COLEGIUL NAŢIONAL PEDAGOGIC „STEFAN ODOBLEJA” DROBETA-TURNU-SEVERIN MEHEDINȚI MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE Raport ”Educația ne unește” Viziune asupra viitorului educației în România Unitatea de învățământ: Colegiul Național Pedagogic ”Ștefan Odobleja” Data organizării dezbaterii: 08.05.2019 Coordonator dezbatere: Prof. dr. Butaru Laura Date de contact: [email protected], [email protected]Aspecte pozitive semnalate: - Armonizarea evaluărilor naționale cu cele internaționale (PISA, PIRLS, TIMSS) ; - Asigurarea unei continuități în interiorul sistemului de evaluare, prin eliminarea calificativelor din ciclul primar; - Alocarea unui număr mai mare de ore disciplinelor pedagogice și psihologice, respectiv practicii pedagogice în vederea formării inițiale a profesorilor; - Testări administrate în cadrul evaluărilor sumative, la toate disciplinele, care asigură curriculum-ul specializat, oferite de CNNE; - Modalitatea de constituire a normei didactice prin repartizarea unor activități de sprijin/remediale/susținerea excelenței/alte activități desfășurate la nivelul școlii, extradidactice etc.; - Prelungirea duratei învățământului obligatoriu; - Alegerea directorului/managerului de către Consiliul Profesoral; Aspecte care îngrijorează, limite ale propunerii de viziune: - Flexibilizarea rutelor la nivelul învățământului superior (de exemplu : obținerea unui tip de bacalaureat să nu condiționeze accesul spre o anumită formă universitară, împiedicând nevoia de
4
Embed
Raport ”Educația ne unește” Viziune asupra viitorului ...cnpstefanodobleja.ro/files/raport_educatia_ne_uneste.pdf · COLEGIUL NAŢIONAL PEDAGOGIC „STEFAN ODOBLEJA” DROBETA-TURNU-SEVERIN
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
- Armonizarea evaluărilor naționale cu cele internaționale (PISA, PIRLS, TIMSS) ;
- Asigurarea unei continuități în interiorul sistemului de evaluare, prin eliminarea calificativelor din ciclul primar;
- Alocarea unui număr mai mare de ore disciplinelor pedagogice și psihologice, respectiv practicii pedagogice în vederea formării inițiale a profesorilor;
- Testări administrate în cadrul evaluărilor sumative, la toate disciplinele, care asigură curriculum-ul specializat, oferite de CNNE;
- Modalitatea de constituire a normei didactice prin repartizarea unor activități de sprijin/remediale/susținerea excelenței/alte activități desfășurate la nivelul școlii, extradidactice etc.;
- Prelungirea duratei învățământului obligatoriu;
- Alegerea directorului/managerului de către Consiliul Profesoral;
Aspecte care îngrijorează, limite ale propunerii de viziune:
- Flexibilizarea rutelor la nivelul învățământului superior (de exemplu : obținerea unui tip de bacalaureat să nu condiționeze accesul spre o anumită formă universitară, împiedicând nevoia de
formare a fiecărei persoane în funcție de interesele și dorințele acestuia);
- Supradimensionarea claselor din mediul urban cu precădere la unele unități de învățământ de prestigiu;
Recomandări si scenarii de implementare:
- Introducerea disciplinelor pedagogice și psihologice ca probă specifică absolvenților de la filiera vocațională profil pedagogic, la examenul de bacalaureat;
- Deplasarea accentului de pe evaluarea criterială, ierarhică pe evaluarea calitativă, narativă, descriptivă, cu precădere în cazul disciplinelor din curriculum-ul general;
- Restructurarea curriculei școlare prin realizarea unei oferte educaționale de tip inter-/trans-/pluridisciplinare;
- Diminuarea procentului alocat curriculum-ului obligatoriu în favoarea celui individual/la decizia școlii;
- Armonizarea formelor educației prin identificarea unor modalități de evaluare/echivalare a rezultatelor obținute de elevi la activitățile de tip nonformal și extracurricular;
- Dotarea fiecărei școli cu mijloacele și instrumentele necesare consilierului de carieră;
- Organizarea examenelor naționale de către unitățile școlare în vederea admiterii în învățământul liceal;
Note generale despre dezbatere:
- Cadrele didactice au manifestat deschidere și implicare în abordarea problematicii, au adresat întrebări au expus puncte de vedere, urmând să analizeze informațiile prezentate la nivelul comisiilor metodice.