RAPORT EWALUACYJNY do projektu pt. „Rozwój kompetencji zawodowych – staże zagraniczne uczniów Zespołu Szkół Centrum Kształcenia Praktycznego im. Wincentego Witosa w Bujnach” Projekt numer 2017-1-PL01-KA102-036391 REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU „PONADNARODOWA MOBILNOŚĆ UCZNIÓW I ABSOLWENTÓW ORAZ KADRY KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO”, PROGRAM OPERACYJNY WIEDZA EDUKACJA ROZWÓJ 2014-2020 WSPÓŁFINANSOWANY Z EUROPEJSKIEGO FUNDUSZU SPOŁECZNEGO
60
Embed
RAPORT EWALUACYJNY€¦ · „Rozwój kompetencji zawodowych – staże zagraniczne uczniów Zespołu Szkół Centrum Kształcenia Praktycznego im. Wincentego Witosa w Bujnach”
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
RAPORT EWALUACYJNY do projektu pt. „Rozwój kompetencji zawodowych – staże zagraniczne uczniów Zespołu Szkół Centrum Kształcenia Praktycznego im. Wincentego Witosa w Bujnach”
Wśród młodych ludzi stale wzrasta świadomość znaczenia konkurencyjności,konieczności ciągłego rozwoju oraz zdobywania wiedzy i umiejętności praktycznych.Wynika to z faktu wysokich wymagań pracodawców i reguł rządzących ciąglezmieniającym się i poszukującym możliwie jak najlepiej wykwalifikowanej kadrypracownikówzdużymdoświadczeniemrynkiempracy.Dynamikazmianzachodzącychw sektorze gospodarczym, procesów globalizacyjnych, wciąż odnotowywany wzrostbezrobociawśródabsolwentów,zwłaszczawrejonachwiejskichsprawia,żeniezwyklepożądanymi atutami są elastyczność w działaniu, chęć stałego poszerzania spectrumzainteresowań,zdobywanienowegodoświadczeniaorazmobilność–takzawodowa,jakiedukacyjna,celemlepszegowykonywaniapowierzonychobowiązków.
W tym kontekście możliwość odbycia zagranicznego stażu jest dla uczniów ogromnąszansą na zawodowy rozwój oraz wskazanie możliwych obszarów zatrudnienia naeuropejskim rynku pracy. Ponadto, wielu z nich wskazuje na konieczność posiadaniajakiegokolwiek doświadczenia, aby w ogóle wzbudzić zainteresowanie pracodawcy.Koniecznejestkutemuodbyciechoćbykrótkiegostażunaokreślonymstanowiskupracy,będącego kluczowymatrybutempozwalającymmłodzieży z powodzeniemubiegać sięo zatrudnienie. To znowuż wymaga wykazania się wysokimi kwalifikacjami orazgotowością do ich nieustannegodoskonalenia, czego często brakujewperspektywachrozwojowych pracowników. W świetle tych założeń, oczywistym staje się fakt, żeuczniowie ZS CKP potrzebowali wartościowego stażu, odbytego w prężniefunkcjonującychprzedsiębiorstwachoferującychwysokistandardusług,posługującychsięnowoczesnymirozwiązaniami.
Projekt przewidywał zaangażowanie w sumie 35 uczniów Zespołu Szkół CentrumKształceniaPraktycznegoim.WincentegoWitosawBujnach,kształcącychsięwzawodzieTechnikrolnikorazTechnikleśnik.Staż,któryodbywalimłodziludziezzałożeniamiałzostać im zaliczony na poczet obowiązkowych praktyk przewidzianych w podstawieprogramowej.Potrzebyosóbprzygotowującychsiędopracyww/wzawodachwZSCKPwBujnachwynikałyzarównozespecyfikisamejpracyjakorolnikczyleśnik,jakisytuacjiżyciowej uczniów i ich rodzin. Obejmowały one więc nie tylko rozumiane szerokokompetencjezawodowe,alerównieżpotrzebęnabyciaodpowiednichpostaw,sposobówzachowaniaorazcechcharakteru,jakwytrwałość,umiejętnośćradzeniasobiezestresemitp.Większośćuczniówmieszkagłówniena terenachwiejskich,wktórychmożliwościrozwojuidokształcaniasięsąograniczone.Dziejesiętakprzedewszystkimzasprawą
trudnej sytuacji finansowej i ekonomicznej większości rodzin zamieszkujących terenpowiatupiotrkowskiego.Młodzieżrzadkobądźwcaleniewyjeżdżazagranicę,niemającmożliwościpoznaniainnychrealiówiobcowaniazludźmizinnychkręgówkulturowych,a dobre przygotowanie młodzieży do wykonywania zawodu Szkoła stawia sobie zapriorytetowy cel swojej działalności. Ku temu z kolei niezbędne jest poszerzeniehoryzontówinabycieszereguumiejętności,odpracywmiędzykulturowymśrodowisku(strukturaspołecznanaszegokrajustajesiębowiemcorazbardziejróżnorodna),przezumiejętnościłatwegonawiązywaniarelacjizludźmipochodzącychzinnychkrajów,ażpokonieczność efektywnego porozumiewania się, posługując się językiem obcym –zwłaszcza angielskim. Aby skutecznie ubiegać się o miejsca pracy, a z biegiem czasuawansować na wyższe szczeble kariery, niezbędne jest również wykazanie sięzaradnościąiprzedsiębiorczymsposobemmyślenia.Wprzypadkuosóbwywodzącychsięzbiedniejszychśrodowiskkluczowejestponadtobudowanieiwzmacnianieichpewnościsiebieiwiarywewłasnemożliwości.
Dzięki udziałowi w projekcie uczniowie mieli możliwość odbycia pierwszej praktykizawodowej, tak istotnej z punktu widzenia przyszłych pracodawców. Skonfrontowaliteorię, której uczą się w szkole z rzeczywistością, tj. z koniecznością wykorzystaniawiedzyw praktyce. Poznali oczekiwania pracodawców zagranicznych, konfrontując jezsytuacjąnapolskimrynkupracy.
Wzarysowanympowyżejkontekście,przedstawicieleZespołuSzkółCentrumKształceniaPraktycznego postanowili spróbować swoich siłwewnioskowaniu o fundusze unijne.Wniosek został pozytywnie rozpatrzony i przyznano dofinansowanie ze środkówEuropejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego WiedzaEdukacja Rozwój w całkowitej kwocie równej 263 196,05 PLN. Projekt byłimplementowanywokresie12miesięcy–od1października2017rokudo30września2018roku.
CELEPROJEKTU
Zanadrzędnycelprojektu,osiąganywhoryzonciedługoterminowym,uważasięwsparcieuczniów w nabywaniu praktycznych kompetencji zawodowych w międzynarodowymśrodowisku oraz wskazanie ich przydatności, co z kolei zwiększy ich szanse naznalezieniezatrudnieniawzawodzie,wktórymzdobywająwykształcenie.Doosiągnięciawpełnigłównegoceluprzyczyniłsięszeregcelówszczegółowych,doktórychnależy:
zapewnienie35uczniomZSCKPwBujnachmożliwościzdobyciadoświadczeniazawodowego poprzez zrealizowanie praktyk zagranicznych. W tym kontekścieprojekt wpisał się w wymogi kształcenia obowiązujące w Szkole, bowiemmobilność zastąpiła konieczność odbycia obowiązkowych praktykprzewidzianychwpodstawieprogramowej;
stworzeniemłodymludziomszansynapraktycznąweryfikacjęzdobytejwteoriiwiedzy. Staż umożliwił bowiem poznanie realiów pracy w zawodzieiskonfrontowanieichzoczekiwaniami,przezcoprzyszliabsolwencimieliszansędowiedziećsięczegomogąodnichwymagaćpotencjalnipracodawcy;
możliwość zetknięcia się z innowacyjnymi metodami pracy i nowoczesnyminarzędziamiwykorzystywanymiwbranżachrolniczejileśnejwinnymkrajuUniiEuropejskiejniżPolska;
rozwinięcie przez 35 uczestników kompetencji w zakresie posługiwania sięjęzykiem obcym lub – szerzej rzecz ujmując – komunikacją w warunkachmiędzykulturowych;
stworzenie szansy włączenia społecznego przynajmniej 20 uczniów o tzw.mniejszychszansach;
rozwój kontaktów międzynarodowych Szkoły, służący zarówno skutecznejrealizacjininiejszegoprojektu,aletakżetworzącypodstawydlakolejnychdziałań,wliczającwtorównieżdziałaniaoskalimiędzynarodowej.
Staż w lokalnych przedsiębiorstwach w Grecji z założenia przebiegać miał zgodniez europejskimi standardami i pozwolić na nabycie – oprócz szeregu kompetencjizawodowych– takżeumiejętności organizacyjnych, społecznych imiędzykulturowych.Dodatkowymatutembyłamożliwośćdoskonaleniakompetencjijęzykowychwzakresiejęzykaangielskiego,przyjętegozajęzykroboczydziałańimplementowanychwramachcałegoprojektu,atakżefaktprzeprowadzeniadodatkowychkursówdlauczniówprzedmobilnością. Dzięki temu, uczestnicy mieli okazję poszerzyć wachlarz swoichumiejętnościwsferzekomunikacji,relacjiinterpersonalnychiterminologiibranżowej.
Dla obu specjalności ujętych w projekcie, tj. Technik leśnik i Technik rolnikmiędzynarodowy wymiar praktyk stanowił istotną wartość dodaną, której nie jestw stanie zapewnić żaden projekt realizowany w analogicznych realiach na poziomielokalnym.Projektmiałzatemnaceluprzedewszystkimwspieranierozwojuosobistegojegogłównychbeneficjentóworazwspółpracęwzakresiezapewnieniawysokiejjakościkształcenia zawodowegonawszystkich etapach zdobywaniakwalifikacji. Podniesieniepoziomu wiedzy zawodowej oraz zaznajomienie z kulturą Grecji sprawiły, że młodziludzieotworzylisięnarozwijaniekontaktówmiędzynarodowych,ułatwiającychaktywne
WszystkiezałożeniainakreślonewtensposóbceleprojektuwpisałysięwceleprogramuErasmus+ oraz Mobilności Edukacyjnej w ramach sektora Kształcenia i Szkoleniazawodowego, odpowiadając jednocześnie na zidentyfikowane potrzeby uczniów, aletakżekadrypedagogicznejSzkoły.
MOBILNOŚĆZAGRANICZNA
W ramach głównego działania, zgodnie z założeniami, zrealizowana została jednawymiana mobilnościowa. Dedykowana ona była w sumie 35 uczniom Zespołu SzkółCentrumKształceniaPraktycznego im.WincentegoWitosawBujnach,kształcącychsięw dwóch specjalnościach: Technik rolnik i Technik leśnik. Mobilność miała miejscewGrecji,wterminie23kwietnia–4maja2018roku.
NaetapiewnioskowaniaplanowanowspółpracęzwłoskąorganizacjąFuturoeProgressoAssociazione di promozione socjale. Jednak po konsultacjach z tympartnerem, już poakceptacjiwnioskudorealizacji,zgłosiłonproblemydotycząceograniczonychzasobówkadrowych,którewynikałyzilościrealizowanychwtamtymczasiewydarzeńiprojektówwe Włoszech i innych państwach Unii Europejskiej. W związku z powyższym,przedstawicieleorganizacjiwysyłającejpodjęlidecyzjęoaktualizacjigrupypartnerskiej,co zostało również pozytywnie zaopiniowane przez Narodową Agencję, przyznającądofinansowanie.
Pouzyskaniupozytywnychopiniiodwieluszkół,zktórymiZSCKPwBujnachnacodzieńwspółpracuje, zdecydowano się podjąć współpracę z greckim partnerem GEORGIKESEKMETALEUSEIS&TRAININGSERVICES.Odtamtejporywszelkiedziałaniawramachprojektu pt. „Rozwój kompetencji zawodowych – staże zagraniczne uczniów ZespołuSzkółCentrumKształceniaPraktycznegoim.WincentegoWitosawBujnach”realizowanebyły jużw ścisłej współpracy z tymwłaśnie partnerem. Jest to doświadczona greckaorganizacjaprzyjmująca,specjalizującasięworganizacjipraktykistażydlauczniówszkółtechnicznych i zawodowychw ramach programówmobilności w zakresie kształceniazawodowego.Działaw sektorze rolnictwa, agrobiznesu i turystyki, a także przemysłurolno-drzewnego, handlu oraz logistyki i zarządzania przedsięwzięciami, któretowarzysząwybranymsektorom,codoskonalewpisałosięwideerealizowanegoprzezSzkołę projektu międzynarodowego. Dysponuje ona również dużym gospodarstwemagroturystycznym ukierunkowanym na uprawę charakterystycznych dla terenuproduktówtj.oliwek,kasztanów,bawełny,winogronczypistacji.
Siedziba instytucji znajduje się w miejscowości Platamonas na Riwierze Olimpijskiejw regionie Pierias. Specjaliści i nauczyciele zawodu w GEORGIKES EKMETALEUSEIS& TRAINING SERVICES są doskonałymi profesjonalistamiw swojej branży. Prowadząszkolenia zawodowe na terenie należącego do nich gospodarstwa agroturystycznego,atakżenaterenieinnychgospodarstw.Współpracujątakżezzakładamipracy(wkrajuoraz zagranicą) w organizowaniu praktyk zawodowych, nadzorowaniu procesunabywanianowychumiejętnościorazocenieefektówkształcenia.
GEORGIKES EKMETALEUSEIS & TRAINING SERVICES współpracuje z wielomaprzedsiębiorstwami sektora rolno-spożywczego oraz gospodarstwami agro-turystycznymi i rolnymi na Riwierze Olimpijskiej i szerzej – w regionie Pieriai Tesalia, które są najbardziej rozwiniętymi rolniczo regionami Grecji. Od 2011 rokuGEORGIKES EKMETALEUSEIS& TRAINING SERVICES organizuje praktyki zagranicznedla uczniów i absolwentów. Podczas ich pobytu zajmuje się kompleksowymorganizowaniem dla nich wycieczek oraz programów w ramach przygotowania
kulturowego, organizuje również wizyty studyjne w przedsiębiorstwach. Co wartepodkreślenia, dwoje z jej pracowników biegle włada językiem polskim, co równieżułatwiaorganizacjępracynamiejscu.
Osobami odpowiedzialnymi na miejscu za opiekę nad uczestnikami są panowieAthanasios Drougas oraz Adonis Karatzios. Są oni bezpośrednimi opiekunamiuczestnikównamiejscu iposiadająwieloletniedoświadczeniewrealizacjiprogramówstażowych.SątorównieżosobykontaktowedlapartnerówwGrecji.Niebezznaczeniajest także fakt, że biegle posługują się oni językiem angielskim, a jeden z nich takżepolskim.Sąodpowiedzialnizakoordynowanieprzepływu informacjiorazzapewnieniewszystkich usług na okres trwania całej mobilności. Nadzorują wizyty profesjonalne,stażeipilnująszczegółówlogistycznych.Koordynujądziałaniadoradczenarzeczrozwojuszkolenia i ścieżek zatrudnienia osóbw różnymwieku imających różne pochodzeniespołeczno-zawodowe. Zapewniają odpowiednie wsparcie metodyczne i proceduralne,abyjaknajlepiejprzełożyćosiągniętedoświadczeniaiwynikiuczeniasięnapóźniejszeżyciezawodoweuczestników.
Współpracaztympartneremwramachrealizacjiprojektutegotypugwarantowaławięcjego powodzenie. Zmiana partnera już na samym początku działań projektowychwpłynęła pozytywnie na planowane działania, przede wszystkim przez wzgląd naolbrzymi potencjał i doświadczenie, jakim dysponuje GEORGIKES EKMETALEUSEIS& TRAINING SERVICES, ale także na stabilność partnerstwa, w ramach któregorealizowany był cały projekt. GEORGIKES EKMETALEUSEIS & TRAINING SERVICESprzejęławszystkieobowiązki,któreleżałypostroniewłoskiegopartnera,pozwalającnautrzymanie wszystkich podstawowych założeń projektu, poczynionych na etapieprzygotowywaniawnioskuodofinansowanie.
W celu zapewnienia jak najbardziej efektywnego wykorzystania oferowanych dziękirealizacjiprojektumożliwości,proceswyboruuczestników,tj.głównychbeneficjentówprojektu musiał zostać poprzedzony odpowiednio zorganizowanym procesemrekrutacyjnym.Niezbędnymbyłowybraniedobrzeprzygotowanejdoodbyciapraktykgrupy młodzieży, najbardziej zainteresowanej poszerzaniem horyzontów, rozwojemosobistymizdobywaniemcennegodoświadczenia.
KOMISJAREKRUTACYJNA
Napotrzebyprzeprowadzeniaprocesurekrutacyjnegodoprojektu,wSzkolepowołanazostała specjalna Komisja Rekrutacyjna. Powołana ona została na mocy ZarządzeniaDyrektora Zespołu Szkół Centrum Kształcenia Praktycznego im. Wincentego WitosawBujnachzdnia6listopada2017rokuNr1/11/2017.DyrektorSławomirPiętakiewicz,na podstawie upoważnienia wynikającego z Uchwały Nr 482/2017 Zarządu Powiatuw Piotrkowie Trybunalskim z dnia 23 sierpnia 2017 r. w sprawie udzielenia mupełnomocnictwa,powołał5-osobowąKomisjęRekrutacyjnąwnastępującymskładzie:
Jej zadaniem było przygotowanie procedur niezbędnych do prawidłowegoprzeprowadzenia rekrutacji, tj. doprecyzowanie zasad i kryteriów oraz opracowaniefinalnej wersji Regulaminu Rekrutacji (posiłkując się załącznikiem do wnioskuo dofinansowanie). Następnie członkowie Komisji mieli za zadanie nadzorować całyproces rekrutacji w obowiązującym terminie, dokonać analizy dotychczasowychwynikówwnaucekandydatów(wczymwspieraliichwychowawcyposzczególnychklas)oraznatejpodstawiedokonaćkońcowejkalkulacjiwynikówrekrutacji,opracowaćlistęrankingową oraz protokół z posiedzenia Komisji Rekrutacyjnej, będący jednocześniesposobemogłoszeniawynikówilisty35uczniówzakwalifikowanychdowzięciaudziałuwdziałaniachprojektowych.
Pierwszekroki,mającena celu rozpowszechnienie idei projektu i ogólnych informacjipodjętezostały jeszczeprzedsamąrekrutacją.Byłotoogłoszenieorealizacjiprojektu,którepojawiłosięnastronieSzkoły,wzakładcededykowanejstażomzagranicznymjuż1 września 2017, wraz z rozpoczęciem roku szkolnego, tak aby dotrzeć do jaknajszerszego grona odbiorców. Informacja ta dostępna jest pod linkiem:http://zsckpbujny.pl/2017/09/01/projekt-unijny-staz-zagraniczny/. Wstępne infor-macje zamieszczono wówczas również na tablicy informacyjnej w szkole, w miejscudostępnym dla wszystkich uczniów, ale także ich rodziców. Był to chociażby plakatprogramowy PO WER, sporządzony na podstawie wzoru umieszczonego na stronieinternetowejprogramu.
Następnie na stronie internetowej (http://zsckpbujny.pl/2017/11/10/oglaszamy-rekrutacje-do-projektu-po-wer/), jak również w samej placówce w widocznych dlauczniów i pojawiających się w Szkole rodziców miejscach umieszczono informacjęodnośnie zbliżającego się procesu rekrutacyjnego. Kryteria i informacjemerytorycznepotencjalnymkandydatomoraz ichrodzicomprzekazali równieżwychowawcyklasnazebraniach oraz apelach, mając tym samym okazję do rozwiania ewentualnychwątpliwościorazodpowiedzenianapojawiającesiępytania.
Przeprowadzona w ten sposób akcja informacyjna umożliwiła wszystkim chętnymzgłoszenie swojej kandydatury do udziału w mobilności, sprawiając jednocześnie, żeproces rekrutacji był przeprowadzony w sposób przejrzysty, ogólnodostępnyi z uwzględnieniem zasad równości, dając jednakowe szanse wszystkimzainteresowanym.
WYMOGIFORMALNE
POSTANOWIENIAREGULAMINU
Podstawowym dokumentem, zawierającym w sobie wszystkie zasady rekrutacjiuczestnikówbyłsporządzonyna tepotrzebyRegulaminrekrutacji (dostępnywpełnejwersji na stronie internetowej ZS CKP w Bujnach: http://zsckpbujny.pl/wp-content/uploads/2018/07/Regulamin-rekrutacji.pdf). Uwzględniał on podstawoweinformacje,jak:
III. Daneorganizacjiwysyłającejiprzyjmującej(§1pkt.5i7)
„5. Beneficjentem Projektu jest Zespół Szkół Centrum Kształcenia Praktycznego im.Wincentego Witosa w Bujnach, z siedzibą przy ul. Piotrkowskiej 30, 97-371 WolaKrysztoporska,zwanydalejOrganizacjąwysyłającą.”
rozmowa rekrutacyjna z kandydatami, mająca na celu poznanie motywacjiuczniówdowzięciaudziałuwprojekcieorazichsytuacjiżyciowej–wprzypadkutegokryteriummożliwadouzyskaniailośćpunktówwynosiłaod0do20pkt.
Podczasgdypierwszączęśćformularza,zawierającądaneosobowekandydata,wypełniałon samodzielnie, o tyle rubryki dotyczące kryteriów oceny wypełniali wychowawcyposzczególnych klas. Ostatnim etapem rekrutacji było przeprowadzenie rozmowyrekrutacyjnej z kandydatami przez członków Komisji Rekrutacyjnej, którzymieli tymsamymokazjębliżejprzyjrzećsiękandydatom.
Po rozpatrzeniu37 zgłoszeń, naposiedzeniu, które odbyło sięw siedzibie ZSCKP im.W.WitosawBujnach4grudnia2017roku,Komisjawyłoniła35uczestnikówprojektu.Sporządzono wówczas również protokół z posiedzenia Komisji Rekrutacyjnej, jakrównieżlistęrankingową,uwzględniających2uczniównatzw.liścierezerwowej,wraziewystąpienia nieprzewidzianych okoliczności, w obliczu których któryśzzakwalifikowanychniebyłbyostateczniewstaniewziąćudziałuwgłównymdziałaniu(nictakiegojednakniemiałomiejsca).WspomnianedokumentywywieszononatablicyinformacyjnejwSzkole,takabykażdymógłzapoznaćsięzwynikamirekrutacji.
Wpoczątkowychzałożeniaprojektowychustalonokryterium,wobecktóregowprojekciemiało wziąć udział 20 uczniów kształcących się w zawodzie Technik leśnik i 15 –wzawodzieTechnik rolnik.Wobecprzebiegurekrutacji jednakokazało się, żeprojekt
W Regulaminie rekrutacji uwzględniono równieżmożliwość odwołania się od decyzjiKomisji Rekrutacyjnej, z którego to przywileju mogli skorzystać wszyscy uczniowie,którychzdaniemichkandydaturapowinnazostaćponownierozpatrzona.Mówiłotympunkt11§4,zgodniezktórym:
„Przewiduje się procedurę odwoławczą. Uczeń ma prawo do odwołania się od decyzjiKomisji Rekrutacyjnejw ciągu 7 dni od opublikowania listy osób zakwalifikowanych dowzięcia udziału w projekcie. Odwołania złożone w formie pisemnej w sekretariacieOrganizacjiwysyłającejbędąrozpatrywanetylkowprzypadku,gdyKomisjaRekrutacyjnaniemiaładostępudoistotnychzpunktuwidzeniaprocesuinformacji,mogącychpozwolićnazakwalifikowaniesięuczniadoudziałuwprojekcie.”
Kolejnym krokiem, zwieńczającym proces rekrutacji było podpisanie przez uczniówumów trójstronnych – pomiędzy nimi (jako osobami uczącymi się – uczestnikamiprojektu),Organizacjąwysyłającą (ZespołemSzkół CentrumKształcenia Praktycznegoim.WincentegoWitosa w Bujnach), reprezentowaną na potrzeby tego procesu przezDyrektora – Sławomira Piętakiewicza a Organizacją przyjmującą (GEORGIKESEKMETALEUSEIS & TRAINING SERVICES), którą reprezentował Prezes – AthanasiosDrougas. W przypadku uczniów niepełnoletnich, wszystkie wymagane dokumentyzostałyrównieżpodpisaneprzezichrodziców/opiekunów/prawnychreprezentantów–abyrozwiaćewentualnewątpliwościzorganizowanospecjalnespotkanieorganizacyjnedlawszystkichzainteresowanych.Wszystkiedokumentysporządzonozgodniezwzoramiprogramowymi,pobranymizoficjalnej stronyprogramuPOWER,wrazzewszystkiminiezbędnymizałącznikamiodpowiednimidlaprojektówwykorzystującychprzyocenieEuropejskiSystemTransferuOsiągnięćwKształceniuiSzkoleniuZawodowym(ECVET).
Zakres wsparcia, którym objęci byli uczestnicy projektu pt. „Rozwój kompetencjizawodowych – staże zagraniczne uczniów Zespołu Szkół Centrum KształceniaPraktycznegoim.WincentegoWitosawBujnach”niekoncentrowałsiętylkowyjeździenamobilność zagraniczną. Niezwykle ważnym było odpowiednie przygotowanieuczestnikówdopobytuzagranicą,przystosowanie ichdopracywmiędzynarodowymśrodowiskuorazzaszczepieniewnichchęcijaknajwiększegoskorzystaniazoferowanychw ramachprojektumożliwości. Jako że przygotowania z założenia odbywać sięmiałyprzed wyjazdem, znaczną część z nich zorganizowano w Szkole, w okresiepoprzedzającymwyjazd35uczniówdoGrecji.
Uczestnicy projektu mieli szansę wziąć udział w następujących zajęciachprzygotowawczych:
1/W zakresie języka angielskiego specjalistycznego (w wymiarze 40h) –szkolenie dedykowane poszerzeniu słownictwa, otwarciu się uczniów naużywanie języka obcego w codziennych sytuacjach oraz powtórzeniunajważniejszychelementów,mogącychbyćprzydatnymiwczasiepobytuwGrecji.Szkolenia te prowadziło 2 nauczycieli języka angielskiego, koncentrując się nasłownictwiebranżowym, charakterystycznymdlaposzczególnychzawodów,alerównież na słownictwie przydatnym w codziennej komunikacji. Jako że językangielski był językiem roboczym stażu, niezwykle ważnym było poszerzeniekompetencjiuczniówwtymzakresie.Dodatkowozajęcia–wprzeciwieństwiedostandardowych lekcji angielskiego, ujętych w podstawie programowej –koncentrowały się na umiejętnościach werbalnych. Za sprawą prowadzenialicznych rozmówek, dialogów z uczniami i podsuwania tematyki do rozmówwparachbądźwiększychgrupkach,uczestnicyprojektuczulisięznaczniepewniejwtejmateriiipóźniej–jużnamiejscubyliznaczniebardziejotwarcinaużywaniejęzykaangielskiego.
2/ W zakresie języka greckiego podstawowego (w wymiarze 15h) –przygotowanie pozwalające na poznanie podstaw języka greckiego orazpodstawową komunikację w sytuacjach życia codziennego podczas pobytuw Grecji. W tym zakresie przedstawiciele Szkoły nawiązali współpracęzzewnętrznąfirmąszkoleniową,zramieniaktórejnaszkoleniustawiłsięlektor,biegle posługujący się językiem greckim i mogący wprowadzić uczestnikówwtajnikinowegoalfabetu,innejwymowyiintonacji.Dziękitymzajęciomuczniomznaczniełatwiejbyłoodnaleźćsięwnowymśrodowisku,aniektórzyuczestnicypróbowalinawetswoichsiłwbezpośredniejkomunikacjizobywatelamiGrecji,co
znacznie poszerzyło ich strefę komfortu i pozwoliło im otworzyć się na dotądnieznanedoświadczenia.
3/Wzakresiekulturowo-pedagogicznym(wwymiarze15h)–przygotowaniededykowane należytemu zmotywowaniu uczestników przedwyjazdem, a takżeprzybliżeniu im kultury i realiów życia w Grecji oraz zasad funkcjonowaniaw międzynarodowym środowisku. Zajęcia przeprowadzono w formiewarsztatowej, przez co uczniowie mieli okazję oderwać się od standardowoprowadzonych zajęć w ławkach. Dzięki wykorzystaniu metod edukacjipozaformalnej, gier symulacyjnych i zabaw mających na celu przybliżenieśrodowiskamiędzykulturowego,uczniowieotworzylisięnanowości,przełamaliistniejącebarieryistereotypyistalisięznaczniebardziejotwarcinapoznawanienowych osób, nie obawiając się różnic kulturowych czy nieporozumień.Jednocześnieszkolenietouświadomiłomłodymludziom,jakwielezależyodnich,od ich zaangażowania i wykazywania się inicjatywnością, przedsiębiorczością,otwierającichumysłynakorzystaniezmożliwościoferowanychprzezprogramytakie jakEramus+ i narzędzi takich jak chociażbyEuropass-Paszport Językowy.Dzięki udziałowi w projekcie w uczestnikach znacznie wzrosło zaangażowaniewsprawywykraczającepozapodstawowyzakresichzadań–takwramachżyciaszkolnego,jakiprywatnego.
Udział w trzech powyższych szkoleniach poświadczony został poprzez podpisaniespecjalnie ku temu stworzonych list obecności, a następnie poprzez wręczenieuczestnikomzaświadczeń,potwierdzającychodbycieszkoleńwokreślonymczasie.
DodatkowonastronieinternetowejZSCKPwBujnachukazałsięartykułpodsumowującyprzebieg przygotowań, wraz ze zdjęciami – link do strony:http://zsckpbujny.pl/2018/03/16/przygotowania-do-wyjazdu-dobiegaja-konca/.
Zorganizowanorównieżspotkaniaorganizacyjnedlauczestnikówprojektuorazichrodziców/ opiekunów, na których przedstawione zostały szczegóły dotycząceprogramu staży, praw i obowiązków wynikających z uczestnictwa, warunkówzakwaterowania,wyżywieniaoraz standardówobowiązującychwmiejscachpracy.Natymetapiekoniecznebyłozaangażowanierodzicówuczniówniepełnoletnich,bowiemichzgodabyłaniezbędna,abyuczestnicytacymogliwyjechaćnapraktyki.Niewykluczałotojednocześnieudziałuw spotkaniach rodzicówpozostałychuczniów, zainteresowanych
pogłębieniem wiedzy w tym zakresie. Dodatkowo, ukazanie dorosłym zalet projektupomogłowpokonaniupojawiającychsięobawmłodzieży.Naspotkaniachprzewidzianotakże przestrzeń czasową na zadawanie pytań, celem rozwiania wątpliwościi zapewnienia uczestników oraz ich rodziców o płynących z udziału w projekciekorzyściach.WczasierealizacjiprzezSzkołęprojektuodbyłysię3takiespotkania:pierwszejeszczeprzed rozpoczęciem procesu rekrutacji, mające na celu przekazanie pierwszychinformacji organizacyjnych i zgłębienie wiedzy odnośnie realizowanego programu,drugiejużporekrutacji–dlauczestnikówirodzicówosóbzakwalifikowanychdowyjazduna praktyki zagraniczne do Grecji, trzecie natomiast już po powrocie uczniówz mobilności, celem sfinalizowania spraw, dopełnienia wszelkich obowiązkówidokonaniaewaluacjiprojektowych.
Wszystkiekursy, jak to już zostałowspomniane,prowadzonebyłyprzeznauczycieli –specjalistów w dziedzinie przedmiotów zawodowych oraz językowych, lektorówitrenerów,atakżewprzypadkuspotkańorganizacyjnych–przezDyrekcję,Kierownikaszkolenia praktycznego (będącego jednocześnie Koordynatorem projektu) orazwychowawców poszczególnych klas. Dodatkowo uczniowie na zajęciach językowychwyposażeni zostali w mini-słowniczki i rozmówki, przygotowane jako materiałyszkoleniowe,takabyułatwićzapamiętywanieiwzmocnićichpewnośćsiebiewużywaniujęzykówobcych.
Poprzezzgłoszeniechęciuczestnictwawprojekcieorazpodpisanieumowynarealizacjęprojektu,młodzieżzobowiązałasięrównieżdowzięciaudziałuwzajęciachdotyczącychbezpieczeństwauczestnikówwtrakcietrwaniastażu,tj.bezpieczeństwowmiejscupracyoraz w godzinach pozalekcyjnych, bezpieczeństwo w ruchu drogowym, wskazówkiodnośnie zachowania w sytuacjach niebezpiecznych dla życia lub zdrowia itp.Przygotowanietakie,wpełnymzakresiezorganizowanezostałopierwszegodnia,zarazpo przyjeździe do Grecji.W czasie tego spotkania osoba odpowiedzialna za działaniaprojektowe z ramienia organizacji przyjmującej szczegółowo zapoznała uczestnikówz kwestiami dotyczącymi odbywania staży, zasad współpracy z pracodawcami orazregulaminu miejsca zakwaterowania. Przedstawiła również plan okolicy, jak równieżinneniezbędnewiadomości, celemułatwieniauczestnikomodnalezienia sięwnowymśrodowisku.Spotkanieto,poszerzoneoszkoleniewzakresiezasadBHP,okazałosięotylepomocne, że od początku przełamało bariery między przedstawicielami organizacjiprzyjmującej a uczniami i pozwoliło im na zadanie wszelkich nurtujących ich pytań.Dziękitemucałyczaswyjazduprzebiegłbezzbędnychkomplikacji.
Zgodniezpoczynionyminaetapiewnioskowaniaodofinansowanieześrodkówunijnychustaleniami,głównedziałaniewramachprojektu„Rozwójkompetencjizawodowych–staże zagraniczne uczniów Zespołu Szkół Centrum Kształcenia Praktycznego im.WincentegoWitosawBujnach”obejmowałomobilnośćzagraniczną,wramachktórej35uczniówwterminie23kwietnia–4maja2018roku,tj.przez12dniprzebywałowGrecji,gdzieprzez10dniroboczychodbywałostażezagranicznewgreckichprzedsiębiorstwachsektora rolnego i leśnego, a 2 dniweekendowededykowane były realizacji programukulturowego,przypełnymwsparciuiwspółpracyzpartneremzagranicznym.
WYKONYWANECZYNNOŚCI
Stażezawodowewgreckichprzedsiębiorstwachsektorarolnegoi leśnegoobejmowały10dniroboczych,wramachktórychwykorzystywanametodologiasprowadzałasiędowłączenianarzędziedukacjipozaformalnejwramyedukacjiformalnej,celemstworzeniaefektusynergiiprzypołączeniuznabytąwszkolewiedząteoretyczną.Uczniowiezyskaliszansę zastosowania posiadanych informacji w praktyce, co pozwoliło im nazweryfikowanie oczekiwań i umożliwiło wykorzystanie posiadanych w teoriiumiejętnościwpraktyce.
TECHNIKLEŚNIK
Wramachprojektu21uczniówkształcącychsięwramachkierunkuTechnikleśnikwzięłoudziałw praktykach zorganizowanych przezgreckiego partnera Georgikes Ekmetaleuseis&TrainingServiceswewspółpracyzParkiemNarodowymGórOlimpu, a także ekspertamii praktykami dbającymi na co dzieńoutrzymaniewarunkównaturalnychwlasachwchodzącychwskładtegoobiektu.Uczestnicyprojektu kształcący się w ramach kierunkuTechnik leśnik realizują ścieżkę kształceniawdrażaną przez ZS CKP im. W. Witosaw Bujnach, a staż zagraniczny stanowiłuzupełnienie dla wdrażanego programunauczania i odpowiadał części
W projekcie udział wzięło również 14uczniówkształcącychsięwramachkierunkuTechnik rolnik. Praktyki dla tego kierunkukształcenia zostały zorganizowane przezgreckiegopartneraGeorgikesEkmetaleuseis& Training Services oraz greckieprzedsiębiorstwo sektora rolno-przetwórczegoZeusS.A.Uczestnicyprojektukształcący się w ramach kierunku TechnikrolnikrealizująścieżkękształceniawdrażanąprzezZSCKPim.W.WitosawBujnach,astażzagraniczny stanowił uzupełnienie dlawdrażanego programu nauczaniaiodpowiadałczęściobowiązkowychpraktykzawodowych, które każdy z uczniów musiodbyć,celemuzyskaniatytułuTechnika.
Wśród podstawowych kategorii zadań, które uczestnicy wykonywali będąc w Grecji,znalazłysię:
WszystkiewykonywanewramachprojektuczynnościwpisująsięwrealizowanyprzezZespół Szkół Centrum Kształcenia Praktycznego im. W. Witosa w Bujnach programkształceniazawodowegodlakierunkuTechnikrolnikorazTechnikleśnik.Dziękiodbyciuzagranicznych praktyk zawodowych, uczniowie nabyli również szereg kompetencji,włączającwtokompetencjezawodowe,jakrównieżinneumiejętności–komunikacyjne,interpersonalne, społeczne, międzykulturowe – nazywane zbiorczo „kompetencjamimiękkimi”, których to posiadanie jest obecnie niezwykle cenione na rynku pracy,aedukacjaszkolnaniezawszepozwalanaichpełnerozwinięcie.
poprowadzić produkcję roślinną z uwzględnieniem ochrony zintegrowanejzgodnie z zasadami Zwykłej Dobrej Praktyki Rolniczej oraz Zasad WzajemnejZgodności;
przygotować magazyny i inne pomieszczenia do przechowywania zgodnieznormamiiwymogamidlaokreślonychproduktówpochodzeniaroślinnego;
sporządzić odpowiednie dokumenty, formularze i wnioski przy staraniu sięowsparcieześrodkówfinansowychnarozwójwsiiobszarówwiejskich.
KOMPETENCJEWSPÓLNEDLAWSZYSTKICHUCZESTNIKÓW
Praktyki odbyte przez młodych ludzi za granicą zapewniły bardziej efektywnezdobywaniewiedzywzględempodstawujętychwprogramieedukacji szkolnej.Wśródnich, oprócz kompetencji stricte powiązanych z zawodem, w którym kształcą sięuczestnicy,znalazłysięrównieżtzw.„umiejętnościmiękkie”,doktórychzaliczyćmożna:
rozwójkreatywności;
zaznajomienie się ze specjalistycznym, związanym ze swoim zawodemsłownictwemwjęzykuangielskim,aletakżeokazjadoposługiwaniasięjęzykiemobcym w codziennych sytuacjach, wliczając w to również podstawowąkomunikacjęwjęzykugreckim;
zaznajomienie się z ideą konkurencyjności, przedsiębiorczości oraz potrzebykształceniaprzezcałeżycie–dziękipraktykommłodziludziezyskaliświadomośćodnośnie własnej ścieżki kariery i istniejących możliwości, pozwalającychposzerzyć zakres kompetencji, korzystając z różnych inicjatyw edukacjipozaformalnej;
zwiększenie aktywności, wykreowanie postaw dzięki którym możliwe będzierównieżwprzyszłościwykazywanie inicjatywy – abywziąć udziałwprojekcieuczniowiemusieli zgłosić swoje kandydatury, czywziąćudziałwdodatkowychzajęciachpozalekcyjnych(przygotowaniepedagogiczne,kulturoweijęzykowe);
WramachpobytuwGrecji,35uczniówZSCKPim.W.WitosawBujnachmiałookazjęnietylkopracowaćwramach10dniroboczych,realizującprogrampraktykzawodowych,aletakżeuczestniczyćw2-dniowym(weekendowym)programiekulturowym.Dziękiniemumieli oni okazję bliżej poznać historię i kulturę Grecji, poprzez przybliżenie religiiprawosławnej, odbyciewizytwmiejscachwpisanychna listę światowegodziedzictwaUNESCO, a także zdobywając wiedzę podczas spotkań z osobami bezpośredniozwiązanymi zważnymi z kulturowego punktuwidzeniamiejscami. Program ten objąłrównieżaktywneformyspędzaniaczasuwolnego,tj.sporty indywidualne,drużynowe,gryintegracyjneitp.
2 kluczowe punkty dla realizowanego programu kulturowego stanowiły całodniowewyjazdy,wramachktórychuczestnicyodwiedzilikompleksskalno-klasztornyMeteory,atakżegreckąwyspęSkiathos.
„Meteory”, to znajdujący sięwGrecji środkowejmasyw skalny słynny główniedziękiprawosławnychpustelniczychmonastyrów.Klasztor,któryodwiedziłanaszamłodzieżtoMegaloMeteoro(WielkiMeteor)ijestonjednymz24klasztorów,którychbudowabyłaniezwykletrudnymzadaniem,któregoefektpozwolił jednaknastworzeniekompleksunie tylko usytuowanegow strategicznym i bezpiecznymmiejscu, ale także pełniącegoważne funkcje religijne, a po latach kulturowe, służąc tysiącom turystów za miejscebliższegopoznaniagreckiejkultury,religiiprawosławnej,atakżeprezentujączapierającedechwpiersiachwidoki.
NasiuczniowieodwiedzilitakżewyspęSkiathos,dziękiczemugreckakulturastałasięimjeszczebliższa.Podczasrejsu,obejmującegoszeregatrakcjikulturowych,uczestnicyprojektu mogli nauczyć się greckich tańców takich jak Zorba czy Syrtaki, poznaćtradycyjnąmuzykę,spróbowaćgreckiejkuchniwwydaniuwyspiarskim,czyteżspotkaćsię z typową dla tego typumiast architekturą. Dzień spędzony pod znakiem rekreacjiiodpoczynkubyłwypełnionywieloma informacjami i ciekawostkami,którepozostanąwpamięciuczniówZSCKPwBujnach,nabardzodługo.
Przebywając ipracującwGrecji,wmiędzykulturowymśrodowisku,uczniowiebiorącyudział w projekcie mieli okazję nie tylko bliżej poznać kulturę państwa i regionu,w którym się znajdowali, ale także rozwinąć swoje umiejętności nawiązywania relacjiz ludźmi pochodzącymi z innych krajów, efektywnego porozumiewania się, czyposługiwania się językiem obcym – zwłaszcza angielskim. Rozwinęli także postawyzwiązane z wrażliwością i świadomością międzykulturową. Dzięki udziałowiwrealizowanymwramachprojektuprogramiekulturowym,uczestnicystalisiębardziejotwarcina różnorodnośćkulturową i językową, adzięki temuzwiększyli takżezakresswojejtolerancji,zdobyliumiejętnościniezbędnedozaadaptowaniasięifunkcjonowaniawzróżnicowanym,bogatymwróżnekulturoweodmiennościśrodowisku.
Przez cały okres pobytu młodzieży w Grecji towarzyszyły jej 3 osoby towarzyszącewpostacinauczycieliZSCKPwBujnach,pełniącyrolęnietylkoopiekunów,alerównieżzapewniający uczestnikom niezbędne wsparcie. W zakresie ich zadań znalazło sięnadzorowaniepoprawnościrealizowaniacelówzawartychwzałożeniachprojektuorazzgodnośćodbywanychpraktykzichustalonymprogramem.Dziękitemu,żeopiekunowiezakwaterowani zostali w tym samym miejscu, co uczestnicy, znacznie ułatwiło tosprawowanieopieki iprowadzeniecodziennychrozmówmotywacyjnych,mającychnacelu zidentyfikowanie bieżących potrzeb i reagowanie w sytuacjach wymagającychwsparcia.Nabieżącomonitorowalionirównieżpostępydokonywaneprzezuczestników,stanowiącdlanichrealnewsparciewnowymdlanichprocesie.
Również partner grecki jeszcze na etapie ustalania szczegółów odnośnie mobilnościzobowiązałsiędozapewnieniawsparciamentoringowegonamiejscuprzezosobyzjegoramienia,którychzadaniembyłakoordynacjadziałań,nadzorowanierealizacjiprogramupraktyk oraz reagowanie w razie wystąpienia nieprzewidzianych sytuacji. Byli topanowieAthanasiosDrougas orazAdonis Karatzios. Ponadto namiejscu, oprócz osóbodpowiedzialnych z ramienia organizacji przyjmującej, uczestnicy w miejscach pracynadzorowanibyliprzezmentorów,którzytosłużyliwsparciemnakażdymetapieprac,ajednocześniezapewnialiuczniombezpieczeństwo.
Na koniec, pracodawcy przeprowadzili dodatkowo rozmowy ze stażystami,mające nacelupodsumowanieprzebytegoczasuuczeniaizaopiniowaniepostawypracowników,ichpredyspozycjiimocnychstron,atakżeaspektówwymagającychpoprawy.Zdecydowaniewpłynęłotomotywująconauczestników,dającimmożliwośćuzyskaniarzeczywistegoodzewu ze strony pracodawców oraz skonfrontowania opinii profesjonalistówzwłasnymipoglądamiiodczuciami.
Wszystkie te osoby dokładały wszelkich starań, aby uczniowie nabyli jak największyzakreswiedzyiumiejętności,apowierzoneimzadaniabyłyzgodnezichkompetencjamii –przedewszystkim–możliwedowykonania.Nadzorowałypostępypracyw trakciekażdegozdniroboczych,atakżeprzeprowadzałyzuczestnikamispotkaniaewaluacyjne,podczasktórychdyskutowanebyłyposzczególnekwestieiprzypominanookoniecznościbieżącegouzupełnianiadzienniczkówpraktyk.
Niezwykleważnymelementem,mającymnaceluusystematyzowanieiuznanienabytychefektów kształcenia było wydanie każdemu z uczestników dokumentówpotwierdzających ich udziałwprojekciemobilnościowym.W związku z powyższym–każdy z uczestników projektu otrzymał formalne potwierdzenie odbycia stażuzagranicznego,acozatymidzie–potwierdzenienabytychkwalifikacjiidoświadczeń.
1/PodstawowymidokumentamibyłyCertyfikatyprogramowe,poświadczająceodbyciepraktykzawodowychwgreckichprzedsiębiorstwachwramachprojektumobilnościowego,zewskazaniemdatodbywaniastażu.Dokumentyteprzekazanouczestnikomwdwóchwersjach językowych:polskiej i angielskiej i obiewersjepodpisane zostały przez Dyrektora ZS CKP w Bujnach (jako przedstawicielaOrganizacji wysyłającej) oraz Prezesa Georgikes Ekmetaleuseis & TrainingServices(jakoprzedstawicielaOrganizacjiprzyjmującej).
2/ Kolejnym zaświadczeniem, wpisującym się w proces walidacji,potwierdzającym zdobyte przez uczestników kompetencje był dokumentEuropass-Mobilność. Poza podstawowymi danymi, jak sposób finansowania,program, z którego sfinansowano praktyki zawodowe, dane Organizacjiwysyłającejiprzyjmującej,zawieraonrównieżwykazwykonywanychczynnościi zadań, zdobytych umiejętności i kompetencji zawodowych, językowych,organizacyjnych, społecznych i innych. Dokumenty te również wystawionouczestnikom w wersji polskiej i angielskiej i opatrzono je odpowiednimipieczątkamiipodpisamimentoraiprzedstawicielaSzkoły.
Dwawymienionewyżej dokumenty,wraz z zaświadczeniamipotwierdzającymiudziałwszkoleniachprzygotowawczychzorganizowanychwSzkole (omówioneszczegółowow części dotyczącej przygotowań) zostały bądź jeszcze zostaną (po odesłaniuzaakceptowanychdokumentówEuropass-MobilnośćprzezAgencjęNarodową)wydaneuczestnikom w wersji papierowej. Dokumenty te sporządzono wedle oficjalnych,ogólnoeuropejskich, akceptowanych na europejskim rynku pracy wzorów, cow przyszłości ułatwi wejście absolwentom na rynek pracy z umiejętnie i czytelnieprzygotowanymidokumentamiaplikacyjnymi.
3/KolejnymdokumentembyłIndywidualnyWykazOsiągnięć,wykorzystującyelementy systemu Europejskiego Systemu Transferu Osiągnięć w Kształceniui Szkoleniu Zawodowym (ECVET). Wykorzystany on został w czasie realizacjiprojektuwcelupotwierdzeniaosiągnięćwkształceniuzawodowym,napodstawiezastosowanych dokumentów ją uwzględniających, tj. formularzy oceny dlakażdegozkierunkówobjętychdzianiamiprojektowymi.Ocenaefektówuczeniasię
dokonanazostałazarazpozakończeniu2-tygodniowejpraktykiwzakładziepracywewspółpracyobuinstytucji–Szkołyjakoorganizacjiwysyłającej,jakipartneragreckiego jako instytucji przyjmującej przy wsparciu firm, we współpracyzktórymiuczniowieodbywalistażezawodowe.
4/ZajeszczejednąformęwalidacjiposłużyłyDzienniczkipraktyk,wypełnianena bieżąco przez uczestników, a na koniec potwierdzone (podpisane) przezopiekunazramieniaSzkoły,którytowarzyszyłuczniomprzezcałyczasnamiejscu.Znajdujesięwnichsięwnimszczegółowyopisczynnościizadań,jakimprzyszłosprostać uczniom, wraz z nabytymi w ich ramach kompetencjami.Wdzienniczkachuwzględnionorównieżelementyprogramukulturowego,dziękiczemukażdyzuczestnikówmiałszansęsamodzielnieopisaćswojedoświadczeniaiwyszczególnićelementy,którezjegopunktuwidzeniabyłynajważniejsze.
Tedwadokumentyzkoleistanowiąelementdokumentacjiprojektowej,przechowywanejw Szkole, na potrzeby wystawienia uczniom finalnej oceny z odbytych praktykzawodowych.
Wszystkiedokumentyopatrzonezostałyodpowiednimilogotypami,jakrównieżtytułemoraz numerem projektu, wraz z informacją o sposobie finansowania, zgodniezwymogamiprogramowymi.
Za nadrzędny cel fazy upowszechniania rezultatów partnerzy postawili sobierozprzestrzenienieiutrwalenieuodbiorcówideiprojektuorazuzyskanegodziękiniemuwpływu. Komunikacja z zainteresowanymi w tym zakresie była i nadal pozostajeintegralną częścią implementacji projektu. Szkoła opracowała harmonogram działańpodejmowanych w ramach tego etapu, na który złożył się szereg inicjatywpodejmowanychwewszystkichstadiachwdrażaniaprojektu.
Przede wszystkim, w pierwszej fazie implementacji działań projektowych, tj. jeszczeprzedwyjazdemmłodzieżyzagranicęzdefiniowanozakładanywpływprojektu,jegocelei rezultaty, któreplanowanouzyskać. Stworzonow tymcelumateriały informacyjno-promocyjnewpostacilogoprojektu,roll-upuorazulotek.Wmateriałachtychznalazłysiędokładne dane odnośnie idei i założeń projektu,możliwości uczestnictwa, organizacjiprzedsięwzięciaorazszerokorozumianychkorzyścipłynącychzfaktuzaangażowaniasięw działania projektowe. Miało to na celu przedewszystkim zwiększenie widocznościpodejmowanejinicjatywy,zainteresowanieniąpotencjalnychpracodawcówczymediówlokalnych,aletakżenaetapieprzedrekrutacją,zwrócenieuwagiuczniówiichrodziców.Wszelkieinformacjeznalazłysięnastronieinternetowejszkoływzakładcededykowanejstażomzagranicznym.Bezpośredni link do posta zawierającego logo projektu oraz odniesienie do ulotkiinformacyjno-promocyjnej: http://zsckpbujny.pl/2018/02/08/dowiedz-sie-wiecej-o-realizowanym-przez-nas-projekcie/
Kolejnym etapem akcji promocyjnej, mającej na celu informowanie potencjalnychzainteresowanychoprzebiegudziałańprojektowychorazszerzenieichrezultatówbyłynabieżącozamieszczanepodczastrwaniastażuzdjęciazprzebiegumobilnościnastronieWWW Szkoły. Wychowawcy, przebywający z młodzieżą na miejscu, w porozumieniuz samymizainteresowanymi,przesyłali informacje i zdjęciadoszkolnego informatyka,którynastępniezamieszczałjenastronieinternetowej.Stworzonotymsamym5postów– jeden na samym początku – z informacją, że uczniowie dotarli do Grecji(http://zsckpbujny.pl/2018/04/23/nasi-uczniowie-juz-w-grecji/), drugi popierwszymtygodniu praktyk (http://zsckpbujny.pl/2018/04/27/podsumowanie-pierwszego-tygodnia-praktyk-w-grecji/), kolejny po weekendzie, w ramach którego zrealizowanoprogram kulturowy (http://zsckpbujny.pl/2018/04/29/poznajemy-grecka-kulture-za-nami-weekend-pelen-wrazen/) i jeszcze jeden po drugim tygodniu odbywania staży(http://zsckpbujny.pl/2018/05/04/nie-zwalniamy-tempa-drugi-tydzien-w-grecji-juz-za-nami/).Ostatnimpostemwramachtejkategoriibyłopodsumowaniecałegopobytu(http://zsckpbujny.pl/2018/05/09/uczniowie-z-bujen-rozwijali-kompetencje-zawodowe-w-slonecznej-grecji/).
Trzecimetapembyłopromowanierezultatówjużpozakończeniugłównegodziałania,tj.po powrocie uczniów z Grecji. Podczas konferencji podsumowujących projektzaprezentowanezostałyjegorezultatyorazocenaosiągnięćiwpływu,jakiwywarłonnauczestników. W czasie licznych spotkań, przy okazji targów edukacyjnych (m.in.w Wolborzu, Woli Krzysztoporskiej czy Ręcznie), wyjazdów promujących szkołę dogimnazjówczydniotwartychszkoły,wktórezaangażowanazostałaspołecznośćszkolna,także ucząca się w gimnazjach i innych placówkach edukacyjnych, rodzice, władzePowiatuimiasta,lokalneorganizacjepartnerskieimedia,atakżepotencjalnipracodawcy,uczestnicy samodzielnie mieli okazję szerzej zaprezentować ideę projektóweuropejskich, jak również korzyści płynące z udziałuw podobnych inicjatywach. TymsamymuczniowieZSCKPim.W.WitosawBujnachstalisięnajlepszymprzykłademdlainnych,żewartopodejmowaćdodatkoweinicjatywy,któreprzynosząrzeczywisteefekty.
W ramach współpracy nawiązany został także kontakt z lokalnymi mediami, celemdotarcia do jak największej grupy odbiorców. W tym kontekście, na stronie PowiatuPiotrkowskiego ukazał się artykuł podsumowujący praktyki młodzieży w Grecji,opatrzonyzdjęciamizprzebiegupraktyk,jakrównieżrealizacjiprogramukulturowegoiczasuwolnego.Artykułdostępnypodadresem:http://www.powiat-piotrkowski.pl/index.php?trg=news&id=3733.
Wewspółpracyzuczestnikamiprojektuprzygotowanorównieżbroszurępoprojektową,stanowiącą podsumowanie, w którym zawarte są wszelkie istotne informacjeomobilności, jak cele, nabyte efekty kształcenia, szczegółowe informacje o partnerzegreckim itd., zachęcające przyszłe roczniki, ale także młodzież innych placówekwpowieciedowzięciaudziałuwpodobnychprzedsięwzięciach,jaktylkonadarzysiękutemukolejnaokazja.Linkdopostazbroszurą:http://zsckpbujny.pl/2018/07/02/rezultaty-projektu/.
Wartorównieżwspomnieć, żenastronie internetowejpartneragreckiego, równieżnabieżąco pojawiały się wzmianki o realizowanym we współpracy z Zespołem SzkółCentrumKształceniaPraktycznegoim.WincentegoWitosawBujnachprojekcie.Sprawiłoto, że działania promocyjne i upowszechniające osiągnęły skalę nie tylko krajową, alerównież międzynarodową, sprawiając, że widoczność projektu oraz świadomośćobywateliróżnychpaństweuropejskichznaczniewzrosła.Bezpośredni link do zakładki na stronie www partnera, obrazujący przebieg działańw ramach projektu: http://georgikes.eu/category/vet-projects/2017-2018/zsckp-in-bujny/.
Rozpowszechnianie rezultatów, za sprawą dodatkowych działań ze strony ZS CKPw Bujnach podczas dni otwartych czy targów edukacyjnych, będzie stale zwiększać
świadomość możliwości oferowanych przez program Erasmus+, podkreślającjednocześnieeuropejskiwymiarzrealizowanejinicjatywy.PrzyczynisiętodowiększegozainteresowaniainicjatywamiUniiEuropejskiejizachęcidowzrostuświadomościorazzaangażowaniasięwoferowaneprzezniąmożliwości.Ponadto,fazęrozpowszechnianiaSzkoła rozumie jakoproces długofalowy,wykraczający poza czas realizacji projektu –zamierza bowiem szerzyć informacje o nim i jego rezultatach, przede wszystkim zasprawąuczniówbędącychgłównymibeneficjentamipodjętychdziałań,jeszczedługopozakończeniu wdrażania całego przedsięwzięcia, tj. nawet po oficjalnym zakończeniuczasurealizacjiprojektu.Uczniowie,jakożyweprzykłady,stalewspominającyswójpobytw Grecji będą szerzyć świadomość na temat inicjatyw podejmowanych w ramachprogramów unijnych, jak również dzielić się nabytymi umiejętnościami – takzawodowymi,jakiprzedewszystkimtzw.umiejętnościamimiękkimi,tj.kompetencjamiinterpersonalnymi,społecznymi,międzykulturowymiitd.
Jakwynikazprzedstawionychwyżejwynikówbadańewaluacyjnych,procentodpowiedzipozytywnych(zdecydowanietakiraczejtak/bardzowysokiiwysoki/bardzozadowolonyiraczejzadowolony)jestprzeważający.Uczestnicyudzielalizdecydowaniepozytywnychodpowiedzinawiększośćzadanychimwsystemowymraporciepytań.Równieżrozmowyz nauczycielami i koordynatorem projektu wskazują na fakt, że młodzież wróciłaz projektu bogatsza o nowe kompetencje, umiejętności i doświadczenia, co znaczniezmieniaichspojrzenienażycie,jakrównieżsprawia,żerealizacjamobilnościpomożeimwbudowaniudalszejścieżkikarierywduchuświadomościiwartościUniiEuropejskiej.
Powyższywykres obrazujemotywyuczestnikówdowzięcia udziałuwprojekcie i takzdecydowanawiększośćuczestnikówudzieliłaodpowiedzi,że jejgłównymipowodamiudziałuwprojekciebyło:
Prosimy opisać: czynności wykonywane podczas stażu zagranicznego, nowąwiedzę, umiejętności i kompetencje, zdobyte podczas stażu, kluczowedoświadczeniawyniesionezmobilnościzagranicznej?
2/Pracowałemnapoluzwinoroślamisadzącsadzonkiorazprzygotowującglebędoichposadzenia.DowiedziałemsięwielurzeczynatematpodziałuadministracyjnegowlasachGrecji oraz o ochronie przyrody, jak i również zobaczyłem i poznałem wieleniesamowitychmiejsc,bardzobogatychpodwzględemprzyrodniczym.Dowiedziałemsięrównież jak robi się ser feta oraz oliwę z oliwek, poznałem tamtejszą kulturę orazpodszlifowałemjęzykangielskiipoznałemtrochęgrecki.
3/ Pracowałam przy sadzeniu winogron. Zwiedziłam wiele zabytków w Grecjii zapoznałam się z kulturą tego kraju. Uczestniczyłam w wycieczkach całodniowych.Poznałamwielenowychgatunkówrośliniowadów.Dowiedziałamsięteżjakprzebiegaprocesprodukcjiserafetaorazoliwyzoliwek.
9/ Podczas stażu zagranicznegopracowaliśmynapoluwinogron. Sadziliśmy sadzonkiwinogrona. Zwiedziliśmy wiele ciekawych miejsc zabytkowych, np. Meteory, a takżewyspa Skiathos. Poza tym dowiedzieliśmy się jak się produkuje ser feta, a także jakwyglądaprocesprodukcjioliwyzoliwek.
10/ Sadzenie roślin, wizyta w szkole leśnej – poznanie działania greckiej gospodarkileśnej.Wizytawfabryceserafetyifabryceoliwyzoliwek.Poznaniekulturygreckiej.
11/ Sadzenie lasu, wycieczki po lesie, rozmowy w języku angielskim, w wolne dnipojechaliśmynawycieczkędofety,oliwy,MeteoróworazdoSkiatos.
12/Byliśmynaplantacjiwinogrona, zobaczyłemprodukcję sera feta i oliwy z oliwek.Wysadzaniesadzonekwszkółceleśnej.PoznałemkulturęGrecji.
13/ Miałem okazje poznać infrastrukturę leśnictwa w innym kraju. Miałem równieżmożliwośćpoznania flory i fauny,któraniewystępujewPolsce.Dowiedziałemsię jakważnajestochronaterenównależącychdoparkunarodowegowGrecji.
15/ Byłem na plantacji winogrona, zobaczyłem produkcję sera fety i oliwyz oliwek.Wysadzanie drzewek w szkółce leśnej. Poznałem kulturę grecką. Zwiedziłem kilkainteresującychmiejsc.Wizytawszkolerolniczo-leśnej.
16/ Sadzenie lasu. Poprawiłem poziom języka angielskiego. Poznałem kulturę grecką.Wizytawfabryceserafety.Wizytawfabryceoliwy.Wizytawgreckiejszkolerolniczo-leśnej.RejsnawyspęSkiathos.
17/ Podczas stażu nauczyliśmy się uprawiać drzewa. Nauczyliśmy się jak zwalczaćtamtejszeinsekty.Poznaliśmytamtejszyklimatiroślinnośćjakatamrośnie.Poprawiłamswój językangielskioraznauczyłamsiępodstawgreckiego.Zwiedziliśmyfabrykęserafetyorazoliwy.Mieliśmyokazjęrównieżujrzećpiękne„Meteory”.
19/Podczasstażunauczyłamsięjakieroślinyrosnąwtamtymklimacieijakoniedbać.Rozwinęłam swoje umiejętności językowe. Zwiedziłam bardzo dużo ciekawychmiejscipoznałamtamtejszakulturęiobyczaje.Odwiedziliśmyrównieżfabrykęserafetaioliwyzoliwek.
20/ Sadzenie lasu. Poprawienie języka angielskiego. Poznałem kulturę grecką.Wizytawfabrycefety.
22/ Dowiedziałem się jak pielęgnuje się plantacje kiwi i kasztanów jadalnych.Przyjrzałemsięzbliskahodowliowiecmlecznych.Poznałemtechnologięprodukcjisera
feta i oliwy z oliwek.Odwiedziłem turystyczne zakątki opoznałemkulturę i zwyczajeGrecji...
23/Pieleniedrzewkiwi ikasztanów.Wycieczkido fabrykioliwy isera feta.Poznałemwiele ciekawych osób, od którychmożna było dowiedzieć się bardzo dużo ciekawychrzeczy. Wyniosłem z praktyk za granicą dużo wiedzy, której bym w Polsce niedoświadczył.
25/ Dowiedziałem się jak produkować prawdziwą oliwę z oliwek. Myślę o założeniuwłasnejdziałalności zajmującej sięprodukcjąoliwyzoliwek.Równieżzapoznałemsięzkulturągrecką.
26/ Nauczyłem się jak zajmować się plantacją kasztanów jadalnych i plantacją kiwi.Dowiedziałem się jak wygląda chów owiec i produkowany z ich mleka ser feta orazprodukcjaoliwyzoliwek.Poznałemkulturęgrecką,zwiedziłemwielepięknychmiejsc,gdziedojrzałemniezapomnianychwidoków.
30/ Pracowałem na polu kiwi przy ich obróbce. Byłem w fabryce oliwy z oliwek.Uczestniczyłemprzyprodukcjiserafeta.Poznałemnowyjęzyk(grecki).
31/Pracowałamnaplantacjikiwi,obrabiałamdrzewka.Poznałamprodukcjęsera fetyioliwyzoliwek.Dowiedziałamsiędużookulturzegreckiej i jejzwyczajach.Poznałamwielenowychsłówzjęzykaangielskiegojakirównieżzjęzykagreckiego.
34/Pracowałemnapolukiwi,pielęgnowałemje.Widziałemjakhodowanesąowce,jakjest produkowana oliwa z oliwek oraz ser feta. Byłem także w szkole rolniczej,dowiedziałemsięoichnauczaniu.Dziękipraktykomwiemjakpielęgnowaćdrzewkakiwi,kasztanóworazjakhodowaćowce.
35/Pracowałemnafarmieowiec,byłemwfabryceserafetaioliwyzoliwek,naplantacjikiwi,malowałemwapnemipielęgnowałemdrzewakasztana.Zdobyłemnowąwiedzęjakprawidłowo pielęgnować drzewa i na farmie owiec jak je hodować. Zdobyłem dużedoświadczenienatymwyjeździe.
(…)Prosimyoopisaniedobrychizłychstronstażu.
1/RozmownyMentor.Znającydobrzedanykraj.
2/ Przepiękne i ciekawe wycieczki. Hotel na bardzo wysokim poziomie. Transportrównieżwystarczającokomfortowy.Idealnyczaswyjazdu–warunkiklimatycznebardzodobre.Zbytmonotonnejedzenie.
3/Wycieczkibyłybardzociekaweimiłospędziłamnanichczas. Jedzeniebyłobardzodobre, a pokoje przestronne i wygodne. Personel bardzo miły i uprzejmy. Jedynymnegatywnymaspektembyłabardzomęczącapodróżautokarem.To,żebyłobardzociasnoiniekomfortowo.
9/ Bardzo dobre jedzenie, superwycieczki, słoneczko, przyjazna atmosfera, telewizorz wejściem USB, bardzo ładna okolica, blisko domorza, duży pokój z ładną łazienką,bardzomiłaobsługahotelowa.
10/Świetni,mili iprofesjonalniorganizatorzy, jak imentorzy.PoznanieGrecjioraz jejkultury,dobrakawa.
11/ Za krótko. Chciałabym jeszcze raz do Grecji na troszkę dłużej, zwiedzić jeszczetroszkęwięcejGrecjiorazlepiejpoznaćjejkulturę.Wiedziećtroszkęwięcejotymmieście,państwie.
12/Miałem okazje zwiedzić Grecję za darmo, poznałem kulturę grecką. Staż był zbytkrótki.
13/Uważam, że czas spędzony zagranicą byłwspaniały –miałemwystarczającą ilośćobowiązków, czasu na naukę i czasu wolnego dla siebie. Miałem również możliwośćpoznaćinnychuczestnikówprogramuizapoznaćsiępoczęściznimiiichzawodem.
14/Miałem okazje zwiedzić inny kraj poznać zwyczaje i stosunek ludzi do turystów,nawiązaćkontaktzuczniamiinnychszkółzPolski.
18/Wszystkobyłowporządku,leczzakrótko...Nazobaczenieresztyciekawychrzeczyw Grecji. Jedyną złą stroną stażu było wyżywienie, które było monotonne, aleprzynajmniejdobre.
22/ Pozytywy: ciekawewycieczki, wygodne pokoje, bardzo dobre jedzenie, przyjaznaatmosfera,świetnaorganizacja.
23/ Dobrą stroną było to, że człowiek się dużo nauczył i przy okazji zrelaksował sięw basenie po praktykach, co było bardzo fajne. Cieszy mnie to że było bardzo dużozwiedzania,którepozwoliłomipoznaćkulturęgrecką.
32/ Były bardzo fajne pokoje, miła obsługa, dobre jedzenie. Uczestniczyłemw superwycieczkach,któreodbyłysięwdniwolne,gdziebyliśmynagórachMateoryinawyspieSkiathos.Odbyłemtakżewspaniałyrejsstatkiem.
34/Najbardziejmisiepodobaływycieczkiwweekend(sobota–wycieczkanaMeteory)(niedziela – płynięcie na wyspę Skiathos). Hotel oraz jedzenie było świetne. Okolicaspokojna i bardzo przyjazna. Nie podobałomi się, że przy plantacji kiwi i kasztanówdostaliśmystarysprzętdopielęgnowaniadrzewek.
2/Uważam,żebyłtonajbardziejwartościowyinajlepszypodkażdymwzględemwyjazdwmoim życiu – na pewnonigdy go nie zapomnę i będę polecałwszystkim tego typuprogramy.Chciałbymjeszczekiedyśodwiedzićtomiejsce.Chciałbym,abytakiewyjazdybyłyjaknajczęstsze,ponieważjesttomoimzdaniemnajlepszaformanaukidlakażdego,wkażdymwiekuizkażdejgrupyspołecznej.
9/Uważam,żewartobyłowyjechać,ponieważpoznałemwielenowychmiejsc i ludzi.Jestemzadowolonyzwyjazdu. Jedynymnegatywnymaspektem jestautokar,którybyłbardzociasny,niemożnabyłosięwyspaćiprzeztodotejporybolimniekręgosłup.
13/Uważam, żewyjazdbyłwspaniały, najbardziej podobałomi się zwiedzanie lasówiparków–wręczpowiedziałbym,żezamałoichzwiedzaliśmy.Uważam,żepowinniśmymieć 1 cały dzień chodzenia po ścieżkach górskich z przewodnikiem a nie tylko 2-3godziny.
15/Wieczórgrecki,wycieczki,zapoznałemnowych ludzinie tylkozPolski,ale i takżezGrecji.
16/DowiedziałemsięjakżyjąGrecy.ZwiedziłemMeteory.
17/Wrażenie jakie namniewpłynęło to fauna i flora tampanująca. Oraz liczna ilośćkwiatów,którychwPolsceniespotkamydziko-rosnąco.miałamokazjębyćrównieżnawieczorzegreckim.Dziękitemuwyjazdowimaminnespojrzenienaprzyszłość.
22/ Uważam, że wyjazd dał mi bardzo dużo do zrozumienia poprawiłem swojekompetencjejestembardzozadowolonyiwdzięcznyzemogłemwnimuczestniczyć.
23/Poznałemmuzykę i tańcegreckie. Zwiedziłemwyspę,naktórejbyłobardzodużoładnychwidoków.
24/Jestemzadowolonyzestażu,ponieważpoznałemkulturęgreckąorazpodobałymisię wycieczki. Polecam każdemu wyjazd. Droga była męcząca i autobus byłniekomfortowy.
30/ Uważam, że dzięki temu stażowi podniosły się moje umiejętności językowe.Poznałemnowąkulturę.PolecamkażdemustażwGrecji.
31/ Uważam, że było warto wyjechać na ten wyjazd. Udoskonaliłam język angielski.PolecamkażdemuwyjechaniedoGrecji.
32/ Jestembardzo zadowolony ze stażu, który się odbył.Najbardziej podobałami sięwycieczka nawyspę Skiathos. Natomiast jednąwadęmam taką, że droga była trochęmęcząca.Bardzopolecaminnymuczestnikomtakiwyjazdnastaż.
34/ Uważam, że wyjazd dał mi dużo doświadczenia do mojego zawodu oraz pracyzagranicą.Podobałmisięhotel,wyżywienie,praktyki iwycieczki.Znegatywnejstronybyłapodroż(byłozadługo,lepiejsamolotem).Polecamwszystkimtakiewyjazdy.
35/ Najważniejszymi wrażeniami było to, że było dużo wycieczek do innych miast,negatywnymiwrażeniamibyłoto,żedługosięjechało.Polecamkażdemujechać.
Jednymzelementówewaluacji,którąprzedstawicieleZespołuSzkółCentrumKształceniaPraktycznego im. Wincentego Witosa w Bujnach zastosowali przy okazji chęcisprawdzenia stopnia zadowolenia z mobilności edukacyjnej jej uczestników, byłoprzeprowadzenieankiet,nazwanychFormularzamiocenypraktykzagranicznych.KażdyzuczestnikówpodczasostatniegodniapobytuwGrecjizostałpoproszonyowypełnienieformularza,składającegosięz19pytańzamkniętych(wpodzialenapytaniaokwestiemerytoryczne–16pytań;orazkwestieorganizacyjne–3pytania)i3pytańotwartych.Metoda ta miała na celu zbadanie poziomu satysfakcji uczestników, jak również ichświadomościodnośnieprzebytegoprocesukształcenia.
1/ Jakie nowe kompetencje (wiedzę, umiejętności, doświadczenia, postawy)nabyłeś/-aś i/lub rozwinąłeś/-aś dzięki udziałowi w praktykach zagranicznychwramachprojektu?
1. Poznałemtutejszągospodarkę ikulturę,dowiedziałemsię rzeczy,którezawszemnie interesowały, czyli np. sposób podziału administracyjnego w Grecji.Poznałem język angielski oraz poznałem język grecki, co na pewno dodałomipewnościsiebie.Poznałemrównieżsystemochronyprzyrodywystępującytutaj.
2. Zapoznałem się ze sposobem gospodarowania lasami w Grecji. Nauczyłem sięróżnych gatunków flory i fauny w Grecji oraz poprawiłem swoje zdolnościwzakresieporozumiewaniasiępoangielsku.
3. Zapoznałemsię z tutejszągospodarką leśną,poznałemsystemadministracyjny,wzbogaciłemswójjęzykangielski.
26. Dzięki temu poznałem dużo nowych rodzajów drzew, inną roślinność, jak turozwijają się w różnych partiach gór drzewa, gdzie jakie rosną. Dużedoświadczeniewrozwoju.
27. PoznałempracęiorganizacjępracyleśnejwGrecji.Poznanienowychgatunkówdrzew i nauczyłem się je rozpoznawać oraz gospodarowanie nimi i ichprzeznaczenie.Poznałemrównieżnowesposobyurządzanialasów.
30. Dzięki udziałowi w praktykach zagranicznych zdobyłem wiedzę na temat lasudziękipracywterenie.Dowiedziałemsięteżwięcejokulturzezwiązanejzkrajem.Rozwinąłemtakżeswójjęzykangielskiorazgrecki.
34. Poznałam zupełnie inną roślinność i warunki rozwoju tutejszej fauny i flory.Poznałam również inną kulturę i ludzi. W pewnym stopniu rozwinęłam swojeumiejętnościjęzykoweispołeczne.
35. Poznałam nowe gatunki, poznałam organizację przemysłu leśniczego w Grecji.Nabyłamwiedzęo florzeoraz fauniewtymrejonie.PoznałamGrecjęodstronyzarównoturystycznej,jakigospodarczej.Rozwinęłamjęzykangielski.
2/ Które zajęcia/elementy praktyk w największym stopniu wpłynęły na twójrozwójzawodowyiwjakisposób?
1. Wizytawparkunarodowym i zobaczenie trwających tampracdałomi świetnyobraztutejszejgospodarki.Wizytawszkoleleśnejpozwoliłazobaczyćjakwyglądatutajsystemszkolnictwawtymzawodzie.Wyjazdykulturowedofabryk,miejsc
2. Uważam,żenajbardziejwpłynęłynamójrozwójzawodowywycieczkipolasachi parkach, w których były nam opowiadane informacje o gatunkach zwierząt iroślinwGrecji.
3. Wyjazd do parku narodowego, w którym poznaliśmy dużo gatunków drzew iroślin.
25. W dużym stopniu wpłynęły na mój rozwój zawodowy liczne wycieczkikrajoznawcze.
26. Wnajwiększym stopniu namój rozwój zawodowywpłynęływycieczki do lasu,ponieważpoznałemnowegatunkidrzewiptaków.
27. Wszystkiewyjazdy,którebyłyzwiązanezmoimkierunkiembardzowpłynęłynamój rozwój zawodowy, zdobyłem dzięki temu bardzo duże doświadczenie, copozwoliłorozszerzyćmojąwiedzęwzawodzie.
28. Najlepsze były wycieczki edukacyjne. Poprzez wyjazdy do lasu można byłodowiedzieć się jak funkcjonuje las i gospodarka w miły sposób i do tegopozwiedzaćizobaczyćwszystkonawłasneoczy.
35. Wizytawparku narodowym „Olimp”. Poznanie gatunkówdrzew iglastych orazliściastychw poszczególnych piętrachw górach. Spotkanie przez przypadekwparkunarodowymsalamandryplamistejoraznajbardziejjadowitejtutejszejżmii.
3/ Jak możesz wykorzystać nabyte dzięki udziałowi w projekcie umiejętnościwdalszejedukacjiiprzyszłejpracy?
1. Mogęwykazać sięwiedząna temat zagranicznej gospodarki orazkorzystać lubproponowaćinnymsposobynarozwiązywanieproblemowychsytuacjiwpracy,którepoznałemizobaczyłemwłaśnietutaj.
2. Informacje,którezdobyłempodczaspobytuwGrecjipomogąmiwdalszejnaucez działów zagospodarowania i ochrony terenów zagranicznych, które sącałkowicieinneniżpolskie.
3. Nabyte wiadomości bardzo pomogły mi wzbogacić moją wiedzę w kontekścieprzyszłejpracy.
24. Umiejętności przydadzą się w dalszej karierze, gdyż poznałem dużo gatunkówroślinidrzew,którychbymniezobaczyłwPolsce.
25. Zdobytych umiejętności i wiedzy nie wykorzystam, ponieważ nie będę dalejkształcićsięwzawodzieleśnika.
26. Dzięki tej wiedzy jestem mądrzejszy, co pozostanie mi w głowie i przyda sięwprzyszłościwzawodzieinietylko.
27. Owe umiejętności przydadzą się w szukaniu pracy za granicą w klimacieśródziemnomorskim,atakżewpracywPolscenatereniegórskim,gdyżtakajesttuwiększośćlasów.
31. Umiejętności,któretunabyłemsątakwielkie,żeniejestemwstanietegoopisać,lecz najbardziej spodobało mi się to, że mogłem porównać jak funkcjonujegospodarkawPolsceiGrecji.
32. Mogę wykorzystać nabytą wiedzę podczas poszukiwania pracy na w miaręwysokimstanowisku.
34. Wiem jakie rośliny rosnąw innymklimacie i jak o nie dbać.Nabytawiedzanapewnoprzydami sięwdalszymkształceniu zawodowym.Zobaczyłam tuwielerozwiązańpewnychsytuacji,którychniestosujesięwPolsce.
6/ Dane zebrane w ramach kolejnych etapów projektu – rekrutacji, przygotowań,walidacjiicertyfikacji,upowszechnianiarezultatów.
7/ Analiza pytań otwartych i zamkniętych w ramach odpowiedzi udzielonych przezuczestników w indywidualnych raportach wypełnianych obowiązkowowsystemieMobilityTool+.
8/ Analiza pytań otwartych i zamkniętych w ramach odpowiedzi udzielonych przezuczestnikówwFormularzachocenypraktykzagranicznych.