizică-chimie-biologie, urmate de analiza şi interpretarea acestora;fiecare cadru didactic şi-a stabilit odată cu concluziile şi un plan de măsuri care ainclus printre altele şi programe de recuperare pentru elevii rămaşi în urmă laînvăţătură;- întocmirea încă de la începutul semestrului I a graficului de pregătiresuplimentară pentru Evaluarea Nationala- clasa a VIII-a.-cadrele didactice din această Comisie au fost permanent preocupate pentruasigurarea conţinutului ştiinţific al lecţiilor, prin îmbinarea optimă a metodelortradiţionale cu metode moderne de predare-învăţare-evaluare (utilizarea
38
calculatorului, a lucrului pe grupe, lucrul cu fişe, utilizarea cu preponderenţă ametodelor din clasa celor activ –participative etc.);-realizarea activităţilor metodice propuse conform programelor stabilite şiîncheierea de procese verbale pentru fiecare şedinţă a comisiei metodice;-întocmirea de către fiecare profesor a portofoliului personal;
Activitatea de perfectionare s-a concretizat şi prin participarea unor cadredidactice la proiecte,programe si cursuri de perfectionare.- permanentă colaborare, pe tot parcursul anului, între toţi membrii Comisieimetodice, urmărindu-se o cât mai bună coordonare, înţelegere şi aplicare aactivitatilor programate/planificate;- participarea membrilor Comisiei la acţiunile organizate la nivelul şcolii, precumşi la nivel judeţean şi informarea cu privire la noutăţile apărute în învăţământ .
La baza relaţiilor cadru didactic-elev au stat respectul reciproc, conduitacivilizată, colaborarea şi înţelegerea, afectivitatea. Elevii au fost în permanenţăîncurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de studiu, punctualitate,ţinută decentă, conduită morală. Cadrele didactice din Comisia noastră au fostpreocupate de cultivarea la elevi a atmosferei de muncă, a respectului reciproc,dorinţei de afirmare şi autodepăşire. Este ştiut faptul că interacţiunea pe verticală,profesor-elev, influenţează în mod hotărâtor atmosfera din clasă, cadrul didacticfiind acela care contribuie la mărirea coeziunii sau care, dimpotrivă, prin atitudinilesale duce la dezbinarea, fragmentarea grupului-clasă. Pentru a facilita comunicareaelev-elev au fost utilizate metode interactive, activităţi pe grupe şi echipe de elevi.Pentru obţinerea unor rezultate bune la învăţătură şi disciplină s-a menţinut orelaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi cadredidactice şi echipa managerială. .Colaborarea eficientă a dus la împărtăşirea reciprocă a experienţei didactice. Afost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se ocomunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice. S-a realizatcomunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice din şcoală împreună cu care aufost organizate activităţi extracurriculare.
In cadrul activitatilor desfasurate de profesorii care fac parte din comisiametodica reala am constatat urmatoarele :
Puncte tari:-dezvoltarea creativităţii elevilor;-tratarea diferenţiată a elevilor;-pregătirea suplimentară a elevilor de clasa a VIII-a pt Evaluarea Naţională-folosirea de materiale auxiliare în cadrul activităţii didactice;-folosirea metodelor interactive pentru stimularea elevilor în cadrul orelor
39
Puncte slabe:- insuficienţa stimulare a elevilor pentru participare la diverse concursuri de
matematică, fizică, chimie sau biologie; există elevi care ar putea face faţă unuiconcurs, dar pregătirea insuficientă, îi determină să renunţe la activitatea deperformanţă la aceste discipline.insuficient timp pentru rezolvări de probleme şi exerciţii din cauza materieistufoaselipsa controlului părinţilor şi neimplicarea lor în a-i determina să se pregăteascăpentru fiecare lecţie
Oportunităţi:- participări la concursuri, activităţi extrascolare;- desfaşurarea programelor de pregătire suplimentară;
folosirea de metode active pentru recuperarea rămânerii în urmă;
Ameninţări:învăţarea mecanică a noţiunilor şi absenţa transferului de cunoştinţe spre cotidian,gestionarea defectuoasă a timpului acordat pregătirii temelor,
- insuficiente fonduri pentru premierea elevilor ;lipsa motivatiei pentru părinţi şi elevi pentru obţinerea performanţei şcolare.
Situaţii comparative
Evoluția la învățătură - an școlar 2017-2018, semestrul I.
Disciplina: matematicăProfesor:Nagy Iren
Clasa Unitatea deînvățământ
Media testeinițiale
MediaTEZE
Media sem. I.
VI Cosniciu de Jos 4.00 5.16 5.16VII Cosniciu de Jos 2.40 6.50 6.70V.B Ip 5.00 6,88 7.66VI.B Ip 5.46 6.57 7.50VII.B Ip 4.89 6.05 6.55VIII.B
Ip 4.50 6.18 6.54
Disciplina : matematică
40
Profesor:Veres Eniko
Clasa Unitatea deînvățământ
Media testeinițiale
MediaTEZE
Media sem. I.
VIII Zauan 5.48 5.63 6.55V.A Ip 3.00 4.67 5.33VI.A Ip 4.50 6.69 6.92VII.A
Ip 4.58 5.05 6.16
VIII.A
Ip 3.10 5.75 6.33
Disciplina : matematicăProfesor:Radu Aurica
Clasa Unitatea deînvățământ
Media testeinițiale
MediaTEZE
Media sem. I.
VIII Cosniciu de Jos 5.25 6.88 7.66Școala Gimnazială Nr.1 Ip
Analiza progresului elevilor pe parcursul semestrului I,
Analiza progresului elevilor pe parcursul semestrului I,
41
an școlar 2017-2018
Nr.crt.
Clasa Disciplina Mediatestelor inițiale
Media pe semI.
1 V-B BIOLOGIE 6,66 7,332 VI-B BIOLOGIE 8,12 8,353 VII-B BIOLOGIE 6,43 7,204 VIII-B BIOLOGIE 6,36 7,105 VIII-Zauan BIOLOGIE 7,18 7,81Obs. Se constată progres la fiecare clasă.
Prof. Borbely Adorjan
Evoluția la învățătură - an școlar 2017-2018
Disciplina BiologieClasa Unitatea de
învățământMedia testeinițiale
Media sem.I
Mediasem. II
Mediaanuală
VI Cosniciu de Jos 7,12 6.88VII Cosniciu de Jos 6,00 5,50VIII Cosniciu de Jos 8,72 8,90V Ip 7,10 6,14VI Ip 8,38 7.52VII Ip 8,80 6.42VIII Ip 7,80 7,66Disciplina Educație tehnologicăUnitatea deînvățământ
Disciplina Clasa Mediatesteinițiale
Mediasem. I
MediaSemII
Mediaanuală
Cosniciu de Jos Educație tehnologică VI - 7.38Cosniciu de Jos Educație
tehnologicăVII - 5,83
Cosniciu de Jos Educațietehnologică
VIII - 8,88
Ip Educațietehnologică
V 6,80 6.68
Ip Educațietehnologică
VI - 8,52
Ip Educațietehnologică
VII 7,10
Ip Educațietehnologică
VIII 7,80
Prof. Roșan Maria
42
Comisia metodica socio-umaniste responsabil prof.Medesan Adrian
ANALIZA SWOT
Puncte tari. Parcurgerea ritmică a materieiilor umaniste Efectuarea de pregătiri suplimentare pentru clasele care au evaluare națională Urmărirea progresului elevilor implicați în procesul educațional Efectuarea de interasistențe la ore Obtinerea de rezultate bune la teze și evaluari inițiale și continue Realizarea de activități extracuriculare și implicarea părinților în procesul educațional Realizarea de proiecte educative la marile sărbători Naționale ți religioase Desfășurarea de Olimiade pe discipline faza locală la disciplinele Lb Română și Religie ,
Puncte slabe Rămânerea în urmă cu materia la elevii romi datorită absențelor Lipsa de finanțări extrabugetare Plafonarea unor colegi Lipsa de motivare financiare Munca imensă și risipa de hârtie prin multiplicare multor documente necesare unor
comisii
Amenințări Scăderea numărului de elevi datorită natalității Finanțarea per elev Lipsa de proiecte europene cu finanțare pentru diferite disciline Modificările legislative care privesc Statutul personalului didactic
Oportunități
Obținerea de rezultate bune la Olimpiada de religie faza județeană Înscrierea în proiecte cu finanțare de la uniunea europeană Obținerea gradelor didactice de către profesorii debutanți Realizarea de activități atractive în săptămâna ”Să știi mai multe să fii mai bun”
Pe parcursul anului școlar 2017-2018 , la Școala Gimnazială Nr.1 Ip ,împreună cu structurile arondate Școala Gimnazială Cosniciu de Jos și ȘcoalaGimnazială Zăuan s-au desfășurat diverse mese rotunde în cadrul Comisieidisciplinelor socio - umaniste , referate , lecții deschise și interasistențeÎn luna decembrie am asistat la o lecție demonstrativă împreună cu toate cadrele
didactice din comisie, la Religie la Școala Gimnazială Cosniciu de jos susținută deprofesor de religie Medeșan Adrian la clasa a V-a A cu tema Nașterea Domnului,
43
deasemenea s-a susținut și un referat de către profesorul de Istorie Cosniciu de Jos ,Medeșan Adrian ”Unirea de la Alba Iulia 1918”Lunar s-a verificat situațiile legate de notarea ritmică și progresul în evoluția laînvățătură a elevilor implicați în procesul educativ.Catedrele de Limba maghiară au prezentat rezultatele obținute la evaluărileinițiale continue și la tezele de pe semestrul I.Deasemenea s-a stabilit un program pentru pregătirea la Evaluarea națională la
clasa a VI și a VIII-a , graficul fiind afișat în fiecare clasă care susție evaluareanaționalăS-au efectuat consultații după un program stabilit prin comun acord cu elevii și
părinții.Toate cadrele au fost implicate în proiectele educative desfășurate în școală
Zilele Învățământului Sălăjean , De la inimă la inimă , Săptămâna legumelor și afructelor donate , Mihai Eminescu poet național , Ziua României, Târgul deCrăciun etc.S-au planificat și activitățile pe semestrul al II –lea anul 2017-2018 stabilindu-seprioritățile: elevii vor fi în centrul atenției iar cadrele didactice vor face toatedemersurile pentru bunăstarea elevului.Rezultate obținute în Semestrul I
TABEL NOMINAL CUPRINZÂND ELEVII CARE
AU PARTICIPAT LA OLIMPIADE SI CONCURSURI
Participanți la olimpiada de religie faza locală și concursul În lumina lui Hristos șiOlimpiada de religie profesor Medeșan Adrian Pavel
TABEL NOMINAL cu elevii calificați la faza județeană a Concursului județean ”Înlumina lui Hristos”Cultul ORTODOX
Nr.crt.
Numele și prenumeleelevului
Clasa Școala
Notaobținută
1. CĂSAP CODRUȚ VIȘCOALA GIMNAZIALĂ
COSNICIU DE JOS 8,7
TABEL NOMINAL cu elevii calificați la faza județeană a OLIMPIADEI DE RELIGIECultul ortodox
Nr.crt.
Numele și prenumeleelevului
Clasa Școala
Notaobținută
1CHEREJI DALIACASANDRA VII
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1IP 9
2 POP ADINA VIIȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1IP 9.1
44
Evoluția elevilor – Disciplina: Limba și literatura maghiarăAnul școlar: 2017-2018, Semestrul 1
Clasa/Media Test inițial Teza Media sem. 1V.B 5,7 5,66 6,66VI.B 6,01 6,57 7,78VII.B 6,41 6,35 7,05VIII.B 5,11 6,63 6,81
a VIII-a Zăuan 4,51 6,09 6,45
Olimpiada de limba şi literatura maghiară ”Mikes Kelemen” (ianuarie, faza pe școală/locală)Şcoala Gimnazială Nr. 1 Ip Biro Annabella, VI.B
CLASA A VI-A B , TREI ELEVECONCURS DE INTERPRETARE DE CANTECE POPULARE
MAGHIARE.ETEPA JUDETEANA,IAN.2018 ,SIMLEU-S,,CLS,A VJ-A B,TREI ELEVE SI CLS,V. B UN ELEVCONCURS DE DESEN CLS V- VIII ,ETAPA JUDETEANA ,OCT 22,LIC,
TEHN.NR,1 ,NUSFALAUPREMIUL III. CLS VII B
PROGRESUL ELEVILOR LA RELIGIE PE CLASE ,TESTARE INITIALA ,SI MEDIA SEM. I
T.I. M,
CLS ,A V- A B 8,50 9 ,15CLS A VI-A B 8,75 9 ,35CLS A VII -A B 8 ,2 5 8 ,96CLS,A VIII -A B 8,42 8 ,66
ACTIVITATEA COMISIEI METODICE A EDUCATOARELOR -SECTIA ROMANA-RESPONSABIL prof.CHEREJI STELA
Sem.I an scolar 2017-2018
COLECTIVUL ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR Cadre didactice
GRĂDINIŢA IP1. CHEREJI STELA-MIHAELA- prof. pentru învătământ prescolar, grad didactic I2. TĂMAŞ PAULA-LENUŢA- prof. pentru învătământ prescolar, grad didactic I
GRĂDINIŢA COSNICIU DE JOS1. BERES ANNAMARIA - profesor pentru învătământul prescolar
1. CURRICULUM
Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului prescolar s-a realizat prindezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordariitransdisciplinare si transcurriculare a continuturilor programelor scolare. De
48
asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEC, precum şi derecomandările primite din partea inspectorului de specialitate.
Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ,conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.
S-au întreprins activităţi de observare a elevilor, s-au derulat programe depregătire suplimentară, discuţii cu părinţii, vizite la domiciliul copiilor, copiii aufost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şiadaptare.
2. CURRICULUM LA DECIZIA SCOLII
La şedinţele cu părinţii fiecare educatoare a prezentat oferta disciplineloropţionale părinţilor şi prescolarilor, acestia alegand ceea ce corespunde aspiraţiilorlor.
Toate gradinitele si-au ales activitatile optionale in functie de propunereaparintilor dar si de necesesitatile copiilor si au respectat planificarea calendaristica.1. ,,ÎN LUMEA
În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiuneapedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale debază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la prescolari, calitatea acestorperformanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive,participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.
PROIECTE DE PARTENERIAT,
49
PROIECT DE PARTENERIAT GRĂDINIŢĂ-BISERICĂ“CINE DĂRUIEŞTE DOBÂNDEŞTE”
PROIECT DE PARTENERIAT EDUCAŢIONAL CU MEDICUL DENTIST“DINŢI FRUMOŞI ŞI SĂNĂTOŞI”
PROIECT DE PARTENERIAT EDUCAŢIONAL ŞCOALĂ- GRĂDINIŢĂ“ DE LA GRĂDINIŢĂ LA ŞCOALĂ”
PROIECT DE PARTENERIAT CU POLIŢIA LOCALĂ“ ÎNVĂŢĂM DE MICI!”
PROIECT DE PARTENERIAT CU GRĂDINIŢELE DIN COMUNĂ“PRIETENIA –O FLOARE DE PREŢ”PARTENERIAT CU MUZEU JUDETEAN DE ISTORIE ZALAU ”AU FOSTCANDVA”
4. EVALUAREA REZULTATELOR ŞCOLAREEvidenţiem consecvenţa educatoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de
performanţe a conţinuturilor învăţării, performanţe măsurate periodic înconformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilorpredictive, formative şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actuluididactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în achiziţiile,capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele prescolarilor.
5.FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ
Principala preocupare a membrilor comisiei a fost studiul si aplicareaprevederilor prevazut pentru acest an de minister.
In acest sens s-a intocmit Planul managerial si planul operational pentruorganizarea activitatii ciclului prescolar.
De asemenea , s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEC,precum şide recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.
Ca punct de plecare s-au organizat evaluarile initiale,rezultatele fiind cuprinsein centralizatoare ,fiind analizate la nivel de comisie.
Activitatea comisiei metodice a educatoarelor s-a desfăşurat după planulmanagerial dezbătut şi aprobat în cadrul comisiei metodice, care a cuprins:DATA
**Noutăţi propuse deISJ pentru derulareaprocesului instuctiv-educativ în condiţiioptimeconsfătuire**Amenajareacabinetului metodic
Atelier de lucruin comun
ResponsabilCMToatecadreledidactice
50
E ( sortare de materiale,recondiţionare)
** Raport asupraactivităţii metodicedesfăşurate în anulşcolar2016-2017**Sugestii de teme şiplanificareaactivităţilor metodicepentru anul şcolar2017-2018** Realizarea inechipa a testelor deevaluare iniţială si fisede lucru.**Proiect de activitateintegrata la alegere
Si interasistente
Activitatemetodicaindividuala
OCTOMBRIE
Corelaţiiinterdisciplinare aleactivităţilor cu conţinutpractic
**Proiect de activitateintegrata la alegeresiinterasistente
referat
Activitatemetodicaindividuala
SANDORFLORENTINA
GRAD.COSNICIUDE JOS
NOIEMBRIE
Invatarea virtualapoate fi o alternativa ininvatamantulprescolar? Modalitatide aplicare
Participare laactivitatea de cercpedagogic planificata lanivel de judet
referat
Activitatemetodicaindividuala
TAMASPAULALENUNTA
GRAD .IP
DE
Activităţile integrate şi ActivitateCHEREJI
51
CEMBRIE
eficienţa lor îngrădiniţă
Proiect de activitateintegrata la alegeresiinterasistente
demonstrativa-Referat
Activitatemetodicaindividuala
STELA-MIHAELA
GRAD. IP
IANUARIE
Jocuri şi exerciţiipentru dezvoltarealimbajului la preşcolari
**Realizarea testelor deevaluare curenta/sumativă şi a fiselor delucru
referat
Atelier de lucru
BERESANNAMARIA
GRAD.COSNICIUDE JOS
6. RELAŢIILE CU FAMILIILE PRESCOLARILOR ŞI REPREZENTANŢIICOMUNITĂŢII
Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-amenţinut o relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice.Materializarea lor s-a concretizat prin lectorate cu părinţii, organizate lafiecare nivel de unitate, la care au participat şi părinţii prescolarilor, şedinţecu părinţii , activitatile comune derulate impreuna cu parintii,
-serbarile de MOS NICOLAE si MOS CRACIUN ,-5 octombrie , ZIUA EDUCATIEI- SAPTAMANA FRUCTELOR SI LEGUMELOR-TARGUL DE CRACIUN-.“ZIUA ROMANIEI “– 1 DECEMBRIE-,,SANIUTA VESELIEI’’-concurs de sanius
7. CONCLUZII
În principiu s-a desfăsurat o activitate fructuoasă în cadrul Comisiei metodice lanivel de şcoală prin iniţiativă si implicare,dar şi la nivelul judeţului prin participarela activitati de consfatuiri si cercuri pedagogice.
52
ACTIVITATEA COMISIEI METODICE A EDUCATOARELOR/ SECȚIA MAGHIARĂ
Componența Comisiei Metodice a educatoarelor Grădiniței cu Program Normal Ip,Program Normal Zăuan şi Program Normal Leşmir/ secția maghiară este următoarea:
Prof.preșc. Moldovan Krisztina –grupa combinată/Grăd. Cu P.N. IpProf.preșc. Fazakas Melinda-grupă combinată/ Grăd. Cu P.N. LeşmirEducatoare:OrbanIldiko-grupa mica-mijlocie/ Grăd. Cu P.N. ZăuanProf. Preşc. Sajtos Anita-Ibolya-grupa mijlocie-mare/Grăd. Cu P.N. Zăuan
În primul semestru al anului școlar 2017-2018 Comisia Metodică a educatoarelor adesfășurat o activitate bogată conform planului managerial și graficului de activități aprobat înprima ședintă a Comisiei Metodice de la sfârșitul lunii septembrie. Încadrul ședințelor C.M.s-auelaborat planificări anuale pe teme de studii , s-au prezentat rezultatele evaluării inițiale, s-audezbătut subiectele propuse, s-au prezentat referatele planificate și probele de evaluaresemestrială.
În luna septembrie am participat la Consfătiurea cadrelor didactice unde am primitinformații cu privire la completarea documentelor școlare, la portofoliul educatoarei, la structuraanului școlar, etc. de la inspectorul de specialitate și de la responsabilul cercului pedagogic.
La sfârșitul lunii septembrie în cadrul ședinței comisie metodice am intocmit planificărileanuale pe teme de studiu și pe nivele de vârstă și am anlizat mai multe auxiliare din diferiteedituri pentru a le procura pe cele mai accesibile grupei .
În luna octombrie fiecare educatoare și-a prezentat planificarea evaluării inițiale pe celedouă săptămâni, comportamentele urmărite, rezultatele și centralizatorul evaluării inițiale,precum și dificultățile pe care le-a întâmpinat în desfășurarea probelor și testelor de evaluare.
D-na Orban Ildiko a prezentat un referat cu titlul: “Evaluare inițială –punct de pornire înactul educativ.”
În luna noiembrie la întâlnirea lunară a educatoarelor d-na educatoare MoldovanKrisztina a susținut activitatea demonstrativă cu având tema: „Educația copilului în spiritulvalorilor naționale” iar refratul cu aceeași temă a fost rezentat de ed. Sajtos Anita-Ibolya.Aceast[ activitate demonstrativă a fost organizată ca și cerc pedagogic a educatoarelor pesemestrul I.
În luna decembrie toate educatoarele din comisie s-au întâlnit la Grădinița cu PN. Ip laun atelier de lucru unde au pregătit felcitări, ornamente de brad și decorații pentru sala de grupă ,toate de Crăciun. S-au mai discutat și modalități de evaluare sumativă pentru semestrul I.
În luna ianuarie am avut ca temă: “Libertatea de mişcare şi explorare oferită copilului prinmediul educațional gândit şi construit de educatoare.”referat prezentat de ed. Fazakas Melinda-Grădinița Leșmir. S-a mai discutat despre rezultatele evaluăriil sumative.
ACIVITĂȚI EXTRACURRICULARE
Pe parcursul semestrului I preșcolarii însoțiți de doamnele educatoare și părinți au mers laTeatrul” MM PODIUM ORADEA” și au vizionat o piesă de teatru accesibile vârstelor.
53
Preşcolarii conduşi de educatoare, părinţi au făcut excursie la podgorie,unde au culesstruguri, au urmărit prelucrarea strugurilor.
Pe 1Decembrie, preșcolarii de la toate grupele au realizat diferite lucrări(desene,picture, aplicaţii), au dansat dansuri populare închinate Zilei Naționale.
Educatoarele deasemenea au organizat şi programe artistice cu ocazia sărbătorilor deiarnă. Cu prilejul sarbătorilor de iarnă toate educatoarele au participat activ la pregătireaprogramelor de serbare. Serbările prezentate au fost la un înalt nivel calitativ și au încântatauditoriu. Părinții au fost antrenați în confecționarea costumelor și a acesoriilor de care au avutnevoie. Preşcolarii şi părinţii lor au participat la o activitate organizată cu învăţare de colinde,realizare de felicitări de Crăciun şi decoraţii pentru brad.
În data de 15 ianuarie s-au organizat activități(poezii, cântece) dedicate marelui poetMihai Eminescu.
Pe 24 Ianuarie, preșcolarii din unitatea noastră și celelalte unități îndrumați de doamneleeducatoare au realizat o expoziție de lucrări artistico-plastice și practice cu tematicaevenimentului și au cântat și dansat Hora Unirii.PROIECTE SI PARTENERIATE
Proiect educațional”Serbări organizate cu şi pentru preşcolari”.
Serbări
Parteneriat –Cabinet Medical Medicină de Familie- ”Sănătoşi şi voioşi
Întâlniri, vizite
Parteneriat – Teatrul de păpuși ,,MM. PODIUM ORADEA” - ,,Lumea păpușilor vii” Vizionare de piese de teatru accesibile copiilor.
Parteneriat- “Dinţi sănătoşi şi fericiţi!”
Vizite, activităţi
Parteneriat grădiniţă-biserică: “Să ne rugăm împreună!”
Vizite, programe cu conţinutreligios
Parteneriat grădiniţă-familie: “Împreună pentru copii!”
Vizite, excursii, lectorate, expoziţii, serbări
FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE
Cadrele didactice din unitatea noastră s-au preocupat permanent de pregatireaprofesională in vederea creșterii calității actului educațional prin:
participarea activă la activitatea metodică desfașurată la nivelul unitații; realizarea unor dezbateri cu tematică pedagogică; intocmirea corectă a documentelor școlare;
54
planificarea activităților in conformitate cu domeniul de cunoaștere si centrul de interescorespunzător;
procurarea si studierea revistelor de specialitate și acelor mai noi aparițiieditoriale;
confecționarea materialelor didactice de calitate care să corespundă tematicilor propuse; intocmirea unor materiale informative si prezentarea lor in cadrul ședintelor
comisiei metodice; pregătirea si susținerea activităților cu copii; ridicarea calității actului didactic prin practicarea unui învățământ diferențiat și
individualizat .Toate educatoarele au participat la conferința națională cu
titlul: ,,Abordarile curriculare integrate si eficienta lor didactica”
Responsabil :Prof.înv.preșc.MoldovanKrisztina-BorbalaACTIVITATEA COMISIEI METOCE A ÎNVĂȚĂTORILOR , SECȚIA MAGHIARĂ,
DE LA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 IP DIN ANUL ȘCOLAR 2016-2017În anul școlar 2017-2018 Comisia metodică a învățătorilor și-a desfășurat activitatea conform
îndrumărilor primite din partea ISJ Sălaj și conform planificării întocmite și aprobate de cătremembrii comisiei. Comisia este alcătuită 6 învățători de la Școala Gimnazială nr. 1 Ip, ȘcoalaGimnazială Zăuan, Școala Primară Leșmir.
I. ANALIZA SWOT Puncte tari- Cunoaşterea şi aplicarea corectă a prevederilor Curricumului Național bază care a stat la
realizarea proiectării anuale şi semestriale a disciplinelor de studiu,întocmirea orarelor- Aplicarea orarului decalat la clasele simultane CP-IB-IIB- Realizarea activităților propuse în Graficul activităților, cu forme de activități variate- Organizarea unor activități educative comune cu cadre didactice și copiii la nivel de
școală și comună- Implicarea în organizarea și desfășurarea concursurilor școlare la nivel local și județean
Aranytoll-Zăuan- Proiectarea testelor de evaluare inițiale și administrarea, corectarea testelor de evaluăre
inițianelă, prelucrarea rezultatelor testelor- Planificarea și realizarea activităților de remediere- Comanda manualelor digitale pentru clasele I- IV, selectarea auxiliarelor aprobate și
prezentarea acestora părinților- Comunicare permanentă cu membrii comisiei metodice și cu responsabilul de cerc
pedagogic, inspector de specialitate- Monitorizarea feed-back-ului fiecărei activităţi- Proiectarea, susținerea activităților demonstrative sub formă de atelier de lucru- Participarea membrilor comisiei la activitățile Comisiei metodice, Consfătuire și Cerc
pedagogic- Colaborare eficientă cu părinții
Puncte slabe-Aplicarea unor chestionare și a fişelor de măsurare a satisfacţiei participantelor la acţiunilemetodice-participarea membrilor comisiei la sesiuni de comunicări de specialitate, cursuri deperfecționare- realizarea articolelor, publicațiilor de specialitate- realizarea de interasistență la lecții
55
Oportunități-Realizarea unui editorial cuprinzând fișe de lucru, referate de , proiecte de activități modelpentru uz intern- depistarea elevilor cu tulburări de învățare –dislexie, disgrafie, discalcul- încurajarea muncii în echipe și a muncii diferențiate pentru asigurarea progresului școlarAmenințări
- Lecțiile demonstrative cu elevii nu se pot susține fără suspendarea orelor
II.Activități realizate în cadrul Comisiei metodice
1. A. Studierea Curriculumului Național și a literaturii de specialitate pentru planificarea
activității pe baza legislației în vigoare, conform criteriilor stabilite
B.Prezentarea Raportului de activitate pe anul școlar 2016-2017 și a Planului managerialpe anul școlar 2017-2018, Școala Gimnazială nr.1 Ip, 19.09.2017 responsabil
Fazakas Maria2. Participarea tuturor învățătorilor la Consfătuirile cadrelor didactice la Zalău,
29.09.20163. Sistemul recompensa-pedeapsa în educația copilului -referat , responsabil Boda
Beata, școala primarăLeșmir, 26.10.2017
4. Teatrul de păpuși, metodă eficientă în dezvoltarea personală a copilului- activitate
practică, responsabil
Fazakas Maria, realizat în parteneriat cu Teatrul de păpuși MMPodium Oradea,
14.11.2017
5. Participarea tuturor învățătorilor la Cercul Pedagogic la Camăr 22.11.2018
6. Posibilități de realizare a proiectului integrat cu tema Crăciunul, atelier de lucru ,
responsabil Totos Noemi,
09.12.2017
7. Depistarea dificultăților de învățare și strategii de remediere ale acestora, referat,