Rabu, 11 Desember 2019

Rabu, 11 Desember 2019

Dr. Nurudin, MSi

BIODATA

Nama : Dr. Nurudin, MSi

Tempat/Tgl Lahir : Banyuwangi, 20 Juli 1980

Pendidikan : S3 Administrasi Publik

Universitas Indonesia

Tempat Tugas : Badan Litbang dan Diklat

Kementerian Agama

Pangkat Gol. : Pembina Tk.I IV/b

Jabatan : - Peneliti Madya IV/b

- Kepala Balai Litbang Agama

Jakarta

Alamat Kantor : BLAJ Kementerian Agama

Alamat Rumah : Jl. Muthmainnah Blok E10/8 Vila

Rizki Ilhami, Tangerang

HP. 0811 250 3779

Email: [email protected]

PP No 55 Tahun 2007PP No 17 Tahun 2010

Satuan Pendidikan Formal (SEKOLAH)

UU No 20 Tahun 2003

- Pasal 12

- Pasal 30

- Pasal 37

PMA No. 16

tahun 2010

Kewenangan Pengelolaan Pendidikan di Sekolah

oleh Pemerintah Kab/Kota

Bupati/Walikota membawahi Dinas

Pendidikan di Kab/Kota

Kemenag Kab/Kota

Pengelolaan, Pembinaan dan Sanksi Administratif atas Penyelenggaraan Pendidikan Agama di Sekolah oleh

Kemenag dan Pemerintah Kab/Kota

(garis koordinasi/pertimbangan)

Menteri Agama

Kewenangan Pengelolaan

Pendidikan Agama

(Problem implementasi Kebijakan)

Zona Kebijakan Sentralistik

Zona Kebijakan Otonomi

Konstruksi Implementasi Kebijakan Pendidikan Agama di Sekolah

PP No 38 Tahun 2007

PP No 66 Tahun 2010

SEKOLAH

UU No 20 Tahun 2003

UU No 32 Tahun 2004

PMA No. 90 tahun

2013

Kewenangan Pengelolaan Pendidikan di Sekolah oleh

Pemerintah Kab/Kota

Bupati/Walikota membawahi Dinas Pendidikan

di Kab/Kota

Kanwil Kemenag

Menteri Agama

Kewenangan Pengelolaan

Pendidikan Madrasah

(Problem Koordinasi Kebijakan)

Zona Kebijakan Sentralistik

Zona Kebijakan Otonomi

Konstruksi Kebijakan Pengelolaan Pendidikan Madrasah

Mendikbud

Kemenag Kab/Kota

Gubernur

MADRASAH

No. Jenjang % Jumlah

1 RA 35% 28.268

2 MI 32% 25.247

3 MTs 22% 17.729

4 MA 11% 8.454

Jumlah 100% 79.698

Jumlah Madrasah Menurut Jenjang dan Status

5

Madrasah Negeri 3.905 dan Swasta75.793Sebagian besar MI, MTs dan MA berstatus swasta

(92,02 %)

From MDGs to SDGs: from 8 to 17 goals

SOCIAL MEDIA

PEMBANGUNAN BIDANG AGAMA

POTENSI DAN

PERMASALAHAN

Peningkatan Kualitas

Kehidupan Beragama

PeningkatanKualitas

KerukunanUmat Beragama

PendidikanAgama danPendidikanKeagamaan

PeningkatanKualitas

PenyelenggaraanIbadah Haji

PerwujudanTatakelola

Kepemerintahanyang Bersih dan

Berwibawa

TANTANGAN KEHIDUPAN BERAGAMA

• Survei Indeks Integritas Siswa, 2018. HasilnyaIndikator Kejujuran, Tanggungjawab, Toleransi, dan Cinta tanah air pada Siswa(Sekolah&Madrasah) belum optimal.

• Survei Indeks Faham Keagamaan GuruPendidikan Agama, 2018. Hasilnya masihterdapat guru agama intoleran dan berfahameksklusif.

• Survei Potensi Radikalisme Mahasiswa Perguruan Tinggi Agama, 2013. Hasilnya, potensi eksklusivisme beragama terjadi pada mahasiswa (semua agama)

• Indeks Kerukunan Umat Beragama 2018. Hasilnya terjadi penurunan Indeks kerukunan.

ARAH KEBIJAKANPembangunan SDM yang Berkualitas dan Berdaya Saing

10

Penduduk

Tumbuh

Seimbang

SDM Yang Berkualitas dan Berdaya

Saing

Penduduk Sehat &Produktif

Masyarakat yang

Agamis, Tata kelola yang baik

& Partisipasi

Masyarakat

Lapangan

kerja,Kewirausahaan

& investasi

Angkatan

Kerja

Terdidik,

Terampil &

Kreatif

1. Menjaga tingkat fertilitas menuju

penduduk tumbuh seimbang

a. akses KB

b. akses perempuan terhadap

pendidikan

c. pendidikan keluarga

3. Mewujudkan angkatan kerja terdidik, terampil dan kreatif

a. pendidikan jenjang menengah dan tinggi

b. pendidikan vokasi yang selaras dengan dunia usaha dan dunia industri

c. pendidikan kew irausahaan

d. pendidikan agama dan pendidikan karakter

e. pendidikan sepanjang hayat (long life learning)

f . pendidikan kecakapan hidup (life skill)

g. partisipasi angkatan kerja perempuan

h. sertif ikasi lulusan

2. Meningkatkan kesehatan dan gizi untuk

mewujudkan penduduk yang sehat dan produktif,

a. perbaikan gizi

b. peningkatan kesehatan ibu, anak, remaja,

pemuda, dan lansia

c. pengendalian penyakit menular dan tidak menular

d. PAUD

e. perlindungan anak dan perempuan

f . peningkatan budaya dan prestasi olahraga

5. Mendorong lingkungan yang kondusif melalui pasar tenaga kerja,

kewirausahaan dan investasi,

a. perluasan lapangan kerja dengan keterampilan tinggi

b. iklim w irausaha yang kondusif, termasuk pembinaan startup

c. akses perbankan dan kredit mikro

d. investasi sektor sw asta

e. akses terhadap teknologi

f. dukungan infrastruktur (energi, transportasi, dan komunikasi)

4. Menciptakan masyarakat yang agamis, tata kelola yang baik dan

mendorong partisipasi masyarakat

a. peningkatan kepastian hukum, stabilitas dan keamanan

b. perlindungan sosial kesehatan dan ketenagakerjaan

c. pengarusutamaan gender

d. transparansi, akuntabilitas dan efisiensi sektor publik (perijinan dan

perpajakan)

e. revolusi mental dalam budaya kerja (etos kerja)

f. penguatan modal sosial budaya termasuk kerukunan, toleransi, gotong

royong

g. Penguatan pemahaman dan pengamalan nilai-nilai keagamaan

Dukungan lintas sektor

OUTCOME

UPAYA

INPUT

DAMPAK

FOKUSPRIORITAS

11

Peraturan Perundangan

FasilitasIbadah

Kelembagaan KeagamaanSDM

Fasilitas Layanan

KeagamaanPembiayaan

Forum Keagamaan

Peningkatan Kualitas Layanan Keagamaan

Peningkatan Pemahaman

dan Pengamalan

Peningkatan Tata Kelola

Harmoni Kehidupan Berbangsa dan Bernegara

Pemantapan Karakter dan Daya Saing Bangsa

Taat, Rukun, Cerdas, Berkarakter, Bermartabat, Unggul, Sejahtera

Harmoni Sosial

Layanan Beragama

Tata kelolapemerintahan

ManajemenPotensi ekonomi

umat

Bimbinan dan Fasilitasi

Keagamaan

Manajamen hajiDan umrah

Peningkatan Kerukunan Umat

Beragama

Peningkatan Kualitas Haji dan

Umrah

KERANGKA LOGIS KEBIJAKAN PEMBANGUNAN AGAMA

12

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam | Kementerian Agama RI

PROGRAM DIREKTORAT KSKK MADRASAH 2019

PROGRAM RUTINKegiatan yang dilaksanakan berdasarkan Tugas dan Fungsiyang terdapat didalam PMA No.42 Tahun 2016

PROGRAM UNGGULANProgram yang potensial dikembangkan oleh Direktorat KSKK Madrasah dengan memanfaatkan SDM dan Anggaran yang ada sehingga memiliki keunggulan kompetitif dan siapmenghadapi persaingan Global;

PROGRAM INOVASIProgram yang memiliki ide atau gagasan baru yang belum pernah ada atau pun dilaksanakan sebelumnyayang berisi terobosan-terobosan baru menujumadrasah yang lebih baik lagi

13

IMPLEMENTASI PROGRAM INOVASI/UNGGULAN 2019Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi Madrasah | Direktorat KSKK Madrasah

1. Mengimplementasikan regulasi-regulasi yang sudah dibuatpada tahun 2018 dan Penerapan Aplikasi PDUM, ARD, BSM, SIKURMA

2. Membuat 155 Judul Buku Pembelajaran di Madrasah mulaitingkat MI, MTs dan MA

3. Implementasi Knowledge Store House Madrasah, Pendampingan kepada guru-guru Penyusunan Soal-Soal Hots, dan Bedah Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Madrasah

4. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab yang berbasis padapembentukan karakter moderasi beragama.

5. Penguatan Implementasi Kurikulum RA s.d Madrasah ygberorientasi pada Optimalisasi pengembangan potensi siswa, Penguatan Karakter moderasi beragama, dan PenguatanKarakter Anti Korupsi.

KURIKULUM MADRASAH

KMA 184 Tahun 2019 tentang PedomanImplementasi Kurikulum Pada Madrasah

• KMA 184 pengganti KMA Nomor 117 Tahun 2014 tentang Implementasi Kurikulum 2013 di Madrasah.

• Kurikulum baru akan dijalankan tahun pelajaran2020/2021.

• Ruang lingkup :1. Struktur kurikulum2. Pengembangan implementasi kurikulum3. Muatan lokal4. Ekstrakurikuler5. Pembelajaran pada madrasah berasrama6. Penilaian hasil belajar

• Kurikulum madrasah harus bisa mengantisipasiperubahan dan merespons tuntutan zaman yang selaluberubah.

• Kurikulum PAI dan Bahasa Arab di madrasah secarabertahap diarahkan untuk menyiapkan peserta didikyang memiliki kompetensi memahami prinsip-prinsipagama Islam, baik terkait dengan akidah akhlak, syariahdan perkembangan budaya Islam, sehinggamemungkinkan peserta didik menjalankan kewajibanberagama dengan baik terkait hubungan dengan Allah SWT maupun sesama manusia dan alam semesta.

• Pemahaman keagamaan terinternalisasi dalam diripeserta didik, sehingga nilai-nilai agama menjadipertimbangan dalam cara berpikir, bersikap dan bertindak untuk menyikapi fenomena kehidupan.

• Peserta didik diharapkan mampu mengekspresikanpemahaman agamanya dalam hidup bersama yang multikultural, multietnis, multipaham keagamaan dan kompleksitas kehidupan secara bertanggungjawab, toleran dan moderat dalam kerangka berbangsa dan bernegara Indonesia yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.

• Penilaian aspek Kognisi, afeksi, dan Psikomotorik.

• Sedangkan KMA 184 Tahun 2019 tentang PedomanImplementasi Kurikulum pada Madrasah diterbitkanuntuk mendorong dan memberi aturan bagaimanaberinovasi dalam implementasi kurikulum madrasah serta memberikan payung hukum dalampengembangan kekhasan Madrasah, pengembanganpenguatan Karakter, Pendidikan Anti Korupsi dan Pengembangan Moderasi Beragama.

• Tipe madrasah (akademik, keagamaan, keterampilan, sains, riset, kebahasaan.

PENDIDIKAN BERBASIS RISET

Suatu proses transformasi ilmu pengetahuan

yang dilakukan secara bersama oleh

peserta didik dan fasilitator/pengajar

melalui pencarian informasi, menyusun dan

menguji hipotesis, menemukan

permasalahan, mengumpulkan data,

menganalisis data, dan membuat

kesimpulan atas data yang sudah tersusun,

dimana siswa/mahasiswa berperan aktif

(student learning center)