Rana intervencija – Podsticanje razvoja đece sa smetnjama i razvojnim rizikom Program: ZA SVAKO DIJETE: GLAS - Korišćenje tehnologije 21. vijeka za promociju rane komunikacije, obrazovanja i socijalne inkluzije đece sa smetnjama u razvoju Nulti modul – Crna Gora
48
Embed
Rana intervencija Podsticanje razvoja đece sa smetnjama i ... obrazovanje/AAC i Rana intervencija.pdfRana intervencija – Podsticanje razvoja đece sa smetnjama i razvojnim rizikom
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Rana intervencija –Podsticanje razvoja đece sa
smetnjama i razvojnim rizikom
Program: ZA SVAKO DIJETE: GLAS - Korišćenje tehnologije 21. vijeka za promocijurane komunikacije, obrazovanja i socijalne inkluzije đece sa smetnjama u razvoju
Nulti modul – Crna Gora
Prva radionica: Program, sistemsko polazište,
značaj i svrha RI
Program: ZA SVAKO DIJETE: GLAS - Korišćenjetehnologije 21. vijeka za promociju rane komunikacije,obrazovanja i socijalne inkluzije đece sa smetnjama urazvoju
Poboljšati jezičke i komunikacijskerezultate đece u ranom uzrastu
Promocija dostupnost i
upotreba AAC, jačati kapacitete
profesionalaca da koriste AAC u
ranoj intervenciji
UNICEF,ECARO: Fond za
Inovacije
Cboard
U zavisnosti od vrste smetnje u razvoju,mnoga đeca imaju umanjenu sposobnost daizraze što doživljavaju, što im se dešava, štožele, očekuju, da prihvate, razumiju učesnike ukomunikaciji.
Cboard - fleksibilnost, dostupnost,jednostavnost u korišćenju.
Cilj ostvarenje funkcionalne komunikacije,učestvovanje u aktivnostima, sticanje novihznanja i iskustava.
U ovom trenutku procjena da je podrškapotrebna đeci sa smetnjama iz spektraautizma, intelektualnog i tjelesnog razvoja(cijeneći komunikološke potrebe).
Glavneaktivnosti
Razvoj seta ključnih koncepata i simbola kojice se koristiti
Odabir ključnih koncepata i simbola: on-lineglasanje (praktičari, eksperti, roditelji, vaspitači)
Razvoj 7 modula obuke (uključujuci paket on-line modula), konsultacije o sadržaju modula
Obuka o Nultom modulu za ranu intervenciju(razvijena na nacionalnom nivou)
Obuke o upotrebi aplikacije AT - ACC, tzv.Cboard (6-dnevna obuka)
Pilotiranje i evaluacija
Interakcija
Definiši RI
U CG: koje razvojne oblasti đece su
izazovne – zašto?
Strategija inkluzivnog obrazovanja
Opšti cilj: Đeci sa posebnim obrazovnim potrebama obezbijediti dostupno,pristupačno i kvalitetno inkluzivno obrazovanje na svim nivoima.
Vodeće načelo: Promocija, zaštita, osiguranje punog i ravnopravnog učešća sveđece u inkluzivnom obrazovanju bez diskriminacije, isključivanja i na osnovujednakosti sa drugima.
Photo: Unicef Montenegro Facebook
Zadaci
Zadatak 1: Obezbijediti i primijenitidostupnost i pravičnost obrazovanja zasvu đecu zajedno sa vršnjacima krozneophodnu međusektorsku podršku
Zadatak 2: Osigurati i sprovestijednakost i kontinuitet inkluzivnogobrazovanja kroz uspješnu saradnjuunutar i između sektora i tranzicijunivoa obrazovanja
Zadatak 3: Podržati i unapređivatikvalitet inkluzivnog obrazovanjajačanjem školskih politika, kulture iprakse
Zadatak 1 - Ishod: Đeca sa smetnjama i teškoćama u razvoja i u riziku uče i učestvuju zajedno s vršnjacima kroz adekvatnu multi-
sektorsku podršku
Đeca i roditelji dobijaju usluge u zajednici: rane detekcije, intervencije, psiho-socijalne i druge podrške, uključivanja i
obrazovne programe na bazi modela ljudskih
prava.
Smanjene prepreke i povećan pristup
obrazovanju kroz prilagođenu
infrastrukturu, obezbijeđenu opreme,
specijalizovani i prilagođeni nastavni i didaktički materijal.
Inkluzivno obrazovanje – ka ranoj intervenciji
Princip
Na osnovujednakosti sadrugima u skladu sinteresovanjima,mogućnostima ipotrebama
IROP
Metode, načinprilagođavanja,opremu,tehnologija da bidijete ostvarilosvoje mogućnosti.
Zakon
Dijete se možeuključiti u ranuintervenciju naosnovu uputa ilizahtjeva roditelja
Transformacija -resursni centri
Usluge raneintervencije, obuke,savjete, instrukcije ipreporuke za rad,specijalizovanadidaktička inastavna sredstva, idr.
Rani razvoj
Rano učenje imanajznačajniji uticaj nadalji razvoj sveukupnihsposobnosti.
Neurološki razvojnajintenzivniji do petegodine
Socio-ekonomski efektisistema predškolskogvaspitanja i obrazovanjana društvo.
Što je rana intervencija?
Različiti oblici podsticanja dječjeg razvoja koji se
primjenjuju od rođenja do predškolskog uzrasta: od 0. do 3. godine i od 3. do 6.
godina.
Ima za cilj unaprjeđenjerazvoja đeteta i funkciju
podrške članovimaporodice.
Niz neophodnihtretmana (medicinskih, psiholoških, obrazovnih,
socijalnih).
Sprovodi se timski, pristup interdisciplinaran i
multisistemski.
Interakcija
Svrha, postupak, benefiti RI
Prepreke -izazovi?
ZnačajRI
Rana intervencija (rana stimulacija)mora početi čim se uoče prvi znacirazvojnog odstupanja tj. i prijepostavljanja formalne dijagnoze
Rano djetinjstvo najośetljivijerazdoblje života - veća mogućnostposticati razvoj đeteta
Upućena đetetu i čitavoj porodici
Svrha Prepoznati đecu u rizku i sa smetnjama što prije kako biostvarili potencijale, očuvali porodice i kvalitet života.
Povecava đetetovo učešce u porodičnom i zajedničkomživotu razvojem funkcionalnih vještina, nezavisnosti,društvenih odnosa i angažmana.
Prevencija i minimiziranje sekundarnih teškoc a u razvoju.
Promocija mogućnosti učenja i postavljanje temeljainkluzivnom obrazovanju i cjeloživotnom učenju.
Osigurati dječja prava
Smanjiti trenutne i buduce društvene troškove uobrazovanju i socijalnoj podršci
Pozitivni ishodi rane intervencije
Dijete
Preventivna ulogakoja ima za cilj daspriječi uticajrazličitih faktora nakašnjenja u razvoju;
Terapeutska uloga zađecu koja već imajurazvijen oblikkašnjenja u razvoju(smanjenje iprevencijapogoršanja);
Ostvaruje rehabilitator / defektolog,usklađuje s programima psihologa, logopeda,fizioterapeuta
Ustanova, porodica
Dijagnostika, rehabilitacija, edukacija roditelja,podrška porodici
Poznavanje porodične situacije, konteksta,dinamike u kojoj dijete živi i odrasta
Programrada
ŠTO SE RADI?
Kompletan rad temelji se na đetetovoj aktivnosti i
jačanju njegovih sposobnosti, a ne teoriji
smetnje
Uloga rehabilitatora da u đetetovoj prirodnoj
okolini stvori podsticajne uslove i prirodnu bazu za što jednostavnije i lakše
učenje neophodno u daljem razvoju
Interakcija
Prikaz slučaja (jedanprogram) iz prakse
Koje ključne riječi su za dijete potrebne:
komunikacija -interakcija
Ključna okruženja
Roditelji prvi učitelji đeteta
Vaspitanje u porodici jeprirodan proces jer sedijete u njoj prvosocijalizuje, stiče iskustva oživotu, ljudima,međusobnim odnosima.Razvoj rezultira iz odnosa,klime, atmosfere, dinamikeu porodici.
Predškolsko dopuna porodičnom vaspitanju
Obezbjeđuje aktivnoučešće đeteta u zajednicisličnoj njemu. Socijalno izaštitno djelovanje ikompenzatornu funkciju uodnosu na sve vrsteuskraćenosti i nepovoljneuticaje. Unapređujepedagoško-psihološkukulturu, kompetencijeroditelja.
Dinamično, aktivnosadejstvo
Odnos nadopunjujući,kompenzatoran – roditeljeosposobiti da u svojimdomovima primjenjujukreativne, primjerene,ciljane i strukturisaneaktivnosti usmjerene narazvoj đeteta.
Vrtić – strukturisane, razvojne, ciljanoosmišljene aktivnosti koje sprovodi edukovankadar
Dijete nauči najviše za vrijeme igre - razvijarazličite sposobnosti i stiče radne navike.
U igri se đeca opuštaju, oslobađaju napetosti istraha.
Služi za sticanje samopouzdanja - djelujepodsticajno na đetetovu cjelokupnuaktivnost.
Kod odabira igračaka - obratiti pažnju nafunkciju - obuhvatiti sva čulna područja
Vrtić – prirodno okruženje za učenje irazvoj kroz igru
Pružiti podršku, edukovati kako da kroz aktivnostisvakodnevnog života ostvaruju interakciju s đetetom, gradevezanost, stimulišu razvoj