-
RAJASALME 24.- 28.aprill 2017
Tänu ERASMUS+K1 projektile oli suurepärane võimalus veeta 3
päeva Rajasalme koolis. TEISIPÄEV 25.04. – esimesed muljed: klassis
on 6 õpilast/igal lapsel isiklik abistaja/1 tüdruk sirmiga
eraldatud. 1.tund Mis tujuga tulid kooli? 3 valikpilti. Mis päev
oli eile? Täna? Vastused tulevad visalt. Kuupäev? 24.,25. – kõiki
lapsi abistatakse. Mis kuu on praegu? Uhtikuu – läheb väga kaua
aega, kui kõik saavad vastatud. Missugune ilm on täna? –
kasutatakse kommunikaatoreid vastamisel. Kas päike paistab? En..
Stendile pannakse kõik päevaga seotud mõisted.
Järgneb nimede ladumine ning arutelu – kes siis täna kohal on?
Kõik on täna koolis. Järgneb tants ja muusika – valiti KORKOJEN
KOROT. Kõik püüavad teha tantsuliigutusi ning kaasa „laulda“. Tunni
lõpetamine – kuidas tund tundus? Antakse valik – enamusel on pöial
püsti.
-
2.tund – KÄELINE TEGEVUS – lillepoti kaunistamine. Saabuvad uued
abiõpetajad. Toimub lõikamine/kleepimine. Igal lapsel isiklik
abistaja nt kui sõrmed krambis või muud raskused, siis abistaja
abistab ( koostegemine). Tunni lõpus paneb iga laps isiklikule
päevaplaanile piktogrammi – valmis! 3.tund – PROJEKTITUND Tunnis on
6.klassi poiss – pime, kõnetu ning füüsilise puudega (roomab).
Õpetaja ja õpilane istuvad põrandal, lauaks on tool. Teemaks jänese
katmine värviga. õpil segab näpuga (abiga) värve - tuleb tumelilla.
Tegevust saadab õpetaja kõne. Sabatutt tuleb vatist ( kombib).
Õpilane oskab osaliselt käsklusi täita. Veesulina peale tuleb
kraanikausi juurde – kätepesu. Õpetaja klopib vastu prügikasti –
sinna saab visata paberi. Korralduse Tule padjale! peale küsib
õpilane Mina? Miksi? Klassi kapiuksed on ohutuse mõttes lukus.
4.tund – 15-minuti-tund kodust kooli käiva poisiga. Enne tunni
algust õpetaja katab juuksed kinni ( laps võib juustest kinni
haarata). Sisu oli lühidalt järgmine: Oled koolis? Olen. Vaata
tahvlile – õpetaja paneb tegevuste piktogrammid tahvlile – täna on
hüppamine-kiikumine-patsutamine vastastikku/põlvedele, kalendri
vaatamine, nime ladumine. Iga tegevuse järel toimub kinnistamine –
mis me tegime? Pisut oli tööd ka laua taga, muidu põrandal matil.
Pärast 15 min ei olnud enam võimalik lapsega tundi jätkata. Mina
jälgisin tundi koridorist. 5.tund – KUNSTIÕPETUS Taas uued
abiõpetajad. Tund toimub koridoris suure laua ääres. Õpilased
hakkavad ajakirjadest lõikama välja sisustuspilte. Sünnib ühispilt.
Töö piktogrammidega – oleme juba teinud/mis veel? Raske element
laste jaoks on liimimine. Lõpuks pannakse ühistöö kõigile
imetlemiseks välja. Õpetaja tänab lapsi.
-
6.tund – VÄLITUNTI
Lastel võimalik valida, mida soovivad teha. Osa valivad mängu,
poisid koguvad
piimapakke – kolmapäeval viivad kogumispunkti.
10.45 – 11.30 Söögiaeg
7.tund – SONDIGA SÖÖTMISE TUND
Tunni eesmärk on meeleorganite arendamine ja aistingute
äratamine erinevate lõhnadega. I osas õpitakse konn krooksub, siil,
kured, sinililled . II osas on kausis kuivad kõrred/oksad kom-
pimiseks; seejärel valatakse neile vesi peale, mida on taas
võimalik kompida -tunnetada ( konn krooksub). Pärastlõunal olid
„minu autistid“ muusikateraapias.
9.tund – VASTASTIKUNE SUHTLEMINE
Mõlemad poisid on õpetaja sõnutsi väga jäärapäised ning vajavad
sõbraliku
suhtlemise õppimist. Tund algas valgusfoori värvide järjekorda
seadmisega.
Teisena oli puupusle, kus töö teostamisel pidi vastastikku
suhtlema.Kolmandaks
toimus kontuurile pildi asetamine – annan ….-le! annan …..-le!
Järgnes
vastastikune palliheide. Tegemist on raske iseloomuga kõnetute
autistidega.
Õhtupoolikul külastame Tamperes Jarmo Mäkila maalinäitust,
millele järgneb
ühes trahteris rikkalik õhtusöök koos Rajasalme kooli
pedagoogidega.
KOLMAPÄEV – 25. aprill 1.tund – SISSEJUHATUS PÄEVA Hommik kulgeb
ülirahulikult – kõigil on väga palju aega – lapsed tulevad kooli.
Järgnevalt saab iga laps värvilise riide ( nt sinine= vesi,
roheline = muru, kollane = päike jne). Hommiku sissejuhatuseks
algab rahulik ühislaul värviliste rättidega. Mis me täna teeme?
Tahvlil tunnid+vahetunnid. Iga laps laob tähtedest päeva nimetuse (
lisaks viiped, piktogrammid). Toimub arutelu, mis aastaaeg praegu
on ning ilmavaatlus. Üks õpilane paneb samad vastused ka suurele
tahvlile. Sõna ja pilt on koos .
-
2.tund – KÄELINE TEGEVUS Lauad lükatakse kokku ja kaetakse suure
vakstuga. Käsile võetakse eilsed lillepotid. Tahvlile laotakse
piktogrammidest töökava. Areneb vestlus saabuvast kevadest – aeg
külvata! Lastel on kummikindad ning algab pottide täitmine mullaga.
Järgneb basiilika seemnete külvamine + kastmine. Eelnevalt vaadati
töö käiku videost – mis pannakse poti põhja? Kuhu potid paneme?
Aknalauale, sest seemned armastavad päikest, valgust. Klassis on 6
õpetajat + mina ning 5 õpilast. Tähtis on töö lõpetamine: asjade
kokkupanek, käte pesemine. Tund lõpeb „Tibutantsuga“. 3.tund –
individuaalne KORVITUND ühele õpilasele( õpetaja, abiõpetaja) Tunni
osad: 1. Peenmotoorika arendamine - 3x oma nime kirjutamine. 2.
Geomeetrilised kujundid – ühendab sarnased. Raske! 3.Lõpeta
ülesanne – jätkab töölehel joonterida. 4. Mäng – leia paariline –
võidu peale! Tähtis õpetada tundeid ( võit/kaotus). 5. Tähed – laob
samad sõnad, mis õpetaja on eelnevalt ette ladunud. 6. Karp
piltidega; 6-le pildile sõnakaardi leidmine = terviksõna leidmine.
7. Õpilane on nüüd õpetaja – näitab värve, viipleb – abiõpetaja
täidab korraldusi. 8. Mis kell on? Ajaülesanded. 9. Lõpukorv, mis
loob õnnetunnet. Laob toidunõud lauale. 10. Kammi peegli ees
juuksed. 11. Pese hambad – praktiline tegevus. Asjade kokkupanek:
hari karpi jne. 12. Preemia.
Peale lõunasööki oli võimalus jälgida sondiga söövate laste
stimuleerimise
tundi. Massaaži saadab vaikne muusika. Oluline , et jäigad
kehaosad
lõdvestuvad.
Viibisin ka DRAAMATUNNIS.
Tund algas muusika järgi liikumisega ringis, seejärel paarides.
Kasutati rütmisalme – aeglane/kiire liikumine. Harjutused jätkusid
põrandal – nt. ole spagett! Ühes tunniosas kujutati emotsioone.
Kokkuvõtvalt kasutati palju erinevaid harjutusi. Tunni viis läbi
Päivi.
-
Järgnevalt tutvustati meile Rajasalme kooli arengulugu – kõik
algas 1979.a. – enne seda olid hooldekodud. Kokku on Soomes 2017.
a. 71 erikooli – tendents on koolide vähenemisele – õpetus läheb
järkjärgult kodulähedasse kooli. Õhtupoolikul ootas meid
klaasipuhumine ning võõrustajatega ühine õhtusöök. Õues oli väga
tormine ning sadas laia lund. NELJAPÄEV,27.aprill 1.tund
Hommikul kell 8.05 – lapsed saabuvad – õpetaja tervitab kõiki
isiklikult. Päev algab võimlemislauluga. Järgneb arutelu – mis päev
oli eile? Mis siis täna on? Kõigil lastel kommunikaatorid, millega
vastavad. Abiõpetajad pildistavad laste tegevust, et anda kodule
tagasisidet. Samuti on igal abil piipar hädaolukorraks. Järgneb
kuupäeva vaatlus : eile 25 – mis tuleb? Järgneb ilmavaatlus,
aastaaja kordamine. Ühe poisi kommunikaatorist kostub VETT KALLAB!,
mille peale kõik naerma hakkavad. Tegelikult paistab päike. Üks
paljudest abiõpetajatest tõstab päikese pildi. Järgneb isikliku
päevaplaani koostamine. Kes täna koolis on? – lapsed viivad
ükshaaval tahvlile oma pildi ja nime. NT: ……, oled koolis? Vastab
kommunikaatoril: olen paigalla. Esimese tunni lõpetab korea stiilis
hommikutants ning Eestist toodud kommide maitsmine. 2. ja 3.tund –
KOKANDUS – tunnis osalevad 3 poissi. Ettevalmistavas osas pesevad
poisid käed, võtavad põlled ja mütsid. Kohe tunni algul E.-ga
probleemid – kisub mütsi peast ära, hakkab riidest lahti võtma.
Toimub rahustamine. Kõik töötavad oma isikliku abistajaga
piktogrammide järgi. L. praeb hakkliha; A. tegeleb kanamunadega, E.
ei ole valmis tunnist osa võtma. Seejärel aevastab A. munakaussi,
lisaks hakkab näpuga nina puurima. Keeruline olukord… Vahepeal on
Tiiu e. mina palutud veelkord 15-minuti tundi vaatama! (J. on see
poiss, kes tuuakse kooli vaid 15 minutiks).
-
Taas on õpetajal müts peas, põrandal matt, õppevahendid on
korvis. Tegevus algab võimlemisega. Õpetaja küsimused on
konkreetsed, lühikesed. Kui võimlemisasjad tehtud, kutsub õpetaja
lapse laua juurde – seal on kalender. Mis päev eile oli? Mis päev
täna on? Mis aastaaeg? Laob nädalapäeva nime. Missugune ilm on?
Kalender tehtud! Järgneb oma nime kirjutamine ning sellega tund
lõppes – laps hakkas märatsema. Järgnevalt jälgisin
individuaaltundi – klaviatuur on õpilase laual, vastused ilmuvad
suurele tahvlilr.
TÖÖ MEELEELUNDITEGA
Pealelõunal on võimalus jälgime kõikvõimalikke massaažiharjutusi
ja harjutusi
vahenditega – klientideks väheliikuvad lapsed . Lisaks veel
nuusutamisharjutused, harjutused silmadele pimedas ruumis
ning
seebimullide puhumine. 3 lõhna, 3 maitset ning massaaž
varvastest ülespoole -
see on ühe tunni eesmärk.
-
Õhtupoolikul külastasime Nokia linnas asuvat keskust, kus on
rakendust leidnud
täiskasvanud puudega inimesed.
Pärast tegevusega ning majaga tutvumist pakuti meile
omatoodangut –
imemaitsvaid vahvleid. Lisandus isegi väike kontsert! Suur tänu
kõige eest!