A.
Rancangan mengajar Harmonisasi dan Kaden.
Tingkatan : 4 Amanah Matapelajaran : Pendidikan Muzik
Aspek : Persepsi Estetik Tajuk : Pergerakan kaden 35 orang
Bilangan Pelajar :
Masa : 10.00 am 12.00 tengahari. Tarikh : 23.02.2009 Diakhir
P&P ini pelajar dapat:1. Mengharmonisasikan (harmonise) melodi
dalam bentuk SATB. 2. Menulis Kaden Perfek, Plagal, Imperfek dan
Interrupted 3. Membandingkan pergerakan Kaden Lengkap dan Kaden
Tidak Lengkap. Pengalaman sedia ada pelajar:1. 2. Pelajar telah
mengenal dan memahami konsep binaan triad tonik major Pelajar telah
menguasai dan memahami pergerakan kord primer dan sekunder dalam
nada - Major - Minor harmonic Nilai murni : Menghormati sesama
manusia. dan minor.
Bahan Bantu Mengajar : Perkembangan Set induksi ( 10 minit)
Aktiviti Guru memainkan skel E Major pada piano dan mengarahkan
pelajar mendengar dengan betul . Pelajar mendengar dengan teliti.
Guru Memanggil seorang pelajar dari kumpulan cemerlang (A) dan
mengarahkanya memainkan pula kord primer pada nada E Major .
Pelajar tersebut memainkan kord primer dalam nada E Major :I IV V
atau V7 Pelajar lain turut membantu. Langkah satu ( 25 minit) Guru
memperkenalkan tajuk pelajaran hari ini iaitu: Harmonisasi dalam
bentuk SATB. Sebelum itu guru bertanya kepada murid apakan yang
dimaksudkan dengan suara SATB. Pelajar menjawab: S suara soprano A
suara alto T suara tenor B suara bes. Kaedah: Penyoalan Pengetahuan
Kecerdasan: Muzik Linguistik BBM: Laptop/ LCD BBM / Catatan BBM:
Piano
Guru menerangkan peraturan asas dalam
menulis SATB melalui paparan powerpoint (rujuk lampiran 1a )
Pelajar melihat dan memahami peraturan tersebut melalui paparan LCD
oleh guru. Guru menunjukkan pula Peraturan asas kedudukan jeda
antara dua suara (powerpoint) melalui paparan LCD ( lihat lampiran
2a ) iaitu: Pelajar memberikn perhatian dan respond kepada
penerangan guru. Guru menunjukkan cara pembentukan harmoni SATB
bagi skel C Major ( rujuk lampiran 3a) melalui power point. Pelajar
memerhati dan memberi respon. Guru memberi penjelasaan lebih teliti
kepada pelajar. Guru mengarahkan pelajar berada dalam 7 kumpulan
dan setiap kumpulan diberikan satu latihan mengharmonikan lagu (
rujuk lembaran kerja A) Pelajar bergerak dalam kumpulan
masing-masing dan menyiapkan latihan mengharmonisasi lagu yang
diberi.
Kaedah: Kuliah
Kaedah: Kuliah Simulasi Pengetahuan
BBM: Kertas lembaran kerja Kaedah: Perbincangan Inkuiri
Kecerdasan: Muzik Interpersonal linguistik
Langkah dua (15minit)
Guru mengarahkan pelajar berhenti dan menghantar hasil kerja
masing-masing.
Pelajar berhenti dan menghantar hasil kerja masing-masing. Guru
membuat semakan berdasarkan peraturan asas yang telah diajar. Murid
mendengar dan menerima teguran dan pembetulan dari guru dengan
baik. Guru memberikan pendapat terhadap hasil kerja yang terbaik
kepada pelajar. Pelajar menerima penghargaan guru. Kecerdasan:
Interpersonal Kaedah: Analisis
Langkah tiga Pengenalan (15 minit)
Guru memulakan pengenalan tajuk pelajaran seterusnya hari ini
iaitu ; Pergerakan Kaden. Guru menerangkan maksud pergerakan Kaden
: Kaden bermaksud pergerakan dua kord terakhir dalam sesuatu frasa.
Ia juga merupakan tempat berehat , tempat bernafas dan berfungsi
seperti tanda bacaan. Pelajar mendengar dengan teliti. Guru
menunjukkan pada skrin LCD frasa terakhir laguGeylang Sipaku
Geylang dan memainkan kaden pada lagu tersebut. (Lihat lampiran 3a)
Kaedah: Kuliah Penyoalan Laptop/ LCD/ Keratan frasa akhir lagu
Geylang Sipaku Geylang.
Pelajar melihat dan mendengar dengan teliti. Guru memainkan
kaden pada frasa akhir tersebut dan bertanya kepada pelajar: Apakah
yang kamu rasa dihujung lagu tersebut, adakah seperti sudah tamat
atau seperti ada sambungan lain? Pelajar menjawab : Seperti sudah
tamat lagu. Guru membuat sekali lagi ulasan terhadap jawapan
pelajar iaitu berkaitan maksud kaden. Pelajar memahami penerangan
guru.
Kecerdasan: Muzik Linguistic
Kaedah: Penyoalan Analisis
Langkah empat (15 minit)
Guru memperkenalkan dua kumpulan kaden , kepada pelajar . Iaitu:
a. kaden lengkap b. Kaden tidak lengkap. Pelajar memberi perhatian.
Guru menerangkan jenis kaden pada kaden lengkap menggunakan
LCD(rujuk lampiran 4a), iaitu: a. Kaden perfek. Pergerakan kord V
ke kord I b. Kaden Plagal.
Laptop/ LCD skrin/ piano
Kaedah: Kuliah.
Pergerakan kord VI ke kord I Pelajar mendengar dan membuat
pemerhatian yang teliti. Guru menerangkan pula jenis kaden pada
kaden tidak lengkap menggunakan LCD(rujuk lampiran 5a), iaitu: a.
Kaden imperfek. Pergerakan mana-mana kord( I, II atau IV) ke kord V
b. Kaden melencung ( interrupted). Pergerakan kord V ke kord VI
Pelajar mendengar dan membuat pemerhatian yang teliti.
Kecerdasan: Muzik
Langkah lima ( 20 minit)
Guru menunjukkan dan memperdengarkan bunyi pergerakkan kord kord
mengikut kumpulan kaden yang telah diterangkan . Pelajar mendengar
dan membuat analisa bunyi yang dikeluarkan oleh kord yang dimainkan
guru. Guru menunjukkan perbezaan bunyi harmoni yang dihasilkan pada
kaden lengkap dan kaden tidak lengkap. Pelajar mendengar. Guru
bertanya kepada pelajar apakah yang dapat disimpulkan pada
pergerkan
BBM: Kibod Kaedah: Penyoalan Main peranan Perbincangan
Analisis
kaden lengkap. Pelajar menjawab : Bunyi harmoni yang dihasilkan
ialah menggambarkan tamat sebuah frasa lagu. Guru memainkan kaden
tidak lengkap dan bertanya kepada pelajar : Apakah yang dapat
mereka buat kesimpulan dari bunyi pergerakkan kord tersebut.
Pelajar menjawab ia mengggambarkan frasa lagu tersebut seolah-olah
belum tamat atau tergantung. Guru menghargai ulasan kesimpulan
pelajar . Kecerdasan: Muzik Logic Linguistic
Langkah enam (15 minit)
Guru membahagikan pelajar-pelajar kepada tujuh kumpulan dan
memaklumkan setiap kumpulan akan diuji dengan permainan kuiz
pendengaran. Pelajar bergerak dan berada dalam kumpulan
masing-masing dan bersedia. Guru memainkan beberapa pergerakan dua
kord pada piano dan meminta pelajar mendengar dan menjawab samada
pergerakkan kord tersebut menghasilkan kaden lengkap atau kaden
tidak lengkap. Pelajar melibatkan diri secara aktif dalam kumpulan
masing-masing dan menjawab semua soalan guru.
BBM: Kibod.
Kaedah: Analisis Penyoalan Pendengaran Penilaian
Guru mencatat markah bagi setiap jawapan pada setiap kumpulan.
Guru mengumumkan pemenang bagi kuiz pendegaran tersebut. Pelajar
menerima penghargaan dan nasihat guru dengan baik. Kecerdasan:
Muzik Linguistic Interpersonal intrapersonal Penutup (5 minit) Guru
mengedarkan lembaran kerja diajar iaitu : Lembaran B : Menulis
jenis kaden . Guru mengarahkan agar pelajar dapat menjawab soalan
tersebut dirumah. Pelajar menerima kertas dan arahan guru. BBM:
kepada pelajar mengenai tajuk yang telah Lembaran kerja
B.
Rancangan mengajar harian tajuk penciptaan
Tingkatan : 4 Amanah Matapelajaran : Pendidikan Muzik
Aspek : Ekspresi kreatif Tajuk : Rekacipta ( berkarya) Bilangan
Pelajar : 35 orang
Masa : 10.00 am 12.00 tengahari. Tarikh : 29.02.2009 Diakhir
P&P ini pelajar dapat:1. 1. 2. 3. Mencipta sebuah lagu
sekurang-kurangnya pada 8 hingga 16 bar. Pelajar pernah mencipta
melodi tidak kurang daripada empat bar dalam nada major. Pelajar
mengetahui dan boleh menulis irama dan melodi. Boleh bermain alat
muzik seperti piano dan kibod.
Pengalaman sedia ada pelajar:-
Nilai murni : Mencintai dan menghargai satu-satu hasil kerja..
Bahan Bantu Mengajar : langkah Langkah satu Memulakan ciptaan (5
minit) aktiviti Guru memperdengarkan sebuah gubahan melodi (
lampiran 1b) kepada pelajar. Pelajar mendengar dengan minat. Guru
bertanya kepada pelajar : Adakah kamu pernah sebelum ini Kaedah:
Simulasi BBM: Kibod
mendengar lagu ini?. Pelajar menjawab tidak. Guru mengiyakan
jawapan pelajar bahawa memang lagu itu belum pernah mereka dengar.
Ini kerana lagu tersebut adalah cipta baru oleh guru.
Penyoalan
Langkah dua Mencipta melodi pada keyboard. (35 minit)
Guru memberitahu pelajar bahawa hari ini mereka akan mengubah
sebuah lagu sepangjang 8 bar . Guru meminta pelajar memikirkan
melodi yang hendak dicipta dan seterusnya dimainkan pada keyboard
dan di simpan pada disket. Pelajar bergerak dan mematuhi arahan
guru . Pelajar mencipta melodi masing-masing dan disimpan dalam
diskets dalam bentuk file MIDI. Guru bergerak dan membantu pelajar
yang bermasalah. Pelajar menjalankan aktiviti dengan bimbingan
guru.
BBM: Kibod/ computer/ perisian encore/disket Kaedah: Pengetahuan
Aplikasi Kecerdasan: Muzik Interpersonal.
Langkah tiga membuka perisian dan mengedit melodi ciptaan
Guru mengarahkan pelajar membuka perisian encore pada computer
masingmasing. Pelajar mengikut arahan guru. Guru mengarahkan
pelajar mendengar
BBM: Kibod/computer/perisian encore/disket
( 45 minit)
semula melodi 8 bar ciptaan mereka pada computer dengan
menggunakan perisian Encore. Guru mengarahkan pelajar bersedia
untuk menjalankan aktiviti mengedit lagu ciptaan mereka mengikut
arahan yang akan dibaca oleh guru.. Pelajar bersedia. Guru
membacakan arahan kepada pelajar. ( rujuk lampiran 2b) Pelajar
mengikuti setiap arahan yang dibaca oleh guru dengan teliti. Guru
membetulkan pelajar yang bermasalah. Pelajar melakukan kerja-kerja
mengedit hasil ciptaan masing-masing
Kaedah: Aplikasi Pengetahuan
BBM: Komputer/ LCD
Kaedah: Aplikasi Pengetahuan Pemahaman
Kecerdasan: Muzik Linguistic
Langkah empat Aktiviti apressiasi seni. ( 30 minit)
Guru mengarahkan pelajar bersedia untuk mempersembahkan hasil
gubahan masingmasing melalui perisian Encore. Pelajar bersedia.
Guru mengarahkan pelajar berhenti dan meminta tiap-tiap seorang
mencetak keluar hasil ciptaan masing-masing dan dihantar kepada
nya. Pelajar mencetak skor melodi ciptaan mereka dan menghantarnya
kepada guru.
BBM: Komputer/laptop/LCD/ disket/pencetak Kaedah: Aplikasi
Penilaian Analisis
Guru mengarahkan tiap-tiap pelajar memainkan semula melodi yang
dicipta dengan menggunakan perisian Encore. Pelajar memainkan
semula melodi yang dicipta dengan perisian Encore. Guru meminta
pandangan dan komen pelajar dari segi apressiasi seni muzik
terhadap hasil cipta rakan mereka. Pelajar memberikan pandangan dan
komen terhadap hasil kerja kawan mereka. Kecerdasan: Muzik Logik
Linguistic Intrapersonal
Penutup (5 minit) Guru telah memilih tiga gubahan ciptaan yang
terbaik dari kalangan pelajar dan dimainkan semula pada kelas.
Pelajar memberi perhatian dan menerima ganjaran dari hasil erja
seni mereka. C. Rancangan mengajar harian Kajian Aspek Muzik
klasikal. BBM: Laptop/disket/ LCD/speaker
Tingkatan : 4 Amanah
Matapelajaran :
Pendidikan Muzik
Aspek : Penghargaan Estetik Tajuk : Kajian Aspek Muzik Klasikal
35 orang
Bilangan Pelajar :
Masa : 10.00 am 12.00 tengahari. Tarikh : 30 .02.2009 Diakhir
P&P ini pelajar dapat:1. membincangkan aspek muzik klasik
ciptaan Joseph Haydn. 2. menyenaraikan sekurang2nya 5 ciri muzik
zaman klasik 3. membuat analisa satu pergerakan karya dalam bentuk
sonata Pengetahuan sedia ada pelajar: 1. 2. Boleh dan mahir
melayari internet. Mengetahui dan megenali bentuk muzik mengikut
zaman.
Nilai murni : Menghargai hasil seni muzik..
Langkah/ masa Set induksi (5 minit)
Aktiviti Guru memainkan sebuah lagu klasikal ciptaan Joseph
Haydn bertajuk Sonata 62, Hoboken XVI:52 1st movement Pelajar
mendengar dengan penuh minat. Guru bertanya kepada pelajar apakah
kategori
BBM/Catatan
zaman lagu tersebut? Pelajar memberi jawapan : Lagu Klasikal.
Langkah satu (15 minit) Guru memberikan penerangan tajuk pelajaran
hari ini iaitu : Seni Muzik zaman Klasikal. Pelajar memberi
perhatian. Guru memberikan penerangan secara paparan powerpoint
tentang : a. Pengenalan Muzik Zaman klasikal. b. Pencipta pencipta
zaman muzik klasikal. (rujuk lampiran 1c) Pelajar memberi perhatian
dan memberi respon Langkah dua (35 minit) kepada pengajaran guru.
Guru membahagikan kepada 5 kumpulan dan memberikan setiap kumpulan
tugasan masingmasing. ( rujuk lampiran 2c) Guru mengedarkan tugasan
masing-masing. Pelajar bergerak dalam kumpulan dan menjalankan
tugasan yang diberi. Guru memberi panduan mencari maklumat pada
laman internet , iaitu : Kaedah: Aplikasi 1.
http://ms.wikipedia.org/wiki/Bahasa_Melayu Analisis 2.
http://www.free-scores.com/free-sheetmusic_composers.php Atau
mana-mana laman web yang sesuai. Pelajar memahami dan meneruskan
kerja. Guru memberitahu bahawa setiap kumpulan akan maklumat.
Pengetahuan BBM: Komputer/ rangkaian internet/ LCD/ Lembaran
tugasan Kecerdasan: Linguistik Kaedah: Kuliah Soal jawab. BBM: LCD/
Laptop
diberikan masa 10minit setiap kumpulan untuk membentangkan hasil
dapatan dihadapan kelas dalam bentuk persembahan : Power point.
Pelajar bersedia dan menjalankan tugasan Langkah tiga (60 minit)
masing-masing Guru mengarahkan pelajar untuk membuat persiapan
akhir bagi mempersembahkan hasil dapatn tugasan yang diberikan.
Pelajar membuat dan mengikut arahan guru. Guru mengarahkan kumpulan
pertama dan seterusnya kumpulan lain untuk tampil kehadapan dan
membuat persembahan hasil dapatan mereka . Setiap kumpulan tampil
mempersembahkan kepada rakan dan guru melalui paparan LCD
menggunakan program powerpoint. Guru membuat kesimpulan ringkas
mengenai persembahan setiap kumpulan . Pelajar memberi perhatian.
Guru meminta pendapat dan kesimpulan pelajar mengenai : a.
Ciri-ciri muzik klasikal. b. Pergerakan muzik dalam sonata Pelajar
memberikan jawapan dan pendapat masing-masing. Dari perbincangan
dan kesimpulan yang didapati guru mengarahkan pelajar menyenaraikan
5 ciriKecerdasan: Interpersonal Kecerdasan Kaedah: Pengetahuan
Analisis Pengetahuan Kaedah: Penilaian BBM: Laptop/computer/ LCD/
buku latihan/speaker Kaedah: Pengetahuan Pemahaman Analisis
ciri muzik klasikal. Pelajar menyenaraikan 5 ciri-ciri muzik
klasikal dalam buku latihan. Penutup 5 minit Guru memberi ulasan
akhir dari segi hasil kerja dan persembahan pelajar. Pelajar
memberikan perhatian. Guru memperdengarkan sekali lagi lagu Gubahan
Joseph Haydn bertajuk Sonata 62, Hoboken XVI:52 1st movement
Pelajar mendengar dengan minat.
muzik Linguistik
BBM Laptop/ speaker