1 - STAREA ŞI CALITATEA ÎNVǍŢǍMÂNTULUI - AN ŞCOLAR – 2013 / 2014 Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de comisii metodice şi pe probleme, precum şi în baza datelor statistice furnizate de compartimentul secretariat, referindu-se la perioada 1.09.2013- 1.07.2014 Activitatea s-a desfasurat în baza prevederilor Planului managerial precum şi a Planului de Activităţi elaborate pentru atingerea urmatoarelor obiective: RAPORT DE ACTIVITATE ŞCOALA GIMNAZIALA NR.1 SARULESTI Localitatea Sarulesti, Jud. Calarasi Telefon / Fax: 0242/311879 e-mail [email protected]NR.INR. / .08.2014
36
Embed
RAPORT DE ACTIVITATE - fizicasm.wikispaces.comACTIVITATE+2013... · - controlul documentelor ... şcolare în perioada vacanţelor şcolare delegarea de sarcini – fiecare responsabil
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
- STAREA ŞI CALITATEA ÎNVǍŢǍMÂNTULUI -
AN ŞCOLAR – 2013 / 2014
Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de
comisii metodice şi pe probleme, precum şi în baza datelor statistice furnizate de
compartimentul secretariat, referindu-se la perioada 1.09.2013- 1.07.2014
Activitatea s-a desfasurat în baza prevederilor Planului managerial precum şi a
Planului de Activităţi elaborate pentru atingerea urmatoarelor obiective:
Activitatea comisiei metodice a educatoarelor desfăşurată in anul scolar
2013/2014 a urmărit realizarea obiectivelor cuprinse în programa pentru învăţământul
preşcolar.
Doamnele educatoare au fost preocupate de aducerea la grădiniţă a tuturor
copiilor de vârstă preşcolară de pe raza comunei, au amenajat sălile de grupă pe arii de
stimulare. Materialele folosite de educatoare cât şi cele puse la dispoziţia copiilor sunt
atractive, adecvate vârstei copiilor şi concordă cu temele propuse.
Pentru buna desfăşurare a procesului instructiv-educativ, programul comisiei
metodice, prin temele planificate, a urmărit informarea şi perfecţionarea educatoarelor.
Pe parcursul anului s-au întocmit şi susţinut proiecte didactice .
Modul în care au fost concepute şi redactate proiectele de activitate demonstrează că
doamnele educatoare respectă metodologia întocmirii acestor documente, respectă
cerinţele metodologice în formularea obiectivelor operaţionale, stabilesc clar etapele
activităţilor, folosesc metode didactice adecvate, stabilesc cu claritate mijloacele de
învăţământ, având grijă ca în permanenţă conţinutul activităţilor să corespundă sferei
ştiinţifice la nivelul de vârstă al preşcolarilor.
Activităţile demonstrative susţinute au avut drept scop transmiterea de cunoştinţe
necesare îmbogăţirii vocabularului, dezvoltarea operaţiilor gândirii, a unui comportament
adecvat şi necesar în formarea preşcolarilor, în vederea adaptării cu succes la şcoală.
Cadrele didactice stăpânesc arsenalul metodologic specific învăţământului preşcolar
şi dovedesc acesta prin grupele de preşcolari pe care le pregătesc pentru şcoală.
10. COMISIA DIRIGINŢILOR
- In anul scolar 2013 – 2014Comisia Metodica a Dirigintilor a fost fost formata din
urmatorii profesori diriginti:
Stancu Nicoleta-cls. a V a A
Mocanu Cornel-cls.a V a B
Marcoici Gilda-cls a VI a A
Constantin Ion –cls a VI a B
Velicu Ramona – cls. aVIIa
Valsan Raluca Mariana– cls. aVIIIa
26
Dupa ce s-a stabilit componenta comisiei, aceasta s-a intrunit pentru a realiza
planificarea activitatilor pentru cele doua semestre. De asemenea, in prima sedinta s-a
prezentat Raportul activitatilor comisiei pentru anul scolar trecut.
Comisia metodica a claselor a V-VIII, anul şcolar 2013-2014 şi-a propus să
desfăşoare activităţi instructive şi educative care să conducă la rezultate eficiente în
planul învăţării şi al rezultatelor deosebite la evaluarea naţională pentru clasele terminale.
Aceste activităţi au fost posibile datorită unor intervenţii competente ale cadrelor
didactice, bazate pe :
1. Cunoaşterea colectivelor de elevi;
2. Utilizarea unor metode de lucru optime, secondate de evaluări formative şi
sumative cu caracter compesator de natură ameliorativ-constructivă;
3. Interes pentru perfecţionare şi autoperfecţionare;
4. Dorinţa de îmbunatăţire a relatiei de comunicare cadru didactic- cadru didactic şi
elev- cadru didactic;
5. Motivatie si interes pentru adaptarea si dezvolatrea prestigiului organizatiei
noastre furnizoare de educaţie;
6. Deschidere în a aplica strategii de lucru care să asigure întelegerea noilor
cunoştinte şi aplicarea lor în teme.
Activităţi susţinute în semestrul II al anului scolar 2013-2014
Lecții deschise:
- prof. Gilda Marcoci –Limba franceză cls. a VI-a A;
- prof. Ion Constantin – Cultură civică, clasa a VII-a ;
Referate:
- prof. Gheorghe Irina - Rolul materialului didactic în predarea şi consolidarea cunoştinţelor,
- prof. Ramona Velicu - Eficientizarea lecţiei de limba si literatura română prin utilizarea
metodelor interactive de grup
.
COMISIA METODICĂ UMANISTĂ demostrează implicare în promovarea valorilor
şcolii şi militează permanent pentru creşterea prestigiului instituţiei, încearcă să
promoveze VALORI ale unei echipe adevărate, bazate pe:
Creativitate
Conştiinciozitate
Respect
Toleranţă
Comunicare bilaterală eficientă
Spirit de echipă
profesionalism
REFLECŢIE ASUPRA NEÎMPLINIRILOR:
27
• există loc de mai mult şi mai bine asupra iniţiativelor comune şi hotărâte;
• munca de educare a familiei în spiritul deschiderii şi încrederii spre scoală trebuie
să promoveze noi strategii;
• vorbim prea timid despre “Noi” si popularizam la fel de timid rezultatele muncii;
• mai avem încă de studiat “partea goala a paharului în ceea ce priveşte
managementul calităţii;
• există încă potenţial creativ neprelucrat şi neimplicat în problema soluţionării şi
gestionării calitative a unor situaţii.
OPORTUNITĂŢI:
• S-a conturat şi există deja o echipă ce-şi doreşte eficienţă şi reuşită care poate face
paşi şi mai hotărâţi spre reuşită;
• Existenţa unor interese comune in ceea ce priveste intentionalitatea profesionala,
poate promova si consolida coordonatele unei învăţări formative,
durabile,punctate de performanţe.
ANALIZA SWOT
Puncte tari:
- dispunem de profesori cu o bună pregătire metodică şi de specialitate, care stăpânesc
conţinuturile predate, fiind interesaţi de inovaţii, activităţi eficiente, demersuri didactice
centrate pe elev;
- eficacitatea strategiilor didactice, varietatea metodelor folosite, creativitatea în
adoptarea stilurilor de predare;
- metode şi strategii moderne, activ-participative, stimulative pentru învăţarea elevilor. Se
adaptează conţinutul şi metodele la specificul clasei şi se urmăreşte dezvoltarea gândirii
şi înţelegerii conţinutului specific;
- climat favorabil , bune relaţii între elevi şi profesori, între cadre didactice;
- calitatea evaluării elevilor, în scopul şi în direcţia stimulării învăţării eficiente;
- performanţelor elevilor sunt apreciate şi evaluate constant,utilizând atât metode
sumative cât şi formative;
- realizarea unor instrumente de evaluare pentru observarea sistematică a elevilor;
aplicarea metodelor moderne de evaluare;
- colaborarea eficientă şi productivă între membrii catedrei;
- deschiderea spre comunicare, ilustrată prin diverse proiecte de echipă;
- activităţi extracurriculare şi extraşcolare de calitate;
28
- rezultate bune la concursurile școlare;
Puncte slabe:
- inexistenţa unei legături permanente a elevilor cu biblioteca şcolii;
- lipsa unei motivaţii interioare a învăţării;
- goluri în cunoştinţele elevilor de clasa a VIII-a;
- superficialitatea unor elevi în realizarea temelor scrise;
Comisia a oferit consultanţă privind programa, planificarea calendaristică şi
aplicarea regulamentului şcolar în diferite situaţii concrete, speciale, atunci când a fost
solicitată sau când situaţia a impus-o.
Pentru identificarea copiilor cu probleme psiho-pedagogice şi cu situaţii deosebite în
familie, alături de comisia de disciplină şi-a adus aportul şi comisia diriginţilor care a
urmărit ca regulamentul şcolar să fie cunoscut şi respectat de toţi diriginţii, iar aceştia, la
rândul lor, să facă cunoscute elevilor prevederile regulamentului dar şi condiţiile de
acordare a burselor şi a altor ajutoare băneşti oferite elevilor aflaţi în dificultate (”Euro
200”,etc).
Informarea şi îndrumarea elevilor şi a părinţilor acestora în vederea unei orientari
socioprofesionale şi integrări sociale optime s-a concretizat în cuprinderea unor teme
specifice în cadrul orelor de dirigenţie şi a şedinţelor cu părinţii.
Diriginţii s-au implicat în buna organizare şi desfăşurare a serviciului pe şcoală şi au
militat pentru menţinerea calităţii mediului scolar.
Diriginţii s-au preocupat ca la finele anului, cataloagele să fie complet şi corect întocmite,
iar situaţiile disciplinare speciale să fie aduse la cunoştinţa părinţilor.
COMISIA PENTRU PREVENIREA ŞI COMBATEREA VIOLENŢEI ÎN
MEDIUL ŞCOLAR
S-a constituit, la nivelul şcolii, Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei
în mediul şcolar şi s-a întocmit programul comun de măsuri pentru anul şcolar
2013/2014, împreună cu poliţia de proximitate din localitate. Violența este, din păcate, un mod de a rezolva problemele și divergențele
adoptate în mod greșit de multe generații. Aceasta este din ce în ce mai des întâlnită în
școli, putând mai târziu să întâlnim acte de violență le fiecare colt de stradă. Trebuie să
luăm măsuri și să spunem STOP VIOLENȚĂ!
Ce am putea face?
1. Trebuie să fim mai toleranți unii cu ceilalți 2. Să ascultăm toate părerile cu privire la un incident și să nu acționăm cu violență
verbală sau fizică pentru că putem să-i rănim pe cei din jur
3. Să încercăm să rezolvăm probleme folosind un limbaj mai cooperant
4. Un incident îl putem rezolva apelând la înțelegere și toleranță
29
5. Să ascultăm îndemnurile profesorilor despre evitarea violenței, pentru că ea nu ne
va conduce pe un drum bun în viață
Plan de măsuri:
1. Formarea unui parteneriat profesor-elev-părinte, în vederea obținerii unei bune
comunicări
2. Implicarea părinților în colaborare cu alți membri ai comunității școlare pentru
crearea unui climat care să sprijine învățarea, atât în școală, cât și în afara ei
3. Lectorate cu părinții, întâlniri, discuții individuale
4. Prezentarea obiectivelor propuse în cadrul proiectului
5. Întocmirea unui orar pentru activități de intervenție personalizată cu părinții Astfel, s-a urmărit în includerea Regulamentului de ordine interioară a şcolii a
unor reglementări referitoare la accesul persoanelor străine ( inclusiv obligativitatea
purtării insignei, semn distinctiv ales de către şcoala noastră ), asigurarea eficientă a pazei
şi securităţii şcolare, având ca rol prevenirea numărului de agresiuni de orice tip asupra
elevilor şi asupra personalului încadrat în unitate.
Au fost organizate întalniri ale elevilor şi cadrelor didactice cu reprezentanţi ai
Poliţiei locale, în vederea realizării unor dezbateri despre violenţa în şcoală şi în afara ei.
S-au discutat în cadrul orelor de consiliere şi orientare teme la fiecare clasă, care
au pus în dezbatere formele de violenţă care pot apărea în şcoală şi în cadrul şedinţelor cu
părinţii s-au discutat, de către diriginţi, teme care au pus în evidenţă violenţa şcolară.
S-a urmărit implicarea fiecărui elev în organizarea şi desfăşurarea unor activităţi
extraşcolare artistice şi civice: 8 Martie, 9 Mai.
S-a avut în vedere înregistrarea numărului de acte de violenţă şi consilierea
psihologică a elevilor care manifestă forme accentuate şi grave de violenţă, în relaţiile cu
colegii şi cadrele didactice, daca a fost necesar. Însă, putem afirma că în această perioadă
nu au fost înregistrate acte de violenţă verbală sau fizică.
În cadrul Consiliului Profesoral s-a desfăşurat activtatea cu tema „
Responsabilităţile sistemului educaţional privind respectarea, promovarea şi garantarea
drepturilor copilului stabilite prin Legea nr.272/2004”, printr-o prezentare Power Point şi
discuţii libere tematice, valorificand şi studiul „ Violenţa verbală”.
Au fost aduse în discuţie actele de violenţă ce se pot produce în mediul şcolar, în
cadrul Consiliului Profesoral, Consiliului de Administraţie, Consiliului Reprezentativ al
Părinţilor, consiliul Elevilor.
S-au desfăţurat activităţi pentru eficientizarea aplicării Strategiei MECT cu
privire la reducerea fenomenului de violenţă în unităţile de învăţămant din comuna
Sarulesti, judeţul Calarasi, cum ar fi: Violența în școală și în afara ei, Stop Violenței!,
Violența poate fi ea oprită?, Violența în familie, .
Zilnic a fost înregistrată frecvenţa la cursuri într-un caiet de evidenţă. Au fost
organizate careuri cu elevii de la fiecare nivel de clase, în care au fost lăudaţi cei care s-
au remarcat prin comportamente pozitive şi au fost popularizaţi cei cu comportamente
negative. Careul a avut un efect major în scăderea numărului de elevi care vor să se
implice sau să provoace fenomene de violenţă.
Toate aceste activități, dezbateri, întâlniri au avut ca obiectiv conștientizarea
factorilor educaționali asupra importanței educației estetice, morale și religioase pentru
formarea personalității armonioase
30
1. Violenţă verbală şi psihologică (expresii jignitoare, tachinare, ironizare, denigrare,
ameninţare, hărţuire) - - - -
2. Violenţă fizică
(bruscare, împingere, lovire, rănire) - - - -
3. Comportament care intră sub incidenţa legii penale
(furt, tâlhărie, vagabondaj, agresiune)
4. Ofensă adusă statutului/autorităţii
cadrului didactic
(limbaj sau conduită ireverenţioasă, atitudine provocatoare, sfidătoare) - -
- -
4. Comportament deviant în relaţia cu
şcoala (întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei şi orice alt comportament ce
încalcă Reg. Şc.
S-au organizat întâlniri şi dezbateri cu elevii şi cu părinţii pentru cunoaşterea
problemelor cu care se confruntă şcoala, a consecinţelor săvârşirii de acte antisociale de
către elevi. La aceste întâlniri au fost invitaţi şi lucrătorii Postului de Poliţie Sarulesti şi s-
au prezentat cazuri concrete de abateri de la disciplină săvârşite de elevii Şcolii Sarulesti
În cursul lunii Ianuarie s-au prezentat şi dezbătut în Consiliul reprezentativ al
părinţilor aspecte ale combaterii violenţei domestice. Au participat şi alţi părinţi ai
elevilor şcolii.
D-na profesor Coseri Alina ,a realizat o serie de activitati antiviolenta, folosind
prezentari power point, filme si chestionare pentru parinti si elevi.
În general, nu au avut loc manifestări deosebite de violenţă între elevi sau între
elevi şi personalul didactic şi nedidactic din şcoală. Micile incidente au fost soluţionate
prompt şi au fost aduse la cunoştinţa părinţilor.
Elevii Şcolii Sarulesti nu au fost implicaţi în acte antisociale în localitate sau în
afara ei.
Învăţătorii şi profesorii diriginţi au evidenţa copiilor problemă, ţin legătura cu
părinţii, cu organele locale abilitate, pentru ameliorarea stării disciplinare. S-au desfăşurat
activităţi pentru atragerea în colectiv şi socializarea acestor elevi. Cu toate acestea, mai
sunt elevi care deranjează orele de curs, chiulesc de la activităţile şcolare, cei mai mulţi
provenind din familii dezorganizate sau cu un nivel cultural precar.
În viitor se impune o mai bună implicare a tuturor cadrelor didactice în procesul
educativ, organizarea de activităţi sportive şi artistice pentru stimularea spiritului de
echipă şi comunicare, îmbunătăţirea serviciului pe şcoală al învăţătorilor şi profesorilor.
ACTIVITATEA EDUCATIVA
În general, desfăşurarea activităţii educative implică două categorii de demersuri:
►prima categorie - o constituie demersurile special orientate: orele de educaţie
civică, de dirigenţie, de consiliere şi orientare, activităţile extra-curriculare etc.;
►a doua categorie apelează practic fie la disciplinele şcolare ale trunchiului
comun fie disciplinele din zona celor la decizia şcolii, toate având un potenţial ridicat în
31
ceea ce priveşte educaţia pentru valori, precum şi strategii didactice adecvate acestui
scop.
Detaliind prima categorie de demersuri educative s-ar desprinde urmatoarele:
Puncte tari:
Desfăşurarea activităţilor prilejuite de sărbătorirea a 164 de ani de la naşterea
poetului naţional Mihai Eminescu;
1 Decembrie
24 ianuarie 1859- Unirea Principatelor Române
1 Martie si 8 Martie
8 Aprilie – ziua rromilor
9 Mai – ziua Europei
Realizarea unor acţiuni cuprinse în Programul activităţilor educative
existenta în şcoală a unor elevi cu iniţiativă şi interesaţi de acţiuni extraşcolare;
cresterea interesului profesorilor diriginti pentru colaborarea cu parteneri din afara
şcolii în desfăşurarea orelor de dirigenţie.
Eficienţa acestor acţiuni extracurriculare poate fi apreciată atât prin mesajul pe
care ele l-au comunicat elevilor dar şi prin numărul de elevi cărora li s-a adresat.
Puncte slabe:
deficienţe în proiectarea didactică, unii profesori diriginti tratând cu superficialitate
întocmirea planificarilor calendaristice;
slaba colaborare cu şcoala a unor părinţi;
anturajul nepotrivit al unora dintre elevi;
comportamentul inadecvat al copiilor de etnie rroma
În ceea ce priveşte a doua categorie de demersuri educative, trebuie avut în vedere
faptul că majoritatea obiectelor de studiu au un suport solid educativ în ceea ce priveşte
atitudinile pozitive faţă de cunoaşterea ştiinţifică, dezvoltarea capacităţilor intelectuale de
nivel înalt, cultivarea curiozităţii ştiinţifice şi a spiritului de investigaţie.
Credem că este loc de mai bine în ceea ce priveşte starea disciplinară a elevilor.
Este clar că mediul şcolar trebuie să fie compatibil cu idealurile unei societăţi
democratice, printre care nu se poate găsi în nici un caz indiferenţă faţă de regulamente şi
faţă de respectarea legii.
Credem că trebuie acordată o atenţie mai mare educării pozitive a elevilor în ceea
ce priveşte frecvenţa la ore, păstrarea mobilierului din dotare, recuperarea pagubelor,
ţinuta.
32
Trebuie să veghem, în mod constant, ca spaţiul şcolii să constituie un spaţiu de
manifestare a responsabilităţii, a ţinutei şi comportamentului decent, de care sunt legate
corectitudinea, onoarea, respectul reciproc şi toleranţa faţă de opiniile diferite.
Se impune acordarea unui interes sporit copiilor de etnie rroma in vederea
integrarii acestora in colectivul claselor unde sunt inscrisi si deasemenea un interes sporit
modelarii caracterului acestora.
Este clar că multe din rezultatele muncii educative vor deveni vizibile abia mai
târziu, după intrarea tinerilor în viaţă. Atunci vom putea spune dacă sunt sau nu oameni
de caracter, dacă respectă sau nu respectă principiile democratice.
6.PARTENERIAT EDUCATIONAL
Obiective urmărite:
Încheierea de contracte cu partenerii din cadrul comunităţii locale pe baza cărora
şcoala să beneficieze de surse extrabugetare
Participarea comitetului de părinţi, a familiei, la viaţa claselor, a şcolii, la actul
decizional educativ şi la atragerea veniturilor extrabugetare
Colaborarea cu Primăria Sarulesti pentru finanţarea procesului instructiv – educativ
Eficientizarea comunicării cu partenerii sociali prin implicarea lor în diferite activităţi
şi proiecte şi asigurarea circulaţiei informaţiei între şcoală şi ISJ Calarsi, MECTS
Intensificarea colaborării cu Circa de Poliţie Sarulesti, pentru asigurarea securităţii
elevilor şi cadrelor didactice şi condiţiilor optime de desfăşurare a tuturor activităţilor
educative
Intensificarea colaborării cu instituţiile de sănătate publică pentru realizarea unei
educaţii pentru o viaţă sănătoasă, combaterea epidemiilor şi rezolvarea unor probleme
de comportament, adaptabilitate
Colaborarea cu biserica pentru păstrarea şi cultivarea unor tradiţii religioase
Iniţierea unor activităţi şi programe cu implicarea comunităţii locale şi o implicare
activă a şcolii în viaţa comunitară
33
Derularea procesului de predare a patrimoniului catre consiliul local,colaborarea
cu consiliulu local incheierea contractelor-cadru de colaborare.
PROIECTE SI PARTENERIATE 2013-2014
1. Patrula ROREC – proiect national
2. U4energy-proiect international
3. EBC – Economia bazata pe cunostere ( proiect national)
4. TIA ( Tineret in actiune-cu finantare nerambursabila) – O alta zi in viata lor!