SZKOLA PODSTAWOWA NR 1 W SANOKU IM. GEN. B. PRUGARA - KETLINGA RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDMIOT EWALUACJI: OBSZAR - ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ Autorzy: mgr Beata Dańczyszyn mgr Magdalena Wolan mgr Ewelina Wójcik ROK SZKOLNY 2017/2018
29
Embed
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ - AVXc) rozmowy z uczniami w czasie lekcji 39 67,25 d) obserwacja ucznia na zaj ęciach 54 93,1% e) rozmowa z wychowawc ą 31 53,4% f) kartkówki, sprawdziany,
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 W SANOKU
IM. GEN. B. PRUGARA - KETLINGA
RAPORT Z EWALUACJI
WEWNĘTRZNEJ
PRZEDMIOT EWALUACJI: OBSZAR - ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ
Autorzy:
mgr Beata Dańczyszyn
mgr Magdalena Wolan
mgr Ewelina Wójcik
ROK SZKOLNY 2017/2018
WSTĘP
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej
nr 1 w Sanoku im. Gen. B. Prugra - Ketlinga przez zespół nauczycieli do spraw ewaluacji w składzie:
Beata Dańczyszyn, Magdalena Wolan, Ewelina Wójcik. Raport przeznaczony jest dla Dyrektora szkoły,
Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców. Raport z ewaluacji dotyczy działań szkoły w zakresie pomocy
psychologiczno – pedagogicznej.
Wyniki ewaluacji sporządzono na podstawie informacji pochodzących z wielu źródeł:
• z dokumentów szkolnych (protokołów posiedzeń RP, dokumentacji zespołów przedmiotowych,
dokumentacji pedagogów szkolnych, analizy wpisów w dziennikach zajęć pozalekcyjnych),
• od pedagogów szkolnych
• od uczących w szkole nauczycieli,
• od rodziców,
• od uczniów,
• z informacji i zdjęć zamieszczonych na stronie internetowej szkoły obrazujących udział
i zaangażowanie uczniów w projekty, kółka zainteresowań, wycieczki, apele i uroczystości.
Badanie zostało zrealizowane w okresie od września 2017 do czerwca 2018 r.
OPIS EWALUOWANEGO ZAGADNIENIA:
Organizacja i efektywność pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole.
Ewaluacja polegała na zbieraniu i analizowaniu informacji o:
• efektach działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej;
• funkcjonowaniu w szkole form pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla ucznia.
CEL EWALUACJI: Monitorowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole.
PROBLEM EWALUACJI: Określenie w jakim stopniu w szkole rozpoznaje się potrzeby
i możliwości psychofizyczne uczniów i organizuje się różnorodne formy pomocy uczniowi.
PYTANIA KLUCZOWE: 1. W jaki sposób rozpoznawane są potrzeby i możliwości psychofizyczne uczniów?
2. W jakiej formie jest organizowana i realizowana pomoc psychologiczno –pedagogiczna w szkole?
3. W jaki sposób nauczyciele dostosowują wymagania do indywidualnych możliwości i potrzeb uczniów?
INFORMACJE DOTYCZĄCE ORGANIZACJI EWALUACJI
Wskazanie źródeł informacji w obszarach objętych ewaluacją:
• losowo wybrani uczniowie klas III – VII szkoły podstawowej oraz klasy II i III oddziały gimnazjalne,
Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji: • Analiza dokumentacji (dzienniki pedagoga szkolnego, dzienniki zajęć pozalekcyjnych, protokoły rady
pedagogicznej, plany pracy i sprawozdania z działalności zespołów przedmiotowych)
• Metoda kwestionariuszowa - narzędzia:
- ankieta skierowana do uczniów,
- ankieta skierowana do nauczycieli,
- ankieta skierowana do rodziców.
Harmonogram działań w zakresie ewaluacji wewnętrznej Termin realizacji
Harmonogram działań zespołu ewaluacyjnego Osoby odpowiedzialne
29 czerwca 2018 Zredagowanie wniosków, opracowanie raportu
ewaluacji, prezentacja raportu Radzie Pedagogicznej.
zespół
ANALIZA WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
I. Zbiorcze opracowanie ankiet przeprowadzonych wśród rodziców W sumie w ankiecie wzięło udział 75 rodziców/opiekunów prawnych uczniów Szkoły
Podstawowej nr 1 w Sanoku. Rozkład odpowiedzi na poszczególne pytania zobrazowano na
poniższych zestawieniach i diagramach.
1. Czy Państwa dziecko ma problemy w nauce?
2. Czy wiedzą Państwo, jakie formy pomocy są organizowane w szkole dla uczniów z trudnościami w nauce?
14,50%
84%
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
TAK NIE NIE WIEM
64%
35%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
TAK NIE NIE WIEM
NIE WIEM
NIE
TAK
TAK NIE NIE WIEM
LICZBA
ODPOWIEDZI
11 63 1
PROCENT
ODPOWIEDZI %
14,6% 84% 1,4%
TAK NIE NIE WIEM
LICZBA
ODPOWIEDZI
48 26 1
PROCENT
ODPOWIEDZI %
64% 34,7% 1,3%
3. Jeżeli Pana/Pani syn/córka ma problemy w nauce, z jakich form pomocy oferowanych przez szkołę korzysta?
a) zajęcia korekcyjno-kompensacyjne 7 9,3% b) dydaktyczno-wyrównawcze 16 21,3% c) socjoterapeutyczne 2 2,6% d) logopedyczne 3 4% e) rewalidacyjne 2 2,6% f) konsultacje z pedagogiem, psychologiem 4 5,3% g) konsultacje z nauczycielami 8 10,7% h) brak odpowiedzi = nie korzysta 40 53,3%
4. Jeśli Państwa dziecko przejawia problemy wychowawcze bądź edukacyjne, jakie działania zmierzające w kierunku poprawy sytuacji Państwo podejmują? (można było zaznaczyć więcej odpowiedzi)
a) rozmowy z dzieckiem 61 81,3% b) rozmowy z wychowawcą 29 38,6% c) konsultacja z nauczycielem 22 29,3% d) konsultacja z pedagogiem, psychologiem 13 17,3% e) dodatkowe zajęcia edukacyjne 9 12% f) INNE: – rewalidacja
- nauka z dzieckiem w domu 2 1
2,6% 1,3%
0
10
20
30
40
73
16
2
84
40
020406080
61
13 029
9 8223
5. Czy według Państwa potrzebne są w szkole zajęcia dodatkowe (np. koła zainteresowań, zajęcia wyrównawcze, konkursy), mające na celu pogłębienie wiedzy uczniów lub pomoc uczniom mającym trudności w nauce?
6. 7.
6. W jakich zajęciach pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę Państwa dziecko uczestniczy?
66
86
POTRZEBA ZAJĘĆ DODATKOWYCH
TAK
NIE
NIE MAM ZDANIA
TAK NIE NIE MAM ZDANIA 66 8 6
88% 10% 8%
a) koła zainteresowań 18 24% b) dydaktyczno-wyrównawcze 13 17,3% c) zajęcia terapeutyczne 1 1,3% d) korekcyjno-kompensacyjne 0 0 e) socjoterapeutyczne 1 1,3% f) logopedyczne 3 4% g) nie uczestniczy w żadnych 24 32% h) inne: sportowe
taneczne
dodatkowy angielski
rewalidacja
karate
zajęcia bibułkarskie
7
1
1
1
2
1
9,3% 1,3% 1,3% 1,3% 2,6% 1,3%
i) brak odpowiedzi 9 12%
7. Czy oferowane przez szkołę formy pomocy są wystarczające?
8. Czy w szkole podejmuje się starania, by Państwa dziecko miało poczucie sukcesu w nauce na
miarę jego możliwości?
a) zdecydowanie tak 6 8% b) raczej tak 37 49,3% c) zdecydowanie nie 2 2,6% d) raczej nie 9 12% e) nie mam zdania 21 28%
0
5
10
15
20
25
CZY OFERTA POMOCY SZKOŁY JEST WYSTARCZAJĄCA?
TAK
NIE
NIE WIEM
TAK NIE NIE WIEM 34 8 33
45% 10,6% 44%
9. Czy mają Państwo poczucie, że w szkole dziecko jest traktowane indywidualnie?
a) zdecydowanie tak 5 6,6% b) raczej tak 28 37,3% c) zdecydowanie nie 5 6,6% d) raczej nie 28 37,3% e) nie mam zdania 9 12%
10. Czy uważacie Państwo, że na terenie szkoły Wasze dziecko ma możliwość rozwijania swoich zainteresowań?
0
10
20
30
40
6
37
2 9 21
0
5
10
15
20
25
30
4117
17
MOŻLIWOŚCI ROZWOJU ZAINTERESOWAŃ DZIECI NA TERENIE
SZKOŁY
TAK
NIE
NIE WIEM
11. Czy Państwa zdaniem, nauczyciele zachęcają i przygotowują uczniów do udziału w:
TAK NIE
53 70,6% KONKURSACH 20 26,6%
47 62,6% ZAWODACH 26 34,7%
39 52% PROJEKTACH 34 45,3%
44 59% UROCZYSTOŚCIACH,
AKADEMIACH
31 41,3%
2 2,6% INNYCH
PROGRAMACH
66 88%
12. Czy Państwa dziecko ma orzeczenie lub opinię Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej?
13. Czy Państwa zdaniem nauczyciele respektują wskazania Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej
zawarte w orzeczeniu lub opinii?
8
67
OPINIE/ORZECZENIA WŚRÓD DZIECI ANKIETOWANYCH
TAK
NIE
0
10
20
30
40
39
6 4 1
25
TAK NIE NIE WIEM 41 17 17
55% 22,5% 22,5%
TAK NIE 8 67
11% 89%
ODPOWIEDZI ANKIETOWANYCH
LICZBA PROCENT
RACZEJ TAK 39 52% ZDECYDOWANIE TAK 6 8%
RACZEJ NIE 4 5,4% ZDECYDOWANIE NIE 1 1,3%
NIE DOTYCZY 25 33,3% PODSUMOWANIE
W ankiecie wzięło udział 75 rodziców / opiekunów prawnych uczniów Szkoły Podstawowej nr 1
w Sanoku. Przeprowadzono ją zgodnie z harmonogramem, w ramach wywiadówek, które odbyły się w dniach 24-26 kwietnia 2018r.
Spośród ankietowanych zdecydowana większość 84%stwierdziła, że ich dzieci nie mają problemów
w nauce. Również większość rodziców (64%) zadeklarowało, iż wiedzą jakie formy pomocy są organizowane w szkole dla uczniów z trudnościami w nauce. Pośród zajęć, z których najczęściej korzystają uczniowie, ich rodzice wskazali dydaktyczno-wyrównawcze (21%) oraz konsultacje z nauczycielami
(10,7%). Jako działania zmierzające w kierunku poprawy sytuacji edukacyjnej bądź wychowawczej 81%
ankietowanych wymieniło rozmowy z dzieckiem, 38,6% rozmowy z wychowawcą, zaś prawie 30%
konsultacje z nauczycielami.
88% ankietowanych jednoznacznie stwierdziło, że w szkole potrzebne są zajęcia dodatkowe mające
na celu pogłębienie wiedzy uczniów lub pomoc uczniom mającym trudności w nauce.
Jednak w bieżącym roku szkolnym jedynie 24% dzieci ankietowanych uczestniczyło
w zajęciach kół zainteresowań, 17% w dydaktyczno-wyrównawczych, zaś ponad 32% ankietowanych nie
brało udziału w żadnych. 45% ankietowanych rodziców/opiekunów zadeklarowało, że oferta pomocy
szkoły jest wystarczająca. Prawie połowa stwierdziła również, że w szkole podejmuje się starania, by dzieci
miały poczucie sukcesu w nauce na miarę swoich możliwości. Prawie 40% ankietowanych uważa, że ich
dziecko traktowane jest w szkole indywidualnie, dokładnie tyle samo jest przeciwnego zdania. Ponad 55%
ankietowanych jest zdania, że na terenie szkoły ich dziecko ma możliwość rozwijania swoich
zainteresowań. Wysoki procent rodziców stwierdziło także, że nauczyciele zachęcają i przygotowują uczniów do udziału w konkursach (70%), zawodach (62%), uroczystościach, akademiach
5. Czy w Pani/Pana klasie są uczniowie z orzeczeniem/opinią Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej?
TAK 44 75,9%
NIE 8 13,8%
Brak odpowiedzi 3- 5,2%
liczba uczniów z orzeczeniami – łącznie 64
z opiniami- łącznie 59
liczebność klasy- łącznie 799
91,4
5,2 1,7 1,7
75,9
13,8 5,2
6. Czy zapoznała się Pani/Pan z opiniami i orzeczeniami Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej
dotyczącymi swoich uczniów?
TAK 55 94,85
NIE 1 1,7%
Brak odpowiedzi 2 – 3,5%
7. Czy realizuje Pani/Pan na swoich zajęciach zalecenia Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej
zawarte w opiniach i orzeczeniach?
TAK 55 94,85
NIE 1 1,7%
Brak odpowiedzi 2 – 3,5%
94,8
2,5
3,5
94,8
2,5
3,5
8. Jakie działania podejmuje Pani/Pan w przypadku zauważenia problemów edukacyjnych uczniów?
a) konsultacje z pedagogiem szkolnym 53 91,4%
b) zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze 36 62,1%
c) akcentowanie mocnych stron ucznia 45 77,6%
d) dodatkowe zajęcia z danego przedmiotu 23 39,7%
e) analiza postępów w nauce 32 55,2%
f) indywidualne podejście do ucznia 55 94,8%
g) respektowanie zaleceń PP-P 49 84,5%
h) możliwość poprawy testów, sprawdzianów 37 63,8%
i) lekcje powtórzeniowe 26 44,9%
j) dodatkowe karty zadań do oceny (praca uczniów) 24 41,4%
k) propozycja pomocy koleżeńskiej 31 53,4%
l) możliwości zdawania mniejszych partii materiału 24 41,4%
91,4
62,1
77,6
39,7
55,2
94,8
84,5
63,8
44,941,4
53,4
41,4
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
a b c d e f g h i j k l
9. Jakie działania, zwiększające szanse edukacyjne uczniów, prowadzi szkoła?
a) koła zainteresowań 45 77,6%
b) zajęcia korekcyjno-kompensacyjne 43 74,1%
c) dydaktyczno-wyrównawcze 51 88%
d) socjoterapeutyczne 44 75,9%
e) logopedyczne 47 81%
f) rewalidacyjne 49 84,5%
g) indywidualizacja pracy na lekcji 48 82,8%
h) zróżnicowane metody pracy 47 81%
10. Czy uczniowie chętnie korzystają z zaproponowanej oferty zajęć dodatkowych ?
TAK 51 88%
NIE 3 5,2%
Brak odpowiedzi 4- 6,9%
65
70
75
80
85
90
a b c d e f g h
77,6
74,1
88
75,9
81
84,5
82,8
81
88
5,2
4
11.
11. Jakie działanie motywujące, uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego uczniów,
podejmuje Pani/Pan najczęściej ?
a) różnicowanie poziomu trudności zadań na sprawdzianie 39 67,2%
b) różnicowanie poziomu trudności zadań domowych 20 34,5%
c) stosowanie pochwał na forum klasy 57 97,3%
d) stosowanie pochwał na forum szkoły 17 29,3%
e) stosowanie pochwał na spotkaniach z rodzicami 34 58,6%
f) przygotowanie i udział w konkursach 40 69%
g) zachęcanie uczniów do aktywnego udziału w organizacji lekcji 33 56,9%
h) umożliwienie poprawy oceny 40 69%
i) stosowanie dodatkowych ocen za udział w konkursach 35 60,3%
j) umożliwienie prezentowania swoich możliwości 43 74,1%
k) podczas imprez, uroczystości , spotkań i apeli szkolnych 25 43,1%
l) eksponowanie osiągnięć (pucharów, dyplomów) w gablotach,
na gazetkach ściennych i w klasach
26 44,8%
ł) umieszczanie informacji na stronie internetowej szkoły 16 27,6%
m) stosowanie ocen za zaangażowanie i chęci 30 51,7%
n) podejmowania dodatkowego wysiłku 29 67,2%
o) inne) 22 38%
12. Z czyjej strony najczęściej napotyka Pani/Pan na trudności w realizowaniu
zaplanowanych działań, uwzględniających dostosowania dla uczniów ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi ?
a) ucznia 29 50%
b) rodziców 12 20,7%
c) innych nauczycieli 3 5,2%
d) ze strony specjalistów 1 1,7%
Brak odpowiedzi - 20- 34,5
67,2
34,5
97,3
29,3
58,6
69
56,9
69
60,3
74,1
43,1 44,8
27,6
51,7
67,2
38
0
20
40
60
80
100
120
a b c d e f g h i j k l ł m n o
50
20,7
5,2
1,7
34,5
13. Czy zdaniem Pani/Pana podjęte przez szkołę działania wpływają na zwiększenie
szans edukacyjnych uczniów ?
TAK 58 100%
NIE 0 0%
NIE MAM ZDANIA 0 0%
Ankiety wypełniło 58 nauczycieli. Rezultaty badania wykazały, że szkoła zapewnia
uczniom pomoc psychologiczno- pedagogiczną w szerokim zakresie. Nauczyciele
(98,3%) diagnozują możliwości edukacyjne swoich uczniów korzystając z różnych
narzędzi i metod pracy. Zapoznają się z orzeczeniami i opiniami Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej (94,85%) i realizują zalecenia poradni na swoich
zajęciach oraz podejmują wielokierunkowe działania w przypadku zauważenia
problemów edukacyjnych uczniów. Posiadają wiedzę na temat zajęć zwiększających
szanse edukacyjne uczniów oferowanych przez szkołę. W opinii nauczycieli
większość uczniów (88%) chętnie korzysta z zaproponowanej oferty zajęć
dodatkowych. Podejmują różne działania motywujące dzieci, uwzględniające
indywidualizację procesu edukacyjnego. Połowa nauczycieli (50%) napotyka
trudności w realizowaniu zaplanowanych działań uwzględniających dostosowania ze
strony ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, niektórzy (20,7%) ze strony
rodziców, a 34,5 nie zaznaczyło żadnej odpowiedzi, co oznacza ,że nie napotykają
żadnych trudności. Wszyscy ankietowani (100%) uważają, że podjęte przez szkołę
działania wpływają na zwiększenie szans edukacyjnych uczniów.
100
00
WYNIKI ANKIETY DLA UCZNIÓW
W ankiecie wzięło udział 100 uczniów klas III –VII, II- III - oddziały gimnazjalne.
Ankieta została przeprowadzona zgodnie z harmonogramem i zawierała 10 pytań.
Rozkład odpowiedzi na poszczególne pytania zobrazowano na poniższych zestawieniach
i diagramach.
PYTANIE 1 Czy sądzisz, że masz problemy w nauce?
tak nie liczba odpowiedzi 24 76
% odpowiedzi 24% 76%
PYTANIE 2 Jeśli tak, to kogo prosisz o pomoc?
wychowawcę
nauczyciela
danego przedmiotu
pedagoga rodzica kolegę /koleżankę
inną osobę
liczba
odpowiedzi
11 25 4 30 5 25
% odpowiedzi
11%
25%
4%
30%
5%
25%
24
76
0
10
20
30
40
50
60
70
80
tak
nie
PYTANIE 3 Czy według Ciebie, potrzebne są w szkole zajęcia dodatkowe (np. koła zainteresowania, zajęcia wyrównawcze, konkursy) mające na celu pogłębienie wiedzy uczniów lub pomoc uczniom mającym trudności w nauce ?
tak nie liczba odpowiedzi 89 11
% odpowiedzi 89% 11%
0
5
10
15
20
25
30
11
25
4
30
5
25
89%
11%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
tak
nie
PYTANIE 4 W jakiego rodzaju formach pomocy psychologiczno – pedagogicznej organizowanych przez szkołę, chętnie byś uczestniczył/uczestniczyła?
zaj. dydakt.
wyrówn.
konsultacje z
nauczycielami
konsultacje
z
ped/psych.
inne brak
odpowiedzi
liczba odpowiedzi 31 28 7 10 24
% odpowiedzi 31% 28% 7% 10% 24%
PYTANIE 5 W jakich zajęciach pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę uczestniczysz?
korek.
-komp
dyd-
wyr
ówn,
socjot. logop. rew. konsult.
z
pedag.
rozm.
z
psych.
kons.z
naucz.
inne brak
odp.
liczba
odpowiedzi
15 26 2 6 2 3 1 2 30 13
%
odpowiedzi
15% 26% 2% 6% 2% 3% 1% 2% 30% 13%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
zajęcia
wyrównawcze
konsultacje z
nauczycielami
konsultacje z
pedagogiem,
psychologiem
inne brak
odpowiedzi
31%
28%
7%
10%
24%
PYTANIE 6 Czy w obecnym roku szkolnym uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych ?
tak nie brak odpowiedzi
liczba odpowiedzi 64 30 6
% odpowiedzi 64% 30% 6%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
15%
26%
2%
6%
2%3%
1% 2%
30%
13%
64%
30%
6%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
tak nie brak odpowiedzi
PYTANIE 7 Czy jest coś, czym szczególnie się interesujesz?
12% uczniów zaznaczając w kwestionariuszu odpowiedź tak nie podało informacji czym się interesuje.
48%
15%
4%2%
1%
3%
6%
1%8%
12% sport
informatyka
języki obce
motoryzacja
fotografia
kosmetologia
gotowanie
teatr
inna dziedzina
brak informacji
PYTANIE 8 Czy uważasz, że szkoła daje Ci możliwości rozwijania Twoich zainteresowań ?
tak nie brak odpowiedzi
liczba odpowiedzi 48 35 17
% odpowiedzi 48% 35% 17%
PYTANIE 9 Czy nauczyciele zachęcają Cię i przygotowują do udziału w :
A. konkursach
tak nie brak odpowiedzi
liczba odpowiedzi 43 52 5
% odpowiedzi 43% 52% 5%
B. zawodach sportowych
tak nie brak odpowiedzi
liczba odpowiedzi 42 39 19
% odpowiedzi 42% 39% 19%
C. projektach
tak nie brak odpowiedzi
liczba odpowiedzi 63 32 5
% odpowiedzi 63% 32% 5%
48%
35%
17%
tak
nie
brak odpowiedzi
D. uroczystościach, akademiach
tak nie brak odpowiedzi
liczba odpowiedzi 48 36 16
% odpowiedzi 48% 36% 16%
E. innych programach
tak nie brak odpowiedzi
liczba odpowiedzi 32 64 4
% odpowiedzi 32% 64% 4%
43% 42%
63%
48%
32%
52%
39%
32%36%
64%
5%
19%
5%
16%
4%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
tak
nie
brak odpowiedzi
PYTANIE 10 Czy, oferowane przez szkołę formy pomocy są wystarczające?
tak nie nie wiem nie mam zdania
liczba odpowiedzi 57 33 8 2
% odpowiedzi 57% 33% 8% 2%
Podsumowanie ankiety dla uczniów:
24% badanych uczniów uważa, że ma problemy w nauce. W przypadku wystąpienia trudności
uczniowie najczęściej proszę o pomoc rodziców 30%, nauczyciela danego przedmiotu
25%lub inną osobę, a 11%uczniów zwraca się z problemem do wychowawcy.
89% uczniów uważa, że w szkole potrzebne są zajęcia dodatkowe mające na celu pogłębienie
wiedzy uczniów oraz pomoc uczniom mającym trudności w nauce i 31% deklaruje, że chętnie
by uczestniczyło np. w dodatkowych zajęciach wyrównawczych, a 28% w konsultacjach z
nauczycielami danego przedmiotu. W bieżącym roku szkolnym udział w dodatkowych
zajęciach pozalekcyjnych o charakterze wyrównawczym potwierdziło 26%, korekcyjnych
15% ankietowanych. Aż 64% uczniów potwierdziło, iż uczestniczy w bieżącym roku
szkolnym w zajęciach pozalekcyjnych.
76% uczniów deklaruje, że ma zainteresowania, a 48% uważa, że szkoła daje możliwość rozwijania swoich zainteresowań. 57% ankietowanych uczniów uważa, że oferowane przez
szkołę formy pomocy są wystarczające.
57%
33%
8%
2%
tak
nie
nie wiem
nie mam zdania
ANALIZA ODPOWIEDZI NA PYTANIA KLUCZOWE ZAWARTE W PROJEKCIE EWALUACJI
1.W jaki sposób rozpoznawane są potrzeby i możliwości psychofizyczne uczniów? W szkole rozpoznawane są potrzeby edukacyjne uczniów, co potwierdza w niemal
100% badana grupa nauczycieli. Nauczyciele diagnozują możliwości edukacyjne wszystkich
swoich uczniów, zapoznają się z opiniami i orzeczeniami oraz realizują na swoich zajęciach
zalecenia Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Ten fakt potwierdza 30% grupy badanych
rodziców. Badania wykazały, że nauczyciele nie ograniczają diagnoz do uczniów
zagrożonych i zdolnych, ale obejmują nią wszystkich uczniów każdego zespołu klasowego.
Diagnoza możliwości edukacyjnych uczniów w opinii badanych nauczycieli przeprowadzana
jest w różnej formie. Nauczyciele rozpoznają potrzeby edukacyjne uczniów przede wszystkim
w oparciu o wyniki testów i sprawdzianów, bieżące wyniki w nauce i obserwacje uczniów,
rozmowy z rodzicami i pedagogiem szkolnym.
2.W jakiej formie jest organizowana i realizowana pomoc psychologiczno – pedagogiczna w szkole?
Szkoła zapewnia profesjonalne wsparcie uczniom o szczególnych potrzebach
edukacyjnych. Stara się, aby pomoc była bardziej dostępna, zindywidualizowana,
dostosowana do rzeczywistych potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia oraz
efektywna. Duży nacisk kładziony jest na współpracę z rodzicami.
W szkole pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana jest m.in. w formie:
- zajęć rozwijających uzdolnienia;
- zajęć dydaktyczno – wyrównawczych;
- zajęć rewalidacyjnych;
- porad i konsultacji.
3. W jaki sposób nauczyciele dostosowują wymagania do indywidualnych
możliwości i potrzeb uczniów?
Nauczyciele przede wszystkim zapoznają się z informacjami zawartymi w orzeczeniach
i opiniach Poradni P-P, prowadzą rozmowy z rodzicami , obserwują zachowania i analizują możliwości swoich uczniów. Konsultują z pedagogiami szkolnymi przypadki trudnych
zachowań wśród dzieci, szukają sposobów rozwiązania problemów.
sprawdziany, opinie nauczycieli uczących w danej klasie oraz spostrzeżenia i sugestie
rodziców. Różnicując treści programowe (sprawdziany, prace domowe) i tempo pracy
uczniów. Stosując różnorodne metody i formy pracy czynią proces dydaktyczno –
wychowawczy bardziej efektywnym.
Nauczyciele dostosowują dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
sprawdziany, różnicują treści programowe (sprawdziany, prace domowe) i tempo pracy
uczniów. Stosując różnorodne metody i formy pracy sprawiają, że proces dydaktyczno –
wychowawczy jest bardziej efektywny.
WNIOSKI I REKOMENDACJE
Wnioski 1. Szkoła realizuje zadania wynikające z zapisów prawa oświatowego, dotyczące
wspierania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
2. Zalecenia zawarte w opiniach i orzeczeniach wydawanych przez Poradnię Psychologiczno - Pedagogiczną są analizowane i respektowane.
3. Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
tworzone są Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne (IPET), zespoły spotykają się co najmniej 1 w semestrze dokonując wielospecjalistycznej oceny poziomu
funkcjonowania ucznia.
4. Uczniowie mają możliwość korzystania z szeregu zajęć dodatkowych: korekcyjno-
5. Prowadzone zajęcia w większości są zgodne z potrzebami uczniów oraz
oczekiwaniami rodziców.
6. Szkoła ma bogata ofertę zajęć dydaktycznych i specjalistycznych skierowanych do
uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się oraz uzdolnionych.
7. Uczniowie i ich rodzice korzystają z możliwości indywidualnych konsultacji i porad
nauczycieli i pedagogów.
8. Nie wszyscy uczniowie z opiniami i orzeczeniami PP-P korzystają z oferowanej im
pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
9.Nauczyciele stosują różnorodne formy indywidualizacji pracy z uczniami
posiadającymi specjalne potrzeby edukacyjne.
10. Każdy zainteresowany uczeń ma możliwość rozwoju swoich uzdolnień i zainteresowań
11. Prowadzona jest współpraca z różnymi instytucjami wspierającymi pracę szkoły w
zakresie wsparcia ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (poradnią psychologiczno
– pedagogiczną, ośrodkami pomocy społecznej czy pomocy rodzinie).
12. Uczniowie nie do końca czują się zachęcani do udziału w konkursach, choć wskazują, że są zdecydowanie zainteresowani udziałem w różnego rodzaju kółkach
zainteresowań. Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań oraz dalszych
kierunków rozwoju szkoły:
1. Przygotowując ofertę zajęć pozalekcyjnych na kolejny rok szkolny, rozpoznać potrzeby i oczekiwania uczniów i rodziców.
2. Nieustannie doskonalić metody pracy z uczniem o szczególnych potrzebach
edukacyjnych.
3. Należy wypracować metody zachęcające uczniów do systematycznego udziału w
zajęciach pozalekcyjnych.
4. Poprawić współpracę z niektórymi rodzicami, zachęcić ich do większego
zaangażowania i współdziałania z nauczycielami, w celu zwiększenia efektywności pomocy